教战守策教案三[优秀范文五篇]

第一篇：教战守策教案三

房山高级中学生态循环课堂教案 高二语文 第13周 05 总编号:33 主备人：李园林

唐宋八大家散文 教战守策(三)苏轼

一、教学目标

1.巩固理解并掌握课文重点文言知识。

二、教学重难点

1.巩固理解并掌握课文重点文言知识。

三、教学方法建议

小组合作、探究质疑

四、教学流程与教学方法设计

1、阅读第一节（不看书本），完成下列小题（文科附加卷能力训练）：

夫当今生民之患，果安在哉在于知安而不知危能逸而不能劳此其患不见今而将见于于他日今不为之计其后将有所不可救者。

⑴请用斜线/给文言文中划线的句子断句（限6处）。（6分）

果安在哉/在于知安而不知/危能逸而不能劳/此其患不见于今/而将见于他日/今不为之计/其后将有所不可救者。

⑵该语段提出的中心论点是什么（用自己的话表述）。（3分）明确：出知安忘危、逸而不劳是当今大患。

⑶《〈伶官传〉序》的哪一句话能反映出该语段的中心论点。（3分）明确：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

2、归纳总结，文言积累：

1．下列加点字中与“果安在哉”的“安”意义相同的一项是（A, 哪里/安稳/安乐/习惯于）（3分）

A．安得广厦千万间 B．风雨不动安如山

C．知安而不知危 D．其心志安于斩刈杀伐之际而不慑 2．解释、区分“区区”的含义：（形容小，数量少/拳拳，形容自己的私情/不值一提的/旧时谦辞，我）（3分）

A．然秦以区区之地，致万乘之势（贾谊《过秦论》）： B．是以区区不能废远（《陈情表》）： C．是以区区之禄山一出而乘之：

D．区区向往之至（王安石《答司马谏议书》）：

3．下列加点字中与“是以善养身者”的“善”意义相同的一项是（D，慈善/好/善良/擅长、善于）（3分）

A．恐恐然惟惧其人之不得善之利（《原毁》）B．陛下亦宜自谋，以咨诹善道（《出师表》）C．从善如登，从恶如崩（《国语》）D．君子生非异也，善假于物也

4．下列加点字中与“且夫天下固有意外之患也”的“固”意义相同的一项是（C，当然/安守/本来/顽固，坚固）（3分）

A．而唐室固以微矣 B．君子固穷《论语》 C．其闻道也固先乎吾《师说》 D．吾心之固，固不可彻

五、问题解决情况检测 1.解释“致”的意思。

1．秋冬之隙，致民田猎以讲武。召集2．所以兴怀，其致一也。情趣 3．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。召集4．以区区之地，致万乘之势。达到 5．论天下事势，致殷勤之意。表达6．公元丰二年以大学士家太子少保致仕。交出 7．士以此方数千里争往归之，致食客三千。召集8．家贫，无从致书以观。取得 9．青徐之兵，不习水战，故而致败。导致10．假舆马者，非利足也，而致千里。达到 2.“数十年之后，甲兵顿弊，”中“兵”与那句的“兵”一样（C）（3分）A自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵B今天下屯聚之兵，骄豪而多怨，陵压百姓 C斩木为兵，揭竿为旗 D及至后世，用迂儒之议，以去兵为王者之盛节 3.阅读翻译。

纵 囚 论 欧阳修

信义行于君子，而刑戮施于小人。刑入于死者，乃罪大恶极，此又小人之尤甚者也，宁以义死，不苟幸生，而视死如归，此又君子之尤难者也。宁以义死，不苟幸生，而视死如归，此又君子之尤难者也。

方唐太宗之六年，录大辟囚三百余人，纵使还家，约其自归以就死，是以君子之难能，期小人之尤者以必能也。其囚及期，而卒自归无后者，是君子之所难，而小人之所易也，此岂近于人情哉？

或曰：“罪大恶极，诚小人矣。及施恩德以临之，可使变而为君子；盖恩德入人之深，而移人之速，有如是者矣。”曰：“太宗之为此，所以求此名也。然安知夫纵之去也，不意其必来以冀免，所以纵之乎？又安知夫被纵而去也，不意其自归而必获免，所以复来乎？夫意其必来而纵之，是上贼下之情也；意其必免而复来，是下贼上之心也。吾见上下交相贼以成此名也，乌有所谓施恩德与夫知信义者哉？不然，太宗施德于天下，于兹六年矣。不能使小人不为极恶大罪，而一日之恩，能使视死如归而存信义，此又不通之论也。”

“然则何为而可？”曰：“纵而来归，杀之无赦；而又纵之，而又来，则可知为转德之致尔。然此必无之事也。若夫纵而来归而赦之，可偶一为之尔。若屡为之，则杀人者皆不死，是可为天下之常法乎？不可为常者，其圣人之法乎？是以尧舜三王之治，必本于人情；不立异以为高，不逆情以干誉。”

1、宁以义死，不苟幸生，而视死如归，此又君子之尤难者也。（3分）

译文：宁可为了信义而死，不愿苟且偷生，把死看得象回家一般，这又是君子中特别难以办到的。

2、吾见上下交相贼以成此名也，乌有所谓施恩德与夫知信义者哉？（3分）

译文：我只见上面和下面互相揣摩来造成这种声誉，哪里有什么布施恩德和懂得信义呢？

3、不立异以为高，不逆情以干誉。

译文：不标新立异来显示高尚，不违背人情来求取名誉。

六、教学反思

第二篇：2018年六一儿童节活动策三

2018年六一儿童节活动策划

（三）一.指导思想一年一度的“六一儿童节”是少年儿童最隆重的节日，透过开展庆祝“六一”系列活动，用心创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在游戏中获得快乐，增添节日气氛。为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。

二.活动主题：放飞童年梦想——我的中国梦` 三.活动资料

(一)表彰优秀少先队员和优秀少先队辅导员

(见实验小学2013优秀少先队员及优秀少先队辅导员评选方案)(二)一年级新生入队仪式

活动要求：一年级年级组长在5月17日前将入队名单上交大队部。活动时间：2013年5月22日下午(星期三队日活动)(三)庆“六一”绘画比赛

1.活动时间：4月28日——5月17日 2.展出地点：学校展板 3.活动对象：一至五年级学生

4.活动要求：以“放飞童年梦想——我的中国梦”为主题，绘画用纸不小于4开纸，作品要求用心向上，以反映当前少年儿童、学校或班级面貌、家乡变化为主。所有作品要在背面右下角注明：作品名称、作者班级、作者姓名。5.奖项设置：低段(1至3年级)一等奖5名，二等奖8名，三等奖12名;高段(4至5年级)一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名。(获奖作品均予以奖励，并在“六一”期间展出)6.作品上交时间：5月17日前 7.负责人：各年级班主任及美术老师(四)庆“六一”游园活动 1.活动时间：5月31日下午 2.活动对象：一至六年级学生

3.活动要求：游园活动的项目各年级自定，5月17日前将《年级庆“六一”游园活动方案》上交大队部。

4.活动地点：一年级在逸夫楼后操场;二年级在托管中心操场;三年级在靠近南楼的大操场;四年级在靠近北楼的大操场;

五、六年级在各班教室开展。

5.游园活动奖品到总务处领取。(五)庆“六一”文艺演出 策划：张全莲 统筹：刘颖

主持人：周佳幸陈全王龙黄丹楠(负责人：周佳幸)1.场地布置

组长：张全莲成员：谭志勇李卓曾富强刘敏曾少辉(负责舞台布置、音响、操场区域划分、标语制作)2.安全保卫 组长：曾春华成员：陈丙炎钟志鹏曾传禄及全体体育老师(负责整个文艺汇演过程中的学生纪律、安全以及文艺演出中道具的搬运)3.卫生保健：曾美媛李秋兰(活动期间校医室要保证有人值班)4.计分员：雷梅英缪基炎(负责统计文艺节目分数，并填写好奖状)5.摄影：崔俊 6.摄相：李志权

7.活动要求：每个年级2个节目，节目资料要求围绕“放飞童年梦想——我的中国梦”的主题，以反映儿童节为题材，资料健康活泼，用心向上，具有时代好处和儿童情趣精神。节目形式不限，可为舞蹈、歌曲、器乐或语言类。

8.5月17日前由年级组长上报节目;5月24日进行考核审评和选拔指导;5月27日进行节目抽签，5月29日彩排，5月31日正式演出。

9.奖项设置：一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个。获奖节目的指导老师及学生均予以奖励。(每个节目的指导老师不能超过2名)10.评委： 四.注意事项

1.各班主任应强调学生注意安全，服从老师的安排，按要求参加活动。自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，活动结束后，各班把卫生区打扫干净。

2.统一着装，戴红领巾，遵守各项规定，有事向班主任请假。3.各活动项目负责人务必提前熟悉活动资料、活动规则，提前一天布置场地、准备活动所需器材。4.德育处负责整个活动的安全保卫，做好预案。

5.全体教职工按时到岗，各司其职，办公室做好出勤登记检查。六一儿童节活动策划

（八）：

2015年“六一”国际儿童节即将来临，为了让我校全体同学过一个充实又富有好处的儿童节。根据我校实际，现将庆祝“六一”国际儿童节活动作如下安排，望相关教师抓紧抓落实。

一、活动时间和地点： 2015年6月1日学校操场

二、活动步骤： 1.升国歌。

2.新少先队员入队仪式。3.表彰优秀学生。4.学校校长讲话。5.庆祝“六一”游园活动。

三、分工安排：

1、活动总指导：

2、现场纠察、秩序维护：

3、广播控制：

4、场地布置、检查：

5、横幅制作，活动“奖卷”及优秀学生奖状制作、分发：

6、照片拍摄：

四、具体工作安排及要求： 1.新少先队员入队仪式。请某老师于6月1日前完成学生入队前的相关事宜。(请各班主任务必将本班新少先队员名单于5月27日前报给某老师处)2.表彰优秀学生，各班将优秀学生名单于5月29日前上报教务处。

3.游园活动安排详见附件的活动方案。请各位教师做好相关活动的准备工作。

五、参加人员要求：

1.全校师生用心参与此项活动。2.各班做好相关准备工作。

六、注意事项：

1.注意个人环境、卫生、不乱扔废弃物。2.各班班主任组织好各班学生，注意各项安全。3.安全管理员做好各种安全措施。六一儿童节活动策划

（九）：

一、指导思想

一年一度的六一儿童节是全国少先队员最隆重的节日，透过开展庆祝“六一”活动，使队员在用心的参与中体验群众合作的快乐，体现一种用心向上、乐观进取的精神。开展以丰富多彩的活动，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，欢度一个有好处、能回味的六一儿童节。为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。

二、领导小组 组长：左加峰 副组长：秦玉辉陈涛

成员：赵维通张宗村张传玲李宗刚张念鹏 于国磊徐丽高海英高苇付鹏

三、活动资料

1、“迎六一”书画比赛

(1)

一、二年级开展书法、绘画比赛，每班每项各选5份上交;三、四、五年级开展书法、绘画、手抄报比赛，每班每项各选5份上交。

(2)作品资料以“六一节，我成长我快乐”为主题，也可写健康向上的诗句、警句和格言等。参赛作品须在背面右下角用铅笔写上班级、姓名。

(3)书法作品要求使用统一稿纸，一、二年级用铅笔，三、四、五年级用钢笔。绘画、手抄报统一用8k画纸。

2、“庆六一”节目评选

六一演出节目每班至少排练一块，最多不超过两块;同年级节目类型不得重复，倡导师生合作演出;节目要求男女同台、多人参加，拒绝个人节目。

四、活动时间和要求 1、5月24日上午各类作品上交少先队室，5月27日上午评选，过期不候。5月24日下午在学校五楼多媒体教室进行六一节目的评比及选拔。

2、各班于5月28日上午前从其余作品中选取优秀的张贴在教室外面两个窗户下的墙壁上，制成墙报，5月28日下午学校组织有关人员进行评比。

3、中午有利用午休时间在学校排练节目的，班主任写出书面申请上报学校审批，由每一天上午值班教师实际监督掌控。

五、奖励设置

1、书法、绘画、手抄报(墙报)设奖：

(1)个人设奖：1——4年级各年级各项比赛分别设一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名;5年级各项比赛分别设一等奖1名，二等奖3名，三等奖3名。

(2)墙报设奖：1——4年级各年级分别设一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名;5年级设一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。

对于获奖学生给予必须的物质奖励，同时对于获奖学生进行拍照并张贴在宣传栏。

2、六一节目评选设奖：

1——3年级共设5个奖项，分别是一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名;4——5年级共设5个奖项，分别是一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。

第三篇：守秩序教案

守秩序

教学目标：

保平安

1、认识社会安全类突发事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动

2、知道遵守公共秩序是人们公共生活得以安全、正常进行的保障，能自觉遵守公共秩序

3、了解应对公共突发事件的方法，学会保护自己 教学设计：

一、生活实际引入，了解社会公共秩序。

1、了解学生对社会公共秩序的认识和遵守情况。

问：同学们经常会去一些公共场所，如车站、书店、邮局、银行、超市等，你知道这些公共场所有哪些规定吗？（学生集体讨论。）问：有哪些同学是做到时时遵守这些规定的？（了解学生在日常生活中遵守公共秩序的情况。）

师：我国是世界上人口最多的国家，有13亿人口。这么多人要工作、学习、旅游、购物、邮寄物品„„人与人之间经常会在公共场所交流，如果每个人都按照自己的想法做事，想一想我们生活的世界会变成什么样的呢？（学生讨论。）

（提供一些反例：有人发现，公交站台上的扒手通常喜欢趁大家挤着上车时伺机作案；南京博物院免费开放后，参观者的“热情”令博物馆的工作人员大喊吃不消；在银行存取款时，总碰到一些人不肯站在“一米线”外。）师：是的，社会是我们共同的家，维护要靠你我他，靠每一个人的努力。（板课题）

2、帮助学生认识社会公共秩序的意义和种类。

师：所以为了使大家都很方便，又互不妨碍，就必须制定人人都必须遵守的规矩，这就是社会公共秩序，它是维护人们正常社会生活的基本保证。只有每个人都遵守社会公共秩序，我们的生活才能秩序井然，有序进行。

问：你了解社会公共秩序包括哪些方面吗？（学生根据自己的了解全班汇报。）

师：社会公共秩序包括很多方面，有关于工作的、生活的、学习的、休息的、社会治安的等等，很多重要的社会公共秩序是通过立法确定的，如社会治安、公共交通、文物保护、食品卫生、保护公共财产、禁赌等等。我们每个人都要遵守公共秩序。

二、学习例子，强化认识

1、学习书中例子 指名读例子。

问：从这个例子中，你有什么收获？（全班集体讨论。）问：这个例子告诉我们，在日常生活中要遵守哪方面的公共秩序？

2、强化认识。

问：通过学习例子，谁来说一说如果不遵守公共秩序会产生什么样的后果 师：是的，不遵守公共秩序可能只是一念之间的事，可是它造成的后果可能是要付出生命的代价，所以我们在日常生活中要遵守每一项公共秩序，养成遵守公共秩序的好习惯，这样才能减少不幸的发生，我们的生活才会更有序、更美好。

三、展开讨论，辨别是非，指导行为。

1、辨别是非，指导行为：讨论书中“小小论坛”提供的例子。（指名读例子）

问：你觉得哪些同学说得对？哪些同学说得不对？为什么？ 问：如果你登上了长城，你会把自己的名字刻在长城上吗？为什么？

2、提供情境，展开讨论，指导行为。

情境一：中午，急着去分饭的老师来到水池边准备洗手。可是，洗手的同学已排成了长队。老师该怎么办？

情境二：疾驰的出租车上，乘客突发心脏病，必须立即送医院，偏偏遇上了红灯。这时司机该怎么办？

情境三：妈妈请了一个小时的假带你去看病。可是，挂号处排了很多人，看样子要来不及了。这时你妈妈会„„你会„„

情境四：你来到一个有名的博物馆，里面的展品非常精美。你非常想把这些展品拍下来带回去让同学看看，可是展品旁竖着块牌子：“请勿拍照”。这时你会„„

情境五：过马路前，你发现如果走人行横道得多绕一段路，而这时马路上并没有车辆也没有交警。这时你会„„（学生展开讨论，一方面强化对公共秩序的认识，另一方面通过讨论指导自己的日常行为。在讨论中，老师可引导学生认识到：我们每个人都要遵守公共秩序。但是在一些特殊的情况下，如情境二中他人有生命危险，我们为了帮助他人，有时要牺牲自己的利益，但是也要注意方法，如情境二中大家可通过交警的指挥，让这辆车先走，不能硬闯而造成交通事故，这样就适得其反了。）

四、巩固延伸。

1、师：社会公共秩序是我们每个公民都必须遵守的基本准则。在生活中只有

每个人都遵守相应准则，才能有一个良好的社会秩序。在社会生活中我们还要注意哪些呢？指名读“知识窗”。

2、你还了解要注意哪些公共秩序？

第四篇：农业科技与三农政策试题

1、现代农业：是发达的科学农业，它既包涵有高水平的综合生产能力，诸如有现代科技、现代装备、集约化、可持续发展等特征；又包涵有现代制度，诸如有现代管理、专业化、社会化、商品化等特征；更重要的特征是农业在国民经济中成为具有较强竞争能力的现代产业

2、农业现代化：是农业由传统型向现代型转变的过程，它不仅仅是一个现代生产要素引入或技术进步的过程，同时还是一个要素优化配置的过程或制度创新的过程。或者说，农业现代化变迁不只表现为农业综合生产能力的提高，更重要是通过工农关系和城乡关系的调整，使农业成为一个具有较强竞争力的现代产业，使农民成为一个享有平等的经济和社会地位的利益集团。

3、农业技术：是人们根据农业生产实践经验和科学原理发展而成的各种工艺操作方法和技能，以及与之相适应的生产工具和物质设施等，包括用于种植业、林业、畜牧业、渔业的科研成果和实用技术。

4、农业科技进步：是指在农业经济发展中，不断创造、掌握和应用生产效率更高的科学技术，以替代生产效率较低的技术的过程。简言之，农业科技进步就是人们应用农业科学技术去实现一定目标所取得的进展。

5、农业科技成果：指对某一农业技术研究课题，通过思考观察、试验研究所取得的，经过鉴定确认具有一定的科学价值、应用价值和经济价值的创造性成果。

6、农业科技成果产业化：同样具有科技成果产业化的特点，具体是指在农业科技进步的内在推力和市场需求的外在拉力的共同作用下，把农业科技成果作为商品推向市场，由生产部门对科技成果实行专业化、商品化、社会化、实现科技与经济全过程的结合。技术的先进性、经济的合理性是基础，市场需求是前提，生产的专业化、商品化、社会化是手段。它是以科技产品占领市场为目标，以取得较好的经济效益、社会效益、生产效益和促进生产力发展为目的，实行网络化生产经营的技术经济活动。

7、农业技术推广：是指利用试验、示范、宣传等手段，将所取得的农业科技成果转移到农业生产实践中，从而转化为现实生产力的过程，是对农业技术扩散的具体实施。

通常包括以下几个环节：选定推广项目，进行推广试验，选择示范单元进行示范，大面积推广，反馈和改进研究

8、农业政策：是指党和国家为了实现一定时期一定的社会、经济及农业发展目标，对农业发展过程中的重要方面及环节所制定的各种重大措施和行动准则。

9、农业政策评估：是指根据特定的标准，运用适当的方法，对农业政策的实施过程和结果进行检查、分析和评价，以对具体的农业政策做出优劣判断。农业政策评估的内容包括三个部分，即农业政策方案评估、农业政策实施评估、农业政策结果评估。

10、农业政策调整：指根据政策评估结论，或根据新的认识，对存在的问题

或不能适应情况的政策进行修正或补充。农业政策调整对于克服政策的负效应、优化政策运行、提高政策实施效果等，都具有重要意义。

二、简答论述

1、科学与技术的关系

答：科学和技术是两个不同的概念，二者之间即有区别又有联系。

其区别主要体现在：①目的、任务不同。②形态不同。③成果和奖励方式不同。

科学和技术也有本质的联系，是密切相连、相互促进的。它们都是生产力的重要组成部分。科学研究是技术发明的理论基础，促进技术不断进步；技术成果的不断创造，为科学发展提供新动力。科学与技术逐渐交融，科学技术化和技术科学化的发展趋势日益明显，科学与技术之间的界线将更加模糊，科学与技术日益一体化。

2、农业科技科技进步对农业发展的作用。答：

（一）拓展经济赢利边界，提高资源利用率

农业科技进步具有两个基本特征：一是科技进步能够形成新的生产函数，可以使固定数量的资源生产更多的产品；二是改变资源的组合比例，也就是说．资源投入量不变，由于资源组合比例的改变，使总产量曲线向外推移，单位成本降低。这样就产生两种作用：一是扩展了生产函数的经济边界。二是提高了资源的最优利用率。

（二）替代稀缺资源，降低生产成本

各种资源间又存在一定的替代性，这种替代程度的高低主要取决于资源效能，并受到两种资源价格比率的诱导。

（三）提高农产品质量

如果说农产品产量的持续提高需要技术不断变革的话，那么农产品品质的改善则更需要技术的保障。

（四）促进农业产业结构变革

一定的农业产业结构是在一定的技术水平下形成的。农业科技水平的发展变化将引致农业产业结构的变革。

（五）提高农业的效益

农业生产者对经济效益的追求，反映在农业技术进步的过程之中，就是农业科技进步的动因。实质上，农业科技进步带来的效益是经济效益、社会效益和生态效益的统一。

3、中国农业技术创新的方向与道路。(一)中国农业技术创新的方向

1、我国农业技术创新的重点

以挖掘农业资源的生产潜力、提高农业资源利用率和转化率为目标的资源节约型技术，提高土地生产率；有条件的地方可以有选择地发展劳动节约型技术，提高农业劳动生产率。

2、面向2l世纪，确保我国食物安全的我国农业技术创新的优先领域

①高产、优质、高抗动植物新品种选育技术。

②节水、节肥、节约能源和节省饲料的农业资源高效利用技术。

③现代集约化种养技术。

④农业生物灾害防治。

⑤农产品储运加工技术。

（二）农业技术创新道路

具体涉及：实行基础研究和应用研究相结合；高新技术与常规技术相结合；自主研究和技术引进相结合；科学研究与成果推广相结合。

4、农业科技成果产业化存在的障碍和政策措施

1）农业科技成果产业化存在的障碍

农业科技成果与农业发展结合前期的障碍

(1)农业科技成果供方的障碍

(2)农业科技成果需方的障碍

(3)农业科技成果本身的障碍

2）农业科技成果与农业发展结合中的障碍

(1)农业科技成果需求主体障碍

(2)农业科技推广体系的障碍

完善农业科技成果产业化的政策措施

1、产业政策

2、中小企业政策

3、农业知识产权保护政策

4、财政激励政策

5、鼓励科技成果的市场交易

5、现代农业科技发展的主导趋势和特点。

答：现代农业科技发展的主导趋势：以生命科学新理论、新突破和高新技术为先导,学科高度分化与多学科综合研究并存，应用与技术开发研究高度综合与集成化,自然科学与社会科学高度交汇和融合,逐步形成农业经济、社会、环境、自然、科技的一体化体系。

现代农业科技发展的特点

1、研究对象扩展到整个农村的农、林、牧、副、渔、工、商、建、运、服务行业

2、研究领域延伸到产前、产中、产后一系列的科学技术问题领域

3、研究目标着眼于增产、增值、增收

4、研究原则立足于可持续发展

5、研究途径趋向单项与综合、微观与宏观研究并重

6、组织的规模化和社会化

7、研究性质发展为自然科学与社会科学的交叉与融汇

6、中国现代农业的技术需求

答：

一、从现代农业产业发展目标出发，农业科技需要为保障中国食物安全、特别是粮食安全以及食品安全、农业资源安全和生态环境安全发挥关键性支撑作用

（一）保障粮食安全的科技任务更加艰巨

（二）保障食品安全的科技需求迅速扩张

（三）保障农业资源安全的科技需求更加紧迫

（四）保障农业生态安全的科技任务相当繁重

二、迅猛发展的高新技术必将引领农业发生革命性的变化，迫切需要用高新技术改造传统农业，带动现代农业的发展

三、新型工业化道路必将带动传统农业的变革。农业科技必须迎头跟上，拓展现代农业领域，促进农业工业化进程

四、从农业的多功能性出发，急需通过科技创新促使农业多功能性的潜力发挥

7、进一步加强我国现代农业科技发展的对策建议

答案：

（一）基本目标和科技思路

1、基本目标：围绕中国食物安全、食品安全、生态安全和新农村建设的重大需求，为提高土地生产率、劳动生产率、资源利用率以及农业综合生产能力和农业可持续能力提供强有力的科技支撑。

2、科技思路：一是由过去注重农业中间生产技术研究，向更加注重农产品产后加工流通等高端技术转变；二是由注重科技研发投入，向注重研发与转化并重转变；三是由注重农业第一性生产力技术为主，向农业工业化、农村城镇化相关重大技术统筹部署变；四是由注重科研院校所人力资源利用为主，向产学研企综合人力资源利用转变。

（二）主要措施

1、进一步增加对现代农业科技的高投入，建立并完善国家支持现代农业科技发展的长效机制

2、建立农业科技基础研究、应用研究、技术开发与产业化相互协调与相互促进的一体化管理模式

3、创新农业科技成果转化机制，建立农业科技应用保 障体系

4、加强国际技术合作，扩大农业科技引进

5、加强农业信息系统的建设，提高农业测控能力

8、农业的一般特征。

答： 1．土地是农业最基本的不可替代的生产资料

2．农业生产的主要劳动对象是有生命的动植物

3．农业生产受自然环境的影响很大

4．农业生产时间和劳动时间不一致

5．农业生产在空间上具有分散性和地域性

6．农业生产具有自然和市场双重风险

9、发展中国家的二元经济结构及其影响 答：

1、发展中国家的二元经济结构

发展中国家二元经济结构主要表现为，在一个国家内落后的农业部门和相对现代化的工业部门两者同时并存。

2、发展中国家二元经济结构的影响

①农村落后于城市阻碍了城市工业的发展；

②农村的相对落后使得农村的人口出生率远高于城市，人口增长很快，人口素质也难以提高，农村人口长期保持剩余状态，这也阻碍了农村自身的发展；

③农村较低素质的人口即使流入城市，也不能适应城市现代工业生产的需要而从事工业生产，在城市中他们的生活水平仍然很低；

④农村和城市不协调发展也给发展中国家的政治增加了不稳定因素，农村的落后和贫穷，常常导致发展中国家的政局和社会动荡。

10、市场经济条件下农民合法权益的保护

答：马克思说过，人们奋斗所争取的一切都与利益有关。任何阶级、任何团体的积极性都是以一定的利益为基础的，农民问题亦然如此。

我国正在建立社会主义市场经济体制，这要求赋予农民市场主体的地位，使之作为平等主体进入市场交易，按照价格机制来配置资源。作为市场主体的农民需要具有生产和交易的自主决策权，这需要加强各个方面的建设，完善各项法规和制度。

在政策制定和执行中要重视保护农民的合法权益：①要逐步废除各种侵犯农民合法权益的原有的不合理的规章制度，真正赋予农民市场主体的地位，②在与农民利益有关的交易中，要根据农民意愿，按照市场机制的要求来配置资源。③明确产权，建立各种有效的规章制度，保护农民的合法权益。④逐步减轻农民的负担，切实提高农民的组织化程度。

11、农业政策实施的意义

答： 1．农业政策的实施是解决农业政策问题的根本性环节；

2．农业政策的实施决定了农业政策目标能否实现以及实现的程度和范围 ；

3．农业政策的实施是检验其是否正确、是否修正和完善或者废止原政策、制定新政策的重要依据

12、国外农业政策对我国的启示。

答：

一、完善农业立法，将农业保护纳入农业法律体系

二、根据农业发展的不同阶段，确定不同的政策目标，采取不同的措施。

三、加强农业科技、教育投入，加快技术转化

四、促进农业可持续发展。

第五篇：战国策赵策三原文翻译

导语：《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。下面由小编为大家整理的战国策赵策三原文翻译，欢迎大家阅读与借鉴！

战国策赵策三原文

赵惠文王三十年，相都平君田单问 赵奢曰：“吾非不说将军之兵法也，所以不服者，独将军之用众。用众者，使民不得耕作，粮食挽赁不可给也。此坐而自破之道也，非单之所为也。单闻之，帝王之兵，所用者不过三万，而天下服矣。今将军必负十万、二十万之众乃用之，此单之所不服也。”

马服曰：“君非徒不达于兵也，又不明其时势。夫 吴干之剑，肉试则断牛马，金试则截盘茧；薄之柱上而击之，则折为三，质之石上而击之，则碎为百。今以三万之众而应强国之兵，是薄柱击石之类也。且夫 吴干之剑材，难夫毋脊之厚，而锋不入；无脾之薄，而刃不断。兼有是两者，无钩缳镡蒙须之便，操其刃而刺，则未入而手断。君无十余、二十万之众，而为此钩缳镡蒙须之便，而徒以三万行于天下，君焉能乎？且古者四海之内，分为万国。城虽大，不过三百丈者。人虽众，不过三千家者。而以集兵三万，距此奚难哉!今取古之为万国者，分以为战国七，能具数十万之兵，旷日持久，数岁，即君之 齐已。齐以二十万之众攻荆，五年乃罢。赵以二十万之众攻中山，五年乃归。今者齐韩相方，而国围攻焉，岂有敢曰，我其以三万救是者乎哉?今千丈之城，万家之邑相望也，而索以三万之众，围千丈之城，不存其一角，而野战不足用也，君将以此何之?”都平君喟然太息曰：“单不至也!”

战国策赵策三原文翻译

赵惠文王三十年，相国安平君田单与赵奢交谈，他说：“我不是不喜欢将军您的用兵策略，让我不怎么敬佩的只是您使用的兵员太多。使用的兵员多，百姓就不能很好地耕种，粮食也要从别国卖入，远距离输送，不能保证军队供应，这是不攻自破、坐以待毙的办法，我不会这样做。我听说过，帝王用兵不超过三万人，天下就能归服。现在将军您每次一定要凭借十万乃至二十万的大量兵员才能作战，这是我所不佩服的。”

马服君赵奢说：“看来您不仅不通晓用兵之道，而且也不明了如今的军事形势。那 吴国的干将之剑，加之于肉体可以砍断牛、马，加之于金属可以割断盘、匝。如果把它靠在柱子上砸，就会折为三段；把它垫在石头上砸，就会碎为百片。现在用三万兵力去对付强大国家的军队，这就像是把宝剑靠在柱子上、垫在石头上砸它一样。况且那 吴国的干将之剑虽然锋利，更难得的是如果剑背不足够厚，剑尖就无法刺人；剑面不足够轻薄，剑刃就无法断物。如果同时具备了这样的剑背和剑面，但是没有剑环、剑刃、剑珥、佩带等辅助之物，那就只好手持剑刃去刺物了，这样的话，剑还没有入物，自己的手指就先被割断了。您如果不拥有十几、二十万的兵力作为像剑环、剑珥这样的配合部分，只想凭借三万名精英横行于天下，怎么能做到呢?何况，古时候天下分成很多个 诸侯国。即使是大城邑，城墙也没有超过三百丈的；人口即使多，也没有超过三千家的。如果用训练有素的三万军队去攻打这样的城邑，还有什么困难呢?如今，古代众多的 诸侯国已经归并成为战国七雄，它们可以召集十万兵力，打旷日持久的 消耗战，如果这样持续几个年头，就会出现你们 齐国(被燕攻破)那样的状况。齐国动用二十万兵力攻楚，五年才结束战争； 赵国出动二十万兵力灭中山，整整打了五年才告成功。假如说，现在齐、韩两国势均力敌，又相互围攻，有谁敢对我夸下海口，说他能用三万兵力去援救这两国呢?现在方圆千丈的大城、户口上万的大邑相互对峙，如果想用三万的兵力去包围千丈的大城，恐怕连城的一角都围不住，至于进行野战就更加不够了，你能拿这点兵力去干什么呢?”安平君田单长叹了一口气，说：“我确实比不上您的高明呀！”