第一篇：小猪稀里呼噜读书会教案
《小猪稀里呼噜》读书会教案
黄璇
教学目标：
1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象，提高读、赏故事的能力。
2、通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。教学过程
一、激趣导入
前几个星期我们大家一起读了一本什么书呢？（小猪唏哩呼噜）跟着老师一起把这本书的名字写在黑板上吧。（师板书：小猪唏哩呼噜）我们跟小猪唏哩呼噜打个招呼吧。（出示课件：书的封面）
读完了这本书，我相信大家都知道，这本书的主人公是谁了？他的名字就叫（唏哩呼噜）。这个名字多么有趣，多么特别呀！那你们知道他为什么叫“唏哩呼噜”吗？（因为他吃东西很响，总是发出唏哩呼噜的声音。）可小猪原来叫什么名字呢？（小十二）唏哩呼噜这个名字是谁给他取的呢？（马小姐）一开始，猪妈妈并不喜欢，可猪爸爸觉得这个名字挺好，一听起来就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服。于是咱们的小十二从此就叫（唏哩呼噜）了。
二、精彩回放
1、小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，现在让我们再一起来回忆一下，在这本书里，写了哪些有趣的故事吧。
2、课件出示书本《目录》，读一读目录中故事的名字。
三、超级记忆
1、这本书中有这么多的故事，不知道大家读完了之后，记住了多少故事中的内容呢？现在老师就要出几道，考一考你们，看一看谁的记性最好。
2、以小组比赛的形式回答下以问题： 第一轮：小组各派一名组员，轮流答。
（1）小猪唏哩呼噜的妈妈生了多少个猪宝宝？几个男孩子，几个女孩子？（2）小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说哪两句话？
（3）唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙，他们是什么动物，他给他们找到了什么作为食物？
（4）为了妈妈的荣誉，唏哩呼噜答应鸭太太去做什么？（5）唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了扁担？（6）唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了？ 第二轮：各小组抢答。
（7）唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励？
（8）小猪唏哩呼噜的生日是几月几号？但小猪唏哩呼噜以为是谁的生日？（9）马太太吃了唏哩呼噜的橘子，发生了什么事？
（10）小猪唏哩呼噜为了给马太太镶牙，欠下了象博士多少钱？他为还清债务，给象博士干了几个月的活。
3、学生互问互难：快速阅读书本，提出问题，让其他小组回答。
四、回顾人物
1、导语：这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了同学们最喜欢的朋友了，大家为什么会喜欢他呢？你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗？
2、我眼中的唏哩呼噜：全班交流讨论唏哩呼噜是一只怎样的小猪，并说一说唏哩呼噜的性格具体表现在哪个故事或哪件事中。
3、真情对对碰：看来读了这本书，小猪唏哩呼噜已经走进了小朋友的心中，给大家留下了很深的印象。可是书中除了唏哩呼噜，还有很多人物，比如：猪太太、花花……
3、猜一猜，句子描写的是谁？
4、说一说：我喜欢（），因为（）。我不喜欢（），因为（）。
五、小结
1.看来，大家读了小猪唏哩呼噜，收获还真不小。夸一夸作者或是说一句感谢他们的话。
２．希望以后同学们在逛书店的时候，遇到孙幼军爷爷写的书，不要忘了再买几本回来读一读。
第二篇：读《小猪稀里呼噜》一书的感想
读《小猪唏哩呼噜》一书有感
最近在阅读《小猪唏哩呼噜》一书，虽然这是一本儿童故事书，但是书中的故事充满了童趣和欢乐，深深的吸引了我。我觉得这本书应该推荐给小学生读一读，书中描写了关于小猪的八个故事：＜小猪历险记＞，＜小猪当保镖＞，＜小猪的生日礼物＞；＜小猪卖橘子＞，＜小猪去上学＞，＜小猪和狐狸＞；＜唏哩呼噜当大侠＞。每个故事都展现了小猪唏哩呼噜不同的一面。
小猪唏哩呼噜是家里最小的小猪，因为吃饭总是发出唏哩呼噜的声音，所以猪爸爸和猪妈妈共同商量给他起了这个名字。初见小猪，觉得他是一个傻呼呼的小猪，但是当你读到小猪历险记中他被大狼叼走，并应用自己的智慧吓跑大狼的片段时，你会不由自主的哈哈大笑。发出感叹：真是一头聪明的小猪！这同时体现了作者的构思新颖，出其不意。
小猪的大智若愚还体现在第二个故事＜小猪当保镖＞，小猪为了不让妈妈丢面子，自告奋勇的帮鸭太太去城里送鸭蛋，在送鸭蛋之前，小猪先想到了用箩筐装鸭蛋，用扁担挑着送的城里。但是最精彩的部分就是小猪在送鸭蛋的路上，遇到了老虎，小猪非常害怕，于是学着大狼说话，让老虎以为大狼和小猪在一起，并提起了大狼的枪有多么厉害，吓退了老虎，把鸭蛋顺利送到了的城里，并得到了丰厚的报酬。
同时，这本书不是脱离实际的童话，而是与生活紧密联系在一起。让孩子在阅读的过程中，让我们认识了狡猾的狐狸先生，有着善良一面的邪恶大狼，爱帮忙的小蛇花花；爱收受贿赂的猩猩经理。这些人物不都是我们现实中存在的一些人，只不过都变成了动物。通过这些故事让孩子们了解到社会中存在的一些现象和一些形形色色的人。
在阅读完这本故事后，我发现了小猪唏哩呼噜的许多优点：善良、智慧、有爱心、充满正义、有担当、不恃强凌弱。这正是我们要教给孩子的良好品质！所以幼儿园和小学孩子们应该读读这本书。
第三篇：《小猪稀里呼噜》阅读教学案例
《小猪稀里呼噜》阅读教学案例
一、背景分析
《小猪稀里呼噜》是小学二年级的课外阅读书目，这是一本非常风趣幽默的童话故事书，讲述的是小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事。小猪唏哩呼噜有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。我在指导学生读这本书时从培养学生的阅读兴趣人手，激发孩子的阅读热情，让孩子在阅读活动有所收获。
二、情景描述
新学期伊始，我把《小猪唏哩呼噜》这本书介绍给孩子，告诉他们：“听说这是一本很有趣的书，老师将和你们一起利用校本课和课外的时间阅读，三周后我们会比比看谁读得更认真、更仔细。”除此之外，我没有对阅读提出其他要求。
每次的校本课上，我总是带上《小猪唏哩呼噜》这本书、笔、尺子、字典，然后端坐在教室前的我的专用桌上，认真地看书，间或也会动笔勾勾画画，或者拿出字典翻看。起先的一两节课，孩子们都会认真地看书，偶尔有小声地交谈。后来下课时就有学生到我座位前看我在书上写什么，也会翻翻我的字典。接下来的校本课就发现有不少学生也学着我的样子勾勾读读，画画、查查字典。
三周后的校本课，有了这样的情形： 【片段一】
出示小猪唏哩呼噜的图片。生：这是小猪唏哩呼噜。师：你怎么知道的? 生：(自豪地)老师，在你发给我们的书上就有。师：你在书的什么地方看到的? 生：我在书的第一页上看到的，那儿有小猪唏哩呼噜的画像，还有小猪的名字。
师：对，书的第一页也叫封面，《小猪唏哩呼噜》
也是这本书的书名呢!哎，书名里有不少生字，你怎么会读的呀? 生：老师，字的下面有拼音呢。
师：真是一个细心的孩子。谁给我们写了这本有意思的书? 生：这本书是孙幼军写的。师：你怎么知道是他写的? 生：我在书的封面的右边中间的位置上看到的。
师：小朋友的眼睛真灵啊!孙幼军爷爷是专门为我们小朋友写书的呢!他 写的书还有好多呢!(课件出示孙幼军的照片、书的封面)师：《神奇的房子》、《小狗的小房子》、《小布头奇遇记》、《怪老头儿》都是他写的。像他这样专门为我们小朋友写书的人还有很多。小朋友们开心吗? 生 ：开心。
师：小猪稀里呼噜到底是谁呢!(学生纷纷举手，急切地喊。)生：老师，第十二个是唏哩呼噜。生：老师，那个男孩子是唏哩呼噜。师：你怎么知道的? 生：书上写了!师：在封面上什么是你最喜欢的?为什么? 生：我最喜欢可爱的小猪，它的尾巴翘翘卷卷的，太好玩啦!生：在书的四角画了四只小猪，其中一只小猪拿着枪，还有一只的裤子没
吗?(其他学生笑了)
生：树上的，j、鸟也很可爱，它还扎着花头巾，嘴
里叼着果子呢!生：封面上的这棵果树好大呀．还 结满了红通通的果子。
师：再用心去看一看，封面上还有什么呢?
生：还有“小布头丛书”⋯⋯
师 ：今天开始我们就一起来读这本书，愿意吗?
生 ：愿意!
【设计意图：有趣的图片、醒目的书名——从封
面开始读起，学生的阅读有了最原始的兴趣，同时也教给学生认真、仔细读书的好习惯；学生了解孙幼军 的其他书籍，激发学生课外阅读的欲望。】
第四篇：读书会教案
《三国演义》读书会
执教年级：五年级（2班）
执教教师：李伟
【书本解读】
《三国演义》是一本脍炙人口的文学作品，我们可以学到许许多多的东西，比如研究历史的规律，分析人物性格，分析事情的前因后果成败原因。毛泽东就曾经读了五次三国演义，原因大致也在这吧。名著是经得起反复阅读，反复推敲的，好的名著伴人一生成长。【阅读目标】
五年级的学生对四大名著已经有了一定的了解，他们对《三国演义》都很感兴趣，对《三国演义》中的人物、战术运用耳熟能详。而且五年级的学生已有一定分析课文情节，分析人物个性的能力，因此可以让学生充分参与学习过程，自己去分析，掌握课文及人物。【设计理念（总）】
《课标》提出，要使学生能够初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。
《三国演义》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐的阅读书目之一。蛋在学生平时的阅读中，他们大多只关注古诗情节，而忽略了作品的艺术性、思想性。因此，我将决定带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的艺术性、思想性。但它是一部长篇小说，要完全在课堂上学习，是不可能的，所以在这两堂课上，只是简单介绍，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过片段教学提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。
一、教学目标
1.初步了解《三国演义》这部名著的思想内容和艺术成就。2.能结合作品故事情节理解主要人物的形象特点。3.通过文章的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
4.激发学生阅读《三国演义》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
二、教学重难点：
1.激发学生阅读文学名著的兴趣；
2.初步了解《三国演义》这部名著的主要内容和现实意义； 3.通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
三、教学课时
2课时
四、教学目的
1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。
2、在一系列活动中，培养学生总结概括的能力，提高口语表达的能力和搜集、整理资料的能力。
五、教学准备
1、人手一套《三国演义》，并要求学生阅读。
2、搜集由《三国演义》故事演变而来的成语、歇后语。
3、课件一套。
六、教学过程 1.激趣导入：
(1).师：从五年级起，我班围绕 “名著欣赏之走进三国”这一主题展开一系列活动，如：“三国”人物知多少；收集有关“三国”的歇后语、成语；了解有关“三国”英雄人物的故事以及著名的战役。(2).播放《滚滚长江东逝水》歌曲。
师：这段音乐大家熟悉吗？这就是电视剧《三国演义》的主题曲。师：我们学过的哪篇课文就是选自《三国演义》？（草船借箭）
(3).师：《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，诸葛亮、关羽、张飞、赵云、曹操、刘备这些人物早已深入人心。今天我们就一起来交流一下你的读书体会后感受。（板书课题）2.交流体会
师：老师先来出几题考考大家（一题一题出示题目，再出示答案）（1）《三国演义》的作者是谁？是哪个朝代的人？（罗贯中 明朝）（2）“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）（3）《三国演义》共有多少回？（120）
（4）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）（5）“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）（6）四大美女之一——闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）（7）“过五关，斩六将”指的是哪位英雄？（关羽）（8）“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）（9）“苦肉计”是谁和谁演的一出好戏？（周瑜和黄盖）（10）诸葛亮病逝何地？（五丈原）
（11）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）
（12）诸葛亮与周瑜联手指挥的一场以少胜多的战役是哪场？（赤壁之战）
“三国”群英会
（1）看得出来同学们读书十分认真、仔细，读完《三国演义》，给你留下什么印象呢？（指名交流）
小结：是的。小说结构宏大，情节曲折，人物众多。下面咱们进入群英会。（2）说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？（同桌交流再汇报）
小结：看来，大家敬佩的英雄各不相同，对人物的看法，是仁者见仁智者见智。但是，三国英雄中那一张张鲜活的面孔就像耀眼的星星，永远闪耀在历史的天空。今天我们重点来评评《三国演义》人物中的“三绝”。
①“义绝”关羽一直受到人们的颂扬，在咱们荆州还建有关帝庙呢。提起英勇善战、忠心耿耿的关羽：你还想到了哪些情节？（师相机点评）
（生可能说：刮骨疗毒、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）让我们再一次来领略一下这位英雄的风采吧。（温酒斩华雄：出示原文，齐读）
②说道“奸绝”曹操：在小说中是一位反面人物，那是要贬低魏国，抬高蜀国，其实他不但有勇有谋，而且才华横溢，很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗。他的那首千古名篇《短歌行》脍炙人口。（多媒体演示，学生齐诵）
曹操还有一首激情洋溢的《观沧海》，更是抒发了他豪气冲天的英雄气概。（多媒体演示演示，指名生吟诵）
③“智绝”诸葛亮：是全书中最活跃的人物，我们钦佩他，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。唐代诗人杜甫的一首《蜀相》，表达了对诸葛亮的赞美和惋惜之情。让我们一起读一读。（多媒体演示，生读）
师：“三国”中的战争，还是智慧与计谋的较量。有人统计过，小说有四百多处计谋描写，可以说，一部《三国演义》就是一部写计谋的书，说到“三国”必然要说计谋。下面请同学来说说三国中有哪些计谋？（课件出示）指名讲《空城计》、《美人计》 词语积累：
师：三国，是一个乱世，同时也是一个英雄辈出的年代，在这个时期涌现了许多广为人知的人物，同时也衍生出了许多歇后语，被后世广为流传津津乐道，如曹操用人→唯才是举，刘备借荆州→有借无还，周瑜打黄盖 →一个愿打,一个愿挨„„谁愿意让大家分享一下你收集到的歇后语？（交流）
师：《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们极大的文学财富。由三国故事演变而来的成语数不胜数，请大家来交流一下你知道的成语。（交流）
说说下面成语讲的是《三国演义》中的哪位人物？（多媒体演示）3.小结：
师：今天我们一起通过读读、想想、辩辩、听听的方法，对《三国演义》这部古典名著有了更加深刻全面的了解。我们以后不管读什么好书，都要做到（板书：阅读、思考、积累）相结合，才会有更多的收获。
一路书香，伴我成长！让我们一起吟诵《三国演义》的开卷词结束我们今天的活动吧！
七、教学反思
其实我觉得孩子们读不读完书大部分原因是老师决定的，因为我们的孩子相信我们老师。所以不管怎样只要我们老师做好对书籍有益的宣传、引导、督促工作，相信我们的孩子们自然会书多读，多读书，读好书。我想着也是我为什么要开展班级读书会的原因吧。
第五篇：101班读书会教案
《好孩子》班级读书会
一、教学目标
1、激发学生的阅读兴趣，学会阅读的多种方法。
2、学习京京等孩子先人后己的无私精神，感受作品的人物特征和作品中的语言魅力，体会生命的价值。
3、学会创造性读书方法，想出更好的办法让自己在助人的过程中也尽量减少对自己的伤害。
教学重难点：
1、培养学生良好的阅读心境。
2、读悟阅读方法，培养爱读书、会读书的习惯，并能创造性阅读。
二、教学准备
1、学生朗读《好孩子》，把自己最喜欢的句子读一读，感触最深的词语摘录下来。
2、同桌讨论，你喜欢谁？为什么？如果是你在雨天，见到没带伞的同学，会怎么做？
3、和同学们一起表演文章中的故事，扮演有关人物。
三、教学流程：
一、读下面一段话
噔噔噔！京京跑进来了。他的衣服全湿了，头发上的水珠直往下滴。。奶奶一边给京京擦头发上的雨水，一边说：“您也是个好孩子！”
1、说说前一段奶奶为什么心疼京京，后一段却反而夸京京好孩子呢？
2、看动画片《好孩子》、《雷锋小时候的故事》
3、我们还学过助人为乐的什么文章？
4、课外你还读过教育礼仪品德的哪些作品？
二、学习讨论。
《好孩子》一书既是我们日常生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是处理其他日常琐事的指南，要为他人着想。
1、书里为我们描述了大大小小好几个人物。请同学们看着文字的描述猜猜他们分别是谁 2如果你是文中的某个人，会怎么想怎么做？
（二）、说说作品中的人物
1、文章中哪个人你最感兴趣，为什么？
2、在京京梅梅的身上，你学到了些什么？
（三）走进《好孩子》
1、说说《好孩子》的故事内容
2、读读文章中给你感触最深的句子或段落。
（三）、真情感悟
1、（出示）谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。
2、学生自由谈谈自己的感悟。
3、老师指导学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。（采录到《采蜜本》
（五）、好书交流
小朋友看到过此类有意义的好书吗？请聊聊。
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