单肩后滚翻教学反思

第一篇：单肩后滚翻教学反思

单肩后滚翻教学反思

刘敏华

一.课的设计：本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，在教学过程中教师和学生互换角色，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生学习的积极性，培养学生的创新精神和合作意识。重视学生在学习过程中的评价，学会自我评价和互相评价，在评价的基础上使学生共同进步共同提高，且在互帮互助的过程中体会成功的喜悦和发扬学生助人为乐的精神。二．教材分析本堂课的教学内容是体操教学模块中的技巧－单肩后滚翻成单膝跪撑。在课中让学生明确动作的要点和难点，通过自主、合作、探究的方式去学习。对于在课中出现的不足或错误之处，通过多种有针对性的练习来改进和提高动作。通过这项练习可以使学生形成正确的身体姿态，塑造人的形体美、心灵美，而且还可以培养学生互学互帮，刻苦锻炼的决心和勇气，以及坚定、顽强、勇敢、果断等意志品质和开拓进取的精神。三.教学目标1.运动参与目标：通过教学培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，激发学生的运动热情，使学生积极参与到各项体育活动中来。2.运动技能目标：通过教学大部分学生初步掌握单肩后滚翻成单膝跪撑的技术动作。3.身体健康目标：发展身体素质，提高器官调节、平衡定向和自我保护能力。4.心理健康目标：培养学生审美意识和能力，树立信心，敢于挑战自我、展示自我。5.社会适应目标：培养学生的之间的互相合作、共同进步的品质和勇敢顽强、果断的精神，使她们建立和谐的人际关系，并学会自我评价和相互评价。四.教学重点及难点1.重点：掌握好举腿、翻臀、头侧屈及推掌的时机2.难点：头侧、经单肩向后滚翻、分腿3.解决难点的办法：通过有针对性的练习和互相帮助及教师的指点来提高动作的质量。五．案例背景做为单肩后滚翻成单膝跪撑的第一堂课，重点可以分为两种情况，第一种是要解决举腿、翻臀的这一过程；第二种是部分学生可以做到举腿、翻臀，但是重点在于解决侧头的方向和掌握推手的时机。针对以上的两种情况，课堂中应进行有效的练习手段来解决以上的问题。这个针对性的练习应该贯穿于整堂课中。六．案例描述在课前考虑到学生会出现以上两种情况，那么在课中应有相应的措施去解决。在课的开始部分引导学生进入状态：师：同学们你们说说我国在哪几个体育项目上是世界上排名数一数二的啊？学生：乒乓、体操、跳水„„师：对，很好，那么在体操项目上有多少个体操王子和体操皇后啊？学生：李宁、李小双、刘璇„„（学生会举出很多例子）师：对，那你们觉得那些名将们的动作怎么样？学生：优美、漂亮、完美„„师：那大家有没有学习的兴趣啊？学生：有！师：好，那么今天我们要学习的就是其中的一个体操项目中的垫上运动：单肩后滚翻成单膝跪撑动作。通过语言上的交流和引导激发学生学习的兴趣。在课的准备部分中，可以用接力游戏的方式来为举腿、翻臀动作打基础。游戏可以是一个传球游戏：把学生分成四组，每人一个垫子，游戏开始前每人坐在垫子上（面朝同一方向），在每组第一个同学前放一个篮球，学生把篮球用脚夹住，经过举腿、翻臀的动作把球传给后面一个学生，后面同学用同样的方法依次把球传到最后。通过这个传球接力游戏即培养了学生的团队合作意识又为课中的一个重点打下了基础，大大提高了课堂的有效性。在课的基本部分中，针对两种不同层次的学生可以进行分层教学，第一层学生就练习举腿翻臀的动作，第二层学生主要练习侧头、推手和确定哪条腿支撑的动作；从中可以让第二层好的学生加入到第一层的学生中，让她们互相交流，共同提高，当然教师也应积极主动的参与到学生当中，为学生分析解决问题。在分层的过程中学生会自觉主动去探讨，去研究到底问题出在哪里，用什么样的办法去解决，这样就培养了学生的主动性学习和探究性学习。当然在这部分中保护和帮助也是相当的重要的，要让学生不但学会动作还要学会如何去帮助保护别人，培养她们互帮互助，团结合作的精神。七．案例反思：宋代教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关键。如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的。教育家陶行知先生也认为学习的过程是“趣——思——练——创”的过程。有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中去。所以这节课通过开始的引导和准备部分的游戏和课中的分层教学大大提高了课堂的有效性也激发了学生的兴趣，使他们主动的去学练。通过这个案例，使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力，使学生们的身心得到全面、协调的发展，养成自觉的运动习惯，为终身体育打下坚实的基础。

第二篇：后滚翻教学反思

后滚翻教学反思

石嘴山市第十五小学

这是一节新授课。通过学习，95%的学生能做出后滚翻的基本动作。在课的准备部分，我让学生随音乐模仿小动物，自编的定位操等活动各关节，巩固已学过的基本滚翻动作。学生活动的兴趣浓厚，达到了热身的目的，也为下一环节的学习做了很好的铺垫。四年级学生，对滚翻运动技能已有基础。于是，在基本部分里，我就让学生用已有的技能体验后滚翻，再抓住课堂“生成”时机进行讲解示范，给学生建立正确的动作表象；然后让学生尝试练习，从而完成后滚翻完整动作的学习。在练习中，“监控插针”，教给学生相互保护的方法（一手扶肩部，一手扶臀部的动作），提示学生注意安全，大胆练习。同时，对协调性差，动作掌握不好的学生进行指导。出现共性问题时，采取集中反馈，请学生展示，让同学们相互评价，教师归纳总结。学生在老师的肯定和激励中活动积极，兴趣盎然。我认为：这种“先学后教，先体验后讲解，再尝试练习”的教学手段，不仅使学生达到了锻炼身体的目的，获得成就感，而且能激发学生的求知欲望，有效地完成本节课的教学目标。

本节课，教师密度的掌控和学生掌握技术的反馈评价不够及时，部分学生团身不够紧；今后，努力学习，不断提高驾驭课堂的能力，争取堂堂有实效，节节出精品。

第三篇：后滚翻教学反思

后滚翻教学反思

三沟中心小学

狄彬鑫

后滚翻的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。在这个教学环节，我设计了学生原地徒手和在垫上练习翻掌贴肩、团身滚动，强调了重点、难点，学生也在反复的练习和纠正下很快掌握了重点。在练习后滚翻时，利用坡度帮助学生滚翻，通过在膝盖和胸之间夹小纸片强调团身紧，没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，学生通过自己的实践很快就掌握了团身紧的难点。为了提高学生的练习兴趣，我设计了擂台赛，给获奖学生送上自己亲手做的小花，应为是亲手做的，所以引起了学生很大的练习热情，也激起了学生争强好胜的心理，动作技术在他们一次次自觉的练习、比较中逐步提高和完善。

在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作学习的通道。让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空，让他们自己讨论，自己分配任务，不但促进学生的团结精神，而且培养学生的体育意识与合作锻炼的能力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐发展。

在整个教学过程，评价方法主要有互评、小组评、全班评，学生自已为评价的主体，以多渠道的信息反馈促进学生的发展，真正地落实素质教育

以上这节体育课还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。

第四篇：后滚翻教学反思

篇一：后滚翻教学反思

本课的授课对象是小学五年级的学生，根据课程标准的要求、教材特点、学生心理、年龄特点以及动作技能形成的规律，安排了本节课的学习内容。同时本节课的教学是根据教、学、练、创新有机结合的教学原则来设计的。根据新课程改革的理念，在体育教学中努力创设新的模式体现学生的主体地位，重视学生的感受和体验。通过有效的方法、手段和组织措施激发学生主动参与的积极性，调动学生积极参与体育锻炼，使教师的引导与学生的主动发展得到充分发挥。确立以身体练习为主要手段，以健康第一为指导思想，以学生发展为中心，注重培养学生主动参与学习的积极性，选择发展后滚翻能力的练习作为达成目标的教学内容，使学生的身体、心理和社会适应得到较好的发展和提高。在练习内容安排上，依据学生认知规律和循序渐进的教学原则，力求做到删繁就简，舍难求易，使学生的学习兴趣层层递进。在学习方法上，依据学生的年龄特征和生理心理特点，倡导主动参与、动脑动手、乐于探究的学法，提高学生学习和交流与合作的能力，培养团队精神和竞争意识。在课的结构上，本课采用顺序排列，其中穿插一些过渡性的小游戏，既为教学目标服务，又起到上下内容衔接的作用，使整个教学过程自然流畅、互为贯通。

本课的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。这是一堂新授课，所以只要学生基本上能了解掌握后滚翻的动作要领，最主要还是强调学生团身这点。在课的开始，首先利用球和立方体来导入后滚翻团身这一重点，让学生先建立团身这个意识。在课的基本部分，进行后滚翻教学时，教师先整体示范动作，给学生建立正确的动作概念，然后一步一步将学生引入到后滚翻完整动作的学习上，最后请各组优秀学生出来示范，大家一起评价，再次巩固动作要领，教师在学生练习的过程中进行巡回指导，及时纠正错误；教师在比赛过程中巡回指导，并强调安全问题。课的结束部分，将所有的垫子整理放回，然后进行本课的小结。

在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作学习的通道。要让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空，让他们自己讨论，自己分配任务，不但促进学生的团结精神，而且培养学生的体育意识与合作锻炼的能力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐发展。

以上这节体育课还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。这堂课本人觉得存在的最大的问题在于课的衔接不够紧凑，还有在后滚翻的教学时，对本节课的重点团身还是强调的不够多。但总体来说，整堂课还是比较有激情，学生的积极性也蛮高，都积极乐于参与到学习中来。

篇二：后滚翻教学反思

采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，老师没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。.学会利用生活化的内容进行诊断

课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。.“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”，让诊断与矫治走近学生发展的真实世界

我们知道，由于种种原因，我们目前教学要求往往高于或低于学生发展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了”的情况时有发生，面对这样的问题，教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本领，在课堂教学中不能一味的采用“教教材”，而是要实现“用教材”的教学新理念。

第五篇：《单肩后滚翻成单膝跪撑耐久跑》教学设计

《单肩后滚翻成单膝跪撑平衡

耐久跑》教学设计

体育组

余爱华

一、指导思想：

本次课的教学突出“以人为本，健康第一”的教育指导思想，以新课程理‘念贯穿整个教学过程，充分体现了学生自主、合作、探究、创新的精神，从学生的实际出发，将趣味、娱乐、竞争、实用，寓于课堂教学之中，使学生在掌握和运用知识、技能、技术的同时达到身体的全面发展，并能自我调节控制身心的负荷与充分发挥自我锻炼的作用。教师在教学中不仅交给了学生开启知识宝库的钥匙，还要把德育渗透、思维活动、心理活动有机结合起来，调动学生学习锻炼的积极性、创造性，发展个性，培养能力，使之终身受益。

二、教材分析

1、教材意义

作为学校体育教学中的技巧，主要是以健身、教育为目的。通过技巧动作练习，培养学生动作的协调性、连贯性，增强关节、韧带的柔韧性和骨骼力量，提高内脏器官的功能，促进力量、速度、灵敏、柔韧等身体素质的发展，增进健康，增强体质。通过技巧动作练习，不断克服自身心理障碍，培养学生勇敢、顽强精神和克服困难的意志品质。

2、教材分析

本次课的两个教材从课的性质看，单肩后滚翻成单膝跪撑平衡是属于技巧类教材，耐久跑是属于跑类教材。单肩后滚翻成单膝跪撑平衡在初二教材曾出现过，基于其动作复杂，有一定难度，因此本次可将其作为新授课内容。而耐久跑每学期均有出现，因此将其作为复习内容，主要是改进耐久跑技术、调节呼吸节奏、合理分配体力。

3、教材重点、难点

单肩后滚翻成单膝跪撑平衡的重点：掌握好分腿、翻臀、头侧曲及推撑时机单肩 单肩后滚翻成单膝跪撑平衡的难点：控制好身体的重心及动作姿态 耐久跑的重点：呼吸节奏与步伐配合 难点：合理分配体力

三、学情分析

高一女生思维敏捷、生性活泼、自尊心较强，又容易接受新事物，但她们一般处于青春期，身体形态和器官发育的某些特点，必然影响其运动能力，相对而言女生意志较薄弱，缺乏吃苦耐劳的精神。

四、教学目标：

1、运动参与目标：学生明确本课的内容，了解课的学习目标，具有积极参与运动的态度和行为。

2、运动技能目标：是80%以上的学生能较好地掌握单肩后滚翻成单膝跪撑平衡的技术动作 提高学生的耐久跑能力

3、身体健康目标：提高学生跑的能力，发展学生的柔韧性，发展学生的协调、灵敏等素质

4、社会适应目标：在合作完成任务的过程中，建立和谐的人际关系。

五、教学方法：

（1）教学理念：兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。

（2）教法设想 ：单肩后滚翻成单膝跪撑平衡采用尝试、比较教学法。使学生带着一些问题在尝试中过程中能大致了解该动作的技术要求，再结合教师的师范、讲解，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高，培养学生的探究能力。变向跑则采用模拟定向越野跑为主，以增加练习的趣味性。（3）学法指导：

本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。

六、教学的程序设计

第一阶段：收心热身，愉悦身心

本阶段以游戏“找朋友”开始，及时集中学生的注意力，调节兴趣，活跃课堂气氛，调动学生积极性。并要求学生在原因伴奏下跟教师一起做简单的健身操，充分展示学生的青春活力，进一步激发学生学习兴趣，从而达到热身的效果。第二阶段：育心强体

增智促技

1、单肩后滚翻成单膝跪撑平衡

在新教材教学之前，教师不给学生现成的答案，不给学生完整的示范，而是让学生先尝试，凭学生记忆中的“单肩后滚翻成单膝跪撑平衡”的动作，每人练习一次，用学生自己的想法去理解体会动作，通过尝试练习来获取自身的直接感受，以激发学生的求知欲，为教师的指导作了铺垫。通过教师针对尝试练习中存在的问题，进行示范与讲解。让学生直观、形象形成动作表象之后，并就学生之间如何进行保护与帮助进行讲解示范，然后学生练习。与此同时教师巡视指导，选出典型例子进行示范，针对示范情况，由学生进行讨论与点评，然后由教师进行归纳小结，进一步加深学生印象。并根据学生掌握情况进行分层练习，是不同层次的学生均有体会成功的喜悦。

2、耐久跑

根据以往教学经验和学生反应，学生对耐久跑不感兴趣。针对这一现象，打破以往教法，采用模拟定向越野跑。定向越野跑是一项男女老少皆宜的群众性的体育项目，具有趣味性、娱乐性之特点。不仅可以锻炼身体、培养积极上进的精神，还可以增长知识、启发智力，[培养独立思考、快速反应、果断处事的能力。采用模拟定向越野跑，是将定向越野和野外运动，浓缩为室内运动项目，以此来增加练习趣味性，提高学生学习积极性。首先用启发式提问，让学生明确模拟定向越野跑的具体要求和规则，其次提示呼吸节奏和步伐配合及合理的体力分配，并强调过障碍时的速度变化。第三阶段：稳定情绪

恢复身心

经过以上内容的练习，学生身心都处于高度紧张状态，让学生随着音乐意境，在教师提示下进入大自然，进行意念放松。以达到稳定情绪，恢复身心的目的，先由学生进行自评和学生间互评，然后由教师进行小结，对学生的成绩给予表扬，指出今后的注意事项。

七、预计教学效果：

预计练习密度：35%左右

预计平均运动负荷：120次/分