后滚翻的教学设计说明水平

第一篇：后滚翻的教学设计说明水平

后滚翻的教学设计水平二

一、指导思想：

本课是以《体育课程标准》为理论健康第一为指导思想，根据小学生身心特点，在课中我将采用分层递进的教学方式，根据动作技能形成步骤依据，以巧用器材简化教学内容渗透于教学的各个环节，借助生活场景的经验，让学生已有的知识经验中自我学练，在自我尝试、自我模仿、自我完善的学练过程中找到成功和信心。真正的体现了“以学生为主，以教师为主导”。

二、教材分析

后滚翻是体操中的一项技巧运动，是学生学习了前滚翻的基础上的教学内容，通过对本次课的学习，发展学生身体的力量、柔韧、协调、等能力。教学重点：团身紧，两手推垫有力。

教学难点：滚动圆滑，方向要正。

三、教学对象分析

本课的教学对象是小学三年级学生，他们活泼可爱，非常乐于参加体育活动。在之前学生已经熟练掌握前滚翻的技术动作，后滚翻的技术动作与前滚翻的技术动作有很多相识之处，这就为后滚翻的教学打好了基础。

四、教学目标分析

1、认知技能： 百分之九十的学生了解后滚翻的知识，能简单的说出后滚翻的动作要领。

2、运动技能：百分之八十的学生初步学会后滚翻的技术动作，能连贯的做全过程，且翻滚圆滑团身紧，百分之二十的学生能在老师或同学的帮助下完成全过程。

3、情感与态度：培养学生积极主动参与学习的能力和战胜困难的决心。

五、实施的形式：，热身阶段-------探究阶段--------创造阶段-------整理阶段

↗

↗

↑

↖ 动作游戏

后滚翻的探究、教学和练习

简单的瑜伽动作

↑ ↑ ↖ 教师语言激发引导，学生尝试合作学习，提升动作技术，体现技能的乐趣。

六、教学过程

本次课的内容是“后滚翻”和“放松瑜伽”是第一次课。

开始部分（5分钟左右）

1、集合整队

2、师生问好，宣布本次课内容

3、检查服装卫生，安排见习生

4、小游戏：小鸟飞翔

设计意图：这部分主要是对学生进行体育常规教学，小鸟飞翔是为了让学生提高大脑的兴奋性为后面的教学奠定了基础

准备部分（6分钟左右）

用音乐指挥学生做徒手操：1 头部运动

2肩绕环 3扩胸运动 4腹背运动5弓步压腿 6活动踝腕关节

设计意图：用音乐带动学生做徒手操让枯燥的徒手操变的有趣味，让学生更乐意的去完成动作。使学生把身体充分活动开，以避免在练习时受伤，为基本部分的练习打下基础。

基本部分（23分钟左右）

技巧：后滚翻

1、教师引入：小朋友们你们知道吗？刺猬是一种自我保护意识非常强的小动物，那么小朋友们知道刺猬的是什么样保护自己的呢，你会模仿吗？

2、教师看学生模仿小刺猬，并做出正面评定，自己也示范一遍并说出团身的要求。要求低头含胸双脚并拢

3、小游戏：《刺猬遇到危险》学生在音乐中单脚跳，老师说：老鹰（灰太狼、老虎等）来了，学生就低头下蹲（团身）教师抽查学生团身是否紧。

4、集合好学生教师在垫子上团身后滚，身体不翻过。让学生模仿教师动作

5、教师示范蹲撑团身滚动身体不翻过，让学生模仿动作

6、教师做后滚翻完整示范动作后让学生把垫子重叠做成斜坡，让学生在斜坡上练习后滚翻完整动作。

7、学生在平放的垫子上做完整动作

设计意图：这个部分的本节课的主要部分重点教学内容。我把后滚翻技术分成五个部分，先用小游戏提高学生的兴趣体验团身，依次是团身滚动、蹲撑滚动，斜坡完整动作、垫子平放完整动作；让学生从简到繁的学习方式让学生更容易掌握动作，练习时播放欢快的音乐大大的提高学生的学习兴趣，让整个课堂冲满趣味性，让学生学习情绪高涨。

结束部分（5分钟左右）

1、采用简单的瑜伽动作和腹式呼吸，教师示范学生跟着做。

2、教师小结

3、下课 师生再见

设计意图：结束部分采用简单的瑜伽放松方式进行，轻松的音乐使学生得到了充分的放松又陶冶了学生的情操，为整节课画上了圆满的句号。通过小结让学生知道了本节课自己的不足及下节课努力的方向，为下节课的练习打好基础。

余剑

2014年3月16

第二篇：水平一前滚翻教学设计

水平一小学二年级体育前滚翻教学设计

海沧区钟山小学

吴珍伟

一、指导思想

依据新课标的基本理念，结合水平一（二年级）学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想。采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，培养学生大胆实践、积极进取的能力。

二、教材分析

本节课是水平一（二年级）的技巧教材前滚翻，内容是二年级技巧练习的一项重要内容，也是儿童喜爱的体育活动之一。它符合水平一学生认知能力较差，好动、好玩、号模仿的心理特点。通过学习能够发展学生的身体素质，提高身体的协调与平衡能力。培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心的和谐发展，同时让学生知道前滚翻是一种简单的自我保护方法。

三、学情分析

二年级学生活泼好动、注意力不易集中，他们对动作的认识从具体、感性、直观形象开始。因此，本课设置了让学生容易接受的主题，实施技巧和游戏的教学，来激发学生的学习欲望。针对个别学生动作可能达不到规范化，区别对待、适当降低要求、多做指导、多鼓励、多肯定。

四、教学目标

1.通过学习让学生知道前滚翻的动作要领和该技术动作的基本练习方法。2.通过学习使90%的学生前滚翻时能够做到低头团身滚动，能较好的完成前滚翻动作，发展学生的前滚能力。

3.通过进行障碍接力赛培养学生的奔跑能力和团结协作、积极进取的精神。

五、教学方法运用

教法：讲解示范法、纠错法、评价法、分层递进法。学法：观察法、模仿练习法、合作学习法、自主学习法。

六、教学流程

（一）、活跃情绪部分

针对学生的生理特点及心里特点，我采用了模仿式教学方式，利用用头部写字、划船和青蛙跳的游戏来活动身体做准备活动，使学生的身体得到充分的活动，使学生身体快速从安静状态进入到活动状态。

（二）、掌握技能阶段 第一环节：自主尝试阶段

教师进行完成的示范讲解，把口诀告知给学生，并让学生牢记口诀，详细讲解保护与帮助的动作方法，让学生轮流参与保护与帮助，没人尝试一到两次，通过这种方式来激发学生的学习兴趣。第二环节：秘笈传授

教师通过传授秘笈一、二、三，使学生更快的掌握本课设置的教学重难点，并使学生更快的掌握完整的动作要领，建立一个完成的动作概念。练习过程中及时的对个别能力较差的学生进行指导与鼓励，也及时的让学生展示自己的学习成果，提高学生的学习积极性，调动其大胆展示自己的欲望，在一种轻松愉快的环境下让学生不知不觉的掌握了前滚翻的动作要领，充分在本环节突出重难点，解决重难点。

第三环节：障碍接力游戏

利用本节课使用的海绵垫作为障碍，进行往返接力赛，充分利用的器材，通过接力赛的游戏方式保证了学生在本课学习中的运动量。

（三）恢复身心阶段

通过“包饺子”游戏，在愉悦的氛围下，放松学生的身心，使学生不感觉疲劳。

七、运动负荷预计

预计练习密度全课45%，内容主题70%，强度中等，平均心率85-95次/分，最高心率90-100次/分。

八、场地与器材的准备 海绵垫18块，标志物4个。

第三篇：后滚翻教学反思

篇一：后滚翻教学反思

本课的授课对象是小学五年级的学生，根据课程标准的要求、教材特点、学生心理、年龄特点以及动作技能形成的规律，安排了本节课的学习内容。同时本节课的教学是根据教、学、练、创新有机结合的教学原则来设计的。根据新课程改革的理念，在体育教学中努力创设新的模式体现学生的主体地位，重视学生的感受和体验。通过有效的方法、手段和组织措施激发学生主动参与的积极性，调动学生积极参与体育锻炼，使教师的引导与学生的主动发展得到充分发挥。确立以身体练习为主要手段，以健康第一为指导思想，以学生发展为中心，注重培养学生主动参与学习的积极性，选择发展后滚翻能力的练习作为达成目标的教学内容，使学生的身体、心理和社会适应得到较好的发展和提高。在练习内容安排上，依据学生认知规律和循序渐进的教学原则，力求做到删繁就简，舍难求易，使学生的学习兴趣层层递进。在学习方法上，依据学生的年龄特征和生理心理特点，倡导主动参与、动脑动手、乐于探究的学法，提高学生学习和交流与合作的能力，培养团队精神和竞争意识。在课的结构上，本课采用顺序排列，其中穿插一些过渡性的小游戏，既为教学目标服务，又起到上下内容衔接的作用，使整个教学过程自然流畅、互为贯通。

本课的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。这是一堂新授课，所以只要学生基本上能了解掌握后滚翻的动作要领，最主要还是强调学生团身这点。在课的开始，首先利用球和立方体来导入后滚翻团身这一重点，让学生先建立团身这个意识。在课的基本部分，进行后滚翻教学时，教师先整体示范动作，给学生建立正确的动作概念，然后一步一步将学生引入到后滚翻完整动作的学习上，最后请各组优秀学生出来示范，大家一起评价，再次巩固动作要领，教师在学生练习的过程中进行巡回指导，及时纠正错误；教师在比赛过程中巡回指导，并强调安全问题。课的结束部分，将所有的垫子整理放回，然后进行本课的小结。

在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作学习的通道。要让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空，让他们自己讨论，自己分配任务，不但促进学生的团结精神，而且培养学生的体育意识与合作锻炼的能力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐发展。

以上这节体育课还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。这堂课本人觉得存在的最大的问题在于课的衔接不够紧凑，还有在后滚翻的教学时，对本节课的重点团身还是强调的不够多。但总体来说，整堂课还是比较有激情，学生的积极性也蛮高，都积极乐于参与到学习中来。

篇二：后滚翻教学反思

采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，老师没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。.学会利用生活化的内容进行诊断

课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。.“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”，让诊断与矫治走近学生发展的真实世界

我们知道，由于种种原因，我们目前教学要求往往高于或低于学生发展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了”的情况时有发生，面对这样的问题，教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本领，在课堂教学中不能一味的采用“教教材”，而是要实现“用教材”的教学新理念。

第四篇：后滚翻教学反思

后滚翻教学反思

石嘴山市第十五小学

这是一节新授课。通过学习，95%的学生能做出后滚翻的基本动作。在课的准备部分，我让学生随音乐模仿小动物，自编的定位操等活动各关节，巩固已学过的基本滚翻动作。学生活动的兴趣浓厚，达到了热身的目的，也为下一环节的学习做了很好的铺垫。四年级学生，对滚翻运动技能已有基础。于是，在基本部分里，我就让学生用已有的技能体验后滚翻，再抓住课堂“生成”时机进行讲解示范，给学生建立正确的动作表象；然后让学生尝试练习，从而完成后滚翻完整动作的学习。在练习中，“监控插针”，教给学生相互保护的方法（一手扶肩部，一手扶臀部的动作），提示学生注意安全，大胆练习。同时，对协调性差，动作掌握不好的学生进行指导。出现共性问题时，采取集中反馈，请学生展示，让同学们相互评价，教师归纳总结。学生在老师的肯定和激励中活动积极，兴趣盎然。我认为：这种“先学后教，先体验后讲解，再尝试练习”的教学手段，不仅使学生达到了锻炼身体的目的，获得成就感，而且能激发学生的求知欲望，有效地完成本节课的教学目标。

本节课，教师密度的掌控和学生掌握技术的反馈评价不够及时，部分学生团身不够紧；今后，努力学习，不断提高驾驭课堂的能力，争取堂堂有实效，节节出精品。

第五篇：后滚翻教学反思

后滚翻教学反思

三沟中心小学

狄彬鑫

后滚翻的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。在这个教学环节，我设计了学生原地徒手和在垫上练习翻掌贴肩、团身滚动，强调了重点、难点，学生也在反复的练习和纠正下很快掌握了重点。在练习后滚翻时，利用坡度帮助学生滚翻，通过在膝盖和胸之间夹小纸片强调团身紧，没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，学生通过自己的实践很快就掌握了团身紧的难点。为了提高学生的练习兴趣，我设计了擂台赛，给获奖学生送上自己亲手做的小花，应为是亲手做的，所以引起了学生很大的练习热情，也激起了学生争强好胜的心理，动作技术在他们一次次自觉的练习、比较中逐步提高和完善。

在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作学习的通道。让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空，让他们自己讨论，自己分配任务，不但促进学生的团结精神，而且培养学生的体育意识与合作锻炼的能力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐发展。

在整个教学过程，评价方法主要有互评、小组评、全班评，学生自已为评价的主体，以多渠道的信息反馈促进学生的发展，真正地落实素质教育

以上这节体育课还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。