说课答辩

第一篇：说课答辩

一．备课的含义

所谓备课，即教学设计，指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等教学活动进行具体规划，并给出实施方案创设有效的教与学系统的过程。二。备课的特征

备课时课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分，具有以下特征。

1、指导性，2。系统性。

3、操作性。

4、预演性。

5、突显性。三。备课的要求

教师在备课的时候，要树立新课程背景的教学设计理念，体现“为了每一个学生的发展”的理念。具体有以下要求。

1、教学目标制定要具体明确，具有可操作性。

2、内容选择要合理。

3、做好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键。

4、要全面了解学生水平。

5、学法制定要恰当，切合学生实际。

6、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改变。

7、问题设计要精当。四。教案的具体内容

课题：说明本课的名称。

2、教学目的：或者称为教学要求、教学目标，说明本课所要完成的教学任务。

3、课型：说明属新授课，还是复习课。

4、课时：说明属于第几课时。

5、教学重点：说明本课的必须解决的关键问题。

6、教学难点：说明本课的学习时容易产生困难和障碍的知识点

7、教学方法：要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维。

8、教学过程：或者称为课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤。

9、作业处理：说明如何处置书面或口头作业。10：板书设计：说明上课时准备写在黑板上的内容。11：教具：或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具。

12、教学反思：对该课堂教学后的感受和学生的收获、改进方法。

五。教案书写过称的关键步骤包括哪些。

1、导入新课

2、讲授新课

3、巩固练习

4、归纳小结

5、作业安排

六、什么是说课

说课就是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。

七、说课与备课的关系

相同点：主要内容、主要任务、主要做法相当。

不同点：概念内涵不同、目的不同、活动形式不同、基本要点不同。

八、说课与上课的关系

相同点：说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作技术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。区别：要求不同，对象不同，评价标准不同。

九、说课的内容

说目标，说教材，说学法，说教法，说学法，说教学过程，说小结。

十、说课应遵循的原则

1、说理精辟，突出理论性。

2、客观再现、具有可操作性。

3、不拘形式，具有灵活性。

十一、说课中的注意事项

1、用心准备

2、精选内容3精心设计4精心组织

5、精心调控

6、精彩表演

十二、怎样理解教育公平是社会公平的重要基础？

第一，教育涉及千万，惠及子孙后代。第二，教育公平面临的突出问题。第三，八促进教育公平作为国家基本教育的政策。

十三、激励与批评都是一种教育手段。你倾向于那一种？

1激励与批评都是一种教育手段，但是起到的效果是不同的。所以用的地方也应该是不同的，不能一味的激励，这样会使学生骄傲，也不能一味的批评，这样会使学生的自尊心受打击。

2、总的来说教育还是应该以激励为主，但是必要的时候批评也不失为一种好手段。

3、表扬是正面激励，要适度，要公正，要深入，批评是负面激励，是一种高难度教育手段。

4、当代社会独生子女较多，他们多是温室的花朵，因此我更倾向激励这种教学手段。但同时也要具体问题具体分析。

十四、教学时如何顾及学生的个别差异？

1、遵循教育平等的原则。

2、遵循因材施教的教学原则。

3、遵循循序渐进的教学原则。

4、遵循尊重、信任与严格要求相结合的教学原则。

十五、你对“教学育人”的理解是什么？

有人认为，育人就是思想政治教育和道德品质教育，是在教书之外，由党政干部担负的工作，也有人认为，教书本身就自然而然做了育人的工作。我认为，这两种观点都是片面的，我们应该完整、准确的理解教书育人之间的有机联系，特别是要把握“育人”的内涵，从而才能真正肩负起教书育人这一神圣职责。

1、教书育人是教师工作的历史传统。

2、育人并不是单纯的思想政治教育。

3、教书育人应成为教师的自觉行为。最后“教书育人”乃教师之天职。因此，作为一名教育工作者，我们既要教好书，更要育好人。这是我们的使命和责任。

十六、谈谈你对“再穷不能穷教育，再富不能富孩子”这句话的体会？

1、教育是百年大计，所谓“经济未动，教育先行”，它关系着国家的兴衰，体现着社会的文明程度。所以，全社会都应该重视教育。

2、社会以人为本，由受教育道德人才有经济的繁荣。特别是现在，我国经济发展迅速，更应该把教育放在突出的位置，让每个孩子都有书读，都读好书，因此再穷都不能忽视教育。

3、再富不能富孩子，是因为现在日子好了，孩子少了，物质条件又好了，所以家长都不希望孩子再受苦受累。但是在孩子满足基本条件满足的过程中，也应该培养他们艰苦奋斗，自强自立的精神，不能放纵与溺爱。对孩子人格的培养应放在首位。

因此，有些有识之士提出：“再穷不能穷教育，再富不能富孩子”。我比较赞同这个观点。

十七、如何与不同类型的家长沟通？

首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。

其次，老师要有较强的服务意识。“一切为了学生，为了学生的一切”。

再次，老师与家长沟通时要有理性的意识。只有理性，才会冷静，才不会被一时的情绪牵着鼻子走。最后，应该注重沟通方式。通常情况下，对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应的过程。总之，家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有那一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但是到另外一个家庭有可能不灵。班主任应该对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。十八.学校办学体制改革的基本经验及发展趋势？

答：建国以来，我国中小学办学体制改革的历程，为我国构建和进一步完善中小学办学体制改革提供了宝贵的经验。1.必须要适应经济、社会发展的需要。2.必须考虑是否有利于满足人民群众日益增长的教育需要特别是优质教育的需要。3.必须从我国国情出发，根据统一性和多样性原则，实行多种形式办学，走符合我国实际的办学路子。4.要注意充分调动地方政府和社会各界包括公民个人在内的办学积极性，坚持以政府财政拨款为主，多渠道筹措办学经费。5.对民办学校既要给予政策上的扶持，又要将其纳入依法办学、依法管理的轨道。

总结我国建国以来办学体制的改革，特别是改革开放以来中小学办学体制改革的经验，未来的中小学办学体制改革的趋势应该是建立以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。这是我国中小学办学体制改革的目标和方向。“积极鼓励，大力支持，正确引导，依法管理”是《民办教育促进法》中规定的方针，也是规范民办中小学发展的法律依据，只有一句国家法律法规去发展民办学校，才能真正实现中小学办学体制的多元化。

十九、我国教职工代表大会制度的基本特征表现如下： 1.教代会是法律赋予教职工参与学校民主管理与监督的形式。2.教代会组织原则是民主集中制，少数服从多数。3.教代会严格遵守有关法律法规、依法行驶法律赋予的权利，它的决议、绝对对全体教职工具有约束力和权威性。4.教代会实行常任制，并且有日常工作机构—教育工会，能够保证他在必会期间落实决议、决定，组织教职工进行经常性的民主管理与民主监督。

二十、工会与教代会的关系？

答：工会是一个依据工会章程在党的领导下开展工作的群团组织，它具有四项社会职能，即维护职能、建设职能、参与职能和教育职能。而教代会既是一种民主管理的制度，又是一个教职工行使民主权利的机构，它的职权是审议讨论、审议通过、审议决定和评议监督。“工会是教代会的工作机构，主持教代会的日常工作，”因此，工会既不能代替教代会，又必须按章担负教代会的工作任务，行使其维护职能和参与职能。二

十一、学校教师队伍建设和管理的原则？

答：坚持满足需求与提高效益相结合的原则，正确处理改革与发展、数量与质量、规模与效益的关系；坚持开放性与均衡性并重的原则，优化教师资源配置；坚持开放、流动、竞争、有序的原则，正确处理流动与稳定的关系；坚持依法治教的方针，依法保障教师的合法权益，依法管理和建设教师队伍；坚持分类指导、分区规划、分步实施的原则，稳步推进中小学教师队伍的建设。二

十二、全面实施教师资格制度？

答：依照法律法规，严格掌握教师资格认定条件。未取得教师资格的人员不得进入教师队伍，不得参加教师专业技术职务评审与聘任。在岗教师均应具有相应教师资格。依照按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理原则，进一步完善教师聘任制度，实行“资格准入、竞争上岗、全员聘任”。进一步扩大实行“新人新机制”即人事代理的范围。

二十三、思想道德建设是教师队伍建设的首要任务，敬业爱生是教师思想道德的基本内容，师爱和师能是广大教师履行教书育人职责的前提和基础？

答：要引导教师热爱教育事业，潜心培育学生，把人生的价值与事业的奉献有机融合起来。教师要自觉做到“三要五不准”，即：对所教的每一个学生要有基本的了解，能进行平等的交谈；要善于让每一个学生接纳自己，取得学生的信任；班主任要与家长建立有效的沟通，实现学校教育与家庭教育的良性互动；不准向学生或家长索要收受礼品或钱物，不准体罚或变相体罚学生，不准有侮辱、歧视学生的言行，不准对所教班级学生进行“有偿家教”活动，不准擅自向学生推销各种报刊、教辅资料或其他商品，擅自设立收费项目或提高收费标准。要以“三要五不准”为起点，大力倡导“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的教师基本道德规范，调动教师自我发展的积极性，引导教师树立良好的道德形象。二

十四、礼诚信、严己宽人的道德基础？

答：名礼，是指人行为的一种道德品质，代表着一个国家、一个民族的精神面貌和文化水平。动的礼节规范，知书达礼，文明做人，尊重他人，这是维护人与人之间友好、协调、和睦的必要条件。诚信是现代教师做人的基本准则。孔子说：“人而无信，不知其可也。”就教导国人要自觉树立起诚信态度。对于教师来说，更要以诚信为基础，认认真真学习，踏踏实实做事，坦坦荡荡做人，牢固树立“言而有信，无信不立的观念”，以诚为本，人格之上。二

十五、忠诚事业、献身教育的道德理想？

答：理想是有魅力的，因为它通过人的奋斗和执着追求可以变成美丽的现实。那么什么样的理想值得忠诚，什么样的理想值得献身，这是一个值得严肃思考的问题。教师的劳动是塑造人的劳动，是创造性和艺术性相结合的劳动。犹如墙基之于百丈高楼，枕木之于千里铁路，钢材之于万吨巨轮，是为现代化建设培养接班人的基础工程，是功在当代，利在千秋的光辉事业。

作为教师，为教育事业奋斗终身的理想才值得耕耘，成为新型一代人师的追求才富有理想和挑战。教师一定要从自己的工作中看到它的伟大历史作用，为自己从事的“太阳底下最光辉的事业”而感到自豪和光荣，用忘我的敬业与奉献精神完成国家赋予的重任。二

十六、热爱学生、尊重学生的道德情感

答：教师的爱心是成功的源动力，是现代社会高度文明修养的重要标志。其对学生真正的爱是以尊重为基础，体现在尊重学生的人格、尊重学生的选择、尊重学生的兴趣和个性差异，尊重学生的创造，与学生平等对话交流，走进学生的心灵世界，倾听学生的心音；教师对学生真正的爱是以学生的健康成长为出发点，体现在对学生的未来负责和关心；对学生真正的爱是以公正为原则，表现在对每一位学生都要一视同仁，不能厚此薄彼。这就要求教师对于学生的关爱要无私，不图回报和善始善终，不因时过境迁而减弱或消失。让每一个学生具有张扬个性、充分发展的机会。二

十七、攻坚求索、严谨治学的道德追求

答：教师的职业是影响个体、影响集体、影响社会，具有重大社会责任，关系全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终处于不败之地和加快推进社会主义现代化的宏伟目标。因而，教师对待专业要精益求精，一丝不苟，来不得半点敷衍和失误。人误地一时，地误人一年。教师要一生学习，勇于探索，善于发现，敢于攻坚，善于创新，用实事求是、追求真理、与时俱进的治学态度和坚忍不拔的意志，成为新时期的楷模。

二十八、要有“慎独”的道德力量和信念？

答：“慎独”是中国伦理学史上一个特有的范畴。它既是一种道德修养方法，又是道德修养达到的一定境界。所谓的“慎独”，就是指一个人在没有监督的情况下，时时、处处、事事进行自我反省和自我检查，自觉坚持道德信念，按道德原则和道德规范办事。这要求我们的教师坚持自我道德修善。在这个修养过程中，完成自我吸取、自我评判、自我教育、自我改造和自我成型。克服和排泄糟粕，保留和吸取精华。这是健康人格的组成部分，也是人成熟的标志。更是一种正气的内化力量，只有用内化力量而筑起的道德信念大厦才经久耐用。

二十九、学校教师工作常规管理总则？

答：1.教书育人，因材施教，讲究实效；2.狠抓“双基”，培养能力，提高教学质量；3.努力学习业务理论，积极参加教研活动。三

十、学校学生管理的基本原则？

答：1.尊重学生的人格与个性；2.理解学生的思想和行为；3.相信学生的本质和潜力；4.主动关心，通情达理；5.真诚提醒，热情激励；6.奖惩结合，以疏导为主。三

十一、树立“一切为了学生的发展”的理念？

答：1.在观念上必须相信每个学生都能成才；2.在行动上必须对学生实行个性化教育； 三

十二、树立“终身学习、积极参加有效培训”的理念？

答：树立终身学习观念不仅是教师职业的特殊需要，也是现代社会对人的基本要求。以前的“要给学生‘一杯水’，教师要求欧‘一桶水’”的理论已经过时。今天，知识更新越来越快，教学技术和手段也快速发展，如果教师始终停留在“一桶水”和掌握几种传统教学方法的水平上，自然就不是一个称职的教师了。所以，教师必须树立终身学习观。也就是说，为了学生，为了自己，也为了事业，教师必须坚持不断的读书、学习和提高，积极参加各种有效的培训，把内在的自我进修与专门培训结合起来，真正做到教到老学到老，这样才能永远站稳讲台。三

十三、学校德育工作的原则？

答：1.方向性原则；2.贴近实际、贴近生活、贴近青少年学生的原则；3.知行统一的原则；4.发扬优点、克服缺点的原则；5.严格要求与尊重学生相结合的原则；6.集体教育与个别教育相结合的原则；7.正面教育和积极引导相结合的原则；8.教育与学生年龄特征相一致的原则；9.教育影响连续性和一致性的原则；10.理论与实际相结合的原则；11.循循善诱的原则；12.思想政治工作与其他活动相结合的原则。三

十四、处理好升学和成材的关系

答：这些年来，片面追求升学率的现象仍普遍存在，社会评判一个学校优劣也往往以升学率为单一标准。这就与学校深化教育改革、按德育规律施教、提高学生思想道德素质的要求发生矛盾。要想解决这个矛盾，就要处理好升学与成材的关系。如何处理好呢？学校深化教育改革总目标的核心是成材教育，素质培养，实现由应试教育向成材教育转轨。为此学校领导就要抓好干部和教职员工的学习，更新教育观念，端正办学思想，把思想政治工作放在学校工作的首位，使德智体美劳五育和谐发展，把工作的首眼点和落脚点放在培养社会主义建设需要的“四有”新人上，而不是单纯放在考试分数上和升学人数上。这样，成材教育，素质培养，才有可能得到教师接受，学生欢迎，社会理解，领导支持。三

十五、处理好德育目标与分阶段要求的关系

《中学德育大纲》规定，德育的总体目标是：使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。实现这个总目标，不是一件容易的事，要进行艰苦的细致的大量的思想政治工作，方能逐步实现。因此，在德育过程中要处理好德育目标与分阶段要求的关系。

（1）处理好中小学的衔接关系。主要是进行心理疏导和思想教育，使初中新生尽快适应中学的要求和环摬。

（2）处理好近期、中期、长期、德育目标中各阶段的关系。重点抓好各阶段教育的层次性，将学校要求的统一必瑟各阶段教育中的层次性相结合，形成一个多层次的网络系统。

（3）处理好量变与质变的关系。要重视各阶段的量的积累，促其飞跃，由量变到质变，以实现德育目标。

说课 万能稿

各位老师好：

今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标

2.过程与方法目标

3.情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：（2~3分钟）

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3.课堂小结：（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。4.板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 5.布置作业。针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX

七、说小结

1． 对教材内容的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2． 教学策略的选用

（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（2）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

八、结束语

各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以„教师为主导，学生为主体‟，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！

说课教师 XXX号

第二篇：英语说课答辩方案

小学英语教师说课答辩活动方案

为了加强教师队伍建设，有效促进教师主动学习，巩固专业知识，强化课标和教材理解，提升理论素养和施教能力，学校将举行说课答辩活动。

一、参加人员

学校2位英语教师。

二、时间安排

12月12日（周三）

三、活动形式

本次活动采用先说课后答辩的形式。（1、教师自荐一个课题。

2、随机任抽一课题。)

四、活动流程

1.负责人抽签确定说课课题；

2.参赛教师抽签确定参赛顺序；

3.参赛教师准备5分钟；

4.评委组就说课教师抽取的课时内容提出2---5个答辩话题，该教师现场就评委给出的话题进行公开答辩。

五、活动项目

文本范围为该教师本学期任教学科的某一篇目，项目主要涉及1.本节内容在教材中的地位；2.课标相关要求；3.重难点处理及效果分析；4.锚点探究活动的设计；5.教学方法及改进实践反思；6.作业设计及反馈处理等。

第三篇：英语说课答辩说明

英语说课答辩说明

说课答辩可以理解为说课内容以答辩的形式展示出来，即根据提问者提出的问题，进行说明，所说的内容也就是我们所要说课的内容中的一些部分。

两者的区别是说课是我们对一节课的教材、教法、教学过程等全面的说明，但是说课答辩则是说课内容中的一部分内容。但是我们准备说课答辩的时候可以按照说课的内容准备，到时根据提问者提问的问题，有针对性地进行回答。

预计说课答辩的点有：

1、教材整体的把握

①你所代的这套教材一共有那几个话题？它们分别是哪些？

②教材中的Let’s learn, let’s talk, read and write, story time, let’s sing等分别所要能达到的教学目标是什么？（这些内容可以参考教参上得“致教师”部分）

2、随机抽取一个课时

①请你分析一下本课时的教材内容？（哪个年级、哪单元、哪部分、什么课型、与前后知识的联系······）

②本课时的教学目标？（三维教学目标）

③本课时的教学重难点是什么？

④你是通过创设什么样的情景突破教学重难点的？（就是在教学过程中，这点你是怎么教授的，怎么巩固的······）

⑤教学的拓展环节你设计了什么样的拓展活动（如果将学到的知识拓展运用的）

⑥这一课时的教学得与失你觉得有哪些？（教后的反思）

第四篇：化学学科说课答辩题

化学学科答辩题

教学目标是教学设计的一项十分重要的内容。你设计课时目标的依据是什么？课时目标应体现哪些特点？请举例说明。依据：《新课标》特别需要重点分析“内容标准”中有关“目标”“标准”的陈述，结合教材内容的特点和学生的当前的科学素养水平，合理地界定具体教学内容基本要点及其所属的目标领域，确定学生需达到的课时目标水平层次，选择适当的表达方式，准确地将课时教学目标表述出来。

特点：准确、具体、可行

如“钢铁锈蚀条件”的过程方法目标已设为“通过探究钢铁锈蚀的条件，进一步体验科学探究的基本过程，初步学习猜想和假设、实验设计等方法。

2、化学来源于生活，生活离不开化学。作为一名化学教师，你如何引导学生将化学知识与生活实际相联系？

从社会生活中获取化学知识，又用化学知识去解释社会生活，从学生已有的生活经验出发，教师应结合具体的化学内容，把学生的个人知识、直接经验、生活世界作为重要的课程资源，课堂的导入，我们可以采用与学生日常生活紧密相关的一些事例或者现象，让学生感觉到化学与我们的生活息息相关，激发学生的兴趣，启发学生的思维，引导学生学习的情境。在教学过程中，我们可以采用与学生日常生活紧密相关的一些事例或者现象为切入点，开展实验教学，让学生在探究中学习化学，养成兴趣。有选择地以现实生活中某方面应用为起点,进行适当的拓展,使学生顺利地掌握相关知识。利用所学的化学知识服务生活

3、在化学实验教学中，应重视培养学生的哪些方面？

动手操作能力、思维发展能力、创新素养、合作精神、实践能力，安全环保意识、良好的实验习惯

4、在教学过程中，你是如何进行教学反思的？

教师自觉地对教学过程进行反思，对所指定的教学目标、所涉及的各种学习活动和所运用的各种教学策略、评价方式等有意识的分析，及时发现问题、总结经验撰写教学反思札记，对学生学习中存在的问题、自己教学中的经验教训和心得体会进行剖析和总结，与校内外老师交流沟通参加各种教研活动，以教研促反思。

在教学前我对自己的教学设计和教案进行反思，是否符合该班学生的接受能力，能不能调动学生学习积极性。备课是否全面，是否体现了学生为本，是否考虑到了学生的可接受性和学习效果，预设是否合理，生成是否有考虑，如何应对课堂可能的突然事件，学生回答不上来如何及时处理，是让另一个学生回答，还是引导学生继续思考等等。

在教学中我会关注学生的学习过程，关注所使用的教学方法、教学手段和教学效果，捕捉教学灵感，及时调整教学设计思路和教学方法，努力使课堂教学效果最优化。

在上完课后我会对整个教学过程及时反思并作出理性分析，根据教学反馈进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施；找出解决办法，有针对性地改革教法，指导学法。

5、实验是化学教学的重要组成部分。在中考复习教材上的实验时，你采取了哪些教学方法？ 首先明确考试和《新课标》要求，研究河北省中考试题，确定化学实验基础知识和能力的复习范围。基础知识和基本技能的复习融入科学探究过程，使学生在解决实际问题的过程中，加深对知识的理解和记忆，培养学生运用化学知识和科学方法解决问题的能力。立足于教材上已有的8个学生实验和课本上的演示实验，以基本实验技能为基点，从实验的基本操作、仪器的正确使用、实验方法、现象的观察入手，训练文字表达能力，并拓宽课本实验，培养其发散思维，在清楚原理的基础上进行多方位的思考和设计，注重对实验知识进行归纳，类 比，总结，以求同存异、灵活把握，总结规律，引导学生共同参与对基础实验的重组和改造，提高解决问题的能力，以求能在中考实验中立于不败之地。

6、化学是一门以实验为基础的自然科学，在进行小组合作探究实验时，应注意哪些问题？ 首先要根据教师和学生的实际水平以及教学内容的特点，注意选择教学内容适合进行小组合作探究，其次，教师要充分注意精心设计问题。不要过于简单和过难。要有针对性、探究性和启发性。第三、要重视合作探究过程的组织。，进行适当有效的指导。

1、要恰单的分组，2，分组不能太多，小组成员人数要适宜组内分工明确，建立长期合作机制使小组成员之间形成默契和较强的认同感，最大程度激发他们的积极性、集体荣誉感和团结协作的精神。

3、，一定要强调全员参加，并教给学生必要的合作技能，如相互尊重理解，认真倾听对方，对于不同见解要充分表达出自己的想法以期达到相互理解和支持第四、适当引入竞争奖励机制，优化合作探究。有竞争才有提高，针对学生好胜要强的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对获胜小组进行一定的奖励，这是小组合作探究学习的内在动力。第五，在课堂的最后一定注意要做适当的小结和点评。从而使学生形成宏观知识体系，巩固和升华课堂，达到学科培养学习意识和人文素养的教育目的，也要对本节课合作探究学习中的优缺点进行适当点评，使学生从中受益，得到进步，也为以后继续采用这种方式打下更好的基础。

7、化学用语是学习化学的重要工具。这部分内容较抽象，在实际教学中你是如何调动学生积极性的？对化学用语的教学，教师要通盘考虑，精心组织教学；要采用灵活多样的教学方法，采用多种形式激发、保持学生学习兴趣，提高学习效率；要加强方法的指导和规范化的书写训练，在应用中巩固记忆、提高书写技巧；特别要注意培养学生良好的学习习惯，在问题情景中主动地去发现问题解决问题，形成问题意识，使学生学习化学用语知识的过程就是培养提高能力的过程，就是“学会学习”的过程；另外，注意横向联系、学科渗透，也可以在化学用语教学中收到意想不到的效果。

一、统筹安排，分散难点，分段落实

对各种化学用语，首先要弄清楚它在整个化学用语中的地位，其次还要弄清各用语间相互依存的关系。各种化学用语的教学可结教学内容提前加以介绍，利用学生对新事物的兴趣记忆，既化难为易、激发了学习兴趣，又为后面研究性学习提供了素材。当学习各种用语时就只须把侧重点放在书写规则的探究，防错纠错和书写技能的训练方面。二激发兴趣、营造氛围、提高效率

1、明确目的，引起学生间接兴趣

首先使学生明确只有掌握化学用语这个工具，才能学好化学，化学用语是国际上统一规定的化学文字，学好它便于在国际上进行学术交流。然后还要结合实例指出学习它的重要性和必要性，激发学生学习的积极性和自觉性。

2、联系生活实际，激发学习兴趣。用学习的化学用语解释身边的物质及其变化，可以解开学生心目中的许多迷团，使学生感到生活处处皆化学，学习元素符号可要求学生观察各种瓶子上或包装袋上的标签看矿泉水中含有哪些元素，可以介绍所学习的多种元素对人体的作用。密切联系生活实际就可以做到寓教于乐，寓学于乐。

3、开展丰富多采的活动，激发学生的直接兴趣开展丰富多采的活动可增强参与意识，扩大参与面，为广大学生提供展示自己能力的机会，可以营造良好的学习气氛。学习元素符号时可开展小卡片制作竞赛。

4、精炼的归纳整理,激发学习兴趣化学用语教学过程中要培养学生养成良好的学习习惯。如各种化学用语规范书写的习惯，联系实际注意应用的习惯，检查错误的习惯，收集资料的习惯，遇到问题自己寻找合理方法适时解决的习惯，定期复习的习惯，整理归纳的习惯。

8、你认为优秀的说课有哪些特点？

1、说“准”教材；

2、说“明”教法；

3、说“会”学法；

4、说“清”教学意图；

5、说“清” 练习层次

9、你认为教材中课后小资料有何作用？在教学中你是如何处理的？，补充知识，拓宽学生视野，关注社会热点问题。设置一定情景让学生学习，关注人类面临的与化学相关的社会问题，在广泛的生活和社会背景下，强化化学知识与技能的相互渗透，实施课程内容的综合性和开放性。实现布置学生可查阅相关知识，课上带领学生阅读教材，学生对自己网上查阅资料进行展开交流，就激发学生学习化学的兴趣。

10、碳和碳的氧化物这一单元化学方程式较多，学生记忆较难，你用何种方法解决这一难题的？

将化学方程式进行分类归纳，比如碳和一氧化碳的化学性质相似，都有可燃性和还原性也就是分别和氧气、金属氧化物的反应，其实就是夺氧的过程，夺氧之后，生成二氧化碳。金属氧化物失氧就变成金属单质。如果碳夺部分氧就生成一氧化碳。这样就把碳单质和一氧化碳的化学性质的方程式记住了。然后剩下的几个就好记了。

11、我区化学教学由两年转为一年，教学中你是如何处理教学时间紧与教学实效性二者关系的？

仔细研读课标，认真钻研教材，备好每一节课。钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，要想自己的课堂变得更加有效，仔细的研读课标，认真的钻研教材才是根本，也是最重要的，做到不超难不超出新课标，不浪费任何一点课堂时间。此外还要认真备学生，根据学生的学习状况，站在学生认知的角度，做到有针对性教学，每一堂课，尽全力让自己少说话，说“精”话，精讲精练，以学生为主体，让自己起一个引导和衔接的作用。教师要掌握三个原则（１）不代替教材讲述估计学生看得懂的内容。（２）不剥夺学生进行必要的思考的权力。（３）不放弃教师必要的讲解和引导，避免放任自流。我们要善于根据具体的教育情景，灵活运用各科教育方法，积极成为学生潜能的开发者。我们只要能想法设法地将学生的思维调动起来，让他们积极地参与到学习化学中来，并进而将之转化成为一种动力，这样就能调动学习化学积极性，提高课堂时效性。从而言之，提高了课堂效率，也就解决时间紧的问题。

12、化学教学中如何恰当地使用多媒体？

1、突出微小现象,模拟微观世界。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。单靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。

2、模拟难以实现的化学实验过程。如：有毒、有污染、有危险、常温下难反应或无法操作的实验，这些实验课堂上难以完成。如果这时把多媒体技术运用到课堂教学之中，用多媒体画面中的模拟事实来刺激学生的各种感官，会收到意想不到的效果。

3、加快或放慢化学变化和现象。如探究铁生锈条件的实验需很长的时间才能完成;氢气与空气混合爆炸实验的瞬间变化等都可制成flash动画,时间长的加以浓缩,时间短的加以定格,还可以多次循环播放,帮助学生感知化学变化的过程.4、总复习时的实验内容教学。时间不允许重做各个实验，利用电脑模拟，再现实验的装置、过程和现象，既能温故知新，又能加深学生理解记忆。多媒体辅助教学能保证用较少的时间完成较大的复习容量，从而保证给学生充足的时间进行充分的练习。而且可以利用电脑的统计、分析功能，及时反馈出学生在复习中没有很好把握的知识点，便于教师及时查漏补缺。

13、结合教学实际，谈谈创设教学情境应注意哪些问题？

创设教学情境要真实、生动直观而又有启发性，能够激发学生的学习兴趣帮助学生更好滴理解和运用化学知识，能引导学生从真实的学习情境中发小问题，展开讨论提出解决问题的思路。一定要适合学生的发展，一个好的情境应该是学生熟悉的、简明的真实的合理的，能有效引发学生思考，适合学生心理需要，教师应该积极营造出有利学生主动参与和主动发展主体体验的氛围，学生最好的刺激应该是对内容产生兴趣，才能提高教学效果

14、化学与实际生活联系紧密，教学中你是如何开发课程资源的？

教师应结合日常生活和生产中的实际问题，设计适合学生动手操作的实践活动，引导学生自主的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，如老师指导下除水垢，探讨注意问题。

15、绪言是化学的开门课，具体谈谈你想通过哪些方法将学生引入化学学科的大门？

一、设计趣味化学实验，使学生感受神奇的化学世界

丰富多彩的化学实验能让学生感受到化学世界的神奇。在绪言课里精心设计化学实验，如魔棒点灯、烧不坏的手帕、白纸显字等等。学生感到十分新奇，易产生强烈的求知欲望。化学实验的教育价值并不仅仅是为了让学生感受化学的神奇，绪言课上，其更大的教育价值在于播种探求化学科学的种子以及激活学生的思维等等。这就要求教师能充分挖掘化学实验的内涵，并精心设置一些问题（这些问题并不要求当堂解决，可以在今后的教学中出现）留下悬念，将学生引入神奇的化学世界。

二、讲述化学发展简史，使学生增强热爱化学的感情

化学科学的产生及其发展历史源远流长。教学时，介绍化学发展简史应避免简单的史实铺陈，要有所选择，有所侧重。可以适当穿插一些科学家的故事，增强课堂教学的趣味性和吸引力。充分挖掘化学发展简史的教育价值，帮助学生形成正确的世界观和认识论。用化学家孜孜以求真理，为科学发展的献身精神（如拉瓦锡、道尔顿、居里夫人、门捷列夫、侯德榜、诺贝尔等等）去感染学生，激发学生热爱化学、学习化学的欲望。

三、联系生产生活实际，使学生感受化学的价值与魅力

化学科学对于促进人类的文明做出过巨大的贡献。如化肥农药的使用，促进农业增产丰收，缓解了人口日益增长与耕地面积锐减的矛盾；新的药物的合成，帮助人类战胜疾病，健康生活一百岁并非梦想。等等。

不应回避传统化学和化工过程对于人类社会已经造成的负面影响，化学在对人类做出巨大贡献的同时，化学品与化学过程也给人类带来了灾难（也可结合当地的环境问题来谈）。而这些问题正是需要通过化学科学的发展获得更好的解决，让学生感受化学科学的价值与魅力，感受化学工作者的责任。

四、调动学生主观能动性，使学生在活动中增进对化学的认识

教师可以组织学生分头搜集有关化学学科的资料，课堂上，在教师的组织下，将获得的资料和信息加以展示，或者让学生谈谈自己心目中的化学（此前，学生虽未专门学过化学，但是，在过去的学习与生活中，可能会涉及化学方面的内容。化学在学生心目中是什么样的呢？），这也是充分尊重学生已有的知识基础与生活经验的具体体现。最后，教师在学生交流互动的基础上，可以谈谈自己对化学的认识并进行总结性的引导。

五、播放现代化学前沿的影片，使学生憧憬化学的美好未来

如果条件许可，学校可以购买一些现代科技的教育资料，教师对这些资料加工整合，还可以通过网络获得其他相关的资料。在组织学生观看的过程中，并非完全被动地吸收，可以适度地加以引导，并布置学生在课后写一写观后感，进一步提高教育价值。

好的开头是成功的一半。

第五篇：说课答辩35道题

一、备课的含义

所谓备课，即教学设计，指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等教学活动进行具体规划，并给出实施方案创设有效的教与学系统的过程。

二、备课的特征

备课时课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分，具有以下特征。

1、指导性，2。系统性。

3、操作性。

4、预演性。

5、突显性。

三、备课的要求

教师在备课的时候，要树立新课程背景的教学设计理念，体现“为了每一个学生的发展”的理念。具体有以下要求。

1、教学目标制定要具体明确，具有可操作性。

2、内容选择要合理。

3、做好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键。

4、要全面了解学生水平。

5、学法制定要恰当，切合学生实际。

6、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改变。

7、问题设计要精当。

四、教案的具体内容

课题：说明本课的名称。

2、教学目的：或者称为教学要求、教学目标，说明本课所要完成的教学任务。

3、课型：说明属新授课，还是复习课。

4、课时：说明属于第几课时。

5、教学重点：说明本课的必须解决的关键问题。

6、教学难点：说明本课的学习时容易产生困难和障碍的知识点

7、教学方法：要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维。

8、教学过程：或者称为课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤。

9、作业处理：说明如何处置书面或口头作业。10：板书设计：说明上课时准备写在黑板上的内容。11：教具：或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具。

12、教学反思：对该课堂教学后的感受和学生的收获、改进方法。

五、教案书写过称的关键步骤包括哪些。

1、导入新课

2、讲授新课

3、巩固练习

4、归纳小结

5、作业安排

六、什么是说课

说课就是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。

七、说课与备课的关系

相同点：主要内容、主要任务、主要做法相当。

不同点：概念内涵不同、目的不同、活动形式不同、基本要点不同。

八、说课与上课的关系

相同点：说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作技术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。

区别：要求不同，对象不同，评价标准不同。

九、说课的内容

说目标，说教材，说学法，说教法，说学法，说教学过程，说小结。

十、说课应遵循的原则

1、说理精辟，突出理论性。

2、客观再现、具有可操作性。

3、不拘形式，具有灵活性。

十一、说课中的注意事项

1、用心准备

2、精选内容3精心设计4精心组织

5、精心调控

6、精彩表演

十二、怎样理解教育公平是社会公平的重要基础？

第一，教育涉及千万，惠及子孙后代。第二，教育公平面临的突出问题。第三，八促进教育公平作为国家基本教育的政策。

十三、激励与批评都是一种教育手段。你倾向于那一种？ 1激励与批评都是一种教育手段，但是起到的效果是不同的。所以用的地方也应该是不同的，不能一味的激励，这样会使学生骄傲，也不能一味的批评，这样会使学生的自尊心受打击。

2、总的来说教育还是应该以激励为主，但是必要的时候批评也不失为一种好手段。

3、表扬是正面激励，要适度，要公正，要深入，批评是负面激励，是一种高难度教育手段。

4、当代社会独生子女较多，他们多是温室的花朵，因此我更倾向激励这种教学手段。但同时也要具体问题具体分析。

十四、教学时如何顾及学生的个别差异？

1、遵循教育平等的原则。

2、遵循因材施教的教学原则。

3、遵循循序渐进的教学原则。

4、遵循尊重、信任与严格要求相结合的教学原则。

十五、你对“教学育人”的理解是什么？ 有人认为，育人就是思想政治教育和道德品质教育，是在教书之外，由党政干部担负的工作，也有人认为，教书本身就自然而然做了育人的工作。我认为，这两种观点都是片面的，我们应该完整、准确的理解教书育人之间的有机联系，特别是要把握“育人”的内涵，从而才能真正肩负起教书育人这一神圣职责。

1、教书育人是教师工作的历史传统。

2、育人并不是单纯的思想政治教育。

3、教书育人应成为教师的自觉行为。最后“教书育人”乃教师之天职。因此，作为一名教育工作者，我们既要教好书，更要育好人。这是我们的使命和责任。

十六、谈谈你对“再穷不能穷教育，再富不能富孩子”这句话的体会？

1、教育是百年大计，所谓“经济未动，教育先行”，它关系着国家的兴衰，体现着社会的文明程度。所以，全社会都应该重视教育。

2、社会以人为本，由受教育道德人才有经济的繁荣。特别是现在，我国经济发展迅速，更应该把教育放在突出的位置，让每个孩子都有书读，都读好书，因此再穷都不能忽视教育。

3、再富不能富孩子，是因为现在日子好了，孩子少了，物质条件又好了，所以家长都不希望孩子再受苦受累。但是在孩子满足基本条件满足的过程中，也应该培养他们艰苦奋斗，自强自立的精神，不能放纵与溺爱。对孩子人格的培养应放在首位。因此，有些有识之士提出：“再穷不能穷教育，再富不能富孩子”。我比较赞同这个观点。

十七、如何与不同类型的家长沟通？

首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。“一切为了学生，为了学生的一切”。

再次，老师与家长沟通时要有理性的意识。只有理性，才会冷静，才不会被一时的情绪牵着鼻子走。

最后，应该注重沟通方式。通常情况下，对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应的过程。

总之，家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有那一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但是到另外一个家庭有可能不灵。班主任应该对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。十八.学校办学体制改革的基本经验及发展趋势？

答：建国以来，我国中小学办学体制改革的历程，为我国构建和进一步完善中小学办学体制改革提供了宝贵的经验。1.必须要适应经济、社会发展的需要。2.必须考虑是否有利于满足人民群众日益增长的教育需要特别是优质教育的需要。3.必须从我国国情出发，根据统一性和多样性原则，实行多种形式办学，走符合我国实际的办学路子。4.要注意充分调动地方政府和社会各界包括公民个人在内的办学积极性，坚持以政府财政拨款为主，多渠道筹措办学经费。5.对民办学校既要给予政策上的扶持，又要将其纳入依法办学、依法管理的轨道。总结我国建国以来办学体制的改革，特别是改革开放以来中小学办学体制改革的经验，未来的中小学办学体制改革的趋势应该是建立以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。这是我国中小学办学体制改革的目标和方向。“积极鼓励，大力支持，正确引导，依法管理”是《民办教育促进法》中规定的方针，也是规范民办中小学发展的法律依据，只有一句国家法律法规去发展民办学校，才能真正实现中小学办学体制的多元化。

十九、我国教职工代表大会制度的基本特征表现如下：

1.教代会是法律赋予教职工参与学校民主管理与监督的形式。2.教代会组织原则是民主集中制，少数服从多数。3.教代会严格遵守有关法律法规、依法行驶法律赋予的权利，它的决议、绝对对全体教职工具有约束力和权威性。4.教代会实行常任制，并且有日常工作机构—教育工会，能够保证他在必会期间落实决议、决定，组织教职工进行经常性的民主管理与民主监督。

二十、工会与教代会的关系？

答：工会是一个依据工会章程在党的领导下开展工作的群团组织，它具有四项社会职能，即维护职能、建设职能、参与职能和教育职能。而教代会既是一种民主管理的制度，又是一个教职工行使民主权利的机构，它的职权是审议讨论、审议通过、审议决定和评议监督。“工会是教代会的工作机构，主持教代会的日常工作，”因此，工会既不能代替教代会，又必须按章担负教代会的工作任务，行使其维护职能和参与职能。二

十一、学校教师队伍建设和管理的原则？

答：坚持满足需求与提高效益相结合的原则，正确处理改革与发展、数量与质量、规模与效益的关系；坚持开放性与均衡性并重的原则，优化教师资源配置；坚持开放、流动、竞争、有序的原则，正确处理流动与稳定的关系；坚持依法治教的方针，依法保障教师的合法权益，依法管理和建设教师队伍；坚持分类指导、分区规划、分步实施的原则，稳步推进中小学教师队伍的建设。

二十二、全面实施教师资格制度？ 答：依照法律法规，严格掌握教师资格认定条件。未取得教师资格的人员不得进入教师队伍，不得参加教师专业技术职务评审与聘任。在岗教师均应具有相应教师资格。依照按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理原则，进一步完善教师聘任制度，实行“资格准入、竞争上岗、全员聘任”。进一步扩大实行“新人新机制”即人事代理的范围。二

十三、思想道德建设是教师队伍建设的首要任务，敬业爱生是教师思想道德的基本内容，师爱和师能是广大教师履行教书育人职责的前提和基础？

答：要引导教师热爱教育事业，潜心培育学生，把人生的价值与事业的奉献有机融合起来。教师要自觉做到“三要五不准”，即：对所教的每一个学生要有基本的了解，能进行平等的交谈；要善于让每一个学生接纳自己，取得学生的信任；班主任要与家长建立有效的沟通，实现学校教育与家庭教育的良性互动；不准向学生或家长索要收受礼品或钱物，不准体罚或变相体罚学生，不准有侮辱、歧视学生的言行，不准对所教班级学生进行“有偿家教”活动，不准擅自向学生推销各种报刊、教辅资料或其他商品，擅自设立收费项目或提高收费标准。要以“三要五不准”为起点，大力倡导“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的教师基本道德规范，调动教师自我发展的积极性，引导教师树立良好的道德形象。二

十四、礼诚信、严己宽人的道德基础？ 答：名礼，是指人行为的一种道德品质，代表着一个国家、一个民族的精神面貌和文化水平。动的礼节规范，知书达礼，文明做人，尊重他人，这是维护人与人之间友好、协调、和睦的必要条件。诚信是现代教师做人的基本准则。孔子说：“人而无信，不知其可也。”就教导国人要自觉树立起诚信态度。对于教师来说，更要以诚信为基础，认认真真学习，踏踏实实做事，坦坦荡荡做人，牢固树立“言而有信，无信不立的观念”，以诚为本，人格之上。二

十五、忠诚事业、献身教育的道德理想？

答：理想是有魅力的，因为它通过人的奋斗和执着追求可以变成美丽的现实。那么什么样的理想值得忠诚，什么样的理想值得献身，这是一个值得严肃思考的问题。教师的劳动是塑造人的劳动，是创造性和艺术性相结合的劳动。犹如墙基之于百丈高楼，枕木之于千里铁路，钢材之于万吨巨轮，是为现代化建设培养接班人的基础工程，是功在当代，利在千秋的光辉事业。作为教师，为教育事业奋斗终身的理想才值得耕耘，成为新型一代人师的追求才富有理想和挑战。教师一定要从自己的工作中看到它的伟大历史作用，为自己从事的“太阳底下最光辉的事业”而感到自豪和光荣，用忘我的敬业与奉献精神完成国家赋予的重任。二

十六、热爱学生、尊重学生的道德情感

答：教师的爱心是成功的源动力，是现代社会高度文明修养的重要标志。其对学生真正的爱是以尊重为基础，体现在尊重学生的人格、尊重学生的选择、尊重学生的兴趣和个性差异，尊重学生的创造，与学生平等对话交流，走进学生的心灵世界，倾听学生的心音；教师对学生真正的爱是以学生的健康成长为出发点，体现在对学生的未来负责和关心；对学生真正的爱是以公正为原则，表现在对每一位学生都要一视同仁，不能厚此薄彼。这就要求教师对于学生的关爱要无私，不图回报和善始善终，不因时过境迁而减弱或消失。让每一个学生具有张扬个性、充分发展的机会。

二十七、攻坚求索、严谨治学的道德追求

答：教师的职业是影响个体、影响集体、影响社会，具有重大社会责任，关系全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终处于不败之地和加快推进社会主义现代化的宏伟目标。因而，教师对待专业要精益求精，一丝不苟，来不得半点敷衍和失误。人误地一时，地误人一年。教师要一生学习，勇于探索，善于发现，敢于攻坚，善于创新，用实事求是、追求真理、与时俱进的治学态度和坚忍不拔的意志，成为新时期的楷模。二

十八、要有“慎独”的道德力量和信念？ 答：“慎独”是中国伦理学史上一个特有的范畴。它既是一种道德修养方法，又是道德修养达到的一定境界。所谓的“慎独”，就是指一个人在没有监督的情况下，时时、处处、事事进行自我反省和自我检查，自觉坚持道德信念，按道德原则和道德规范办事。这要求我们的教师坚持自我道德修善。在这个修养过程中，完成自我吸取、自我评判、自我教育、自我改造和自我成型。克服和排泄糟粕，保留和吸取精华。这是健康人格的组成部分，也是人成熟的标志。更是一种正气的内化力量，只有用内化力量而筑起的道德信念大厦才经久耐用。二

十九、学校教师工作常规管理总则？

答：1.教书育人，因材施教，讲究实效；2.狠抓“双基”，培养能力，提高教学质量；3.努力学习业务理论，积极参加教研活动。三

十、学校学生管理的基本原则？

答：1.尊重学生的人格与个性；2.理解学生的思想和行为；3.相信学生的本质和潜力；4.主动关心，通情达理；5.真诚提醒，热情激励；6.奖惩结合，以疏导为主。三

十一、树立“一切为了学生的发展”的理念？

答：1.在观念上必须相信每个学生都能成才；2.在行动上必须对学生实行个性化教育； 三

十二、树立“终身学习、积极参加有效培训”的理念？

答：树立终身学习观念不仅是教师职业的特殊需要，也是现代社会对人的基本要求。以前的“要给学生‘一杯水’，教师要求欧‘一桶水’”的理论已经过时。今天，知识更新越来越快，教学技术和手段也快速发展，如果教师始终停留在“一桶水”和掌握几种传统教学方法的水平上，自然就不是一个称职的教师了。所以，教师必须树立终身学习观。也就是说，为了学生，为了自己，也为了事业，教师必须坚持不断的读书、学习和提高，积极参加各种有效的培训，把内在的自我进修与专门培训结合起来，真正做到教到老学到老，这样才能永远站稳讲台。

三

十三、学校德育工作的原则？

答：1.方向性原则；2.贴近实际、贴近生活、贴近青少年学生的原则；3.知行统一的原则；4.发扬优点、克服缺点的原则；5.严格要求与尊重学生相结合的原则；6.集体教育与个别教育相结合的原则；7.正面教育和积极引导相结合的原则；8.教育与学生年龄特征相一致的原则；9.教育影响连续性和一致性的原则；10.理论与实际相结合的原则；11.循循善诱的原则；12.思想政治工作与其他活动相结合的原则。三

十四、处理好升学和成材的关系

答：这些年来，片面追求升学率的现象仍普遍存在，社会评判一个学校优劣也往往以升学率为单一标准。这就与学校深化教育改革、按德育规律施教、提高学生思想道德素质的要求发生矛盾。要想解决这个矛盾，就要处理好升学与成材的关系。如何处理好呢？学校深化教育改革总目标的核心是成材教育，素质培养，实现由应试教育向成材教育转轨。为此学校领导就要抓好干部和教职员工的学习，更新教育观念，端正办学思想，把思想政治工作放在学校工作的首位，使德智体美劳五育和谐发展，把工作的首眼点和落脚点放在培养社会主义建设需要的“四有”新人上，而不是单纯放在考试分数上和升学人数上。这样，成材教育，素质培养，才有可能得到教师接受，学生欢迎，社会理解，领导支持。三

十五、处理好德育目标与分阶段要求的关系

《中学德育大纲》规定，德育的总体目标是：使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。实现这个总目标，不是一件容易的事，要进行艰苦的细致的大量的思想政治工作，方能逐步实现。因此，在德育过程中要处理好德育目标与分阶段要求的关系。（1）处理好中小学的衔接关系。主要是进行心理疏导和思想教育，使初中新生尽快适应中学的要求和环摬。

（2）处理好近期、中期、长期、德育目标中各阶段的关系。重点抓好各阶段教育的层次性，将学校要求的统一必瑟各阶段教育中的层次性相结合，形成一个多层次的网络系统。

（3）处理好量变与质变的关系。要重视各阶段的量的积累，促其飞跃，由量变到质变，以实现德育目标。