“幼儿园语言教育任务三参考

第一篇：“幼儿园语言教育任务三参考

1幼儿园的文学活动是以（文学作品）为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。2不属于幼儿园文学活动特征的是（扩展幼儿的词汇量。）。

3幼儿园文学活动提供的让幼儿与文学作品相互作用的途径是（动手、动嘴、动眼、动耳、动脑）。4编构故事是幼儿园文学活动之一。大班幼儿在编构故事活动中的重点是（编构完整的故事）。5故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，下列不属于故事表演游戏类型的是（形体展示型）。

6故事所包含的四个基本构成因素是（语言、情节、人物、主题）。在组织幼儿编构故事时，要根据幼儿7对这些构成因素理解、掌握、运用的难度顺序，制定活动目标。8在分段表演型故事表演游戏中，同一个角色一般（可由多人扮演）。

9要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品10或段落，这样的幼儿园文学活动叫（仿编）。

11要求幼儿通过想象和联想，对文学作品的某些部分进行扩充，这样的幼儿园文学活动叫（扩编）。12幼儿园的早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习（书面语言）的教育活动。13幼儿园早期阅读最重要的价值在于（帮助幼儿形成影响一生的学习动机、态度）。

14幼儿园的早期阅读活动的目标之一是提高幼儿学习书面语言的兴趣，要达到这一目标需要帮助幼儿获得15的两种基本的阅读态度是（热爱书籍、自觉阅读图书及乐意观察各种符号、对文字有好奇感和探索愿望）。

16前图书阅读经验是指（翻阅图书、读懂图书、理解图书画面、文字与口语有对应关系和图书制作等经验。）。

17下列选项不属于前书写经验的是（粗晓文字来源）。

18一般来说，设计和组织幼儿园早期阅读活动，第一步骤是（幼儿自己阅读）。

19从所列的幼儿园语言教育活动目标（1、使幼儿初步了解一些关于图书的简单知识；

2、引导幼儿按页码翻阅图书，用语言讲述画面内容；引导幼儿认识“上、下、内、外”等字。）来看，这一活动是幼儿园的（早期阅读活动）。

1、幼儿语言教育的三个基本观念即完整语言教育观、整合教育观和活动教育观。这些观念既是幼儿教育总的指导思想在幼儿教育中的具体表现，也是当代儿童发展与教育研究成果在幼儿语言教育实践中具体运用的必然结果。（正确）

2、幼儿完整语言教育目标包括培养儿童的听、说两个方面的情感态度、认知能力，读、写两个方面的情感态度、认知能力不包括在内。（错误）

3、根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语音和语义的敏感性。（错误）

4、儿童语言学习系统“四范畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的范畴，即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言运用范畴。（错误）

5、幼儿园的文学活动，应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过多种操作途径让幼儿得到发展。（正确）

6、向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的技能和增加认字量都是幼儿园文学活动的语言教育目标。（错误）

7、组织幼儿园文学活动可分三个层次进行：即学习文学作品、理解体验作品、创造性想象和语言表述。（错误）

8、故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情等再现文学作品，理解体验作品的内容。（错误）

9、故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情等再现文学作品，理解体验作品的内容。（正确）

10、仿编文学作品是幼儿园开展文学活动的一项内容。仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。（错误）

11、认幼儿根据自己的绘画作品编故事，这样的文学活动叫续编。（错误）

12、要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品或段落，这样的幼儿园文学活动叫转换编构。（错误）

13、“早期阅读有利于幼儿潜能的开发”。这种观点是正确的，因为它的深层意思是：

一、幼儿潜能开发最为重要，二、提前读写必然导致潜能的开发。（错误）

14、早期阅读活动的语言教育目标是让幼儿增加识字量。（错误）

15、幼儿园早期阅读活动着重从情感态度、认识和能力三个方面培养幼儿学习书面语言的行为。（正确）

16、幼儿园早期阅读活动的第一步是“幼儿自己阅读”，在这一步骤中，老师可以放手，只要让幼儿自己阅读就行了。（错误）

17、幼儿园早期阅读活动一般有4个步骤：

1、幼儿自己阅读、2、老师与幼儿一起阅读，3、围绕阅读重点开展活动，4、归纳阅读内容（正确）简答题

在幼儿园文学活动中教师应如何引导幼儿去理解作品、体验作品？

（1）教师可以围绕作品内容设计和组织几个相关的活动，如观察走访，观看图片、动画片、情景表演，组织认识自然和社会的活动，采用绘画、手工等艺术创作手法，引导幼儿讨论、表达和表现文学作品内容。

（2）还可以借助一些手段，使儿童的视觉、听觉、动觉同时与作品发生作用。主要有以下几种方法：第一，作品欣赏与教学媒体相结合。第二，作品欣赏与音乐歌舞活动相结合。第三，作品欣赏与游戏结合。什么叫是“转换编构”？

转换编构是指根据提供的语义内容(乐曲、声音、绘画、图片、表演及其他儿童化情境)转换成描述和叙述性的语言(故事、诗歌等)。如根据自己的绘画作品编故事，用木偶编故事，听音乐编故事，根据看到的舞蹈编故事等。

在学前阶段如何提高幼儿学习书面语言的兴趣？

在学前阶段培养幼儿学习书面语言的兴趣，着重要帮助幼儿获得两种基本的阅读态度。A.热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯。B.乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。前图书阅读经验指什么？

A.翻阅图书的经验。掌握一般的翻图书的规则方式。

B.读懂图书内容的经验。会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节。C.理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验。会用口语讲出画面内容，或听教师念图书，知道是在讲故事的内容。

D.图书制作的经验。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家又用图画表现出来，最后印刷装订成书。

幼儿园文学活动的语言教育目标是什么？

（1）向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识。

（2）扩展幼儿的词汇量，培养幼儿自觉获取语言材料的能力。

（3）培养幼儿善于倾听的技能。（4）提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力。

早期阅读活动的特点是什么？

早期阅读活动的特点是（1）需要创设丰富的阅读环境。教师可利用一切机会、场所，让幼儿感受书面语言。（2）提供具有表意性质的阅读材料。幼儿接触到这些书面语言能够立刻接通口语以及表征意义的联想，这样也有利于幼儿逐渐认识到书面语言的表意性质。（3）提倡整合的阅读活动。一是书面语言与口头语言的整合（如与讲述活动整合）；二是语言和其他学习内容的整合；三是静态学习与动态学习方式的整合。（4）具有鲜明的文化和语言背景。在幼儿园进行早期阅读活动，应当充分考虑幼儿母语的特性及其文化的特色。.案例分析：

请分析下列文学活动案例《太阳和月亮》“活动过程”中的“

（一）理解诗歌第一段内容”这个环节的设计。

太阳和月亮（小班）

作品

太阳和月亮

太阳出来了，/ 小鸟醒来了，/ 小花醒来了，/ 小朋友醒来了，/ 白天真热闹。

月亮出来了，/ 小鸟睡着了，/ 小花睡着了，/ 小朋友睡着了，/黑夜静悄悄。

一、活动目标

1、感受诗歌内容，学习说“„„醒来了”“„„睡着了”。

2、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌表现的“白天真热闹”“黑夜静悄悄”。

二、活动准备

1、图片：白天和夜晚的背景图，花、小鸟、小朋友图片、汉字“太阳”“月亮”，太阳和月亮的图片，小动物胸饰和头饰。

2、音乐：《健康歌》、《摇呀摇》。

三、活动过程

（一）理解诗歌第一段内容：

1、看图片，提问

师：小朋友们，请看看哪幅图是白天，哪幅图是黑夜，为什么？ 生：有太阳的是白天，有月亮的是晚上。

师：太阳出来了，谁醒来了？（出示汉字“太阳”及图片）生：小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了。

教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

2、引导幼儿想一想，还会有谁醒来。师：太阳出来了，还有谁醒来了？

生：小兔醒来了，我醒来了，爸爸妈妈醒来了，公鸡醒来了

教师小结：太阳出来了，公鸡醒来了，小兔醒来了，我醒来了，爸爸妈妈醒来了，白天真热闹。

3、引导幼儿根据自己的生活经验想象白天会做什么事。师：小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？

生：他们会跳舞，会唱歌、会叫，会玩玩具，吃东西，锻炼身体„„ 师：他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

4、感受热闹的音乐：随《健康歌》的音乐，师生共舞。

（二）教师引导幼儿理解第二段内容。

1、看图片，提问

师：看，谁出来了？有谁睡着了？（出示汉字“月亮”及图片）生：月亮出来了，小鸟睡了，小花睡来了，小朋友睡来了。教师用诗歌小结：月亮出来了，小鸟睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

2、引导幼儿想一想，还会有谁睡了。

师：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。生：太阳睡着了，星星睡着了，乌龟睡着了，小兔睡着了，小熊睡着了„„

3、感受安静的音乐。随《摇啊摇》的音乐，师生共同表演。

师：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《摇啊摇》的音乐中做花、草、人等睡觉的动作。

（三）完整欣赏：

师：我将这两幅画编成一首诗歌（教师朗诵），还给这首诗歌取了一个好听的名字，你们猜猜是什么？ 生：太阳和月亮 生：醒了、睡了 师：肯定学生的回答

看图片师生共同朗诵诗歌。

教师注意引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜，让幼儿充分表达出白天与黑夜的不同，感受朗诵诗歌时应该注意运用语言表达出诗歌的意境。

（四）幼儿创编诗歌并表演诗歌

1、教师请幼儿带小动物的胸饰来表演，幼儿根据胸饰来创编诗歌。

2、幼儿带头饰来表演及创编诗歌。

参考答案：“理解诗歌第一段内容”这一个环节实际上包含了 “老师与幼儿一起阅读”、“围绕重点开展活动”与“归纳阅读内容”这三个环节。

一、分析“

1、看图片，提问”。（5分）

老师的提问“小朋友们，请看看哪幅图是白天，哪幅图是黑夜，为什么？”和“太阳出来了，谁醒来了？（出示汉字“太阳”及图片）” 是“老师与幼儿一起阅读”，这一环节中老师按照自己的设想，将要求幼儿掌握的书面语言信息“白天”、“黑夜”、“太阳”“醒了”等贯穿到阅读的过程中，使幼儿明确此次活动的阅读内容并正确地掌握局面语言信息。而老师的“小结”，更是把文学作品呈现给了幼儿。老师若能在这一环节中带领幼儿朗诵第一段诗歌，则更好。

二、分析2、3、4部分。（5分）2、3、4部分都“围绕重点开展活动”。老师的提问“太阳出来了，还有谁醒来了？”和“小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？”是开展想象活动，不仅让幼儿学说“„„醒了”，还为后面的诗歌创编打好基础。感受热闹的音乐、师生共舞则是通过活动体验作品中的“白天真热闹”。基本达到了本方案规定的教学目标。

但是若在以上这些内容之前先让“幼儿自己阅读”，让幼儿接近学习内容、观察自己的认识对象获取有关信息则更好。

请分析下列早期阅读活动案例“活动过程”中的 “1．“虫虫找朋友”——复习对“虫”字结构的认识。”和“2．帮“虫”字宝宝找朋友——复习学习过的带“虫”字的形声字词。”这两个环节的设计。

虫虫找朋友（大班）

一、活动目标

1．学习生字“蚕”、“蛋”、“蜜”、“蜂”，结合字表达的意思，大胆想象记忆生字。

2．通过对部分“虫”字旁汉字的比较，初步感知汉字的某些规律，增强对文字符号的敏感性。3.通过游戏的方式，进一步提高幼儿对学习的兴趣。

二、活动准备

1．课件《虫虫找朋友》

2.卡片：巩固汉字“虾、蚂、蚁、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹”；新学汉字“蚕、蛋、蜜、蜂”。

三、活动过程

1．“虫虫找朋友”——复习对“虫”字结构的认识。(1)演示课件。(出现毛毛虫爬成一个虫字)

师：看，谁来了?毛毛虫爬呀爬，组成了一个字，是什么字呢?谁来找找毛毛虫的“虫”字。

(请小朋友在字卡中找出“虫”字)。

(2)演示课件(出现“虫”字)，验证幼儿找的“虫”字宝宝。2．帮“虫”字宝宝找朋友——复习学习过的带“虫”字的形声字词。(1)师：“虫”字宝宝要开舞会，看看有哪些朋友来参加?

(教师出示字卡“下、马、义、文、科、斗、．胡、甬”，请幼儿来认读。)(2)师演示“虫”和“下”合起来成为“虾”字。

师：“‘虫’字宝宝说：‘下’字宝宝好，我来和你做朋友!”(请幼儿认一认，“这是什么字?”)

(3)用同样的方法来巩固“虾、蚂、蚁、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹”。

请幼儿来操作，把手中的“虫”字卡片放在“马、义、文、科、斗、胡、甬”的旁边，并进行认读。(4)巩固“虫”字在汉字中的位置，知道一部分带虫字旁的形声字。(5)提问：

①这些字有什么地方一样?“虫”字宝宝都在字的什么地方?(都有虫字，表示这些东西和虫子有一定的关系)

②还有什么地方一样?(教师引导幼儿发现有“虫”字和没有“虫”字他们都念一样的声音，这样的字叫形声字。)

3．认识新朋友——学习生字“蚕、蛋、蜜、蜂”，结合字表达的意思，大胆想象记忆生字。

„„

4．游戏：“找朋友”

„„

参考答案

一、分析1．“虫虫找朋友”——复习对“虫”字结构的认识。（5分）

活动开始，老师创设生动、有趣的《虫虫找朋友》的识字语境，用动画毛毛虫爬出虫草字，生动形象，易于引起幼儿兴趣，找找毛毛虫的“虫”，让幼儿自由地“接近”本次活动的学习内容。

二、分析“2．帮“虫”字宝宝找朋友——复习学习过的带“虫”字的形声字词。”（5分）在这一过程中，围绕虾、蚂、蚁、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹等汉字的结构和特点开展活动，帮助幼儿感知汉字的构成规律——形声，接着，启发采用配对游戏的形式，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿已有的识字经验，不仅达到巩固已往所学知识的目的，还引导幼儿掌握识字方法。（或：在这两个教学活动环节设计中，教师首先利用幼儿现有的文字经验，从“下、马、义、文”等幼儿熟悉的字入手，以找朋友的形式来巩固部分虫字旁的汉字，比较虫字旁在汉字中的位置，初步感知有大部分的汉字是形声字，这是符合大班幼儿早期阅读活动语言教育目标的要求的。）

论述题：

请根据幼儿园文学活动设计与组织的相关知识，设计一个大班文学活动方案，题目：《大班文学活动——仿编诗歌〈春雨〉》 附文学作品：《春雨》

嘀嗒，嘀嗒，下雨啦!下雨啦!

种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”

梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”

麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”

小朋友说：“下吧，下吧，我要长大。”

嘀嗒，嘀嗒，下雨啦!下雨啦!

答案参考：

提示：

1、要求设计的方案能围绕大班文学活动的语言教育目标进行设计。大班幼儿文学活动的语言教育目标：

1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言并尝试在适当的场合运用。

2、在理解文学作品人物、情节或画面的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。

3、初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。

4、依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。

2、文学活动方案的结构要完整，方案的构成是：

（2分）标

题：大班文学活动——仿编诗歌〈〈春雨》

（４分）活动目标：可以根据大班文学活动的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。

（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）学习文学作品（2）理解体验作品（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述

请根据幼儿园文学活动设计与组织的相关知识，设计一个大班文学活动方案，题目：大班文学活动——扩编《鞋的故事》

要求：在老师的指导下，幼儿能理解故事的主题，并在这一基础上使故事情节更丰富、人物形象更鲜明。

附《鞋的故事》：在一次战斗的间隙中，一位战士到附近的小镇上修了一双鞋。不久他的一双脚在战斗中因踩到地雷被炸掉了，住进了医院。后来他想起修鞋的事，请战友去找到那个鞋摊，付了修鞋钱，但那双鞋他用不着了。

提示：

1、要求设计的方案能围绕大班文学活动的语言教育目标进行设计。大班幼儿文学活动的语言教育目标：

1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言并尝试在适当的场合运用。

2、在理解文学作品人物、情节或画面的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。

3、初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。

4、依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。

2、活动方案的结构要完整，方案的构成是：

（2分）标 题：大班文学活动——扩编〈〈鞋的故事〉〉

（４分）活动目标：可以根据大班文学活动的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。

（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）学习文学作品（2）理解体验作品（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述。

请根据幼儿园文学活动设计与组织的相关知识，设计一个小班幼儿文学活动方案，题目：水果歌

附作品：水果歌（儿歌）

什么水果红红的？苹果苹果红红的；

什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的；

什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。

提示：

1、要求设计的方案能围绕小班文学活动的语言教育目标进行设计。小班幼儿文学活动的语言教育目标：

1、喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；

2、能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；

3、学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；

4、在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

2、活动方案的结构要完整，方案的构成是：（2分）标

题：水果歌

（４分）活动目标：可以根据小班文学活动的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。

（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）学习文学作品（2）理解体验作品（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述。

第二篇：“幼儿园语言教育任务二参考

第 1 大题 单选题

不属于听说游戏语言教育目标的是（）。1.培养幼儿独白语言能力 正确答案：1 从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈发生的时间看，二者（）。.有区别。前者发生在正式的活动时间，后者一般发生在自由活动时间。正确答案：2 幼儿园听说游戏中的表述能力练习游戏是以（）为目的的。1.训练幼儿语言完整、连贯，具有一定的描述能力 正确答案：1 幼儿园谈话活动中老师的作用是（）。1.间接引导 正确答案：1 创设幼儿园谈话活动的谈话情境，主要的两种方式是（）.用实物创设情境和用语言创设情境 正确答案：1 幼儿园谈话活动宽松自由的气氛主要体现在（）。3.不要求统一认识、不特别强调规范化语言

从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看，二者（）。.有区别。前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的。正确答案：1 幼儿园谈话活动对话题的要求是（）。.有趣且幼儿对该话题有一定的经验基础和新鲜感。正确答案：4 把讲述分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种类型，这是依据（）划分的。2.凭借物的特点 正确答案：2 不是听说游戏语言教育目标特点的是（）。4.直接呈现性 正确答案：4 按语言编码特点，幼儿园讲述活动的类型有（）。4.叙事性、描述性、说明性、议论性讲述四种 正确答案：4 讲述活动是发展幼儿（）的教育方式。2.独白语言 正确答案：2 幼儿园谈话活动设计的基本结构一般由三个步骤组成，其中第一步骤是（）。1.创设谈话情境，引出话题 正确答案：1 不属于讲述活动特点的是（）。4.有一个有趣的中心话题 正确答案：4 在听说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时，教师在游戏中（）。4.充当重要角色 正确答案：4 幼儿园“我心爱的玩具”的讲述活动正在进行，老师说：“刚才红红小朋友讲得真好，他先讲了玩具的名称、然后讲了玩具是用什么材料做的，接着还讲了玩具的特点——好玩的地方，最后又说自己为什么喜欢这个玩具……” 这一环节在讲述活动的设计和组织中叫做（）。3.引进新的讲述经验 正确答案：3 在听说游戏开始时，老师说：秋天到了，水果丰收了，许多小动物都要去摘水果，大家多快乐啊！请小朋友把小动物的头饰戴上，扮演小动物去找找水果在哪里吧！”老师这是用（）创设游戏情境。1.语言 正确答案：1 按凭借物的特点，幼儿园讲述活动的类型有（）。4.看图讲述、实物讲述和情景表演讲述 正确答案：4 在幼儿园开展听说游戏时，老师必须给小朋友们讲解游戏规则，这时老师宜采用的语速是（）。1.较慢的语速 正确答案：1 讲述活动是发展幼儿（）的教育方式。2.独白语言 正确答案：2 幼儿园讲述活动要求幼儿使用（）来表达自己的认识，来进行交流。1.比较规范的语言 正确答案：1 第 2 大题

是非题

听说游戏活动的主要类型有语音练习游戏、词汇练习游戏、句子和语法练习游戏、表述能力练习游戏。

正确答案：正确

幼儿园谈话活动与日常交谈的区别之一，是前者更多的发挥幼儿的主动性而后者体现出教师的指导作用。

正确答案：错误

幼儿园谈话活动与日常交谈的区别之一，是前者是在集体场合下进行，后者往往是在两名或两名以上的幼儿中发生。

正确答案：正确

幼儿园听说游戏是用游戏的方式组织的思想道德教育活动。

正确答案：错误

幼儿园听说游戏不一定都有明确的语言教育要求，有的听说游戏只是为了娱乐幼儿。

正确答案：错误

幼儿园讲述活动要有一定的凭借物，但不一定需要相对正式的语境。

正确答案：错误

听说游戏活动的游戏规则按照性质可分竞赛性质的游戏规则与不具竞赛性质的游戏规则两种类型。

正确答案：正确

描述性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来。

正确答案：错误 幼儿园听说游戏中的语音练习游戏，着重为幼儿提供练习发音的机会，以利于幼儿学习或复习巩固发音。

正确答案：正确

情景表演讲述是要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。

正确答案：正确

听说游戏活动的主要类型有语音练习游戏、词汇练习游戏、句子和语法练习游戏、表述能力练习游戏。

正确答案：正确

幼儿园谈话活动与日常交谈的区别之一，是前者更多的发挥幼儿的主动性而后者体现出教师的指导作用。

正确答案：错误

幼儿园听说游戏中的表述能力练习的游戏是以丰富幼儿的词汇和正确运用词法为目的的。

正确答案：错误

幼儿园讲述活动，对幼儿言语的目的性、独立性、创造性和连贯性，对幼儿的思维、记忆、想象等方面都有很好的促进作用。

正确答案：正确

幼儿园讲述活动要求幼儿参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。

正确答案：正确

幼儿园讲述活动要有一定的凭借物，但不一定需要相对正式的语境。

正确答案：错误

幼儿园听说游戏中的语音练习游戏，着重为幼儿提供练习发音的机会，以利于幼儿学习或复习巩固发音。

正确答案：正确

描述性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来。

正确答案：错误

幼儿园听说游戏的设计需要有三个步骤：设置游戏情景、老师引导游戏、幼儿自主游戏。

正确答案：错误

幼儿园听说游戏中的表述能力练习的游戏是以丰富幼儿的词汇和正确运用词法为目的的。

正确答案：错误

幼儿园谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，二者之间没有什么差别

正确答案：错误

幼儿园讲述活动为幼儿创设一个相对随意的语言运用场合

正确答案：错误

幼儿园听说游戏活动在老师讲解游戏规则之后，便可以让幼儿自主游戏，老师只要处于旁观的地位即可

正确答案：错误

幼儿在学习讲述一件玩具的顺序之后，老师要求幼儿用同样的思路讲述另一件玩具，这一步骤在幼儿园讲述活动的设计与组织中叫做巩固和迁移新的讲述经验

正确答案：正确

第 3 大题 简答题 1.(5分)什么是幼儿园的听说游戏？听说游戏涉及的语言教育内容有哪些？ 参考答案或提示：

幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，其活动的目标是以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。听说游戏涉及以下语言教育内容：(1)巩固难发的音和方言干扰音，练习声调和发声用气。(2)扩展、丰富词汇量，练习词的用法。(3)在游戏中尝试运用某些结构的句子，锻炼语感。2.(5分)

听说游戏的基本特征是什么？ 参考答案或提示：

听说游戏基本特征是

(1)在游戏中包含着语言教育目标。教育目标具有具体性、练习性、含蓄性的特点。

(2)将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。要求幼儿按照规则进行游戏，在游戏中锻炼听说能力。

(3)在活动过程中逐步扩大游戏的成分。听说游戏活动兼有游戏和活动双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动入手，逐步扩大游戏成分的特征。1.(5分)

叙事性讲述和描述性讲述有何不同？ 参考答案或提示：

叙事性讲述就是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用口头语言讲述出来。

描述性讲述即用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。2.(5分)

什么是幼儿园谈话活动？

参考答案或提示： 幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。

3、说明性讲述和议论性讲述有何不同

参考答案或提示：说明性讲述是用简单明了的语言，把事物的形状、特征、用途等解说清楚的讲述形式就是说明性讲述。议论性讲述是通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或者反对什么。

4、幼儿园谈话活动与讲述活动的区别是什么？

参考答案或提示：（1）从活动目标上看，谈话活动注重幼儿运用语言与他人进行交流，而讲述活动则侧重幼儿清楚连贯地表述某一事、一物的能力；（2）从活动内容上看，谈话活动往往围绕幼儿已有经验的话题进行交谈，而讲述活动则针对某一幼儿需认识的凭借物(图片、玩具等)进行讲述；（3）从运用的语言方式来看，同样是口头语言的表达，谈话的语言属于对话范畴，是各种交谈的汇集，不要求使用规范严谨的语言，而是宽松自由不拘形式的语言，以说明白想法为准；而讲述是一种独自，要求类似正式场合的语言交流，要求规范、清晰而有条理地表达相对完整的观点。第 4 大题 案例分析 第 4 大题 案例分析 0分.(10分)

下列是小班听说游戏活动方案，请根据听说游戏设计与组织的有关知识，对本方案“活动过程”中的“

3、教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作”和“

4、游戏”等两个环节进行分析。

可爱的小动物

一、活动目标

1．能正确地说出小动物的名称，学习准确地发出“咕、汪、喵、蹦、呷、叽”等音，并能协调地模仿小动物的动作。

2．提高参与集体游戏的积极性，并要求他们做到在集体面前说话响亮。3．学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。

二、活动准备

1．背景图(画有草地、蓝天、白天)

2．教具：小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子、小鸡、小鸭及与幼儿人数相等的头饰。

三、活动过程

1．创设情境，导入活动

出示背景图，教师：“今天，有很多小动物要到我们班做客，看看谁来了?” 2．教师一一出示小动物教具

(1)小鸽子是怎样来到我们班的?(飞来的)怎样飞呢?请个别幼儿表演。小鸽子的本领可大了，能飞到很远很远的地方去送信还能飞回来，不会迷失方向。小鸽子怎样叫?(咕咕咕)(2)小花猫：它有什么本领?(捉老鼠)它是怎样叫的?(喵喵喵)

(3)小黄狗：它喜欢吃什么?(肉骨头)它会怎样叫?(汪汪汪)

(4)小白兔：它的耳朵?(长长的)眼睛?(红红的)它们怎样走路?(蹦蹦跳跳)

（5）小鸭身上的毛是什么颜色?它的嘴巴长得什么样子?(扁扁的)它有什么本领?(游泳)它喜欢吃水里的什么?(小鱼和小虾)小鸭怎样叫?(呷呷呷)

(6)小鸡：鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长得不一样，小鸭的嘴巴长得扁扁的，小鸡的嘴巴是什么样的?(尖尖的)它喜欢吃什么?(虫和米)它会怎样叫？(叽叽叽)

那么多小动物到我们班来做客，我们小朋友开心吗？

3．教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作。(1)教师示范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。(2)幼儿学习儿歌，并认读“咕、汪、喵、叽、呷、蹦”等字。(3)幼儿边念儿歌边做动作。4．游戏：儿歌《可爱的小动物》

(1)老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿上台做小老师，说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。

(2)改变游戏玩法，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。老师模仿完后小朋友才能说和做。

(3)引导幼儿游戏，请个别幼儿上台做小老师，说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。参考答案或提示：

参考答案

分析 3．教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作（5分）

教师示范儿歌，并配合动作，并让幼儿听、说、认读、游戏相结合。符合游戏活动要求。分析4．游戏：儿歌《可爱的小动物》（5分）

将讲解游戏规则、引导游戏活动、让幼儿自主游戏都放在这一环节，分三个层次进行，过程能围绕目标开展，能简洁明了交待游戏规则、指导幼儿游戏方法恰当，幼儿能很快学习方法，快乐游戏。幼儿自主游戏的阶段，教师能放手让幼儿自己开展活动，并能鼓励幼儿游戏，提高积极性。

评分：分析评价得当即可，不够正确的酌情扣分。.(10分)

下列是中班听说游戏活动方案，请根据听说游戏设计与组织的有关知识，对本方案“活动过程”中的“1．教师扮兔妈妈，请小朋友去做客，幼儿进入活动室。”和“ 2．兔妈妈招呼客人，引导幼儿用‘„„来„„去’学说一句话。”这两个环节进行分析。

去兔妈妈家做客

一、活动目标

1．学习用“„„来„„去”的句式说话。2．培养幼儿大胆表述的能力，能认真听，大胆说。

二、活动准备

1．各种动物头饰若干(每人一个)，藤圈一个，中班语言用书一本。2．将活动处布置成兔妈妈的家，桌上有书，茶杯2个，鱼瓶(内有鱼)。

三、活动过程

1．教师扮兔妈妈，请小朋友去做客，幼儿进入活动室。2．兔妈妈招呼客人，引导幼儿用“„„来„„去”学说一句话。(1)使水快冷：用两个杯子倒来倒去。(2)请小朋友看鱼：小鱼在水中游来游去。(3)请小朋友看书：翻来翻去才找到要找的图片。

(4)请小朋友看兔妈妈家墙上的画，用“„„来„„去”的句式描述墙壁上的小动物的活动。3．请部分幼儿说一说自己喜欢的动物头饰，并做相应的动作，用“„„来„„去”描述这一动作。4．幼儿拿着自己喜欢的动物头饰做相应的动作，并用“„„来„„去”的句式描述这种动作。5．集中幼儿，请幼儿用“„„来„„去”的句式将自己刚才的活动描述给小朋友听。6．结束：兔妈妈带大家到一个好玩的地方去玩，幼儿出活动室。参考答案或提示：

参考答案：

一、活动过程的第1环节“教师扮兔妈妈，请小朋友去做客，幼儿进入活动室。”为设置游戏情景，营造游戏气氛，使小朋友更好地进入游戏情境，因此，可加标题：“

1、设置游戏情景。”

二、活动的第二环节，可加标题“2.引导游戏，学习句式”。

根据听说游戏活动的设计与组织的有关知识，第二环节本应是“交待游戏规则”，兔妈妈（老师）请客人（小朋友）喝水、看鱼、看书、看墙上的画，还用“„„来„„去”句子描述墙壁上的小动物的活动，为的是让幼儿理解“„„来„„去”句式，以便更好地开展游戏，“交待游戏规则”放在后面进行也是可以的。

评分：听说游戏活动过程可以有“设置游戏情景”、“交待游戏规则”、“教师引导游戏”、“幼儿自主游戏”等环节，还可根据需要适当加入一些环节。本题只要评价合理即可得分，不够之处酌情扣分。.(10分)

下列是幼儿园大班谈话活动的方案，请根据谈话活动设计与组织的有关知识，对本方案“活动过程”中的“1．创设游戏情境，引出谈话话题。” 和“2．组织自由交谈”环节进行分析。

我喜欢的冬天运动

一、活动目标

1．培养幼儿不怕寒冷的勇敢精神及对冬季体育活动的兴趣。2．提示幼儿专心倾听别人谈话，学习别人谈话的经验。3．引导幼儿能大胆地说出自己喜欢的冬天活动及理由。

二、活动准备

1．冬天，小朋友在室外参加各类体育活动——滑雪、滑冰、登山等挂图。2．跳绳、球、小沙包等。

三、活动过程

1．创设游戏情境，引出谈话话题。

教师：“孩子们，我们出去做运动，好吗?”

教师带领幼儿开展丰富多彩的户外活动，如跳绳、跑步、玩球、玩沙包、跳房子等。活动达到一定程度，请幼儿放松一下，然后带入室内。2．组织自由交谈：请幼儿谈谈活动前后的不同感觉，了解运动的好处。

教师：刚才我们出去做运动，现在，小朋友们感觉怎么样了?(暖和)那运动有什么好处呢?(幼儿自由回答)

请小朋友两人或分小组讨论冬天喜欢的活动和理由，提示小朋友学习倾听别人的谈话。

3．教师出示挂图，引导幼儿拓展谈话范围，使谈话内容更丰富、连贯。通过提问引导幼儿说出滑雪、滑冰、登山等运动。给幼儿讲解爱斯基摩人的生活情况。

教师和幼儿小结谈话内容，注重鼓励幼儿不怕寒冷，并能积极参加冬季的体育活动或其他有意义的活动。

4．活动延伸：给幼儿讲《不怕冷的大衣》故事。

附故事：不怕冷的大衣

下过了雪，又刮起了大风，天好冷啊！小白兔躲在被窝里睡懒觉。

“我的小乖乖，快起来，快起来呀。”兔妈妈叫小白兔起床。

“不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。

兔妈妈想了想就自言自语起来：“唉！天也真冷，要穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。”

“真的呀？”小白兔听了觉得很奇怪，就从被窝里伸出小脑袋：“姥姥家真有这么件不怕冷的大衣，您穿过吗？”

“没有，没有，姥姥说不怕冷的大衣是给她的小外孙做的。”

“姥姥的小外孙就是我呀，是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，你快到姥姥家去，把大衣拿回来。”

“那可不行，姥姥说过的，不怕冷的大衣谁来拿都不给，只有小外孙来才能给呢！”

小白兔一蹦就从被窝里蹦出来了，“稀里哗啦”的穿上小袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。“妈妈，妈妈。我到姥姥家去了。”

“不行，不行，你去怎么成呢？外面风那么大，你不怕冻坏吗？”

“没关系，不要紧，姥姥给了我不怕冷的大衣，我就冻不坏了。”

小白兔说完就往外跑，风刮在脸上就像刀子割似的，那么疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣。就飞快的跑了起来。

跑啊，跑啊，怎么脖子热烘烘的，它就把围巾拿下来了。再跑啊，跑啊，又怎么了，头顶上热乎乎的，它把帽子拿下来了。跑啊，跑啊，跑到姥姥家，额头上都冒汗了。

兔姥姥看见小白兔，心里可高兴了，捡了一个挺大的胡萝卜给它吃。

“我不要吃胡萝卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”

“恩？哈哈，哪有什么不怕冷的大衣呀！”

“妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的大衣呀！穿上它冻不着，还冒汗呢！”

“哈哈，小乖乖，你看你的头上汗渍渍的，不怕冷的大衣呀，不就穿在你的身上吗？” “啊，哈哈哈哈。”小白兔想了想，明白了，小朋友，不怕冷的大衣是什么呀，你们明白了吗？ 参考答案或提示：

参考答案

1．创设游戏情境，引出谈话话题。

这一环节符合谈话活动的要求。老师带领幼儿开展户外活动——跳绳、跑步、玩球、玩沙包，很好地创设了游戏情境，引出话题，为后面谈谈开展户外活动的感受做好准备。若能在运动之前提示幼儿留意冬天运动时的感受或话题更明确些会更好。（5分）

2．组织自由交谈：

这一环节，老师能引导幼儿围绕话题自由交谈。用提问引导幼儿谈活动前后的不同感觉、运动的好处，用讨论的方式谈冬天喜欢的活动和理由，还提示小朋友学习倾听别人的谈话。老师的提问与讨论的问题明确，而且做到循序渐进、及时引导。但老师的激励作用不够明显。（5分）

评分：评价得当即可，不够正确的酌情扣分。第 5 大题 实践题 1.(20分)

请根据幼儿园游戏活动设计与组织的相关知识，设计一个中班听说游戏活动《吹泡泡》。

参考答案或提示：

提示：

1、要求设计的方案能围绕中班幼儿听说游戏的语言教育目标进行设计，中班听说游戏的语言教育目标：

1、在听说游戏中巩固练习发音，正确运用方位词、代词、副词、动词、连词和介词。

2、能说简单而完整的合成句。

3、能听懂并理解多重游戏规则。

4、学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。

2、活动方案的结构要完整，方案的构成是：（2分）标

题：吹泡泡

（４分）活动目标：可以根据听说游戏的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。

（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）设置游戏情景——（2）交待游戏规则——（3）教师引导规则游戏——（4）幼儿自主游戏。.(20分)

请根据所给的图片，为中班幼儿设计一个题目为《鼹鼠的皮鞋车》的讲述活动方 案。

参考答案或提示：

评分标准：标题（2分）活动目标（４分）、活动准备（４分）、活动过程（1０分），这四部分内容不能少，不够正确的酌情扣分。提示：

鼹鼠的皮鞋车（２分）

一、活动目标 ：（5分）

要求：

（一）目标要明确，要针对中班幼儿的年龄特点。

（二）要针对中班幼儿的年龄特点，目标可以是

1、培养幼儿感知理解讲述对象的能力 2．培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，3、在集体场合自然大方地讲话，句式完整。

4、有中心、有顺序、有重点地讲述。

5、能积极倾听别人的讲述，从中学习的讲述方法。

（三）其它适合中班讲述活动教育目标的亦可。

二、活动准备：（3分）要求：挂图不可少，（5分）

其它可围绕讲述活动的需要来准备。

三、活动过程（12分）

要求有如下4个环节的内容，但不一定非用下列标题。(一)感知、理解讲述对象

(二)运用已有经验自由讲述。方式可以集体讲述、分组讲述、个别交流等。

(三)引进并学习新的讲述经验

新的讲述经验是每次讲述活动学习的重点。新的讲述经验主要是指讲述思路与讲述方式。

（四）巩固和迁移新的讲述经验

具体的做法可以是：①由A及B式，即让幼儿用刚学的讲述A的思路，去讲述B。②由A及A式，即在老师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思路后，让幼儿深度用这一方式讲述同一件事。③由A及A1式，即在原讲述内容的基础上，老师提供一个扩展或延展内容的讲述机会。

第三篇：幼儿园语言教育专题网络作业三答案

幼儿园语言教育专题网络作业三答案

第 1 大题单选题.(3分)幼儿园的早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习（）的教育活动。.独白体语言.交谈语言.书面语言.口头语言

正确答案：

32.(3分)下列选项不属于前识字经验的是（）。.懂得汉字可以分成上下结构、左右结构.了解文字功能.粗晓文字来源.知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换

正确答案：.(3分)幼儿园文学活动常用的文学作品是（）。.儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文.儿童诗歌、童话.儿童诗歌、童话、儿童戏剧.儿童诗歌、童话、生活故事

正确答案：.(3分)

前图书阅读经验是指（）。.翻阅图书与读懂图书内容的经验.理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验。.翻阅图书、读懂图书、理解图书画面、文字与口语有对应关系和图书制作等经验。4.翻阅图书与图书制作的经验。

正确答案：

35.(3分)幼儿园文学活动提供的让幼儿与文学作品相互作用的途径是（）。.动手与动嘴.动手与动脑2.动眼与动耳 4.动手、动嘴、动眼、动耳、动脑

正确答案：

46.(3分)故事所包含的四个基本构成因素是（）。在组织幼儿编构故事时，要根据幼儿对这些构成因素理解、掌握、运用的难度顺序，制定活动目标。.语言、情节、人物、环境.语言、情节、人物、主题.环境、人物、情节、主题.语言、主题、人物、环境

正确答案：.(3分)故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，下列不属于故事表演游戏类型的是（）。.整体表演型.分段表演型.角色活动型.形体展示型

正确答案：

48.(3分)编构故事是幼儿园文学活动之一。大班幼儿在编构故事活动中的重点是（）。.编构故事的结局.编构故事的有趣情节.编构完整的故事.编构故事的人物

正确答案：

39.(3分)要求幼儿根据自己的绘画作品编故事，或根据听到的音乐编故事，或根据看到的舞蹈编故事，这样的幼儿园文学活动叫（）。.扩编.续编.仿编.转换编构

正确答案：4.(3分)要求幼儿通过想象和联想，对文学作品的某些部分进行扩充，这样的幼儿园文学活动叫（）。.扩编.续编.仿编.转换编构

正确答案：

1第 2 大题是非题.(3分)幼儿园早期阅读最重要的价值在于帮助形成人一生发展的学习动机、态度，而非掌握读、写、算的基础知识和基本技能。

正确答案：正确.(3分)幼儿园文学教育活动围绕一个具体的文学作品教学，开展一系列相关的活动，为幼儿提供全面的语言学习的机会。

正确答案：正确.(3分)幼儿园早期阅读活动着重从情感态度、认识和能力三个方面培养幼儿学习书面语言的行为。

正确答案：正确.(3分)向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的技能和增加认字量都是幼儿园文学活动的语言教育目标。

正确答案：错误.(3分)设计与实施幼儿园文学活动的首要环节是让幼儿学习文学作品，即将文学作品传递给幼儿，在幼儿第一次接触作品时要多多地重复讲述作品。

正确答案：错误.(3分)组织幼儿园文学活动时，在指导幼儿学习作品内容的基础上，教师需要进一步引导幼儿去理解作品、体验作品，尤其是让幼儿通过亲身感受去体验作品中人物的情感历程和心理世界。

正确答案：正确.(3分)幼儿园文学活动提供多种让幼儿与文学作品相互作用的途径来学习文学作品，如让幼儿通过让幼儿动手、动嘴、动眼、动脑、动耳等途径，在学习中获得亲身体验。正确答案：正确.(3分)故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情等再现文学作品，理解体验作品的内容。

正确答案：正确.(3分)仿编文学作品是幼儿园开展文学活动的一项内容。仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。

正确答案：错误.(3分)要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品或段落，这样的幼儿园文学活动叫转换编构。

正确答案：错误

第 3 大题简答题.(5分)

幼儿园文学活动的语言教育目标是什么？

参考答案或提示：

（1）向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识。

（2）扩展幼儿的词汇量，培养幼儿自觉获取语言材料的能力。

（3）培养幼儿善于倾听的技能。

（4）提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力。.(5分)在学前阶段如何提高幼儿学习书面语言的兴趣？

参考答案或提示：

在学前阶段培养幼儿学习书面语言的兴趣，着重要帮助幼儿获得两种基本的阅读态度。A.热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯。B.乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。

第 4 大题案例分析.(10分)请分析下列文学活动案例《太阳和月亮》“活动过程”中的“

（三）完整欣赏”和“

（四）幼儿创编诗歌并表演诗歌”这两个环节的设计。

太阳和月亮（小班）

作品太阳和月亮

太阳出来了，/ 小鸟醒来了，/ 小花醒来了，/ 小朋友醒来了，/ 白天真热闹。月亮出来了，/ 小鸟睡着了，/ 小花睡着了，/ 小朋友睡着了，/黑夜静悄悄。

一、活动目标

1、感受诗歌内容，学习说“„„醒来了”“„„睡着了”。

2、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌表现的“白天真热闹”“黑夜静悄悄”。

二、活动准备

1、图片：白天和夜晚的背景图，花、小鸟、小朋友图片、汉字“太阳”“月亮”，太阳和月亮的图片，小动物胸饰和头饰。

2、音乐：《健康歌》、《摇呀摇》。

三、活动过程

（一）理解诗歌第一段内容：

1、看图片，提问

师：小朋友们，请看看哪幅图是白天，哪幅图是黑夜，为什么？

生：有太阳的是白天，有月亮的是晚上。

师：太阳出来了，谁醒来了？（出示汉字“太阳”及图片）

生：小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了。

教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

2、引导幼儿想一想，还会有谁醒来。

师：太阳出来了，还有谁醒来了？

生：小兔醒来了，我醒来了，爸爸妈妈醒来了，公鸡醒来了

教师小结：太阳出来了，公鸡醒来了，小兔醒来了，我醒来了，爸爸妈妈醒来了，白天真热闹。

3、引导幼儿根据自己的生活经验想象白天会做什么事。

师：小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？

生：他们会跳舞，会唱歌、会叫，会玩玩具，吃东西，锻炼身体„„

师：他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

4、感受热闹的音乐：随《健康歌》的音乐，师生共舞。

（二）教师引导幼儿理解第二段内容。

1、看图片，提问

师：看，谁出来了？有谁睡着了？（出示汉字“月亮”及图片）

生：月亮出来了，小鸟睡了，小花睡来了，小朋友睡来了。

教师用诗歌小结：月亮出来了，小鸟睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

2、引导幼儿想一想，还会有谁睡了。

师：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。

生：太阳睡着了，星星睡着了，乌龟睡着了，小兔睡着了，小熊睡着了„„

3、感受安静的音乐。随《摇啊摇》的音乐，师生共同表演。

师：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《摇啊摇》的音乐中做花、草、人等睡觉的动作。

（三）完整欣赏：

师：我将这两幅画编成一首诗歌（教师朗诵），还给这首诗歌取了一个好听的名字，你们猜猜是什么？

生：太阳和月亮

生：醒了、睡了

师：肯定学生的回答

看图片师生共同朗诵诗歌。

教师注意引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜，让幼儿充分表达出白天与黑夜的不同，感受朗诵诗歌时应该注意运用语言表达出诗歌的意境。

（四）幼儿创编诗歌并表演诗歌

1、教师请幼儿带小动物的胸饰来表演，幼儿根据胸饰来创编诗歌。

2、幼儿带头饰来表演及创编诗歌。

参考答案或提示：

参考答案：

一、分析

（三）完整欣赏（5分）

“

（三）完整欣赏”和“

（四）幼儿创编诗歌并表演诗歌”这两个环节实际上包含了 “围绕重点开展活动”与“归纳阅读内容”这两个方面的内容。

老师让幼儿猜猜诗歌的名字，是启发幼儿抓住重点 “太阳和月亮“醒了、睡了” “白

天、黑夜”，归纳了阅读内容。在前面音乐活动的基础上引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜，体会运用不同的语言表达出诗歌的意境。

二、分析

（四）幼儿创编诗歌并表演诗歌”（5分）

1、教师请幼儿带小动物的胸饰、头饰来表演是一个性质，故可合并。

2、从上文来看，小班幼儿的这种创编叫仿编，这部分幼儿创编诗歌确切地说叫仿编。小班仿编的重点要求在原有画面的基础上更换某一个词汇，通过换词来体现文学作品画面的变化。从上文的活动来看，老师已作了指导。创编与表演结合，使活动更有趣。

评分：本题只要评价合理即可得分，不够之处酌情扣分。

第 5 大题实践题.(20分)请根据幼儿园文学活动设计与组织的相关知识，设计一个小班幼儿文学活动方案，题目：水果歌

附作品：水果歌（儿歌）

什么水果红红的？苹果苹果红红的；

什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的；

什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。

参考答案或提示：

提示：

1、要求设计的方案能围绕小班文学活动的语言教育目标进行设计。小班幼儿文学活动的语言教育目标：

1、喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；

2、能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；

3、学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；

4、在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

2、活动方案的结构要完整，方案的构成是：

（2分）标题：水果歌

（４分）活动目标：可以根据小班文学活动的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。

（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）学习文学作品（2）理解体验作品（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述。

第四篇：幼儿园教育心得：幼儿园语言教学经验谈三要点

幼儿园教育心得：幼儿园语言教学经验

谈三要点

有趣的内容能够激发幼儿的积极性，提高幼儿讲述欲望。让幼儿根据一幅图片，一段生活经历或情景，发挥自由想象，讲述内容，讲述的内容必须是有根据的、有重点的。有的幼儿在讲述过程中会出现东拉西扯，讲不到重点，这时候，老师就要让幼儿去比较、选择各种可能，讲出与别人不同的情节。例如：在看图讲述《我爱你》中，我针对图片设计了丰富的内容，让幼儿围绕主题画面展开想象，启发幼儿思维的求异性、独特性，讲出不同的内容。让幼儿想象在乐乐身上有可能发生的各种情况，发挥他们的聪明才智，讲出不同的内容。幼儿的构思各自不同，创造性思维得到培养。

为了达到培养的目标，教师要利用各种机会不断刺激幼儿的思维。而餐后的故事欣赏不失为一个好时机，既可以让幼儿餐后得到休息，又可以让幼儿在听故事的过程中进行思考和想象。例如有一天，我在午餐后让幼儿欣赏故事《司马光砸缸》的活动中，我设计了一系列的提问：“司马光为什么要砸缸？”“孩子掉进水缸会有什么结果？”“司马光砸缸是砸在缸的什么部位？为什么？”“如果碰到这样的事情你应该怎么办呢？”“有没有比司马光的办法更好的？”等，让幼儿自由想象，帮助幼儿学会多角度看问题。我还围绕一些生活中可能会碰到的问题设计了提问，如“上幼儿园时自己乘坐的车坏了怎么办？”“妇女节来了我们应该做些什么？”……通过提问和讨论帮助幼儿活跃思维，为发展幼儿的创造思维创设条件。

有一种幼儿读物叫绘本，是非常好的教材，它可以提供幼儿许多思考的空间和内容。比如最近，我们班在欣赏《为什么不能》的早期绘本，它里面讲述到了几种小动物因为自己不具备的本领而产生的疑问，小青蛙望着蓝天问妈妈：“为什么我不能在天空中飞？”小鸟又想：“为什么我不能在水里游？”小鱼想的是：“为什么我不能在沙滩上晒太阳？”而小乌龟也想在草地上蹦蹦跳跳地走路；小兔子希望像小猴子一样在树枝上荡秋千；小猴子希望上幼儿园。这些小动物个个都希望自己能拥有别人一样的本领，却忽视了自己的长处。为了能使幼儿理解绘本的图意，明白绘本所蕴含的道理，我采用观察—猜想—分享的方法，让幼儿先观察仔细画面，发现画面上主人公的表情、动态等，接着猜想它们可能出现的情况，它们之间的对话，最后大家一起讨论分享。这样做的结果是：每个幼儿都能用自己的各种感官去体验、去发现，然后组织语言去表达，在这一系列的动用感官的过程中，幼儿的思维得到发展，幼儿的创造潜能得到开发，同时还养成了良好的思维习惯。

幼儿园的语言教学，涵盖了丰富的可供幼儿吸收的内容，具有极大的价值。只要教师组织引导得当，那么对幼儿是非常有意义的。

第五篇：幼儿园语言教育教案

故事赏析：奇怪的镜子（大班）

美丽的池塘里有一条小鱼。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一会儿。突然，小鱼发现有一样东西在一闪一闪的，他睁大眼睛一看，不禁叫起来：“多大多亮的镜子啊！”小鱼想：“要是把镜子搬到家里，让大家都能照一照该多好！”想着想着，小鱼轻轻地游到那镜子边，还没碰着，“镜子”就碎成一块块小片儿了。小鱼心里难过极了。但是，不一会儿，那“镜子”又圆了起来。

于是，小鱼急急忙忙找来了正在河边唱歌的小青蛙。“青蛙弟弟，我找到了一面又大又圆的镜子，请你帮我抬回家好吗？”小青蛙一口答应了。小青蛙用宽宽的大嘴巴刚想轻轻衔住镜子，只见“镜子”又碎成一块块小片了。小鱼和小青蛙都很难过。但是，不一会儿，那“镜子”又圆了起来。

于是，小鱼又急急忙忙找来了正在水中跳舞的河蚌。“河蚌姐姐，请你帮我把大镜子抬回家好吗？”河蚌一口答应了，跟着小鱼来到镜子边。河蚌用两片蚌壳刚想轻轻地夹住镜子，可“镜子”又碎了。小鱼、小青蛙、河蚌都很难过。但是，很快那“镜子”又圆了起来。

小鱼又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹。“螃蟹哥哥，我找到一面又大又圆的镜子，请你帮我抬回家好吗？”螃蟹一口答应了。他用两只大大的螯，刚想轻轻地钳住镜子，可是“镜子”又碎了，成了一块快的小片儿。大家都很难过，可是又感到很奇怪，到底是怎么回事呢？

这时只听见一阵“哈哈哈”的笑声，虾公公拖着长长的胡子来了：“傻孩子，这哪是镜子，这是天上的月亮倒映在水面上啦。”小鱼、小青蛙、小河蚌、螃蟹都抬起了头。大家看看天，又看看水面，都哈哈地笑了起来，连池塘里的月亮也笑了。

活动目标：

1、引导幼儿听赏故事，理解故事的内容，感受优美的词句。

2、让幼儿认识故事中的“镜子”与生活中镜子的特点。

3、培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力。

4、扩展幼儿的想象，引导他们运用彩笔描画出故事内容。活动准备：

1、活动道具一面镜子，让幼儿感知镜子的用途

2、故事中涉及的角色头饰各一个

3、水彩笔或油画棒、白纸若干

4、背景音乐 活动过程：

1、教师提出话题“我们在哪里能看到一个一模一样的自己啊？你做什么他也跟着你做，这是什么呀？”引出故事。

2、在幼儿听完故事后，提问：小鱼发现了什么？是在哪里发现的？小鱼请谁来帮忙把镜子搬回家？他们都是怎么搬的？最后镜子搬回家了 吗？为什么？

（引起幼儿对听赏故事的兴趣，扩散幼儿的想象力思维，可让幼儿谈谈自己对镜子的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。在幼儿听过第一遍故事后，只要求他们谈谈自己的初步感受。）

3、教师再生动、活泼地讲一遍故事，事先要求幼儿注意倾听，找一找故事中是怎么形容“镜子”的，与生活中的镜子有什么区别，并让幼儿给故事取名字。

（第二遍听赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。）

4、举例说明什么是拟人句，让幼儿学说拟人句。然后继续讨论：“要是把镜子搬到家里，让大家都能照一照该多好！”你觉得这样的故事听起来怎么样？为什么活泼有趣呢？

（大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。）

5、提出问题，教师和幼儿一起讨论：镜子的用途有哪些？小朋友们还知道镜子的种类有哪些呢？（有道具出示给幼儿感知更好）

启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。

（这些问题用于调动幼儿的已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备）活动延伸：

1、带领幼儿进行故事情境角色表演，给幼儿自选角色并佩戴头饰。

2、在故事情境表演后，提出绘画要求，请幼儿画出自己所理解的故事内容，在画中表现出它们的特征。

（幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，情境表演活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。）