大班音乐活动倒霉的狐狸说课稿

第一篇：大班音乐活动倒霉的狐狸说课稿

我的说课题目是

倒霉的狐狸

下面我将从活动设计、学情分析、教学教法、活动准备、活动过程这几个方面进行我的说课。

一.活动设计

活动设计分为设计意图、活动目标、活动重点难点这三部分。

设计意图。

本次活动我设计的是大班音乐活动，幼儿园活动注重综合性和多领域渗透，此次我尝试将音乐活动与语言活动相整合，将绘本《母鸡萝丝去散步》中的故事配上音乐《在山魔的宫殿里》通过跟随音乐的合作动作表演，生动幽默再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节，拓展了幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等艺术手段整体地进行艺术理解、感受、表达的能力。

活动目标：

结合大班幼儿的认知结构及心理特征从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定了以下教学目标：

1．跟随音乐动作表演，尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节。

2．在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合。

3．欣赏乐曲，体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。

重点难点：根据目标，我把活动的重点地位于感受并掌握音乐的力度变化且准确的与故事情节相对应，把活动难点定位于在合作表演的过程中学会自我克制和相互配合。

二.学情分析

“追与捉”的游戏向来是幼儿百玩不厌的，母鸡跑、狐狸追的游戏情节不仅适合大班幼儿的年龄特征，同时也非常符合音乐所表现的情绪和结构，特别是乐段结束处，母鸡回头、狐狸停顿的动作，引发了幼儿极大的兴趣，这种微秒的关系是激发幼儿一遍遍感受、理解、表现音乐的原动力。三.教法学法

《纲要》中指出：教师应是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。为使幼儿在轻松愉快的环境中获得知识和经验本次活动我采用了直观教学法、讨论法，游戏法、启发提问发、表演法等教学方法。

本次活动我以幼儿为主体，遵循循序渐进深入浅出的教学原则，让幼儿通过讨论表演的方式，培养发散性思维和习得知识与经验。

四.活动准备：

1.物质准备：多媒体课件

2.经验准备：幼儿已经阅读并熟悉绘本《母鸡萝丝去散步》。

五.活动过程

我的活动过程共分为四个部分，开始部分、基本部分、结束部分、作业布置。

（一）开始部分

1．我将播放音乐，请幼儿仔细倾听并感受音乐旋律的重复与变化。并请请幼儿回答问题：在这个音乐里，你感受到了什么？

这一部分主要为了让幼儿熟悉音乐，初步感受音乐旋律的重复与变化，为下一阶段将音乐与故事相结合创编动作做铺垫。

（二）基本部分

基本部分我大致分为三个环节。

第一个环节：我会告诉幼儿这个音乐里藏着好听的故事，出示故事图片，以提问的方式引导幼儿回忆故事的线索，通过故事线索匹配音乐，引导幼儿创编部分动作。

本环节主要为引导幼儿初步感受：狐狸走路时的节拍、遇到倒霉事情时的停顿，要求幼儿根据故事线索创编部分动作。并借助讨论规范了狐狸的系列动作，为下一环节狐狸与母鸡的互动表演打下了基础。

第二个环节是请幼儿集体随音乐表演狐狸的动作。

首先我带领幼儿随音乐表演狐狸的动作。一起做这只倒霉的狐狸，跟着音乐去捉鸡。然后我随音乐指图，幼儿看图片表演狐狸动作。

请小朋友注意狐狸在哪些地方是不是能停住不动，不被母鸡发现。

这一环节在幼儿表现狐狸的过程中，幼儿随乐模仿狐狸偷偷摸摸跟踪在母鸡后，通过对动作的快慢力度和情节的掌握借来感受音乐、表现音乐，紧密地抓住音乐特性，初步达到该活动设计的重点。

第三个环节尝试母鸡与狐狸合作表演。

首先我来扮演母鸡，幼儿扮演狐狸合作表演。当幼儿遇到学习困难时，我有意识地引导幼儿通过观察教师的暗示，有序记忆动作。然后请一位幼儿扮演狐狸与我合作表演，其他幼儿欣赏。

这一环节我直接针对母鸡与狐狸互动的有趣情节的提问和表演，再次使幼儿明确动作表现的关键内容，从而帮助幼儿在下面的表演展示中更准确地感受和表现乐曲中的乐段。

（三）结束部分

表演展示。请幼儿两两结伴，分别轮流扮演母鸡和狐狸的角色。母鸡坐在椅子上，狐狸蹲在“母鸡”的后面随音乐表演。

这一环节要求幼儿巩固之前的知识经验，并在合作中学会自我克制和相互配合。

（四）作业布置

为体现家园共育的教育理念，我本次的作业布置为让幼儿回家后给家人讲述并表演《倒霉的狐狸》，与家人一同分享欢乐。

我的说课完毕，谢谢（鞠躬）

第二篇：大班音乐欣赏倒霉的狐狸教案

大班音乐：倒霉的狐狸

活动目标：

1、欣赏音乐，体验曲调速度、力度变化的有趣性。

2、敢于大胆地创编游戏动作，能主动跟随音乐动作表演。

3、在表演中学会相互合作，体验合作的乐趣。

活动准备

PPT课件、故事《倒霉的狐狸》、音乐《在山魔王的宫殿里》。

活动过程

一、欣赏音乐，感受乐曲

师：今天，老师你给小朋友们带来了一段乐曲，请小朋友们听一听这首乐曲有什么变化，听完了，你有什么感受。（播放乐曲）

师：这首乐曲有什么变化？

师：那是先慢后快还是先快后慢？我们有个好听的词叫越来越快。

师：是先轻后重还是先重后轻？用好听的词怎么说？（越来越重）

二、欣赏音乐故事，创编游戏动作

1、欣赏音乐故事

2、创编游戏动作

师：刚才故事里狐狸遇到的第一件倒霉的事情是什么？（被钉耙打到头）

这个动作怎么做，谁来表演一下？（请一名幼儿表演）

我们跟他学一学。

狐狸被打后不敢出声也不敢动，为什么？

师：接下来，狐狸又遇到了什么倒霉的事？（掉进了池塘）谁来做一个掉进池塘的动作？我们一起来学一学。

师：后来，狐狸又遇到了什么倒霉的事情？（滑进了草堆里）

谁能用动作来表现一下？我们来学一学。

师：接下来，狐狸怎么样了？（向母鸡扑了过去）

师：母鸡发现以后是怎么做的呢？（它们钻过篱笆，游过池塘，狐狸追着母鸡跑回了家）师：母鸡很小，一钻就钻过了篱笆，狐狸怎么才能钻过去呢？（侧着身体钻）我们一起来钻一钻，它们游过了池塘，怎么游的呢？一起游一游。

师：最后，狐狸追着母鸡跑回了家，到了家，母鸡关上了门，狐狸敲的手都疼了，手疼会怎么样？（幼儿表演）

3、跟随音乐表演创编的动作（1）师幼共同表演

师：下面，我们一起来做狐狸，把它遇到的倒霉的事情跟着音乐表演一遍

教师小结：刚才狐狸追母鸡的时候，是这样的（跺脚），如果你们是母鸡，狐狸这样走，会怎样？怎样才能不被母鸡发现呢？（轻轻地走）

（2）幼儿独立表演

师：下面，我不跟你们一起表演了，你们来表演，好不好？

三、音乐游戏，体验乐曲

1、师幼合作游戏

师：现在，我来当母鸡，你们来当狐狸，我们一起跟随音乐来玩这个游戏，好不好？

2、幼儿合作游戏

师：刚才，你们跟老师玩游戏，现在我们一个小朋友和一个小朋友玩游戏。

师：老师也请来了好朋友计老师，她来当我的狐狸。

交换角色游戏一遍！

四、结束

师：其实，这个游戏还有一个玩法，一只母鸡和一群狐狸玩。我们请5位小朋友当母鸡，其他小朋友当狐狸，一起去外面玩一玩，好不好？

带幼儿去户外场地游戏。

第三篇：大班音乐说课稿

大班音乐说课稿《小兔采蘑菇》

一、说教材

是表现情绪、情感的最好方式。想让喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律优美、内容生动形象，是一首叙事性的歌曲。在歌词中包含了一个极富童趣、意义深刻的小故事。四段歌词描绘了四个故事场景。第一段描述的是小白兔到树林里采到了两朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小猪，听说小猪生病了，它就把蘑菇送了一朵给它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠没雨伞，小白兔把蘑菇当伞给小松鼠遮雨，第四段讲述的是小白兔回到家妈妈夸它是一只助人为乐的乖乖好小兔。歌曲内容浅显生动，情节性强，唱起来琅琅上口，虽然歌词有四段，但好记、易学，富有教育性，是比较适合大班孩子学习的一首歌。

二、说活动目标

通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平，而且还可以对幼儿进行助人为乐的教育。根据教材内容以及我班幼儿的实际情况，我确定了本次活动的教学目标，这首歌曲分两课时进行，这是第一课时的活动目标。

1.初步学会唱这首歌，理解歌词内容。2.在学唱这首歌的基础上，表演歌曲。

3.教育幼儿学会帮助别人，做个助人为乐的好孩子。

三、说活动重难点

活动重点：理解歌曲内容，唱好歌曲，唱出休止音的停顿。活动难点：创造性的表演歌曲的故事情节。

四、说教法、学法

1、教法：在传统的教学中，歌曲教学一直是被人认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容我用了视听唱法、游戏法进行教学。

第一种是视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为提供形象生动挂图，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松解歌曲内容。听就是的语言启发和的动人熏陶。唱就是指歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

第二种游戏法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。

2、学法：谈话法：活动中我幼儿交谈，以故事形式展开了谈话，幼儿轻松地进入了学唱歌曲的状态。

观察法：活动中为幼儿提供了挂图、头饰、背景图，幼儿仔细观察，进一步理解歌词内容。

游戏法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戏更能激发幼儿对艺术活动的兴趣。

五、说活动过程

1、引入活动，激发兴趣。

①、准备练习：做律动：拍手挽花，拍手点头。发声练习②、用故事情节引入，激发幼儿唱歌兴趣。

2、欣赏歌曲，学习歌曲。①、欣赏歌曲，理解歌词内容。

②、展示每幅挂图，边看图，边说故事情节。③学念歌词，④学唱歌曲

3、、表演游戏。

①、小结这首歌表现的故事情节和小朋友在唱歌活动中的表现。②、教育幼儿做个助人为乐的好孩子。③、出示兔子、小猪、松鼠头饰，请幼儿表演。④、总结，给予幼儿鼓励。

4、延伸活动

放小兔跳音乐，老师和幼儿一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戏。

第四篇：大班音乐说课稿

大班音乐说课稿:《拔根卢柴花》

一、教材分析

我今天说课的课题是大班音乐，内容是打击乐拔根芦柴花。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。

教材的知识点有两个：

1、几种常见的打击乐器的演奏方法。

2、认识芦柴花。根据幼儿演奏打击乐器能力的发展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法和姿势。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了一定的演奏基础，能比较容易的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。二．说目标

根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力和理解力，培养节奏感的要求，制定了三个教学目标：

1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美好情感。

2、正确掌握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培养节奏感。

3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。三．说重难点

教学重点是：熟练掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最后结束句的加强是XX。整个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。

教学难点是：幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和胜利感，也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识，去服从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和协助经过自身的努力才干做到。因此这是教学的难点所在。

四、教学方法

依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。

第一种操作尝试法，这是根据纲要中所提出的幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿，（操作演示教具）小朋友们可以进行自由的选择探索，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差别，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间坚持一种积极的互动状态。

第二种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不时地感受乐曲和其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所决定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了，小朋友们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才干真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充沛运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓--跺脚、串铃--拍手、铃鼓--拍腿、碰铃--拍肩、园舞板--拍头。（边出示教具边讲解）这种身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，引导幼儿充沛感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感，培养了合作精神。

第三种是启发联想法，因为音乐自身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试

这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

第五篇：中班音乐活动《狐狸和小鸟》说课稿

音乐活动《狐狸和小鸟》说课稿

设计意图：

大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐欣赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行游戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别；其次，考虑到我班幼儿欣赏的能力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜明，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和 创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

二、说目标

幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此 我定目标为：

1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。

2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境，培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。那么我考虑到我设计的音乐情节较简单，而幼儿平常较少接触乐器，因此我确定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节；难点是：能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。

三、说教法

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿是音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面，教师是幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即，从中体验学习和表达带来的快乐。

在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法：

1、欣赏法：是音乐活动必不可少的方法，在活动中我先引导幼儿完整欣赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的 开展做情感铺垫。而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展，有效地突破重难点。

2、图谱教学法：是从幼儿认识食物的特点出发。在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要，而图谱教学法具有明显的具体形象性，它以形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进行体验和感受。

3、游戏法：游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做游戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么游戏，游戏结束后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，把活动推向高潮。

四、说学法

物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

五、说教学程序。

下面我就简单说说教学环节。

1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。

主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器。

2、在倾听中辨别笛子的音色。

这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而分辨出笛子的音色。

3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。

这个环节是本活动的重难点，采用边倾听边游戏的形式，通过图谱、分句欣赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的变化，让他们猜想角色的出场顺序和情节的发展，创编游戏情境，体验游戏、表演带来的快乐。

4、迁移游戏经验。结合音乐和“小熊和小猴”的角色特点，引导幼儿想象情节发展，并进行游戏表演。

六、感悟与反思

本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很快乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较成功，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比如说,在提问幼儿“狐狸小鸟做完游戏会干什么”时,一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它“小鸟小鸟你累不累”,“狐狸狐狸我很累”等等。

在活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在游戏时我一直问他们你是怎么玩的，你玩什么游戏，我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会比较好，孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾。

今天的课我简单说这些，希望大家能给我写意见和建议。谢谢!