第一篇:小学一年级上册语文教案 声母 j q x
声母 j q x 教材简说:
本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景:有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。第五部分是一首儿歌,配有图画。教学理念:
重视学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,使课堂教学成为学生创新学生的过程,让学生成为学习的主人,使学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。学习目标:
1、学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。
2、通过形式多样的拼读,激发学习拼音的兴趣,巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。
3、寓教于乐,在儿歌和自我创作中学会倾听,学会创造,学会合作,感受学习的快乐。
教学重点:重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点:难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。教学准备:
1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。课时安排 2课时 教学设计:
第一课时
课时目标: 学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。
一、谈话,导入新课
孩子们,从开学到现在,能干的你们认识了那么多的字母朋友,王老师真为你们高兴。今天,有个小伙伴知道这个消息,可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩,你们愿意吗?
来看看是谁?——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃!谁和他打声招呼? 认识了新朋友,我们可以出发了吗?
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音(1)学习j 小鱼娃跟着我们一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国,还没进门,就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音,小鱼娃抬头一看,哦,原来是——(公鸡)。
边出示拼音卡片j边讲述:把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的,就跟这个声母的读音相同。
范读——跟读——指名读 出示:我有一只小花jī,今年我上一年jí。汽车上面真拥jǐ,弯腰来把鞋带jì 边打节拍边朗读(2)学习拼音q 继续讲故事:小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友,他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦!一只只彩色的气球从门内挤了出来,小鱼娃一伸手就抓住了一只。
边出示拼音卡片q边讲述:气球的“气”去掉声调,读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(生试着发音——跟读)
出示:
一二三四五六七,七个气球齐飞起。一起飞到北京去,qī qí qǐ qì。(指名直接读出——齐读)(3)学习拼音x 继续故事:小鱼娃拿着红气球,好不高兴,嘴里一直嚷着:“真好玩!太好玩了!”刚说到这儿,就听到“嘻嘻”的笑声,小鱼娃顺着笑声一看,是猪八戒边吃西瓜边笑呢!
边出示拼音卡片x边讲述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读 出示:西瓜大又圆,味道甜又香。一块又一块,xī xí xǐ xì。
(变化节奏,师示范打节拍读——生跟读)
2、识记jqx的形
(1)、现在小鱼娃会读jqx了,他还想听听我们班小朋友是怎么读的,谁愿意读给小鱼娃听。——指名读
(2)、一下子认识了三个声母朋友,小鱼娃可高兴了,他拉着他们,左看看,右看看,那个亲热劲就别提了,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母朋友的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?
孩子们,咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?
(3)、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图,现在你们把字母和图对照着看一看,然后动动脑筋想一想,该怎么记住这三个声母的样子,可以和小朋友讨论讨论。
(4)、你记住了哪个声母的样子?请你站来大声地告诉同学们。(5)、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人!帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。(6)、课间操:bpdq
3、书写jqx(1)玩了这么久,三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家,怎么才能让他们在家里住得舒服呢?请小朋友们打开课本18页,看看每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
(2)生边说边描红
(2)谁来说,老师写,看老师听懂了没有。(3)师范写,学生评议。
三、巩固
我们字母新朋友jqx已经休息了,我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后,特地送给咱们一件礼物。出示: j、q、x,j、q、x, 三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡,七个气球齐飞起。右刀左刀切西瓜,大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音,形,还有书写呢!下课了,小鱼娃也要回家了,想跟他说些什么呢?
四、巩固练习:1.读字母。
2.背诵学过的声母。
第二课时
课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读!、q、×开头的三拼音节;识生字,学习儿歌。
一、复习音节
读一读儿歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公鸡呀当马骑,弟弟手拿小红旗,骑到东来骑到西。”
二、j q x 和v的拼读
1、故事导入:在美丽的郊外,住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子,天天带着不离头。一天,他正在家门口玩,来了三位陌生的朋友。咦,是谁呀?——随着课件出示,——你们是谁呀?我们来自我介绍吧!指名说(评价中引导学生注意礼貌)——原来是j-q-x!真高兴认识你们,懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。
2、你们瞧,他们手一拉,你有什么发现?
三、认字词,读儿歌
1、看图:图上有哪些人在做什么?
自己轻声读读音节,再回答。
2、拼读音节:
下棋 洗衣服 搭积木
复习整体认读音节yi,轻声fu。(若单独念是第二声)
3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”,教师出示“鸡”的生字卡,让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来。
4、出示王老师编的儿歌:妈妈洗衣服,真勤劳。
爸爸好下棋,爱思考。
丁丁搭积木,味道好。
红红喂小鸡,乐陶陶。
孩子们,快去读读,你发现什么了?
5、你也能学着这样的构词方式,说一说吗?
6、读儿歌。
(1)学生带调拼读红色音节。
(2)再找找自己还会拼哪些音节,激发学生学习成就感。(3)教师指导朗读。(4)学生同桌合作表演读。
四、开展活动
1、连一连、读一读
2、摘苹果:把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁。
3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。
第二篇:小学一年级语文声母P教案
一、教学目的:
1、学会声母p,读准音,认清形,正确书写。
2、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、学会比较区分声p、b。
二、教学重点:学会的p发音及与韵母的拼读音节。
三、教学用具:挂图
四、教学过程:
一、复习导入:
1、师:小朋友你们看,今天来了很多老师是不是?你们知道为什么吗?
(生回答)
师:因为他们听说我们一年级的小朋友非常非常的聪明听话,所以特意来考考大家的,小朋友你们真的很棒吗?
那我希望每一个小朋友都得到小星星!
师:首先我就要考考大家了.(出示字母卡b)
哪个小朋友认识它?
(指名读,齐读)
2、师:其实b有个邻居。
(出示小孩爬坡的图片)
师:小朋友,你们看这个小男孩在做什么吗?
(生答)
师:谁能把这句话说得更流利了。
(生答)
师:这就是我们今天交的新朋友:p
先看老师读,跟老师读一下。
小朋友,你们看老师这有一张小纸片,我把它放在我的嘴前,当老师读p的时候,有什么变化了?
(生答)
(老师发小纸片,学生用小纸片测试一下自己的发音是否正确)
(分小组比赛读)
二、区分声母b、p。
1、抢答的方法区分声母b、p。
师:小朋友你们能分清楚b、p吗?
(生答)
师:那老师现在就来考考大家了。我们用抢答的方法,老师拿出什么声母,你们就读一读,看谁反应快。
2、师小结。
小朋友真厉害啊。
三、学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
1、出示幻灯:与p相拼的单韵母图。
学生先自己考考自己,看能不能拼读出来。呆会儿,就是老师考大家了。
(生自己练习或同桌练习)
(指名读,开火车读,齐读)
2、找蘑菇的小游戏。
师:老师这有很多小篮子,我要请小朋友去找蘑菇,看谁找的蘑菇最好,老师就送他一个小礼物。
(两个小朋友一组,发篮子,根据篮子上的字母,找到相对的音节,如p-ā,找到相对的蘑菇pā。)
2、给蘑菇排队并要求小朋友拼读。
(带读,分男生、女生读,分小组读)
3、说词语,看谁说得多,记得多。
4、师带读词语和音节。
四、运用。
1、游戏《解救小动物》
师:现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物,他们又饿又累,等着小朋友来救他们,小朋友你们愿意救他们吗?
(出示城堡拼音图)
师:怎么救了?其实很简单,只要你们认出城堡的音节卫士就能就出他们。小朋友你们手上都有一张的卡片,你们要用它做钥匙,把他门上的单韵母相拼并说出一个词才能把门打开,救出小动物,你们行不行?
2、师小结:小朋友真厉害,把所有的小动物都救出来了,真是小英雄啊!
五、书写。
!、用魔术的方式教小朋友如何书写?
师:老师给大家变个魔术好吗?我要用水把d、t写出来,大家认真看,到底怎么写?
(师边写边指导:先画小鼓,再画鼓锤;先写小钩,再写横。)
2、发拼音本,把今天学的音节和声母写下来。
六、总结。
师:小朋友今天学的字母都会的吗?
表现的真不错,都是好孩子。
第三篇:小学一年级上册语文教案 复习二 复习23个声母
复习二 复习23个声母
教材说明:
本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词,把同类的词连起来。六是认读学过的字。教学目标:
1、通过有趣的练习形式复习23个声母,体会学拼音的乐趣。
2、读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,将词语初步思维训练,巩固拼读方法。
3、复习认识的字 学情分析:
汉语拼音复习二是对23个声母和声母与单韵母相拼以及前面所认的生字进行复习巩固。对大部分孩子来说,他们基本掌握了复习二的内容;但对极个别孩子来说,还需要再次巩固。根据这钟情况,本课教学创设多种情境,使学生在情境中轻松愉快地复习。教学准备:声母卡片、若干小棒、一根毛线 教学时间:2课时 教学设计:
第一课时
一、导入:
小朋友,你们想不想玩游戏?这节课,我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。
二、做游戏,巩固声母
游戏一:吃水果(“读读记记”)
1、激趣:
出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、苹果、梨子、香蕉7种水果图。每种水果图后有2-4个声母,鼠标点击一个图案,就会出示其后的声母:
bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw
2、介绍游戏方法:
师:小朋友,你们想吃哪种水果?(生……)只要你能快速准确地读出图后的声母,就能得到水果贴图。
过渡:先同桌合作,拿出声母卡片考考伙伴。
3、同桌合作,互相练读
4、做游戏: 指名读----男女赛读----小组读----齐读
过渡:小朋友,这些声母的本领真多。瞧,我们的姓中就有呢!比如说程老师的“程”(cheng),就有声母c。
游戏二:助人为乐
1、黑板上板贴9张声母卡片
g k h j q x zh ch sh
2、介绍游戏方法:
想一想,我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母?
3、指名交流
4、帮同桌找到“姓”中的声母,如果哪一组的小朋友都找对了,那这一组就可被评为“最佳助人为乐组”
5、同桌交流
6、各组上台汇报,并从黑板上找出声母
7、评出“最佳助人为乐组”
8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母?
过渡:小朋友,我们除了用笔来写出声母,还可以用什么来表示?
游戏三:摆一摆
1、师生交流:
(小棒、毛线、手势、身体……)
2、教师示范:
现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧!
3、学生动脑动手摆字母
4、交流:
(1)用物摆:毛线、小棒……
(2)用肢体造型:弯腰就是n……
(3)用物加人的造型:利用小棒和手臂摆出一个y……
第二课时
一、复习导入:
1、师:上节课,我们玩了三个有趣的游戏,把23个声母记得更牢了。来跟他们打打招呼。(抽读23个声母卡片)过渡:声母妈妈生了几对双胞胎,可像了。谁来认认?
2、认读z-zh c-ch s-sh r-l p-q b-d 过渡:认了声母,咱们赶紧去看运动会吧!瞧,运动员们举着牌子雄赳赳地走来了。牌子上写着什么,你知道吗?
二、运动会,复习字母
(一)认牌
1、生自由拼读
2、怎样才能准确拼读音节呢?谁来给大家提个醒?
3、提醒:读准平翘舌音
4、同桌练读
5、指生交流
6、男女生赛读
过渡:紧张激烈的运动会结束了,谁获奖了?现在是最激动人心的时刻。名单就在苹果树上。
(二)公布获奖名单
1、课件出示一棵长有两种不同的水果:红苹果和梨子。而且梨子代表一等奖,红苹果代表二等奖。现在有两位嘉宾颁奖。
2、指生颁发二等奖,并公布名单: 读、过、洗、服、乐、做、话、地
3、指生颁发一等奖,并公布名单: 哥、弟、鸡、车
4、这三行你发现了什么?
5、用上其中的几个字,说说句子。过渡:获奖名单公布了,有什么奖品呢?
(三)领奖
1、生自由拼读
2、同桌练读
3、指生交流,纠正读音
4、哪些音节容易读错,你们是怎样帮助同桌的?
5、思考:qi che 与 huo che为什么可以用一条线连起来?
6、生独立思考,连线
7、指生交流,说说连线的理由
8、有请颁奖嘉宾,颁发奖品(不过告诉你们,这些可都是模型哦!)
三、拓展活动:
时间过得真快,激烈紧张的运动会结束了。我们登上回家的车吧!读准音节,我们就能上车了。
第四篇:一年级上册声母教案
汉语拼音1
a o e
一、教学目标:
1.学会a o e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识四线格,学会在四线格里书写a o e。
二、课时安排:10课时
三、新课教学
第 1--4 课时
1.教师带领学生读,插入顺口溜-----张大嘴巴a a a,学生开火车读。个别发音错误,当场纠正。
2.教师在黑板上范写“a”,告诉学生:这个字母两笔写成,先画半圆,再写竖弯(边书空边记忆)。先向学生介绍,这个拼音叫四线格,a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”,教师巡视,看写得是否标准。
3.再给“a”的头上带上帽子,a戴上了第一顶小帽子“—”(用红笔标声调符号,让学生记形)就是第一声。读音也是平平的。领读(边读边用手势示范)。
a戴上了从下到上的小帽子“/”(用红笔标二声调号)声调就变了,从低到高,就像上山坡。(领读、指名读)插入句子:啊?这是怎么回事?
a戴上了第三顶帽子“√”(用红笔标三声调号)声调又变了。(范读第三声,打手势由中到低再到高。(领读,指名读)。a戴上了第四顶小帽子“”(用红笔标出四声调号)声调又不同了,声音从高到低就像下山坡。(范读,齐读)
4.分小组读,读熟口诀,学生个别读,全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
5.在出示a的四个声调,第二和第三声的对比读,第二与第四声的标调,指导学生记清楚,并且在读的过程中配合手势。
一、复习检查
1.认读卡片a,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。
2.读a的四声,齐读,个别读。
第 5--7课时
3.出示卡片a,老师打手势,学生读声调。二、教学新课。
1.教学o音。教师范读,学生跟着读。
2.教学生记住一句话:拢圆嘴唇ooo,老师巡视指导读,学生个别读。再开火车读,把发音不准确的学生马上纠正。
3.学习o的四声。出示o的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。小汽车平走一声ō,小汽车上坡二声ó,小汽车拐弯三声ǒ,小汽车下坡四声ò 让学生齐读,个别读,分小组读,熟练这个口诀。
4.插入声调练习,对比朗读,ā-ō,ǒ-ó等。
第 8--10课时 一、复习检查。
1.认读卡片a o,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。
2.读a,o的四声,齐读,个别读。
3.复习小汽车的儿歌。
二、e的教学
1.教“e”的读音。提问:老师读e时口形是什么样子?(嘴巴扁扁的,微笑的样子,口形不变)教顺口溜:“嘴巴扁扁 e e e。”领读、指名读。开火车读,及时纠正读音错误的学生。.教读e的四声。利用小汽车的口诀,让学生熟读e的四个声调。
3.用开火车,指明读的方式纠正个别发音错误的学生。
4.教师范写e,学生先看,再要求学生在书上写一个,教师巡视,把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。
汉语拼音2
i
u
ü
一、教学目标:
1.学会i u ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识四线格,学会在四线格里书写i u ü。
二、课时安排:8课时 三.新课教学
第 1--3 课时
1.教师带领学生读,插入顺口溜-----张大嘴巴i i i,学生开火车读。个别发音错误,当场纠正。
2.教师在黑板上范写“i”,告诉学生:这个字母两笔写成,先写点,再写竖(边书空边记忆)。i要写在四线格的上格和中格。再要求学生在课本上写一个“i ”,教师巡视,看写得是否标准。
3.学习i的四声。出示i的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。
4.分小组读,读熟口诀,学生个别读,全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
第 4--6课时
1.教学u音。教师范读,学生跟着读。教学生记住一句话:嘴巴鼓鼓u u u,老师巡视指导读,学生个别读。再开火车读,把发音不准确的学生马上纠正。教师在黑板上范写“u”,告诉学生:这个字母两笔写成,先写竖弯,再写竖(边书空边记忆)。u要写在四线格的中格。再要求学生在课本上写一个“ui ”,教师巡视,看写得是否标准。
3.学习u的四声。出示u的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。
4.插入声调练习,对比朗读。
第7--8课时
1.教“ü”的读音。提问:老师读ü时口形是什么样子?(嘴巴的,微笑的样子,口形不变)教顺口溜:“嘴巴
üüü。”领读、指名读。开火车读,及时纠正读音错误的方式纠正个别发音错误的学生。
2.教读ü的四声。利用小汽车的口诀,让学生熟读ü的四个声调。
3.用开火车,指明读的学生。
4.教师范写ü,学生先看,再要求学生在书上写一个,教师巡视,把有笔顺错误 或者写不到位的学生纠正。
汉语拼音3
b p m
f 教学目标:学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写 重点:读准声母bpmf的音 难点:f的书写,bp的辨别。教学时间:8课时 教学过程:
第 1--5课时
一、复习导入
1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母a o e i u ü
师:从今天开始,我们学习声母。
二、指导学习声母 1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;
摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜: 伞柄朝上 f一f一f。3.指导正确摹写
(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?
(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
第6--8课时
学生分别摹写bpmf一次,再在本上分别练习写三遍。
汉语拼音4
d t n l 教学目标
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2..培养学生看图的能力。重点:学会 dtnl的音、形。难点: nl的发音。教学时间:8课时 教学过程:
第1--5课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母b p m f
3.认读音节:
二、指导学习声母
1.学习d
(l)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙
床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t
3.学习n
(1)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n
(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习l
(l)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发l音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l
5.指导书写:
d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。
I n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
第7--8课时
一、学生分别摹写bpmf一次,再在本上分别练习写三遍。
二、1.指读声母d t n l。
2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。
汉语拼音5
g k h 教学目标:
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h。
教学重点难点:g、k、h的发音及书写。课时安排:5课时。教学过程
第1--3课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1.看图,.教学声母g。
(1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感
悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可
以边读边讲解发音部位和发音方法。)
(3)指名试读
2.学生练习发音,体会发音要领。
3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办 法记住g的形。
4.教顺口溜:9字弯钩g、g、g。
三、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫 呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。
2.指名试读。
3.领读、齐读、指名读。
4.告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5.“开火车”读k。
6.提问:你怎样记住k的形。
教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8.范写k,学生书空练写。
五、教学声母h。观察图画,说明图意。
1.试读h音。
2.示范发音、领读、齐读。
3.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出; 发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母
4.教顺口溜:小椅子h、h、h。
5.范写h,学生书空练写。
第4--5课时
一、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左 弯;“”叫左斜右斜。
二、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
汉语拼音
j
q
x
教学目的:学会j q x三个声母,认准字形,发音正确,正确书写。教学重难点:学会j.q.x的音、形、书写。教学课时: 5课时 教学过程:
第1--5课时
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书:j 问:1.根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?
(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。)
学生领读。
集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。)
2.字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?
(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)
教儿歌:母鸡捉虫j j j
3.看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?
(先说占哪个格,再说笔顺。)
教师板书:j
二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)
1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2.根据大气球的样子记住q字形。
3.区别q与p的形。
教儿歌:正9 q,反9 p,不注意,就要错。
4.指导书写
三、看图学习x的音、形、书写。(方法同上)
1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3.强调x的笔顺是xx
教儿歌:切开的西瓜x x x
4.指导书写(2课时)
汉语拼音7
z
c s
教学目标:学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
教学重难点:z c s的读准音。教学时间:5课时 教学过程:
第1--5课时
一、复习检查。认读已学过的声母。
二、提出教学目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们
是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
三、教学声母z c s的读音和字形。1.教学声母z。
(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。(2)教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)(3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。2.教学声母c。
(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。(2)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。
3.教学声母s。
(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。
四、指导书写。(2课时)
学生分别摹写一次,再在本上分别练习写三遍。
汉语拼音8
zh
ch
sh
r
教学目标:学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母。教学难点:r的发音比较难掌握。教学时间:6课时 教学过程:
第一、复习检查。
卡片认读:z c s这三个字母叫什么?
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
三、教学zh ch sh r四个声母。1.教学zh。
(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今 天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和 前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。2.从扶到放,学习声母ch sh。
(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌 尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示 范发音,发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。3.教学r。
(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,1--4课时 发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短 一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。
第5--6课时
一、指导书写。
声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。学生分别摹写一次,再在本上分别练习写三遍。
汉语拼音9
y
w
教学目标:
1.学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。3.能够读准音,认清形,正确书写。教学重点、难点:
1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。教学准备:图片、卡片 教学时间:4课时 教学过程:
第1--4课时
课前休息:教师播放《世上只有妈妈好》歌曲,引导孩子跟着唱。
一、复习导入:
1.小朋友们,这几个星期我们在拼音的世界里游戏、学习,多快乐啊!叶老师要来检查一下,比比谁学得最好。
(1)出示声母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
(2)出示韵母卡片:a o e i u ü(读正确的同学就奖一种小水果图形)
二、导入情境,整体感受y、w读音
1.你们知道,上课前我们听的是什么歌吗?(生答)
2.是啊,世上只有妈妈好。你们看,(出示情境图。)秋天到了,秋风吹起来,天气凉了,瞧!屋子里有谁呀?妈妈在做什么? 那屋外的树上有什么呀?乌鸦妈妈在干什么呢?
师:是啊,不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈,都很关心自己的孩子。那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢?谁来说说?
师:老师这儿有首儿歌,让我们一起来夸夸妈妈们。
教学语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。(随机出示 y w yi wu)
三、借助形象,学习字母音和形
1.看,图上画了一位古代的小朋友,他什么地方和我们小朋友不一样呵?(学生交流)
(1)出示:y,我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?
(2)请一行同学“开火车”念。
(3)谁发现y的样子和图上什么地方有点像?
(4)你觉得y还像什么?
(5)谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢? 古代衣领y—y—y 小小树权y—y—y
(6)这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?(区别y和i)
(7)这声母 y 和单韵母 i 读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节(出示)跟老师读、指名读、男女生比赛读
(8)瞧,戴上帽子后该怎么读呢?(课件出示带调的音节 yi)自由练读、指名读、齐读
(9)你能帮他们找个朋友,为他们组词吗?(四声组词)
师:呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我 13 们细心观察,开动小脑筋就会发现。
2.这幅图上又画了什么呀?(课件出示图片)
(1)房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多,出示:w
教师领读
指名读
开火车读
(2)看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?(屋顶相连www)
(3)w 和我们以前学的哪个字母读音很像?(区别w和u)
(4)这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了一个整体认读音节,出示:wu 教师领读
指名读
小组比赛读
(5)那戴上帽子后又怎么读?(出示四声)自由练读
教师领读
齐读
(6)你也能为这些音节找朋友吗,看谁找得多!3.教学 yu
(1)师:单韵母ü看到i 和 u 都都找到了他们的好朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他该怎么做呀?(学生交流)
(2)小结:ü这么有礼貌,相信y肯定愿意和他交朋友的,你们看,ü把墨镜摘掉了,和 y 手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节(出示yu)跟读、开火车读、齐读
(3)谁来读读戴上帽子后的音节?(出示四声)指名读、分组读、齐读
(4)这些音节也好想有朋友,我们来帮帮他们吧!(学生用四声组词)
(5)比比谁最棒,能把三组连起来读!
四、教学书写 y w
师:刚才,我们认识声母家族的最后两个朋友,现在我们要比一比,谁能把他们写神气!
(出示:笔顺图)
1.由几笔组成,先写什么,后写什么?
(y 由两笔写成,一笔“右斜”,二笔“左斜弯”。w 由两个 v 写成,v“斜下斜上”)2.每一笔写在哪个位置。3.上台交流。
4.分别书写,描红,教师巡视辅导。
第五篇:小学一年级语文声母和韵母复习教案专题
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程:
(一)第一题:我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
(二)第二题:我会写。
1、出示:b---df---tn---mu---ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
3、游戏:给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:谁是我的好朋友?如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
第二课时
课时目标:
1、能够看图说话,拼读音节。
2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程:
(一)第三题:看看读读。
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、2、你能用上这些词语来说一句话吗?
3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)
(二)第四题:我会连。
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。
(三)第五题:我会认。
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)
2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。
3、游戏:找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:大,大家的大。