第一篇：啰嗦大王改游记教学设计
啰嗦大王改游记 教学设计
教学目标
1．能够使用编辑技术修改文章的内容，掌握删除、插入、移动、替换文字的技术操作。2．掌握电子化编辑的高效，并体验自动更正等技术对提高文章质量的作用。
3．锻炼学生对文字的斟酌能力和使用技术提高写作质量的能力，培养学生使用合理的语言和语序学习游记的写作情感。
4．通过对游记的修改，体验生活之美，并合理高效地进行记载，渗透游览的审美能力的培养。重点 掌握删除、插入、移动、替换的操作方法。难点 培养写作情感，提高审美能力。教学方法 自主练习、演示、讨论
教学准备 多媒体广播系统，计算机网络教室、练习文档
教学过程
一、情境导入：
师：今天能能和大强的作文本发下来了，他俩打开一看，能能的作文得了五颗星，而大强只得了两颗星，大强难过极了，心想同样是写一篇游记，为什么人家能能就写得那么好，而我就得了两颗星呢？
同学们，你们愿意帮大强找出原因来吗？ 让我们一起进入《啰嗦大王改游记》。
请看屏幕，仔细认真的阅读大强的文章，试着帮他找出文章中有问题的地方，同位两个可以互相交流你的发现，并将问题归归类。
预设：错别字 标点符号 病句语序 重复啰嗦（随机板书发现的问题）
评价：你找的可真仔细，那么细微的问题你都发现了，看来你平常就是个严谨的人，你语文学得真好„„
师：同学们可真了不起，瞧，不一会大强游记中的问题都被我们找出来了，你们可真帮了他一个大忙，要不，咱好人当到底，帮他修改一下得了！
二、自主学习：
首先思考一下，这些错误放在平常你要怎么做？ 错别字 擦了重写（用新字代替旧字）替换 标点符号 擦了重写（插入新的删除旧的）插入 语序颠倒 颠倒过来（换过来）移动 重复啰嗦 删除
今天修改作文与以往不同，平常呢，咱手里一支笔，面前一个本，发现问题后及时圈画、修改，而今我们用上了高科技，用鼠标代替我们手中的红笔，一个word文档代替了我们面前的作文本，要修改的问题还是那些，不过方式方法不太一样，这需要你的自学能力和团队合作能力。
在你的电脑桌面上有个叫做“文件接收柜”的黄色文件夹，打开后有《游动物园原稿》，你可以根据我们总结的方法进行修改，不会或者不确定的，可以尝试着自学课本37 38页，也可以和同位一起研究如何修改，我们比一比看看哪组同位俩最先既准又全的修改完。
师巡视，适时点拨。
请一组同学上来用教师机为同学边描述边演示一下这几类问题你是怎么改的，其他同学可以提出质疑或者补充。
教师总结操作步骤：（1）删除啰嗦的内容
通过剪切或DELETE键删除，体现出电子文档处理的优势。（2）插入标点符号
使用引号，用人物对话体现出现场感。（3）把相同的错字全部替换（师演示）
错别字是同学们的作文中经常会出现的问题，一个一个地修改既慢又容易遗漏，计算机上怎样做就可以实现快速地批量修改？（4）移动文字
教师进行演示。
特别注意提醒：在近距离移动时可以手动文字块，如果是远距离移动需要用剪切、粘贴技术来完成。
注意：剪切不粘是删除，剪切且粘是移动。
细心的同学会发现，在这篇游记中，动物圆下面有红色波浪线，而当我们将错别字改正后波浪线就消失了，谁知道这是为什么？
其实这就是word等文字处理软件提供的自动更正技术，避免一般的错别字。
你可以试着让电脑给你做“校对”，工具-拼写与语法，如果有错误，需要改正点更改即可。
三、去探索：自主练习
1．继续修改《游动物园》，让它变得更好
2．能能说，其实他去的这个动物园叫做“野生动物园”，你能帮他把游记中的“动物园”改成“野生动物园”吗？
四、拓展延伸：认识“游记”
大强为了感谢大家，特意给大家准备了一个小礼物，在文件接收柜里有一个英文的word文档，看看他送大家的是什么吧！有的同学一眼就看出来大强在这篇关于游记的介绍中也犯了几个小错误，那就请你用今天学的知识帮他在改一改吧！最后齐读游记介绍。板书设计
删除
插入 文字
替换
移动
....
第二篇：修改病句之重复啰嗦教学设计
修改病句之重复啰嗦教学设计
赣县江口山田小学 尹芳
微课内容：人教版小学语文三年级上册
教学目标：掌握修改重复啰嗦这类病句的方法。教学重点：能灵活地修改病句。
教学难点：能准确地找出句子的病因并采取修改方法修改。适用对象：小学三年级学生 教学过程：
一、导入
修改病句是小学中的重点也是难点，我这个微课讲的是重复啰嗦这类病句的修改方法。
二、新授
1、了解修改病句的步骤
读
读句子，了解句子本来的意思 找 找准病因
改 针对病句的不同“病因”，采取不同的方法进行修改。在改时要对症下药，切勿添枝加叶，必须保留句子的原意。
查
查改后的句子是否通顺，还有没有漏改的地方。
2、例题
例
1、李老师的关怀，我一辈子终身难忘。答案：李老师的关怀，我终身难忘。
例
2、清晨，我洗完自己的脸，吃完饭背起书包上学去。答案：清晨，我洗完脸，吃完饭背起书包上学去。
三、小结
这节微课就上到这了,小朋友,你学会了吗?
第三篇：第八课_狮子大王教学设计
第八课《狮子大王》教学设计
教学目标：
（1）：知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住狮子五官特点以及突出表现特点。
（2）：过程与方法目标：在观察、欣赏狮子及其艺术作品的过程中，培养学生的观察、分析、创新能力。
（3）：情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。
教学重点：引导学生利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。教学难点：狮子头部特征的表现。
教学准备：多媒体课件（关于狮子的图片、视频、艺术作品等）、范画等、表现狮子的艺术作品、手提纸袋、旧报纸、彩纸等。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
组织教学：
1、师生问好
2、导课
A、猜谜：同学们，喜欢猜谜吗？今天老师带来一个谜语考考同学们，敢挑战吗？请注意听：（课件出示）
将军披头散发，威震非洲老家。
力大气壮如牛，百兽全都怕它。（打一动物）（出示谜底：狮子）
B、同学们，听,狮子来了！（课件——音乐）听音乐，说感受 师：你听到狮子的吼声有什么感觉？生：很害怕 威武
因为狮子的叫声很威武，所以我们把狮子叫，称为’吼’。谁知道狮子哪些事?”
学生纷纷说道：”狮子很凶的”，”狮子生活在森林里，是森林之王”；”不，森林之王是老虎„„” 师：”看得出大家对狮子很感兴趣，同学们想不想看看大自然中野生的狮子？（生：想！）下面老师就带大家去感受一下狮子的生活，看的时候要注意狮子有哪些特点。”
(板书：特点，播放录像。)师：是不是对狮子多了些了解，有什么感受，谁能告诉老师?”
师：回答得真棒！看来大家观察得非常仔细！
学生对狮子有了整体感受：狮子属于猫科动物，居住在疏林草原，(树不多，草长长的，便于隐藏和追赶猎物)很少住在森林，以雄狮为中心集体生活，它们平常与同伴合作捕猎。被誉为百兽大王(很凶猛，是最勇敢的食肉动物)，是珍贵的保护动物之一(数量很少，不保护我们以后就看不到了)。”(设计意图：创设情景，激发学生学习动力)
二、探求新知。
1、了解狮子的外貌特征、生活习性。
师：相信同学们对狮子的生活习性和特点已经有了一定的了解，老师来考考大家。刚才说到狮子喜欢群居的生活，所以在它们的家庭成员中也有狮子爸爸，狮子妈妈和狮子宝宝。谁最具有狮子大王的气派呢？（学生观察、比较：狮子爸爸！）
为什么？它最突出的特点是什么？（生：脸周围的鬃毛。）（动画演示）师：对，这叫鬃毛(板书：鬃毛)，长长、硬硬的毛，是雄狮最明显的特点。在狮子一家中，雄狮子身高体壮，力大威猛，还长着鬃毛。所以，我们把雄狮子称为狮子大王。(板书：大王)。
老师也做了鬃毛，我把它戴上，你们看，我像狮子大王吗?”(教师戴上鬃毛让学生比较)教师这一举动使学生都兴奋地专注于观察，热情地参与到感知活动中来，纷纷说道：“不像。”
师：“为什么?””眼、鼻、嘴不一样。”
师：“眉、眼、鼻、嘴、耳叫五官(板书：五官)。狮子的五官有什么特点?像什么形状？
2、观察、比较，分析狮子大王五官的特点，概括狮子五官的特点，会用简单的基本形来概括。
课件——出示图片狮子大王、狼和狐狸。我们来比较三个动物的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的大小和形状。小组同学互相说。
学生小组交流概括出狮子五官的特点：吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳圆、鬃毛。
师小结：（师小结：脸型偏长，椭圆形。鼻子大，长梯形或椭圆形；鼻头三角形，黑色；吊眼，三角形；嘴突出，两个圆形，上面有胡须„„）（设计意图：引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的能力。)
3、寻找生活中和艺术作品中的狮子，和大自然的狮子对比五官有什么不同？
师：同学们你们知道艺术家在作品中是怎样表现狮子大王五官特点的吗？ 【课件：北京故宫门前的铜铸狮子，卢沟桥的石狮子】
师：这是北京故宫门前的铜铸狮子、这是雕刻石狮子。在封建社会里狮子代表权力象征着勇猛力量。狮子一直是守护人们吉祥、平安的象征。
请同学们仔细观察、比较，艺术品中狮子的五官与真实狮子的五官有什么不同？ 小组同学互相说一说。
通过观察比较学生回答出,眼、鼻、嘴都更大了、牙更尖了、鬃毛更长了„„”师：”课文16页的石狮子是不是也这样? 想一想，为什么要这样处理?”学生想了想肯定地说：”看起来更凶猛了„„”狮子大王的眼睛比真实的大;嘴巴比真实的大;露出的牙齿更尖利等。
同学们真聪明!艺术作品中表现的狮子的五官比真实的都大，这种表现方法就叫做突出表现。
（设计意图：增加美术含量，解决教学难点）
4、看书自学十六页，看一看书中小朋友是用什么方法突出表现狮子五官特点的，作品是用什么材料做成的，是怎样制作的？
书中小朋友的作品有画的、有做的；材料是用彩纸、旧报纸、纸袋子、皱纹纸；制作方法是：先做出狮子的头部再做狮子的五官和鬃毛，然后粘贴。教师展示自己创作的狮子头作品，有绘画形式的、有剪贴、撕贴的。
5、分析狮子鬃毛的制作方法。小组合作讨论制作鬃毛怎样才能又快又好，请轻声讨论,看看哪个小组能想出好办法，然后向同学们说一说。
学生讨论。小组汇报制作鬃毛：可以把纸折起来剪，也可以撕。这样做节省时间。
同学们的办法不错，很棒。教师演示，快速制作鬃毛的另一种方法。但完成一个狮子大王面具时间较长，一个小朋友做，来不及怎么办?” 学生纷纷说道：”合作完成。” 学生纷纷提出建议，明确了合作练习的方法和要求，制作出了一件件狮子大王面具。
6、出示作业要求。
作业：以小组合作的形式，用绘画方法或者剪贴、撕贴的方法表现狮子头。要求：
1、学生以小组合作的形式完成作品，小组内成员分工明确各负其责。
2、可以画、可以撕、可以贴、可以一边画一边撕贴。
3、可以参考书中学生作品、教师的作品、还可以自己创意。
温馨提示：同学们在使用剪刀的时候，不要伤了自己和他人。（设计意图：解决制作过程中的难点）
三、学生制作、作品展示评价、表演。
1、学生创作 ：【课件播放音乐】
教师指导，闪光点及时鼓励，发现不足及时纠正。（设计意图：培养学生动手实践能力）
2、学生作业展示、评价。
3、表演：【课件：播放狮子舞音像】
同学们，今天大家表现得都很好!所有的同学都当选上了今天的狮子大王！大家把作品带在头上或者穿在身上，座位里面的同学，站到桌子旁边，小组长就在前面表演。看谁扮演的狮子大王最有活力，跳的最好。可以两个小朋友互相对着跳。让我们扮演狮子大王的模样跳起欢乐的狮子舞吧！
四、小结
师：今天大家画出了心目中的狮子大王，非常神气，也很漂亮！可是，你们是否知道，虽然狮子大王很威风、很凶猛，也逃不过人类的捕杀，它们中有的种群已经濒临灭绝。所以，让我们一起行动起来，积极宣传，做一名“保护动物，关爱生命” 的小使者吧！
下课
第四篇：《虎大王开会》教学设计
《虎大王开会》教学设计
教学目标
1、认知目标：会认本课的13个生字，会写4个田字格里的生字。知道动物是怎样来开会的。
2、技能目标：了解课文的内容，并试着背诵课文。
3、情感目标：对学生进行守时教育的渗透，教育学生做一个守时的人。
教学重难点
运用朗读、圈画、表演、想象等方式，给学生自读自悟的空间，培养学生朗读和想象的兴趣。
教学准备
多媒体课件、词语卡片、动物图片、动物头饰。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入新课
同学们，你们知道百兽之王是谁吗？（老虎）一提起大老虎，我们就想起他那凶猛、威风的样子，真让人心里害怕。今天，老师要带同学们认识一位不一样的兽中之王。（出示课件）看，这位虎王最大的特点是遵守时间，早晨时钟指向六点，他就准时起床了，今天，他还想在森林里召开一次动物大会。同学们想不想去看看这次别开生面的动物大会呢？这节课我们学习新课《虎大王开会》（板书课题）。
二、复习字词
学生认读苹果卡片的生字和词语，把苹果送给读得正确、声音响亮的同学。
三、学习新课
1、我们刚刚认识了一位遵守时间的虎王，看，它也来到了我们的课堂（贴画）。这次动物大会几点召开呢？我们读一读课文的第一自然段就知道了。
指名读一自然段，问：动物大会几点召开？（八点零五分）
森林里正需要一位小播音员，通过森林小喇叭把这个消息通知给小动物们呢！谁愿意当一次小播音员呢？
找2——3名学生播送开会的时间，师可适时鼓励：“你说的真好！长大准能当一名出色的播音员。”“你的声音真响亮！小动物们一定都能听到你的播音。”
2、小动物们接到通知以后，他们都按时来开会了吗？有哪些小动物来开会了？他们是怎样来的？要解决这些问题需要同学们读一读、画一画、圈一圈。读什么？读课文；画什么？
画出来开会的小动物们的名字；圈什么？圈出写小动物的是怎么来的词。现在老师问一遍“读什么？画什么？圈什么？”
学生明了学习任务后先读课文，然后画一画，圈一圈。
3、先说说你画出哪些动物来参加虎王的大会了？（生回答）再说说这些小动物都是怎么来的？
随着学生的回答，师板书：飞、跑、蹦、游、爬。并贴上文中出现的动物图片。
4、你最喜欢哪些小动物？读一读写这些小动物的句子，还可以加上表情和动作呢！（同桌互读，指名读并表演）
重点指导：①朗读。写动作的词读得重些。
②动作。飞得轻快，走得笨重，乌龟、鳄鱼和蛇爬行姿势不同。
5、配乐朗读表演。找六名同学分角色配乐朗读课文。全班同学自由表演，轻松一下。
6、动物们纷纷赶来参加大会，除了刚才我们读到的这些小动物，还有谁也来参加了？（小蜗牛）
小蜗牛是怎么来的？（出示课件）师创设情境：快八点了，小蜗牛和袋鼠都在森林里忙着赶路，这时，他俩相遇了，想想他们俩会说些什么呢？
先指名想象，回答。再找两名同学到前面表演这一情景。
7、小蜗牛坐在袋鼠的口袋里，一会儿就到了大会现场，可老虎大王并不知道啊（出示课件），同学们，如果你就是兽中之王老虎，看到那么多的动物都准时到达，而小小的蜗牛却没来，你会怎样想？说话的时候会是什么样的语气呢？
学生可能会说：生气、担心、奇怪„„要指导学生按自己的理解读出相应的语气。同学们，如果你是小蜗牛，听到虎王在大会上问，你心里会怎样？ 学生可能会说：害怕、得意、高兴„„也要读出相应的语气。
8、小蜗牛真聪明，想出这么一个好办法，按时参加了老虎大王举行的大会，看来小动物们都非常遵守时间，八点零五分都到齐了，没有一个迟到的，这种精神还很值得同学们学习呢！说说我们平时应该在哪些事情上遵守时间？
9、除了文中描写的各种动物，你还希望哪些动物来开会？他们又是怎么来的呢？ 学生自由畅谈。
四、课本剧表演
组织学生分组，分角色表演。鼓励适当发挥。师生共评哪一组演得最好。
第五篇：小学美术影子大王教学设计
《影子大王》教学设计
教学目标：
在阳光下照照自己的影子，发挥想象，画成一幅有趣的画并命名。
教学重点：
让学生学习和初步掌握观察后对影子进行更丰富的造型表现及能进行一定的配色和创意造型与表现。
教学难点：根据观察到的影子描绘其外形轮廓及重叠影子的表现.教学过程：(一)导入新课：
1.学生在投影仪下任意摆弄小手，让他们无意识地发现屏幕上有影子。
2.教师在投影仪下摆弄手势，吸引学生兴趣。
提问：①小朋友们看到屏幕上有什么？谁能告诉老师它叫什么名字？(屏幕上有各种动物的图案，他们叫影子。)②影子是什么颜色的？——黑色
3.让学生在灯光下摆弄小手。提问：你们发现了什么？(在灯光下也有影子。)
(二)讲授新课：
(1)游戏：让学生到操场上找影子。
讨论并交流自己找到了哪些影子。(有树的影子、花的影子、教学楼的影子、人的影子等等)
思考：为什么会有影子？影子是如何产生的？他有什么特点？2.让学生带着问题到阳光下做各种各样的动作，或利用形体组合成各种造型。
(2)学生回答问题，教师小结。小朋友们发现了影子，它是光照在物体上，在物体的背面就产生了影子。它的特点是有光有物就有影子，影子永远在被照物体的背后。
(3)请学生思考，小组讨论，如何才能把影子留下来？师:我们发现的影子千姿百态，请小朋友们开动脑筋，充分利用材料以小组的形式用绘画或手工制作等形式表现影子。比一比哪一个小组的小朋友想的办法最多，最好。
(4)学生以小组合作的形式进行比赛(5)小组代表发言并展示作业。
(6)教师示范如何画影。(用简笔画形式快速表现。)范画1.教师引导学生回忆边说边画，小朋友们刚才在阳光下做各种各样的动作和造型，小朋友们的背后都产生了影子。
范画2.小朋友们都了解了影子的特点是永远在被照物体的背后，那请小朋友们想一想老师这么画对吗？
思考：如果太阳在上方它的影子在哪里？通过进一步强调影子的特点使学生能举一反三，初步掌握影子的画法。
(7)欣赏课本范图，介绍不同形式的表现方法，教师讲解并示范如何用黑色腊光纸剪影。(三)学生作画或制作，教师巡回辅导。布置作业：用自己喜欢的表现形式表现影子。
(四)讲评，欣赏学生作业：
1、欣赏学生作业。(在黑板上展示学生作业)
2、学生自评、教师讲评。
3、简单讲解画面的安排及添画创作，使之变成主题画创作画。(1)教师出示范画1，进行添画示范并讲解。小明在一片绿色的草地上做操，天上飞来了小鸟与他做伴。(2)学生在自己的作业上进行添画使之成为主题画。
(五)影子的知识拓展、延伸。
1、介绍一天中人的影子的变化。让学生观看自然动画片，画面上可爱的小叮当在不同时间段，在阳光下产生不同的影子变化。使学生们了解一天中人的影子的变化。
2、介绍皮影戏。学生观看皮影戏片断，了解何为皮影戏，皮影戏也是利用光和影的原理来制作的。
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