“互联网+”时代的单片机教学的思考与探索

第一篇：“互联网+”时代的单片机教学的思考与探索

摘要：本文探讨 “互联网+”时代技术背景下，如何有效把握单片机相关的教学内容和实践方法的改革，突出培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的综合应用能力。采取将单片机教学分为基础教学过程和课程设计过程两阶段，增加实验时间等手段。教学结果表明在单片机的教学过程中，将“互联网+”时代物联关键技术与单片机教学相结合，“教与学”“练与做”相融合，对单片机教学改革以及培养学生创新实践能力具有极其重要的影响。

关键词：“互联网+”；单片机；教学改革

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2016）21-0165-02

0 引言

“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。互联网+”是两化融合的升级版，将互联网作为当前信息化发展的核心特征提取出来，并与工业、商业、金融业等服务业的全面融合，其具体的应用包括工业、金融、商贸、智慧城市、通信、交通、民生、旅游、医疗、教育等方面。这个充满创新的“互联网+”时代，给相关的技术人员带来了机遇和挑战。

本文重点探讨了在“互联网+”时代技术背景下，如何有效把握单片机相关的教学内容和实践方法的改革，才能突出培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的综合应用能力。

单片机教学与“互联网+”时代技术的特点

《单片机原理与应用》是工科院校相关专业的重要的专业必修课，是一门集电子、计算机、语言编程等技术的应用性很强的课程[1-2]。了解单片机的工作原理，掌握单片机技术，将理论知识指导实践生产，成为相关专业大学生的重要任务[3]。传统的单片机教学方式，学生可掌握单片机的基础编程方法和接口基本使用，而结合实际需求针对具体功能的单片机系统的综合设计能力还有一定的欠缺。目前的单片机教学中，存在着理论课和实验课结合力度不强，实验内容陈旧、缺乏时效性，综合实验难以开展，教学方法陈旧，实践教学重视度不够，并且实验手段单一且脱离实际，对实践操作考核针对性不强等不足之处。“互联网+”时代对单片机或嵌入式教学改革提供了机遇与挑战，并对单片机教学在教学内容、教学方法和课程体系设置上都提出新的迫切要求。“互联网+”时代的技术载体是物联网技术，其是物联网思维的进一步实践成果。物联网架构的三个层次包括感知层、网络层和应用层，其关键技术都涉及到单片机嵌入式系统的具体应用，这也为单片机教学改革提供了很好的教学题材、研究内容、方法探讨。将“互联网+”的相关技术应用到“单片机原理与应用”这门以实践为主的教学中，锻炼学生解决实际问题的综合设计能力，为学生将来在“互联网+”时代相关产业的就业提供技术储备。

教学内容和方法改革

传统的微机原理、单片机和嵌入式系统等相关课程传统的教学内容是8086、51内核、arm7内核单片机硬件结构、指令系统、汇编程序设计、中断技术、定时器/计数器、串行通信、存储器扩展技术、接口系统软硬件设计等。结合“互联网+”时代的产业技术要求，计划将单片机整个教学过程更改为基础理论研究和实践动手创造两个阶段。基础理论研究阶段即采取课堂集中授课的方式完成，其课程包括微机原理接口与技术、单片机原理和嵌入式系统原理及应用三门课程，此三门课具备实践为主的特点，需要增加实验课程的课时比例，各课程若总课时设定为48学时，实验课时最低要保证16学时。同时结合“互联网+”时代的相关技术和应用在基础理论研究教学任务完成后，增加实践动手创造必要阶段，即在大三大四增加单片机课程设计阶段及开展嵌入式短学期学习，特别是针对物联网专业的学生，开展卓越工程师计划，让学生进公司进研发团队，可参与具体的物联网相关嵌入式产品设计。具体教学内容和方法改革如下。2.1 课堂教学内容和课时安排

“互联网+”时代的单片机课程的教学重点在于如何将单片机与无线通信的“互联网+”技术紧密联系在一起。单片机的课程基础包括c语言、模拟电路、数字电路等课程，在进行单片机正式授课内容前，教学安排中要学生对重点基础课程内容进行对应的复习。传统的单片机课程内容一般离不开89c51相关的内容，这里建议单片机课程的对象可以采用新型市场上比较热门的芯片进行对应的介绍学习，笔者课堂教学采用意法半导体主控制芯片stm8，总课时一般设定在至少48学时，实验课时至少设置在16学时。32学时的课堂教学计划见表1。此教学计划中只针对性的讲述stm8单片机常用的汇编指令以及循环和跳转等汇编语言程序设计方法，重点讲解单片机c语言程序设计和物联网基础知识的教学内容，重点让学生掌握单片机最小系统以及应用设计方法的教学内容。

2.2 基础实验内容和课时安排

课程的基本实验安排是至少16个学时，与32个学时的课堂教学穿插进行，有效提高学生动手能力及学生学习掌握stm8片内资源使用及相关类似单片机的开发环境安装、开发工具使用单片机软件的编程方法。在实验过程中，采用stm8单片机实验箱，实验2人一组，编程语言采用c语言为主，汇编语言为辅的方式，完成4个题目的实验内容。实验题目以及内容要求见表2。

这6个实验涵盖了学习任何一种单片机的基本思路和stm8单片机的程序设计的具体课堂教学内容。在整个实验过程中，建议学生上机之前对实验内容进行了解，上机过程中集中时间进行调试，在实验教师的帮助下，学生了解单片机的使用方法及掌握单片机编程知识的基础上，进一步加强其发现问题以及解决问题的能力，为后续的短学期课程设计以及毕业设计的进一步实践打下坚实的理论基础。

2.3 课程设计内容和课时安排

在学生完成单片机的课堂教学以及基础实验内容后，在大二下学期即可安排短学期进行单片机课程设计，时间安排在两周较好，课程设计内容为设计实现一个完整功能的单片机应用系统（这里强调不局限某种单片机），学生2-3人一组，每个组成员项目分工，最终课程设计考核采用现场实物与ppt答辩的方式，在这个过程中，每个小组成员通过查阅论文资料选择自己小组的设计题目，然后题目需有教师确认后方能进行。学生整个过程中，主动完成设计总体方案、设计原理图与pcb、最后焊接pcb板、硬件调试、软件调试等一系列实践相结合的工作，其中教师需要安排4个学时的答疑时间给同学，帮忙解决一些同学解决不了的问题。在课程设计考核过程中，学生以组为单位汇报ppt（ppt内容必须包括项目进行过程中遇到的问题，如何解决的），教师集中评点，指出各小组设计方案中的优缺点，给班级同学一个共同交流学习经验的机会，同时也培养了学生的学习兴趣和创作热情。

该课程设计目的是锻炼学生动手、编程能力，通过该课程设计，学生可理论联系实际，充分了解项目从选题、立项、分析到完成的整体过程。对于大学生创新、自学、动手等能力及专业热情都有较好的培养，为学生在后续专业学习和实践打下坚实的技术基础，同时也为学生参与大学生国家或省级电子设计大赛、飞思卡尔大学生智能车比赛、全国大学生物联网创新创业等竞赛提供有力的技术保证。基于本课程整体教学改革实践的成果，本校仅在2015年期间，国家级省级电子设计大赛、飞思卡尔、物理网创新创业大赛中取得一等奖共计5项，其他奖项若干，也为后续相关竞赛积累了丰富的经验。

结束语

实践教学结果表明，在单片机的教学过程中，将“互联网+”时代关键物联技术与单片机教学相结合，将“教与学”“练与做”很好地融合，使学生掌握基本知识和操作技能，并将关键的“互联网+”技术融入进去，培养学生分析解决实际问题的能力。将“教、学、做”定为“互联网+”时代工科学科如单片机、嵌入式教学的教学理念，树立培养出更多实用型工科人才的教学目标。最终，学生将跟上“互联网+”时代信息技术和物理网技术发展需求，为学生科研深造和未来的工作提供很好的前提保障。

第二篇：《创新时代互联网——学习、总结与思考》

学习吴总著书有感体会

——姜有为

《创新时代互联网——学习、总结与思考》，作为一名新员工吴总的著书带给我极大的震撼。

中国自古以来都不乏胆识与智慧出众的人才和领导者，康熙大帝与毛泽东是我最为崇尚的两个伟大领导者，他们的成功不仅在于胆识、智慧和博学多才，更在于对历史的借鉴和剖析。

在学习吴总著书的过程中，我的内心是沸腾的，是热血沸腾的那种。

决策领导者决定了一个企业的未来；在《创新时代互联网——学习、总结与思考》这本书的字里行间吴总向我们传达了公司无限光明的前景和不可估量的未来。全文当中吴总向广大员工提出了两个问题，也是与企业发展息息相关的两个问题，如下：

1、小米“七字决”我们能否借鉴？如何借鉴？

2、“免费”这一商业模式对我们是否适用？哪些业务领域适用？如何应用？

关于第一个问题首先要清楚小米“七字决”是什么：专注、极致、口碑、快；这七个字是小米董事长经过多年的经营总结出的成功要素。作为同样服务于大众、服务于社会的我们，我认为同样适用但不照搬。将“七字决”与公司相融合成为我们自己的经验。其中的极致从另一个角度来说是小米努力的态度，也是我们学习的榜样。但我认为要拥有比他更博大的胸怀，不仅仅做到自己能力的极限，还要通过历史、实践和未来发展方向相结合来不断的提高自己的能力值，做到国内行业能力的极限，让对手敬畏；让客户仰慕；从而迈向更为广阔的国际舞台。小米“七字决”让我有种心急如焚的感觉，缺乏安全感。个人认为再加一个“稳”字比较好，正所谓稳中求胜，心里会踏实很多。这样就变成了“八字要素”。

关于第二个问题“免费”是在互联网上出现频率最为频繁的两个字。如今商场里的wifi免费、电脑办公的一些常用应用软件免费、网络游戏、手机游戏等等关于网络的很多东西都是免费的。个人认为这标志着信息变革的互联网时代的到来，同时迎来了一个免费的时代。既然是“免费时代”就不存在是否适用这个问题了，而是我们要顺应时代，去迎接、经历、适应“免费时代”到来。当然，不是所有的产品都可以免费，也不能完全免费。“免费”的商业模式目前还没有很突出的代表，在现有的一些已经形成的成果中还需继续探索、摸索、从长计议。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！

吴总著书全面、系统、深入的剖析了互联网时代的始末与展望了未来发展方向。人类迎来了文明的信息化时代，在互联网时代只有不断的创新、学习、总结与思考才能立足根本，做强做大从而去引领一个新的时代。

最后非常荣幸能够成为南威软件的一员，在这场信息、文明时代的变革中跟大家一起战斗，早日实现南威人的愿景！

第三篇：“互联网 ”时代大学语文课程教学改革探索

“互联网+”时代大学语文课程教学改革探索

摘要：面临大学语文课程边缘化的现状，教学改革刻不容缓。“互联网+”时代的大学语文课程改革可从三方面入手：在课程设置方面，以课程模块化形式组织教学，发挥教师专业优势，提升语言学及写作学的地位；在教学内容方面，因才选材，将固定化教学内容与专业化教学内容相结合，打造针对性更强的教材；在教学方法方面，合理利用慕课资源，将线上课上有机结合，利用慕课资源构建大学语文课程群。

关键词：大学语文；课程改革；模块化；慕课

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）13-0121-02

我国历来重视语文教育。早在两千多年前，有关语文教育的内容就已散见于诸子百家的著述之中。大学语文是初、高中语文课程的延续和升华，对提高大学生的人文素养和文化品味有着重要的作用。近几年来，大学语文课程的发展遇到瓶颈，普遍存在着教学目标不明、教学内容陈旧、教学方式呆板、班级规模过大、学生满意度不高等问题，甚至被戏称为“高四语文”，逐渐成为边缘学科。

一、课程设置改革：以课程模块化形式组织教学

模块化教学法（Modules of Employable Skills，简称MES）是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的一种教学模式，21世纪初广泛应用于欧盟境内高校。模块描述的是围绕特定主题或内容的教学活动的组合，即一个模块是一个内容及时间上自成一体的教学单位，它可以由不同的教学活动组合而成，人们应该可以对其进行定性（内容）和定量（学分）地描述，它还必须能够被评判（通过考试）。[1]大学语文课程内容繁杂，承载着文学、语言学、写作学、阅读学、美学等众多学科，存在着教学内容过重、对教师要求过于全面、无法满足学生专业需求等诸多问题，而将课程模块化恰好可以解决这些问题。

以模块化组织教学，意味着对教学结构进行重新组织。笔者认为，根据课程的目标、学生的需求及未来工作需要，大学语文课程可分为文学理论与作品赏析、语言学理论与语言交际艺术、写作理论与实践、阅读理论与应用四个模块。将课程设置模块化有以下一些优点。

1.优化资源配置、最大程度发挥教师专业优势，每个模块由不同的教师担任主讲，最大程度的发挥自身优势，解决教师专业不明的问题。大学教师往往有自己明确的研究领域，即使汉语言文学下的各个学科均有涉猎，但难以保证科科深入。模块化教学能够使教师选择自己研究领域内的教学内容，既有利于教师个人的科研，又可以在一定程度上保证学生的学习效果。

2.改变重文学、阅读学，轻语言学、写作学的现状，当前通用的大学语文教材多以文选形式为主，教师在解读作品的过程中讲解字词、理顺写作思路、对作品的艺术性进行分析。以文选为主的教学内容，有利于提升学生的文学素养及审美情趣，但也直接造成了大学语文课程重文学、轻语言学，重阅读学、轻写作学的现状。2009年，中国人民大学贺阳教授曾对北京4所重点高校的319名学生进行了问卷调查，测试他们对一些常用汉字的辨识和选择常用词语的能力。结果是：68%的测试者的成绩低于70分，其中30%的测试者不及格；对中国人民大学“大学汉语”课的作业“给导师的自荐信”进行抽查的结果显示，74份作业中有49份存在行文格式不规范的问题，64份“行文语气与自荐信要求不符”，所有作业无一例外地都存在搭配不当、虚词误用等语法错误。[2]抛开准确运用母语的能力，去谈审美情趣的提升，无疑是水中月，镜中花。从学生自身需求及社会需求层面来分析，大学生在校期间需要考取普通话等级证书；各科目考试、测评需要上交论文；各类求职均要经过笔试及面试；工作中需要口语交流、应用文写作，而语言学、写作学是大学生学习、研究、求职、工作中最为需要却又最为缺乏的语文知识。

3.有利于课程评价体系的改革，目前大学语文课程评价多采用书面考试形式，模式与中学语文考试类似，内容涉及基础知识、阅读、写作几大类，这也是大学语文被称为“高四语文”的最主要原因。语文学习主要在于积累，阅读、写作能力的提升不在一朝一夕，换言之，没有大学阶段的学习，仅凭高中语文知识也可以做好这张大学语文试卷。学与不学，并未在评价体系中体现，这也是学生学习积极性不高的原因之一。采用模块化教学法，每一模块的主讲教师根据教学内容自行命题，并且可以不局限于书面形式，使教学内容与考试内容紧密结合，不再“两张皮”，从而激发学生的积极性。

二、教学内容改革：因才选材，固定化教学内容与专业化教学内容相结合

所谓“因才选材”，即教师根据学生的专业、特长、需求选择教学内容，制定更有针对性的教材。在模块化结构的课程组织形式下，教师可以根据学生专业选用甚至自编符合学生需求的教学内容，这无疑会极大提升课程的针对性，使教学目标更加具体。每一模块中，均包含三部分内容：原理性固定教学内容、少量?Ｒ祷?理论内容及专业化实践内容。固定性教学内容适用于各个专业，专业化理论内容数量有限，教师仅需要在作品选择、实例分析、实践训练等方面用心设计，便可以打造出有针对性的模块化课程。如针对外语专业开设的大学语文课程，在语言学理论与语言交际艺术模块，教师除了固定教学内容之外，应引入修辞学相关理论，训练学生在翻译外文后，运用汉语修辞学知识对译文进行二次润色，提高翻译水准；在文学理论与作品赏析模块中，可有意识地选择分析张承志的作品《美文的沙漠》，与学生共同探讨“美文是否可译”的问题。

三、教学方法改革：合理利用慕课资源，建立开放性课程

在“互联网+”时代，各类行业都在积极探索与网络融合的方式，“互联网+教学”已成为教育界整合优质教育资源、推进课程改革的重要力量。慕课（MOOC）就是“互联网+”背景下产生的新型教学模式，它突破了传统课程时间及空间的限制，提供海量高质量、低成本课程，从视觉、听觉等多角度吸引学生，激发学生兴趣，并通过在教学过程中插入练习的方式检测学习效果。

1.以慕课为先导，线上课上有机结合，大学语文课程因教学方式呆板、教师照本宣科而饱受诟病。而慕课则充分调动了学生的积极性，使学生化被动听讲为主动学习。教师提前发布授课计划及各阶段学生任务，以慕课为先导。在课程设计上，将课程分为慕课学习和课上讨论、实践两个环节。在慕课环节，让学生有目的的自学，通过自学对基本知识形成初步认识，完成相关任务，解决课堂时间不足和学生基础不均衡的问题。在课上环节中，对已布置的问题进行讨论，对学生完成的任务进行讲评，并对慕课中的重点内容进行回顾。

2.利用慕课资源构建大学语文课程群，以课程模块化形式组织教学，使大学语文课程兼顾了文学、语言学、写作学、阅读学等学科，但课时总量有限，各个学科所得时间也极其有限。以往课程建设主张必修课与选修课结合，围绕核心课程开设选修课，弥补必修课教学内容无法满足学生需求的遗憾。

综上所述，在当前大学生语文素养亟待提升的现实情况下，大学语文课程不应被废除，而应顺应新时代、新形势的要求，走改革发展之路，在课程设置、教学内容、教学方法等方面做出调整，提高教学质量，为学生言语实践能力的提高及人文素质、审美品位的提升做出贡献。

参考文献：

[1]刘建中.应用型本科高校课程模块化研究[J].合肥学院学报（自然科学版），2011，（4）：48.[2]贺阳.大学生语文基础薄弱 高校母语教育亟待加强[N].光明日报，2011-01-11.

第四篇：思考与探索

对年轻的公务员如何成长为

真正乡镇干部的思考与探索

在就业形式愈发严峻的当前，大学生就业难的问题一直是党中央解决民生实际的重中之重，而随着历年来以基层工作为主要对象的招考力度的不断加大，越来越多的大学生响应国家的号召，通过各种公考制度的渠道走上了乡镇工作的大舞台，也为基层工作的开展注入了新鲜血液。然而，面对乡镇工作较之艰苦的工作环境，纷繁琐碎的工作任务，事无巨细的政策落实等各种特点，作为年轻的新录用乡镇公务员究竟如何才能迅速的融入工作氛围，适应工作环境且对本职工作充满职业素养，这无疑成为了新时期下实现新农村建设更好更快发展所必须具备的重要条件。

一、要了解当前年轻的公务员所具有的特征

1、高学历。与以往乡镇干部相比较，新近进入乡政府的工作人员学历普遍较高，这在很大程度上直接取决于国家各项基层工作招考政策的报考要求，除乡镇公务员外，三支一扶、选调生及村官考试的选拔对象无一不是具有大专以上文凭的大学生。在这种特殊的时代背景下，年轻的乡镇工作者在学历上形成了一个有别于以往乡镇干部的新群体。

2、高姿态。正是由于原本具有的高学历，再加之经过“万人徒走独木桥，一职难求为公考”的艰难选拔，被录用 1的公务员在心理上形成了万里挑一唯我独尊的自豪感，其对自身“公务员职业”概念的优越感增强，使得高姿态也成为了他们的一大特征。

3、远距离。由于工作性质的决定，服务对象主要以农民为主，这就恰恰与之前接触的社会群体产生了较大差异，使得这一群体对农村的陌生感加重。与以往乡镇干部主体来源于村级组织或农村不同，新近公务员绝大多数毕业于高校，出生地在城市的也大有人在。存在对农村感情不深、对农村工作和环境感到陌生等问题。同时受教育程度和市场意识的影响，现在的乡镇公务员更多的是将乡镇干部看成是一份社会职业，较能够公正客观的看待这一社会角色，这与以往乡镇干部相比较，在去“官意识”的同时却也少了些许使命感和责任感。

二、对乡镇工作要有基本的了解和认识

乡政府作为国家最基层的一级政权组织，其管理区域主要集中在农村，其服务对象主要是农民，其着力领域主要是农业。而中国的问题在很大程度上就是“三农”问题。因此，作为乡镇基层工作人员，必须在深刻了解自身工作的重大意义和深远影响的基础上，准确把握乡镇机关及其工作的主要特点：

1、直面农民群众。乡镇干部处在广大农村第一线，直接同农民和居民接触，管理辖区内的各项社会事务。党和国

家的路线、方针、政策和各项工作任务，都要靠乡镇干部的递接作用直接和广大群众见面，并想方设法得到群众的理解和拥护，从而带领他们去努力完成。同时，农民管理国家和社会事务的权利，特别是在广阔天地里改造自然获取生存、发展、幸福与和平之机会的意见、愿望和要求，都要通过乡镇组织直接回复满足，在很多情况下更需要及时向上级机关反映。

2、管理汇报结合。乡镇机关面对的是整个农村社会。农村社会中土地流转、计划生育、村务选举、儿童失学等生产生活方方面面，都得管。管得多，而不让老百姓感到厌烦和掣肘，这就需要从打造服务型政府的角度出发，提高管理技术和行政能力的精细化程度。真正从农民群众满不满意、愿不愿意、高不高兴的核心追求出发去管理，去服务，切实解决农民最关切的问题。不管是宪法还是地方组织法等专门法律，赋予乡镇机关的权力都是有限的。遇到重大社会经济问题，乡镇机关需要依法依规向上级请示、汇报，不应擅作主张。

3、注重综合协调。在乡镇，既有乡镇所属的部门和单位，又有许多上级职能部门派驻的单位。诸如林业、农业、劳动和社会保障、计生等等县市级单位都可能会在乡镇派驻机构。要做好各项工作，促进全面发展，必须处理好各方面关系，加强统一领导，搞好条块结合。

4、必须整体推进。正因为乡镇工作兼具具体性、综合性、执行性等特征，乡镇党委、人大、政府及其它各类组织，虽都有各自的职能和任务，但在实际工作中，只能搞协同，靠协调。大多数工作必须跨越部门来开展，想要将其截然分开，各干各行，以做到近乎绝对意义上的权责分明，显然是不可能的。这就决定了乡镇干部在工作中务必要树立集体行政意识，要学会做多面手。

三、成长为真正的乡镇干部所必须具备的素质态度。

1、陌生的工作环境，态度是从容不迫的自信。

作为一个刚刚毕业的大学生，与万千同龄人在就业压力的大潮下激流勇进，奋勇拼搏，终于顺利的通过了人生又一个独木桥，诚然是幸运的。然而当大浪远去，只身到达彼岸后的陌生无疑也是茫然的。因为出现在眼前的完全是一个陌生的环境，站在起点，当未知与初来乍到的不知所措忽然袭来时，小小的忐忑在所难免，因而此时就需要正确认识从事的工作的重要性，以饱满的精神，昂扬旺盛的斗志，全身心投入到自己所从事的工作中，积极调整好自己的心态，以一种从容不怕的自信去适应全新的工作环境，这是开展工作的先决条件。

2、生疏的业务知识态度是虚心请教的奋进

适应了环境，结识了同事，接下来最重要的当然是工作任务。然而对于乡政府工作的知之甚少，生疏的业务知识成为开展工作最大的弊端，但是面对未知的领域不懂不会绝不是不干的借口，要学要干其实会有很多方式。而首当其冲的便是向领导和同事们虚心请教。因此，要有虚心学习的态度和刻苦学习的精神。

3、未来的工作计划态度是结合实际的创新

虽然对于工作开展不具备任何实践经验，但是仍然可以为今后的工作制定一个初步的计划，毕竟要想取得良好的工作效率，就一定要有完善的工作计划和明确的工作目标，如此一来，才能做到时时有目标，事事有重心，才能在看似遥不可及的任务目标中取得事半功倍的工作效率。首先是学习，学习是进步唯一的方式，虚心努力的学习更是尽快掌握提高业务能力最好的办法。毛主席云：在游泳中学会游泳，在战争中学会战争。到乡镇工作，仅靠学习还远远不够，还需要加以实践锻炼。直接面对群众，有许多书本知识老是记不住，但到了具体工作，经历了容易记、记得牢。因此，只有通过理论学习和实践经验的双重积累，才能让自己尽快的成长。其次是思考，用善于发现的眼睛去寻找乡镇工作的亮点，结合实际情况提出新的创意，时刻具备创新意识，将自己所学的知识更好的融入工作之中，真正做到学以致用，推陈出新；最后是勤奋，始终坚信一份一分耕耘一分收获的道理，好吃懒做不是该有的作为，勤奋努力才是年轻的乡镇公务员所必须的态度。

农村是一个广袤的天地，在这里有属于祖国最肥沃的土地和最朴实的人民，而作为年轻的乡镇公务员，要想成长为一名真正的“乡镇”干部，任重而道远。只有做到和农民群众真心的交朋友，摒弃不为农民群众所接受的作风习气，与农民群众打成一片，树立工作依靠农民，工作为了农民的意识，做到发展依靠农民，发展为了农民，发展成果与农民共享。只有这样才能和农民群众将心比心，肝胆相照，成为实实在在的朋友，才能获得农民群众的大力支持，推动我们的工作顺风顺水，也只有这样年轻的我们才能成长为一名真正的“乡镇干部”。

第五篇：思考与探索

思考与探索

1．反思你执教的一次语言教育活动？

2．在谈话活动应该注意哪些问题？

3．在绘本阅读活动中应该注意哪些问题？在一次的语言教育活动《三只小猪》中，我将幼儿分成三大组进行角色扮演，幼儿很快在动作扮演中完成了言—行—意的转换，从而获得了大量的新的经验，完成了对角色的想象，同时他们还将自己的主观经验投射到故事中，出现了与故事原文截然不同的联想，如有的幼儿在扮演时，增加了用手机拨打110的情节，有的幼儿让三只小猪在危难时刻得到了大象伯伯的帮助赶走了大灰狼，还有的幼儿将自己想象成一只充满智慧的小猪，待大灰狼进屋后，给他喝了一杯奇特的饮料，大灰狼竟然变的和小猪、小兔们一样，不爱吃肉，爱吃草了，于是，三只小猪与大灰狼成了好朋友、、、、、、2在谈话活动中应注意以下几个方面：

首先要注意活动环境和条件的创设。

其次要选择恰当的活动方法。

最后要考虑活动的组织形式。

3在绘本阅读活动中应注意的问题：

（1）“听赏”为主要途径。

（2）以幼儿阅读兴趣为先导。

（3）习得图画书阅读技能技巧。

（4）不以识字为目标。