三年级安全作业

第一篇：三年级安全作业

交通安全作业 填空

1、上下楼梯我们应该做到靠右行。，不逆行，不打闹起哄，不牵手搭背。

2、遵守交通规则，红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。

交通安全作业 选择题

1、学校发生火灾时应（B）

A、冲入火场救人灭火 B、报告老师，同时准确拨打火警电话“119”求救

2、当你走到马路中间，有辆车开过来，你应该怎样做更安全？（C）

A、赶紧往回跑。B、快速冲过马路。C、站在马路中间的横线上让车辆通过。

防震安全作业

问：地震造成人员伤亡和财产损失的最主要直接灾害是什么？ 答：各类建筑物、构筑物的破坏和倒塌。

防震安全作业 问：如果发生了地震怎样保护自己呢？

答：一旦发生了地震，若在外边，不要靠近楼房、、电线杆等任何可能倒塌的高大建筑物或树木，离开桥梁、立交公路，到空旷的田野较为安全。若在教室地震发生时，蹲在桌子下面都可以减轻地震带来的伤害。

防火安全作业 消防安全常识

1、爱护消防器材，掌握常用消防器材的使用方法。

2、生活用火要特别小心，火源附近不要放置可燃、易燃物品。

3、发现火灾速打报警电话 l19。

4、身上着火，可就地打滚，或用厚重衣物覆盖压灭火苗。

防火安全作业 干粉灭火器使用方法

1、使用前，先把灭火器摇动数次，使瓶内干粉松散；

2、拔下保险销，对准火焰根部压下压把喷射；

3、在灭火过程中，应始终保持直立状态，不得横卧或颠倒使用；

4、灭火后防止复燃。

防踩踏安全作

问：哪些公共场所容易发生人群拥挤踩踏的危险？

答：主要是空间有限，而人群又相对集中的场所，例如球场、商场、狭窄的街道、室内通道或楼梯、影院、酒吧、夜总会、宗教朝圣的仪式上、彩票销售点、超载的车辆、航行的轮船等都隐藏着危险

防踩踏安全作

问：身处拥挤的场所中，个人应注意什么？

答：要时时保持警惕，不要被好奇心理所驱使。当面对惊慌失措的群体，一定要保持冷静。第一，进入场地前先找到安全出口所在，一旦发生危险，可以有目标地脱险。第二，当身陷混乱的人群，要远离店铺或柜台的玻璃。第三，双脚站稳地面，如果具备条件，可以抓住身边一件牢固的物品。个人应听从组织者的安排，遇到突发情况时，在组织者的疏导下有序撤离，做到互相谦让，特别是让老人、妇女、儿童首先撤离到安全的地方。

第二篇：三年级作业布置

三年级语文作业的设计

课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。如何在新课标指导下设计具有开放性、创造性、实践性的课外作业呢，下面本人结合三年级组教学实践，谈谈在新课标下学生作业的布置。

一、开放性作业，让学生多感官得到体验

1、作业内容开放：

我们在设计作业内容时，力求把课本上的“语文”拉到学生生活中的语文，既注意语文听说读写各种能力的综合，也注意四个结合，突出语文学科的工具性和实践性，切实提高学生的语文素质。

a、课内与课外相结合。

b、语文学科和他学科相结合。

c、语文教学同学校的各项教育活动相结合。

d、语文教学同学生的生活相结合。

我们突破传统作业的形式，彻底消除简单重复的弊端，由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，与唱、画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识的训练、技能的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味性、吸引力。

例如，教学《古诗二首》一课时，让学生画一幅自己想象中景象。学生通过对课文的理解，画得具有个性化。再如教学《富饶的西沙群岛》这篇课文后，我们让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识，并用

各种形式展示在同学们面前。如在学《香港，璀璨的明珠》以前，布置学生上网、上图书馆查阅有关香港的资料，为深刻理解课文作铺垫，并培养其搜集、整理、运用信息的能力。

赵老师带孩子们课间操时看到天上的云，布置孩子们留下仔细观察，发挥想象，写出精彩的日记《今天谁在天上卖棉花糖》。

张孟娟布置孩子们和家长一道种豆芽，仔细观察豆芽的生长过程。观察大自然中的各种现象，写观察日记；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报，如《我最感兴趣的传统文化》三6班墙报；再如罗海燕:《悄悄话》《爱的表达方式》《我把掌声送给妈妈》等等。

背诵经典古诗文，在班上举办诗文朗诵会；收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流《读书海报》；搜集本地文化、资源，关注家乡历史及发展„„在学校网站上有很多关于三年级的活动报道。

另外，还有探究性、交流性、参观性的生活化作业设计等，如：《秋天在我们的眼睛里》语文实践作业，这些都可以引导学生去研究身边的生活，关注身边的事情，做在生活中学习的主人。

这样的语文作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。

2、完成作业的方法开放。

查阅、访问、调查、实践„„可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长、老师来共同完成。如：通过老师与学生，学生与学生，学生与家庭等方面的共同合作来完成某项作业。例如，为

了训练学生的感情朗读，在教完《灰雀》《小摄影师》《找骆驼》等课文，我们设计了家长与学生合作完成的作业题：分角色表演朗读课文,启发学生深入体会人物的心情, 读出人物的不同语气。（如老人的不紧不慢、商人的焦急和气恼）

如教学了《风筝》这课书后，我们布置学生去放风筝，在玩中进行观察，并写出观察日记。这一作业的设计引发了学生的积极性，许多同学去找有关风筝的资料，还有的想到了风和风筝的关系，这样一来让学生在作业中学会了许多自然知识，培养了学生的观察、写作能力及对科学的的探索的兴趣。教完《赵州桥》，布置周末安排亲子活动，游湘江，观察湘江大桥，既开拓了学生的视野，又丰富了学生的感受，还增进了亲子间的交流。

还有国庆作业《文明对对碰，你我快乐行》“小手”拉“大手”，呼唤家长和孩子共同实践“文明”等等。

3、完成作业的时间开放：有的可以一两天完成，有的可以一周内完成，有的还可以一月内完成，甚至可以一个学期完成。即使一天完成的作业，学生由于当天其它作业多、家中有事不能完成，我也不责怪，只要学生在交来的空白作业本上写明事由就行，然后在事后补上。我们也应相信学生是不会“长期欠债”的，同时这也提高了学生参与学习的主动性和积极性，主体性得到了发展。

如语文课本中，有不少伟人的故事，这些既是学生阅读写作的名篇，也是学生做人的镜子。我们设计了一周内完成的作业《寻找名人的足迹》、《学名人讲故事》、《科学家的故事》读书汇报活动，让学生收

集伟人、名人、英雄的故事、图片、个人简介，还可以以“小报、班会”的形式“话英雄，赞名人”，这样，就能从榜样身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前进的“路标”，又能提高语文综合能力。也在学校网站上有相关活动报道。

4、检查评估作业的方式开放：

检查型的、汇报型的、展示型的、交流型的、评比型的„„样样俱全；评估的过程也是学生互相启发，互相学习，共同合作，共同提高的过程。

我们还变变教师评价为多元评价，让学生参与到评价的过程中来，包括教师评价、小组评价、自我评价、家长评价等等

如四人小组轮流把作业本带回家和家长一起评选“优秀作业” “进步作业” “纠错小标兵”„„

让孩子和家长(按照学生作业本整洁美观程度、作业书写是否工整、学生改错情况以及是否缺页损坏等评分标准，对学生作业评选“优秀作业” “进步作业” “纠错小标兵”„„填写喜报。在看了其他同学的作业之后,孩子和家长会给自己一个正确的评价。不仅及时和家长反馈，还有利于互相取长补短。此次活动也在学生中引起了很大反响，不少学生看到自己的家长给其他同学写喜报，当即表示今后一定要认真做作业，把字写好、写工整。

二、分层设计自选作业，发扬学生的学习自主性

为了让每一个学生都能有所得，需要教师给不同的学生设计不同的作业，然而更为重要的是我们要把布置作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。

我们让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式。例如，减少机械性抄记作业，实行基础性作业自己定制制度，对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式，如抽查易错生字词。另外，适当增加一些给主题但又不限形式、内容的综合性作业。例如《我们的民族小学》作业超市：你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。

又如学完《秋天》一课后，我们设计了这样一份作业：A、背诵《秋天》一文，抄写课后词语。B、背诵《秋天》一文，摘抄一句或几句描写秋天的精彩语句。C、画一幅你认为最美的秋天的图画，写一句或几句赞美秋天的话。这三种练习形式的作业设计富有弹性，让学生根据自己的学习兴趣和实际能力，任意选择训练内容，学生的兴趣异常浓厚，作业的质量也大大提高。

三、小练笔是及时发现班级存在问题的桥梁

作为班主任，每天的工作千头万绪, “小而多，繁而杂”，对学生的言行举止，特别是那些具有隐蔽性的不良现象很难做到了如指掌。因而，有些问题就不可能及时得到解决。因此，我们就结合布置了《夸夸我的同学》《班级不良现象》《他进步了》《班级被盗的原因及对策》等小练笔，对上课不认真听讲、下课奔跑吵闹、班干部带头不遵守纪律、给班级抹黑等现象都予以尖锐地批评。而好人好事、互帮互助等好现象都受到同学们的大加褒奖。了解了这些情况后，对于不良现象，我及时找同学谈话或处理；面对那些好人好事则在班会上大加赞扬，尤其是后进生的进步，更是大张旗鼓地进行表扬。总之，读这些日记，就觉班内存在的问题似乎一下子明朗起来，这就使得我发现问题，解决问题的效率大大提高，班级管理也变得得心应手了。

四、给家长留阅读作业 改善教育微观环境。

建立学校和家长良好、有效的沟通机制。《写给三年级的真诚建议一、二》《儿童阅读的心灵地图》《教语文、学语文，其实很简单》等等资料发放到每个家长手中，这为统一思想创造了有效的沟通方式；同时积极争取家长的支持。我们和孩子把家长拉进了“受教育者”的行列中。‘家校合作’，既是对孩子的一种教育，也是对家长的一种教育；事实上也是对学校教育的一种促进和提高。

作业设计形式多样、不胜枚举，人人有观点、家家有看法。但在新课程标准的精神下，如何布置学生的作业却是值得我们探讨的，我们三年级语文教师的路才刚刚开始，今后还将继续探索，使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。

第三篇：三年级科学作业

一、填空：

1、播种凤仙花的季节一般在()。

2、种子萌发先长（），再长（）。植物的根总是向（）生长的，根的生长速度（）

3、种子萌发先长()，再长()。植物的根总是向()生长的，根的度()。

二、判断题：

(1)种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发、长成一棵植物。

()(2)种子有种皮，种皮保护里面的东西。

()(3)凤仙花种子萌发时需要浇大量的水。

()

(4)凤仙花播土时，为了不让雨水冲走，应该播人土中较深的地方。

()(5)不同方向放置的凤仙花种子，萌发时，根都会向下生长。()

一、填空：

植物的茎具有()植物及()水分和养料的作用，叶子上的养料通过茎是()运输的，根部吸收的水分和矿物质是()运输的。

二、判断：

1、研究植物根的实验中，在试管水面上滴一些油是为了不让水分蒸发。()

2、植物种子萌发时，它的根和茎是同时生长的。()

3、通过观察，我们发现根生长的方向与种子放置的方向是没有关系的。()4、1771年，英国科学家普里斯特利发现绿色植物可以更新空气。()

5、绿色植物光合作用所需要的水是由植物的根吸收来的。()

6、用芹菜证明水的运输方式的实验中，芹菜的横切面上会有颜色。()

7、茎有运输作用，主要是因为茎内有许多小管子。()

一、选择：

(1)植物的枝、叶、花等能伸展到一定的空间，是因为茎有()A、支撑作用

B、固定作用

C、运输作用

(2)凤仙花的茎是()生长的。

A.匍匐

B、攀援

C、直立

(3)凤仙花茎上的芽以后不会长成()

A.枝，和叶

B、根

C、花

(4)凤仙花的果实呈()形，表面还有白色的茸毛。

A、圆

B、纺锤

C、三角

(5)轻轻挑开凋谢的变干了的凤仙花，看到里面有()

A、果实

B、种子

C、果实与种子

(6)凤仙花的果实是从()长出来的。

A.茎

B、叶

C、花

(7)凤仙花的花朵是在植株的()的位置长出来的，有时会在一节处长出许多朵花。

A、根

B、茎

C、叶

(8)-个凤仙花果实中大约有()种子。

A、1-5粒

B、10-20粒

C、30-40粒

二、简答：

1、观察记录凤仙花发芽的生长变化记录

（1）种子萌发先长（），再长（）。植物的根总是向（）生长的，根的生长速度（）。

(2)植物的根能够吸收土壤中的（）和（），满足植物生长的需要，还能将植物（）在土壤中。

一、问题：猜想种子萌发需要哪些条件？

答：温度（阳光）

水

空气

二、判断题

1、只要种子完好就一定能够萌发。

（）

2、阳光是种子萌发必不可少的条件。

（）

3、大多数植物的生命是从种子开始的。（）

4、所有植物的生命是从种子开始的。

（）

三、填空：

1、植物的生长需要阳光，（），适宜的水分和（）等。

2、在播种之前，挑选那些饱满的，没有受伤的种子的过程叫做（）。

3、在花盆里播种凤仙花种子，先准备好花盆和土，把一小块石头放在花盆的出水孔上，然后再装进细土。这样做是为了（）。

4、熟话说“一年之计在于春”，所以一般（）是播种的好时节。

5、在种植凤仙花的过程中，我们可以用（），（）和（）等方式写观察日记。

一、填空：

1、凤仙花快开花的时候，植株长高的速度()。

2、凤仙花的花朵像()一样，轻轻挑开凋谢变干了的花瓣，里面能看见()。

3、凤仙花是由()、()、()、()、()、()六个器官组成的。

4、凤仙花的生长发育需要()、()、()、()和()

二、判断：

1、当我们看到花蕾的时候说明凤仙花马上要开花了。

()

2、凤仙花开花后能结果，果实在花朵的周围。

()

3、凤仙花的果实成熟的过程中，颜色由绿色变成黄褐色。

()

4、我们发现风仙花从种子最先长出茎和叶。()

5、凤仙花各个器官生长的顺序是根、茎、叶、花、果实、种子。()

三、选择：

1、凤仙花种子萌发时不需要浇大量的水，在()条件下会萌发。

A、适宜的温度、水分、空气 B、较高的温度、充足的水

C、适量的水、干燥的空气、较低的温度

2、凤仙花是()植物。

A、草本植物 B、水生植物 C、木本植物

3、植物种子萌发时，最先穿破种皮的是()A、根

B、茎 C、叶

4、通过实验能证明植物的根有()作用，植物的茎有()作用。

A、吸收水分

B、蒸发水分

C、传输水分

5、凤仙花的叶在茎上是()分布的，这样有利于接受更多的阳光。

A、重叠

B、对称

C、交叉

6、植物进行光合作用的时候需要的条件是()。

A、土壤

B、阳光

C、养料

1、我们发现种子萌芽先长（），再长（），植物的根向（）生长，根的生长速度（）。

2、植物根的作用有（）和（）。

3、在“研究根的作用”实验中，我们会在水面上滴些植物油，这样做的目的是（）。

4、种子萌芽时，最先突破种皮的是（）。

5、把已经萌发出来的根朝上放置，过几天，根会向（）生长。

6、想直接观察到种子萌发的过程，我们可以采取的方法是（）。

7、放在透明塑料杯的内壁和餐巾纸中间的种子，生根发芽后，我们不容易把它从杯子中取出，这是因为（）。

8、植物的根由（）发育而来。

9、植物的根能够吸收土壤中的水分和（），满足植物生长所需，还能将植物（）在土壤中。

1、我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的()的。

2、不同植物的种子，它们的()、()、()等外部特征各不相同。

3、选种要挑选()的、没有受过()的种子。

第四篇：三年级作业检查

三年级9月份作业检查反馈情况

三（1）班应收：62实收：62

听写本（84分）：大部分学生书写认真，少数书写马虎，格式基本规范，使用涂改液，个别错批，学生订正不太及时，个别没有用蓝笔订正。扣5分

书写马虎：张佳盛、梁文慧、黄慧敏、梁咏欣、凌麒民、俞兆基、吴宇宸 扣7分

错批：官淑华扣1分

未订正：冯俊旭、黄佳豪、卢发扣3分

学习辅导（84分）：大部分书写工整，完成第5课，批改较认真。书写马虎：吕仁章、俞兆基、左宇婷、凌麒民、叶德港、朱明祥 扣6分

未订正：吴宇宸、谢雅芳、赖嘉怡、叶德港、朱明祥扣5分 未跟批：柯淞瀚、郭伟钊、张嘉盛、肖原雄、侯嘉熙扣5分

三（2）班应收：63实收：63

听写本（91分）：大部分书写认真，个别较马虎，格式基本规范，听写到第一单元总复习，少数错批，绝大部分学生能及时订正。书写马虎：曾翟阳、农正楷、刘益帆、谢文杰、张瑞扣5分 未订正：柯俊杰扣1分

未根批：成文杰扣1分

错批：王悦涵、谭梓聪扣2分

学习辅导（92分）：大部分书写认真，个别较马虎，格式基本规范，完成第4课，少数错批，绝大部分学生能及时订正。扣2分

书写马虎：张宇、刘益帆、蔡伟鸿、陈清钦、邢磊、张瑞扣6分 未订正：姚煜扣1分

错批：韩丽彩扣1分

三（3）班应收：63实收：63

听写本（92分）：绝大多数学生书写工整，少数书写马虎，大多数学生使用涂改液，作业格式规范，老师批改认真，跟批及时，个别学生没有及时订正，用蓝笔订正的学生少。扣5分

书写马虎：梁淇尚、苏治恒、余文策扣3分

学习辅导（82分）：学生大多数使用涂改纸，个别学生格式不规范，个别学生没有及时订正。扣5分

未订正：刘洁珊、王丹、腾明航扣3分

书写马虎：王丹、梁淇尚、刘晶晶、罗力、黄霆浩、徐正华、刘梦洁、陈剑、苏治恒、余文策扣10分

第五篇：三年级英语作业

三年级英语作业： 2.25 1.第一单元黑体单词2+1，重点句型3+1 2.做第一单元配套

3.4 1.办第一单元手抄报 2.做完第一单元手抄报

3.11 1.第二单元黑体单词以及重点句型2+1 2.背锅本单元对话

3.18 1.办第二单元手抄报 2.做第二单元配套

3.25 1.第三单元黑体单词及重点句型2+1 2.做完第三单元配套

4.1 1.办第三单元手抄报 2.背过第三单元对话

4.8 1.第四单元黑体单词以及重点句型2+1 2.背过第四单元对话

4.15 1.办第四单元手抄报 2.做第四单元新课堂

4.22 1.复习前四单元内容

2.背过前四单元重点单词以及对话

4.29 1.写第五单元黑体单词以及重点句型2+1 2.背过第五单元对话

5.6 1.办第五单元手抄报 2.做第五单元配套