《向青春举杯》教参[苏教版]续-教学教案范文合集

第一篇：《向青春举杯》教参[苏教版]续-教学教案

“吟诵青春”是一组不同时代的诗歌，要组织学生围绕“理解”与“朗诵”两个要点展开活动，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。通过活动体验，学生朗诵诗歌能够准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。朗诵实际上基于理解的声音呈现，其要点是“心悟口诵”。因为“凡音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音”。播音专家张颂教授也指出，朗读作品“必须从全篇着眼，深入探究饱含着的思想感情的变化，找到文字语言转化为有声语言的内心依据”，“不从内心依据出发去研究语言发动的全过程，就不能揭示朗读的真切奥秘，也就不能说是认识了朗读的真谛”。可见，强调理解与感受是朗读的基本规律所在。

这一部分教学的重点应该是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用恰当的声音形式来呈现这种理解。在具体教学中，了解毛泽东青年时代学习生活的经历，分析《致青年公民》、《相信未来》、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗歌的意象，都有助于加深理解诗作内容，有助于寻找传达诗作思想情感的声音形式。同时，也要注意“活动体验”的基本要求，不能用理解、感受代替朗读，把这里的学习活动变成诗歌鉴赏。指导朗诵，首先要引导学生把握诗作的感情基调，然后指导学生通过揣摩语音、语调的高低、停连、快慢、轻重，找到恰当的声音表现形式。《沁园春#8226;长沙》格调昂扬豪迈，要读得声韵饱满、大气磅礴。“看”、“怅”、“问”、“忆”领起的句子，要读出不同的语气。《致青年公民》激情洋溢，声音的停连可以借助阶梯诗的格式来处理，读出热情奔放的气势，但不能一味高亢，要整体设计声音高低、节奏快慢的变化，在声音形式的变化中突出点题的关键诗句。《相信未来》沉稳而坚定，前3节收尾的“相信未来”要用逐次递进的声音表现，与第4节前两句情感贯通。第5、6两节，不能在每句诗后都作停顿，以免阻滞情感表达，要抓住“不管„„是„„还是„„”、“我坚信„„一定会„„”几个关键词，一气呵成，在语气对比中表现坚定的信念，然后用真诚而高昂的语气读出第7节。《六月，我们看海去》节奏明快，不能用拖调徐吟的方式来朗诵，要处理好节奏，和着一群风风火火的青年人奔向大海的脚步声来读，甚至可以尝试用现代摇滚乐“说唱”的节奏形式，来表现诗句中那中天然的韵律感。与此同时，朗诵要十分注意防止漠视个人理解纯技术性指导的倾向，也要反对任何形式主义的表达。超越学生的理解、感受，只是在声音处理方式上指导，甚至用统一的符号来标画诵读文本，只会导致机械的、模式化的朗读。事实上，中学生朗读中常见的那种一味激昂慷慨的固定腔调，正是忽视深刻理解、漠视情感体验而导致的“声”“情”脱节的恶果。声音表现的纯技巧是不存在的，技巧总是在情感表现中产生并为表现理解服务的。有效的方法，是指导学生追求“声、情”统一，把声音形式统一到自我的理解与感悟上。因而，课堂上既要听学生怎样读，更要让学生交流为何这样读，并把二者的统一性作为评价的标准。“活动体验”第4题“朗诵提示”就是借鉴一些著名艺术家的做法，让学生用个人理解的方式来记录阅读感悟与表达设计，给朗读以提示，这种方法应该有助于促进“声、情”统一。

诵读活动的形式多种多样，分组朗诵、朗诵会等都可以采用，教学中应尽可能多地为学生提供面向群体朗诵的活动机会。教师应该读，但在“活动体验”中，这不一定是范读，而是一种交流，要给学生讲清你的理解，也要让学生评价你的声音是否表达了你的理解。学生不论是否具有朗诵的优势都必须读，诵读活动不能变为有朗诵特长的师生的表演会。

在朗诵活动中，还应该引导学生尝试着总结朗诵诗歌的心得，把方法的感悟作为学习的目标之一。应该要求学生尝试分析诗的意象、语言，感受诗的节奏、韵律。应该要求学生背诵《沁园春长沙》。

2．第二板块：体悟人生

“体悟人生”提供了两篇学习材料，要指导学生在阅读的基础上，用自己的生活经验来解读文本，并通过与家人、与同学、与老师的对话与交流，加深对学习材料中青春话题的感受与思考，丰富生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。这一部分教学，要把握“体验”、“对话”的教学要点，切实转变学习方式，达成专题教学目标。

这一板块提供了两个学习方案，要求学生选择一种方案学习，教师也可以根据实际情况自行设计一种方案供学生选择，但不应该要求全班学生统一选择。学习《十八岁和其他》，可指导学生梳理、归纳文中提及的有关青春与人生的基本问题，然后以自我经验与文本展开对话，想想自己对文中哪些论点持相同意见，哪些有不同看法。在此基础上，与同学、与家人交流，获取对人生的理解与感悟。学习《我的四季》，要避免走向“文本演习”式，对一些富有哲理的语句，不要引导学生过多地去品味、鉴赏，而要用自己的生活经历去解读，想想这些句子蕴含的人生道理自己有过多少真切的体验。

两个方案都涉及与家长交流的内容，这是拉近文本与学生生活经验的有效方法，也是增进学生体验、感悟的重要途径。学生是否有这样的经历与体验，是否有深入的对话与交流，对能否真正理解亲情、化解两代间的矛盾、理性地认识读书的苦乐、把握青春生命的真谛，有着大不相同的效果，应该精心设计、组织，以收取实效。考虑到学生与家长交流的实际，教学中应预先有适当的安排，有的内容也可以移后进行。

作为合作学习的重要形式，两个方案中的“专题讨论”对加深理解、感悟有着重要作用。组织“专题讨论”关键是要抓好以下环节：预留思考的时间让学生准备发言，必要时可以要求按讨论题目写出发言要点；采用多种形式，创造更多的发言机会，确保尽可能多的学生参与讨论，不能由少数学生垄断话语权；一定要安排将小组讨论的要点向全班报告、交流的环节；无论是小组讨论还是全班交流，都必须要求学生注意倾听，有效的方法是要求学生认真记录别人的发言要点。这样组织，可以有效调动学生积极参与，确保话题专一，提高讨论质量，进而培养学生思考、交流的良好习惯，切实提高语文素养。《十八岁和其他》、《我的四季》两篇文章中涉及的一些作家作品知识，可根据需要让学生自己整理，以养成勤于积累的良好习惯。

3．第三板块：设计未来

这一部分提供了两个活动方案，两个方案的立意与落点都在于实现这样的学习目标：通过活动，学生能够正确地评价自己、认识自我，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。两个方案虽活动样式不同，但内容设计比较均衡，教学时只要选择一个就可以了。十六七岁是编织梦想、播种希望的季节。美国作家杰西#8226;斯图尔特感慨，过了十七岁，将再也不会有这样的奇思妙想；张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。两篇学习材料的可读性比较强，所设计的活动形式也比较活泼，能够充分调动学生的学习积极性，并让高一学生在活动体验中尝试规划人生，设计未来。不管这种设计是清晰的还是朦胧的，总是学生对自我生命存在价值的一次思考。这一部分更多强调的是学生与文本的对话，与自我心灵的对话。

方案a，要先指导学生围绕“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两个方面，准确概括马克思选择职业的原则，理清文意，然后完成给自己写评语和写自白的活动，再展开交流。交流应重点围绕“我选择职业时的考虑”展开，鼓励学生讲真心话，引导学生树立积极的人生观、价值观。写自我评语与自白是为了引导学生认识自我，应要求学生认真完成，交流可以采用灵活的形式，比如将自白分类汇编，在小范围内交流自我评语等，交流要尊重学生的意愿。

这一板块教学要注意两个问题。一是处理好鼓励学生表达真实的感受、真实的思想与必要的引导、教育的关系，既要防止用惟一的价值标准评价学生观点的错误做法，也要防止放弃教育责任的行为，更多的时候，可以把自己摆进去，与学生交流、对话，谈谈自己的感受与体验。二是要注意营造良好的活动氛围。这一板块内容的话题，需要理性地思考，需要虔诚地面对，需要触动心灵来感受，需要深刻体验来感悟，因此，创设一种带有庄严感的氛围是非常必要的，不能让严肃的人

第二篇：《向青春举杯》教参[苏教版]-教学教案

一、专题内涵解说

青春，是人类生命激情的赞歌，是人生意识日益觉醒、情感世界日益丰富多彩的岁月，是以挑战者姿态迎接一切的年龄，是人理性地追问生命旅程方向的季节。十六七岁更是一个特殊的生命驿站，成长的欢乐与烦恼，人生的感悟与梦想，在这里汇成了一支独特的青春旋律。处在青少年阶段的高一学生，应该在青春旋律的歌唱中，感受生命的多彩，编织人生的梦想，实现精神的成长与人格的丰盈。

语文学习正是青少年实现精神成长的路径，只要学生敞开心扉，用自身的经历与体验去对话，去感悟，收获的就不仅是知识的增长，更重要的是情感的丰富、心灵的充实、人生的顿悟。本专题在设计上强调增进课程内容与学生成长的联系，注重引导学生积极参与实践活动，学习认识自我、规划人生，从而实现语文课程在促进人全面发展方面的价值追求。本专题分为三个板块。“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春的激情，明确青春的使命。“体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。“设计未来”从未来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。青春成长中，需要有陪伴自己的心灵挚友和精神家园，“积累与运用”安排“寻觅青春经典”的课外阅读活动，希望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”，从而为自己的青春生命增添“智慧软件”。

二、教学目标

1、学生能够通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识；能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

2、学生能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受。

3、学生知道朗读的特点，能够用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达文本的思想感情和自己的理解、感受。

4、学生能够养成借助记录要点等方式倾听别人发言的良好习惯，能够积极主动地在讨论时交流、表达。

5、学生能够把握书信体文章写作的语言特点；部分学生尝试过诗歌写作实践。

6、学生能够根据自己的精神需求，选择并至少阅读一本课外读物。其中前三项为教学重点。

三、专题内容解析 沁园春长沙

这首词作于1925年。当时，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，于深秋时节重游橘子洲，写下了这首词。这首词分为上、下两片。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

点明了时间、地点和写景抒情的独特环境。意思是：在深秋季节，我独自站立在橘子洲头，望着湘江水奔流不息，滔滔向北。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。描绘了诗人独立橘子洲头所看到的色彩绚丽的秋景图。一个“看”字，总领七句，抓住“富有生命活力”这一总体特征来描绘，为下面抒情烘托了背景，渲染了气氛。从江边遥望群山，重重叠叠的树林都染上了红色；近看满江的秋水碧绿清澈，许多船只争着在水上行驶。雄鹰展翅搏击长空，迅猛矫健；鱼儿在清澈的水中轻快地游动。自然万物在秋日里竟相呈现自然的生命状态。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 面对一派生机勃发的天地自然，32岁

风华正茂的青年政治家不由深思而感慨。一个“怅”字，写出诗人思绪万千，百感交集，而一个“问”字，则表达了诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人的胸怀与抱负。大意是：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，是谁主宰着事物的盛衰消长呢？

上片重写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，并且即景抒情，提出了“荣枯兴衰”由谁来主宰的问题。

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

这是诗人故地重游自然勾起的对往事的回忆。大意是：曾经带着许多的青年伙伴来到这里游览，回想从前，度过了很多不平常的斗争岁月。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。这几句形象地概括了青年时期的毛泽东雄姿英发的风貌和气概。那时候，同学（泛指毛泽东的青年伙伴）正当年轻，风采才华正当旺盛；意气风发，热情奔放。指着江山，评论国家大事，写作慷慨激昂的文章，把当时的反动统治者视为粪土一般。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”这一问题的巧妙回答。大意是：还记得吗，到水流的中央游泳，激起的浪花，阻挡住了飞快行驶的船只。

下片重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：以天下为己任，有着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。这首词一扫旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景充满生命的活力。对壮丽山河的描写，不仅抒发了诗人热爱祖国的感情，也表现出了诗人主宰山河的壮志。这首词运用了多组对比使其所描绘的形象更加鲜明。“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色的对比，“鹰击长空”与“鱼翔浅底”是动态的对比，风华正茂的“同学少年”与被诗人视为粪土的“万户侯”是明比，“万类”的自由与民生的压抑是暗比。

这首词在语言运用上精当、形象，极富表现力。如以“万”言山之多，以“遍”写红之广，“击”字形象地写出了雄鹰矫健的身姿，“翔”则生动地描绘了游鱼在水中自由自在，轻快自如的神态。

致青年公民

这是诗人郭小川1955至1956年以“致青年公民”为总题写的七首组诗中的第一首，也是一首颇具号召力、影响力的政治抒情诗。这首诗最初发表在1955年10月《人民文学》上。1955年，全国青年社会主义建设积极分子大会召开，诗人怀着强烈的责任感和火一般的战斗激情，写了这首词，号召和鼓励青年积极响应时代的召唤，投入火热的斗争，勇敢地挑起建设祖国的重担，完成先辈未竟事业，为改造大自然、创造新生活做出自己应有的贡献。原诗较长，选入教科书时作了删节，主要删除了与当时政治背景联系较多的内容。

第1节用称呼转变的方式，点明了题意。青年人的身份，不应该再称作“年轻人”，不仅因为“嬉游的童年”已经过去，更是因为已经成为“祖国的精壮的公民”，意味着青年人已不再是自然人，已经成为社会人，因而应该勇敢地担负起祖国、社会赋予的历史重任。第2、3节号召青年人“投入火热的斗争”，表明了全诗的主旨。诗人先以假设句委婉地告诫青年人不要一味单纯、天真，接着一转提醒他们应该认识到前进的道路上将会面临许多困难、挫折。经过这样的铺垫，第3节很自然地将诗歌推向第一个抒情高潮。诗人充满深情地表现了时代的特征，“它的每一秒钟都过得极不平静，/它的土地上的每一块沙石都在跃动„„”我们的生活充满了矛盾、斗争，也充满了激情、新生，火热的时代正召唤青年人投入火热的斗争，而且这种“斗争”具有鲜明的时代特征与人生意蕴，“斗争这就是生命，/这就是最富有的人生”。

第4至6节，诗人从未来、历史、现实三个角度进一步拓展和深化主题。从未来看，时代的发展决定了青年人必须担负起重大的任务；从历史看，前辈开创的伟大事业还没有完成，青年人必须“加倍地英勇”，“以竟全功”；从现实看，祖国还处在贫穷落后之中，改变山河旧貌需要青年人双手、热情、意志和艰苦奋斗。虽然在半个世纪后看或许能指出一些时代的局限性，比如，处理人和自然关系时，明显地强调“人定胜天”的思想，强调自然听从人类的命令而未能注意遵循自然规律等，但超越这些局限来解读，我们仍应肯定献身祖国建设、改变落后面貌的那种激情、那种责任感和使命感。

最后一节从祖国和自我的角度提醒青年人明白：祖国和我们的命运息息相关，我们贡献给祖国的越多，我们的生活也就越光辉越广阔。在激越的情感中渗透着人文关怀，便于读者接受。冯牧在《郭小川诗选#8226;代序》中这样高度评价郭小川的创作：“他的诗篇，他的歌，使我们看到了时代前进的脚步，使我们听到了时代前进的声音。”

这首诗，恰恰就是那晶莹透亮的露珠，折射着时代的光辉。诗人以议论入诗，于感情汹涌中闪射出时代精神的光芒，使诗歌成为响亮的战鼓，时代的号角，因而受到青年读者广泛热烈的响应。可以说，化小我为大我，充满强烈的责任感、使命感，洋溢着真挚的革命激情，这正

第三篇：向青春举杯

向青春举杯

——我校高一年级“青春实录——成长对话”系列活动报道（之一）

丹桂飘香的9月，全体苏外高一学生便迎来了青春教育系列的第一课——吟诵青春。高一语文学科组充分利用高一新版教材，与学校教导处通力合作，先是推出一批青春读物，并开辟“吟诵青春”专题，“吟诵青春”汇集了一组不同时代歌唱青春的诗作，年级组特举办“飞扬的青春”诗文朗诵会。让学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春的激情，明确青春的使命。

青春，是人类生命激情的赞歌。青春，更是人生意识日益觉醒、情感世界日益丰富多彩的岁月，是以挑战者姿态迎接一切的年龄，是人理性地追问生命旅程方向的季节。十五六岁更是一个特殊的生命驿站，成长的欢乐与烦恼，人生的感悟与梦想，在这里汇成了一支独特的青春旋律。

处在青少年阶段的高一学生，正处于人生的黄金时期，更应该在青春旋律的歌唱中，敞开心扉，感受生命的多彩，编织人生的梦想，实现精神的成长与人格的丰盈。为此，接下来年级组策划了的“体悟人生”与“设计未来”活动，我们选择了高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。并从未来层面设计了一组“规划人生”的活动，引发学生对生命意义、人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。

在青春成长中，需要有陪伴自己的心灵挚友和精神家园。为更好地让青年学子明白青春意义，结合学校开展的“读书节”，高一年级还安排“寻觅青春经典”的课外阅读活动，年级组安排每一位同学通过课外阅读拥有一本或一组“青春经典”，从而为自己的青春生命增添“智慧软件”。

生命诚可贵，亲情更无价。德育教育的实效性是我们的工作重点。“学生是宝贝、家长是朋友”，面对我们学校的全寄宿的“校情”实际，高一年级设计了“成长对话”的教学方案。首先由教导处、高一年级组发出给家长的一封信，汇报两周来孩子们在学校的成长点滴，接着让让全体同学结合自身的人生经历与青春体验，把自己的所学、所思、所感、所得，以书信的方式告诉父母；坦诚地向父母表白自己最为真切的感受。本着家校交流的思想，我们真诚的邀请家长在阅读孩子的信件后能给予回复。

“成长对话”活动获得了出乎意料的成功。我们不妨看看一些来自我们现在青年学子的真实的感悟吧——

亲爱的爸妈：

十几年来，你们操的心，一半在我身上，我只能选择安然地心怀感激的接受。我总认为今天的爸妈就是昨天的爸妈，可就在一天一天淡然的生活中，你们老了，就如我不知不觉地长大了一般。

妈妈，女儿在一天天长大，独立是必须的，你们总要习惯放手。我渴望像成年人一样被尊重认可„„

高一（2）薛雨婷亲爱的爸爸：

在这个世界上，常会感叹无意中受到陌生人的帮助与关怀是多么幸运，有时却没有意识到有你们在我身边是多大的福分。

我并不是完美的，但我准备好了为自己的理想改变自己，为更好的生活改变自己„„

高一（2）许嘉轩

亲爱的爸爸妈妈：

我深深地理解你们的关爱和担心，但你们给得太多，我承受不起，我不想让别人认为我是一个总也离不开父母的人。爸爸妈妈，我已经长大，请你们能否在我人生道路上松一松紧紧抓住我的手，让我去追求我自己的梦，让我走自己的路，我的同龄人，大多都赶在我前面，我很想追上他们。

谁说现代的孩子、十五六的青年没有自己的思想？他们是成长的一代，他们是感悟的一代，他们更是“叛逆”的一代，听听他们的话吧，听听他们的心声，作为成人，作为曾经的学子，我们感慨万千！

第四篇：向青春举杯话题作文

向青春举杯

设计：李召峰 侯翠莲

——“长大”话题作文写作讲评【题目回顾】

选一幅你最喜欢的儿时照片，面对照片，你会想起许多往事，可能有一种突然长大了的感觉。人生充满了许多这样的自我发现，你有什么想告诉大家的吗？请以“长大”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，不少于800字。

【写作指导】

无论是话题作文、命题作文还是材料作文，一定要注意审题，题目所给材料一定要认真阅读。这是写作成功的关键所在。从材料看，“人生充满了许多这样的自我发现”是审题的关键，“这样”指的就是“突然长大的感觉”，进而作文主题应该是面对照片的“自我发现——长大”，这“自我发现”可以是对亲情的深刻的体验，对友情的深刻的理解，对责任的深刻认识等等。所以文末一般要有抒情议论的语言。另外要考虑是否有点睛之笔，是否有细节描写，是否详略得当，是否有真情实感等等。

【亮点在线】

1、语言美、内容新、形式活，给人赏心悦目之感。春风化雨般的语言，真情实感的内容，不拘一格的形式，展现了高一新生的文学素养和精神风貌。

2、卷面整洁，书写认真。书写美观，字体规范，乃文章的“脸面”。“貌若西施”，就会令人一见钟情，爱不释手；“形同嫫母”，就会使人拒之千里，弃之不顾。

3、“凤头”频现，拍案叫绝。（后附）

【美中不足】

1、审题不清。部分同学把“成长”与“长大”混为一谈。应该注意道：“成长”是一种过程，“长大”是一种结果。如果整篇文章只是单纯地记录成长过程中的一件或几件事，不能从叙述的事情中得出“长大的感觉”，这样就有跑题之嫌。

2、结构混乱。有些同学写文章就是“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。结构松散，段落不清，甚至一段到底，不分段落。

3、语言不规范，一些“口语”“网络语言”等出现在作文中。如：“哇噻”

4、个别语句不通顺，错别字较多。

【教你一招】

如何给文章一个“凤头”

比一比：

A组：

①每个人都会从小孩长成大人，从大人长到老人，再到死亡，这是一个亘古不变的自然规律。

②老师布置了一个这样的作文题目，我还真有点打退堂鼓的念头，找一张自己最喜欢的儿时照片，当我在照片堆里寻找时，一张我和弟弟的照片映入我的眼帘，那是一张在我家老房里嬉戏的照片。B组：

①站在相册前，抚摸着儿时的照片，使我倍感时光飞逝，岁月长河川流不息。它冲走了我们的顽皮，沉淀下来的是稳重；它洗刷了我们的幼稚，留下的却是成熟。

②夜，万籁俱寂。皎洁的月光轻盈地推开窗子，一地银纱。月儿依旧是那个模样，许多年后我看到的仍是它神秘的笑，不过今晚，明月多了几分成熟。不是它在变化，而是我在渐渐长大。

③儿时的我是一棵刚刚破土的青芽，如今我已步入绚丽的花季，于是，大地母亲对我说：“你长大了。”

你认为两组开头哪组好呢？为什么？

小结：①开篇要点题。再美的开头如果离题千里，只能给人哗众取宠之感。②语言要优美凝练富有内涵。一些比喻、排比修辞，名言警句，人生格言都是很好的素材。③不要太冗长，以三四行为宜。

【佳作点评】

长大是一把双刃剑 高一17班

李颖

童年做着长大的美梦，长大了又做着童年的美梦。

——题记

（开篇点题，语言凝练而富有内涵，题记的形式灵活醒目）

恍惚间，我已从一个咿呀学语的孩子长成了十三四岁的少年。看着照片上笑得正开心的我，不禁有种茫然的感觉。好怀念那些长满青草，无忧无虑的日子。那个时候，带着满脸的幼稚，对这蔚蓝的天空，看着朵朵飘过的云儿，感觉世界是如此美好，急切地盼望自己快快长大，似乎长大便可以拥有一切。（语言美，结构上与下文衔接较好）

长大了，红色夕阳不再显得那样金灿灿，也许是多了一层深深的眷顾和不厌其烦的等待；天空中已经没有鸟儿自由地飞过了，也许是少了一点时间仰望天空。曾几何时，对着窗外望月而思，也终于知道，原来大人的世界有着太多的烦恼，有着太多的失望。（拟人修辞运用很好，句式和谐整齐。）

有人说：“当一个孩子能分辨出一个玻璃弹比一块石头贵重的时候，他就已经悲壮地长大了。”（引用妙！）这句话带有一点悲伤的情怀，但我还是默默点头承认了。带着幼稚的思想，带着还未成熟的脸庞，当然还带着一些似乎可以叛逆的心理，我步入了艰苦的高中学习生涯。十三岁，相对于一个高中生来说，这是一个不太可能的事实。但是，我却做到了。我比其他同龄孩子承受的压力要大！因为高中嘛，毕竟是人生拼搏进取的重要关头。我不会用自己年龄小为借口放松自己。同在一条起跑线上，我会加快步伐，奋勇争先。

有时候也好想回到从前，诗也简单，梦也简单。不为世俗所扰，不为现实所乱。整天把大把大把的时光浪费在清香里。不会有太多的顾虑、寂寞和孤独感。现在想着儿时的梦，会觉得很甜很甜。可有谁知，接踵而至的是原来不知道的烦恼。（诗歌化的语言，富有韵味）长大又是一把双刃剑，在刺痛你的同时，也教会了你如何坚强，如何忍让，如何在孤独的环境中舔噬自己的伤口。（过渡段，承上启下）长大了，我不会为一次摔倒跑到妈妈面前哭泣，我懂得，在什么地方倒下就应该在什么地方站起；长大了，我不会为一件漂亮的连衣裙在别人面前走来走去，我懂得，人最美的不是外表而是心里；长大了，我不会为一次侥幸的成绩窃喜，我懂得，人生的辉煌要要靠一步一个脚印的努力！（排比句式，整齐有力，值得大家学习！）

长大又是一把双刃剑，令我怀念，更令我喜欢！（结尾回扣题目，照应话题。）

总评：“童年做着长大的美梦，长大了又做着童年的美梦。”“当一个孩子能分辨出一个玻璃弹比一块石头贵重的时候，他就已经悲壮地长大了。”这两句话是我给这位同学作文得满分的主要原因。虽然有些像这样的语言并非出自作者之手，但能从别人作文中汲取精华，也不失为一种明智！这就需要我们多读多悟！

芽·花

高一18班

单琬斐

儿时的我是一棵刚刚破土的青芽，如今我已步入绚丽的花季，于是，大地母亲对我说：“你长大了。”

——题记

（比喻、拟人的修辞让文章的开头深刻而富有内涵，并紧紧扣住“长大”这一话题）

朦胧的雾在升腾中变成了缥缈壮阔的云，潺潺的溪水在前进中变成了宽广浩瀚的海。而我，则在万物生长的脚步中离开了儿时的那个年代。翻遍了家中的相册，才马马虎虎找到了这样一张照片，这是在幼儿园跳舞时的一张照片。面对这张照片，我笑了。是什么塑造了这样一个“小天使”？艳丽的舞裙、调皮的舞姿，还是„„（把照片作为引子，从中引出“长大”这一话题）

照片中无知的眼神，那紧闭的小嘴透露出过去孩子时的天真。那时的我该是多么的无忧无虑而又活波快乐呢！现在的我，人人见了都说：“长大了，沉稳了。”对呀，这也是我长大的标志吧！丢掉无知的防御，换上沉稳的武装。

哦，还有那小小的身子，矮矮的个子，成立过去的我的缩影。那么小，总有一种长不大的感觉，但在门前身高的标尺上，我又有了新的跨越。面对日益增长的我，我发现自己成长的足迹，门前那一道道横线也正是我成长的阶梯。我顺着它走了过去，走过了照片上的那个时代。现在，我和“我”对视，打量，身高也是我长的一个标志吧！卸下矮小的困惑，感受成长的快乐。曾经让我童年兴奋异常的这张照片，现在却一笑了之。目光如此迥别，也许这正是我长大的标志吧！褪去稚嫩的外套，披上成熟的大衣。（以上三个自然段，构成了一种并列的关系，结构和谐合理）

面对过去的照片才发现自己在不知不觉中长大。在长大的过程中，我挥去了一些，而又留下了一些，挥去的是在蓝天翱翔的童年美梦，留下的是在大地耕耘的青春足迹。长大了，少了一份沉浸在父母给自己过生日时的快乐，多了一份为父母准备什么样的生日礼物的思索；长大了，少了一份对妈妈怀抱的偎依，多了一份尝试自己的思考的独立；长大了，失去了一份儿时在别人掩护下的退缩，多了一份迈向光明力量和勇气。（排比句式，整齐有力，值得大家学习！）

风雨中，幼小的青芽成长着，又是风雨如故，开了花的它仍然在长大！（结尾语言生动含蓄，并做到首位照应。）

总评：这篇文章得满分的主要原因在于作者的语言，一些修辞手法的运用在这里得到用武之地，从中也可以看出作者的深厚的语言功底和驾驭语言的能力。

【奇文共赏】

长大

高一15班

董国威

夜，万籁俱寂。皎洁的月光轻盈地推开窗子，一地银纱。月儿依旧是那个模样，许多年后我看到的仍是它神秘的笑，不过今晚，明月多了几分成熟。不是它在变化，而是我在渐渐长大。

童真无邪。我翻开一张张儿时的照片，竟一时间不敢认出那白白胖胖的小婴儿竟是我。我甜甜地睡在妈妈的怀抱里，任窗外风吹雨淋，任阳光恣情照耀，我只懂得，最温暖最舒适的地方是妈妈的怀抱。脑海中关于童年的记忆所剩无几，唯有照片勾起我对昔日的回忆。给家里的狼狗戴帽，把小公鸡仍到水里游泳，白天和小伙伴在槐树下做游戏，晚上又一起聆听草丛中的交响曲。每一次手里举着满分试卷献给父母，总能得到一瓶甜美的果汁，我现在才知道，果汁不仅仅是爱与欢乐的交融，更是我梦幻般童年的象征。

“少年不识愁滋味”，可十几岁的少年往往错把幸福当作苦恼。脸上悄悄地长出了调皮的痘痘，又痒又疼，可自己束手无策。有那么多书要去读，学习任务日益加重，自己预定的目标屡屡不能实现，愁苦交加。青春期的孩子心理会发生很大变化，往往在与父母交谈时发生争执，我的心里有许许多多的话要讲，可父母又怎么会理解一个孩子的想法？我只好把秘密隐藏在心底，渴望理解的阳光早日照耀我心灵的花园，让忧愁散去，请阳光进来！幸亏我有推心置腹的朋友，我们能够彼此理解，同舟共济，终于度过了那一段艰苦的岁月。可如今回首往事，我发现小小的花季并非只有愁苦，更多的是快乐，在探索未知与成熟的过程中，我们很遗憾，也无法避免地错过了品味多彩花季的机会。少年岁月如同品位咖啡，底色是白的，味本是苦的，但我们也不会忘记它本质的香醇与甘甜。

“你们是早上八九点中的太阳，世界是你们的，也是我们的，但归根结底还是你们的。”青春是人一生当中最具活力与希望的阶段，犹如雨后春笋，节节攀升，笔直而虚心，自信而蓬勃。我不觉中已经长大，幼稚之气抛于九霄云外，壮志之心日益增强。每天都有新的感悟，每天都有新的奋发。望那似曾相识的月亮，带给我成熟的感觉，更让我看到梦就在眼前。“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，风华正茂的我们，正迈着雄健自信的步伐，寻找梦的蓝天！梁启超说：“少年兴则国兴，少年强则国强。”一生之季在于春，唯有发愤图强，才可精忠报国。

我的确长大了。我自有我成长的滋味：人生如同清茶，品其香唯有多感悟，酿其纯唯有心成熟。

瓶中沙

高一15班

朱文君

“树林的枝桠，开满凤凰花，问你知道吗？成长要付出代价，风雨在敲打，我放心不下去年的嫩芽，又怎能无暇亲爱的朋友与你共度的年华，让我回忆很潇洒„„”

——题记

小时候，我是个孤僻的小孩，像一棵小芽芽在默默的成长着，不害怕孤单，觉得一个人生活得也蛮精彩的，到了后来，我觉得，几个人在一起玩耍，那才是真正的快乐。于是，我试着认识了第一个朋友——张晴。小姑娘长得挺漂亮，和我家住同一条巷子，我鼓足勇气问她：“喂，你叫什么名字，我们可以做朋友吗？”她摇摇头，又点点头说：“我叫张晴，我们一起玩吧！”于是，我们成了很铁很铁的朋友。

我们一起玩着很弱智的游戏，蹶着屁股看蚂蚁搬家，自以为是的帮狗洗澡，却被狗追的满街乱跑；爬上树捉知了，下草地捉蚂蚱，在瓶子里装上沙，许下心愿，然后投入不知名的河„„童年的生活，是多姿多彩的，但是我忘记得比记住的多。小时候，多幼稚啊，不食人间烟火，总是可以帮自己找一个快乐的理由。但是，现在呢？我快乐么？ 某年某月，我突然意识到，我不可以再这样下去，我要努力学习，就向是一条鱼，努力的在高中生活这个小池塘里努力寻蟮，寻找可以充实自己的能量。为的就是，有一天，我可以离开这个小圈圈，去一个更为广阔的地方，自由的翱翔，那该多好啊！于是，我拼命的去读那些据说可以改变命运的书籍，或许，我可以的。

再见到张晴，她和我一样，鼻子上架着眼镜，彼此微笑，不需要太多的言语，背靠背，屋檐下的昨天，你扬起了笑脸，无暇的双眼望着天，肩并着肩，夕阳下多刺眼，我假装没发现你眼角的泪。或许，这就是成长，会变得成熟，有责任感。

瓶中沙，装的话，我用笔写下，留一个纪念给我的长大。

长大

高一16班

王殿文

人生成长的路漫长而富有快乐，成长是一个很美丽的过程，在这个过程中会有许多的人生体验，会使人对未来生活的向往充满激情，伴随着成长的足迹，我慢慢地长大了。

长大是一首多情的诗，它如同“春眠不觉晓，花落知多少”令人捉摸不定，但会使人充满了对它的执著；同“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”令人雄壮震颤，会使人充满对它的惊叹；同“不识庐山真面目，只缘身在此山中”令人感受其雄伟之美妙„„

长大是一棵小草，它在春天便开始了它的人生历程，在春雨的浇灌下，它茁壮成长，在微风的吹拂下，它挥着美丽的舞姿，即使在暴风雨下，它依然昂首挺胸，不畏艰险，以自己执著的精神向人生顶峰冲去。

长大是一首儿歌，它富有儿时的欢声笑语，富有儿时的纯真，富有无忧无虑的快乐时光，它唱出了儿时的心声。在优美的旋律下，仿佛向人们诉说着时光过的真快，转眼间这充满童真的世界在生命的历程中精彩滑过，这意味着生命的延续，意味着多彩的长大世界的到来。

长大是一个苦瓜，都说苦瓜苦，但并不是 它选择了苦，而是生命铸就它成为这样，也就是说不管你是否经历了多少磨难，多少挫折，这都是在长大路程中必须经历的，只有这样，长大后的人生才会富有情趣，才会更加美好。

长大对我而言，已经不再生疏，在花季的人生世界里，我长大了，我终于长大了！当别人问我知道什么是长大吗？我胸有成竹地告诉他们，长大是一个曲折的过程，长大了，对于万物的看法也就能正确的认识了；长大了，对于人生道路上的艰辛也就能深有体会；长大了，对于今后的人生就能满怀激情地追求；长大了„„

长大是多么美丽的字眼，人生有悲欢离合，有成功与失败，有黑暗与光明，有惊有险„„然而一个人只有执著的心伴随着生命历程勇往直

前就会取得成功，那时刻你就真的长大了！

小树，长大了

高一19班 韩景静

那是一个晴朗的冬日，清冷的的雨丝下得世界一塌糊涂。带着那份令人心酸的成绩，我缓步走向家中。此时的我觉得那从自家窗口透出的温馨的灯光，仿佛远在天边，看得见又害怕去拥有。

迷迷糊糊地回到家，站在那扇曾经温暖的门前，久久不敢敲响，生怕惊动了父母，也怕惊醒了此刻还稍存侥幸的我。低低地、轻轻地，我敲了敲门，父亲慈祥的脸庞出现在眼前，我立即低下头，不敢看，也不忍心看。父母平日的无限的关爱及嘱咐，在心灵深处责备着那个不争气的我，我把头低到最低，屋里有一种温暖、舒适的气氛，我却被其压抑着，不能呼吸，不能思考，像坠入了幽暗冰冷的大海，陷得越来越深。依旧亲切的问候、热气腾腾的晚餐，我却感到有些害怕，心里怀着一种强烈的负罪感。“把成绩告诉爸妈吧。”一丝微弱的念头刚挤出来，却立刻被父母眼旁的皱纹和新生的白发引起的心痛，强制性地逼了回去，封闭起来。只觉得眼前一切都虚幻了，便站起来冲进了自己的房间，打开了窗户。

清冷的夜风夹杂着雨点扑面而来，凉凉的。轻柔如游丝般地浸润着我的心灵。远远的，点点灯火渐渐模糊起来，变大，闪耀着朦胧的光，在眼前飘飞，回旋，轻轻地。我问自己：“你败了吗？”“是的！你败了。”心灵深处传来无声的回答。它在头脑中一遍遍地回想，刺痛着我的神经，忽又化成一个无底黑洞，拽着我不断下沉，下沉„„“你承认自己失败了吗？”天边传来一声幽远深静的问话。“不！”我竭力高呼，“这只是一个小小的挫折，我能够战胜它！一定能！”

一只温暖的手忽地惊醒了我那如处梦境的心，猛一回头，妈妈抚摸着我的肩膀，冲我慈祥地笑着。“妈，我这次考试„„”“好了，孩子！你的眼神已经告诉我了，可我们仍然要祝贺你，因为你懂事了，你已经长大了！”“是吗？”我习惯性地用手试了一下脸庞，竟然没有泪滴。是的，我长大了。

窗外，一株小树傲然挺立在风雨中，就算风雨再大，它也不曾低头，它在对风雨说：“我不怕你，因为我长大了，我要战胜你。”

长大的十八岁 高一20班 仲振林

当人生的车轮悄然无声的转过了十八个春秋。当五彩的烟火绽放在迷人的夜空。当钢琴的琴键敲打出轻快的节奏。我驻足顿首：十八岁的意义是什么？

当我漫步在温暖的春郊田野，沁人的芳香夹杂着泥土的气息，袭鼻而来。美丽的鲜花摇曳着她那妩媚的身姿，碧绿的草地显现着它的宽广与博大。辛勤的蜜蜂努力做着功课，五彩的蝴蝶在互相追逐，这是美丽而和谐的自然。而我全然已没有儿时的心态去对待它，不知是年龄的增长，还是日趋成熟的心灵，抑或是沉重的社会目光。我显得与这里格格不入。我曾想，难道十八岁的意义仅限于此吗？难道十八岁是自由与限制，成熟与幼稚的分界点吗？——我不得而知。

当我带着思考回到家中，以往日的姿态面对生活，父母走过来了，他们以商量的口吻与我交谈，并问关一于这件事情我的建议，我蓦然间发现；少年时代确已过去，往昔的种种不复再来。于是，对于家庭，对于社会，我便有了一种责任和义务，这就需要我以另一种崭新的姿态去生活，去为人处世，需要以成人的思维方式去适应社会。十八岁，是的，我确已十八岁，不仅仅是年龄，更要以十八岁的行为方式去思考，生活。

十八岁对于高中生来说，意味着独立、生自强，生活中或许“长风破浪会有时”，但只要满怀着自信与刚强，便会“直挂云帆济沧海”。十八岁就应该有“一桥飞架南北，天堑变通途”的豪情壮志，就应该有“天下兴亡，匹夫有责”的历史责任感。于是，十八岁日趋成熟。

随着十八岁的到来，这们的责任、义务、理想、追求都随之而来，但同时我们却也在失去着什么：自由、快乐、童心„„它们如同夕阳的余辉，投射在你怀里，但转眼之间便会消失，纵使你竭力想挽留住它，一切都是徒劳。该走的始终会走，根本不能强求，我们应乐观地对待一切。人不可能停止不前，前方还有漫漫征途。失去的总归过去，把目光立足于未来，不要停止前进的脚步。

十八岁的意义是什么？学会失去，珍惜现在，奋斗未来，走向成熟。这即是长大。

长大

高一２１班

李爽

花开花落，云卷云舒四季在不断地交替着。我的年龄数字增长着，身高增长着，衣服不断被替换着„„这一切的一切都诠释着一个话题：我长大了。

打开儿时的相册，往事历历在目。曾记何时，我们一群小伙伴在绿茵场内奔跑，欢呼。曾记何时我们为了一道数学题急得面红耳赤，最后还是老师出面解围。现如今我将要面临的是人生中的一次重要抉择。它将是我人生的转折点，而这个转折点的操纵者不是别人正是我自己。蓦然间自己有一种长大的感觉。

花花绿绿的照片中我选中了五年经时的那张照片和现在一样，短短的头发，倔强的眼睛，不服输的神情，完完全全一个男孩子的打扮，从小学起骨子里就流着不服输的血，立志一定要打败男生。尽管在目前还没有达到切尔夫人的成就，但我决不会认输。和以前相比发觉脸上少了一份稚气，多了一份成熟和忧郁，我不能再和以前一样看待对手了，因为目前，我身边可谓是危机四伏。我现在是高中生了，我长大了，不能再和以前一样依偎在妈妈爸爸的怀里，诉说自己的委屈。我现在必须勇敢地面对自己的挑战，因为我长大了。

长大了，有了自己的心事，不愿向父母吐露，于是一本小小的日记便成了我最好的朋友。有什么事，悄悄地关上房门，偷偷地写日记。爸爸妈妈说女儿长大了有了自己的小秘密。上高中了，不习惯每日打电话回家，因为我必须学会独立，必须独自面对充满激烈竞争的社会。雏鹰终究要飞出巢穴，飞向蓝天，因为它的梦在蓝天，它的理想在蓝天，它的自由在蓝天。我长大了必须面对一切因为我早晚要走进社会。

我长大了，我不甘平凡。我有自己的理想也有梦。我不愿永远呆在父母的羽翼之下做着那虚无缥缈的梦。我要做的是苦练本领，我要飞出巢穴，飞向蓝天，去实现我的理想寻找我的梦。不管道路有多么艰难，我都要踏过，坚持就是胜利。智者曾言：不要被困难吓倒，最困难之时，往往是离成功不远之日。来吧！让暴风雨来得更猛烈些吧！我有能力证明我的实力。期中考试，我将为之奋力一搏，相信自己的实力。

我长大了，多了一份自信，少了一份怯懦；多了一分忧郁和成熟，少了一份幼稚；多了一份思索，少了一份盲目的冲动。我相信我有能力拥抱六月的骄阳。

长大

高一２２班

张珊

鸟的生命，在于飞翔。失去了飞翔的能力，鸟就失去了灵魂。人的生命，在于成长，只有长大了，才能体会到生命的真谛。

又是一年春柳绿，看着儿时的照片，我的思绪再一次飞越现实，回到了童年时代。儿时的我总是喜欢在自己身上挂一个小小的玩具照相机，那时天真的我总以为我可以将我喜欢的所有东西都收藏在我的相机里，只要我轻轻地一按照相机的快门就可以把我喜欢的东西装进我的相机里，谁也没办法拿走。想到这，我忍不住笑了。听妈妈说，有一次我看到邻居小朋友有一只特别可爱的米老鼠，我特别想要，就用相机把它拍了下来，回家以后就使劲地摔相机，想把米老鼠从相机里倒出来，可无论我怎么用力摔都无法把它倒出来。我急了，就用劲一摔，相机给摔破了。没办法妈妈只好又给我买了一架，也给我买了一只米老鼠。从那我知道了相机是用来照相的，而不是用来贮物的。

现在的我已是一名高中生了，不再拥有儿时的那份天真，而是多了一种成熟。现在的我已拥有一颗成熟的心灵，那种充满禅意宁静和明畅的心灵。

这种成熟的心灵就在于：

她追求花的美丽却不迷恋于美丽； 她追求果的馨香却不刻意于馨香； 她追求目标却不痴迷于目标； 她追求成功却不受困于成功。

当老于世故者从心灵深处发出“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的感叹时，旷达的禅者却在吟咏着“千江水映千江月，千江水月共圆缺”的诗句。

春光烂漫，心里却丝丝忧郁绞缠。问依依垂柳，怎么办？不要害怕开始，生活总会把我们送到起点，勇敢些，请出现一个微笑，迎上前！现在的我不会再忧郁，不会再退缩，因为我已长大，不再是那个面对困难束手无策的小女孩。当一个人在自己的屋里，无妨对镜沉思，从出现一个微笑开始，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然。只要我们带心中的微笑，穿过世事的云烟，就可能沉着应变，努力耕耘，收获果实，提升认知，强健心弦，迎向幸福的彼岸。

长大的感觉真好，虽然少了那份天真，但同时也增强了我的自信。长大后我懂得，未来由我把握，人生的辉煌由我创造！

长大

高一25班 霍晓琳

成长是你品、我品、他品的人生岁月，酸甜苦辣，多滋多味。仔细品品，哦，原来别有一番滋味在心头：成长是一种幸福。

从呱呱落地到咿呀学语时，成长始终伴我左右。当会奶声奶气地喊妈妈时，温馨的笑声荡漾在母亲的脸颊；当会自己吃饭时，妈妈高兴地说声：“女儿，长大了”。

直到自己会穿衣服，自己捧着字典查那些不认识的生字，自己帮助父母干家务时，我都能从父母口中听到：“女儿，长大了”。我长大了，能让母亲看着我欣慰地笑，能让父亲减少一些负担，父母的微笑是我的幸福。于是，我说：成长是一种幸福。

其实，成长也有烦恼。我们再也回不到那个无忧无虑的童年，回忆着童年，发现它早已离我们远去。心里的负担，压力越来越重了，再也回不到儿时的天真。于是，我说：成长也是一种烦恼。

渐渐学会了自己的事情自己做，关爱自己的父母，努力学习让父母开心......这足以证明我们长大了。记得小时侯，常常思考长大后的我是什么样子的呢？长大了我会不会就可以做想做的事情呢？

也许，有人认为长大是一种烦恼，烦恼大于幸福。但是，我认为长大是一种幸福，幸福大于烦恼，幸福永远比烦恼多得多。成长是一种幸福，你认真品味了吗？

羽翼渐丰的幼鹰，带着对广阔苍穹的向往，努力地使出全身的力量——成功了，它一展稚嫩的双翼自由自在地飞翔。刚出生的小牛不愿再跪在柔软的草地上，带着对奔腾的渴望，努力地，使出全身的力量——成功了，它稳稳地直立起小小的身子，一声奶气的“哞”是向世界宣告：我长大了！飞翔是幼鹰的幸福，腾跃是小牛的成长。于是，我说：成长是一种幸福。

长大真的是一种幸福，只有你仔细地品味，你才会明白。虽然，成长的路上有许多坎坷，但你会发现其中隐含的幸福！

长大的感觉

高一25班

刘少君

在不知不觉中，我长大了，伴随着长大的感觉。我有点欣喜，有点慰藉，也有点不安。

现在的我，正如同破土而出的树苗，不知不觉中生长出一个花苞，一点一点地释放着清香，带着羞涩，高贵而又腼腆地绽放。偶尔的一场小雨，打湿了我的衣襟，却让我缀上了满叶、满枝的雨滴，一点点，却带着珍珠般的光泽，透明而又无暇地望着整个世界。带着满身的“珍珠”，微笑着同蓝天说笑，向白云问好。十六岁的花季，不应如此吗？简单而又大方，不拘小节却又清秀脱俗。

带着清香，一点点地绽放。怀着美好的憧憬，眺望世界。正当沉醉在美好的幻觉中，突如其来的暴雨却扰乱了我所有的梦。如同一个美丽的泡泡，正要飞翔却瞬间破裂。我想哭，可我懂得要坚强。带着受伤的心，我开始梳理自己的衣裳，如朝霞般的彩衣呀，你怎么会这般模样？我叹息，却不能感伤。望着四周的迷茫，我失去了方向。十六岁的雨季，理应如此吗？令人失望又感伤，迷茫又迷惘。身上的伤疤隐隐作痛，心里的伤痕却不能愈合。十六岁，花一般的季节，本应绚烂多彩，为何却要负此重击呢？身上的阳光虽明亮，却无法到达内心幽暗的角落。我不言，我不语，开始把自己封闭在透明的世界里。多少次，望着同样透明的世界，我依稀看见了一个熟悉的身影，清秀圣洁。我伸出手触摸时，抓到的却是一把毫无色彩的空气。我伤心，我失落，从前那个青春而又充满活力的我呢？从前那个高傲而又快乐的我呢？

我停止迷惘，开始思考。

当一束夺目的光射过层层阴霾，温暖我心的时候，我毅然地推开了虚掩的大门，发现外面的世界比想象中更精彩。当我沉迷于外界的鸟语花香时，却意外地发现，自己已经换上了一件更为绚烂的彩衣。十六岁，是一个令人慰藉的花季。

十六岁，是花季也是雨季，拥有花季的绚烂多彩和唯美柔情，也有雨季的绵绵细雨和萧瑟秋风，当然也有雨天的梦，洁如珍珠般的梦。十六岁的男孩女孩呀，每一天都在花季雨季中度过，承载着一连串的梦，无暇的美梦。长大的感觉，真好！

长大

高一26班 范红亚

从呱呱落地到哑哑学语，从蹒跚学步到步入学堂，太阳一天天地东升西落，我也一天天地长大。转眼间，十六个年头已经流逝，默然回首，我发现当烦恼越来越多，玻璃弹珠越来越少，我已慢慢长大了。于是，我开始寻找长大的感觉。

小时候，红色的蜻蜓是我心目中的小小英雄，常常幻想和他一起飞，于是我经常跑到操场上去扑捉红色的蜻蜓。现在我长大了。站在操场上，看到小朋友们在捕捉蜻蜓，我会主动跑上前去，告诉他们，蜻蜓是益虫，是我们的朋友，我们应该保护它们。当我看到他们将捕捉蜻蜓的工具送回家时，心底发出由衷的欢笑。长大，是保护蜻蜓时心里的高兴。

小时候，电视上的动画片是我的最爱。在我的眼中，没有香港回归的激动，没有1998年洪水泛滥带来的沉痛，也没有澳门重回祖国的喜悦，更不用说申奥成功的骄傲与自豪。我回忆不起中英两国庄严的交旗仪式，江泽民主席抗洪一线上疲倦的身影；回忆不起澳门同胞含泪的笑以及萨马兰奇的“北京”。在我的脑海中，有的只是孙悟空三打白骨精，有的只是奥特曼战胜大怪兽。现在，我长大了。我开始为南方的雪灾而担忧，开始为藏独分子无耻的行径而愤慨；为“嫦娥一号”载誉升空而骄傲，为北京奥运完美举办以及中国健儿骄人战绩而自豪。在我的眼里，没有了动画片，有的只是胡锦涛风雨兼程，指挥在绵延千里的雪灾一线，有的只是温家宝艰难地走在地震破坏下的废墟中，有的只是运动员们获奖后激动的泪水„„一幅幅感人的画面，一个个动人的故事，它们将在我的记忆中永存，永远、永远。长大，是对祖国地关注，对社会地关心，对同胞地关爱，是心理地释然。

长大，是自主学习—不知何时，写作业不用再让妈妈催促，课前预习不再要老师叮嘱；长大，是试卷上分数的增加；长大，是妈妈由衷的一笑；长大，是付出努力后紧握收获的开怀的笑。

长大，我们离梦想更近了。长大，真好！

长大

高一26班 李海晴

今天，是很平凡的一天，除了那面不平凡的镜子。

这要从今早说起。这几天，我一直在思考一件事：我到底长大了吗？可没有谁能给我答案。就在我快要放弃的时候，这面镜子出现了。他出现的方式很突兀，就像凭空出现一样。同时冥冥之中一个声音告诉我：“捡起它吧，它能告诉你答案。”于是，带着些许的犹豫，我建起了它。

夜晚来临了，我躲在被窝了，细细摩挲着那面镜子。这是一面古朴的仅有巴掌大的镜子，淡淡的铜绿透出它的沧桑。正在我好奇之际，这面镜子突然亮了起来，不刺眼却让我不由自主地闭上了眼。等我再睁开眼时，他出现了，花白的头发和胡子，一条条记录着沧桑的皱纹，很平凡的一个人。但似乎又透着不平凡，他的眼睛很清澈，很深邃，装满了智慧，更像装着整个宇宙。他含着微微的笑慈祥地看着我。

“孩子，你想知道你问题的答案吗？”很奇怪，他的嘴并没有动，这声音就像从我心底发出的一样。我急切地点点头，双眼透出恳求的目光。镜中的老者笑了，慈祥而又爽朗的笑。“傻孩子，你该知道啊！”看到我疑惑的表情，镜中的老者突然消失了，取而代之的是一系列画面。

“明天你就要上初中了，在那里住可不比家里方便，不要乱吃东西，不要和同学打架生气，不要惹事，要听老师的话„„”。“好了、好了，你都说几遍了，我早记住了，真是烦死人了！”画面中的人是我和父母吗？三年前的我是如此地不懂事啊！羞愧地苦笑一下，我继续往下看。

“你要上高中了，这次离家更远，出门在外小心点，不要随便外出上当受骗„„”，“好的，妈。你看我都这么大了，还怕照顾不了自己吗？家里的事你已够操心了，不要担心我，没事的。”这还是我吗？三年的时间，变化也太大了吧，我真有点无所适从的感觉。大概看到了我的糗样，镜中的老者似乎轻笑了声，但紧接着，画面又是一转：我一脸茫然地走出洗手间身后的水龙头放肆地流着水，当好友劝我时，我却振振有词：“不就一点水嘛，大自然中这么多，浪费一点有什么了不起！”这是以前的我，那现在的我哪？画面中出现的是：刷牙时决不开水管，随手拧紧水龙头。不随意浪费水的女生真是我吗？关于长大我突然明白了一些什么。

银光闪起，镜中的老者重新出现，我听到他清晰、缓慢地说道：“今天的你比昨天的你更能懂得别人对你的爱，并能使自己对别人也充满爱；今天你得了回报他人，懂得了珍惜身边的任何东西，这足以说明你长大了。”

语毕，镜子消失了，就像它出现时那样突兀，但它已给我留下一抹轻松的微笑。啊！长大真好！

长大 高一28班 武晨

经历了十几个春夏秋冬，看过了无数次的日升日落，蓦然回首，一切如旧，只是我们在变。

成长，是一条充满欢乐也充满泪水的道路。在经历过数不尽的坎坷和磨难后，我们品味着酸甜苦辣咸逐渐长大。

酸——考试失利

在长大的过程中，有时候的我们，确实是过于骄纵了，但一时的放松带来的是长久的懊悔。这一次的成绩一塌糊涂，连我自己也不忍心去看。忍不住的一阵阵辛酸，真令人难受啊！但后悔又有什么用呢？“劝君莫惜金缕衣，劝君吸取少年时。”是啊，不要后悔一时的成败得失。败了，就要知道是怎么败的，下次继续努力。“莫等闲，白了少年头，空悲切。”收拾好行装，朝着朝阳进发。我在辛酸中长大了。

甜——收获努力

当思考已久的一道难题被攻克时，当崭新的奖状发到手中时，当自己的行为得到家长和老师的肯定时，心里像喝了蜜糖一般。但回头想想，这些甘甜都是经过了多少的坎坷和苦涩换来的。不要贪图一时的欢乐，继续努力去进取，前面还有更大的成功等着我。我在甘甜中长大了。

苦——自以为是

总是觉得自己十分勇敢，十分伟大，轻率地把父母的谆谆教诲抛到了九霄云外。在屋顶上和别人打闹，结果掉了下来。当脚上打着石膏躺在床上时，忍受着痛苦之余才想起了父母的教诲，不应该“逞英雄”去做那些危险的事，弄得自己难受，家人担心。在生活中要多吸取经验和教训，我在痛苦中长大了。

辣——阳光四溢

操场上，热辣辣的太阳下，我们排列整齐地在搞军训，训练完后仍意犹未尽。篮球架下，同学们你争我抢。篮板进攻，投球。动作一气呵成，充满着火辣的朝气。教室里，同学们热烈地讨论，回答问题，不时传出阵阵掌声。我们是新时代阳光四溢的青少年，我在热辣的阳光下长大了。

经历了生活中这么多的酸甜苦辣，我已从不懂世事的孩童长成了风华正茂的少年。这就是长大，一如花开的声音。

长大 高一28班 吴潇

晴天和雨滴，还有说不清方向的风在撩拨着悸动的心。一天天，以不同的角度仰望并不陌生的云，看天空阴霾而又复晴，自己用生命的点滴一笔一划地来拼凑长大。

天刚蒙蒙亮，当我们还揉着惺忪的睡眼时，餐桌上已摆好了一份虽简单却高营养的早餐。对于这样的情景我们真是太熟悉了，也许每天早起做能让我们满意的早餐已成了妈妈的习惯，我们也习以为常地几分钟就可以消灭这份早餐。可现在我们能看出鸡蛋汤里夹杂着水晶一样的东西，喝完它浑身温暖。长大了，我们学会了透视，能透视到妈妈的爱藏在那份简单的早餐里。

记得小的时候，我对朋友一词下的定义是：朋友就是每天放学一起回家，买了东西一起吃，车链子掉了能把我送回家的同性人。现在回想起来不禁要笑我当年的幼稚。长大的我们对朋友有了更深一层的认识。他不仅仅是朝夕陪伴的伙伴，更是共患难的知己。长大的我觉得好朋友是一辈子的事，拥有了一个好朋友，我一辈子不孤单。越长大越能感受到朋友的重要性，他并不是下雨天时的一把伞，而是和你一起淋雨的人。

我们长大了，经历得多了，情感也越来越丰富。面对不义之举，我们会愤慨；教师节来临之际，我们会真诚地祝福；奥运会举办成功，我们打心眼里高兴。慢慢地，我们知道了什么叫正义，什么叫感激，什么叫责任，什么叫为中华之崛起而读书„„

长大的我们有了理想，有了抱负。这个理想是远大的，是坚定的。我们不会再像小时候那样，一天换一个愿望，今天当老师明天当明星的。我们每个人的心中都在勾画未来的宏伟蓝图，然后齐声高唱：“有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹。”

回望我们走过的路，曲曲折折，磕磕绊绊，留下的小脚印深深浅浅，歪歪扭扭。得到了很多，也失去了很多。但不管怎样，身后的路倒也插满了小红旗，温柔的风吹动着象征快乐的铃铛，我们将勇敢地踏上彩虹，向世界证明：我已长大！

第五篇：第一专题 向青春举杯

第一专题 向青春举杯

1、毛泽东《沁园春?长沙》

写作素材：恰同学少年/风华正茂/书生意气/挥斥方遒/指点江山/激扬文字/粪土当年万户侯/曾记否/到中流击水/浪遏飞舟（毛泽东）

角度点拨：①人要有崇高的理想和兼怀天下的志向；②青春需要激情；③迈好人生的步伐；④社会是一所学校

2、郭小川《致青年公民》

写作素材：然而迎接你们的却不尽是小鸟的悦耳的歌声/在前进的道路上还常有凄厉的风雨和雷的轰鸣……（郭小川）

角度点拨：①磨难是人生道路上的风景；②要有迎接挑战的勇气；③心态决定人生道路的选择

3、食指《相信未来》

写作素材：当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下：相信未来（食指）

角度点拨：①没有绝望的人生，只有绝望的心境；②坚定的信念可以战胜一切苦难；③面对挫折；④乐观与悲观

4、潘洗尘《六月，我们看海去》

写作素材：我们就是不愿停留在生活的坐标轴上（潘洗尘）

角度点拨：①青年人要有探索精神；②思想只有在风浪中才能成熟

5、扬子《十八岁和其他》

写作素材：孩子长大了，许多父母都会感到一些无法再把握孩子童年的惆怅。因为，孩子长大了，便不再整天粘着你了，他有了自己的思想、朋友和活动天地；他不再那么依顺，他甚至开始反叛了。但是，对于我，反倒高兴有了一个可以谈话的朋友了。有什么事情可以比自己的孩子长大得能够兼为挚友更令人满意开怀的啊！人生如有知己，应该以自己的孩子为最。是不？

（扬子）

角度点拨：①什么是真正的爱；②感恩是人类不可或缺的品格；③理解是横跨代沟的桥梁；④尊重，不分辈份与级别

6、张洁《我的四季》

（1）写作素材：我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任……我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地……我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。（张洁）

角度点拨：①直面艰难困苦是生命赋予的责任；②命运掌握在挑战者手里；③脚踏实地才能走出精彩的人生；④心态决定着人生前程

（2）写作素材：人要是能够期待，就能够奋力以赴。（张洁）

角度点拨：希望是人生航程不灭的灯盏

（3）写作素材：厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一个灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。（张洁）

角度点拨：①挑战人生——我们别无选择；②命运总是亲睐坚强的人

（4）写作素材：只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。（张洁）

角度点拨：①“负责”是最好的人生态度；②人生之路千姿百态，没有固定的模式；③活出自我才是活出了真正的人生

7、马克思《青年在选择职业时的考虑》

（1）写作素材：马克思17岁中学毕业考试时就写下《青年在选择职业时的考虑》，科学而崇高地规划了自己的人生。

角度点拨：①良好的开端是成功的一半；②有志之人立长志，无志之人常立志

（2）写作素材：如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无暇的伟大人物。历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾为人类牺牲了自己——有谁敢否定这类教诲呢？（马克思）角度点拨：①幸福不只是一种享受，更是一种付出；②在“小我”与“大我”间抉择

8、毕淑敏《我的五样》

写作素材：《我的五样》中毕淑敏通过一次虚拟的选择，完成了对生命意义的哲学追问——我为何而生？她的回答是为了写作。所以，当面对“空气、水、阳光、鲜花、笔”这五样心中热爱的东西只能留下一种时，她留下了笔。因为她是作家，离开了笔，就没有了灵魂，没有了思考，没有了批判，就没有了生存的意义。

角度点拨：①人活着必须有意义；②追求是不竭的动力；③选择由心而生

第二专题 获得教养的途径

9、赫尔曼?黑塞《获得教养的途径》

（1）写作素材：赫尔曼?黑塞认为真正的修养不应当追求功利，而是为了“精神和心灵的完善”。读书是获得教养的主要途径，人们在用心研究经典作品之后，便能发现世界、认识社会、完善自我修养。

角度点拨：①塑造心灵；②人格；③修养；④读书；⑤经典的力量

（2）写作素材：真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从来不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。（赫尔曼?黑塞）角度点拨：①修养没有极致，而是一辈子的事；②执著才能永恒

10、荀子《劝学》

（1）写作素材：假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子性非异也，善假于物也。（荀子）

角度点拨：借助于外物往往能让理想早日成为现实

（2）写作素材：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（荀子）

角度点拨：①持之以恒；②优势与劣势

11、韩愈《师说》

（1）写作素材：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（韩愈）

角度点拨：①做任何事必须有一个准则；②标准不是传统经验的再现，而是遵循规律的必然结果

（2）写作素材：圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（韩愈）

角度点拨：①博采众长者可成大器；②学识的高下不完全取决于年龄的大小；③青出于蓝而胜于蓝；④我们要敢于超越前人

12、王梓坤《贵在一个“新”字》

（1）写作素材：

A、青年人相信许多假东西，老年人怀疑许多真东西。（德国谚语）

B、当我完成了一般的学习过程之后，就发现自己被许多疑难和错误困住了。从这些疑难和错误里，除了日甚一日地看清自己的无知外，似乎并没有得到其他任何收获。

（少年笛卡儿在阅读了大量的书籍后发此感言）

角度点拨：①只有怀疑才能发现真理；②自觉地独立思考才能少走弯路；③成熟需要时间的洗礼和风浪的历练

（2）写作素材：

A、汉代著名批判家王充自幼家贫，买不起书，他就到书店读书。因为他勤奋好学，善于思考，得以博览群书，贯通百家，最终写成了专门的批判书籍《论衡》，立论有据，言之成理，展示了他很高的独立思考的才华。

B、爱因斯坦是科学界最善于独立思考的巨人。不要忘记，青年时代的爱因斯坦就在物理、数学等方面打下了扎实的基础，而且对一般的自然科学和哲学，也有浓厚的兴趣和丰富的知识。

C、清代诗人袁枚说：“双眼自将秋水洗，一生不受古人欺。”（《随园诗话?补遗》）这秋水，就是知识之水，就是独立思考的波涛和浪花。

D、鲁迅在《读书杂谈》中说：“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。” 角度点拨：①渊博的知识是独立思考的前提；②独立思考是成功者的共同特点

（3）写作素材：

A、明代哲学家和教育家陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”

B、孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

C、郑板桥说：“„学问‟二字，须要拆开看，学是学，问是问。今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔。”

角度点拨：①善于提出疑问才能快速进步；②学和问二者必须兼顾

（4）写作素材：清初思想家唐甄在《潜书》中说：“心，灵物也；不用则常存，小用之则小成，大用之则大成，变用之则至神。”

角度点拨：要使思维深入必须注意思想方法

（5）写作素材：有些重大问题，需要长时间的苦战。艾立希失败了605次，才制成药物六○六；居里夫人从数吨铀矿残余物中提炼出只有几十毫克纯镭的氯化物。可以想象，他们付出了多么大的劳动。“用志不分，乃凝于神”（《庄子?达生》），“锲而不舍，金石可镂”（《荀子?劝学》），前人刻苦钻研的精神，时刻激励着我们前进。（王梓坤）

角度点拨：①长时间的刻苦钻研是成功之母；②坚强的毅力是取得胜利的保证

第三专题 月是故乡明

13、柯灵《乡土情结》

（1）写作素材：（柯灵）

A、一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。

B、人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍。飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。“慈母手中线，游子身上衣”，这根线的长度，足够绕地球三匝，随卫星上天。

角度点拨：①家园是一辈子的烙印；②思乡之情不会因为时空的变换而消逝

（2）写作素材：（柯灵）

A、浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮子打

水一场空。有的侘傺无聊，铩羽而归。有的春花秋月，流连光景，“未老莫还乡，还乡须断肠”。有的倦于奔竞，跳出名利场，远离是非地，“只应守寂寞，还掩故园扉”。有的素性恬淡，误触尘网，不愿为五斗米折腰，归去来兮，种菊东篱，怡然自得。——但要达到这境界，至少得有几亩薄田，三间茅舍作退步，否则就只好寄人篱下，终老他乡。

B、比灾难、战争更使人难以忘怀的，是放逐：有家难归，有国难奔。屈原、贾谊、张俭、韩愈、柳宗元、苏东坡，直至康有为、梁启超，真可以说无代无之。——也许还该提一提林则徐，这位揭开中国近代史开宗明义第一章的伟大爱国前贤，为了严禁鸦片而获罪革职，遣戍伊犁。他在赴戍登程的悲凉时刻，口占一诗，告别家人：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。”百年后重读此诗，还令人寸心如割，百脉沸涌，两眼发酸，低徊唏嘘不已。

角度点拨：①故乡是人类最后的归宿；②家园不只是房舍，更是精神栖息的港湾

14、韩少功《我心归去》

（1）写作素材：著名作家韩少功暂居在法国圣?纳塞尔河雅静的别墅，面对蓝海和绿色公园，他却没有幸福感。周围没有了祖国的语言，没有了亲人的相伴，他深切地认识到故乡不是商品，不是旅游的去处，不是按照一定价格可以向任何顾客出售的往返车票和周末消遣节目。故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。

角度点拨：①月是故乡明；②故乡是滋养人生的源泉

（2）写作素材：故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人“游子悲故乡”的情怀——无论这个故乡烙印在一处还是多处，在祖国还是在异邦。（韩少功）

角度点拨：①付出才能拥有；②不灭的记忆来自倾情付出