小学教学课堂游戏汇总[合集5篇]

第一篇：小学教学课堂游戏汇总

小学教学课堂游戏汇总

1.hide a card/藏卡片

游戏规则：请一名学生蒙上眼睛，其余学生将卡片藏在另一名学生的身上，藏好后，请蒙眼的学生睁开眼睛去找，全班学生边拍手边念卡片上的单词来提示，当找的学生离目

标越近时，大家喊得越大声，当离目标越远时，喊得越小声。

适用范围：适用于1-4年级的学生，可用于英语、语文新授课或者复习课，帮同学们巩固单词。

2.游戏名称：磁铁找朋友

游戏规则：老师带着学生们起头，边鼓掌，边说有哪些物体能被磁铁吸引，错误的，或者说不出来的，唱一首歌，然后换着玩，玩什么不能被磁铁吸引。

适用范围：适用于各科，可以调动学生积极性，引发学生的思考，加深学生的印象。

3.游戏名称：Pass 游戏规则：学生依次报数，当遇到数字3或3的倍数或含3的数字时，均以“pass”代替。数字可以根据学生的学习情况而定，1~10可取2，20以内可取3，30以上可取4或5等。

适用范围：适用于复习各类数词中的基数词，起加强、巩固的功效，学生感觉有挑战，同时又面向全体学生。适合小学英语、数学等学科。

4.游戏名称：交替大、小声读单词

游戏规则：单词操练大约5遍之后，教师随意抽查学生学习效果。当发现学生基本掌握了单词的发音，教师为了调动学生积极性，可以要求学生：当老师大声读单词时，学生必须小声跟读；当老师小声的读单词时，学生必须大声跟读。如果哪一位学生读反了（比如：该大声读却小声读。）其他同学有节奏的击掌三次，或者表演一个小节目。

适用范围：适用于小学语文、英语等学科的教学，调动学生学习主动性和积极性。

5.游戏名称：默写汉字

游戏规则：在黑板上写若干词语，让他们开始记忆限时5秒，擦掉，让他们把刚才记忆的写下来。

适用范围：小学语文课堂教学，目的：训练学生的瞬时记忆。

6.游戏名称：对号入座游戏

游戏规则:给每个学生发一张卡片，有相应的号码。老师给出提示，例如10以下的数字，3的倍数，某个数的相反数等。然后相应的学生举起自己的号码牌，老师给反应最快的学生加积分，在课后进行奖品的兑换。

适用范围:小学高段学生，游戏特点:可以调动学生的积极性，对于数会有更深刻以及全面的理解，也可以在短期内认识新朋友。

7.游戏名称：勇攀高峰

游戏规则：在黑板上画一座山，在山峰两侧贴上题卡。将班级成员分为两队，两队各派出一名代表，通过指指点点（以五官为对象，根据老师口令指向对应对象，指错的为失败），胜利的同学优先选择决定成为A队或B队。优胜队率先开始答题，一次揭下一张题卡，队内合作快速答题，答错或不会惩罚唱歌，以此类推，直到某队登顶获胜。获胜队奖励积分或小礼物。

适用范围：游戏特点：情境游戏，持续时间长且融入本节课知识点，使学生保持较高的积极性，通过竞争激发活力，提高课堂效率。适合小学数学课堂。8.谁最快（who is the fastest）

老师手持单词闪卡，让学生跟读，当老师手中的卡片平放时，学生们坐着念单词，当老师手中的单词立起来时，学生要站起来读单词，谁的反应最快，给予奖励

适用范围：适用于小学各年段的英语课堂，能更好的集中学生的注意力，让单词学习变得更加生动有趣。9.数字加减法

给每位学生准备五张小卡片，每张卡片上写上一到二十的数字，然后相邻的两个同学同时出示一张卡片，谁能最快的说出两张卡片上的数字之和或者之差，谁就能得到对方手上的卡片，五张卡片都输完的同学淘汰

适应范围：适应于小学低段的数学课，能让枯燥的加减法算术变得更加有趣 10.拍手念单词

假如有十二个单词，将这些单词分成四组，每组三个，第一组：left、right、crossing、当老师念第一个单词时，学生拍一下，第二个时，则拍两下，到第三个时，则不能拍手。为了增加难度，可以适当的加快速度。也可以让老师拍手，学生念单词。

适用范围：适用于小学段的英语或者语文课堂，让学生在记忆单词或者词语的同时，也能玩的开心，边玩边学。11.开火车

在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

适用范围：适用于小学低段，能更好的活跃气氛，调动孩子的积极性。12.照镜子

一个当照镜子的人，另一个当镜子，照镜子的人可以随意做动作，当镜子的人则要迅速模仿照镜子人的动作。适用范围：可根据年段可以适当的增加难度，测试学生的反应速度。13.下雨啦

小雨（食指点点），中雨（拍一下手），大雨（拍一下大腿），暴雨（跺脚），然后学生根据老师的喊得口号，拍手或者跺脚等，老师可以慢慢加快速度，提高难度 适用范围：适用小学低段，活跃上课氛围 孙悟空，定！

当老师说孙悟空，定！时，学生们都不许动，当老师说孙悟空变猪八戒时，学生们则要模仿猪八戒的样子，（老师可以任意选择孙悟空变什么，最好容易模仿）

适用范围：适用于小学低段的学生，能增强课堂的趣味性，活跃氛围。15.反义词

说的和做的相反，例如：老师说大西瓜时，学生们也要跟着一起说大西瓜，但手却要比划一个小圆。

适用范围：适合小学低段的学生，考验学生们的反应能力

16.正确拍手

老师可以事先规定哪一类词不可以拍手，然后开始玩游戏。例如，老师规定当念到水果时，大家要拍手，其他的不能。游戏开始，老师念西瓜、桃子等时，学生要拍手，当念到桌子时，则不能拍手。

适用范围: 适用于小学低段，可以活跃课堂氛围，可以一直念水果让同学们拍手，当作是对老师的热烈欢迎。

17.嘴巴手指不一样

眼耳口鼻，大腿，脚，手臂等几个身体部位，当老师说嘴巴时，学生们可以把手放在除了嘴巴以外的上的任何部位。（为避免学生一直放在同一个部位，老师要规定手每次必须要换地方）

适用范围：适用于小学低段，考验孩子们的反应能力，活跃课堂氛围。

18.大风吹 老师：大风吹 学生：吹什么

老师：吹头发（可以随意换）

学生则需要赶紧捂住头发，避免被吹走，反应慢的淘汰。适用范围：适用于小学低段，比较简单，适合低年级的学生，而且比较有趣味性。

19.萝卜蹲

例如，每个人是一种蔬菜 第一个萝卜先说 萝卜蹲萝卜蹲 萝卜蹲完 茄子蹲 接着是 茄子的那个人说 茄子蹲茄子蹲 茄子蹲完 西瓜 蹲„„往复循环，反应慢的人淘汰。适用范围：适用于小学低段的学生，考验学生的反应能力，活跃氛围

20.抓手指

让学生们坐成一圈，左手掌心向下，右手食指指向天空放在右边的人左手掌下方！老师会说到一段故事，当听到某个特定数字比如3的时候，左手向下抓住手指，而右手食指应该迅速逃走，被抓住的小伙伴接受惩罚

21.手机里的炸弹 手机里设置倒计时一分钟，然后把手机给同学们，学生必须叫出旁边同学的名字，并且问一个问题，得到答案后在把手机传给他，依次往下，到谁的手里爆炸谁就淘汰。适用范围：适用于小学高段的学生，教师能明确的控制时间，同时也能活跃氛围。22.异口同声

由四个人站在前面同时分别说出一个四字成语中的一个字，每次说三遍，共说三次，每次间隔一分钟，每组成员坐在指定位置倾听。（2）．间隔一分钟内组内讨论并写出所听到的成语，每组仅一次机会上交，若答对直接得双倍分（3）三轮结束后老师宣布正确成语

适用范围：适用于高段的学生，能够考验学生们的合作能力

24.踩报纸

把学生分成不同的组，每组发一张相同大小的报纸，并让学生想办法能让组内所有成员都站上去，哪组占地面积小，站的人数多，则胜出。

适用范围：适用于小学高段的学生，考验学生们的思考能力及合作能力

25.吸管

分成两队同时进行吸吸管游戏，规定学生们只能嘟起嘴接吸管，不能用其他的方式，在规定的时间内，哪组最快到达，则胜出。

适用范围：适用于小学高段的学生，能拉近学生们的距离，让他们更好的学习团结协作能力。

26.你划我猜

将学生分成不同的组，一个学生比划动作，另一个来猜，在规定时间内，哪组越多，则分数越高。

适用范围：适用于小学高段的学生，考验默契、反应速度和表达能力

27.贴鼻子

老师先在黑板上画一张脸，让同学站在一定距离之外。先仔细看一会，估算一下鼻子的位子，然后闭上眼睛去黑板上画一点当作鼻子，同学们可以在下面提示。

适用范围：适用于小学高段，增强课堂的趣味性，考验同学们的合作能力。

28、心有灵犀

第一个人先在心里想一个成语，然后去黑板上写第一个字，接着第二个在上去写，看看最后写出来的成语是否和第一个同学最初想的一样。

适用范围：适合小学高段的学生，考验学生的默契

29、一炮秒三炮

其实就是绕口令，把学生们分为一炮，二炮，三炮„„，例如从一炮开始，一炮同学就喊一炮秒三炮，然后三炮同学就要迅速反应过来，并说三炮秒五炮„„发生口误的或者反应慢的淘汰。

适用范围:适用于小学高段的学生，趣味性强。

第二篇：小学一年级课堂游戏

小学一年级课堂游戏

NO.1 游戏名称：开火车

适用范围：复习声母表和韵母表

游戏准备：声母和韵母卡片

游戏过程：

将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。

NO.2 游戏名称：顺风耳

适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。

游戏准备：学生每人一套拼音卡片。

游戏过程：

(1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。

(2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo

ɑo

ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。

(3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

NO.3 游戏名称：学送信

适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

游戏过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb，是声母”，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快投信。”如果错了，就说：“错错错，投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

NO.4 游戏名称：放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。

游戏过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

NO.5游戏名称：猜猜猜

适用范围：声母或韵母教学

游戏准备：相关的卡片。

游戏过程：

师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

NO.6 游戏名称：火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。

游戏过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”NO.7 游戏名称:拼音牌

适用范围:拼音复习阶段巩固

游戏准备:每人一套拼音卡片

游戏过程：

可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出„b‟）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！

NO.8 游戏名称:角色表演

适用范围:声母、韵母与拼读教学

游戏准备:所教拼音字母做成的头饰

游戏过程：

让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：“小朋友，我是b。“然后a再跑上台说：“小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。

NO.9儿歌：分辨b d p q

左拳b 来右拳d ,两拳相对念b d ,左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。

左下p 来右下q ,两拳相对念p q ,左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。

NO.10 声母歌：广播的b

泼水的p

双门m

拐棍f

马蹄d

伞把儿t

单门n

小棍赶猪l

9像ɡ 蝌蚪的k

喝水的h

1字拐弯就念j

气球的q

西瓜的x

板凳z

刺猬的c

蚕吐（丝）s

zh、ch、sh,卷舌头，加椅子一颗小苗r、r、r

树杈y

屋顶w

汉语拼音要记住！

NO.11猜一猜,谁不见??

**,请出来！

这个游戏适用于学完单个拼音用来检测学生对拼音音形的掌握程度。

教师将拼音卡片贴在黑板上，用手挡住其中的一个，口说：“猜一猜，谁不见？”

猜到的学生大声说出被遮起来的字母音，例如“a,a,请出来！

NO.12游戏名称：找朋友

适用范围：韵母、声母及拼读教学

游戏准备：字母卡片

游戏过程：

（1）声母、韵母教学

教师把本堂课或之前学过的卡片贴在黑板的几个角落，比如说：“bbb，我的朋友在哪里？”指名学生上来指认，并说：“bbb,我的朋友在这里。”或者让学生在座位上说：“bbb,我的朋友在左边。”

（2）拼读教学

先叫一个学生手拿卡片，比如b,面对学生站着，再叫一个学生手拿o,站在拿b卡片学生的左边。集体唱：“找呀找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手（唱到这两个拿卡的小朋友就搀手）”歌声停下后，一个说，我的名字叫b,一个说，我的名字叫o,接着两个一起说，bbb,ooo,合起来就是bo bo bo

NO.13游戏名称：谁的眼睛亮

适用范围：拼读

游戏准备：一张硬纸板

游戏过程：全班按座位分成几小队，每队分别出一个代表，老师在黑板上写声母和韵母，用纸板挡住，然后拿开，哪一小队的代表先拼读出来，此小队就得一分。然后再换下一个代表。

注意：得第一名的小队可适当给予奖励。如：小红花、小红星等等。

NO.14 超级变变变转自cicihuang老师）

这个游戏适用与声调的辨析,需要教具两个,第一声和第二声的小声调各一顶.可以用吹塑纸剪好,背后贴上磁铁,可以在黑板上自由移动.因为一声和二声、四声其实都是一条短直线，只是摆放的角度不同而已，我们可以从这里做文章。

我通常是把学过的单韵母卡片贴在黑板上，然后拿一声的声调自由的移动，停在哪个韵母上面，学生就在下面一边达手势，一边大声读出带调韵母的发音。因为，一个一声可以斜一下成第二声，翻个身成了第四声，他们觉得很新奇，特别感兴趣，效果不错。

如果您的学生对四声的练习不感兴趣，就用这个吧，让他们惊喜一下。

第三篇：浅谈课堂游戏教学

浅谈课堂游戏教学

07英3 瞿庆庆

作为一名英语教师，对于一项新的语言，通过以上种种方法呈现给孩子们，然后再给孩子们讲解其含意和具体的用法。讲解语言，不能用抽象的成人化的语言讲述，而是用具体而形象的例子，让学生明白其意义及用法。学生明白了语言的意义之后，便要教学生说。这是学语言最关键的一步。学说语言，要求学生能静听教师的发音或录音，仔细观察教师发音时的口形，认真模仿读音，这一步是语言输入过程。学生要先接受知识，然后才能输出即运用知识。

在课堂上，要求学生很好的接受知识，首先要提高学生在课堂上的效率，而小学生比较好动活泼，很难集中注意力，所以，教师要投其所好，选择一个很好的方式，吸收学生的注意力，而我个人认为，这个方式就是，在课堂上，和学生做一些很有趣，很有意义的游戏，将所教的知识加入游戏中，这样，学生上课有了兴趣，集中了注意力，就能很好的吸收知识。

游戏教学也同样分呈现，讲解，和具体的操作几个步骤。呈现，即是把整个游戏介绍给学生，让学生对游戏的总体情况有一个初步了解，同时也激发学生的兴趣和参与游戏的强烈欲望。讲解，即把游戏的具体规则及做游戏时的注意事项给学生讲清楚。然后就能进行游戏了。

游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。比如，在学习表示颜色的英语单词时，我们可以设计一个幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：What colour is it? Can you guess?学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。又比如，在复习四会单词时，我们可以设计这样的游戏：让两个学生用手搭起一座“伦敦桥”，让一组学生戴着四会单词的头饰通过，全班学生一起唱：“Our school will shine today···”唱到某句时，音乐一停，“桥”跨了，谁卡在“桥”里，谁就要把自己的单词拼出来，并说一句话或者让全班学生一起拼读。这种游戏参与的人多，可以很好地复习单词；同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋点得以激发，这比单纯拼读的效果好得多。

游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。比如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T: What's this in English?学生有的把圆形猜成一个梨子，一个苹果，一个橘子，一个西瓜等；有的把方形猜成一本书，一幅画，一扇门等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。

游戏应有一定的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生，游戏时可从适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。

游戏的形式应多样化。再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了，学生就没有了兴趣。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。

游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。

游戏评价应具有一定的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。

游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。教师在教学中，应该组织开展学生特别喜欢的游戏活动，才能提高他们的参与兴趣。例如，低年级学生喜欢猜谜语，把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中，能起到事半功倍的教学效果。

理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质 教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。

实践证明，轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，所以要充分发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生在“玩”中地学习知识，把学习英语当作一件愉快的事来完成。

英语学习，兴趣要为首。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上英语。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。

第四篇：小学体育课堂的游戏教学设计

小学体育课堂的游戏教学设计

【摘 要】小学体育教学采用游戏方式能够有效提高学生参与运动的乐趣。教师在教学过程中应当以教学目的为基础，综合考虑学生的身体情况、教学条件和教学设施，严防教学意外发生，促进学生在游戏中掌握运动知识，从而提高自身的身体素质。

【关键词】小学体育 游戏教学 设计方案 注意事项

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.172

小学生是祖国的花朵，因此学生的健康成长十分重要，小学体育课程对于提高学生的运动量，提高学生的运动能力，培养学生自主运动的习惯，提高身体素质至关重要。小学是人生发展的初级阶段，小学生对于外界的接触主要通过游戏和模仿，因此教师在教学中可采用游戏式的教学方式，提高体育课程教学的灵活性和多样性，进而提高学生参与运动的乐趣。

一、根据教学目的，选择适当的游戏方式

游戏就是教学的方式，也是教学的过程，因此教师在体育课中开展游戏教学必须以教学目标为基础。体育教师在教学中仍然需要以体育教材为核心，认真研读体育的教学思想和教学目的，将体育游戏与教材紧密结合，寓教于乐，使学生在游戏当中体会到学习的乐趣。体育课程对于学生有不同的发展目标要求，比如耐力、爆发力、弹跳力、灵敏度等等，教师可根据具体的教学单元选择恰当的教学方式，并以游戏的方式展开。例如，在培养学生的灵敏度时可以通过篮球、足球的游戏方式；在培养学生的耐力时可以选择花样跑的方式；培养学生的弹跳力时可以选择跳远、篮球等方式。有时一项运动具有满足多项发展要求，教师可根据学生的实际情况选择恰当的方式教学。

上述所提及的方式是运动的基本方式，如果没有较高的兴趣支撑，学生很难保持长久的兴趣，教师可变换运动的花样，结合其他体育运动和参与方式，提高运动的多样性和花样性，使学生能够在游戏中体会到运动的乐趣，并保持长久的注意力。教师在开展游戏式运动教学时可以结合多种游戏方式，也可以在一定时间内以某项运动为主，前者能够培养学生广泛运动的乐趣，发掘自己的长处和优势，后者侧重基本运动知识和技能的掌握，教师可综合利用这两种教学方式，提高游戏教学的灵活性。

二、根据学生的身体情况，选择适当的游戏方式

由于学生身体的多项机能尚未完全发展，其身体的耐力和承受度也极为有限，因此教师在教学的过程中应将此与成年人区别开来，选择适合小学生的运动游戏。例如，难度不能过大，游戏要具有一定的安全性，保证学生在安全的前提下完成小学体育游戏学习。另外学生的身体机能和运动能力还需要很大的发展空间，需要进一步的开发，教师应当本着以学生为本的原则，根据学生的具体情况发掘学生的潜能，鼓励学生多参加游戏，在游戏中形成对自我的认知，了解自己的长处和优点，选择适合学生的运动，促进学生今后更好的发展。

例如，有的学生弹跳力和灵敏度较强，在篮球游戏中较有优势，但教师也应当鼓励学生多参加其他游戏，如游泳、长跑等活动，从而提高学生其他方面的技能。当然，学生的兴趣较为短暂，不能长久保持，教师在鼓励学生朝着某项运动技能定向发展的同时，还应当考虑学生的学习兴趣，尽量提高运动的乐趣，采用游戏的方式，如增加竞技性变换运动的方式，培养学生的合作能力和荣誉感，从而激发学生更好地保持运动的乐趣，提高自己的身体素质，使游戏教学真正能够发挥其育人的作用。

三、综合考虑学校的教学条件和教学设备

不同学校的教学设施和教学设备不可能完全相同，有的较为先进，有的较为落后，教师不可能完全按照课本展开教学。教师在考虑游戏时也需要考虑现实因素，需要结合具体情况，提高身边教育器材的利用率，使体育教学具有实用性和操作性。例如老鹰捉小鸡、踢毽子、跳绳比赛等游戏，在体育教材中虽偶有提及，但并不作为具体的讲授重点，但是这样的游戏需要的体育器材较少，且便于获得，并且这类游戏具有较高的参与度，能够保证在短时间内调动大部分同学，有利于提高学生参加运动的兴趣，提高学生之间相互协作能力和激发学生的荣誉感，因此教师在教学过程中也可以适当采用此类游戏方式。

当然，游戏只是一种教学手段，并不是最终的教学目的，教师在教学过程中需要将游戏的趣味性和体育课的教育性相结合，不能为了游戏而游戏，使运动教学目标落于空泛，最终淹没了体育作为一门课程的知识性和技能性。教师在教学过程中还要保持较高的注意力和调控力，保证游戏能正常开展，调节游戏的节奏和参与方式，使大多数学生都能参加游戏活动，最终实现体育课程的教学目标。

四、预防教学意外，保证学生的身体安全

一切教学活动当以学生的安全为第一，体育教学也不例外，但是相对于其他课程，体育教学因其具有高度的能动性和参与性，具有较高的不安全性，学生的身体也更容易收到损伤。由于参与主体的多样性，和游戏过程具有不可避免一定的不可控性，更容易发生安全事故，对学生的身体健康造成不同程度的伤害，而这就违背了体育教学的目的。因此，教师在选择游戏时必须考虑游戏的安全性，学生的年龄、性别、生理特征和心理特征等因素，综合考虑选择适当的游戏方式。另外，游戏过程往往伴随着竞争性，由于小学生的好胜心强，参与活动时也更为积极，比赛场面也就较为激烈，给学生的安全带来一定的隐患。因此，教师在组织游戏活动时必须仔细检查学生的运动设备，合理规划游戏方式和参与方式，尽量减少游戏的不稳定性因素，保证学生在安全的情况下参加游戏。

即使教师做了充分的准备，运动有时不免发生意外情况，这就需要教师保持高度的教育机智，具备一定的安全知识和医护知识，能够及时处理一些小创伤，能够对学生做一些简单的医护处理，以避免因不当操作对学生造成二次损伤。因此，为了保证体育课程的正常进行，教师不仅要提高自己的专业知识，还需要适当了解医护知识、心理学等多方面知识，提高自己的专业修养和职业技能。

总之，小学生的身体健康状况对学生展开正常的学习活动至关重要。新课标要求教师必须体现“知识与技能、过程与方法，情感态度和价值观”三位一体的教学目标，小学体育课程开展游戏教学正是以此为基础而展开的教学探索。经过大量的实践和研究表明，游戏式教学能够有效提高学生参与运动的积极性，激发学生运动的乐趣，培养学生保持终身健身的良好习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。因此，在小学体育课程中开展游戏教学具有十分重要的意义，值得大力推广。

第五篇：小学数学课堂中的游戏教学

小学数学课堂中的游戏教学

论文摘要

小学数学课堂中的游戏教学能为学生动手、动口、动脑、多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，省时高效地完成任务，同时又培养学生的良好的学习习惯和心理素质。本文主要依据杜威的活动理论以及游戏教学的特点，通过讲故事、观察、猜想、活动、竞赛的形式，从制定计划、数学游戏的选择形式与内容、游戏活动规则的交代、编组活动、进行活动评价等方面来说明数学游戏的原则。

关键词 ：小学数学 游戏教学 课堂教学

引 言

游戏是儿童酷爱的一种活动。游戏教学一般是指寓教学内容于游戏之中,让儿童在玩中学,在学中获得知识。数学是一门逻辑性强、十分抽象的科学。小学低年级的学生，刚刚入学，爱说好动，行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，采取什么方法才能够让孩子们一上课就感受到学习的乐趣，从小培养起他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯呢？要成为一名称职的数学教师，就应当想办法把枯燥的数字变得生动有趣，把抽象的概念变得直观具体，使学生对它产生兴趣，变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的动力。[1]本文将主要从数学游戏的选择形式与内容、游戏活动规则、编组活动、活动评价等方面来探讨小学数学课堂中游戏教学的原则。

一、小学数学游戏教学法的理论依据 的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时，就可以先不要告诉学生一米有多长，先进行猜想估计，再让学生进行实际测量，加强对知识的表象认识，从而促进学生思维的发展，激发学生学习的兴趣。

4、活动。

它是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。这些活动形式的特点与功能能够培养学生的合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。对于小学生来说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。

5、竞赛。

它是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面的竞赛。比赛游戏形式的特点与功能，是能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力。而且能够培养学生们的竞争意识，不但是让学生学习到了数学知识，而且从思想上也得到了培养、熏陶。在课堂教学中，小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。当然，考试也是一种竞赛方式。可以让学生进行计算能力方面的比赛，也可以让学生进行对数比赛，这不单单让学生掌握了知识，而且培养了学生的竞赛意识，提高学习的兴趣。

三、数学游戏的原则

1、思想性，激励性

游戏必须寓教育于教学之中，以正确的思想激发学生竞争精神，树立学习动机。如游戏“攀登南京紫金山”，在山峰两侧贴上题卡，选两队队员当“登山队员”分别从两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，哪队夺取山上的“先锋号”红旗。在游戏中，使学生愉快地完成学习任务。

2、多样性，情趣性

低年级的学生容易被一些新奇的事物所吸引，在教学中如果设计一些新颖、形式多变、富有情趣的游戏，组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间集中到学习对象上来，使教学收到良好的效果。游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的动力，使他们主动地学、愉快地学。如形式活泼又有竞争性的“扑克牌游戏”：

师：100以内进位加和退位减最容易出错

我教你们用一种你们熟悉的东西来练习计算。这个游戏，大家可以在座位上

四、组织数学游戏的步骤

关于数学游戏的组织主要包括下面几方面：

1、制定计划。

在数学游戏教学中，制定计划是游戏教学组织的首要环节。一个游戏的开展，必须经过严密的安排、设置，有计划的进行制定，才能充分发挥游戏教学的优点。游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。教师在教学中，应该组织学生开展他们特别喜欢的游戏活动，才能提高他们参与兴趣。具体设置方案，要达到什么样的目标，要怎样来对它进行评价，要让学生掌握到什么等等，都必须要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。

2、数学游戏的选择形式与内容。

数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的内容，并实现教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。教师设置一个游戏在课堂上实施，必须要先学习把握课程标准与教材内容，根据教材内容来设置。如对于数学中一些比较枯燥、抽象的内容，教师可以设计一些浅显有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，然后再设计有一定难度的游戏活动，帮助他们突破难点，提高计算技能。总之，对于数学游戏的设置，要来源于生活，但又要高于生活，重点是那些枯燥无味的内容和不易理解的内容，尽可能选用徒手游戏，使游戏教学起到真正的效果。

3、游戏活动规则的交待。

数学游戏进行时，必须要交待游戏的具体规则，对参与者和不参与者，都要提出要求，要遵守规则，按照规则来进行活动，而且还要有意识地提出相应的教育要求。例如：这个游戏要认真仔细才能完成等等，使儿童有意识的培养自己良好的心理品质。

4、编组活动。

教师自始至终要与学生一起投入游戏平等地成为游戏中的一员，千万不要做局外人，旁观者。在教学过程中，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者。游戏教学中教师既是指导者，又是参与者，应该和学生一起游戏，一起唱歌，一起跳舞，融入到学生中去。教师在与学生一起参与游戏的过程中，要不断地对学生进行启发引导，并通过游戏对学生进行及时的，有针对性的指导。

5、进行活动评价。

一个教学游戏的活动结束后，要让学生自我总结﹑体会﹑交流游戏所得，形成抽象认识，以提高学习的自觉性和愉悦性。因为设计游戏的目的是为了让学生

乙生：3号车厢上车6人，现在多少人？（6+6=12）

丙生：5号车厢下车5人，上车5人，现在多少人？（7-5+5=7）„„„„

火车载着旅客又向前方开去。

学生为能当一名合格的小火车司机，口脑并用，积极参与。这样的练习，既节省了练习时间，又提高了练习效果；编题游戏，既有助于学生思维的发散，又有利于学生口头表达能力的培养；计算接龙，既达到了练习的目的，又训练了学生的计算速度和培养了学生的竞争意识。

4、有利于学生思维的发展和动手操作能力的培养

我们知道，兴趣是从事创造活动的内动力。学生的思维在兴趣盎然时最活跃。传统的数学课教学模式是老师讲、学生听；老师演示、学生看，整个课堂是老师唱主角，学生当观众。这样的教学不仅削弱了学生的学习主动性、积极性，同时还使他们思维的发展和操作技能的形成受到制约。而课堂游戏却正好能改变这种状况。教育家波利亚曾说:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。数学游戏可以激发小学生对数学的兴趣。所以，数学课堂上教师要尽量提供一些具体、有趣、富有一定启发性的数学游戏，让学生经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验，也从而提高学生学习数学的兴趣。通过数学游戏，让学生的双手动起来，思维展开来，才能使其积极主动地参与到构建新知识的学习过程中来，从而使学生的创新潜能得以发挥和施展成为可能。相信数学游戏一定会成为小学数学教育的有效方法。[6]让孩子们在游戏的学习情境中，掌握所学知识，同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯，最大限度地发挥教材的课程潜能，以实现教材的发展功能和育人功能，真正做到一切为了学生在数学方面的全面发展，提高学生数学素质。

结束语

在数学课堂教学中适当运用游戏教学，符合小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点，能使学生在轻松愉快的气氛中人人动脑、动口、动手去学习和发现，去理解和掌握知识，做到教师、学生和知识三位一体，是实施寓教于乐的重要途径。