做框架教案

第一篇：做框架教案

做框架

教学目标：

1、帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握用三角形结构加固立体框架的方法。

2、利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生的探究能力。

3、体验动脑、动手、合作做框架的必要，体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生的合作意识。教学重难点:

1、认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

2、利用三角形的稳定性，设计制作框架结构。教学准备：

每小组20根小棒，10根皮筋。教学时间：

一课时 教学过程：

一、谈话引入

首先，请同学们观察大屏幕，出示在大屏幕上的是法国巴黎一所著名的建筑，你认识他吗？它叫什么名字？

1、谁能简单介绍下“埃菲尔铁塔”的历史资料？ 指名说说，教师总结

埃菲尔铁塔始建于1887年，由著名的建筑大师埃菲尔主持建造的，故而称之为埃菲尔铁塔。距今已有100多年的历史了，直到现在它依然完好如初地屹立在法国巴黎，是什么让这座300多米高的建筑如此坚固，如此结实呢？

请同学们继续观察一组图片，近距离观察下这座铁塔在结构和形状上有什么特点？

生观察，指名说一说

师总结：它是由一根根钢铁和螺丝搭建而成，在当初建造这座铁塔时，引起文化界一些名流人士的争议，大家都在怀疑它的牢固性，但是埃菲尔依然坚持自己的原则，创造了这个奇迹，事实证明，直到现在它依然完好如初，像埃菲尔铁塔这种骨架式的结构叫做框架结构。那么框架结构为何如此牢固呢？这就是我们今天要研究的内容，我们今天研究的课题是《做框架》（板书课题）

二、研究简单框架

1、三角形的稳定性

刚才同学们通过观察埃菲尔铁塔，寻找到许多三角形和四边形，那是不是这些三角形和四边形让它如此牢固呢？

我们来试一试

（师出示三角形框架和四边形框架）⊙我们来试验三角形框架、拉一拉，推一推、按一按，你有什么样的发现？

指名说说你的发现

（板书：三角形框架：结实稳定）

想知道三角形框架稳定的奥秘吗？我们一起来看一下物理学上是怎样解释这种现象的。

（课件）（当给顶端施加力时,三角形两边斜杆受力向两侧扩张，是底杆的拉力阻止了三角形变形,当给两边施加力时,三角形两边受压力向内挤，是底杆的推力阻止了三角形变形。三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用来保持它的稳定性的。）

⊙试一试四边形框架它的特点呢？（不稳定性、容易变形）

怎样让这个四边形框架变得牢固呢？（加斜杆）

动手做1：请同学们动手给四边形框架加斜杆，完成之后，请各组准备好汇报，你发现了什么？

第一：体验产生的推力

第二：体验产生的拉力

三、研究立方体框架 谈话：刚才，我们只研究了一些简单的平面框架，那么，我们再来研究一些立方体框架，才能真正明白，埃菲尔铁塔如何这么坚固？

1、师出示一个正方体框架

（师放几本书请同学们观察，意识到正方体的不稳定性）引出——老师做的这个立体框架很不牢固，有什么办法让这个框架结构变得牢固呢？

2、动手做

谈话：请同学们做一个立体框架，并且用加斜杆的方法加固这个立体框架。

要求：①框架结构是承受的是向下的压力，思考哪些地方可以不用加斜杆？

②先设计好草图再动手做

③以使用材料多少，承重能力强的小组为优胜小组。

学生动手做，师巡视指导。

3、各组代表展览成果。每组放书本来确定立体框架的牢固性，请优胜小组来谈谈你是怎么加斜杆的？

请失败者也谈谈你是怎么加斜杆的？

看来，我们在动手操作时不仅要考虑到三角形的稳定性原理，更要兼顾到实际操作，用料的节省，不然就太浪费了。

四、畅谈收获

说说这节课你有什么收获？体会到了什么？或者你想说点什么都可以。

好了，同学们你们说的真棒，现在让我们依然回到埃菲尔铁塔那里，现在它已经是法国人的骄傲，每年都有数百万的人去那里观光旅游，现在，你知道它为何那么坚固了吗？

好，通过今天的学习，希望同学们有更多地收获，希望你们以后也会设计出这么出名的建筑。

第二篇：做框架教案

<做框架>教案

教学目标:

根据科学课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：

1、知识与技能：了解三角形框架的稳定性，可以利用三角形框架可以加固框架结构。

2、过程与方法：初步学会用三角形来加固框架结构的方法，尝试设计和制作一个可以支承重物的框架结构。

3、情感、态度价值观：体验动脑、动手合作做框架的乐趣，获得成功的喜悦。教学重点难点:

为了达成以上教学目标，激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。我决定以三角形框架稳定性的奥秘为教学重点，以如何制作坚固的正方体框架为教学难点。教学准备：

框架结构建筑的图片、三角形、长方形、正方体的框架等。学生：橡皮筋、筷子、剪子每组若干。为学生提供了充分的探究机会。

六、教学流程：

（一）、创设情境,激发兴趣。

1、故事导入——认识框架结构。

向学生展示埃菲尔铁塔的图片，让学生了解有关埃菲尔铁塔的故事和它屹立不倒的秘密。（出示图片：过山车，高架铁塔，鸟巢、电视塔等）在观察的过程中，让学生充分认识框架建筑物和讨论框架建筑物的坚固是否与框架的形状有关。

课题：做框架）

<我这一设计是利用情境教学激发学生学习科学的兴趣，领着孩子们走进法国巴黎的埃菲尔铁塔，充分调动学生思维，为新课做好铺垫>。

（二）、研究简单的框架。

1、动手做：简单的框架。师：通过近距离的观察发现了在这样的建筑里有许多三角形和四边形的结构，请学生从袋里找出三角形和四边形的框架。用各种办法进行探究，比如说，拉一拉，按一按，推一推。让学生亲身体验到四边形的不稳定。

2、加固四边形框架。

师：通过做，想，进一步运用三角形稳定来设计实验加固四边形框架，在老师的引导下由学生自己设计实验。

〈这一环节的设计，是以增加三角形的个数来加固四边形框架结构的活动，并且想出用手压或拉比较框架的牢固性。〉

（三）、做一个坚固的正方体框架

1、在加固四边形的基础上让学生发散思维思考如何加固正方体框架，设计三组方案分别进行实验。（学生假设—实验验证—总结规律）

一组，用斜杆加固正方体的一个面

二组，用斜杆加固正方体的四个面

三组，用斜杆加固正方体的六个面

各组记录实验结果、统计正方体中的三角形个数并总结出三角形越多的正方体框架越稳定的规律。

2、动脑思: 三角形框架稳定的奥秘。

以讨论的形式让学生说出三角形为什么稳定，在进一步的基础上老师进行补充说明三角形顶端受力和两斜边受力的受力情况并用PPT展示受力图解。让学生清晰的了解三角形稳定的奥秘。

〈这一环节设计是让学生更加的了解为什么三角形具有稳定性，以及三角形的受力情况，帮助学生理解本课的难点——三角形稳定性原理。〉

（四）拓展小知识

建筑工地广泛利用的原因（三角形框架透风、节省材料、减轻重量）

（五）课堂总结。我采用学生自己总结所学的知识老师补充的方式。本节课不仅让学生学会了运用三角形的稳定性原理加固框架结构，还提高了学生的实验动手能力和对科学探究的兴趣，以及体会到了合作的重要性，本节课在老师和学生的配合下圆满完成了学习目标。

七、板书设计

做框架

框架建筑物的共同点：不密封，空心的，中间可透风的，骨架一样。

框架形状 稳定性 变形程度

三角形 稳定 不易变形

四边形 不稳定 易变形

第三篇：《做框架》教案2

做框架

学习目标：

1、认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点。

2、理解体验斜杠的“推”和“拉”的作用。

3、设计、制作一个可以支撑重物的立方体框架结构，发展动手动脑能力，体验自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。

学习重点：

能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。

学习难点：

理解斜杠的“推”和“拉”的作用。

课前准备：

教师：

课件，三角形、长方形、立方体的模型等。学生：

三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。

学习预设：

一、创设情景，导入新课

1、出示国家体育场的图片（课件出示）。（1）认识吗？这是什么？（鸟巢结构）

（2）问：你了解了国家体育场哪些信息？（2008年第29届奥运会开幕式、闭幕式均在那里举行，场内没有一根立柱，安排了8万个固定座位，2万个临时座位。）

（3）这么一个庞大的建筑为什么屹立不倒？这种结构是采用了新工艺、新钢材，设计合理，非常牢固的，值得信赖的，像这样的结构在建筑史上把它叫做框架结构。

2、类似这样结构的建筑物还有很多，老师在网上也收集了一些图片，我们来一起欣赏一下。

（1）要求：在观察的过程中，注意分析这些建筑物有什么共同的特点？（2）欣赏，回答问题（不密封、空心的、中间可透风、骨架一样的等）（3）这些建筑物像骨架一样的构造，我们就叫它框架结构。

3、引出课题（板书课题：做框架）

二、小组合作，体验探究

1、三角形稳定性的研究：

（1）再次欣赏图片，要求仔细观察，这些建筑物中最小的格子是什么形状的？（长方形、正方形、梯形、三角形等）。（当学生回答出三角形后，问）

（2）为什么大都做成三角形而不做成长方形或其它形状呢？这其中一定蕴含了什么科学道理，下面请每个小组把昨天准备的三角形与长方形框架拿出来，我们一起来研究一下吧。

（3）每个同学尝试按一下三角形与长方形框架，有什么发现？（请几个小组汇报结果）其它组有不同意见吗？（三角形稳固，长方形不稳固）

（4）有什么办法使长方形稳固呢？小组思考讨论。（加斜杆）

（5）尝试，现在稳固了吗？为什么加一根斜杆它就稳固了，难道它是魔棒，我们来研究一下它到底有什么作用。

（6）出示图片，中间的小朋友相当于斜杆，在第一幅图中起到什么作用？第二幅图中起到什么作用？（推、拉）

（7）再次欣赏图片，理解框架结构中最小的格子大都是三角形，加深三角形稳固性的认识。

2、做一个坚固的正方体框架：

（1）昨天，老师布置任务要每一个小组制作一个立方体框架，下面请每个小组把制作好的都拿出来。

（2）埃非尔铁塔历经数百年还是屹立不倒，不知道同学们的框架能承受多少分量啊？（3）放书试试怎么样？（试验，统计各组情况，完成表格第一项内容）哈哈，有几个组一本书都没放上去就倒了，幸亏埃非尔不像大家一样，否则铁塔旁的人们就倒大霉了。

（4）你们有办法能让它承放更多书本吗？（讨论）

（5）怎么加呢？请每组根据要求讨论设计方案（完成作业纸）要求：所加斜杆要少，但要牢固（节约成本，不浪费

（6）展示设计方案，说说设计的理由（请2个小组代表）（7）根据方案，实践操作

（8）检验，它能承放多少书本（记录）

（9）比较框架雏形承受书本的数量与加杆后承受的数量，你发现了什么？（牢固，承受力加大）

三、小结

1、经过一节课的学习，老师相信你们都有一定的收获，谁能说说你的收获？

2、再次欣赏国家体育场，感受框架结构的雄伟气魄。

四、课后延伸

课后，你们还想继续研究框架结构吗？你想从哪些方面研究？

五、板书设计

第四篇：《做框架》教案1

做框架

教学目标

科学概念

●三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。过程与方法

●用三角形框架来加固框架结构。

●设计、制作一个可以支承重物的框架结构。情感、态度、价值观

●体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

教学准备

为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。

教学过程：

一、导入新课

现示各种框架结构的图片(可选视频材料)

二、研究简单框架

1、实践体会

利用筷子捆一角形框架和长方形框架 观察经们受到力的作用时有什么不同？ 哪一个容易变形？ 可以把长方形框架加固吗？

2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。主要思考增加斜杆起什么作用？ 并说说三角形框架有什么特点。

三、做一个坚固的正方体框架

1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。

2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。

3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？

4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？

5、考验我们的正方体的承受能力。

在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？

四、小结 板书设计：

第五篇：《做框架》说课稿

教育科学出版社六年级上册

《做框架》教学设计

我的研读

做框架是教育科学出版社六年级《科学》教材上册《形状与结构》单元的第５课——《做框架》，它是在学生已经认识形状与承受力关系的基础上，从简单的框架开始研究，通过实验和动手制作活动，发现不同形状的框架受力后产生不同程度的变形，从而引导学生研究结构与稳定性的关系。本节课主要由认识框架结构、研究框架结构、寻找身边的框架结构三个部分组成，通过给学生提供大量的动手操作的机会，把操作和思考、探究有机结合起来，从而培养学生的思维能力、创造能力、动手实践能力。激发他们学科学、用科学的志趣；培养他们科学思考、科学探究的素养。

我的思考

1、这节课要教给学生什么？

本节课是一节“设计制作”课，但又不仅仅是简单的制作，本节课不仅要强调学生动手制作,更要强调动脑思考，思考怎样做，为什么这样做，还有没有其它的方法？引导学生 “在思中做，在做中想”，使学习并非仅仅发生在学生的手上，同时还发生在学生的脑袋里。在一系列操作探究学习中激发学生的思维参与，调动他们科学探究的兴趣，使科学探究成为学生自主构建科学概念的一种有效形式。

2、学生在学习中可能存在的障碍是什么？

六年级学生通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力，但缺乏完整性，系统性，在科学探究技能上水平不高，还需要教师指导或与同伴合作来完成。

我的定位

根据以上分析，结合本课的特点和学生的实际情况，我从科学概念、过程与方法、情感态度三个维度对本课进行定位。

科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。过程与方法：用三角形框架来加固框架结构并设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感态度：发展学生动手动脑的能力，体验自主设计、自主发现的乐趣，同时意识到小组合作的重要性。

教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。教学难点：力的作用过程和利用三角形的稳定性加固正方体框架结构。我的处理

基于我的研读、思考和定位，本着以生为本教师为主导的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理因素融为一体。我采用了对比实验和分组实验法，让学生亲自动手操作实验、动脑设计实验、动口交流成果,通过各自不同的发现，获得真实可靠的数据，经过分析数据得出结论并解释生活中的现象，从而提高学生的兴趣和求知欲；在实验活动中学生与学生、学生与老师的互动，实现了课堂信息的共享，使学生成为课堂的“主角”。

我的设计

情景导入——认识框架结构

（一）创设情境,激发兴趣

新课伊始，我以美丽的图片切入，领着孩子们走进法国巴黎的埃菲尔铁塔，“认识它吗？谁能给大家介绍一下；你们知道埃菲尔铁塔为什么这么出名吗？”师生共同交流，学生了解到埃菲尔铁塔在刚开始动工的时候遭到了许多人的反对，认为它不牢固，但是一百多年过去了，埃菲尔铁塔却屹立如初，并且成为了世界上最早的、最高的采用框架结构的建筑，一系列的疑问激起了学生想探个究竟的兴趣，为后继的学习做了铺垫。

（二）观察比较，初识概念。

接下来出示埃菲尔铁塔、鸟巢等框架结构的图片，让学生观察比较各种熟悉的建筑的图片，将“框架结构”这一抽象的科学概念进行形象直观的认识，再提出：“在你的心目中框架结构是什么样子的”的问题，让学生用自己的理解去描述，而不是把这一概念强加给学生。我想，学生通过独立思考和相互交流，定能较好地理解了“框架结构”这一科学概念。

动手操作——研究框架结构 在动手操作环节，我创设了做、思、辩、用四个层次。

（一）做

有了前面对框架结构的认识和了解，学生对制作框架结构及验证框架结构是否牢固充满了兴趣，接下来让学生小组合作，按照活动要求制作简单的框架结构：三角形和四边形框架。

活动要求：

①拿出1号学具袋里的材料，小组分工合作制作三角形和四边形框架。②按照要求做完以后，拉一拉，按一按，推一推，看看你有什么发现？

（二）思 “你们有什么发现？”学生在自主探究、交流的过程中，发现三角形框架比较结实，不容易变形，而四边形框架容易变形。我又追问：“为什么会是三根筷子做成的三角形框架更加稳定呢？”学生陷入了思考，这一内容对于学生来说比较抽象，不容易理解也不好表达，这也是本节课的难点、重点。为了突破难点，我利用自制的教具，结合多媒体动画演示讲解作用在三角形框架上的力是如何作用的，当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，达到平衡。当三角形两边斜杆受压力向内挤，下面的水平杆就起到推力的作用。三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用来保持它的稳固性。有了实物和多媒体动画演示，使抽象的内容变得形象、具体，学生也能够轻松的理解三角形框架为什么稳定的奥秘。

（三）辩

在学生认识并理解了三角形框架稳定性的奥秘之后，我又继续问：怎样才能让不稳定的四边形框架变得稳定呢？学生根据三角形的稳定性和自己的生活经验很快就能找到解决的方法——加斜杆。于是小组进行第二次合作实验：要求各小组根据活动要求设计实验方案，给四边形框架加斜杆，活动要求：

①讨论加固方法并画出草图；

②拿出2号学具袋里的材料，小组分工合作按照草图进行加固； ③加固之后让学生进行体验、交流。

“哪个小组加固成功了？你们为什么要这样加？来跟大家分享一下吧！”学生边演示边汇报，有的是这样加；有的是那样加；还有的是两根都加；有个别小组还会想到横着或者竖着加。学生在交流汇报中会肯定前三种做法，同时也会质疑最后一种方法是否有效，经过验证，发现前三种方法加了斜杠后的四边形里面出现了三角形，因为三角形具有稳定性从而使得加固后的四边形变得稳定。

这一环节学生在活动中不仅亲身经历了科学探究的过程，锻炼了动手能力，同时也体会到了与人合作的乐趣，达到了做与思、思与辨的完美结合。

(四)用

加固完了四边形框架，接下来拿出事先准备的正方体框架，猜一猜：这个正方体框架牢不牢固呢？同学们开始质疑，接下来我用承重科学书的本数来验证它是否牢固？演示时提示放书时需要注意的事项，为后面学生实验做好铺垫，当我在正方体框架上放两到三本书时，框架就会倒塌，看来这个正方体框架的承重能力不怎么样，接着问：那怎样能够使这个正方体框架变得稳固呢？根据前面的学习学生很快会说出加斜杆，在学生们兴趣高涨的同时，我提出：咱们来一个加固正方体框架的比赛吧，并课件出示比赛要求及规则：

评比要求：

1、框架是承受教科书向下的压力，思考哪些地方可以不加斜杆。

2、小组合作讨论并完成设计草图。

3、按照设计方案动手加固框架。

4、听到警示音后立刻停止，否则红牌罚下。

评比规则：

1、以承重的多少定胜负。

2、如果同样多，以使用材料较少者为胜。

接下来各组自己设计实验方案、动手操作加固正方体框架，加固好正方体框架之后，请每个小组派一名代表拿着作品上台参加比赛，同样用承重科学书的本数测试加固后的正方体框架的承重能力，最后选出优胜组，并引导各小组从实际的操作、用料的节省等方面分析成功经验及失败原因。

学以致用，体味成功。本环节在学生完全理解了三角形结构具有稳定性的特点、明确了斜杆所起的作用后，设计了加固正方体框架的比赛，让学生从中体验框架结构所承受的“巨大压力”，同时体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强了同学之间的合作意识。当学生们齐心合力完成这个设计，一边惊呼摞起书之多、一边不断小心翼翼地往框架上放书的时候，他们的心里一定充满了对科学世界的向往和继续探索科学奥秘的愿望。

讲到这里再次带领学生回到埃菲尔铁塔，现在埃菲尔铁塔已经成了法国人民的骄傲，每年有数百万人到那里观光旅游，它也成了框架结构建筑的杰出代表。此时回到开始提出的问题：现在你们知道埃菲尔铁塔坚固的奥秘了吗？通过问题让学生自己总结在本节课学习到的科学知识。

拓展延伸——寻找身边的框架结构

本环节让学生寻找身边的哪些物品、建筑采用了框架结构。通过这一环节的设计，让学生感受到科学就在我们身边，体会到科学在生活中的巧妙运用，使课内外知识得到有效的结合，让学生更深刻地体会到科学来源于生活、也能够应用于生活。