讲授英语写作课教学的教案的研究报告

第一篇：讲授英语写作课教学的教案的研究报告

讲授英语写作课教学的教案、教学实施过程以及学生参与情况的报告

第一部分：写作课教学的教案

一、教学内容

英语书面表达：议论文

题目：Advantages and Disadvantages of Making Friends on the Internet

二、目的意义

加强英语写作教学，提高学生英语写作能力，以适应社会实际需要，并提高学生的高考英语写作成绩。通过该教学活动，是学生能够掌握基本的议论文写作特点、写作格式（包括词、句和模式）。

三、教学指导思想

以学生为中心，发挥教师作为组织者、帮助者、指导者和促进者的作用，营造有利的写作环境，减少学生写作中的焦虑，引起学生的写作热情，提供合作机会，培养学生的合作意识，充分发挥学生的创造性并最终提高他们的英语写作能力。

四、教学方法及策略

根据写作的特点，采用过程写作教学法，以小组合作学习为主要策略设计教学活动，在不同的活动灵活使用资源策略、认知策略、联想策略、调控策略、交际策略、情感策略迁移策略等，以提高教学效果。

五、教学程序

1.呈现材料，提出要求 2.熟悉议论文的特点 3.写作活动设计

⑴写前准备，即呈现写作材料，确定写作题目、体裁，通过小组讨论，集思广益，熟悉写作内容要点及相关词汇、表达方式，列出写作提纲。

⑵速写活动，即写初稿。要求学生在经过写前阶段的认真准备之后，不要拖延，立即将自己的思想用语言表达出来，以克服写作中常见的焦虑现象。⑶反馈活动。让学生将自己的作品读给小组成员或相互交换，首先应该注意写作内容要点是否完整，格式是否规范，其次检查语法、拼写、选词、大小写等错误。⑷修改活动。学生根据同伴和教师的反馈意见及自己的思考体验对初稿进行修改，完成第二稿，如有时间，修改还可反复进行。⑸教师评价、指导，并给出模板。

⑹作业布置。要求学生根据模板在写一篇。板书设计

I.Argumentation i.Features: viewpoints, facts, reasons and evidence ii.Structure: Beginning: a debatable point Body: different views, facts, reasons, evidence, reasoning Ending: your own view, a conclusion iii.Tense: the present tense iv.Requirements: a debatable point, sufficient evidence, good logic, clear logic II.Transitional expressions First, Second, etc.…… In the first place……In the second place To begin with……Next……

What’s more,……

In addition, …… Besides, …… Furthermore, …… For example, …… On the contrary, …… III.Patterns Different people have different opinions on this question.Different people hold different views on this prolem.Opinions are divided on the issue.Opinions are mainly divided into two groups.Some believe that……While others argue that…… It’s clear that we should…… IV.Model As the prverb says, “Every coin has two sides.” Nowadays, …… Different people hold different views on this matter.Some people think that……Besides, ……

While others argue that……Furthermore, …… As far as I’m concerned, …… In a word, ……

第二部分：教学实施过程

主题: Advantages and Disadvantages of Making Friends on the Internet

一、单元活动

1.让学生分成两大组：一组是正方支持此观点，另一组为反方 2.在小组内进行讨论，分别列出各自观点

3.两组之间进行辩论，派出代表说出网上交友的利与弊 4.5分钟后，看哪一组列出的观点比较多并且有说服力 5.根据所列观点用英语写出相应的完整句

6.检查英语议论文所常用的词语和句式等是否使用准确和地道

7.师生共同分析哪些句子是佳句，单词拼写正确，语法使用得当，意思表达清楚，并朗读佳句

8.总结后，让学生独立完成写作

二、教学时间

1.学生分组讨论和两组之间辩论共计用时15分钟 2.分析句子，找出佳句15分钟

3.学生写初稿，字数在100单词左右即可，时间15分钟 第三部分：学生参与情况 这个话题不难讨论，但是当着手写文章时还是有部分学生不知如何开头或对自己的英文表述是否正确没有信心。让学生们阅读准备的例文帮助学生开阔英文写作思路。

Nowadays, more and more people are relying on the Internet to make friends.There are plenty of advantages to this.For example, it's convenient.In addition, it allows people to have friends without having any of the responsibilities that usually come with friendships.There are also some disadvantages to this phenomenon.Most importantly, there are many scam artists on the Internet who try to use their new“friends”.In addition, as this trend continues, people will also begin to lose the social skills that they once had.In conclusion, there are both advantages and disadvantages to making friends on the Internet.Personally, I believe that people should take advantage of this medium, but should never lose sight of the value of real friendship.职专生英语水平不高，而且参差不齐，有的学生能模仿例文例句用自己的话写出几句，有的水平差的学生写出的作文还是不能脱离中译英翻译的感觉。阅读和词汇量是他们所欠缺的，可这也正是英语写作的基础。课后作业让学生讨论自己分析所写文章在拼写、语法、用词、句子连贯等方面是否有改进之处，改正后写成完整文章。

第二篇：高三英语写作课教案

高三英语写作课教案

课题：看图书面表达（Writing A Story）

教学目的：教会学生如何用英语描写一个过去的故事。

教学重点：引导学生先仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。然后 依次确定出描述每幅图所需的中心词，并由词成句，由句成文。最后对文章的篇章结构进行修改，实现用词准确，行文流畅。

教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）教学方法：讨论法 教学步骤：

一、展示(Presentation)1.通过计算机展示上次作为作业的看图书面表达材料。（帮助回 顾、加深印象）2.将含有学生在作业中所犯典型错误的文章展示出来，作为改错进 行练习。

二、讨论(Discussion)

1.学生两人一组，讨论文章的优缺点，并对错误之处进行修改。

2.请找到错误的学生现场指出并改正错误之处，其他学生一起评判 对错：若改对了，教师可用鼠标单击文中的那处错误，原本隐含的修改部分便会显示出来；若没改对，可接着请其他学生帮忙。（在进行此步骤时，学生无须根据文章的先后逐行挑错，只要找到错误即可发言。）

3.教师总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。其次，对文中的错误之处进行分类（如：名词复数、动词时态、介词等），引起学生的重视。

三、展示(Presentation)

通过计算机展示给学生一篇新的看图书面表达材料。要求学生仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。

四、讨论(Discussion)1.学生两人一组（必要时可变为四人一组，增强协作性），针对每幅图进行讨论，并确定描述每幅图的中心词。

2.按图片的先后顺序，分别要求几组学生将他们的讨论结果告诉大家，由大家一起来讨论用词是否恰当及如何改正。同时，教师将这些词按图片顺序依次输入计算机，展示给大家（也可通过实物投影仪展示）。

五、练习(Practice)要求学生参考中心词，写出描述每幅图的一两个句子，输入计算机（若通过实物投影仪展示，可写在纸上）。

六、反馈(Feedback)

1.通过计算机，选取两位学生所写的第一幅图的两组句子，展示给大家（也可通过实物投影仪展示）。和其他学生一起对句中的语法错误进行修改。2.重复此步骤，展示其它几幅图的句子。

3.从每幅图的两组句子中各挑选一组，将这些刚改正的无语法错误的句子，通过计算机组合成文，重新展示给学生。

七、讨论(Discussion)要求学生先朗读全文（由于此时的文章是由各自独立的句子罗列而成，句子之间必然缺乏连贯性。学生只有通读全文，才会发现）。然后分组讨论如何对篇章结构进行修改，使文章更连贯。

八、反馈(Feedback)

1.通过计算机，请学生先对他们认为不连贯的地方进行修改，教师引导其他学生进行讨论并给予必要的补充和修改，实现用词准确、行文流畅。2.展示范文并指出范文中的精彩之处。

九、巩固(Consolidation)总结写此类看图书面表达的思路：掌握全文中心——确定每幅图的中心词——由词成句——由句成文——修改篇章结构。

十、作业(Homework)发给学生另一篇看图书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。Teaching Plan I.Topic: Writing A story

II.Teaching Aim: According to the pictures of a story, teach the students how to write a story using the effective sentences.III.Key Points: Teach the students how to get the key words of each picture and how to use effective sentences to complete a coherent composition.IV.Teaching Aids: Computer V.Teaching Method: Discussion VI.Teaching Procedure: Step 1.Presentation

Present the composition with the typical mistakes made by the students to the class.Step 2.Discussion

1.Let the students work in pairs to discuss the composition and try to find out as many mistakes as they can.2.Ask some students to correct the mistakes in public.At the same time, present the right ones to the whole class.3.Classify the typical mistakes.Step 3.Presentation

Present the pictures of a story to the class.Give the students two minutes to look through the pictures and try to get the main idea of the story.Step 4.Discussion

1.Let the students work in groups of four to get the key words of each picture orally.2.Ask several students to report their answers to the rest of the class.Present these key words to the whole class.Step 5.Writing

According to the key words, ask the students to write down their own sentences about each picture.Step 6.Feedback 1.Present two students’ sentences about Picture 1 to the class as models, and then correct their grammar mistakes with the whole class.2.Present another two students’ sentences about Picture 2 to the class and correct the grammar mistakes too.3.Repeat this step with the other pictures.4.Choose either of the models from each picture to make up a passage.Present it to the class.Step 7.Discussion Give the students a few minutes to discuss how to make these sentences more effective and how to make this passage more coherent.Step 8.Feedback

1.Correct this passage with the whole class.2.Present the model to the class.3.Emphasize the way of writing this kind of composition.Step 9.Assignment

Write another story as homework.

第三篇：古诗研究报告写作教学教案

古诗词研究报告教案

XX年XX月XX日X班第X次课

一、课题：写古诗词研究报告

二、教学目标：学会写古诗词报告的格式、了解古诗词报告包括哪些内容

三、教学重点、难点：

1、理解何为古诗词研究报告，知道古诗词研究报告包括哪些内容

2、能模仿写古诗词报告

3、古诗词报告是什么、有什么内容、该怎么写

四、教学过程：

1、复习上次课的内容、抽3名学生背诵口诀、抽2名学生朗读作业文章（8分钟内完成）

2、①背一首学生熟悉的古诗引入新课（暖场、1分钟内完成）

②问学生是否知道古诗内容和意思，反映什么主题，最喜欢其中哪一句、为什么（3’）③梳理还有哪些古诗是学生能背且熟知的（正式进入新课教学、3分钟）

3、讲解何为古诗词报告（最多3分钟）

4、古诗词报告写作步骤介绍（10~15分钟）

①古诗的作者和出处（名字、朝代、诗名）

②全是内容介绍及写作背景

③说写的这两首古诗的意思及蕴含的道理或表达的感情

④结合当下社会或自己的情况谈现实意义

5、例文讲解【考虑和步骤4交叉进行教学、考虑重点介绍两首诗（讲解+习作）】

6、复习、口诀（5分钟）

休息

7、复习、答疑

8、习作：①我最喜欢--------②这句诗教会了我----------

9、批改、讲评

五、作业

1、背口诀

2、抄好词好句各5个

3、背两首古诗（下节课请同学口头介绍）

第四篇：高一英语写作课教学设计

高一英语写作课教学设计

一、教学目标 1知识目标

1）明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。2）学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。

2能力发展目标

通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。3思想情感目标

1）通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，2）感受“合作学习”是一种非常有效的学习策略 3）体会交流思想和共享知识的乐趣。

二、教学辅助：多媒体

三、教学过程： Step 1: Lead-in 应用2则谚语导入： 1）An apple day keeps the doctor away.2）Two heads are better than one.让学生知道本次课的内容是：1.关于健康话题的写作 2.完成写作方式采取“合作”策略 要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）1）What is healthy eating habit?

2）What food should we eat to have a balanced diet? 3）How can we keep healthy? 每一组将讨论结果在讲台上展示，收集话题素材，为写作做热身：

1）关于healthy eating habit 2）关于a balanced diet 3）关于keep healthy

通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握话题词汇。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1-2位学生发表他们的观点。

向学生布置接下来的任务：Today we are going to write an essay about “ How to keep healthy for us students?” Step 2: Presentation

指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：

书面表达（满分20分）

假如你们学校“英语爱好者俱乐部”将对“健康话题”进行讨论。请根据下列提示，用英语写一篇发言稿。内容要应包括: 1.部分同学的饮食习惯 2.良好的饮食习惯 3.个人看法 注意：

1.发言稿必须包括所有内容要点，可适当发挥； 2.发言稿开头与结尾已为你写好，不计入总词数;3.词数：100左右.Dear friends, As we all know, we are what we eat.Therefore , it's very important for us to form healthy eating habits.______________________________________________________________ That's all.Thank you!要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题： 1)What should we write?

2)What expressions and sentence can we use? 3)How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?

再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。Step 3: Collection

选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请1-2名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。

Step 4: Outline

要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。

Step 5: Writing（请3位同学板书分段落共同完成作文）

要求其他学生将写作完成在特定地作文纸上： Writing Name: Class: Corrector: Score:

Title : ________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 在这一写作阶段，学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：

1、草稿；

2、自检错误；

3、文字推敲、润饰；

4、初步定稿。在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。Step 6: Checking

教师在引导学生实施这一过程的任务之前，首先应向学生展现作文评分标准，特别是高考作文的评分标准、评分原则、给分要求，以及各个档次的要求和分值。在评价作文时，重点放在它所表达的思想及表达方式上，看作者对材料的分析是否准确、有新意，文章是否切中题目，是否完全完成了规定的任务，等等。这一过程的具体任务有：

1、Checking in pairs

同桌交流习作，通过辨认并改正彼此的内容要点的遗漏，句子结构和语法以及用词的错误，再一次为学生提供学习的机会，并强化同学间的合作性学习。

2、Class correction

听班级反馈。选出一篇学生习作，通过投影进行讨论并集体修改，让1-2位同学提出修改意见。评述学生习作的内容要点、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子句型、过渡词语、语篇结构以及标点符号的使用。采取反馈和同学间相互阅读作文的方法。学生既是作者又是读者，他们通过阅读别人的作文，可以学到更多的写作技巧。

3、Teacher feedback

学生听教师评述。教师对学生的修改意见进行简要的评述，然后通过幻灯展示范文，并强调写作要点。然后，要求学生再次对作文进行修改，不但要求要点齐全，语言表达准确连贯，而且在此基础上，求新、求精。适当使用并列句、定语从句、名词性从句。

4、Hand in

学生将写好的作品上交老师，教师审阅后把优秀作品在班级阅读展 Step 7: Evaluation教学评估阶段

此阶段教师提出问题“how to write an essay well?”,请学生根据自己的写作问题进行总结。Step 8: sum up

老师对于“如何提高写作表达的方法”进行总结

第五篇：新目标英语写作课教学设计

人教版九年级Unit13《We’re trying to save the earth!》

写作课教学设计

抚宁区骊城学区坟坨初级中学

白俊颖

【教材分析】

本单元中心话题——“绿色环保”保护我们的地球。讨论了如何从点滴小事做起，节约能源，保护环境。本模块内容贴近学生生活实际，学生既有学习英语的乐趣，又有保护环境，保护地球的意识，为发起全球环保的总动员而准备。【学情分析】

本节课面向九年级学生，学生学习热情高，自信心强。经过几年的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行基础的写作。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个“漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。【教学目标】

（1）学生能通过听、说、读的训练，最终达到提升写的能力。（2）学会litter, reduce, reusable, save electricity, take action等词并能把这些词运用到写作之中。

（3）培养学生对英文的兴趣、与同学之间互助合作的习惯。（4）改变传统的写作教学，通过引导学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、的实践来最终提高写作的能力。（5）培养学生环保意识，用实际行动来拯救地球。【教学重难点】

（1）指导训练学生写作的能力。

（2）引导学生将听和读到的信息，结合自己的想法最终以文章的形式记录下来。【教学准备】 多媒体课件 投影仪 【教学过程】 Step 1.Warming-up T: Good morning, class!S: Good morning, Miss...T: How are you? S: I’m fine!Thanks, and you? T: I’m very well.Step 2.Free talk T: Who’s on duty today? S: We are!Talk about something.Step 3.New contents 1.Show some environmental pictures Let students feel about the importance of protecting environment(设计意图：让学生直观感受环境的变化，激发心底保护环境的欲望，起到引起下文的作文。)2.Listening

Listen to something about environmental problems.Ask students to answer the questions.(1)The air is badly polluted because there are ________ on the road these days.(2)Factories that burn coal also ______ the air with a lot of black smoke.(3)There is also too much rubbish and waste.People _________ things every day.(4)People are also littering in _________ like parks.This is turning beautiful places into ugly ones.(设计意图：通过听力获取部分信息，为后面的说和写做铺垫。)3.Reading(1)T: I have a short passage.Here are some methods of reading.I’ll give you two minutes.Please read quickly and tell me what we should do ? The passage: People may that big things should be done to save the earth.Many forget that saving the earth begins with small things.For example, you can save electricity by turning off the lights when you leave the room.You should also use reusable bags instead of plastic bags.I think it’s a great idea that you now have to pay for plastic bags in some stores.And instead of driving to school or work, you should ride your bike or walk.If it’s far, you can take the bus.All these small things can add up and become big things that can improve the environment.Let’s take action now!

(2)S: We can save electricity by turning off the lights when you leave the room.We should also use reusable bags instead of plastic bags.Instead of driving to school or work, you should ride your bike or walk.（设计意图：通过听和读两个环节，积累保护环境的素材，为写作奠定基础。）4.Talking T: According to the listening and writing ,please talk about protecting the environment.What should we do to protect the environment? S: We can go to school on foot or by bike.We can plant more trees.Don’t throw the rubbish in public places We don’t use plastic bags.…

The teacher write down the important things on the blackboard.（设计意图：把听力和阅读材料转化为自己的内在知识，表达出来，把口头的东西落实到写作上，锻炼口语表述能力的同时，也为写作做了基础铺垫。）5.Writing T: Let’s write a composition.How to write the composition？ Here are some methods of writing.Step 1.Examine the title.Somebody ,the tense and the contents.Step 2.make an outline.Beginning, main body and the ending.Step3.Writing the composition.Step4.Have a check.You can use these important things on the blackboard.Now let’s write in your group.（设计意图：讲解写作的方法，让学生的写作写有可依。）6.Commenting Ask one student to comment the other group’s composition.（设计意图：让学生点评学生的作文，考查学生的语言综合运用能力，提高学生写作水平。）7.Who is the best writer? Step4.Class closing 1.Summary Let’s try our best to protect environment!2.Homework Please find out something about protecting environment after class.We'll have a competition to discuss the ways of protecting environment.（设计意图：拓展思维，激发学生环境保护意识，从小事做起，从点滴做起。）【板书设计】

Unit13 We’re trying to save the earth!

Writing Go to school/work by bike or on foot.Use reusable bags instead of plastic bags Save electricity Plant more trees.Throw the rubbish in the rubbish bin.【教学反思】

英语写作在英语学习中一直是重中之重，也是难点之一。如何让学生写好作文，是我一直研究与思考的问题。

本节课是九年级Unit13关于如何保护环境的一节写作课。我觉得最后的输出部分——写作，离不开前面听说读的铺垫，所以我从听、说、读、写四个部分完成了本节课，完成了本课的教学目标，通过听和读的训练，突破了本课难点。不足之处就是写作水平还有待提高，在以后的教学中，我会更加重视学生写作能力的培养。