家教教案1（5篇）

第一篇：家教教案1

巩义市第四小学家长学校教案设计

杨惠萍

授课年级：五年级

授课内容：《小学家长教材》低年级段

授课主题：如何在家庭教育中培养孩子的阅读习惯 课时安排：一课时（或者两课时）教学目标： 教学重难点： 教学过程：

一、导入：

一个人在学校接受教育，一般不超过20年，而读书，却是一辈子的事情。这件一辈子的大事，开始于父母，开始于家庭教育。小学生阅读能力的形成离不开量的积累，而仅凭小学语文课本中三百篇左右文章，三四十万字的阅读量根本无法满足其能力形成的需求。语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。作为家长怎样指导孩子读书，为孩子的成长储备能量助孩子一臂之力呢？

今天，我们就一起探讨这个问题。（主要介绍第三和第四部分）

二、教学过程：

阅读调查—— 首先进行一个父母阅读的调查： 1.您家中有多少存书？

①50本以内，②100本以内，③100本以上，④500本以上 2.孩子在家学习时您是做家务、看电视，还是看书？ 研究过人成长和高级人类行为的专家们发现：人们之所以发生改变，主要是因为他们受到所读的书以及他们所接触到的人的影响。于是我们也在思考：你在读什么样的书？你接触到的是什么样的人？无疑，父母是孩子最先接触的人。书，往往来自父母。所以，儿童时期孩子命运的改变，几乎是取决于父母。

谁说我们缺少好书？谁说我们缺少爱心？ 我们缺少的，只是指导孩子读书的方法。您擅长指导孩子读书吗 ？哈佛大学的招生人员在一项研究中发现，一个人大学毕业后，在财富、职位和社会地位方面所取得的成就中，85%是靠他的心态，只有15%与他的能力和天赋有关。同样，指导孩子读书，关键不在于父母的学识、地位和金钱，而在于父母的心态———对阅读重要性的认同，对孩子智力状况的自信，接受阅读方法的开放性，等等。

下面 10道题目检验的正是父母的心态，请回答“对”与“错”。1．学习教孩子读书，如同学习经商挣钱一样费心是难以想象的。

2．阅读时一目数行，对一般孩子来说是不可能的。3．读书可不是轻松的事情，必须吃苦，不要企图享受。4．孩子因为不想读书，所以才不会读书。5．孩子读书的兴趣变来变去，这非常不好。

6．在家里教孩子读书，只是孩子在教室接受教育的延续。7．考试成绩好才是孩子成才、有个好前途的关键，课外阅读只是一种补充而已。

8．对崇拜歌星球星、不喜欢读书的孩子，一个好的办法就是贬低他所崇拜的对象，转移他的注意力。

9．为了使孩子全面发展，要尽量满足他买课外书的要求，多多益善。

10．经常参与孩子的课外阅读是有必要的。

如果你的答案是：除了第10 题之外，其他都选“错”，那么你可称得上是指导孩子读书的行家；否则，很遗憾，你无论是在辅导孩子读书的理念和具体做法上，都存在一些问题。

教育孩子读书——从父母读书开始 1．孩子读书与否——家长是否读书？

这组美国权威机构调查的数据对中国父母不无启发：一般美国人每年读不了一本书，而且58%的人从高中毕业后就从来没有读完过一本非小说的书；估计不到 20%的人购买了书店里80%的书。美国教育部确认：一般成年人只是在七八年级的水平上进行阅读。21岁到 25岁之间的年轻人，20%在低于八年级的水平上进行阅读。这是美国成年人阅读状况的整体概貌。正是在这种美国成年人不乐观的整体阅读状况影响下，中小学阶段的美国孩子，阅读能力、理解能力也在下降；美国中小学的阅读教学，也不被重视。美国总统小布什来清华大学演讲时，也坦率承认了这一点。中国的情况也有相似之处。家长朋友，您是否也属于这种类型的父母？相信走进我们中华家庭教育房间的家长已经关注着这样的问题。为了孩子读书，首先从教自己读书开始。

2．什么是读书——重新认识“阅读” 《现代汉语词典》对“阅读”的解释：看（书报）并领会其内容。人们一般的理解也大同小异，例如“阅读是要了解作者的意图”、“阅读是消化吸收一些资料”。这些定义的每一种只是谈到了阅读的某一方面，是狭义上的阅读。我们现在提倡一种“大阅读”，也就广义上的阅读。英国的“大脑先生”托尼•巴赞认为，阅读是一个多级的过程，它包括下列步骤：识别字词、吸收、内部结合、外部结合、交流等内容。显然，这就是广义上的阅读——一种“大阅读”：因为目标明确，活泼愉快，技巧灵活，让孩子的整个身心投入其中，与作者进行积极的交流，进而能够影响孩子的生活和思想。

领悟读书之道——家长要知道的读书法则 1．快乐法则

“头悬梁”、“锥刺骨”、“三年不窥园”、“学海无涯苦做舟”，这样一些古训超越朝代的界限，异口同声告诉父母：学习可不是轻松的事情，读书就是吃苦。偏见！是把读书当作一件快乐的事情的时候了，是应该大力提倡快乐学习的时候了。

快乐绝招一：到大自然中去寻找读书的快乐。别再把孩子关在笼子里了，让他们适当地到大自然中去观察，去感受，从而培养起热爱生活、热爱学习、热爱读书的激情和动力。———这才是教育本源。现在最有意思的情况是什么呢？学校为了孩子能写好作文，给家长提出要求，请您于本周末带孩子到公园找一下春天，进行下周有关春天作文的准备。于是家长就利用周末带孩子到公园去了。会指导的家长领着孩子从树枝找到小草，从花开看到鸟飞，让孩子说，带孩子讲，还有家长和孩子一起写一写有关春天的小文，您说，这样的快乐要不要？

快乐绝招二：多一份友好和鼓励———积极暗示的力量。在阅读过程中，孩子往往会遇到一些困难，无论它们出自什么原因，父母都应该鼓励孩子战胜它们。“你真不简单，能看这么厚的书！” “爸爸像你这么大时，可没看过这么多书！” “ 经常阅读这么难的内容，了不起！”“这么读下去，绝对很有出息！”这些暗示会被孩子记在心里，行动上表现得正如父母所表扬的那样。而且，这些积极的暗示、表扬的话语不能只是在特定的场合下才能够做、才能够说，而是随时随地每天都进行，就是当着孩子的面还要向亲朋好友进行宣讲，这是非常重要的。也就是说，正面暗示法只有反复说才最有效。表扬人的时候要大声、公开；批评人的时候要小声、私下。

快乐绝招三：少发或不发命令――注意同孩子的语言交流方式。“读书去！”“今天不读完这几本，有你好果子吃。”这样的命令语气，只是父母单方面恶劣情绪的传递，缺乏对孩子人格与自主性的尊重。毫无疑问，孩子会产生抵触情绪。最好改为询问形式或选择式。“现在是不是可以开始读书了？”“今天你能够把这几本书读完吗？2009年第11卷《不输在家庭教育上》上的一文《给孩子出好选择题》也是个不错的方法。

2.兴趣法则

兴趣是求知和学习的最大动力。要一个孩子花上20分钟背一首诗歌，父母连哄带骗也很可能一无所获；但是他可以在没有任何人的督促下，蹲在地上看蚂蚁搬家一蹲就是几个小时甚至一个下午。即使太阳把皮肤晒黑，大汗淋漓也毫不在意。这就是兴趣的力量。明智而聪明的父母，常会根据每个孩子的不同兴趣点，找到诱导的时间、地点和内容，这比一千遍一万遍的说教更加有效。

（1）讲故事——一种悠久而有效的方法。（詹天佑的家庭教育。）詹天佑能够成为中国近代著名的铁路专家，与他小时候经常听父母讲鸦片战争的故事有很大的关系。一次，父亲绘声绘色地讲了战争中的一场恶仗，最后叹气说：“ 中国还是输了。”“为什么中国兵比外国兵多那么多还打输了？”詹天佑很是不理解。“因为中国没有好枪、好大炮。这些家伙可厉害了，能够把很大的石头炸得粉碎。”“中国为什么没有这样的枪炮？” “因为中国没有制造枪炮的技术啊。” 詹天佑幼小的心灵受到了很大的启发。当父母的故事不能解决他心中疑惑时，他就找来一些书阅读。正是在这样的启蒙教育下，詹天佑最终走上了为祖国铁路建设事业做贡献的道路。（2）“忽悠”教育法——一位现代家长的教育智慧。（陈应俊老师博客）早晨，儿子告诉妈妈，他的语文考试不理想。妈妈看了考卷，成绩低于班级平均分，于是脸色难看起来。“你想过，你为什么要读书吗？”妈妈问儿子，儿子摇摇头。妈妈又问：“读书有什么好处呢？”儿子想了想说：“嗯，不会无聊。”顿了顿又说了一句，“还可以学到知识。”其实这位妈妈自己也很困惑该怎么跟孩子说为什么要读书。一位家长说，我是这样“忽悠”教育的：我儿子成绩虽然不算优秀，但对读书兴趣还算高，因为我经常抓住各种机会忽悠他。孩子喜欢看漫画，自己也喜欢画，于是我就威逼道：“你要学好语文哦，不然你漫画里的人说的话都是错的句子，还念错别字，很丢脸哦！而且语文学得好的人才会编故事！要学好数学哦，数学让人有条理，你的故事才不会颠三倒四不清楚！要学好科学哦！不要编出不符合科学的故事哦，让人笑呢！要学好英语哦，因为最最好玩的迪斯尼在美国……”“忽悠”是一个长期的、不能间断的工作，要注意随时随地进行，而且开始得越早，效果越好。这种方法一位专家肯定说，小学阶段的孩子因为心志不成熟，所以他们不喜欢枯燥的知识是很正常的，父母、老师在教育孩子时要注意培养孩子读书的兴趣。“这可以从孩子各自的特点着手，找到孩子兴趣点然后进行引导。”就像上面那个家长一样，孩子喜欢漫画，他就通过漫画来引导孩子，我们作为家长也可以看一看自己的孩子有什么爱好，在教育他好好读书好好学习时就跟他的爱好结合在一起，从而让他喜欢上读书，这可是很需要一点创意。

（3）兴趣点教育法——找到孩子兴趣点进行引导。2009年3月的《少年儿童研究》导读有这样一篇文章《让孩子读孩子的书》。孩子喜欢又适合孩子的书有很多种，您的孩子喜欢看漫画，手不释卷，您让他看吗？（请大家根据自己的想法回答）说实话，我就很喜欢《不输在家庭教育》书中的漫画。儿童教育专家刘秀英甚至建议家长能和孩子一起欣赏卡通漫画，2009年第3期《少年儿童研究》还这样认为《漫画是让孩子获得快乐的重要载体》。

3、简单法则。

这一法则的核心思想就是从孩子最容易接受的地方开始施教。就读书而言，图画和影视就是简单而有效的工具。幼年阶段可以让孩子多看一些科普、卡通类的动画片。中央电视台“大风车”之类的儿童节目都是好的选择。在引导孩子看儿童节目的同时，要有意识与读书结合起来。您看一们家长这样引导孩子。家里买来了鱼养在盆里，这也引来了小家伙的疑问：为什么鱼不会沉下去？为什么？游动时它要摇头摆尾？家长正在忙着做饭。您会怎么办？帮孩子一起来个实验，先动手试一试，不行就请孩子拿出百科全书去找答案，甚至让孩子网上“百度”就行。

走上读书之路——营造书香家庭 一般来说，孩子上了三四年级，就会在老师的指导和同伴的影响下，自己找些自己感兴趣的书来读，我女儿现在就在看过《杨红樱系列的马小跳系列书》之后，从同学那里借到了《巴拉拉小魔女》之类的书，因为她们语文教材里提到过《红岩》，所以我就把家里的《红岩》拿给她，激励她好好看，还给她铺垫上问号：你知道江姐的故事吗？这里还有一个叛徒你知道叫什么吗？女儿对这本如获至宝，可是三天之后，也不见她在读书时间看这本书，我有点纳闷，就问她，你怎么不看《红岩》？女儿说，我看不懂里面的事，我说，那《鲁滨逊漂流记》你怎么能听懂？我在孩子入睡前，给她读《鲁滨逊漂流记》。她说，读跟听不一样？您瞧？在完全没有进入情境的情况下，女儿对这样的书，还是看不进去的。

那么，我们首先就来谈一谈，孩子读书的第一要件： 1.选好时间——让读书成为需要。

一是固定时间。如果产生某种形式，就能够产生真正符合某种形式的心情。大人往往有这样的经验：很不想工作的时候，如果一直坐在办公桌前，就不可思议地开始了工作。即使对学习一点兴趣也没有的孩子，也要让他养成每天一次坐到书桌前的习惯。先约定，在某一固定时间读 10分钟。这样反复下去，孩子不知不觉开始了真正的读书。先从每天读10分钟开始，一周就能够读70分钟。要是每天能读上1小时，一年就可以读 52本书。这52本书，足以使你的孩子和其他孩子拉开距离。而5年之后呢？咱们大家可以算一算。

二是分散内容。一本书，厚厚的三四百页，要孩子半个月读完，他可能会有为难的情绪。但是一位家长想了办法，他这样告诉孩子，你每天只要读5页到10页就行，孩子一听，重压感消失，心情也舒畅，高高兴兴完成了阅读任务。在大量阅读的时候，也在增加认字的数量，认字如滚雪球，会愈认愈多，一般智力的儿童，在两三年内几乎可以认完一辈子所需用的字。起先是会认不会写，会读不会用，但这些都不要紧，等长大了理解能力提高了，自然就会写会用了。孩子识字，第一次见面叫“陌路相逢”，第二次见面叫“似曾相识”，第三次见面叫“一见如故”。书读多了，生字自然而然就认识了。读书不就是如此吗？！这也是《走遍天下书为侣》的作者要告诉我们的。

2.定好地点——让读书成为氛围。

一要精心布置书房。没有条件的，也要精心给孩子准备一张小书桌，准备一个小书柜。有这样一个真实的故事，某市电视台去该市最好的一所职业中学挑选职工，面对学校选送的3位优秀毕业生，电视台负责人问其中的一位佼佼者：“你经常读那些报刊书籍？”答曰：“我学习一向很用功，平时不看闲书。”再追问他看过什么文学文化名著，这位班长同学眨巴着眼睛，好一会后，恍然大悟般地蹦出这样一句答案：“《故事会》。” 还是让我们多给孩子准备书吧，书读百遍，其义自现。外部世界吸引孩子的东西实在太多，让孩子坐下来读书不容易。父母应该巧妙利用孩子的贪玩心理，让孩子身处书房里、书桌前，把书房布置得如同外部一样充满魅力，自然而然孩子就想走进家，想坐到书桌前，并在不知不觉中打开书本。二要让书籍伸手可及。有的家庭装修得很是精美，就连书籍也只选大部头，为的是美观设计好看。孩子的书报总是要放到指定的书柜，可是您忘了，书籍一定要放的触手可及方便取用才是根本。诞生于书香门第的学者之所以能够成为学者，重要原因不是因为基因、遗传，而是家庭环境。请您看看您的家，也是这样让书本伸手可及的吗？您认为家中茶几上放上书影响家中的美观吗？怎么放孩子、家长爱看的书？（请大家说一说。）

3.讲好故事——让读书成为享受。

当父母在麻将桌上吆三喝四的时候，当父母在电视机前哈哈大笑的时候，孩子一个人呆在书房里，心中很可能不是滋味：为什么就我一个人读书？所以，为了孩子读书的大事，父母必须做出一些牺牲和让步。在指导孩子读书的问题上，父母的意见统一是非常重要的。我们家的邻居有个孩子叫欣欣，他的父亲、母亲、爷爷、奶奶各自固执己见，都想按照自己的思路来让孩子读书。父亲说读《论语》，爷爷要让孩子读《三国演义》，母亲说见别人家的孩子在读《窗边的小豆豆》，奶奶认为自己是退休教师要听她的，为了孩子作文写得好，这个时候就可以读《小学生精选作文》。孩子就在他们的推荐中无所适从，大人的努力因为发生冲突而影响力大减。在参加了家长学校的学习后，欣欣家里人认识到，其实，不论是哪种书，都应该以“孩子爱听的故事”来作为准则，父母完全可以适当加入里面一起读。欣欣在有父母参与的读书活动中，欣欣的热情往往很高，学习效率特好。逢到朋末，家中人聚会时，请欣欣讲讲书中的故事。欣欣当然高兴这样的展示活动。日常的读书活动中，还可以为孩子寻找一个读书的竞争对手。这个对手可以是家庭成员，还可以到UC朗读房间去读，让孩子有一种兴奋和种激情。当然还有很多种读书的方法。相信您一定是一位有创意的家长找到适合孩子的读书方法。您或许记得卢照邻《长安古意》，“寂寂寥寥扬子居，年年岁岁一床书，唯有南山桂花发，飞来飞去袭人裾。”

古人还有一联说“有书真富贵，无事小神仙”。您也许认为，在当今社会，我心向往的，但如今也是可望而不可即——书倒是有了不少，事却实在太多。读书并非所有人共同的乐趣，生活中经常听到有人说“我一看书就头痛”。可是对于爱读书的人来说，读书永远是人生的赏心乐事之一。

让我们和孩子一起沉醉于喜好的书中，梦着书中人物的梦，悲伤着他们的悲伤，快乐着他们的快乐。试想，我们就是这样爱好读书的家长，在家中营造了读书的氛围，孩子怎么会不爱上读书呢？

一本书一条船，让我们和孩子一起搭载上这条船，走遍世界书为侣，亲子阅读扬远帆!

三、教学总结：

第二篇：家教教案

如何使孩子学会宽容

——家教活动教案

一、设计理念

以生活为基点，通过创设真实的生活体验场合，讲述生活中的案例，营造氛围，融通德育课堂与现实生活的关联，让家长在真实自然的情境中体验、表达、述说。

二、活动目标：

1、知道宽容是一种美德，它能净化心灵，给自身带来愉悦，收获与人之间的友谊。

2、懂得人无完人，学会多看别人的优点，学着宽容。

3、使家长更好的引导孩子宽容待人。

三、活动过程：

（一）宽容的重要性。

1.导入：各位家长好，非常欢迎你们参加今天的家教活动。今天我想和大家共同探讨一下——如何使孩子学会宽容。

2．故事引题。

首先给各位家长讲一个历史故事。

相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,突见墙角边有一张椅子,他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了.老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲.少顷，果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子.当他双脚着地时,才发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅.小和尚顿时惊慌失措,张口结舌.但出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服.” 这个故事可能许多家长都听过，我想不用我多说，家长们都能听出故事要告诉我们的道理，那就是人与人之间要学会宽容。在生活当中，我们有时免不了会和他人产生一些摩擦，经常发生一些吵架、骂人、打架等现象，弄得大家都不开心。其实我们心里也不愿这样。究其原因很多，但说到底就是没有一颗宽容之心。那宽容到底有多重要呢？接下来请看： 3.宽容的重要性。

宽容是人们取得成功的最重要因素。从小培养孩子的宽容之心是孩子成才的重要基础。富有宽容心的人往往心地善良，性情温和，惹人喜爱，受人拥护，而缺乏宽容心的人往往性情怪诞，易走极端，不易为人亲近，因而人际关系往往不好。而现在我们以及孩子之间的相处，最缺少的就是宽容。

那么，怎样学会宽容呢？

（二）、感受宽容

生活中孩子们会常常犯一些错误，我们要多看优点，少看缺点，多多发现他们的闪光点。其实宽容了别人，也解放了自己。

接下来咱们再看一个故事，从中感受一下：

两个朋友徒弟走在茫茫的沙漠上，途中两人发生了争执，其中一人扇了另一人一个耳光，那位被扇的好朋友很伤心，他用手在沙子上写下“今天我最好的朋友扇了我一个耳光”。后来两人继续前行，经过艰辛跋涉，来到了一片绿洲，他们决定洗去身上的浮尘。先前被扇耳光的人一不小心陷入沉潭之中，他的朋友连忙相救。被救的那人用随身携带的刀子在沙岸边的石头上刻下“今天我最好的朋友救了我一命”。朋友很奇怪，询问为什么先前打了他，他写在沙子上，而现在却刻在石头上。那人回答：伤害只能写在沙子上，让风来吹散它、抚平它，而恩惠需要刻在石头上，用心来记。

他为什么这样做？——淡忘伤害，铭记恩惠。

（三）说一说

如果孩子遇到下面的事你会如何做呢？ 1.讨论：

（1）孩子在学校上一天课，放学回家发现孩子的头破了，您会怎样做？（2）孩子与小伙伴因玩而起了争执，您的孩子哭了，您会怎样做？（3）孩子被老师批评了，回到家里眼眶还有未擦干的泪水，您又会怎样做？ 小结：的确可能有些家长会不问青红皂白，气不打一处来，张嘴大骂谁家孩子欺负了自己的孩子，更有甚者可能都有想去找人家算帐的想法，老师为什么说孩子等等。但我相信大多数家长，可能会问清事情的来笼去脉，教会孩子以后遇到此类事的方法，让孩子学会宽容。

2.当孩子受欺负我们应该这样做：

（1）有限保护。孩子间争吵、打架是正常的，非原则性的小问题要让孩子自己学会协商解决，家长可以在旁提出一些建议。但危及孩子身体健康的重大问题，家长要亲自过问，不可疏忽。

（2）教孩子正确的处理方法。要通过正常的渠道来解决：在学校可以报告老师，回家可以告诉家长，（3）从情感上支持孩子。孩子遭欺负，心情往往很糟，这时家长不要数落他，让他的心灵遭到二次伤害。应该及时抚慰孩子，接纳他的悲伤、生气，让孩子感受到亲情的温暖。

（4）鼓励孩子化敌为友。孩子之间没有大不了的利益冲突，打打闹闹然后一起玩，这都是很正常的。家长不要提醒孩子记仇，干涉孩子交往，而要鼓励孩子尽量宽容，不结仇。

让孩子学会宽容。也许眼前，我们的孩子是吃亏了，但有一句话，叫做“吃亏是福”，今天的吃亏，会让我们的孩子学会如何去做人。那么，怎样培养孩子的宽容心呢？

（四）培养孩子宽容心的方法。

1、以身作则，做孩子的榜样。事例对比：

反例：记得我儿子上幼儿园时,有一天放学,我去接他,看到许多小朋友在滑梯上玩,在前面的小朋友不注意的情况下，一个年龄稍大的孩子把他给踹了下去，由于速度过快，滑下去的小朋友磕到了头。小朋友的奶奶当然心疼，很冲动地把那个年龄大的孩子打了一巴掌。孩子大哭起来。这时被打孩子的妈妈闻声过来，见自己的孩子吃了亏，当然不让，两人便撕打起来。

家长如此不宽容，孩子怎会宽容。

正例：看到这一幕，我想到了发生在我们班级的一件事。一天下午快上课了，班级一个有点调皮的孩子走到我身边，对我说：“老师，我把李子玉的新羽绒服撕烂了。”“怎么弄的？”我问。“我和他玩，不小心扯的。”一件新羽绒服要几百元呢,我当然要让双方家长知道了。“那我给你家长打电话吧，得赔人家呀。”“老师不用，我已经让妈妈来把他的衣服拿去修了。”然后，我又给另一个孩子的家长打了电话。两位家长几乎同时来到了班级。我把事情简单说了一下，修衣服的家长感觉很不好意思，向那们家长连连道歉，并说你看看修的怎么样,不行的话我再给孩子买一件.那位家长看看衣服，说，只要人没事就行，以后都小心点。看到那样的两位家长，我感到很欣慰，他们遇事，都能冷静，宽容地处理。

两种不同的处事方法，两种不同的结果。

小结：宽容是一种美德、宽容可以化干戈为玉帛，宽容是人与人之间交流的润滑剂。想让我们的孩子学会宽容，和谐地与人相处，我们家长就要以身作则，树立榜样。

2、教孩子学会换位思考。

换位思考是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度思考问题。如果真的能够做到这一点的话，就会减少很多不必要的矛盾。

站在妈妈的角度上考虑，就会理解妈妈的良苦用心和唠叨；站在老师的角度上思考，就会理解老师的艰辛；站在同学的角度上思考，就会觉得大多数同学是可爱、可亲、可交的。

3、教孩子学会欣赏他人，理解人人都有缺点。

对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时所说的话和所做的事，没有必要事事计较，事事都要求个公平合理。多一次原谅，多一次宽容和理解，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己在个性完善的道路上又向前迈进了一步。

4、让孩子多与同伴交往。

孩子只有与人交往，才会发现每个人都有这样或那样的缺点，都要犯或大或小的错误，只有学会容忍别人的缺点和错误，才能与人正常交往，友好相处。也只有通过交往，孩子才能体会到宽容的意义，体会到宽容带来的快乐。

（五）总结：

很简单,让孩子生活在充满宽容的家庭氛围中孩子就会经常为他人着想.其实宽容就在我们中间，这让我想起了雨果的一句话，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空。比天空更宽广的是人的胸怀。请把自己对宽容的理解用您的实际行动，传递给亲爱的孩子们吧！

希望家长们以身作则，用正确，恰当的方法，教会孩子用宽容的心去对待身边的每一个人或每件事。请记住：（师读板书：以身作则，树立榜样。角度不同，发现不同。多看优点，少看缺点。淡忘伤害、铭记恩惠。随机应变，灵活处理。）

第三篇：家教论1

家教论文：

“随风潜入夜

润物细无声”

———我的育子心得

尤广军

一棵树长得直不直、正不正那是育树人的责任，不能指责树长得歪；一棵树结的果好不好、甜不甜那不仅是树的内质，也是育树人精心与方法的产物。育树如此，育人更如此，“十年育树，百年育人”，可见育人比育树更艰巨、更精细，这是一项复杂的系统工程，不像治感冒那样包几包药吃了就好，这要求因材施教，对症下药，要求“随风潜入夜 润物细无声”。

一、现身教育

做人是孩子的立身之本，“欲使孩子成才，先教孩子做人”，许多家长考虑孩子如何做人，往往注重的是做“有用”的人，在知识技能上下功夫，忽视了对孩子质量和性格的培养。其实，正直、善良才是“有用”的基础，只有具有优秀质量和健全人格，才有可能成为一个对社会有用的人。怎样教孩子做人？首先要有良好的家风。要靠家长在生活中点点滴滴的引导、实实在在的示范，靠父母人格力量的影响，还要善于配合学校对孩子因材施教。做人教育是基础教育，也是最复杂最艰难的教育，诸多范例告诉我们，成功的关键是父母以身作则。因为父母是孩子人生的

子多谦让；常争吵的父母，孩子多诡辩；常干架的父母，孩子多有暴力倾向。生活中，你要求孩子怎样，你自己首先要怎样，不能在孩子面前颐指气使，盛气凌人，不能认为训斥和打骂孩子是做父母的权利和专利，要学会循循善诱，因势利导。

要求孩子好好读书，试问你坚持读书吗？要求孩子别养成不良习惯，那你所要求的所谓的“不良习惯”，你身上有吗？„„请你静心想一想，如果你的答案与事实相悖，那你的育儿方法是失败的，甚至是危险的。譬如，我儿子从入园（幼儿园）那天起，就开始写日记了，至今如此。我知道写日记的好处和重要性，为了让孩子养成写日记的好习惯，从他入园那天开始，我就为他准备了精致的日记本，设计好精美的刊头。2周多的孩子认识不足300字，写日记固然不成，怎么办？我每天“承包了这项工程”，睡前我写好，然后念给他听（让他认可），我念的津津有味，他听得手舞足蹈（有时因种种原因漏掉，回来也一定补上），这一坚持就是整整5年，二年级开始我就逐渐甚至完全放手了，孩子的语文成绩至今仍名列前茅，我从不为孩子的作文水平担心了；年轻的父母在家教方面总是矫情，我不，如每次到医院看病人，我不把医院当危险区域（做好防护就行），总把孩子带上，每次回家看望我父母，总会把孩子带上，而且亲自带他为我父母买礼物；每次看影视我因剧情而落泪，我在孩子面前从不掩饰我作为男人的“不坚强”„„在“润物细无声”中，孩子善良、正直等美好品格就水到渠成了。

二、暗示教育

暗示有着不可抗拒和不可思议的巨大力量。心理学家普拉诺夫认为暗示的结果使人的心境、兴趣、情绪、爱好、心愿等方面发生变化，从而又使人的某些生理功能、健康状况、工作能力发生变化。暗示是影响潜意识的一种最有效的方式。它超出人们自身的控制能力，指导着人们的心理、行为。暗示往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加思索地接受一定的意见和信念。因此，在日常生活与学习中。要学会“趋利避害”，“ 趋利”，就是采取积极的心理暗示；“避害”，就是杜绝消极的心理暗示。要求孩子有如此的心态和方法，作为家长也要学会积极配合。譬如，孩子入学之初，我最担心孩子未来的数学成绩，因为我从事的是语文教育，我父亲也是语文老师，我爱人语文素质也很好，偏偏我们的数学能力都不行，无论是从“遗传”角度，还是从家庭氛围来讲，我的担心都不是多余的。怎么办？从孩子记事那天起我就常常给他灌输一种思想：作为父亲的我数学忒棒（实际考及格的次数都屈指可数），从一年级到大学，数学成绩始终名列前茅，相比之下，语文要逊色多了，不知怎么的，鬼使神差地教上了语文，如果当初教数学，会更出彩（这个秘密至今我儿子还不知道，丢人，嘻嘻）„„为了不露馅，我把一至六年级的奥数又学了一遍，我在前面嘻嘻的跑，让孩子在后面哈哈的追，这个“惊天大骗局”致使我孩子的数学成绩在班里也始终名列前茅，甚至还优于语文。由此相信，人不分聪明与愚笨，而在于后天的引导正确与否，这也成为我纠正班级学生们偏科的范例，即偏科不是某一学科的天分不好，而是我们的专注度与投入不够。要始终坚信：我的生命是独一无二的，我能做得更好！

三、赏识教育

日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在其《幼儿才能开发》一书中说：“在孩子身上，存在着不可估量的潜在能力，虽是处在他们的双亲‘摧残’之下，然而还是发挥出难以想象的能力，只要抛弃错误的教育方法，则无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长起来，所以说，孩子能力的幼芽是被大人掐掉的。”

家长们，你承认吗？孩子跌倒了，是你扶起来的吗？孩子尿湿了裤子，是你换的吗？孩子被打了，是你去打人方讨个说法吗？孩子考了95分，你会追问那5分是咋丢的吗？等等，如若如此，你就摧残了、掐掉了孩子“能力的嫩芽”。甚至有家长把孩子扶起时还拍打着桌角、跺着地说：“叫你碰俺！下次还敢碰俺„„”。多荒谬的教育方法呀，这既放纵了孩子，又从小教会了孩子推卸责任。你可曾想到，一个你“不起眼”的言行会影响孩子的一生，就那还满脸堆笑、自得其乐呢，悲哉！当他考了95分，你怎么没看到那成功的95分，偏看到了那失去的5分？你是理想主义者、完美主义者吗？不是，你是个毁人主义者呀！要知道，好孩子是夸出来的，通过赏识教育，可以克服孩子自卑和怯懦，增强其自信心；通过赏识教育，可以维护自尊，学会自爱，减少孩子的攻击性行为；通过赏识教育可以挖掘潜力，人尽其才。生活中我们做父母的要善于发现孩子的优点，别吝啬你的赞语，知道的人越多，孩子的自信心越足、成就感越强，主动意识就会大大提高。当然，也不能放大优点，要实事求是，言过其词则适得其

反，否则就会使孩子变自信为自负，变主动为傲慢。

日常生活中，大多家长是在拿赏识别人的孩子去教育自己的孩子：“你看谁谁......怎么怎么了......”“年龄一般大，人家„„”，即是和别的孩子进行比较。我认为这是做父母的最大失败，这最招致孩子的反感和逆反，这样的比较百害而无一益，好多孩子就是在这样的比较中失去自信，自暴自弃，也从而加深了两代人间的代沟。当然，榜样的力量是无穷的，但是不要拿甚至连孩子都不屑的人和事去比较。有榜样不要去夸张的表达，而是创造机会让他切身去感受。生活中，做父母的要细心而善于发现孩子的优点，并及时表扬（也要注意时效性），“知心姐姐”卢勤告诉我们要常说的一句话“有男（女）孩真好”！要常用大拇指，少用或不用食指。久而久之，一个自立、自信、自强的孩子自然成为真正的宝贝，一个热爱生活、热爱自然、热爱社会的孩子自然成长在天地之间。

四、„„

家教有法，但无定法。让为人父母者做个有心人，肩负起家庭和社会责任，为建立和谐家庭，构建和谐社会而献出自己的聪明才智吧！

二0一二年七月三十日

第四篇：家教心得体会1

家长家教经验交流

尊敬的老师，尊敬的各位家长： 大家上午好！

我是XXX的妈妈，很高兴能在今天的家长会上作代表发言。孩子能在三（1）班这个温暖的大家庭里快乐的学习，健康的成长，我感到非常的荣幸和自豪。也借此机会，感谢不辞辛劳，努力付出的孟老师、王老师，以及积极参与和支持班级建设的各位家长们！你们辛苦了！

“望子成龙”是父母共同的心愿，但并不是所有家长都能如愿以偿。孩子在成长的过程中，除了接受老师的教育外，父母的影响是最持久、最直接和最有效的。所以我认为要教育好孩子，就必须学校与家庭、老师和家长相互晚上协调，相互配合，才能取得共赢。下面，我就和大家交流一下教育孩子的几点心得：

一、因材施教，激发孩子兴趣。

两年来，孩子最大的爱好就是每天坚持半小时以上的课外阅读。一年级的时候，孩子刚刚接触书本，识字不多。孩子对课外阅读没有什么概念。在张老师的引导下，我购买了一些故事强，内容相对简单直白的课外书，大部分都是童话故事。我陪同孩子一起阅读，碰到生字，积极的查字典；不明白的语句，细心的讲解；不正确的地方，及时纠正；并引导孩子反复阅读，尽量熟悉和掌握故事内容及引发的含义。读完后，就请孩子当小老师（这正好圆了孩子当老师的梦想），用自己的语言把故事讲给爸爸妈妈听，这样让孩子对读书产生了浓厚的兴趣。

孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。在阅读过程中，我尽可能从读音和表情等各个方面给孩子更多的表扬，同时，读书也需要有规划和目标。我会引导孩子制定一个短期的读书计划，设立几个容易达到的小目标，给予相应的奖励（当然奖励的基本上都是书，是孩子想要的课外书），这样，就激发了孩子的学习欲望，提高了自信心。通过引导和监督孩子自始至终执行，让她形成良好的学习习惯和作息习惯，从而把读书当作一种乐趣而坚持了下来。

二、因势利导，让孩子享受运动。

每个孩子都是一个独立的个体，因势利导，孩子才会处于一种愉悦的心理状态，把学习作为一种享受，从而提高学习效率。这一点我深有感受。记得孩子刚刚学习跳绳的时候，训练了好长一段时间，都不能做到手和脚协调一致，要么是先甩了绳子却迟迟没有跳起来，要么是早早地跳了却还没来得及甩绳子，那时她急得直哭，认为是自己太笨学不会，对跳绳可以说是完全丧失了信心，任何言语的激励都不起作用，我也一筹莫展。经过几天的思考，我不再强迫孩子练习，而是有意无意地向孩子灌输：成功需要一点一滴的积累，任何事情都不可能一蹴而就，只有长时间的学习、训练才能达到理想的效果。在我的引导下，慢慢地孩子又树立了信心，同时我不再亲自示范，以免给孩子压力，而是请来同龄的孩子们帮忙，在大家快乐的玩耍中，孩子自觉地开始了练习，而且效果非常明显，她很快就掌握了跳绳的方法，并且兴趣越来越高，只要天气允许都会下楼运动。她告诉我说运动不仅仅是锻炼身体的手段，更是快乐地享受生活的过程。

三、寓教于乐，让孩子快乐成长。

孩子的教育是多方面的，除了学习，还有品德的培养，我们家长要善于用自己的言行、作风给孩子做出表率，引导孩子形成良好的人格品质。让孩子在健康的氛围中，快乐长大。因为工作关系，我陪伴孩子的时间并不多，但我很珍惜和孩子在一起的时间和孩子好好相处。因为周末主要安排了跳舞和钢琴练习，晚上是督促和辅导家庭作业，所以相互交流的时间大多在早晚来回的路上。温故而知新，上学途中，我会要求孩子背诵前一天学习的内容一至两遍，如果不太熟练，会强调到校后要再读；放学的时候，我把孩子当朋友，互相倾听，互相了解。我会津津有味地听孩子讲述当天学习的内容和班级以及学校发生的一些事情。如果孩子有好的表现、好的收获或是成绩有进步，我会按照规定奖励相应数量的小红旗（规定五面红旗可以换一次小奖，十面换一次大奖，但仅限于学习用品），如果表现不佳，被老师批评，我就会严肃指出，并耐心解释，以免下次重犯。同时，扣减红旗，并惩罚写检讨等。当孩子告诉我她崇拜哪位电影电视明星，我就给她讲解明星们的成功历程，激发孩子的积极上进之心。来往途中，我会身体力行，遵守交通规则，注意交通安全。看到交通事故，我会当场给孩子讲解事故的严重后果，宣传安全的重要性……总之，就是把教育贯穿于生活的全部，对症下药，给予适当的引导，让孩子健康

成长。当然，我也会和孩子一起分享我工作中的乐趣以及劳动的艰辛，让孩子从小学会珍惜、感恩和回馈。

成功专家罗宾曾说：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待着我们去唤醒他。”我想，每个孩子都会有自己的闪光点，作为家长，只要能够认清自己的孩子，了解孩子的长处和短处，挖掘孩子的潜能，因材施教，扬长避短，就一定能把孩子塑造成有用之才！

以上是我对子女教育的一些做法和体会，每个孩子都有不同的性格和特点，相信每个家庭也都有教育子女的成功经验和方法，我还要继续学习和摸索，希望得到大家的帮助。最后，感谢张老师给我们提供了这样一个交流和学习的平台，让我们家长有机会在一起探讨孩子的教育问题，能够更好地帮助孩子健康、茁壮的成长

第五篇：家教文章1

心灵施暴——家教的误区

心灵施暴是家教中看不见的灾难。这是因为其恶果要在较长时期才反映出来,不易引起人们的注意,它主要表现为四种形式:

(1)支配。家长悖逆孩子的天性,严格控制孩子的一举一动,使他们绝对服从大人的意志和愿望,以严厉的态度强迫孩子干他们不愿干的事。甚至在孩子上学前没有“犯错”也预先“警告”一番。如有偏离,就会受到严厉斥责和惩罚。

(2)冷漠。不管孩子的个性特点,因孩子 “不听话”或不合父母的心意而给以“冷脸”和“白眼”,爱理不理孩子,歧视孩子,使孩子在家中没有温暖。

(3)贬低。不顾孩子的实际情况,用成人或 “神童”的标准要求孩子,达不到就以侮辱性语言肆意贬斥,如斥为“笨猪”、“赖狗”等。据国外调查,经受贬斥的孩子在智力和心理发展上甚至比经常受惩罚的孩子还要低下,这是因为,它“可能将一个孩子的自尊心完全毁灭”。

(4)抹煞。无视孩子的努力,仅仅因为孩子没有达到父母要求的最高标准,就会全盘抹煞其成绩,甚至将功为过——这是进取意识过强,对孩子期望值过高的家庭通病,近年来发生的父母打死儿子的悲剧就是其典型代表。今天,家长中要求上小学的孩子考分必须达到90分以上,甚至双百,上中学的子女必须进前10名甚至前三名的,仍不乏其人,这类家长不妨听听一位儿童专家的分析:“他们的要求很可能是荒谬和完全不合实际的,以致本来正常的表现也被他们看成孩子努力不够。自己督责不力”。

心灵施暴起源于家长本身的“心理发展障碍”,一些家长情绪失调,把自己的事业和生活上的烦恼倾注在孩子身上,使孩子得不到正常家庭所有的温暖,抹煞了他们的好奇心和上进心。心灵施暴,严重损害孩子心理健康,导致他们成年后社会适应不良,个别受害者甚至会发生心理变态而致道德沦丧,因此,每个家长必须力戒这种恶习。