第一课时 2-7的分与合 教学设计

第一篇：第一课时 2-7的分与合 教学设计

2—7的分与合 第1教时

教学内容：

2—5的分与合，教材第30到31页内容。

教学目标：

1、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。

2．培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。

教学重点：

会进行2—5的分与合，初步感知分与合的思想。

重点、难点：

能有序进行分与合，能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。

教学用具：

挂图

实物等。

教学进程：

一、激趣导入

今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？

二、知识探索

1、出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”

2、教学4的组成。

（1）让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。

（2）带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

（3）让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。

（4）引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。

（5）用对口令等形式，进行必要的练习。

三、知识应用

1、组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。

2、“想想做做”

（1）“想想做做”1摆摆填填

（2）“想想做做”2同桌合作做游戏，师生游戏

（3）“想想做做”3填一填，说一说。

（4）“想想做做”4独立完成，集体订正。

(5)“想想做做”5独立完成，集体订正。

四、全课小结：

今天我们学习了2-5各数的分和合，哪个小朋友能说说3的1个组成，4和5的两个组成？

3．让学生在与同伴的相互学习交流中探索简单的规律，逐步提高语言表达能力。

布置作业：

说一说，写一写：2—5的组成。

板书设计：

2—5的分与合

第二篇：认识时分教学设计

《认识时分》教学设计

教材分析：

《奥运开幕》是北师大版数学二年级下册的内容。这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。由于时间和学生的生活经验有密切的联系，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。教学目标 ：

1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2、能正确认、读、写钟面上的时间，并正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。

3、培养学生观察能力和解决问题的能力，进一步培养学生动手探索、合作交流的能力。教学重点和难点 ：

教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。教学过程：

一、导入

1、同学们，因为老师今天要来见你们，所以比较兴奋，结果这个点就醒来了。你们知道这是什么时刻吗？（6时）

2、老师这个点就出发来你们学校，这个点又是什么时刻呢？（7时半）

3、同学们，看来你们还没忘了的时钟这个老朋友。那么，今天我们就进一步来认识时、分。（板书：认识时、分）

二、探索新知

（一）“拨一拨，填一填”。

1、师：你们知道钟面上的大格吗？大格是指两个数字之间的距离。钟面上有几个大格呢？

（我们一起来数一数）注意多引导

2、师：两个数字之间的距离叫做大格。那么着两个刻度之间的距离又叫做什么呢？

生：小格（如果不知道教师直接说明）

师：现在我们来数一数这一个大格里面有几个小格? 师：现在我们来数一数两个大格之间又有几个小格? 师：现在我们来抢答看谁最快数出有几个小格？（课件 从12到5）师：你的速度可真快,你能告诉大家你是怎么数的吗？

（引导学生用乘法口诀数）

师：你可真聪明，我们可以用乘法口诀进行数，不用再一个一个数了！师：那老师再来考考大家（课件 12到7）有几个小格 师：课件（12到8呢）

（12 到9呢）

师 ：（12到10呢？）这个时候怎么办？乘法口诀不能用了啊，引导学生用加法）（继续引导得出一圈等于60小格）

3、师：同学们，现在你们已经知道了钟面有12个大格和60个小格。那么，接下来老师给你们带来了一个朋友。看，它是谁呢？黑猫警长给你们带来了2个问题，想考考你们。你们敢不敢挑战呢？那么，我们先来看第1道吧。

①分针走1小格是1分，走1大格是▁▁分，走1圈是▁▁分。

4、师： 黑猫警长它告诉我们，分针走1小格是1分。那么分针走2个小格呢？

师：现在，请同学们拿出学习单，完成第①题吧。在完成第①题时，老师建议你们先用桌子上的钟面拨一拨，在填写。遇到不懂的问题，可以跟小组的同学讨论这个问题。

师：同学们都完成了吗？谁来说一说“分针走1大格是几分呢？” 生：5分。

师：你是怎么知道的呢？

生：分针走1小格是1分，1大格是5小格，所以是5分。师：分针走1大格是5分。那走1圈呢？

生：1圈是60分。一圈有12大格也就是60小格，1小格是1分，60小格就是60分。

6、师：同学们你们完成了第①题，可以获得黑猫警长宝贵的50分。师：其实，分针在走的时候，时针也在走。分针走了1圈，时针走了几大格呢？它们之间又存在着什么关系呢？接下来，请你们拿起钟面拨一拨，继续完成第②题吧。

②分针走1圈时，它的时针刚好走了▁▁大格，就是▁▁时。所以，1时▁▁60分（”<”,”>”,”=”）

师：相信大部分同学已经完成了。那现在请一个同学来说一说。生：分针走1圈，它的时针刚好走了1大格，也就是1时。师：分针走了1圈，它的时针到底是不是走了1大格呢？我们一起来看一看。

(电脑演示钟面上分针走一圈时针正好走一大格，请你认真观察。)师：通过观察大家还发现什么?可以得出一个什么结论呢?观察一下是不是时针每走1大格的同时，分针都正好走1圈。

师：分针走1圈是60分，时针刚好走了1时。所以，1时跟60分有什么关系呢？ 生：1时=60分

师：1时=60分。（板书：1时=60分。）同学们齐读一遍。师：同学们，你们已经完成黑猫警长的第②个问题了。可以在获得50分。

（二）试一试，尝试记时。（1）认读钟面上的时刻。

师：你们已经解决了黑猫警长的两个问题，获得了侦探员的称号。那么，现在黑猫警长邀请你们来帮它破案。

师：小猪说“我上午9时出门，10时回来发现手表就不见了”。黑猫警长说：“别急！我们调查监控录像就知道了。”整个上午有三只小动物进去过小猪的家。他们分别是小狗，小羊，和老虎。

小狗是8时30分进去的。小羊是9时08分。老虎是10时55分进去的。

师：那么同学们请你们认一认，他们分别是在什么时候进去的吗？ 师：小狗是什么时候进去的呢？时针、分针分别指向几？

生：时针走过8但没过9，所以是8时多。分针走过6大格，也就是30分。所以是8时30分。师：那小羊是什么时刻进去的呢？

生：9时08分。时针指向8，分针走了8小格。所以是8时08分。师：通过刚刚你们的介绍，我们知道了——认读钟面要先看时针再看分针（板书一下是否更好）。时针走过数字几就是几时多；分针走了几小格就是几分。那，老虎是什么时候进去的呢？你能像老师这样把这个钟面的时间写在学习单的背面吗？那么，现在先写一写时间，在跟你的小组成员说一说为什么？（师：钟面演示。10时走向10时55分）

师：小猪是在9时到10时出去的。那么你知道是谁拿走了手表吗？ 生：小羊。

师：黑猫警长正准备去捉捕小羊时，小羊说今天它要参加比赛，手表丢了就去小猪家拿走了它的手表。黑猫警长还是把小羊叫去教育了一顿，那么，小朋友你想对小羊说些什么呢？ 生：没有经过别人的同意不能随便拿别人的东西。（2）拨一拨

师：小羊为了表达自己的歉意，想请大家去动物卡拉OK唱歌。同学们看到这张票，你知道这张票是什么时候开始的吗？ 生答。

师：同学们，请利用你手上的钟面把它拨出来吧。

师：这是我们班XX同学拨的钟面。那你能说一说为什么这么拨吗？ 师：有哪些同学与这位同学拨的一样呢？请举手。

4、课堂小结：

师：在这堂课里你学会了什么? 师：时针和分针都在不停的转动，时间也就悄悄的溜走了。希望同学们在有限的生命里活出无限的精彩！板书设计

认识时、分

有12个小格

时针走了1大格是1时

共60个小格

分针走了1小格是1分

1时=60分

第三篇：认识时分教学设计

时分的认识

教 材：苏教版第三册数学 教学内容：教科书第88～89页的内容 教学目标：

1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。

2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。课前准备：

1、多媒体课件。教学过程：

一、导入

1、媒体出示88页学生上学图。

2、图中的学生是什么时间上学的？（7时30分）

这里的时、分都是什么单位呢？（板书：时、分）这里的时、分都是时间单位。

她是从哪里知道是7时30分的呢？（钟表上）

3、谈话：我们要知道时间，就需要认识钟表，知道钟表上是怎样表示时和分的。今天我们就来仔细观察钟表，认识时间单位时、分。（板书：认识）

二、认识钟面。

1、媒体出示钟面图。

2、提问：请同学们观察，钟面上都有什么？

有两个指针（哪一根是时针，哪一根是分针？）；（板书：时针 分针）

有大格，小格；（板书：大格 小格）

有12个数字（如果学生说不出大格就问：12个数字把一圈分成了几大格？）。

（学生说到什么就在媒体上出现闪烁变色。）

3、请同学们观察有多少个大格？

（板书：12个大格）一起数一数。（每数一格显示变色）

4、请同学们观察每个大格分成几个小格？我们大家一起来数一数。（每数一小格都变色）

那么整个钟面上一共有多少个小格呢？（先数一数，再汇报）你是怎样数的？

（板书：60个小格）

学生数的方法可以不同，只要正确就可以。（可以一个一个数，可以五个五个数。）

5、媒体出示钟面走动情景的动画。

（1）时针、分针是怎样走动的呢？请小朋友看一看。

（2）请小朋友们用手跟着时针、分针转动，比划一下时针和分针走动的方向。

（3）请小朋友自己用手比划一下。

（4）再看钟面走动图，你发现时针、分针谁走得快，谁走得慢？

6、过渡：我们已经认识了钟面，那么钟表上是怎样表示1时和1分的呢？请小朋友们再来观察钟面上。

三、认识时、分

1、认识时。

（1）现在我们只看时针，（隐去分针）媒体演示时针从12走到1（显出分针）。

时针边走边描述：时针从12走到1是走了多少呢？（一大格）时针走1大格的时间就是1小时。（板书：走一大格是1小时）那时针从1走到2是几小时呢？为什么？（都用媒体显示）（板书：1时）

时针从2走到3是几小时呢？从3走到5呢？为什么？（2）时针从12走到4，是多长时间？走到7呢？为什么？（3）你现在能不能说一说，时针从几走到几是几小时？ 小结：时针走一个大格就是一小时，走几个大格就是几小时。过渡：钟表上是怎么表示1分的呢？我们现在只看分针。

2、认识分。

（1）媒体演示分针走1小格。（一小格变色）

分针走了多少？（1小格）分针走1小格你认为是多长时间？（1分钟）

分针走1小格的时间就是1分钟。（板书：走一小格是1分）（2）分针从12走到1是几分钟？分针从12走到6是几分钟？分针走一圈是几分钟？为什么？（媒体分别演示这三种情况的动画。）（板书：60分）

小结：分针走一个小格就是一分钟，走几个小格就是几分钟。

3、教学时、分的关系。

（1）钟面上的时针、分针是同时转动的。

请同学们认真观察思考：钟面上时针从12走到1一个大格，分针走了多少？

（媒体演示时针走1大格，分针走60分的动画。）

学生观察并同桌讨论。

学生汇报：时针走一个大格，分针走一圈。

你发现时针和分针有什么关系呢？1时=60分（板书：=）（2）学生读。（正读，反读）

4、感知一分钟和一小时

过渡：我们从钟表上认识了1时、1分，那1时、1分究竟有多长时间呢？

（1）初步感知1分钟的长短。

首先我们闭上眼睛来听一首好听的歌曲。（听）

刚刚我们听歌曲用的时间就是一分钟。

接下来我们来做眼保健操，看看1分钟大约能做几节眼保健操？（听音乐做）

我还要请一位小朋友上来跳绳，我们大家一起来给他数一数，看看他在1分钟大约能跳多少下绳。（电脑计时）

谈话：教育学生要珍惜每一分钟。（出示图片）1分钟的时间虽然短，但充分利用它却可以做很多事情。例如：工人叔叔1分钟能印刷1000多份报纸，播音员1分钟能播180多个字，所以我们要珍惜每一分钟，做好每一件事。）

（2）初步感知1小时的长短。

做89页想想做做第3题。

（媒体出示89页想想做做第3题。学生回答后显示出答案。）

我们一节课40分钟，加上下课的10分钟，还要再加上10分钟，这么多的时间合起来才是1小时。（边描述边电脑显示）

四、自我总结，深化认识

1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？

2、教师根据板书小结。

五、拓展教育

过渡：时间是非常宝贵的，我们要珍惜时间，合理安排时间，老师这里有几句关于时间的名句。

1、出示关于珍惜时间的名句：

珍惜时间就是珍惜生命。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2、让学生选择一句自己喜欢的读一读，背一背。

六、布置作业

1、回家后同学们问问你的爸爸妈妈，他们在1小时里都能干些什么？

2、让你的爸爸或妈妈为你看时间，看看你能在1分钟内完成我们书上的第2题吗？ 板书设计：

认识时、分

12个大格 60个小格

时针 分针

走一大格是1小时 走一小格是1分 1时=60分

第四篇：认识时分教学设计

《认识时分》教学设计

教学目标：

求真知识目标：结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。会正确认、读、写钟面上的时间。

雅美行为目标：在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。

教学重难点：

知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备： 课件、教具钟面 教学过程设计：

一、复习旧知，引入新课。

师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？

根据学生回答，师板书：

时针

1大格

1小时

分针

1大格

5分

1小格

1分

二、观察探究，学习新知。1.认识几时几分。

（1）出示画面：7时 小明起床，7时15分 小明吃早饭，7时30分 小明背书包出家门，7时45分 小明到学校。

（2）你认识画面上的时刻吗？

学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分）（3）动画演示7时到7时15分的过程。

师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多）

师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）

时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15分。

这个时刻读作7时15分，写的时候写成7：15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7：15。

（1）出示7时30分的钟面。

师：这个钟面上的时刻是几时几分？你是怎么看出来的？

（时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分）学生写出这个时刻并一起读一读。

（2）出示7时45分的钟面。这个钟面又表示几时几分呢？为什么？

同桌之间互相说一说，再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。2.认识接近整时的时刻。（1）出示8时零5分的钟面。师：钟面上大约是几时？那怎么读呢？

师说明：不满10分的，我们在读地时候，要加个“零”字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8：05。学生齐读两遍。

（2）出示7时55分的钟面。

师：钟面上大约几时？是几时多？是几时几分呢？

演示从7时走到8时的过程，分针分别停在1、4、9、11、12，让学生分别说说是几时几分，并说明理由。

分针从12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？

（可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分）那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗？学生齐读并在书上写一写。

3.小结。

师：刚才我们一起认识了这几个钟面，我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多，分针从12走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11，是55分，合起来是7时55分。

三、1.想想做做第1题。

师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？

引导学生观察钟面，时针走过了几就是几时多，至于多几分，再看分针，多几分可以5个5个地数。

出示4个钟面，分别提问学生。教师强调读法和写法。2.想想做做第2题。

先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的，再把相应的时间连起来。3.想想做做第3题。

依次出示时刻，要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后，再动手拨出正确的时刻。

4.教师说时间，学生拨。同桌合作，1人说时间，另1 人拨。

四、本课小结。

师：这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断的？ 学生回答后师总结。

（先看时针在几和几之间，过了几还不到几，判断是几时多；再看分针，从12起5分5分地数，直到数到分针的位置，判断是多少分。）

第五篇：认识时分 教学设计

《认识时分》教案

一、导学目标

1.知识与技能：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

2.过程与方法：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能

力，增强数学应用意识。

3.情感态度与价值观：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

二、导学重难点

1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

2.教学难点：理解时与分的进率。

三、教具及学具准备

1．教具准备：课件，实物钟表。2．学具准备：学具钟表。

四、导学过程(一)激趣导入

1、谈话导入：你们平时什么时候来上学啊？（学生自由回答）

2、展示例题中的场景，仔细观察这幅画，小女孩是怎么知道该上学的呢？（引导学生说出钟表）

3、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题）(二)锁定目标，设计提示

师：小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请同学们拿出自己准备好的钟表，仔细观察钟面，钟面上哪些知识你已经知道了？(学生回答时，展示课件）

生：我们发现钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。师：你们还看到了什么呢？(学生回答时，展示课件）长线和短线（一些小黑点）。小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了。(学生看时，展示课件）。

师：现在，利用你手中的学具，完成下面问题。（1）数一数，钟面上有（）个大格，有（）个小格。

（2）想一想，时针走1大格是（）时，分针走1小格是（）分，走1圈是（）分。

（3）拨一拨，时针走1大格，分针正好走（）圈，说明1时=（）分(三)自主尝试

学生根据自学提示，数一数、想一想、拨一拨，完成问题。师行间巡视指导。

（四）汇报交流

师：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是一个大格。每两根短的线之间的一段叫一个小格。（展示课件）那么钟面上有多少个大格和多少个小格呢？

生：钟面上有（12）个大格，有（60）个小格。每个大格之间都有5个小格，我是5个5个数的，也就是5的乘法口诀，一共有60个小格。（展示课件，和学生一起数）

师：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针走一小格是1分钟。

生：时针走1大格是（1）时，分针走1小格是（1）分，走1圈是（60）分。因为一圈有60个小格。

师：刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时 与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？

让学生自己拨钟面，自由发言。

生：我发现时针和分针同时动同时停，分针比时针走得快。师：小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大家开始看（展示flash动画）。第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？(学生仔细观察。其中一组观察时针的变化，另外一组观察分针的变化。

生：我发现了时针走1大格，分针正好走（1）圈，说明1时=（60）分，我在钟面上顺时针拨了拨，时针走1大格，分针正好走1圈，它们所用的时间是一样的，说明1时=60分。（展示课件）(五)巩固提升

一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。(六)小结：

同学们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。

世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！

板书设计

认识时分

时针走一大格是1时

分针走一小格是1分钟

1时=60分