第一篇：认识时分教学设计
《认识时、分》
教学设计
河南省平顶山市卫东区建东小学
顾叶红
2015-03-28
教学目标：
《认识时分》教学设计
1、通过观察、交流，认识钟面，会准确认、读、写整时。
2、通过学习知道时针走一大格是1时，分针走一小格是1分。
3、使学生初步认识时、分之间的进率。知道1时=60分。
4、让学生体会到数学源自生活，又应用于生活，增强数学应用意识，养成爱惜时间的好习惯。
学情分析：
通过对钟表的初步认识和了解，让学生明白：认识时间是生活中必不可少的。教学时从激发学生探索的兴趣入手，通过多媒体、自制钟面等，让学生积极主动地参与到数学学习活动中，并让学生体会时间的珍贵。培养学生珍惜时间的观念，同时也让学生感受到数学就在身边，学好数学是生活必需的。教学重难点：
1、认识钟面，会准确认、读、写整时。
2、知道1时=60分。教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、猜谜语（课件出示）
我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。
叫我学习和休息，真是我的好帮手。生：钟表！师：我们生活中有许多形形色色的钟表，它是我们生活的好帮手。（课件显示各种各样的钟表）
2、借助学具钟，初步认识了解钟面
师：请同学们拿起学具钟，仔细观察钟面上都有什么？ 生：钟面上有长针、短针、数字、大格、每个大格里还有小格。
3、借助多媒体再次认识钟面
师：（课件演示）钟面上有12个数字，短短的针是时针，长长的针是分针。钟面上还有12个大格，60个小格（带领学生数一数）。师：其实在钟面上还有一根比分针更细更长的秒针，秒呢，我们第3课时再来学习，今天我们来认识时、分（板书课题）
二、直观演示，探索新知
（一）认识整时
1、（出示小红起床图片）墙壁上钟面的分针指向数字几？时针呢？
生：分针指向数字12，时针指向数字7.师：谁知道小红是几点起床的？（7点）
2、教学整时的读、写法
师：7点在数学王国称为7时，写作：7:00（板书）
3、认识整时
（出示1时、4时、6时三张图片）师：从这三个钟面上你发现了什么规律？ 生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
4、（出示两张10时图片）
师：为什么都是10时，而小朋友做的事情却不一样呢？ 师生共同总结：
在介绍时刻时一定要介绍清楚是“上午”还是“下午”，是“早上”还是“晚上”。
5、师说时刻，学生拨，并让学生介绍平时该时刻自己的活动
师说时刻，学生拨，让学生介绍平时这个时刻自己正在做什么。（通过学生拨时刻，加强了学生对整时的认识，通过介绍此时自己正在做什么又强化了介绍时刻的准确性）
（二）认识时针、分针的计时方法
1、认识1时（课件演示）师：钟面上时针有什么变化？ 生：时针走了1大格。师：时针走1大格是1时。
2、认识1分（课件演示）师：钟面上分针有什么变化？ 生：分针走了1小格。师：分针走1小格是1分。
3、体验 1分钟有多长。
师生拍手唱1分钟歌曲《小苹果》。（学生感觉1分钟太短了）（课件出示）
（1）一分钟银行点钞机可以数1500张人民币。（2）一分钟汽车行驶1400米。
（3）一分钟铅笔厂可以生产铅笔1600支。（4）一分钟卫星可以飞行480000米。
4、珍惜时间、节约时间的教育
（三）发现1时=60分
1、认识时针和分针的关系（动画演示）师：你发现了什么秘密？
生：时针走1大格，分针正好走1圈（板书）
2、认识1时=60分
师：时针走一大格是？（1时），分针走一小格是？（1分），分针走一圈经过了多少个小格？（60个小格），那分针走一圈是多少分？（60分）师生交流得出：
时针走得慢，分针走得快；时针和分针同时走，同时停；时针走1大格是1时，分针正好走1圈是60分钟，它们经过的时间相同，所以我们可以得出结论：1时=60分
（板书）
三、积累应用
巩固练习
1、填空
一节课是（40）分钟，课间休息（10）分钟，加起来是（50）分钟，再加（10）分钟是1小时
2、智夺金奖章
（1）、钟面上有_____大格，一大格中间有_____小格。
（2）、钟面上一共有_____小格。
（3）、时针走1大格是_____，分针走一小格是_____。
（4）、时针从12走到4是_____时，分针从12走到2是_____分。
四、畅谈收获、提炼升华
提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜时间，做好每一件事情。合理地安排时间，做时间的主人，我们一定能成为对社会有用的人！
五、板书设计：
认识时、分
7时
7:00
时针走一大格
分针正好走一圈
1时=60分
第二篇：认识时分教学设计
《认识时分》教学设计
教学目标：
求真知识目标：结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。会正确认、读、写钟面上的时间。
雅美行为目标：在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
教学重难点：
知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备： 课件、教具钟面 教学过程设计：
一、复习旧知，引入新课。
师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？
根据学生回答，师板书：
时针
1大格
1小时
分针
1大格
5分
1小格
1分
二、观察探究，学习新知。1.认识几时几分。
（1）出示画面：7时 小明起床，7时15分 小明吃早饭，7时30分 小明背书包出家门，7时45分 小明到学校。
（2）你认识画面上的时刻吗？
学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分）（3）动画演示7时到7时15分的过程。
师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多）
师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）
时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15分。
这个时刻读作7时15分，写的时候写成7：15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7：15。
（1）出示7时30分的钟面。
师：这个钟面上的时刻是几时几分？你是怎么看出来的？
（时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分）学生写出这个时刻并一起读一读。
（2）出示7时45分的钟面。这个钟面又表示几时几分呢？为什么？
同桌之间互相说一说，再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。2.认识接近整时的时刻。（1）出示8时零5分的钟面。师：钟面上大约是几时？那怎么读呢？
师说明：不满10分的，我们在读地时候，要加个“零”字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8：05。学生齐读两遍。
（2）出示7时55分的钟面。
师：钟面上大约几时？是几时多？是几时几分呢？
演示从7时走到8时的过程，分针分别停在1、4、9、11、12，让学生分别说说是几时几分，并说明理由。
分针从12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？
（可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分）那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗？学生齐读并在书上写一写。
3.小结。
师：刚才我们一起认识了这几个钟面，我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多，分针从12走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11，是55分，合起来是7时55分。
三、1.想想做做第1题。
师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？
引导学生观察钟面，时针走过了几就是几时多，至于多几分，再看分针，多几分可以5个5个地数。
出示4个钟面，分别提问学生。教师强调读法和写法。2.想想做做第2题。
先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的，再把相应的时间连起来。3.想想做做第3题。
依次出示时刻，要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后，再动手拨出正确的时刻。
4.教师说时间，学生拨。同桌合作，1人说时间，另1 人拨。
四、本课小结。
师：这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断的？ 学生回答后师总结。
（先看时针在几和几之间，过了几还不到几，判断是几时多；再看分针，从12起5分5分地数，直到数到分针的位置，判断是多少分。）
第三篇：《认识时分》教学设计
一、复习旧知，引入新课。
师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？
根据学生回答，师板书：
时针
1大格
1小时
分针
1大格
5分
1小格
1分
二、观察探究，学习新知。
1.认识几时几分。
（1）出示画面：7时 小明起床，7时15分 小明吃早饭，7时30分 小明背书包出家门，7时45分 小明到学校。
（2）你认识画面上的时刻吗？
学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分）
（3）动画演示7时到7时15分的过程。
师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多）
师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）
时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15分。
这个时刻读作7时15分，写的时候写成7：15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7：15。
（1）出示7时30分的钟面。
师：这个钟面上的时刻是几时几分？你是怎么看出来的？
（时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分）学生写出这个时刻并一起读一读。
（2）出示7时45分的钟面。
这个钟面又表示几时几分呢？为什么？
同桌之间互相说一说，再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。
2.认识接近整时的时刻。
（1）出示8时零5分的钟面。
师：钟面上大约是几时？那怎么读呢？
师说明：不满10分的，我们在读地时候，要加个零字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8：05。学生齐读两遍。
（2）出示7时55分的钟面。
师：钟面上大约几时？是几时多？是几时几分呢？
演示从7时走到8时的过程，分针分别停在1、4、9、11、12，让学生分别说说是几时几分，并说明理由。
分针从12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？
（可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分）
那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗？学生齐读并在书上写一写。
3.小结。
师：刚才我们一起认识了这几个钟面，我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多，分针从12走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11，是55分，合起来是7时55分。
三、1.想想做做第1题。
师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？
引导学生观察钟面，时针走过了几就是几时多，至于多几分，再看分针，多几分可以5个5个地数。
出示4个钟面，分别提问学生。教师强调读法和写法。
2.想想做做第2题。
先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的，再把相应的时间连起来。
3.想想做做第3题。
依次出示时刻，要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后，再动手拨出正确的时刻。
4.教师说时间，学生拨。同桌合作，1人说时间，另1 人拨。
四、本课小结。
师：这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断的？
学生回答后师总结。
（先看时针在几和几之间，过了几还不到几，判断是几时多；再看分针，从12起5分5分地数，直到数到分针的位置，判断是多少分。）
第四篇：认识时分教学设计（推荐）
认识时分
李堡镇丁所小学 夏红柳
教学内容
二年级（上册）第88～89页的例题和“想想做做”。教学目标
1.学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。
2.学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。3.在操作中培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教具准备：课件、实物钟 学具：每人准备一个钟 教学过程:
一、创设情境，引入新课
师：今天，老师给大家带来了一位朋友——时间老人（课件出示），他给大家带来了一道谜语，看看谁最聪明，能猜出谜底！
答案出来了，听（课件播放钟声）问：是什么声音？
老师先带大家去逛一逛钟表世界，钟表世界里有各式各样的钟，你知道这些钟有什么用途吗？（告诉我们时间）
师说：这么多多姿多彩的钟表，是我们学习生活的好帮手。它们可以告诉我们时间，时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。所以时间老人给咱们带来了许多钟面上的知识。今天我们就来研究时间单位--时、分。
板书课题“时、分的认识”。
二、认识钟面
1．师：老师这里有一个没有做完的钟表，你们愿意帮老师一起来完成吗？ 请小朋友仔细观察，钟面上缺少些什么呢？（同桌相互交流）
又粗又短--时针，又细又长--分针。最细最长--秒针。（秒针这节课先不学）板书：时针和分针
2、（课件显示钟面）
除了时针和分针，钟面上你还看到什么？
3、大格
师：每相邻两个数字之间的一格咱们称为1大格，那也就是说哪些数字之间就是1大格呀？请小朋友数数看，整个钟面上一共有多少个大格呢？
4、小格
师：咱们发现每个大格又被分成了好多小格，谁知道每一大格之间有多少小格吗？
师：每个大格里有5小格，那你能算出从12到2之间有几小格吗？你是怎样算的？12到3之间呢？咱们接着往下说，好吗？（根据学生的回答课件依次显示小格数）
师钟面上一共有多少小格呀？
4、小结：通过刚才的观察和计算，咱们知道了：（课件出示）钟面上一共有（）个大格，每个大格里有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。
三、认识时针的计时 1.时针的计时方法
师：钟面上除了数字、大格和小格外，还有时针、分针和秒针，这节课咱们先来跟时针和分针交个朋友，你们还认识哪根针是时针？哪根针是分针吗？
师：时针和分针就像运动员一样，在钟面这个跑道上不停地走，现在它们都站在了起跑线上，该往哪个方向走呢？这个方向咱们称为顺时针方向。（实物钟：时针、分针都指着12）
师：（时针走动一大格）它们开始走了，先观察时针，看看时针从12起走了多远？
师：时针走1大格所用的时间就是1小时。[板书：时针走1大格是1小时（时）。] 问：时针走多远是1小时？ 师：时针走1大格是1小时。
师：时针走两个大格是几小时？3大格呢？ 师：时针走几大格就是几小时。
师：那时针从数字12走到数字4是几小时呢？走到7呢？ 师:时针走1圈需多长时间呢？请小朋友拿出钟来拨一拨。（拨钟）
2、想一想：（课件出示）
（1）时针从2走到4是几小时？从4走到7是几小时？从7走到12呢？ 请小朋友拿出钟来拨一拨。
（2）如果时针走了4小时，它可能从几走到了几？ 学生拨一拨后再回答。
四、认识分针的计时 1.分针的计时
师：观察完时针，咱们再来看一看分针。
师：（分针拨1小格）分针也是从12出发，看看它走了多远？ 师：分针走1小格用的时间是1分。（板书：分针走1小格是1分。）问：分针走多远是1分钟？ 2.感受一分钟
师：到底1分钟的时间有多长呢？下面我们一起来体验一下，我们来听1分钟的音乐，看看在1分钟内，能做多少事情。请女小朋友准备好口算纸，看看你们在1分钟内能做多少道口算题，男小朋友准备好写字用的纸，试试1分钟能写几个字，另外，老师还想请一位小朋友来拍球，边拍边数一数，1分钟能拍多少下。当音乐开始时你们就开始，音乐停止时你们也停止。准备好了吗？
课件播放一分钟音乐，学生活动。全班汇报结果。
师：一分钟的时间虽然很短，但充分利用它却可以做很多的事情，银行点钞机一分钟能点1500张人民币，工人叔叔1分钟能印刷一千多份报纸。1分钟还能做什么呢？让我们来看看。
电脑出示：1分钟，脉搏跳动大约60-100次。1分钟，大约能从1楼走到3楼。1分钟，中华人民共和国国歌演奏一次。
1分钟，眼保健操可以做1节，做5节眼保健操大约需要5分钟。3.师：刚才我们已经知道了分针走1小格是„„？
问：（实物钟）现在分针从12走到了1，走了几分呢？你是怎样想的？分针从12走到了3呢？从12走到了7呢？
师：分针走一圈要用多少分呢？说说你是怎样想的？ 小结：一圈有60小格，分针走一圈是60分钟。
五、认识时分关系 1.初步认识时分的关系
刚才我们认识了时针、分针，知道时针走路看大格，1大格是1时，分针走路看小格，1小格是1分。下面我们再来看一场比赛，好不好？运动员就是刚才的时针和分针。仔细看，两名运动员都已经站在12的起跑线上准备好了。比赛开始，结果怎样？
分针跑了一圈就是多长时间？（60分）时针跑了1大格就是多长时间？（1时）
刚才时针和分针跑步比赛的时间是一样长，也就是时针走1时和分针走60分是一样长的，1时=60分。
六、小结
1、时、分都是计算时间使用的单位。
2、时针走一大格的时间是1小时。
3、分针走一小格的时间是1分，走一大格的时间是5分。4、1(小)时 = 60分
七、拓展练习（课件出示）
师：小朋友们今天的表现老师很满意，时间老人也非常满意，因此他决定带我们到时间王国去遨游一番呢，你们愿意去吗？那咱们就出发了。
1、咱们到达的第一站是“单位城”。这里有两个时间单位找不到家了，小朋友们愿意帮帮他们吗？
单位城：在括号里填上“小时”或“分”。（1）小朋友每天晚上要睡9（）。（2）小文从家到学校大约要走10（）。（3）做一套眼保健操大约用了5（）。（4）乘公共汽车从靖江到江阴大约要1（）。
2、师：下一站咱们要去的是“时间吧”。时间吧：4个小朋友都做了一张数学试卷。小青：我用了40分钟。小宁：我用了50分钟。娟娟：我用了1小时。小刚：我用55分钟。
谁做得最快？谁做得最慢呢？
3、师：最后我们要去“知识林”逛一逛。
知识林：古代，原始人白天到外面去打猎，晚上回到山洞里休息，他们计算时间，只知道“日”和“夜”。后来，人们利用测太阳影子的方法来确定时间。人们也利用滴水或漏沙的方法来计算时间。再后来，人们发明了钟表，计时就越来越准确了。
4、师：现在，咱们得从时间王国回来了，在咱们回来之前呀，时间老人送给我们一句话，想看吗？
课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。问：有谁知道这句格言告诉我们什么道理吗？
师：这句话就是告诉我们要珍惜时间。小朋友，让我们从现在做起，珍惜好每一时，每一分的时间，好吗？
板书：
时 时针
时、分的认识 计算时间使用的单位 1时=60分
分 分针
时针走1大格是1小时。
分针走1小格是1分。
第五篇：认识时分教学设计
教 学 设 计
丛梦雪
2014-3-20
第二单元： 课题：认识时、分 第1课时
教学目标：
1、引导学生认识钟面；了解时、分以及它们之间的关系；能看钟面认读时间、写出时间。
2、培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。
3、引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。
教学重点：认识整时和时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。教学准备：钟面教学具。教学过程：
一、课前交流
1.激趣导入：今天老师给大家带来一位新朋友：猪八戒。猪八戒特别喜欢睡觉，每当其他的小朋友正去上学的时候，他还在呼呼大睡，所以他上课经常迟到，那么你有什么好办法帮帮他吗？（送他一个闹钟，教会他认识时间。）2.揭示课题：（课件出示）孙悟空是早晨的这个时间上课（8时），你们认识这个时间吗？老师相信，通过这节课的学习你会知道孙悟空到底是在什么时间上课的。
二、自主学习
1.初步认识钟面
说明：（出示课件）大家仔细观察钟面，把你知道钟面上有什么呢？ 钟面上有时针分针和数字，哪一个时针？哪一个是分针？（学生举手回答）2．认识大格。
提问：（出示课件）仔细观察钟面，钟面上还有什么？（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。）
讲述：相邻的两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，你还想说几和几之间也是一个大格？.提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个）3．认识小格。
讲述：钟面上除了大格，还有什么？（小格），相邻的两个小点之间是1小格。（板书：小格）
讲述：我们对钟面有了新的认识，那我们来一起研究几个问题？（课件出示）提问：钟面上一共有几个大格？ 钟面上一共有几个小格? 和你的同桌说一说。
小结：通过同学们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。
三、合作释疑
1.初步认识整时
（1）出示8时的钟面，然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示1时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？
（2）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
（3）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
2．认识时。
讲述：我发现同学们研究问题越来越像数学家了，现在请数学家们猜想一下，大格小格和时间到底有什么关系呢？我们来一起研究。
讲述：（出示课件）钟面上的时针转起来了，说说看看时针是怎么走的？（板书：时针走1大格是1小时)
提问：时针走2大格是几小时？（出示课件）时针从12走到3，走了几小时？ 那么，时针走一大圈又是几小时？
3.认识分。
讲述：我们知道时针走1大格是1时，你们想知道1分是怎么走的么？ 在数学上，分针走1小格是1分。提问：走这样的2小格是几分？ 讲述：分针走几小格就是几分。
提问： 分针走一大格，走了多少分？ 为什么会是5分？（1个大格里有5个小格，所以是5分。）
分针从12走到10，走了多少个大格？走了多少分？ 学生动手操作。小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。
4.认识时、分的进率。
（出示课件）男同学观察时针，女同学观察分针，它们是怎么转的？
学生动手操作。观察是不是像老师说的那样转的。在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走圈，经过的时间是几分？ 分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分
四、点拨提升
1.感受1分钟。
过渡：1分钟的时间很短，让我们体验一下。1分钟你能完成9道口算吗？ 1分钟你能写多少个字？ 1分钟你能跳多少下跳绳？
追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。
2.感受1小时。
过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢? 做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。
五.巩固练习
1.完成“想想做做”第1题
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2.完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3.完成“想想做做”第3题 先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4.完成“想想做做”第4题 学生独立完成。
5.完成“想想做做”第6题
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