3 数金鱼(教案)

第一篇：3 数金鱼(教案)

数金鱼

徐汇区康健外国语实验小学 黄剑雯

教学总目标：

1．能认真观察老师的口型，读准单韵母ｉｕ ü及它们的四声。

2．能在儿歌的语言环境中正确认读“三、四、五、六、七”5个生字，重点读准“

三、四”的字音；能在老师的指导下，描摹“

四、五”；认识笔画“竖弯”。3．能在老师的指导下，练习字字过目朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。4．能读懂儿歌的大致内容，感受小弟弟数金鱼时的愉快之情；能在老师的指导下，用完整的句子与同学交流自己读懂的内容。教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1．能认真观察并模仿老师的口型，读准单韵母ｉｕ ü，并练习读准它们的四声。2．能在儿歌的语言环境中正确认读“三、四、五、六、七”5个生字，在老师的指导下读准“

三、四”的字音；正确书空“四”和“五”，初步认识笔画“竖弯”。

3．能认真听老师的范读，练习字字过目朗读儿歌。

4．了解儿歌的大致内容，初步感受小弟弟数金鱼时的愉快之情；学习用完整的 句子和同伴交流自己读懂的内容。教学技术与学习资源应用：

多媒体教学课件 生字卡片 拼音字母卡片 田字格卡片 数字卡片 教学过程：

一、游戏导入，复习单韵母a o e 1.游戏：看口型猜韵母a o e 2.出示卡片，认读韵母。

3．游戏：滑板车（复习a o e的四声）4．明确学习任务。【说明】 游戏的导入，既激发起学生的学习兴趣，调动了学习的热情，又滚动复习了上两节课学习的单韵母a o e，同时还培养了学生仔细观察、认真倾听的好习惯。通过老师的评价，也让学生知道玩这类游戏还要考虑到身边的人，动作不能太大，帮助他们逐步树立起规则意识。

二、观察插图，导入新课

1．出示课文插图，引导学生看清图意：图上画了谁？

交流出示词卡： 小弟弟（读准轻声）

2.继续引导学生看清图意：想一想，小弟弟在干什么？ 3.揭示课题并板书。【说明】

通过引导学生仔细观察课文图片，从而引出课题。这一环节中所提的第一个问题“图上画了谁？”是引导学生发现可以从不同角度进行表达。第二个问题“他在干什么？”则是在前一个问题的基础上，进一步引导学生仔细观察图片。通过对画面上小男孩手部动作和专注神态的观察，发现小男孩是在数金鱼。培养观察力的同时，也为今后看图说话、写话打下基础。

三、初读儿歌，认读生字，学习拼音

（一）初读儿歌

1．看图片，听师范读儿歌，生初步感知儿歌内容。

2．再听老师范读，字字过目认真看。3.三听范读，听清生字的读音。

4．自己练读，认认生字。

5．小组交流，根据要求进行评价。

6．集体反馈。

（二）认读生字

1.出示卡片，认读生字“三、四、五、六、七”。

2.重点指导读准“

三、四”两个字的读音。

三：舌头放平

四：看口型，上下牙齿对对齐。

3．游戏：汉字、数字对对碰。4.巩固认字。

5.指导书空“

四、五”。

（三）学习单韵母i、u、ü

1.泛红“wǔ

qī”两个音节中的韵母，学生跟读“i、u” 2．听读儿歌，找找单韵母“ü” 3.看口型，读准“i、u、ü” 4.游戏：照镜子。

（同桌两个面对面，轮流读读“i、u、ü”，看看口型对不对。）5．练读四声（自由读——同桌读——齐读）【说明】

课堂中运用形式多样的朗读，不断激发学生的学习热情，保护学生的学习兴趣。读的过程中，帮助他们逐步建立起汉字音、形之间的联系。

同时，教学中还要关注学生良好的阅读习惯的培养。例如：自己读时要抓紧时间，认真练读；与同伴交流时，要认真地读给伙伴听；集体读时，要注意语速及音量，遵守规范。

四、交流对儿歌内容的了解，练习读好儿歌。1．听清问题，读懂句意。

（1）边听边记老师的问题：红金鱼在哪里干什么？

（2）看图练习用完整的句子回答问题。（3）齐读句子“绿水草，红金鱼”。

2.借助媒体创设情境，练习朗读第二句，引导感受数金鱼的乐趣。（1）看动画，激发兴趣。

（2）自由练习朗读小弟弟说金鱼的句子。（3）指名交流，随机评价，指导朗读。3.齐读儿歌。【说明】

设计此练习的目的是通过情境朗读，让学生体会小弟弟数金鱼时的愉悦之情。因而，通过让孩子看一段金鱼游动的动画，配合老师的解说，来激发学生的兴趣。学生看到小金鱼不停地游动，时而左，时而右，时而又躲进水草中嬉戏，自然而然就露出愉悦之情，也能体会到小弟弟数金鱼时的欢乐。

五、回顾总结学习内容，布置作业。1．回顾学习内容。2.布置作业。

（1）回家把儿歌读给爸爸妈妈听。

（2）做小老师，教爸爸妈妈认认读读单韵母i u ü。

第二课时

教学目标：

1．能正确认读单韵母“i、u、ü”，继续练习读好它们的四声。

2．巩固认读“三、四、五、六、七”五个生字；能在老师的指导下，正确描摹“

四、五”；认识笔画“竖弯”。

3．进一步练习朗读儿歌，感受小弟弟数金鱼的愉快之情，朗读时做到不加字、不漏字、不改字。

4．能尝试用“谁干什么”的句式把图画的意思说给同学听。教学技术与学习资源应用：

多媒体教学课件 生字卡片 拼音字母卡片 田字格卡片

教学过程：

一、复习朗读儿歌

1.图片导入，回忆上节课所学儿歌 2．小组内反馈交流朗读情况。

（1）以四人小组为单位，组内轮流读文，反馈朗读（2）小组内一起合作读好儿歌

（3）集体交流（指名两组上台朗读）【说明】

通过出示课文插图，唤起学生对上节课学习内容的回忆。之后，通过小组合作读文，反馈学生回家作业的完成情况。同时又让学生学习在团队中如何与他人合作、交流。教师在这一环节中要继续关注学生在个体朗读时是否能把儿歌读正确，在小组合作齐读时又能否做到读整齐。需要提醒的是，学生对于小弟弟数金鱼时的愉悦的心情有初步的感受就可以了，不要拔高朗读的要求。

二、复习生字，进行书写指导 1．借助游戏，复习所学生字。2．师范写生字，学生练习写字。3.学生练习描写，师巡视。【说明】

在这一环节中，通过游戏来帮助学生复习上节课中所学到的生字。一是为了加强学生对于生字的记忆，另一方面也借助这一游戏引导学生把话说清楚，落实说的要求。

随后，通过范写帮助学生巩固对笔画笔顺的了解，同时借助写字对学生进行良好习惯的养成训练。

三、复习单韵母i、u、ü，读好它们的四声 1．复习单韵母i、u、ü

（1）回忆上节课所学的单韵母，逐一出示： i、u、ü（2）“小喇叭广播”：编顺口溜，记读音。

（3）引导学生发现u—ü之间字形的区别，加深记忆。2．观察发现，读好四声。

（1）出示单韵母的四声，自由练读。（2）观察发现i加上调号后的变化。（3）游戏：双轨滑板车

3．读好儿歌中带有单韵母i、u、ü的字 【说明】

在上一节课中，学生已经初步读准i、u、ü这几个单韵母，在此基础上，这一环节进一步指导学生学习单韵母，练习读好它们的四声。首先通过“小喇叭广播”这一形式帮助学生记忆单韵母的字音。接着，通过游戏“双轨滑板车”来巩固单韵母的四声朗读。最后,还要重新回到儿歌中进行单韵母的认读，检查学生能否在儿歌的语境中读准这些单韵母的声调。层层推进，帮助学生更好地夯实巩固汉语拼音。

四、完成课后练习“我会选” 1．指导完成书后练习。2．看图练习说话。【说明】

这一板块要指导学生一步一步完成课后练习“我会选”。此项练习既能帮助学生复习所学的单韵母，又能培养学生的口语表达能力和认真倾听、用心模仿的习惯。

五、回顾课堂学习内容，布置作业

1.把书上这幅图的内容清楚地说给爸爸妈妈听。2.认认读读6个单韵母。

第二篇：数金鱼_教学设计_教案[推荐]

教学准备

1.教学目标

1、能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5个生字。

2、能认读单韵母iu ü。

3、朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。

4、认识笔画“竖弯”,能在老师指导下描写“三、四、五”。

2.教学重点/难点

能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5个生字。能认读单韵母i u ü。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、看图说话，引入

1、猜谜语:这是什么? “金鱼”

2、说一说:你见过的金鱼是怎么样的?(要求用一两句话表达,可以说说颜色,形态,意思基本表达清楚)小金鱼（）。

预设:红色、黑色、红白相间、红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等。水泡眼,长在头部的两侧。凸眼睛,阔嘴巴,尾巴很大。

3、故事引入:小弟弟家的大鱼缸里也养着许多五颜六色的金鱼,小弟弟可喜欢它们了,只要一有空,他就会去看看金鱼。鱼缸里的金鱼好多呀,看着看着,小弟弟忍不住数起了金鱼。今天我们要学习一首儿歌《数金鱼》。

4、出示课题,谁来读读课题,?指名读课题、齐读课题

二、学习儿歌，认识生字

听录音。你听到了什么? 师出示儿歌中讲到的绿水草、红金鱼图片。绿水草

嫩绿色的水草在清澈的水中摇摆,好像在跳舞。指名读词语,齐读。红金鱼。

红色的金鱼在绿色的水草间游来游去,多美啊!请小老师带读词语。

看到这么漂亮的金鱼,小弟弟情不自禁地数起了金鱼,点课件(出示:小弟弟呀数金鱼)那一共有几条呢? 小朋友,嫩绿色的水草中间有这么多漂亮的金鱼在游来游去,你们有什么感觉?(很美,很开心)出示:一二三,三二一,一二三四五六七。齐读,读出喜欢的语气。师生配合读整篇课文。学习生字。

今天学的5个生字都是数字。（1）三(强调读音)（2）五(全班写一写)（3）

六、七(简单带过)（4）重点“四” a认识笔画“竖弯”。

b师示范写“四”,学生书空,渗透“先外后里再封口”。C学生描写书本上的“四”。复习生字: 比比谁的眼睛亮 叫号游戏

字宝宝回家后,你还能认识他们吗? 表演儿歌。

三、学习拼音

课文小朋友读得都很好,不知道拼音学的怎么样,我们一起来复习一下吧。学习单韵母i 图上画的是什么?(衣服)师范读:这个单韵母就读i,一件衣服iii。学生试着自己编顺口溜。学单韵母u 图上画的是什么?(乌龟)师范读:把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u。一只乌龟u u u。学生自编顺口溜。学单韵母ü

师:谁来照着老师的样子,做做小老师,带小朋友学这个单韵母。金鱼金鱼ǖ ǖ ǖ

四、复习拼音i u ü

1、出示三个字母:i u ü,跟老师念顺口溜。

2、带声调读。

3、完成“我会选”练习。

五、总结

复习生字: 比比谁的眼睛亮(拿一个说一个)送信游戏

这节课,小朋友们学得真认真,不仅学会了一首新儿歌,认识了5个生字宝宝和3个单韵母,收获真多。

第三篇：金鱼教案

金鱼

【教学内容分析】

金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。

【教学目标】 科学知识

金鱼有适应水生环境的结构，具有生命的基本特征，金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

2、过程与方法

观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸、鱼的游泳的特点。

3、情感态度价值观

培养观察能力以及小组协作能力，培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，【教学重点】

观察金鱼的结构和生活习性。【教学难点】

理解金鱼的生命特征 【教学准备】 教师准备：多媒体课件

小组准备：金鱼、鱼食、观察记录单。【教学过程】

1、图片导入，学习鱼的结构

多媒体展示四种不同的鱼，学生思考分析鱼的共同点。多媒体展示锦鲤鱼，学生学习这一种鱼的结构特点。

2、学生活动，巩固学习鱼的结构

教师发鱼的简图，学生填写鱼的结构，完成优秀的简图，在黑板上展示和点评。

3、教师提问活鱼有哪些生命活动？学生回答，引导学生理解鱼的生命活动。

4、学生活动，观察鱼的呼吸，捕食，游泳，完成实验报告单。在此之前，教师多媒体展示观察活动的要求，以及实验要完成的任务。

5、学生交流总结观察结果。

6、拓展鱼的知识：通过展示潜艇和人工鳃，加深学生对鱼结构的理解。【板书设计】 观

察

金

鱼

鱼 嘴

吞咽食物

头

眼 睛

感光

鱼 鳃

呼吸

鱼 鳞

保护

躯干

鱼 鳍

游动和平衡 尾

尾 鳍

【学生观察实验记录单】 观察记录表：

鱼用身体的哪些部位来游泳？

鱼嘴是否经常一张一合的，鱼鳃是否经常一张一合？ 鱼不断的喝水会涨破肚子吗？为什么？ 鱼用身体的哪些部位呼吸？ 【教学反思】

本课是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，通过对锦鲤鱼的进一步观察研究，引导学生探究鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。整堂课呈现了两方面的内容：

1、观察并描述鱼的身体结构，2、在观察的基础上，讨论其在水中生活的作用。由于时间的原因，学生很感兴趣的观察鱼的生命活动没有很深入的展开。比如说观察鱼的侧线，鱼鳍的总数，鳃动和嘴动的关系，这些内容虽然不是课本内容，但可以培养学生仔细观察的习惯。另外学生的很多观察是在教师的引导下完成，学生自主观察不够，作为教师，引导学生自主观察自主发现，在细微处培养学生的观察能力，我们要做的还有很多！

第四篇：小金鱼教案

小班语言：小金鱼逃走了

活动目标：

1.了解小金鱼逃走的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事情。

2.观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。

活动准备：

课件

活动过程：

一、引入——认识小金鱼

1.出示小金鱼，观察小金鱼的外形特征

师：我带来了一个神奇的小动物，你们知道是谁吗？

看到谁了？看到小金鱼了吗？

仔细看，小金鱼长的什么样？再看看眼睛

小结：这是一条圆圆脑袋，亮亮眼睛，全身红红的小金鱼。你们喜欢它吗？（评：在这个环节中让孩子们仔细观察小鱼的外形特征——红红的、圆圆的、亮亮的，帮助孩子记忆小鱼的样子，以便在接下来的图片中孩子能快速地找到它。）

2．交朋友

师交代：告诉你们哦，这条金鱼还有一个神奇的本领，它不仅能在水里生活，还能跳出水面，游到它喜欢的朋友身边哦！谁愿意做它的好朋友？

要做小鱼朋友的拍拍手

小金鱼逃走了，吱溜，吱溜小金鱼逃走，小金鱼躲在那里？（小朋友的头上）吱溜，吱溜小金鱼逃走，小金鱼躲在那里？

吱溜，吱溜小金鱼逃走，小金鱼躲在那里？亲亲你的脸！小金鱼说：有朋友是件快乐的事情！

（评：经验告诉我们，鱼是离不开水的，所以在这个环节里我事先交代了这是一条神奇的小鱼，为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由。）

二、小金鱼逃走了

1．孤单的小鱼

提问：瞧，小鱼这会儿生活在哪里？你觉得小鱼心情怎么样？它为什么不高兴？（一个人住在鱼缸里，没有朋友，太孤单了，我决定逃走，去找自己的朋友。）

小结：吱溜、吱溜，小金鱼逃走啦，它又会逃到哪里去呢？

2．小鱼的第一个朋友——小圆点

重要提问：小鱼逃到了哪儿呀？你能找到它吗？看看，窗帘上除了有小鱼，还有什么呢？

师：小鱼愿意和小圆点做朋友吗？它会对小圆点说什么呢？（你和我真像，红红的，圆圆的，做我的朋友真好！）突出红红的，圆圆的，这两个词语，让孩子们反复练习。

过度：小鱼还想找更多有趣的新朋友哦。吱溜、吱溜小金鱼逃走了。

（评：在这个环节中，绘本原话是小鱼：我要去找我的朋友了，于是他又逃走了。这句话背后的含义是，小鱼不愿意和小圆点做朋友，可是，当我说出这句话时，许多孩子都表示不满意，于是将绘本的原意稍作改动，将故事整个基调进行了较大的调整，为的是帮助孩子在绘本阅读中收获更积极的人生态度。我改变了绘本原先的语言，让小鱼和小圆点成为了朋友，并让孩子学说“你和我真像，红红的，圆圆的，做我的朋友真好！”，帮助孩子获得交朋友时的一些语句。）

3．小鱼的第二个朋友——糖果

重要提问：这会儿小鱼红红又躲到了哪儿呢？谁来把它找出来呢？ 猜猜小鱼会愿意和哪个糖果宝宝做朋友？她会对红红的糖果宝宝说什么？（师：红红的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？）它还会和什么颜色的糖果宝宝做朋友呢？

幼儿仿编：蓝蓝、绿绿的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？

小结：小鱼红红在糖果罐里玩了一会儿，又出发了，这回它要和小朋友玩个捉迷藏的游戏，等你们去把它找出来！

（评：孩子都喜欢糖果的，一看到糖果就肃然起敬，有个孩子突然说，我也要和糖果做朋友，其他孩子都一呼百应，纷纷嚷嚷着要和糖果做朋友，我让他们自己主动地对糖果宝宝说：“红红的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？”等等，孩子们特别快乐，还不断的砸着嘴巴，像是尝到了甜甜的味道。此时，有个孩子叫到：“我也要和蓝蓝的糖果做朋友！”接着，孩子们的激情瞬间被点燃了，他们找到了各种颜色的糖果宝宝，这一环节很好的把小鱼交朋友和颜色的认知有机结合，达到了双重认知的效果。）

4．小鱼的第三个朋友——小鱼藏在哪里？

（1）重要提问：看看，小鱼躲在哪里？你是怎么看出来的？嘘~~~仔细看看，谁能一下子把小鱼躲的两个地方都找出来。

（2）小鱼躲在草莓和花朵中是怎样伪装自己，不让别人发现的？哦，原来要一动不动，才不容易被发现。你能像小鱼一样一动不动地伪装自己吗？那我们现在变成小鱼红红吧。小鱼红红快游到花丛中摆个造型，记住要一动不动。

（3）幼儿游戏：一动不动的小花

（评：绘本教学一般语言训练比较多，孩子说得多动得少，我在这个环节中设计一个伪装游戏，让孩子们学着小鱼一动不动地藏在花丛中，孩子觉得特别有趣，增添了活动的趣味性。）

5、整体欣赏（图

4、图

5、图

6、图7综合在一张）

小鱼红红逃走了，逃到哪里去？我们来看一看。边看图片教师边念儿歌： 小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到窗帘上，和小圆点做好朋友

小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到糖罐里，和糖果宝宝做好朋友 小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到花盆里，和花朵宝宝做好朋友 小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到水果里，和草莓宝宝做好朋友

（评：在众多的图片中选择这四幅，而大胆舍弃了其他的图片是因为我考虑到这四幅图片小鱼躲藏的地方越来越隐蔽——从许多一样的小圆点中找小鱼；从个三不一样的罐子中找小鱼；从两个场景中去找小鱼，有一点像的朋友到非常像的朋友；从整体像的朋友到局部像的朋友；从仅仅只有形状像的朋友到了颜色、形状、甚至细节像的朋友，生动再现了小鱼红红不断积累寻找经验，顺利找到朋友的复杂过程。而舍弃其他的画面是因为我们考虑到集体教学的有效性，避免过多重复平列的故事情节影响活动的节奏，给孩子自主梳理内在经验带来干扰。所以我们大胆地进行了删减。实践证明我们的这一删减是非常有必要，并且是非常有效的。这里我将四幅图的内容编成了朗朗上口的诗歌，帮助孩子们的理解和记忆，孩子们边听边说，）

三、小鱼找朋友

1.幼儿创编，教师绘画

呀，小鱼有了这么多好朋友，它快乐极了，但它还想找更多的朋友，这条神奇的小鱼还会游到哪里去，找谁做朋友呢？（出示蓝天白云草地的背景图）

辅助提问：小鱼会不会逃到草地上，在那儿它又会找到谁做朋友呢？（皮球、花朵）

小鱼会不会逃到天空中上，在那儿它又会找到谁做朋友呢？孩子创编出了：太阳、气球、花朵、娃娃的脸、纽扣、苹果等等。

（幼儿创编出一样东西，教师就在事先准备好的红色圆形卡片上添画，然后布置到背景图中。）

四、小鱼找到的朋友

1．小金鱼的家——大海

小鱼遨游了整个世界，最后来到哪里了？（大海）你能找到它吗？看来你们都记住小鱼红红的样子了。小鱼红红在大孩子自由自在地游着，一会儿游到东和你亲亲，一会儿游到西和它抱抱，它再也不想逃走了，因为这里有它的许多朋友。2.情感体验

重要提问：孩子们，你们有好朋友吗？找找你的好朋友在哪儿，和你的好朋友抱一抱。

小结：有朋友真是件幸福的事，我们也像小鱼一样去外面找朋友吧！

第五篇：科学金鱼教案

金鱼

一、教学目标

1、知识与能力：掌握鱼类有适应小学生环境的结构，具有生命体的基本特征。

知道金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。掌握金鱼与蚂蚁具有相同的生命特征。

2、过程与方法：借助画维恩图比较动物的相同与不同点；通过观看视频里的实验，证明一些猜想。

3、情感态度价值观：培养学生喜爱小动物的感情，培养学生用实验证据证实猜想的态度。

二、教学重难点

1、重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

2、难点：学生有想法时用实验的方法证实自己的想法。

三、教学过程

新课导入

观看图片“池塘里的生物” 问题：池塘有哪些生物？ 学生交流回答。

目的是：呈现给学生的是池塘群落的生活环境，点出在鱼类的生活环境中，有许多其他的生物一起生存着，它们之间是相互影响的，我们所观察的动物，不是单独生活在自然界中，而是与其他的动物、植物有着千丝万缕的关系，希望学生以联系的眼光来看待动物的生活。师：今天我们一起来认识生活在水里的生物“金鱼”。（板书课题）新课学习（1）观察金鱼

观看书本P36图片，播放金鱼的视频。

提出问题：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它怎样运动？你能把它画下来吗？ 学生根据自己的观察结合回忆，师生交流金鱼的身体结构。主要知识点：鳞片、鱼鳍（帮助游泳）

要求学生能够画出金鱼的外形，鱼鳞片和各部分的鱼鳍。

观看书本37页四副金鱼图，给学生呈现金鱼的品种多样，是常见的家养动物的概念。（2）金鱼的捕食 问题1：金鱼吃什么？

学生举手回答，教师评价并根据学生所知道的金鱼不能吃太饱的经验进行再强调解释。问题2：金鱼是怎么样把食物吃下去的？ 学生举手回答，教师评价并再解释金鱼吞食的知识。

问题3：鱼缸里有金鱼的粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？ 师生互动解决问题。（3）金鱼的呼吸

问题1：金鱼的鱼鳃不停的开合，他是在不断的喝水吗，他不会胀破肚子吗？

学生观看视频录像，用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出。

学生观察出现象，发表感言。

教师小结：金鱼原来不是在喝水，是在呼吸，小流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。

问题2：比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点。学生回答，师生互动，教师板书。

四、课堂练习

完成训练册P26－27

五、扩展知识

阅读资料“聪明的金鱼

六、板书设计

金鱼

1.金鱼的生活环境 2.金鱼的身体与运动 3.金鱼的捕食 4.金鱼的呼吸

5.比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点

蚂蚁

金鱼