角色游戏湄洲小吃教案

第一篇：角色游戏湄洲小吃教案

时间：2016年3月30日 第6周 星期三 下午 执教者：蔡丽娟 游戏主题：角色游戏《湄洲小吃》 设计意图：

根据主题《湄洲岛》需要特开展了本次角色游戏《湄洲小吃》。莆田的小吃多种多样，有方糕、红团、豆腐丸、特色海鲜、葱饼、印糕等。小吃也是小朋友共同的喜爱之一，每次出示食物图片，孩子们的表现出特别的兴奋。根据幼儿的喜好，设计了角色游戏《湄洲小吃店》。游戏总目标：

1.喜欢参加“湄洲小吃店”游戏，并能积极愉快地参与。2.能根据意愿选择自己喜欢的游戏和角色，并明确自己扮演角色的分工和职责。

3.能较为逼真地反映出小吃店厨师、服务员、收银员等人员的工作情况。

4.能将各个角色相互融合、联系，如小吃店知道去超市购食物。5.能根据教师创设的环境，将各种小吃及游戏道具分类整理、摆放。

6.在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受。

游戏名称：角色游戏—《湄洲小吃店》

（一）游戏目标：

1.喜欢小吃，并能积极、愉快地参与小吃店的游戏中。2.知道小吃店中的人物角色及其职责。3.能将玩具分类归放整理。游戏准备：

1.经验准备：请爸爸妈妈带孩子品尝风味小吃店的小吃，初步了解小吃的种类、名称等。2.材料准备：⑴小吃店--店牌、灶具、锅、碗、收银机、各种小吃（肉燕、线面、鱼丸、什果）等。

⑵厨师挂牌2个，打杂人员挂牌1个，收银员挂牌1个。⑶各种小吃图片若干张。⑷其他角色表演材料。3.环境准备：布置小吃店。游戏过程：

一、引导幼儿欣赏各种小吃店的照片，激发幼儿对小吃的兴趣。1.欣赏各种小吃图片，引导幼儿对“小吃”概念的理解。

二、帮助幼儿回忆小吃店里的角色及其职责。

1.提问：⑴小吃店里面都有哪些人？（客人、厨师、招待人员、收银员）

⑵他们的职责分别是什么？ 2.介绍游戏材料。

有鱼丸、各种海鲜、蔬菜、线面、肉燕、什果等。

三、提出游戏要求。

游戏要求：⑴厨师在厨房中根据招待员的票据煮出相应的小吃，厨师应将煮好的小吃放在备用台上。

⑵顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃，再买票据交给招待员，顾客要将票据交给招待员后，坐在餐桌上等小吃。

⑶招待员要将顾客的票据交给厨师，并将小吃送到顾客的餐桌上。

⑷游戏结束后要将玩具分类归放整理好。

四、组织幼儿将玩具分类归放整理。1.引导幼儿分类整理。

2.引导幼儿进行游戏评价，总结经验与不足。⑴引导幼儿说说今天自己在小吃店扮演什么角色。⑵你最喜欢哪个小吃店的员工，为什么？ ⑶今天游戏中你遇到了什么问题？ ◆观察反思与推进： 观察与反思：

角色游戏是为了满足幼儿对现实生活的需要而设计的活动，在活动中，幼儿能找到自己在现实中的欲望和需要。也是为了引导幼儿感受、了解现实生活中各个角色的职责，培养幼儿初步感受理解、尊重各个角色。

自我感觉角色游戏的组织相对较弱，对幼儿的引导还存在着盲目性。游戏推进：

1.无法兼顾所有幼儿，个别幼儿玩游戏时没有坚守自己的岗位。如：黄思鸿当理发店的经理，玩一会儿却跑去当保安，经理由林韩家担任。

2.幼儿过于兴奋，无法较安静地游戏，常规较乱。

3.角色挂牌用汉语文字书写，大部分幼儿看不懂，所以幼儿寻找角色时出现了盲目，该部分的时间花的过长。

4.大部分幼儿离不开玩具，大部分顾客在超市里只买玩具，而且玩完之后玩具乱扔，以至于陈静萱在玩剧院游戏时被玩具割到脚。这也是我的失职之处。

时间：2016年4月6日 第7周 星期三 下午 执教者：蔡丽娟 游戏名称：角色游戏《湄洲小吃店》—

（二）游戏目标：

1.知道小吃店里面的角色及其职责，明确自己所扮演的角色并认真执行。

2.游戏中能坚守自己的岗位，遵守游戏规则。3.感受与同伴游戏的快乐，能相互合作共同游戏。游戏准备：

物质准备：⑴小吃店--增加两名服务人员、海鲜产品等 ⑵超市、理发店、剧院等游戏道具。游戏过程：

一、以提问形式引导幼儿说说小吃店中人员的分工和具体职责。提问：小吃店中有哪些工作人员？他们的职责分别是什么？

二、回忆上次游戏的不足，提出游戏新要求。1.上次游戏存在的问题： ⑴小吃店里面的服务员人手不够。⑵部分顾客到小吃店吃完没付钱。⑶小吃店里面顾客声音太吵杂，很乱。2.提出新要求：

⑴增加两名服务员，帮助店主打杂。⑵要控制自己的音量，文明对话。

⑶增加海鲜产品，厨师煮饭时由帮厨帮忙拿材料。

三、幼儿游戏，教师巡回指导。

1.引导幼儿根据自己的喜好选择所扮演的角色，并坚守岗位。2.教师根据幼儿需要进行指导。

四、收拾材料并引导幼儿自行评价。1.全体幼儿收拾材料，请个别幼儿监督。2.以提问形式，引导幼儿自评。

提问：⑴你今天担任什么角色，你的职责是什么？ ⑵在游戏中你有没有遇到困难？你是怎么解决的？ ⑶刚才游戏中你最喜欢谁？担任什么角色？为什么喜欢？ 在游戏中你还发现了哪些不好的游戏现 ◆观察反思与推进： 观察与反思： 个别幼儿对于角色的认识很充分，但是就是控制不住自己的行为，如许佳莉明明是顾客，可是她就是要去厨房帮忙。部分顾客对点餐口还是很模糊，但本次的服务员却能积极地配合厨师进行游戏，能根据送餐口、处理站进行送餐处理。活动中顾客较多，所以工作人员人手不足。游戏推进：

1.请顾客直接将吃过的食物送到处理站。2.积极表扬鼓励厨师和服务员之间的积极配合。3.增设保安，引导顾客遵守自己的规则。

时间：2016年4月13日 第8周 星期三 下午 执教者：蔡丽娟 游戏名称：角色游戏《湄洲小吃店》—

（三）游戏目标：

1.能较为逼真地反映出小吃店厨师、服务员、收银员等人员的工作情况。

2.会使用“欢迎光临”、“谢谢您”、“欢迎下次再来”等礼貌用语。游戏准备：

1.经验准备：与爸爸妈妈一起到“小吃店”参观、品尝，并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。

2.物质准备：⑴小吃店--增加围裙、袖套、帽子等。⑵超市、理发店、剧院等游戏道具。（3）保安帽子一个.游戏过程：

一、组织幼儿讨论，回忆上次游戏的不足。师：谁愿意说说我们上次游戏中存在哪些不足？ 1.鼓励幼儿大胆回忆、说说不足的地方。2.教师引导幼儿小结：⑴游戏时音量太大； ⑵厨师与帮厨之间的配合的不够默契； ⑶厨房里的食物到处都是，浪费粮食。

师：上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么？ 引导娃娃家的“爸爸妈妈”可以带娃娃到小吃店吃小吃；“哥哥姐姐”也能到小吃店去品尝小吃。

师：有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、招待员应该怎样跟顾客说话？

二、提出本次游戏的新要求。

师：今天新增了保安，请保安人员对顾客进行监督查看。新要求：⑴爱惜粮食，保持厨房卫生。

⑵迎宾员、招待员会使用“欢迎光临”、“谢谢您”等礼貌用语进行游戏交往。

⑶与同伴间友好合作，相互配合。⑷控制自己的音量。

三、幼儿游戏，教师指导。

教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。

四、结束游戏并评价。

师：你在小吃店里做了什么？你开心吗，为什么？

1.鼓励幼儿说说同伴具有创造性的表现，并请其他幼儿向他学习。

2.讨论：“游戏中还可以增加哪些故事情节？”鼓励幼儿在活动继续想象可丰富的故事情节。◆观察反思与推进： 观察与反思：

由于小吃店新增了一些新的东西，所以幼儿小吃店的兴趣更加浓厚了，活动中小吃店里的顾客太多，保安和服务员控制不住场面。小吃店的桌面比较乱，厨房人员没法办法及时处理食物。

今天金怀勖小朋友当厨师，他能文明地用夹子夹取食物，并能将食物及时的分类归放整齐。游戏推进：

1.工作人员的角色意识逐渐增强，但是角色间的语言交流较少。2.保安人员可以搬把椅子做在相应的位置上，以免到处乱跑。3.引导顾客坐椅子上文明用餐。

时间：2016年4月20日 第9周 星期三 下午 执教者：蔡丽娟 游戏名称：角色游戏《湄洲小吃店》—

（四）游戏目标：

1.能用替代物来代替，并能进一步使用礼貌用语：欢迎光临、请稍等、谢谢等。

2.明确知道小吃店中各个角色的职责，各角色间能熟练地进行交流。

3.感受小吃点带来的乐趣，能自然大方地表现其中的角色。游戏准备：

1.经验准备：请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并提供品尝机会，共同讨论这些小吃是用什么做的？是怎样做出来的？

2.物质准备：⑴小吃店--增加：菜谱1张、记账簿两本；围裙、婉拒以及各种小吃和挂牌等。

⑵超市、理发店、剧院等游戏道具。游戏过程：

一、通过回忆莆田的特色小吃，激发幼儿对小吃的兴趣。师：请你们说说莆田有哪些特色的点心、小吃，并说说吃这些小吃时有什么感受？（如：好吃、很香、很滑、很嫩等）

1.引导幼儿说说几种小吃是什么样子的？是用什么做成的？怎样做的？（如：鱼丸是圆形的，里外有两层，外面一层是由鱼和面粉搅在一起做成的；里面是由猪肉做的。）

2.幼儿讲述后，教师示范做出一个成品，启发使用替代物自制小吃。（鱼丸、扁肉、汤圆）

二、回忆上次游戏的不足，提升幼儿的角色扮演经验。师：上次的游戏中你扮演什么角色？存在什么问题？ 1.请幼儿自由表达自己的观点。2.不足之处：

⑴厨师煮的饭不是顾客点的菜。

⑵厨房的卫生不干净，炉台、橱窗都很脏。⑶厨师炒菜的声音太大了，不爱护厨具。⑷帮厨之间没搭配好。

三、介绍新材料，提出游戏新要求。1.介绍新材料：菜谱、记账簿。2.游戏新要求：

⑴帮厨能及时地擦扫厨房，特别是炉台、橱窗、底板、餐桌。⑵帮厨能巧妙地运用菜谱和记账簿来引导顾客点菜。⑶厨师能爱护厨具，能根据顾客点的菜进行煮。⑷厨师、顾客、帮厨之间能运用文明语进行对话。⑸能巧妙地运用替代物进行自制小吃。

四、幼儿游戏，教师巡回指导。

重点指导幼儿运用文明语言进行对话；以及能运用替代物进行自制小吃。

五、师幼共同评价游戏。1.收拾玩具整理会场。

2.讲评游戏：主要讲评小吃制作情况；遵守游戏规则情况；和礼貌方面的情况。◆观察反思与推进： 观察与反思：

今天李嘉豪作为小吃店新增的采购员，在活动中嘉豪刚开始非常兴奋地带着厨师帽在厨房里面走来走去跟厨师抢事情做，完全忘记自己要采购的事情了。在提醒下他迅速地跑到渔家生活里面卖鱼，然后非常兴奋地跑过来跟我说他今天买了好多鱼。“除了渔家生活还可以去哪里买食物呢？”“食品加工坊呀！” 游戏推进：

1.让比较乖的孩子带动调皮的孩子一起遵守规则。2.加强银行工作人员的管理。3.引导厨师和采购人员合作游戏。

第二篇：湄洲婚礼词

梅州东坡酒店婚礼主持词

一．西式仪式

1.新人入场

开场影片停止酒店大门开启

新郎幕后出场：有请今天的新郎孙峥先生入场。

主持人话外音；新郎孙峥迈开你坚实地步伐走向你的新娘，这是一个男人最骄傲的最辉煌的时刻，因为有你们见证；因为有你们的陪伴，这会是他一生最难忘的瞬间，父亲牵着女儿的手，他将把这曾经稚嫩的小手交到眼前这个值得信赖一生的男人手中，新郎刘然，走上前去向父亲深深鞠躬,深深致意，请记住父亲对你的嘱托，对你的叮咛，对你一生的期望。

2010年11月7日孙峥张威婚礼的钟声即将敲响。。。。

新郎，新娘牵手共同登上绚丽的人生舞台，一对新人向我们缓缓地走来，让我听到您友情的掌声，让我们看到您灿烂的微笑，幸福和甜蜜挂在他们的脸上。

2．婚约询问

如果没有终生相爱的决心，不可妄称夫妻，一旦结为夫妻，不可害 己的女人和自己的男人，如果你们决定把一生交予对方就希望你们在 各位来宾的见证下，回答我的问题。新郎孙峥先生，此刻起

无论顺境还是逆境

贫穷还是富贵

疾病还是健康

你是否愿意爱他安慰她

尊重他，保护她

始终如一，不离不弃？

回答：为了爱

我愿意 新娘张威小姐，此刻起无论顺境还是逆境

贫穷还是富贵

疾病还是健康

你是否愿意爱他安慰她

尊重他，保护她

始终如一，不离不弃？

回答：为了爱

我愿意

从这一刻起新郎新娘你们要共同信守一个叫做婚姻的契约，我希望你们此时此刻的心中默默地告诫自己.告诫自己爱是恒久忍耐

爱是不嫉妒 爱是不自夸 爱是不张狂 爱是不做害羞的事 爱是不求自己的益处 凡事包容

凡事相信 凡事盼望

爱是永不止息的。

我宣告他们结为夫妻，相爱的人永不分离，直到永远！3．爱情誓言

一个人找到一个心爱的人

这是多么大的福气

相爱的时候需要真诚

争执的时候需要沟通

生气的时候需要冷静

愉快的时候需要分享

指责的时候需要谅解

结婚的时候需要包容

一个人的生命里

擦间而过的人有千千万万

有几个是知音

有几个是深爱自己的人

与其众里寻求千百回

不如疼惜眼前爱你的人。新郎新娘相互起誓

99朵玫瑰，再现求婚现场。

4．交换戒指

为了记住这个承诺留下的美好的誓言，请交换你们的爱情信物，一对结婚戒指，以表达你们对对方忠贞不渝的爱，上天派下的可爱的天使为你们奉上这永恒的指环。。。。。当一对新人走进圣洁的婚姻殿堂,为对方佩戴结婚戒指时,两个人的血脉从左手的无名指尖流动直达心脏,两个不同的人在同一个世界里感受着对方,这种神奇的力量来自于你们真挚的情意,相同的起伏一样的光泽伴随着呼吸化为这对结婚戒指,从此幸福就点燃在彼此的心里,从现在起直到永远!

5．亲吻新娘

全场的朋友,建议大家全体起身见证他们完美的结合，孙峥展开双臂面对你的妻子，拥抱你心中永远不落的太阳，在大家的祝福下送给他温暖快乐永恒的吻…..紧紧地拥抱，深情地相吻，爱情的小舟扬帆起航，祝福一对青年才俊，执子之手，与子偕老。6新人到彩砂

在茫茫人海中我们每一个人都是一颗小小的沙粒，因为缘分一对新人慢慢的相聚在一起，这是心与心的交融这是情感的交汇，两种情感的交融释放着五彩的光芒。在这一刻一对爱侣拥入了家的怀抱，像这彩砂一样相依相伴，永远无法分离。小小的沙粒只有在双手小心捧起的时候才可以安静的留在手里，手抓的越紧就越容易流失。。所以要新人亲手将混合好的彩沙捧起，送到沙画师手中请她用你们幸福的采砂为你们描绘爱情和婚姻的真谛！

7.沙画表演，在心中为对方许下美好的愿望。

9．抛洒手捧花

现在新郎新娘面对你们的父母亲友,所有爱你的人们,深深的鞠躬致谢。有请台下未婚的女孩

到台前接受新娘抛洒给你们的幸福花球。

10．第一段退场

愿上天的恩赐，各位来宾的祝福带给你们，与你们同在, 直到永远。

二．新娘换装

1．给新郎新娘发祝福短信

2．播放照片。主持人开场、介绍嘉宾、三．中式仪式

1．请双方家长上台，母亲上台点燃烛光，来宾点燃桌上的红烛。2． 新人着中式礼服入场，点燃圣火。3．主婚证婚致辞，签婚约书

4.敬茶改口（茶艺）：中国茶道源远流长，早在唐代有诗云“以茶可行道，以茶可雅志。” 孝道,是一切人伦道德的根本,也是中华民族的传统美德。千百年来,因为孝道的大行天下,敬亲睦邻,才使中国的家庭有了和谐,社会有了秩序,民族有了强大的凝聚力。...今天新郎新娘把茶道和孝道完美的结合在一起，给父母双亲敬上一杯甜茶，在亲切的叫一声爸爸妈妈。

7．给父母献礼 8．家长致辞

9．新人对饮合卺酒（状元红、女儿红）饮“合卺酒”在古代婚礼中世代传承。宋词中有“倾合卺、醉淋漓，同心结、倍相宜”之句。

10．新人致答谢词 11．礼成敬酒，12.两家拍全家福。

第三篇：角色游戏教案

角色游戏

预定主题：汽车站、加油站、汽修厂、小吃店。

一、游戏目的：

1、喜欢参与角色游戏，对游戏活动感兴趣。

2、明确自己在游戏中扮演的角色，能学着坚守岗位。

3、能礼貌待人，愿意与同伴交往，不妨碍别人游戏。

4、懂得爱护玩具，游戏结束时会分类收拾玩具。

二、游戏准备：

1、物质准备：方向盘、刷卡机、加油箱、汽修工具、各种小吃、煤气灶等。

2、知识经验准备：

请家长带孩子去吃小吃并让幼儿观察小吃店的工作人员是怎样工作的

三、游戏指导：

一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。

1、师：我们上周玩过什么角色游戏。今天我们继续来玩《汽车站》、《加油站》、《汽修厂》、《小吃店》这四个主题。上次的游戏中我们《小吃店》服务员的工作态度非常好，被评为了“最佳服务员”，今天我们要继续进行这个游戏，希望你们今天的服务人员能向他们学习，为了让其他工作人员组做得更好，我们在活动中要注意些什么呢？

2、引导幼儿开展讨论。（1）顾客应该怎样做？

（2）服务员应该怎样做，要注意些什么？（3）幼儿讲述，教师做小结。

二、提出本次活动要求： 在玩游戏之前老师有几点要求。

1、在玩角色时要认真的扮演角色，要坚守岗位。

2、要自己布置场景，结束时要收拾整理。

3、结束时要会评价自己或同伴的游戏情况。

三、商量角色。

在游戏之前，每个主题老师选出一位小朋友当经理。小朋友，你们想玩什么游戏，想当什么角色，想和谁一起玩，可以和经理商量商量。

四、幼儿按意愿游戏，教师指导观察。（1）观察幼儿在角色中扮演的情况。

（2）教师以角色身份参与《小吃店》活动中，指导按职责扮演好角色。（3）工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。

5、分享、评价

鼓励幼儿说一说刚才自己玩了什么？玩的开心吗？我们请《小吃店》的小朋友说说你是怎么玩的？下次再游戏中要注意些什么？

第四篇：角色游戏教案

角色游戏

教学目标：

1、认知目标：让学生初步了解脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面 的基础知识，了解脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对 脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：①学习按步骤临摹脸谱。②根据谱式、颜色所代表 的含义分组合作设计一套脸谱。

3、情感目标：通过对脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱脸谱艺术的情感。

二、教学内容及重难点：

1、教学内容，学习脸谱知识、设计制作脸谱。

2、重点：培养学生对脸谱艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画解决）。

3、难点：学习脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

三、教具学具：

1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。

四、教学建议：

教学对象分析：本课教学对象是八年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“ 时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优 势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈 的表现欲望。

六、教学过程 ：

步骤一：导入 新课〔播放〕：——京剧唱腔片断《铡美案》、《古城会》。

1、提问，哪位同学回答下面的问题？ ①你知道这是什么艺术？

②为什么包拯、关羽、曹操脸上都有许多的图案和颜色？ 引导学生小结：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。

2、教师总结，京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（板书：京剧脸谱）

〔课件演示〕：（出示脸谱资料）京剧——舞台化妆——脸谱

3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？ 学生回答。（略）

步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：〔课件播放〕——古代面具——京剧脸谱资料。

1、起源：

教师讲解：京剧脸谱的起源与画具关系密切，人类早期的战争面具，傩舞面具、汉代百 戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的 脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

2、意义：

讨论：京剧中为什么要用脸谱化妆？

学生回答。

教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象证相结合的艺术手法，把人物 的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效 果。

3、京剧脸谱的艺术价值：

（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）

教帅总结，脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的 欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。

4、脸谱在京剧中的运用：

问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？

学生回答（略）

教师总结：京剧中的脸谱通常用于“冷角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

步骤三：京剧脸谱的谱式：

〔课件出示各种谱式〕学生谈各种谱式的特点。

教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。

介绍特点：

①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。

②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，使前额、左右面颊呈现 出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。

③从脑门顶至鼻了尖，用黑色或其它颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉了，此种谱式称之为“十字门脸”。

④与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。

⑤色彩、构图小对称，表现人物形象反常、卫陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。

步骤四：

1、演示作业 过程：

①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。

2、完成一副京剧脸谱的设计制作。

3、〔课件〕出示作业 要求：

a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己两议解决。如：水辩传、三国等。

b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。

c、注意事项：

1、自选谱式；

2、左右对称（歪脸除外）

步骤五：学生课堂练习，教师巡回进行辅导：

定中轴线、五官位置：

勾画谱式：

步骤六：课堂总结

选优秀作业 让作者自己点品：其余同学提出优，缺点；教师表扬优点，不用自己的观点影响学生。

第五篇：角色游戏教案

角色游戏

一、教材分析

角色游戏这一课课属于“设计·应用”学习领域的内容。面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中，都可以找到面具。因为它显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。特别是我国的不同民族和地区，有着多种面具。把这些面具介绍给学生，可以促使他们多方了解世界不同民族的艺术。同时，由于地域、种族的差异，面具的风格迥异。装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学生的学习积极性。学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。让学生们走进面具，揭开面具神秘的面纱，了解面具的起源与发展，并动手设计制作充满现代感的面具。同时可以结合语文、英语、历史等课本内容带着自己做的面具进行故事创编，感受面具独特的艺术魅力，尽情体验创作带来的快乐。

二、教学目标：

（1）、知识与技能：

通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的内涵，并体验面具所带来的乐趣。

（2）、过程与方法：掌握制作技法，用各种材料制作面具，提高动手能力。（3）、情感态度：养成尊重世界多元文化的品质。

三、教学重难点：

重点：面具的创意设计。

难点：运用自己设计的艺术效果独特的面具创编故事剧。

四、教学过程

一、视频导入：

播放川剧变脸，学生欣赏。

（设计意图：由视频渲染气氛，直接导入课题。揭示课题：角色游戏——有趣的面具。）

二、新授：

1、学生回忆生活中常见的面具。

师：生活当中你都见过哪些形象的面具？

（设计意图：教师设疑，学生回忆生活中所见面具的造型、用途。）

2、出示文字，了解面具起源。

师：大家知道最早的面具是如何产生的吗？

总结：面具最早产生于原始狩猎活动，和图腾崇拜与宗教活动有关，后来在民俗活动中人们带着狰狞的面具，跳着激烈的舞蹈来驱除妖魔鬼怪。师：刚才同学们也提到了生活中各种形形色色，造型各异的面具，可见面具的样式非常繁多。老师这里也搜集了一些生活中大家不常见的面具，让我们共同来欣赏

3、出示各种面具图片，引导学生从文化、宗教、民族地域几方面欣赏并讨论其艺术特点。（包括造型夸张的傩面具、中国文化中的戏曲面具、具有地域风格的藏戏面具，琳琅满目的国外面具）

（设计意图：通过图片让学生了解面具的起源和发展从而更好的分析面具的艺术特点，此环节也培养了学生尊重世界多元文化的品质。）

4、通过欣赏图片总结出面具是一种世界性的艺术、从一个侧面反映了历史、宗教、民俗民风，是美术与多元文化的结合，今天面具已经走向普通人的生活，经过漫长的岁月，面具已经成为人们欢庆节日、交流情感的装饰道具，其艺术性审美性的价值日益增强，让大家共同感受一些独具创意的学生作品。

（屏幕滚动播放各种形形色色，造型各异且具有创意的面具。设计意图：扩宽学生的思路，激发学生的学习兴趣和探究欲望。）

5、教师边示范边引导、学生概括总结出面具的设计、制作过程。

三、学生创作、教师辅导

1、实践体验：我的角色我做主

以小组为单位，围绕一个主题，设计制作角色面具，可以是历史故事、童话故事、或课本剧中的角色。要求：（1）形象鲜明夸张（2）色彩明快（3）大胆运用材料

2、面具展示：用创意动作演绎角色

3、评价：自评、师生互评

四、小结：

揭示面具是世界艺术当中的一朵奇葩，培养学生尊重世界多元文化的品质。艺术来源于生活，希望大家在今后的生活中用心灵去感受美，用灵巧的双手去创造美。