企业标志设计教案

第一篇：企业标志设计教案

试 讲 教 案

姓名：王琳

专业：设计艺术学（视觉传达设计研究方向）

授课题目：企业VI设计之标志设计

授课类型：设计、应用

一、授课题目：企业VI设计之标志设计

二、授课类型：设计、应用

三、授课时数：1课时

四、授课方法与手段：

1、课堂讲授与作品赏析、专题辩论、实地考察与课堂辅导相结合

2、板书与多媒体课件教学相结合

3、提问式教学

五、教学目标与要求：

1、知识目标：

了解并掌握企业标志设计的基本概念及基础理论知识，并通过实战练习掌握标志设计的方法，具备规范化制作标志的能力，为全面展开VI设计打下基础。

2、能力目标：

培养学生对事物的观察和分析能力，培养和开发想象能力，提高整体系统设计控制能力，设计深入的表现能力，团队协作、交流沟通的能力。

3、试验目标

学生结合项目通过市场调研，并完成调研报告，深入分析和研究，以试验的 方式进行企业标志设计。

4、、综合目标：

综合运用相关专业课程知识，增强学生创造性思维的能力，并注重设计的文化内涵。

强调理论与实践的结合，要求学生针对市场进行调查与研究，鼓励学生练习实际设计项目，增强学生的社会实践能力。

教学中注重培养企业标志设计的系统性与个性表现，培养学生对时代精神的把握，强调对学生的设计构思、视觉传达方式、实施计划的具体应用，以及管理等方面的统筹规划与实践能力的培养。

六、教学重点与难点

教学重点：掌握企业标志的特点、设计流程、精细化作业。教学难点：如何准确地把企业形象概念转化为视觉形象

七、教学教具：电教设备、多媒体教学课件 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品

八、教学内容与过程：

1、导入新课

2、讲授新课

（1）企业标志的概述

企业标志是通过造型简单，意义明确的统一标准的视觉符号，将经营理念，企业文化，经营内容，企业规模，产品特性等要素，传递给社会公众，使之识别和认同企业的图案和文字。企业标志分为企业自身的标志和商品标志。企业标志是从事生产经营活动的实体的标志，商品标志是企业所生产的商品的标志，又叫商标。

在VI系统中，标志是应用最为广泛，出现频率最多的要素，整个VI设计都是围绕标志展开的，企业标志是视觉形象设计的核心，他构成了企业形象的基本特征，体现企业内在素质，企业标志不仅是调动所有视觉要素的主导力量，也是整合所有视觉要素的中心，更是社会大众认同企业品牌的代表，因此，企业标志设计，在整个识别系统设计中，具有重要的意义.（2）企业标志的特点

标志在视觉识别系统中具有如下的特性：

A、识别性：在VI设计中，标志是最具有企业视觉认知、识别信息传达功能的设计要素。这是企业标志的基本功能，借助独具个性的标志来强调本企业及其产品的识别力，是现代企业市场竞争的关键。因此进行整体规划和设计的视觉符号，必须具有独特的个性和强烈的视觉冲击力。

B、领导性：企业标志是企业视觉传达要素的核心，也是企业进行信息传达的主导力量。标志的领导地位在企业经营理念和经营活动中集中表现出来。标志贯穿和应用于所有与企业相关的活动中，其他视觉要素都以标志为中心而展开。C、同一性： 标志代表着企业的经营理念、企业的文化特色、企业的规模、经营的内容和特点，因而是企业精神的具体象征。因此，可以说社会大众对于标志的认同等同于对企业的认同。只有企业的经营内容与企业标志相一致时，标志的行业特征明显，才有可能获得社会大众的一致认同。

D、时代性：现代企业面对发展迅速的社会，日新月异的生活和意识形态，不断变化的市场竞争形势，其标志形态必须具有鲜明的时代特征，特别是老企业，有必要对现有标志形象进行调整和改进，在保留旧有形象的基础上，采取清新简洁、明晰易记的设计形式。这样能使企业标志具有鲜明的时代特征。通常，标志形象的更新以10年为一期，它代表着企业求新求变、勇于创造、追求卓越的精神，避免企业的日益僵化。

E、造型性：标志必须具有良好的造型，表现的题材和形式丰富多彩，如中外文字体、具象图案、抽象符号、几何图形等，因此标志造型变化就显得活泼生动。标志图形的优劣，不仅决定了标志传达企业信息的效果，而且还影响到消费者对商品品质的信心与对企业形象的认同。良好的标志造型在提高企业形象的吸引力与感染力以及提高标志的艺术价值、给人们以美的享受上都有重要作用。

F、延展性：企业标志是应用最广泛、出现频率最高的视觉传达要素，必须能在各种传播媒体上广泛应用，因此在具有相对规范性的同时，应根据不同的媒介和场合有一定得弹性变化。这就要求标志针对印刷方式、制作工艺技术、材料质地和应用项目的不同，采用具有较强延展性的设计，以达到最佳的视觉效果。

G、系统性：标志一旦确定，随之就应展开标志的精细化作业，其中包括标志与其他基本设计要素的组合规定。目的是对未来标志的应用进行规划，达到系统化、规范化、标准化的科学管理，从而提高设计作业的效率，保持一定得设计水平。此外，当视觉结构走向多样化的时候，可以用强有力的标志来统一各企业关系，采用同一标志不同色彩、同一外形不用图案或同一标志图案不同结构方式，来强化同一公司中各分公司或不同部门之间系统化的关系。（3）企业标志的设计原则

A、表意准确 通俗易懂

标志作为传达信息的载体无论说明什么、指示什么、无论寓意还是象征，其含义必须准确。首先要易懂，符合人们认识心理和接受能力。通俗性强的标志具有公众认同面大，亲切感强等特点，其次要准确，避免意料之外的多解或误解，尤其应注意禁忌（如各国之间不同的风格习惯或色彩禁忌）。

B、引人注目 个性鲜明

构思须慎重推敲，力求深刻、巧妙、独特，表意准确，能经受住时间的考验。标志的形式法则和特殊性就是要具备各自独特的个性，追求创造与众不同的视觉感受，给人留下深刻的印象。只有富于创造性、具备自身特点的标志，才有生命力。个性特色越鲜明的标志，视觉表现的感染力就越强。

C、内涵丰富 文化性强

标志设计要以小见大，以简代繁，容千军万马于方寸之间。一般而言，标志信息的处理与调节，应根据所要传达的信息，尽量追求以简练的造型语言，表达出，民族特色，时代特色，社会风尚或企业、团体理念等精神信息。文化性强、设计品位高的标志，一般都是令人联想丰富、耐人寻味的佳作。

D、造型美观 富有艺术感

标志图形、符号既要简练、概括、又要讲究艺术性，符合美学原则。创造性的探求贴切的艺术表现形式和手法，锤炼出精当的艺术语言使设计的标志具有高度整体美感、获得最佳视觉效果，是标志设计艺术追求的准则。

E、具时代感，便于应用（延展）

随着时间的推移，社会的变革，标志在表现形式上也呈现出多样化。现代标志设计须充分考虑其实现的可行性，针对其应用形式、材料和制作条件采取相应的设计手段，也要顾及应用于其他视觉传播方式（如印刷、广告、映像等）或放大、缩小时的视觉效果。如果企业有开发海外市场的计划时，也要考虑商标在其他国家或地区使用时是否符合他国或当地审美习惯，是否需要相应的变化等问题。

（4）标志设计的类型

企业标志可以依据不同的标准进行分类，就其基本构成因素而言，可分为文字标志、图形标志以及由文字、图形复合构成的组合标志三种类型。A、文字标志

文字标志是用经过艺术处理的文字特定的形态来传达企业或机构的理念精神，能直接传达企业和商品的有关信息，具有说明和造型的双重特性，具有直接性，准确性、可读性的特点。但其生动、识别、记忆性往往不及图形标志。

文字类标志分为字母，汉字，数字三类

a、字母型 字母型分为单字字母型，缩写字母型和全称字母型 Ⅰ单字字母型 一般用企业或机构的第一个字母进行创意演变成标志图形，此类标志造型简洁，标识性强，Ⅱ缩写字母型

一般以企业或机构的每个主要单词的手写字母，经艺术组合构成标志图形，此类标志既解决了名称字数过多不便于记忆的特点，又能比较准确地传达企业或机构的文字信息，Ⅲ全称字母型

直接使用企业或机构所有的字母进行标志创意设计，此类表只能完整准确地传达企业，品牌或机构的形象，但字母过多的名称不便记忆，应避免使用，b、汉字型

汉字形态具有强烈的个性和民族特点，它是世界文字中唯一具有方块形态的文字，古人归纳汉字构成具有象形，会意，指事，形声，专注，假借的特性，称为六书，用汉字进行标志创意设计，能充分表现中国文化的博大精深和区别于其他文字造型的民族个性，c、数字型

数字本来是表示数目的文字符号，但人们却赋予了他某种象征意义和纪念意义，如在我国的风俗习惯中，2代表成双成对，8代表发达，发财，9代表长久，圆满等，大到国家，小到企业机构的成立，10,20,50,80,100等完整纪年时一般要举行纪念活动，这些纪念活动的标志用数字来表现更具有说明和纪念性，而且数字本身的造型具有简洁，丰富的特点，用于标志设计容易获得很好的形式美感，B、图形标志

图形标志，是利用图形的象征意义，用自然界的具象形态或将具象形态进行图案化处理后用来作为标志的一种标志形式，此类标志具有生动，形象，便于传达、易于识别和记忆的特点，而且有利于克服语言障碍，易为不同国度，不同文化背景，不同阶层，不同年龄的人所共同接受，但图形标志通常不如字体标志准确，如字体标志只适用于本企业，而图形标志就缺乏这种较强的针对性。图形形式标志分为具象型和抽象型。

a、具象型

具象型标志借助于高度概括和提炼的客观物象（人物，动物，植物等）的自然形态来传达标志的主体特征，理念及内涵，这类标志图形和谐统一，便于识别，记忆，而且容易产生亲和力。

具象型标志包括自然物象型和人为物象型。Ⅰ自然物象型

是指大自然中的飞禽，走兽，树木，花草，高山，流水，风雨，雷电等，这些自然物象千差万别，形态各异，是取之不尽用之不竭的标志源泉，Ⅱ人为具象型

是指除大自然外，人们在社会生活中为了生存和满足各种欲望的需要，创造出很多的事物，如生活用品，办公设备，路桥楼舍等，这些事物的形态 其独特的造型和属性，常常被用来作为标志设计的素材，b、抽象型

抽象型标志指运用远离自然物象的点，线，面等造型要素来表达标志主体内涵和意义的一种标志形式，此类标志图形简洁，内涵丰富，包含的信息量大，并且能给人留下极大的想象空间，目前已逐渐成为现代设计的主流 抽象型标志分为无机型标志，有机型标志和无机有机结合型标志，Ⅰ无机型

是指全部用直线，斜线等既有方向性又有力度的线形来构成的标志图形，这类图形具有庄重，挺拔，硬朗，有力的特点，给人的感觉理性很强，适合表现严肃，庄重的主题，Ⅱ有机型

是指主要采用变化多姿的曲线来设计的标志图形，这类图形具有自由，轻松，活泼，生动，圆滑的心理特征，给人的感觉感性很强，与无机型相比，有机型具有更大的灵活性与适合度，表现领域也更为广泛，Ⅲ无机有机结合型

是指用直线和曲线或者规则与自由形组合构成的标志图形，这类图形具有刚柔相济，个性强烈，自由奔放的特点，C、文字图形组合标志

这类标志是指用文字和图形相结合构成的标志，由于此类标志具有文字说明性和图形直观性的双重特性，更有利于表达一个完整的概念，而且寓意深刻，联想丰富，易识易记，在现代企业标志设计中被广泛采用。（5）企业标志的设计流程

A、明确设计任务，进行调研分析

在进行标志设计作业之前，要对企业做全面的了解，包括企业的性质、历史文化、经营战略、产品特性或服务特色、市场分析以及企业最高领导人的基本意愿，这是都是标志设计开发的重要依据。

有些企业可能曾经有过标志，但需要调整或重新设计，这就要对企业原有的标志进行检讨，对其成功与不足之处做出客观的评价，同时，对市场上同类企业的标志或晶牌商标进行收集整理分析，尤其对企业的主要竞争对手的企业标志进行分析研究，比较各自的优劣。甚至可以采用某种对消费者的测试方式进行一定量度的市场调查，从消费者对标志设计题材、造型要素、构成形态、表现形式等方面，从消费大众的好恶程度获取客观的依据，作为设计作业的参考，以便形成正确的思路。

B、挖掘设计要素、制定设计方案

要素挖掘是为设计开发工作做进一步的准备。依据对调查结果的分析，提炼出标志的结构类型，色彩取向，列出标志所要体现的精神和特点，挖掘相关的图形元素，找出标志设计的方向，使设计工作有的放矢，而不是对文字图形的无目的组合。

有了对企业的全面了解和对设计要素的充分掌握，可以从不同角度和方向进行设计开发工作，通过设计师对标志的理解，充分发挥想象，用不同表现形式，将设计要素融入设计中，标志必须达到含义深刻，特征明显，造型大气，结构稳重，色彩搭配能适应企业，避免流于俗套或大众化。不同的标志所反映的侧重或表象会有区别，经过讨论分析和修改，找出适合企业的标志。

Ｃ、设计的修正与实施

提案阶段确定的标志确定以后，就应该进行标志设计的精细化作业，目的在于树立系统化、标准化等使用规定的权威性，使各种应用设计的项目，均能遵循既定的规范，展开运用，并通过各种传播媒体不断地使用，发挥设计的整体力量，让企业、组织或产品的精神传播更为明确、深远。D、设计的展开应用 企业标志完成全部设计展开作业后，应送交企业主管作最后的认定，认可后即可与视觉识别的其它应用要素展开运用，并进行全面的推广传播。（6）企业标志的精细化作业

标志既是企业、组织或产品的象征，又是所有视觉传达设计要素的核心，标志的精细化作业更显得不可缺少。因为不正确的使用与任意的设计，容易在标志广泛应用中造成负面影响，致使受众产生误解，对企业、公司、社团或产品的形象与认知消弱。

企业标志精细化作业有如下几种方法： A、标志的制图法

a、方格标示法：在正方格子线上配置标志，以说明线条宽度、空间位置等关系。

b、比例标示法：以图案造型整体尺寸，作为标示各部分比例关系。C、圆弧、角度标示法：为了说明图案造型与线条的弧度与角度，以圆规、量角器标示各种正确的位置，是辅助说明的有效方法。

B、标示尺寸的规定与最小值

标志出现的频率与应用的范围，较之其他基本要素要多而且范围更广泛，对于标志展开运用的细节，要制定相应的规范，如标志应用的放大与缩小，以及最小尺寸等，都要特别予以规定。

C、标志变体设计

标志应用的范围非常广泛，其中以印刷媒体的出现频率居多。针对印刷媒体各种技术的制约，标志进行变体设计时的表现形式有这几种： a、线条粗细变化的表现形式 b、彩色与黑白的表现形式 c、正形与负形的表现形式 d、线框空心体的表现形式 e、网纹、线条的表现形式等

3、作业要求

4、学生完成作业，教师巡视指导

5、作品展示：学生自评、互评、师评、6、课堂小结：

第二篇：标志设计教案

第一课

现代生活的视觉语言

一、教学目标

1.知识目标：

初步了解和掌握标志的种类、特征及设计方法。

2.能力目标：

根据文字内容，设计生活中的标志符号，了解标志在日常生活中的作用。

3.情感目标：

欣赏作品，体会现代标志的美感。

二、教学重点：

标志在现代生活中的作用和特点

三、教学难点：

标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊感情。

四、教学方法：

启发，造型表现，自主与合作，探究。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

课前准备：

（学生）标志设计的资料

（教师）多媒体设备、中外优秀标志设计作品 教学过程：

1.导入教学。

（1）用多媒体设备演示一系列交通和公共场所标志。

（2）演示过程中，教师讲解标志在现代生活中的重要作用。提示学生思考：自己在生活中见到过哪些标志？这些标志都有哪些特点？

（3）演示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。

2.深入教学。

（1）演示课本中的标志设计。内容包括“中国联通公司标志”、“Windows软件标志”、“美国麦当劳公司标志”、“北京申办2008年奥运会标志”及不同国家的奥运会标志等。

演示重点是“北京申办2008年奥运会标志”及其设计步骤。结合不同国家的文化特点，讲解各国的奥运会标志，向学生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。

重点演示“北京申办2008年奥运会标志”的设计思路和制作步骤，提示学生思考：该标志的造型象征什么？五种色彩各代表什么含义？体现了哪些文化内涵？

演示其他国家的申办奥运会标志。

提问：不同国家的奥运会标志各有什么不同的特点？提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。

（3）组织学生讨论：标志的共同特点是什么？标志在现代生活中是如何发挥作用的？待学生讨论后，教师作出补充，然后进行归纳。

3.课堂延伸。

根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，以便更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。

4.布置作业。

说说生活中常见的公共标志的含义。

第二课时

课前准备：

（学生）收集各种类型的标志设计作品图片

（教师）录像机或多媒体课件、拍摄制作的资料、标志设计制作步骤图资料

教学过程：

1.导入教学。

录像展示飞机降落的过程，放大显示机身标志（手形鸽子或其他标志符号）。

（1）用录像或多媒体演示这段影像资料，当显示机身标志时，启发学生思考：标志设计如何应用于现代生活的各个方面？

（2）教师作出总结：标志设计与生活密切相关，引导出下面的学习内容。

2.深入教学。

（1）演示并讲解标志的种类，可按商业性标志和非商业性标志分别演示。

提问：标志设计的构成要素有哪些？

提请学生思考：商业性标志与非商业性标志有何异同？

（2）组织学生讨论以上问题，教师进行引导。

（3）介绍标志设计的象征意义，展示具象标志和抽象标志，并试着说明哪一种更利于表达象征含义。

（4）重点演示标志设计制作的方法，包括课文中的“比例标识法”、“方格标识法”以及其他方法。

3.课堂延伸。

学生根据课堂所学知识，结合现实生活中的事物，用电脑设计制作出标志设计作品，并说说标志设计在现代生中的运用

第三篇：标志设计教案

标志设计教案

设计思路

本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。教学目标

1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和创意方法、设计流程等。

2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌 握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。教学重点

标志设计的原则和方法。教学难点

在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。

教学过程：

一、教学引入

教师课前和学生一起分享几段文字，（媒体展示：第一段：老师读。接下来找学生读）读完之后学生就知道今天要学习的内容了。板书：标志设计

师：日常生活中我们总是要跟各种各样的标志打交道，我们的生活离不开标志。要设计标志就要来了解标志。

二、讲解新课

展示目标：什么是标志？

标志的类别

标志的设计原则

标志的设计流程 目标一： 师：什么是标志呢？欣赏过刚才的这几段文字，同学们能不能用自己的语言解说一下？（引导学生：为什么看到这些符号的时候就知道它所代表的事物？得出标志的定义）

标志：就是用一种图形或文字代表另一种事物的视觉符号 如：李宁标志。中国银行的标志 深入解析目标一

这些符号之所以能够起到快速传达他所代表的事物，是不是还要有一定的内涵，深入人心。能够引起大家的共鸣才行？

如李宁标志：图形实际上是由LiNing的第一个字母LN演化而来。演化成成一棵刚刚出土的小幼苗，欣欣向荣。有着旺盛的生命力。预示着终有一天会长成参天大树的。

中国银行标志：外形如铜钱，代表了银行的行业特点，与钱打交道。与中字融合在一起，突出了中国银行的主题。

北大标志：这个标志大家认识吗？（引导：看图形中间）生：北京大学的标志

师：对。大家都知道它的设计者是谁吗？ 生：不知道

师：它的设计者是鲁迅、先生在1917年8月设计的。师：哪个同学能解读一下它的含义？ 外形：如中国的印章 内形：如3个人

实际上它的设计组成：是由北大两个篆体字的设计上下排列而成。“北”字构成了背对背的侧立人像。“大”字如一个站立的正面人形。校徽突出的一个理念是：大学以“人”为本，大学以“大师”而大，更因“大学生”而大的一个理念。还有一种说法：下面的“人”字代表“北大人”。上面的“北”字代表“中华民族”。意义是北大人当背负着开启民族智慧的重在使命。

目标二：标志的类别

接下来让我们再来分析一下，这些标志在用途上和组成元素上来划分，分成哪几类？

用途：（媒体展示，教师引导）公共服务类 政治、文化类 商业、经济类

（分别展示不同类型的代表性比较强的标志，让学生欣赏体会）

组成元素：

图形型 文字型 综合型

（媒体展示图形型、方字型、综合型的标志让学生欣赏。进一步从标志的组成元素上让学生理解。）

目标三：标志的设计原则

如果要设计标志，需要突出标志瓣哪些原则。如果概括成：简、准、奇、美四个字的话。分别指的是什么内容？（媒体展示）

简：表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。准：传递信息要准确。奇：形象奇特，构思新颖。美：要符合艺术美的规律。

目标四：标志的设计流程

教师自行设计一个会徽，让学生体会标志设计的过程。题目：尝试工业基础全国第九届运动会设计会徽。1.构思定位：文字定位

九届：全国运动会：体育场：、火炬：跑道：

整合完成：

三、学生作业：

请同学们运用所学知识，尝试独立为班级设计一个标志。要求：

1.标志图形要简洁，概括，突出主题。2.色彩搭配要有对比。3.写好设计思路。

四、作品展示

好的作品创意随时展示，以激发学生的创作灵感。

第四篇：《标志设计》教案

七年级美术《标志设计》第一课时教案

教 学目标：

知识与技能目标：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

过程与方法目标：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。情感与态度目标：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。教学重难点：

重点：标志设计的原则和方法。

难点：在理解标志特征的基础上设计一个特定功能个性化标志。教法学法

欣赏探讨、讲解演示、尝试表现 教师教学活动设计 学生学习活动设计

一、自主预习

情景激趣：（出示一组标志图形）

1、同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？

2、什么是标志呢？ 结论：标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

二、自信展示

标志主要分为特征性标志和公共标志两大类。

1、特征性标志：如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志

2、公共标志：如交通、安全、场馆、质量等标志。

3、标志的表现形式：图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。

三、自我提高

1、说明：标志设计原则与方法标志设计的主要原则。用四个字概括“简、准、奇、美”。

归纳：一个好的标志必须是：形象简洁明了，易识易记；有视觉艺术的形式美感；形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

2、P22页的第7工作室标志设计创意欣赏与感悟。

3、P23页的以脸形为创意的标志设计特点分析。

四、学生作业，教师巡回辅导

学习活动一：尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的个性化公共标志。

五、课堂总结

1、欣赏老师出示的标志图形。

2、欣赏P20—21的北京2008奥运标志等。

3、思考交流：什么是标志？

学生小组展示交流以上各个问题： 1标志的分类和表现形式是怎样的？

2、各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。

3、分析、交流。

学生尝试练习。

第五篇：标志设计 --教案

课题：

标志设计

教科书：湖南省美术课本 教学年级：初中一年级

教学时间：1课时（45分钟）学习领域：设计·应用

教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

 知识与技能目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

 过程与方法目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

 情感态度价值观目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学方法：主要运用讲授法、启发式教学法、演示法进行教学。学生学法：分组协作学习法、探究式学习法。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。

教具准备：多媒体教室，多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。组织教学：2到4人为一小组，分组协作学习。

教学步骤：

一、导入新课（2分钟）同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？

学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）

二、讲授新课（12分钟）

引导学生看大屏幕。（演示教学课件）（1分钟）

提出问题，让同学们猜猜这是哪个标志：取m作为其标志，颜色采用金黄色，它像两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味，像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。

同学们通过猜测标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

1.什么是标志（1分钟）

老师：同学们，你们认不认识一下几个标志啊。

同学：知道。

老师：你们知道这些图形都代表什么？它们有什么含义么？

同学：......总结标志的定义。

2.标志的类别（2分钟）

下面同学们思考一下，标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

3.标志设计的原则（2分钟）

标志设计的原则是简、准、齐、美。

简：是表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。例如微软ｌｏｇｏ。

准：传递信息明确。例如一些交通法规图标。

齐：形象独特，构思新颖。例：广州玛莎女子学校的校徽。

美：符合艺术的美。例如：北京奥运会标志，看上去像一个人在奔跑，又有五环的颜色，有类似中国结。

4.标志赏析（4分钟）

对运用不同方法设计的logo进行赏析。

让学生吸取其中的创作理念。

5.标志设计的思路流程（2分钟）

以2008年北京奥运会的logo为例子。进行分析。

“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

1.设计信息的收集（中国、北京、奥运会）

2.设计元素的综合分析（民族，文化，运动）

3.设计图形的确立（篆刻、“龙”、“京”、武术）

4.设计信息的准确传达（整合）

分析全国第九届运动会设计会徽。

1、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

2、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

3、定稿。选择最理想的设计定稿。

4、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

三、学生练习，教师巡视辅导（30分钟）

采用以上任意一种制作方法，设计一副艺术文化节标志。学生以小组为单位作业，老师巡视，进行补充教学。

要求：尽量每小组设计不同。

完成后将学生的优秀课堂作品贴到黑板上。

四、作业评价（1分钟）

教学反思：

本节课通过标志教学遵循观察、认知、运用的一般教学策略，由浅入深的学习和培养学生对标志的认识。使大家不仅知道了标志是如何设计出来的，和标志的含义。还自己动手设计了自己的标志。采用启发式教学，引导学生学会自己观察，分析，动手，注重学生体验，以人为本，努力培养学生的自主学习能力、探索精神和热爱祖国传统文化的情感。