高校教师职业道德的特征及层次研究

第一篇：高校教师职业道德的特征及层次研究

高校教师职业道德的特征及层次研究

内 容 摘 要：高校教师职业道德水平的高低直接关系到大学生的健康成长及高校教育的顺利实施，因此，要培养适应现代社会发展需要的人才，首先必须大力提高高校教师职业道德修养。以往的师德建设中对高校教师的要求往往过于理想化，效果也不尽如人意。高校教师职业存在特殊性，另外，我国高校教师职业道德水平也并不是整齐划一的，存在不同的层次。因此，师德建设应考虑到高校教师的职业特点，并根据教师职业道德的不同层次提出不同的要求，引导教师不断提升自身的职业道德水平。提升高校教师职业道德修养应是一个长期的渐进工程。

关 键 词：高校教师；职业道德；特征；层次

一、高校教师职业道德的特征

教师职业道德，简称师德。关于教师职业道德的概念，不同学者从不同角度加以界定。目前理论界比较认同的一种说法认为，教师职业道德是“教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。”[1]高校教师职业道德是调整高校教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在高校教师职业中的特殊体现。与社会其他职业相比较，高校教师职业道德对教师提出了特殊要求，具有其专业特殊性：

（一）示范性

徐特立先生说过：“教师是有两种人格的，一种是‘经师’，一种是‘人师’。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”与其他职业不同，教师职业道德水平的高低不仅影响着工作的顺利完成，更是教师教育工作的一个主要工具，是教育工作的一个重要组成部分。它对教育工作的影响不是好不好的问题，而是能不能的问题。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”缺乏职业道德的教师无法培养出优秀的学生，甚至无法顺利进行教育工作。正在成长中的大学生仍然存在着一定的“向师性”，高校教师是学生最直观、最重要的活生生的榜样。高校教师必须时时、处处、事事都以高度负责的态度来对待自己的言行，特别注意自己的形象和人格的塑造，培养自己的高尚品质和对工作认真负责的作风，做到“以身立教”，在各方面都成为“人之模范”。

（二）自觉性

高校教师教育劳动的时空具有较强的独立性和灵活性。劳动时间少部分固定，大部自由支配。一个教师究竟有多少时间、多少精力花在教学上，完全取决于他的良心和道德品质。

（三）无私性

高校教育工作是无止境的、艰辛的劳动，既包括课堂教学、组织活动等显性工作，也包括备课、学习研究、教学反思等隐性工作，这种劳动的工作量是无法具体度量的。“十年树木，百年树人”，教师的工作又是树人的工程，难以取得立竿见影的效果，因而很难换回等价的报偿。据此，教师用以调控自己工作态度的职业道德必然要以无私奉献为基础。

（四）影响的深远性

苏联著名教育家加里宁说过：“国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些年龄上最容易受影响的人，也就是说，把自己的希望和自己的未来完全托付给他们。这是把伟大的责任加在教师身上的一种重托。”教师肩负的不仅仅是教书的职责，他们更肩负着祖国未来的重托。教师职业道德修养影响的将是人的一生，甚至是一代人乃至几代人的健康成长。正因为教师职业道德影响的深远性、广阔性，所以与其他职业相比，社会也寄予教师职业道德更高的期望。

（五）全面性

随着社会的发展，高校教师职业道德的内容也越来越丰富，涉及了教师职业劳动的所有问题。在教师职业职责上，它强调教书育人是根本；在教师态度和情感上，它提倡爱岗敬业，以育人为乐；在教师形象上，要求以身作则，为人师表；在教师职业行为品质上，要求尊重信任学生，关心爱护学生，要学而不厌，诲人不倦，关心集体，善于协作，要民主、平等、公正自律；在教师职业情操上，提倡严于律己，宽以待人，廉洁从教，不慕虚荣；在业务上，提倡不断学习，刻苦钻研，不敷衍塞责，要求严谨治学，精益求精，尽心指导，循循善诱„„总之，高校教师职业道德充分体现了高校教师这一行业特有的教师职业理想、职业态度、职业职责、职业形象、职业良心、职业信念、职业作风、职业情操等各个方面的要求。

二、高校教师职业道德的层次

高校教师职业道德水平不是整齐划一的，就像阶梯一样可以划分为不同的层次，具体来看包括谋生状态、职业状态和理想状态三个层次。处于不同层次的教师在工作中的表现及对自身的要求是有差异的，当然，每个人所处的层次不是固定不变的。高校教师职业道德层次是一个逐渐变化、在成长中不断提升的过程，职业道德层次的提升需要教师自觉地加强职业道德学习并在教育教学活动不断总结、反思以完善自我。

（一）谋生状态 处于这一层次的教师把教育工作当成自己在社会中维持生存相对稳定的手段。这一层次的高校教师对自身的要求相对较低，不讲究奉献，能做到遵守国家相关的法律法规，按照学校的要求进行教学，基本完成教育教学任务且不出问题，不触犯道德底线即可。他们在教育教学工作中没有太高的热情，工作散漫，工作效率不高，对学生的要求也相对宽松。处于这一层次的教师关心的是谋生问题，关心自己的付出是否能得到等量的回报。工资、奖金的多少，职称的高低，荣誉的得失等是他们最关心的。处于这一层次的教师，在工作中难以有较强的成就动机、责任心和奉献精神。

（二）职业状态

与前者相比，处于职业状态的教师对自己的要求提高了，他们能够较好地完成教育教学任务，工作具有较高的热情，关爱学生，并谋求自身的专业发展。他们虽不能做到无私奉献，浑然忘我，但工作认真负责，能尽职尽责干好自己分内的事情；业务上他们努力学习，刻苦钻研，精益求精，不断提升自身的素养，努力实现自我价值；在工作中有较强的成就动机、责任心、进取心。这一层次的教师关心的是自身的专业发展。

（三）理想状态

高校教师职业道德的最高层次是把教育当成自己的理想。理想是一个人自觉自愿的投入，是一个人一生的精神寄托，是一个人生命意义的体现。处于这一层次的教师在工作中把为祖国的教育事业而献身作为一生的目标和追求。他们具有崇高的教育信仰，强烈的成就动机，高度的责任心、进取心；他们勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献、以身作则，工作中不计较利益得失；他们浑然忘我，孜孜以求，勇于探索，精益求精，享受教育的幸福，体验教育的愉悦；他们深深地爱着自己的教育事业和自己的学生，为了传播知识，培育学生而辛勤耕耘，乐此不疲。他们已经把自己的整个身心与教育事业融为一体。

三、提升高校教师职业道德层次的策略

针对以上高校教师职业道德的特征及层次，进行高校师德建设应注意以下几各方面：

（一）内化

高校教师职业道德具有自觉性和无私性的特点，因此提升高校教师职业道德层次的关键不在于外在的监督，而在于自身思想认识的提升。对于高校教师自身而言，要提升职业道德修养不仅要接受教师职业道德教育，加强理论学习和研究，更要不断领悟，努力将这些外在的职业道德规范转化为内在需求，通过学习不断提高自己的思想意识，提升职业道德层次，最终达到自律的理想状态，树立为教育事业无私奉献的崇高理想。

（二）践行 马克思说过：道德是一种“实践精神”。高校教师提高自身道德修养必然要以实践为基本途径。教师只有通过社会实践和教学实践，积极投身于火热的现实生活，才能不断深化道德认识，培养道德情感，养成良好的道德行为和习惯。从另一个角度看，教师职业道德的示范性也决定了教师职业道德层次的提升必须以实践为基础。加里宁说过：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，不断地盯着他。”可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生，教师的言行比所教的理论更具有说服力。高校教师应在实践中以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育、影响学生。

（三）根据教师职业道德水平现状提出切实可行的要求

师德建设不能理想化，而应生活化。应结合教师实际存在的问题有针对性地进行教育，不断进行师德建设的研究，选择适合的、切实可行的教育形式与方法，并不断完善教师职业道德的考核体系，树立先进，鞭策后进。另外，不能对所有的教师搞一刀切，急于求成。要有层次性，应针对高校教师不同的师德水平现状提出阶梯性的要求，这样才能逐渐引导教师树立职业理想，不断提升职业道德水平。

（四）营造有利于教师职业道德水平提升的环境

提升高校教师职业道德素养一方面需要教师自身的努力，另一方面也有赖于良好社会环境的营造。只有在社会上营造出尊师重教的氛围，提升教师的社会地位，保证教师的基本生活需要，才能提升教师的自豪感和使命感，才会促进他们对教师职业的热爱，从而不断追求更高的职业理想与境界。参考文献：

[1]黄蓉生.教师职业道德修养[M].重庆：西南师范大学出版社,2001:55.[2]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉: 湖北人民出版,2006.[3]戚继颖.高校教师职业道德境界研究[D].北京：首都师范大学,2008.[4]王毓珣.师德分层：师德建设中一个值得重视的问题[J].中国教育学刊,2004(12)：12-15.[5]毕万利，李玉春.高职院校教师职业道德的层次分析[J].辽宁高职学报,2007(7)：87-88.Research in Characteristics and Different Levels of

College Teacher’s Professional Ethics Abstract: College teacher’s professional ethics is tightly related to the healthy growth of students and education in universities.Therefore, if we want to cultivate talent to adapt to modern social development, we should improve teacher professional ethics.Because the construction of College Teacher’s Professional Ethics are often too idealistic, the effect is not just as one wishes.College teacher occupation is particular, in addition, the professional ethics level of college teacher is not uniform.Therefore, to improve Teacher professional ethics we should put forward different requirements according to the characteristics and the different levels of college teacher professional morality.Promoting College teacher’s professional ethics should be a long-term and gradually work.Key words: college teacher;Professional ethics;characteristic;level

第二篇：高校教师职业道德

高校教师职业道德

第一章新世纪加强教师职业道德建设的意义

思考：1.如何认识基础教育改革对高校教师职业道德建设的现实需要？P8

2.P10—11

第二章高校教师职业道德概述

思考：1.高校教师职业道德有哪些特点？P42

2.P43

3.P4

4.怎样理解高校教师职业的道德性？P14

第三章高校教师职业道德的范畴

案例分析：用生命守望山城教育。P52—54

思考：1.简述高校教师义务的特点。P56

2.P64

3.P58

4.简述高校教师幸福的特点。P66

第四章高校教师对待教育事业的道德

思考：1.简述高校教师与教育事业道德规范的意义。P74

2.谈谈你对教书育人的理解。P79

3.P84

4.P84

第五章高校教师对待学生的职业道德

案例分析：（1）用爱与责任教书育人。P90

（2）网贴曝某高校一辅导员财务违纪，老师向学生借近10万元。P 91 思考：1.谈谈你对高校教师对待学生的职业道德规范意义的认识。P98—100

2.举例说明高校教师如何才能做到热爱学生、诲人不倦。P101

3.P104

4.高校教师职业道德对教师的教学语言有哪些要求？P109

5.谈谈你对教师性道德问题的看法。P112

第六章高校教师对待其他人员的道德

案例分析：1.为了一名保安的生命。P114

2.“小”教授抄袭“大”教授，谁的学术道德有问题？P14 思考：1.简述高校教师与教师之间交往关系的意义。P118—119

2.举例说明高校教师如何处理好与同事之间的关系。P120—123

3.简述高校教师与学校管理者交往中应遵守的道德规范。P127—129

4.高校教师与学生家长交往时应遵守哪些职业道德规范？P133—136

5.谈谈作为高校教师应遵循哪些学术道德规范?P137

第七章高校教师道德修养

案例分析：1.浙江大学贺海波论文造假事件。P144

2.范敬宜：我最大的乐趣是教书。P146 思考：1.为什么要加强高校教师的道德修养？P151

2.比较师德修养与师德教育的异同。P150

3.高校教师职业道德修养的内容和特点有哪些？P157

4.结合自己的经历或体会谈谈高校教师应如何进行道德修养？P164

第三篇：高校教师职业道德

《高校教师职业道德修养》试题库

★根据“法治与德治”结合的治国方略，谈谈加强社会主义道德建设对培养“四有”新人的重要性。

答：法制与德治相结合是新时期治国的重大方略。法律与道德相互区别、联系。德治属于思想道德建设、属于精神文明。加强社会主义道德建设，对于完善社会主义道德体系和治国体系，说明加强师德修养的重要意义。

答：（1）对目前高校师德状况的估计：少数教师师德状况不如人意。。

（2）对目前高校少数教师师德不如人意的原因的分析。。（3）简述加强师德修养的重要意义。。

★陶行知为了中国教育事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的维护国家的长治久安，培养“四有”新人，具有重大的意义。

★根据所学关于教师劳动结果（“产品”）的特殊性的理论，论述教师职业道德的特点。

答：

1、教师劳动的结果是培养出掌握一定文化科学知识、形成一定思想品德的人，这是教师职业劳动的重要特点。这种特殊的劳动“产品”，具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义。教师在职业活动中对学生的教育或影响作用，带有持续性、持久性和广泛性的特点。因此，作为教师必须具备对其劳动“产品”高度负责、对整社会高度负责的精神。

2、概括出材料的实质：培养德才兼备的学生是教师的天职。

3、教师职业道德的特点：一，在道德意识上比其他职业道德有更高的要求；二，在道德行为上比其他职业道德有更强烈的示范性；三，在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远。

★100 多年来，先进的中国人，无数优秀的教育家为培养强国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教育家徐特立，始终“以教书为职业，教育为事业”，从事教育工作70年，为国家培养了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老60寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我 20年前的先生，你现在仍然是我的先生。”你始终坚持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命队伍中的“一位坚强的老战士”。又如人民教育家吴玉章，以“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，“一贯有利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民教育事业做出卓越贡献。建国以来，无数人民教师胸怀忠诚党的教育事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培养了大批优秀人才。请从上述典范的事迹并结合本人的体会，简述合格教师爱岗敬业、教书育人的重要性。

答：

1、热爱教育是对教师的基本要求。。

2、教书育人是教师的根本道德责任。

3、严谨治学，提高教育教学水平。。

★浅谈教师职业道德修养的主要方法。

答：进行教师职业道德修养，不仅要了解职业道德修养的根本途径是理论联系实际，而且要掌握师德的科学方法。

一、努力做到“慎独”；

二、要开展批评与自我批评，严于解剖自己；三，要防微杜渐，积善成德。

★列举两个高等学校教师职业道德状况的正、反方面的事例，城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。请结合实例，谈谈你对人民教师理想人格的设想。

答：所谓理想人格，是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美典型，是一定道德所认定的 各种善的集合，也是一定道德为人们树立的最高行为标准。人民教师理想人格的设想，应从以下各方面加以概括：一，国家、集体和他人利益高于个人利益；二，全心全意为人民服务；三，热爱教育，甘于奉献；四，教书育人，尽职尽责；五，严谨治学，德才兼备；六，以身立教，德识统一。

★教师高尚人格是教师职业修养的重要组成部分，请从个体角度谈怎样塑造教师个人的高尚人格。

答：教师应在教育教学实践活动中，（1）做到自爱、自尊、自重；（2）以自己创造性的劳动来履行自己的职责，用高尚的人格指导自己的言行；（3）加强个体的道德修养，从点滴入手，逐步达到较高的道德境界。

★根据你个人在学生时期的体验，举例说明教师为人师表的重要性。

答：（1）教师要为人师表、成为学生表率的原因；

（2）为人师表的主要内容（如思想品德方面，言表风纪方面，人格力量方面）。

★1998 年 9 月 4 日，对于辽宁朝阳市第二中学高(二)8 班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。当晚6时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。崔某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭什么打 人„„。”高二(8)班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降，耳鸣。经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。结论为“患神经官能症，人格偏离；被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性。” 据《辽宁晚报》报道，经过三年多诉讼后，对学

生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。这一事件引发的思考是多方面的。请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道 德修养，提高教师职业道德素质的意义。

（3）为此，要求教师要有很高的思想道德修养。

★王某去大学任教。问及原因，答：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为教师劳动就是答：

1、教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的；

2、正反两方面的事例告诉我们，加强教师职业道德修养的重要性。。

3、加强师德修养重要性的表现。。

★教师职业良心的涵义，它是如何调节教师的行为的？ 答：教师职业良心，是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校，职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。教师职业良心对教师行为的调节作用：（1）在教师选择行为前的指导作用；（2）在教师行为过程中的监督作用；（3）在教师行为后的评价作用。

★谈谈教师职业道德要求内化的意义。

答：作为人民教师，不仅要从理论上掌握教师职业道德要求的基本内容，更主要的是要把这 些道德要求内化（或转化）为教师个人的道德品质，落实在行动上。具体地讲：（1）教师职业道德由他律转化为自律的需要（2）教师道德人格完善的重要环节；（3）实现教师现代化的需要。

★苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。结合所给材料，论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。

答：教师职业劳动具有许多特殊性，其中在人际关系中，必须正确处理与学生、与同事、与领导、与学生家长等多方面的关系，有着各种特殊性；（2）个性是指一个人区别于他人的心理特征，侧重于人的气质和性格方面；（3）教师职业劳动中人际关系的特点对于教师提出了多方面的要求。其中对个性的要求是非常突出的。作为教师必须具备一些特殊的性格，其中较为突出的是“乐群性”。乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格，作为教师，不仅要与学生交往，甘为学生献身，而且离开了学生甚至会感到不适。

★从教师劳动手段的特殊性，怎么看教师必须加强师德修养。答：（1）教师劳动手段（或工具）的内容。。

（2）教师劳动最主要的手段是自身所具有综合素质，特别是思想道德素质，教师劳动的手段与其自身是融为一体的；

“三清”（清闲、清贫、清高）。对这些看法，应做何评价？ 答：（1）王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗、开拓创新的精神是做不好的；（2）教师工作的专业性很强，对教师的个人能力要求很高，没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的；（3）如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果。

★简述教师言表风纪方面的道德要求。

答：教师要做到为人师表，（1）教师的语言要求。。（2）教师的仪表要求。。；（3）教师的风度要求。。；（4）教师的法纪要求。。。

★教师要实现职业理想，在职业选择上要处理好哪几个方面的问题？

答：（1）职业理想与职业选择是相互联系的。。；（2）在教师职业选择上，要把个人志愿与社会需要结合起来；（3）要正确处理教育职业选择与教育才能的关系；（4）要正确对待教师的社会地位与待遇；（5）要正确对待教师的苦与乐。

★一般说来，如果教师与学生之间，或者教师与集体之间发生矛盾，教师应负主要责任。对此，你的看法如何？

答：（1）教书育人是教师工作的根本目的，教师与学生的道德关系是育人过程中最基本的关系。这种关系的好与坏影响育人的效果；（2）在教师与学生的矛盾中，教师是矛盾的主要方面。所以，一旦师生之间发生矛盾，一般来说教师应该首先从自我找原因。

★某高校孙老师先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是院领导有意整她，故到院办大吵打闹。因倍感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带课。后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。如果你是当事人，你会怎么做？你认为孙老师应如何认识和处理与领导的关系？

答：此题评价教师处理领导与被领导关系及对荣誉的态度。按照教师在人际关系中的道德要求：（1）教师应正确的对待领导，正确的对待荣誉，正确的对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因；（2）教师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪告诉学生。否则，就会影响教师的形象，也影响教书育人的效果；（3）领导对教师也要进行深入细致的思想工作，并根据规定与可能维护教师的正当利益。★社会主义道德体系结构的主要内容是什么？

答：（1）一个核心：以为人民服务为核心；（2）一个原则：以集体主义为原则；（3）五个基本要求：以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求；（4）三个领域：开展社会公德、职业道德、家庭美德教育；（5）一个总目标：在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。

★李某毕业后分配到某高校任教，他的大部分同学均出国或到国内大公司任职。他原想去公司谋职，但因身体矮小，谋职受挫，无奈进入高校。来校之初，情绪低落，勉强应付上那几节课，既不愿意当班主任，也不愿意做其他工作。后来，又与老同学联系，将大部分精力都投入到校外兼职上去了。用你学过的关于教师要热爱本职，忠于职守的道理评价李某的行为。答：此案例反映了一个年轻教师对教师工作的态度。（1）正确的态度应该是立足本职，踏实工作，对工作尽职尽责；（2）如果不从思想和实践上解决对教育工作重要性以及教师的责任问题，势必对个人前途和教育工作带来重大损失。

★浅论动机与效果在教师道德评价中的作用。

答：道德评价在教师职业道德要求的内化中起着重要作用。动机与效果是道德评价的重要根据；动机与效果各执一端，这是错误的；在教师道德评价中必须坚持动机与效果的辩证统一关系。

★教育人道主义原则对教育者有哪些重要要求？

答：教育人道主义要求教育者全方位有成效地协调、处理好与教育过程具有直接或间接联系的对象之间的各种关系，尊重和关心这些对象作为人的价值，并努力在教育过程中使这些价值能最大限度地发挥作用。具体包括：（1）尊重作为教育对象的受教育者；（2）努力理解受教育者；（3）真正关心受教育者。

★大学教师面对社会主义市场经济的环境，应如何加强职业道德修养？

答：由于市场经济的负面影响，少数教师职业道德失范，出现了一些问题。作为大学教师，应加强教师职业道德修养。为此，（1）确立与市场经济相适应的道德观念（开拓重新观念、优胜劣汰观念、公正观念、自主观念等）；（2）正确处理个人与他人、贡献与索取、人生与金钱的关系。

★简述教师与学生关系中应该遵循哪些基本道德规范？ 答：调节师生道德关系在教育过程中的重要意义。教师在教学过程中必须热爱学生，严格要求学生，诲人不倦，关心他们的成长。

★你通过学习《高等学校教师职业道德修养》课程，在理论和实践方面有哪些主要收获？

答：联系个人实际，列举 2—3 点主要收获：

（1）对若干理论观点的认识有所提高。。；（2）若干实践问题的初步解决。。。

★苏步青教授为中国数学教育和教育事业作出了卓越贡献，从教50多年，桃李满天下，许多学生也很有成就。早在30年代，苏步青在日本荣获理学博士，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。当时系里只有4个教师，10多个学生，图书资料奇缺，实验设备全无，经费无着落。他名为副教授，连续几个月没有拿到一分钱。但他毫不动摇，他与陈建功每人开四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研。他利用暑期到日本去找资料，一个假期找回20万字。靠这种自觉的事业心和意志力，为社会培养人才。解放后，他更是孜孜不倦，献身社会主义教育事业。就教师应该具有的道德品质来看，你从苏步青的事迹中得到什么启示？

答：1象苏步青这样的优秀教师在我国教育领域不胜枚举。；

2、要做一个合格的教 师首先要热爱教育事业，自觉地履行自己的道德责任；

3、教师应该具有艰苦奋斗的 品质；

4、教师应有开拓进取的创新精神，不要固步自封、墨守成规。

★结合高等学校教师职业和教师职业道德的基本规范，谈谈你对“学术自由”的理解。

答：1）作为专业教师，需要有本专业工作范围内的自由。2）教师的劳动具有上层建筑性质，培养的是社会主义人才，需要有限的，有主流价值方向的自由。3）教师劳动的对象是学生，是发展中的青年，是价值观在不断建构的青年学生，教师应该鼓励学生创新，自由学术，同时需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

★谈谈对教师而言，“德福一致”的重大意义。

答：1）教师道德能够带来教师的个人幸福，德福一致才使得教师的自我道德约束和牺牲行为，具有一定的意义。2）德福一致，才能够有利于建构校园内的“伦理秩序”，益于构架健康、和谐社会。3）教师更有一定的内在目标为学生树立榜样，形成对社会的道德信心。

★由于教师劳动带来的人际关系涉及到学生、家长、同事、学校（社会）、专业职业等方面，谈谈由此带来的教师职业责任有哪些？

答：包括对学生应负的责任，对家长应负的责任，对同事应负的专业责任，对学 校、对社会应付的责任，对职业本身应付的责任（专业形象问题）。（教材124页到125页）

第四篇：高校教师职业道德

职业道德（小题部分）

1．马克思主义伦理学认为道德是由：①一定社会的经济关系②善恶评价为标准③依靠社会舆论和传统习惯和内心信念④人民之间以及个人社会之间关系的行为规范的总和

2.道德的规范性表现在：①非制度化②不适用强制型手段③内化

3.科学以真假掌握现实世界，艺术以美丑掌握现实世界，道德则通过（价值方式）掌握世界。

4.道德把握世界的特殊性集中表现在：①道德把握的主要对象是人与人，个人与社会的关系②道德把握世界的主要手段是进行道德评价③道德把握的目的是增加人的主体意识和选择能力 5.道德的特点：①特殊的规范性②独特的独特性③广泛的社会性④更大的稳定性

6.道德的社会作用表现为：道德决定论和道德无用论

7.道德的起源：①劳动的道德产生的根源②社会分工是道德形成的关键

8.维护士卒部落的（共同利益）是原始社会道德最突出的特征，维护部落内的（自由平等）也是原始社会最重要的生活准则和道德规范

9.维护或反对奴隶对奴隶主的（人身依附）和绝对屈从的对立和斗争，是奴隶式社会道德最基本的内容 10.维护封建的（宗法等级关系）是封建道德最基本的社会内容

11.（利己主义）是资产阶级道德的核心也是它最基本的原则 12.（自由平等博爱）是资产阶级最主要的道德规范

13.社会主义道德建设要以（为人民服务）为核心以（集体主义）为原则 14.道德发展规律的特点：①社会经济关系决定道德发展②道德发展的总趋势是不断进步的③道德是在批判继承中发展的15.所谓职业道德就是从事一定职业的人在工作或劳动工作中所应遵循的与其特定（职业活动）相适应的行为规范。16.职业道德在（奴隶社会）形成 17.在资本主义社会的发展过程中，职业道德在深度上注重了（人的价值）18.（2001年9月20日）中共重要引发了（公民道德建设实施刚要）19.（爱岗敬业）是职业道德的基础和核心

20.人类（教育活动）的出现是教师职业产生的社会基础 21.（脑力劳动与体力劳动）分工是教师职业产生的历史前提

22.我国私人讲学制度发端于（春秋战国）

24.23.春秋战国时期最大的私学是（儒墨）两大学派创立的25.儒家私学以（孔子）为最盛，墨家私学以（墨子）为重

26.（法国）建立了巴黎师范学校，首开人类师范教育的先河

27.我国师范教育（始于19世纪末）28.学生的（向师性）心理决定教师职业劳动的师范性特点

29.教师职业的本质属性是（育人）30.所谓深刻是指教师对学生的教育是（心灵）的撞击

31.所谓久远是指教师道德不仅影响学生在校期间的精神风貌，还会影响学生的（一生）32.（教师职业道德原则）是统摄教师职业道德一切（规范和范畴）的依据 33.教师职业道德应提倡和遵循人道主义原则，教书育人原则和全面发展原则（人道主义原则）举于基础层次（教书育人）原则举于承上启下的中间层次（全面发展原则）举于最高层次

34.人道主义的发源地是（文艺复兴时期）的（欧洲）35.（社会主义人道主义）是作为处理人与人之间关系时所应遵循的 36.（育人道主义原则）就是教师在教育劳动过程中应当从社会主义人道主义

原则中（尊重人）（关心人）（爱护人），协调自己与他人之间的关系，并以人道主义的言行影响培养学生 37.（教书育人）原则是教师职业道德基本原则

38.（教书育人）是教师的根本职责 39.（得到全面发展）一直是我们教育方面的核心和目的40.人的全面发展是人自身发展的最高目标，也是社会发展所要最终达到的目标

41人的解放是人的全面发展的起点 42.人的全面发展是实现一个历史的过程

43.集体是个人全面发展的现实途径 44.每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件

45.全面教育也称（通识教育）46.敬业精神始于畏业 47.热爱学生的具体要求：①全面了解学生②热爱所有学生③严格要求学生 48.教师的治学主要包括①对专业知识的研究②对教育规律教育方法的研究 49.所谓（智德）是教师在对待教学知识的态度上在追求和运用知识的过程中所表现出的道德品质 50.（孔子）是最早提出教师以身作则思想的人

51.第一次将师表连用的（司马迁）52.（风度仪表）是人的精神气质及内在修养的外在表现

53.教师的风度仪表是其内心世界的表露。54.在（服饰）上要做到整洁高压，在（神态）上要做到愉快亲切在（言谈）上要做到谦逊文雅，在（举止）上要稳重 55.教师的权威是（制度权威）和（实际权威）

56.教师职业幸福的内容：物质和精神相统一、享受和劳动创造统一、自我实现和真诚奉献统一

57.教师职业幸福的特点：①教师职业幸福精神性②关系性③集体性④无限性 论述：

加强教师职业道德必要性是？

1加强教师职业道德是培养合格教师的需要

2加强教师职业道德修养是完成教师的历史使命，培养合格教师的需要和发展也具有极为重要的影响

3加强教师职业道德修养是教师迎接新世纪挑战的需要

4市场经济对教师职业道德的消极作用 论述：

为了更好的理解和把握教书育人的原则必须反对三种倾向： 1分家论 2自发论 3代替论

联系实际教师如何做到教书育人？ 1既要做学生的良师又要做益友 2遵循教育规律掌握教书育人规律 3育人寓于课堂教学之中 4扩宽教书育人的空间 5形成全员育人局面 6进行科学管理

职业道德论述题

1、论述：加强教师职业道德修养建设的必要性？

答：加强教师职业道德修养，是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命，也是提高教师职业道德素质、实现教师自我完善的需要。它对于建设高素质的教师队伍，有着深远的意义。

1）加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要。

2）加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的需要。3）加强教师职业道德修养，是教师迎接未来世纪挑战的需要。

4）加强教师职业道德修养，是现实社会经济建设的需要。

2、论述：论述教师应当怎样教书育人？(重要)

答：高校教师要根据社会发展的需要和大学生的学习成长规律，把大学生培养成为合格的专业人才。

一、既要做学生的良师，又要做学生的益友。教师必须具有良好的专业造诣，把书教好，必须具备良好的人品，有人生的经验，有做人的工作的热情，把人育好。

二、遵循教育规律，掌握教书育人的艺术。教师能否卓有成效的教书育人，关键在于是否按照教育规律办事。

三、把育人寓于课堂教学之中。课堂教学是教师影响学生的主渠道，也是教书育人的主要形式和途径。

四、拓宽教书育人的空间。课外教学又称第二课堂，是学校教书育人的工作的一个重要组成部分。教师要把教书育人的空间从课堂上扩大到课堂外。

五、形成全员育人的局面。在学校工作的每一位员工都是教书育人的参与者和执行者。在高校工作的每位教职员工都要自觉的担负起教书育人的重担，通力合作，形成齐抓共管、全员育人的局面。

六、进行科学管理。必须建立健全科学的教育管理制度和学生管理制度，用制度来规范和引导教师的教书育人行为，约束学生的思想道德修养、专业学习活动和日常生活。

3、论述：教师如何才能做到严谨治学？（联系实际）（重点）

答：首先，树立优良的学风。学风，即治学的方面的风气，它包括治学的态度、风格和方法等内容。教师树立优良的学风，主要应当做到以下几点：一是要认知求实。二是勤奋刻苦。三是虚心踏实。四是科学严谨。其次，刻苦钻研业务。再次，强化教育能力。

最后，处理好教学和治学的关系。一般来说，应该围绕教学搞科研。

4、论述：教师如何做到对学生公正？ 答：教师对学生的公正的主要的含义是在教育活动中，对学生持民主与尊重的态度，对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶为标准。

教师最主要的是要做到：1）平等的对待学生；2）爱无差生，一视同仁；3）实事求是，赏罚分明；4）长善救失，以因材施教；5）面向全体，点面结合。

5、论述教师道德修养的方法？ 答：

一、理论学习的方法。

1、学习马克思主义的道德理论；

2、学习现代教育科学理论；

3、学习党和政府关于教育的方针、政策；

4、学习优秀教师的思想和事迹。

二、实践锻炼的方法。

1、通过实践增强教师道德修养的主动性。

2、通过实践把道德认识变为道德行为。

3、通过实践磨炼道德意志。

三、慎独的方法

1、所谓慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则。

2、慎独是教师道德修养的标准和方法。

3、慎独是教师道德的崇高境界。

职业道德论述题

1、论述：加强教师职业道德修养建设的必要性？

答：加强教师职业道德修养，是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命，也是提高教师职业道德素质、实现教师自我完善的需要。它对于建设高素质的教师队伍，有着深远的意义。

1）加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要。

2）加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的需要。3）加强教师职业道德修养，是教师迎接未来世纪挑战的需要。

4）加强教师职业道德修养，是现实社会经济建设的需要。

2、论述：论述教师应当怎样教书育人？(重要)

答：高校教师要根据社会发展的需要和大学生的学习成长规律，把大学生培养成为合格的专业人才。

一、既要做学生的良师，又要做学生的益友。教师必须具有良好的专业造诣，把书教好，必须具备良好的人品，有人生的经验，有做人的工作的热情，把人育好。

二、遵循教育规律，掌握教书育人的艺术。教师能否卓有成效的教书育人，关键在于是否按照教育规律办事。

三、把育人寓于课堂教学之中。课堂教学是教师影响学生的主渠道，也是教书育人的主要形式和途径。

四、拓宽教书育人的空间。课外教学又称第二课堂，是学校教书育人的工作的一个重要组成部分。教师要把教书育人的空间从课堂上扩大到课堂外。

五、形成全员育人的局面。在学校工作的每一位员工都是教书育人的参与者和执行者。在高校工作的每位教职员工都要自觉的担负起教书育人的重担，通力合作，形成齐抓共管、全员育人的局面。

六、进行科学管理。必须建立健全科学的教育管理制度和学生管理制度，用制度来规范和引导教师的教书育人行为，约束学生的思想道德修养、专业学习活动和日常生活。

3、论述：教师如何才能做到严谨治学？（联系实际）（重点）

答：首先，树立优良的学风。学风，即治学的方面的风气，它包括治学的态度、风格和方法等内容。教师树立优良的学风，主要应当做到以下几点：一是要认知求实。二是勤奋刻苦。三是虚心踏实。四是科学严谨。其次，刻苦钻研业务。再次，强化教育能力。

最后，处理好教学和治学的关系。一般来说，应该围绕教学搞科研。

4、论述：教师如何做到对学生公正？ 答：教师对学生的公正的主要的含义是在教育活动中，对学生持民主与尊重的态度，对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶为标准。

教师最主要的是要做到：1）平等的对待学生；2）爱无差生，一视同仁；3）实事求是，赏罚分明；4）长善救失，以因材施教；5）面向全体，点面结合。

5、论述教师道德修养的方法？ 答：

一、理论学习的方法。

1、学习马克思主义的道德理论；

2、学习现代教育科学理论；

3、学习党和政府关于教育的方针、政策；

4、学习优秀教师的思想和事迹。

二、实践锻炼的方法。

1、通过实践增强教师道德修养的主动性。

2、通过实践把道德认识变为道德行为。

3、通过实践磨炼道德意志。

三、慎独的方法

1、所谓慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则。

2、慎独是教师道德修养的标准和方法。

3、慎独是教师道德的崇高境界。

第五篇：高校教师职业道德试卷

2010年江苏省高校、中专校新教师岗前培训

《教师职业道德概论》试卷

一、简答题：（本大题共4小题，每小题10分共40分）

1、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？

2、怎样建立新型的师生关系？

3、教师集体中开展有益竞争的必要性及其道德要求？

5、教师服务社会中的道德要求?

二、论述题：（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1、教育改革发展纲要中高等教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？

2、结合高等学校教师职业和教师职业道德的基本规范，谈谈你对“学术自由”的理解。

三、案例分析题：（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1、王某托朋友介绍去一所大学任教。问及原因，答曰：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为教师的劳动就是“三清”（清闲、清贫、清高）。对这些看法，应做何评价？

2、李某为某名牌大学的硕士研究生，毕业后分配到某高校任教，他的大部分同学均出国或到国内大公司任职。他原想去公司谋职，但因其身体矮小，谋职受挫，无奈进入高校。来校之初，情绪低落，勉强应付上那几节课，既不愿意当班主任，也不愿意做其他工作。后来，又与老同学联系，将大部分精力都投入到校外兼职上去了。

用你学过的关于教师要热爱本职，忠于职守的道理评价李某的行为。

参考答案：

一、1、（1）侵犯学生受教育机会平等的权利（2分）（2）侵害学生参加考试的权利（2分）（3）侵犯学生上课学习的权利（2分）（4）侵害学生受教育的选择权（2分）（5）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利（2分）

2、（1）尊重学生人格，平等对待学生；（2分）（2）以爱为基础，信任、理解学生；（2分）（3）面向全体，因材施教；（2分）（4）讲求民主，宽松和谐；（2分）（5）塑造和提升现代教师人格。（2分）

3、必要性:（1）是我国社会经济发展的内在需要，（2）是我国教育事业发展的内在需要，（3）是我国促使教师个体奋发向上的内在动力

道德要求：①竞争手段必须符合道德。就个人而言，他所追求的目标是在最终结果上强于他人，但所采用的手段必须是符合道德的；②应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系。竞争机制下各个教师主观能动性的发挥，同样也离不开教师集体良好的协作氛围，良好的协作氛围是开展良好竞争的必要条件。应该将能否和他人进行有效协作作为竞争道德的内在要求；③教师要有一种开拓进取、勇于创新的精神。

4、①正确处理享有权利和应尽义务的关系；②正确处理无私奉献与如何索取的关系：1）提倡无私奉献、2）坚持按劳取酬、3）反对不劳而获、4）防止违法犯罪；③正确岗位主次关系：教书育人是根本，学术研究是基础，在此前提下努力服务社会；④正确处理学术无禁区、传播有规范的关系；⑤正确处理学术独立性和功利性的期望的关系。

二、1．我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：（3分）（2）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。（3分）（3）终身学习是教师专业发展的基本理念。（3分）（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。（3分）（4）教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。（3分）2、1）作为专业教师，需要有本专业工作范围内的自由。2）教师的劳动具有上层建筑性质，培养的是社会主义人才，需要有限的，有主流价值方向的自由。3）教师劳动的对象是学生，是发展中的青年，是价值观在不断建构的青年学生，教师应该鼓励学生创新，自由学术，同时需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

三、1、（1）王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗的精神是做不好的（5分）；（2）教师工作的专业性很强，对教师的个人能力要求很高，没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的（5分）；（3）如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果（5分）。

2、此案例反映了一个年轻教师对教师工作的态度。（1）正确的态度应该是立足本职，踏实工作，对工作尽职尽责（8分）；（2）如果不从思想和实践上解决对

教育工作重要性以及教师的责任问题，势必对个人前途和教育工作带来重大损失。（7分）

高校教师职业道德修养基础知识试题》修订试题 第一套：

一、根据“法治与德治”相结合的治国方略，谈谈加强社会主义道德建设对培养“四有”新人的重要性。（30分）

二、根据所学关于教师劳动结果（“产品”）的特殊性的理论，论述教师职业道德的特点。（40分）

三、100多年来，先进的中国人，无数优秀的教育家为培养强国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教育家徐特立，始终“以教书为职业，教育为事业”，从事教育工作70年，为国家培养了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老60寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生。”你始终坚持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命队伍中的“一位坚强的老战士”。又如人民教育家吴玉章，以“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，“一贯有利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民教育事业做出卓越贡献。建国以来，无数人民教师胸怀忠诚党的教育事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培养了大批优秀人才。

请从上述典范的事迹并结合本人的体会，简述合格教师爱岗敬业、教书育人的重要性。（30分）第二套：

一、浅谈教师职业道德修养的主要方法。（30分）

二、列举一、二个高等学校教师职业道德状况的正、反方面的事例，说明加强师德修养的重要意义。（30分）

三、伟大的人民教育家陶行知先生为了中国教育事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。

请结合实例，谈谈你对人民教师理想人格的设想。（40分）第三套：

一、教师高尚人格是教师职业修养的重要组成部分，请从个体角度谈谈怎样塑造教师个人的高尚人格。（30分）

二、根据你个人在学生时期的体验，举例说明教师为人师表的重要性。（30分）

三、1998年9月4日，对于辽宁朝阳市第二中学高(二)8班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。当晚6时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。崔某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭什么打人„„。”高二(8)班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降，耳鸣。经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。结论为“患神经官能症，人格偏离；被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性。”

据《辽宁晚报》报道，经过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。

这一事件引发的思考是多方面的。请从教师职业道德的角度，说明加强

教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。（40分）第四套：

一、教师职业良心的涵义，它是如何调节教师的行为的？（30分）

二、谈谈教师职业道德要求内化的意义。（30分）

三、苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。

结合所给材料，论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。（40分）第五套：

一、从教师劳动手段的特殊性，看教师必须加强师德修养。（30分）

二、王某托朋友介绍去一所大学任教。问及原因，答曰：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为教师的劳动就是“三清”（清闲、清贫、清高）。对这些看法，应做何评价？（30分）

三、简述教师言表风纪方面的道德要求。（40分）第六套：

一、教师要实现职业理想，在职业选择上要处理好哪几个方面的问题？（30分）

二、一般说来，如果教师与学生之间，或者教师与集体之间发生矛盾，教师应负主要责任。对此，你的看法如何？（30分）

三、孙老师为某高校博士研究生，毕业后到某高校任教。先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是院领导有意整她，故到院办大吵打闹。因倍感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带课。后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。如果你是当事人，你会怎么做？你认为孙老师应如何认识和处理与领导的关系？（40分）第七套：

一、社会主义道德体系结构的主要内容是什么？（30分）

二、李某为某名牌大学的硕士研究生，毕业后分配到某高校任教，他的大部分同学均出国或到国内大公司任职。他原想去公司谋职，但因其身体矮小，谋职受挫，无奈进入高校。来校之初，情绪低落，勉强应付上那几节课，既不愿意当班主任，也不愿意做其他工作。后来，又与老同学联系，将大部分精力都投入到校外兼职上去了。

用你学过的关于教师要热爱本职，忠于职守的道理评价李某的行为。（30分）

三、浅论动机与效果在教师道德评价中的作用。（40分）第八套：

一、教育人道主义原则对教育者有哪些重要要求？（30分）

二、大学教师面对社会主义市场经济的环境，应如何加强职业道德 修养？（40分）

三、王某托朋友介绍去一所大学任教。问及原因，答曰：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为教师的劳动就是“三清”（清闲、清贫、清高）。对这些看法，应做何评价？（30分）

第九套：

一、简述教师与学生关系中应该遵循哪些基本道德规范？（40分）

二、你通过学习《高等学校教师职业道德修养》课程，在理论和实践方面有哪些主要收获？（60分）

三、苏步青教授为中国数学教育和教育事业作出了卓越贡献，从教50多年，桃李满天下，许多学生也很有成就。早在30年代，苏步青在日本荣获理学博士，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。当时系里只有4个教师，10多个学生，图书资料奇缺，实验设备全无，经费无着落。他名为副教授，连续几个月没有拿到一分钱。但他毫不动摇，他与陈建功每人开四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研。他利用暑期到日本去找资料，一个假期找回20万字。靠这种自觉的事业心和意志力，为社会培养人才。解放后，他更是孜孜不倦，献身社会主义教育事业。

就教师应该具有的道德品质来看，你从苏步青的事迹中得到什么启示？（30分）

附加套：

1、结合高等学校教师职业和教师职业道德的基本规范，谈谈你对“学术自由”的理解。

参考答案：1）作为专业教师，需要有本专业工作范围内的自由。2）教师的劳动具有上层建筑性质，培养的是社会主义人才，需要有限的，有主流价值方向的自由。3）教师劳动的对象是学生，是发展中的青年，是价值观在不断建构的青年学生，教师应该鼓励学生创新，自由学术，同时需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

2、谈谈对教师而言，“德福一致”的重大意义。

参考答案：1）教师道德能够带来教师的个人幸福，德福一致才使得教师的自我道德约束和牺牲行为，具有一定的意义。2）德福一致，才能够有利于建构校园内的“伦理秩序”，益于构架健康、和谐社会。3）教师更有一定的内在目标为学生树立榜样，形成对社会的道德信心。

3、由于教师劳动带来的人际关系涉及到学生、家长、同事、学校（社会）、专业职业等方面，谈谈由此带来的教师职业责任有哪些？ 参考答案：包括对学生应负的责任，对家长应负的责任，对同事应负的专业责任，对学校、对社会应付的责任，对职业本身应付的责任（专业形象问题）。（参见教材124页到125页）

参 考 答 案 第一套：

一、法制与德治相结合是新时期治国的重大方略（5分）。法律与道德相互区别、联系（10分）。德治属于思想道德建设、属于精神文明（7分）。加强社会主义道德建设，对于完善社会主义道德体系和治国体系，维护国家的长治久安，培养“四

有”新人，具有重大的意义（8分）。

二、1、教师劳动的结果是培养出掌握一定文化科学知识、形成一定思想品德的人，这是教师职业劳动的重要特点。这种特殊的劳动“产品”，具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义。教师在职业活动中对学生的教育或影响作用，带有持续性、持久性和广泛性的特点。因此，作为教师必须具备对其劳动“产品”高度负责、对整社会高度负责的精神（18分）。

2、概括出材料的实质：培养德才兼备的学生是教师的天职（13分）。

3、教师职业道德的特点：第一，在道德意识上比其他职业道德有更高的要求（3分）；第二，在道德行为上比其他职业道德有更强烈的示范性（3分）；第三，在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远（3分）。

三、1、热爱教育是对教师的基本要求（10分）；

2、教书育人是教师的根本道德责任（10分）；

3、严谨治学，提高教育教学水平（10分）。第二套：

一、进行教师职业道德修养，不仅要了解职业道德修养的根本途径是理论联系实际，而且要掌握师德的科学方法（5分）。第一、努力做到“慎独”（10分）；第二、要开展批评与自我批评，严于解剖自己（10分）；第三，要防微杜渐，积善成德（5分）。

二、（1）对目前高校师德状况的估计：少数教师师德状况不如人意（5分）；（2）对目前高校少数教师师德不如人意的原因的分析（15分）；（3）简述加强师德修养的重要意义（10分）。

三、所谓理想人格，是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美典型，是一定道德所认定的各种善的集合，也是一定道德为人们树立的最高行为标准（10分）。人民教师理想人格的设想，应从以下各方面加以概括：第一，国家、集体和他人利益高于个人利益（5分）；第二，全心全意为人民服务（5分）；第三，热爱教育，甘于奉献（5分）；第四，教书育人，尽职尽责（5分）；第五，严谨治学，德才兼备（5分）；第六，以身立教，德识统一（5分）。第三套：

一、教师应在教育教学实践活动中，（1）做到自爱、自尊、自重（10分）；（2）以自己创造性的劳动来履行自己的职责，用高尚的人格指导自己的言行（10分）；（3）加强个体的道德修养，从点、滴入手，逐步达到较高的道德境界（10分）。

二、（1）教师要为人师表、成为学生表率的原因（15分）；（2）为人师表的主要内容（如思想品德方面，言表风纪方面，人格力量方面）（15分）。

三、1、教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的（10分）；

2、正反两方面的事例告诉我们，加强教师职业道德修养的重要性（10分）；

3、加强师德修养重要性的表现（20分）。第四套：

一、所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校，职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。教师职业良心对教师行为的调节作用：（1）在教师选择行为前的指导作用（10分）；（2）在教师行为过程中的监督作用（10分）；（3）在教师行为后的评价作用（10分）。

二、作为人民教师，不仅要从理论上掌握教师职业道德要求的基本内容，更主要的是要把这些道德要求内化（或转化）为教师个人的道德品质，落实在行动上（5分）。具体地讲：（1）教师职业道德由他律转化为自律的需要（15分）；（2）

教师道德人格完善的重要环节（5分）；（3）实现教师现代化的需要（5分）。

三、（1）教师职业劳动具有许多特殊性，其中在人际关系中，必须正确处理与学生、与同事、与领导、与学生家长等多方面的关系，有着各种特殊性（15分）；（2）个性是指一个人区别于他人的心理特征，侧重于人的气质和性格方面（10分）；（3）教师职业劳动中人际关系的特点对于教师提出了多方面的要求。其中对个性的要求是非常突出的。作为教师必须具备一些特殊的性格，其中较为突出的是“乐群性”。乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格，作为教师，不仅要与学生交往，甘为学生献身，而且离开了学生甚至会感到不适（15分）。第五套：

一、（1）教师劳动手段（或工具）的内容（15分）；（2）教师劳动最主要的手段是自身所具有综合素质，特别是思想道德素质，教师劳动的手段与其自身是融为一体的（分）；（3）为此，要求教师要有很高的思想道德修养（15分）。

二、（1）王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗、开拓创新的精神是做不好的（15分）；（2）教师工作的专业性很强，对教师的个人能力要求很高，没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的（10分）；（3）如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果（5分）。

四、教师要做到为人师表，（1）教师的语言要求（10分）；（2）教师的仪表要求（10分）；（3）教师的风度要求（10分）；（4）教师的法纪要求（10分）。第六套：

一、（1）职业理想与职业选择是相互联系的（6分）；（2）在教师职业选择上，要把个人志愿与社会需要结合起来（6分）；（3）要正确处理教育职业选择与教育才能的关系（6分）；（4）要正确对待教师的社会地位与待遇（6分）；（5）要正确对待教师的苦与乐（6分）。

二、（1）教书育人是教师工作的根本目的，教师与学生的道德关系是 育人过程中最基本的关系。这种关系的好与坏影响育人的效果（15 分）；（2）在教师与学生的矛盾中，教师是矛盾的主要方

面。所以，一旦师生之间发生矛盾，一般来说教师应该首先从自我找原因（15分）。

三、此题评价教师处理领导与被领导关系及对荣誉的态度。按照教师在人际关系中的道德要求：（1）教师应正确的对待领导，正确的对待荣誉，正确的对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因（15分）；（2）教师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪告诉学生。否则，就会影响教师的形象，也影响教书育人的效果（15分）；（3）领导对教师也要进行深入细致的思想工作，并根据规定与可能维护教师的正当利益（10分）。第七套：

一、（1）一个核心：以为人民服务为核心（6分）；（2）一个原则：以集体主义为原则（6分）；（3）五个基本要求：

以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求（6分）（4）三个领域：开展社会公德、职业道德、家庭美德教育（6分）；（5）一个总目标：在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系（6分）。（10分）。

三、道德评价在教师职业道德要求的内化中起着重要作用。动机与效果是道德评价的重要根据（5分）；动机与效果各执一端，这是错误的（15分）；在教师道德评价中必须坚持动机与效果的辩证统一关系（20分）。

第八套：

一、教育人道主义要求教育者全方位有成效地协调、处理好与教育过程具有直接或间接联系的对象之间的各种关系，尊重和关心这些对象作为人的价值，并努力在教育过程中使这些价值能最大限度地发挥作用（5分）。具体包括：（1）尊重作为教育对象的受教育者（10分）；（2）努力理解受教育者（5分）；（3）真正关心受教育者（10分）。

二、由于市场经济的负面影响，少数教师职业道德失范，出现了一些问题。作为大学教师，应加强教师职业道德修养（10分）。为此，（1）确立与市场经济相适应的道德观念（开拓重新观念、优胜劣汰观念、公正观念、自主观念等）（15分）；（2）正确处理个人与他人、贡献与索取、人生与金钱的关系（15分）。

三、（1）王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗的精神是做不好的（15分）；（2）教师工作的专业性很强，对教师的个人能力要求很高，没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的（10分）；（3）如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果（5分）。第九套：

一、调节师生道德关系在教育过程中的重要意义（10分）。教师在教学过程中必须热爱学生，严格要求学生，诲人不倦，关心他们的成长（30分）。

二、联系个人实际，列举2—3点主要收获：（1）对若干理论观点的认识有所提高（30分）；（2）若干实践问题的初步解决（30分）。

三、1、象苏步青这样的优秀教师在我国教育领域不胜枚举（5分）；

2、要做一个合格的教师首先要热爱教育事业，自觉地履行自己的道德责任（5分）；

3、教师应该具有艰苦奋斗的品质（10分）；

4、教师应有开拓进取的创新精神，不要固步自封、墨守成规（10分）。