失踪的森林王国教案

第一篇：失踪的森林王国教案

失踪的森林王国（第二课时）

教学目标：

1、了解森林王国失踪的过程，练习朗读、略读、分角色读。

2、理解“安居乐业、置若罔闻、委靡不振、跃跃欲试”等词语在课文中的意思。并能积累与运用课文中的成语。

3、通过学习体会感悟国王的决策、砍伐树木是导致森林王国消失的原因，激发学生保护森林的情感。教学过程：

一、复习导入：

1、上节课咱们学习了一则童话故事——《失踪的森林王国》（生齐读课题。）

2、师： 这节让我们一起再次走进这座森林王国。

二、理解“森林王国”的美丽富饶及成因。

1、出示：“森林王国”图片。

（瞧,这是森林王国的一角。你能借这幅图，展开丰富的想象力，用上你们平时积累的语言描述一下你心中的森林王国吗？）

2、生思考、交流。

（同学们从不同方面，用简单的几句话向大家介绍了自己心目中的森林王国。接下来我们来看看课文是怎样介绍的？

3、课件出示：第一自然段

4、生自由读文，看看这一段话是围绕哪个词在介绍森林王国？(美丽富饶)【板书：美丽富饶】

（圈出这个关键词。第一自然段就是围绕着“美丽富饶”来写森林王国。这就叫有中心。）【板书：围绕中心】

5、那么，作者围绕这个中心，选择了哪些方面来具体介绍呢？

6、生读文、思考、交流。（两种情况）

①、能说出：植物、动物、人物。

（多棒的孩子呀！你能告诉大家你是怎么知道的吗？）

（生：课文有三句话。第一句写 第二句写 第三句写。）（让我们把掌声送给会学习的他。）

（小结：作者先写植物、然后写动物、最后写人物，做到了围绕中心、言之有序，层层深入，将美丽富饶的森林王国展现了我们的眼前。）【板书：言之有序】

②、不能说出：植物、动物、人物。

（老师给大家一个提示，看看这段话有几句？分别写了什么？）（孩子你很会思考，掌声送给他。）

（小结：作者先写植物、然后写动物、最后写人物，做到了围绕中心、言之有序。层层深入，将美丽富饶的森林王国展现了我们的眼前。我们在说话、写文章旧地也要像作者一样做到围绕中心选择材料，言之有序地表达。）【板书：言之有序】

7、（除此以外，作者在语言方面的使用也是值得大家学习的地方。）

8、请同学选择一句认真地读一读，边读边想，作者用了怎样的词来介概括森林王国的植物、动物、人物？。

9、生读文，交流。（两种情况）①能说出：植物：谁怎么样。动物：谁干什么。人物：四个“有的”

（真棒，把书读到了心里。是的，作者就是像这位同学说的一样，用简练的语言高度的概括了森林王国的美丽富饶。）（这就叫“用语简练”）【板书：用语简练】 分句体会，重点指导第三句：

（第三句和前两句有所不同，它用了四个“有的”这样的排比句，写出了人们生活得——安居乐业。）理解“安居乐业”（“安居乐业”是怎样一种生活状态？结合课文来说说。）生交流

（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业”）（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？）生齐读第一自然段。

②不能说出：植物：谁怎么样。动物：谁干什么。人物：四个“有的” A、从第一句进行指导。

我们来看看写植物这句，鲜花——怎样？野果——？，对了，作者用了“四季开放”“挂满枝头”这样简练的语言高度概括了森林王国的植物。你能用这样的方法，继续往后看吗？

是的，作者就是像这位同学说的一样，用简练的语言：谁怎么样，谁干什么，介绍的森林王国的美丽富饶。）【板书：用语简练】 分句体会，重点指导第三句：

（第三句和前两句有所不同，它用了四个“有的”这样的排比句，写出了人们生活得——安居乐业。）理解“安居乐业”（“安居乐业”是怎样一种生活状态？结合课文来说说。）生交流

（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业”）（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？）生齐读第一自然段。B、说到”排比”

你很细心,发现了作者用的修辞手法，那么你能读出这句排比句吗？生读句子。是的，作者用四个“有的”告诉我们森林王国人生活得——安居乐业。理解“安居乐业”（“安居乐业”是怎样一种生活状态？结合课文来说说。）生交流

（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业”）第一、二句，又是怎样的句式呢？（这就是用语简练）

（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？）生齐读第一自然段。

10、听了你们的朗读，我不禁要问，是什么让森林王国如此美丽富饶？ ①、生思考、交流：“任何人不能乱砍树木。” ②、理解：特别法令的特别之处

“任何人”包括什么？（国王的儿子）

“乱砍”说明什么？（不能随便随意，想砍什么树就砍什么树，想砍多少树就砍多少树。）③、指导学生用“因为„„所以„„”把句子说完整。

（你看，我们用表示“因果关系”的关联词，简洁的表达了了法令与美丽富饶的森林王国的关系。也做到，用语简练。）

④、小结：在包括国王儿子在内的所有王国居民都遵守这一特别法令，所以森林王国才会如此美丽富饶。

过渡：然而，这美丽而又富饶的森林王国却——失踪了！

三、理解“失踪过程”。

1、理解“失踪”的字面意思。

（你能用找近义词的方法，说说是什么意思吗？）（课文说森林王国消失得？用课文中的一句话告诉我。）

2、生交流：

课件出示：森林王国就这样消失得无影无踪。【板书：无影无踪】

理解“无影无踪”的意思。（“无影无踪”是什么意思？）——“完全消失，不知去向”。

观图理解：你还能看到鲜花和野果吗？你还能见到各种快乐的动物吗？你还能看到安居乐业的人们吗？

过渡： 美丽富饶的森林王国后来完全消失、不知去向，但是，他决不是突然消失的，他的消失是一个过程。【板书：——】

3、接下来，请同学们略读课文8自然段，看看森林王国首先出现了哪些现象？ ①、学习“略读”。

课件出示：略读就是大致地读，整体把握内容，快速捕捉关键的信息。

②、现在请同学们用上略读的方法，找到一个信息：森林王国出现了哪些现象说明森林王国正在逐渐消失。（课件出示“现象”）用“——”勾画出来。两分钟后，我们比比看，哪些同学最会用略读的方法。③、生勾画后交流：（课件出示：“现象”）

“工厂烟囱冒出黑烟把天空搅得混浊不堪，”/“火车、汽车排出的废气各道路上飞舞的灰尘，使人委靡不振，”

（真棒，从你的回答中，我知道你已经学会了略读。）理解：委靡不振

（在这些现象中，比较难理解的是，人们“委摩不振”。）请你结合上上文想想它的意思。

（因为环境变坏的原因，人们变得意志消沉，精神不振。出现了无精打采的样子。这种样子就叫做“委摩不振”）

（现象我们已经找到，我还要再检验一下大家是不是能熟练的略读，捕捉信息。）④、给你一分钟的时间，继续略读8自然段，找到一个信息：出现在这些现象时，人们内心的想法是什么，用“~~~~”勾画出人们的感受。（课件出示：“感受”）⑤、生勾画后交流：（课件出示：“感受）

“人们开始想念瓦蓝瓦蓝的天空。”/“人们渴望着呼吸原来的清新空气，更回怀念绿树浓荫和鸟语花香。”

（你是从这两句中的哪两个词看出他们写的是内心的想法？我们还可以用哪些词来表达自己的想法？“真想”、“希望”、“盼望”、）

（你们太厉害了，一下就捕捉到了需要的信息，希望你能将这个读书的方法运用在以后的阅读中。）⑥、指名读句

师：这两句话有一个共同点：先写看到的场面——现象，再写内心的想法——感受。给我们讲述了一个正在逐渐消失的王国。

我请男生读现象，女生读感受。希望你们能通过朗读把我们带进这个正走向消失的王国。

生读句子。（读得不错。）

（像这样不愉快的事，却还在接二连三的发生着。）⑦、仿写：

课件出示：火辣辣的太阳照在大地，没有一丝阴凉，人们

。（你能在空白处说说人们此时内心的想法、感受吗？）（下一题更有难度，我们来挑战？）

课件出示：

。（提示：联系生活中看到的现象写感受，比如学校里的干净卫生的环境、公交车上给老人让座、电视中违反交通规则„„）

4、小结：我真是太佩服大家了，成功挑战了这道难题。我也更佩服你们在这么短的时间内学会略读，学会构句。那我奖励你们把第8自然段好好的读一读。读出人们对曾经的森林王国的向往之情。

生读。

（过渡：通过刚才的学习，我们了解了王国的环境一天比一天差，人们生活一天不如一天。其实环境还在继续恶化中，人们的遭遇也越来越惨。）

5、出示课件，引读：第9自然段。生齐读。①、用略读的方法，找出有哪些“妖魔鬼怪”。生交流：雨妖、热魔、沙鬼、风怪

②、现在我要请同学们用分角色朗读的方式来展示“雨妖、热魔、沙鬼、风怪”是怎样让森林王国逐渐消失的。

（这可不是谁都能读好的，要做好以下充分准备：

a、想想，当妖魔鬼怪听说树林都被砍光后，是怎样的心情？）——（高兴、激动）你从哪个词读到的？（手舞足蹈、跃跃欲试）

做做手舞足蹈的样子。

理解“跃跃欲试”——急切的，生怕落后。（“跃跃欲试”又是什么样子？急切地想要去试试。举例子说明。调动身体的各部分表演出恨不得马上去的急切样子。）

b、弄明白，他们跃跃欲试去干什么？（逞威风）（逞威风就是去显示自己的本领。）

c、你知道哪个自然段写雨妖？（9自然段）热魔呢？沙鬼和风怪？

③、现在我给每个组同学两分钟练读时间。请一组同学练读10自然段雨妖、二组同学练读11自然段热魔、三、四组一起练读12自然段沙鬼和风怪。注意他们高兴、兴奋的心情，以及急切地跃跃欲试的样子。两分钟后，咱们去看看，妖魔鬼怪是怎么逞威风的。

④、生表演朗读。

妖魔鬼怪们，你们准备好要去逞威风了吗？好，咱们用读来再一次感受森林王国逐渐消失的过程。

生读（引导：读出一个比一个强。）

（多厉害的雨妖啊！热魔不甘示弱→沙鬼、风怪也不善罢甘休）

6、小结：在妖魔鬼怪的轮番进攻中，森林王国遭受了灭顶之灾，要想再回到曾经的美丽富饶已经不可能了。森林王国就这样慢慢地、慢慢地走向了消失，直至变得无影无踪。课件出示：图片。

四、理解“失踪”原因。

过渡：那么究竟是什么原因使森林王国逐步走向消失的呢？

1、请同学们略读全文，分小组讨论：失踪的原因。（课件出示：

讨论提示：

1、结合课前收集的资料。

3、比比看哪个小组能用简练的语言概括得最多。）

2、小组讨论，发言。

要求：认真倾听别人发言。说别人没找到的原因。

（重点引导学生归纳，原因一：砍掉森林导致环境变差。原因二：新国王的决策失误原因。）

砍掉森林，天空混浊不堪； 砍掉森林，尘土到处飞扬；

砍掉森林，没有森林的保护，会有洪水灾害发生。

砍掉森林，会造成水土流失，土地分变得贫瘠，人们没有收成。砍掉森林，温度升高，井水枯干，土地干裂。砍掉森林，空气干燥，容易滋生害虫。砍掉森林，阻挡不了风沙。„„

（如果学生只回答到原因是砍掉了森林。引导学生找新国王的原因）

既然森林如此重要，那么新国王为什么还要下令把树木全砍掉？找找看他的原因！对特别法令怀恨在心。受人蛊惑，头脑一热建造新型王国。对他人劝阻置若罔闻。理解：“置若罔闻”——放在一边，好像没听见一样。

3、引导小结原因：出示课件：建造新型王国 →砍掉森林 →破坏环境

（你能用一句话，有序的，简洁的概括森林王国失踪的原因吗？）

是呀，因为新国王决策失误，森林被砍，从而引起了一系列的灾害发生，最终使美丽富饶的森林王国消失得无影无踪。

五、成语的积累与运用

过渡：课文学到这儿，你一定想要对新国王或者对人们、对我们大家说些什么吧？

要是能用上课文中的成语就更好了。

1、咱们先来读一读本课的成语，边读边想，这些成语可以用来说哪些方面。待会用上这些成语说说你想说的话。好吗？

2、生读成语。（课件出示：成语）

3、生交流。（相机板书：保护森林）

六、谈谈学了本课后有什么收获。

板书设计：

失踪的森林王国

童话 ？

？？

？？

围绕中心

美丽富饶！——————————无影无踪！

言之有序

用语简练

保 护 森 林

第二篇：失踪的森林王国教案

<<失踪的森林王国>>教学设计

吉太

何彩侠

教学目的:

1、理解课文内容，能用自己的话复述故事内容。

2、对比森林消失前后的王国面貌,激发学生热爱大自然、保护森林资源的情感.3、理解“安居乐业”、“置若罔闻”、“混浊不堪”、“萎靡不振”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。

教具：多媒体课件 教学过程能：

一、导入课题

1、《点金术》一文让我们看到国王的贪得无厌，学这则童话故事让我们明白：贪得无厌必将受到惩罚。今天我带领同学们再次走进童话世界——《失踪的森林王国》

2、从前有个美丽富饶的的森林王国，那里鲜花四季开放，野果挂满枝头，百姓安居乐业。可是这个美丽的王国后来消失了。

3、看到这个课题有什么疑问没？ 老师总结

 森林王国怎么消失的？  失踪后森林王国变成什么样？

二、初读课文学习生字

出示词语：美丽富饶

鸟语花香

安居乐乐

萎靡不振

天昏地暗

浑浊不堪

 读并选

 有森林的王国景象（）（）（） 砍掉森林的王国景象（）（）（）

三、分析课文

1、快速浏览课文找出哪自然段是描写森林的美好景象?并画出表示美丽富饶的词语句子. 梅花鹿在泉边饮水,兔子在草丛间出没,仿写句子  用有的„有的„有的„些排比句

2、这里为什么这么美丽富饶找出原因?

3、可是老国王去世后新国王上台后对这条法令耿耿于怀,下令砍完所有的树木,森林砍完后不幸的事接二连三的发生,王国变了模样,变了什么模样?找出相关句子.指名回答,并指导朗读.4、填空

妖魔鬼怪听说森林王国的树木都砍光了,高兴的（）一个个（）.要去那里（）

5、自渎课文8-12小结画出妖魔鬼怪如何轮番进攻的?把自己感触最深的地方多读几遍. 出示雨妖、热魔、沙鬼多媒体. 指导学生有感情的朗读.6、默读3-6小结为什么新国王下令砍光所有的树?指名回答.7、建设新的王国比比内阁不错,那么错在哪里?读老国王的话体会森林对人民的重要性.8、出示多媒体图片,有关乱砍树木,排放污水、废气等破坏环境的图片.让学生观看并说说心中的想法,从而让学生树立环保意识,爱护环境人人有责.9、出示老师的一段话结束全文

天空的幸福是穿一身蓝,森林的幸福是披一身绿,我们的幸福是拥有美丽的森林„„爱护树木,从我做起.四板书设计

保护神

美丽富饶———无影无踪

第三篇：失踪的森林王国教案

《失踪的森林王国》第一课时教案教学目的：

1、认识本文的8个生字，会写8个生字。

2、了解森林王国前后的变化，抓住“美丽富饶、安居乐业、劝阻、置若罔闻”等重点词语来理解课文内容。

3、新国王为什么要废除特别法令？ 教学重点：

找出森林王国前后变化的语句,理解一些四字词语的意思。教学难点：

新国王为什么要废除特别法令？ 执教者：郑一玲 教学内容：

一、导入新课。

同学们，在很久很久以前，有一个非常美丽的森林王国（板书），可是有一天，它却失踪了。（板书）失踪。“踪”字是生字，我们要记住它的读音，是平舌，大家齐读两遍。什么意思呢？谁来说，指名说。教师：“踪”是足字旁，就是脚印的意思，“失踪”就是没有了脚印，不见了踪影。板书“的”。今天我们就来要学习这篇童话故事，课题叫做（生齐读）《失踪的森林王国》。

二、检查预习，学习生字。

1、掌握字词是学习文章的基础，课前已经布置大家预习了，先来看看大家预习的情况。

出示会读的词：

富饶 妖魔鬼怪 勤勉 高楼大厦 绿树浓荫 跃跃欲试 干旱 四处横行 狂风

（1）开火车带拼音读生字词，读对的全班跟读两遍，读错的举手纠正。（2）有哪些字音要注意的，翘舌音的有？后鼻音的字是？前鼻音的有？（3）去掉拼音，能否读准确呢，全班齐读试一试。出示会写的词：

百姓 否则 建议

劝阻

调节

联合（1）这些生字谁能正确读出来？

（2）书写的时候有哪些字最要提醒同学注意的。“建”，强调建之旁。（3）字词当场小测：这课的生字虽然比较多，但并不难，都是以前有写过的了，现在我们来玩个拼写闯关游戏吧，敢接受挑战吗？请你们根据提供的语境，看着拼音写出词语，看谁写得既正确又美观？（4）挑选出一份展示讲评：这位同学写得怎样？有没有写对？字有没有做到美观呢？底下的同学赶紧对照上面的检查，全对的同学真棒，但不能骄傲，要继续保持，写错的同学认真更正，更正好的用端正的姿势告诉老师。

（4）有没有发现，其实这段话讲的就是有关本课的内容，我们来读一读。

4、课文写了一件什么事？

课前老师也布置大家概括课文内容了，我们一起来解决。（1）、首先，本文共几个自然段？

（2）、讲了几个国王？（板书：老国王、新国王）

（3）、课文按什么顺序划分成几个部分（1-3老国王在位时，4-13新国王上任后）

（4）、找出段落中心句，两位国王在位时，森林分别是怎样的？（板书：美丽富饶、无影无踪）

三、探究学习“美丽富饶”部分。1.出示第一组词：

（1）自由读，读完想想这些词给你什么感觉？心情怎样？（2）读了这组词，你仿佛看到了怎样的画面？

（3）这是森林王国什么时候的景象？生活在这样的环境里，人们的心情如何？（这些词语以后作文也可以用的）

2.课文怎样用这些词语描写森林王国的呢？（出示幻灯片语段1）让我们带着对森林王国的喜爱和向往之情读读这段话。

（1）你能用课文中的词语来形容你对森林王国的印象吗？（美丽富饶、安居乐业）

（2）谁来说说这两个词的意思？

A、美丽富饶：那么森林王国的风景优美、物产丰富体现在哪里呢？ 想象说话：想一想，除了它们，还会有哪些动物在干什么？ B、好一个风景迷人、物产丰富的森林王国啊！谁来说说“安居乐业”的意思?利用拆字组词理解词语的方法，以后在理解词语时你们也可以使用这种方法。森林王国的人们安居乐业体现在哪里？

（3）看到美丽富饶的森林王国，看到安居乐业的人们，我们会情不

自禁地赞叹道：（生说）

（4）创设情境引导学生读第一自然段：是啊，太美了，看，花儿、果子正散发着那浓郁的芳香，请大家读一读；小动物们自由自在，请读出它们的快乐；百姓们在这里安居乐业，请读出他们的幸福。

四、探究“失踪原因”。

1、森林王国真是一派鸟语花香的景象呢！此时的王国会这样的美丽富饶，最根本的原因是什么？这条“特别法令”指的是什么？这个“任何人”包括哪些人？

2、创设情境读：当百姓要乱砍树木时，这条特别法令会警告他﹎﹎﹎；即使大臣要乱砍树木时，这条法令也会警示他﹍﹍；甚至王子不小心踩坏了三棵小树苗时，老国王命令士兵狠狠打了他三十皮鞭，因为﹍﹍可见，这条法令很严格，连国王的儿子也不例外，看来，王子犯法，与庶民同罪。就是因为在这样一条特殊法令的保护下，森林王国才能充满着鸟语花香。可是有一天，美丽富饶的森林王国却消失了。

3、出示词：

四散逃命

混浊不堪

天昏地暗 背井离乡

无影无踪 自由读词，你的脑海呈现什么画面?从这些词你知道了什么？读了这些词，你的心情怎样？（出示画面）

师导语：树不见了，遍地野草，土地干裂了，庄稼无法成活，黄沙漫天，大地渐渐荒无人烟。

此刻，你觉得怎样？（震惊，痛心）

4、寻找失踪原因。

究竟是什么原因，让原本美丽富饶的森林王国消失得无影无踪呢。我们接着读。请看学习要求。（1）出示学习要求：

学习要求：从4、5自然段中找答案，然后和同桌讨论一下，用自己的话说说森林王国失踪的原因，语句越简洁越好。

学生交流讨论：新国王废除了特别法令，下令把所有的树木全砍掉。（板书：乱砍树木）

（2）新国王为什么要把“特别法令”废除？（回顾上文）a.被打；b.头脑一热

（3）他一方面对特别法令怀恨在心，一方面对高楼大厦、工厂烟囱很有兴趣，所以，他下了一道命令：（男同学大声读出来）此时的新国王完全忘记了老国王临终时对他的嘱咐：（女同学读）（4）对此，大臣们怎么做？“极力劝阻”，什么意思？（5）理解“置若罔闻”。

A、想象当时大臣会对国王说什么？引导学生对话练习：现在你们就是森林王国的大臣，我就是新国王，你们会怎么劝阻？师：传令下去，把树木全砍掉，建造新型王国。现在我是国王，一切都得听我的，把树木全砍了。我不管，我就是要建造新的王国，我要用自己的方式改变王国，谁劝都没用，把树木全砍掉。

B、尽管大臣们苦口婆心地劝阻，但新国王有没有听人家劝？这就是“置若罔闻”。在生活中，有没有置若罔闻的现象发生？谁能用“置若罔闻”造个句子。这种情况时常在我们身边发生。



五、提出任务。

同学们，新国王对大臣的劝阻置若罔闻，于是，一棵棵树倒下了，一幢幢高楼立起来了。树林乱砍后的严重后果是什么？森林王国是怎样慢慢失踪的？下节课我们再学习。

六、课堂小结。

通过这节课的学习，我们知道了森林王国在老国王在位时是美丽富饶的，那是因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，因为废除法令，乱砍树木，森林王国也就消失得无影无踪了。

七、课堂练习。

这节课大家学得怎么样呢，让我来考考大家吧。挑出成语，把序号填进（）里。

1、安居乐业

2、委靡不振

3、铺天盖地

4、背井离乡

5、天昏地暗

6、鸟语花香

有森林王国的景象（）砍掉森林后王国的景象（）

八、布置作业：

1、写生字词

2、继续读课文，想一想，森林王国是怎样失踪的？ 板书设计：

失踪的森林王国

乱砍树木

美丽富饶------------无影无踪

第四篇：失踪的森林王国教案

失踪的森林王国

厚德学校

张延伟

一、导入

有一个美丽富饶的森林王国，人们安居乐业，可是树木被砍了以后，却消失了，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文，进入今天的学习吧！

板书课题，学生书空。

二、学习目标

1、我能从森林王国消失前后的面貌中明白今后该怎么做。

2、我能展开想象，续编童话故事。

三、第一场比赛

比谁自学最认真

1、认真朗读课文第1段，比谁能找出森林王国消失以前是什么样子的？（用括号在文中做出标记。1分钟）（多媒体出示课文第一段）

很久很久以前，有一个美丽富饶的森林王国，那里鲜花四季开放，野果挂满枝头。小猴子在树间悠来荡去，梅花鹿在泉边饮水，兔子在草丛间出没，鸟儿的叫声婉转动听。谁能读出这样宁静美丽的森林王国？

森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声。

你能用一个词或一句话来形容生活在这样的王国里的感受吗？

2、大声朗读课文第2段，森林王国的特别法令是什么？用横线画出来。

3、老国王临终时怎样嘱咐儿子的？用曲线画出来。

“森林是我们的保护神。我死后，你当了国王，千万牢记，不能更改特别法令，否则，各种妖魔鬼怪都会来危害我们。”

四、第二场比赛

比谁课文读的仔细 认真朗读课文第3——12段，完成以下练习：

1、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他仍然坚持要建造新型王国？

2、新型王国建成后，动物们的命运怎样？

3、新型王国建成后，百姓们刚开始觉得怎么样？

4、百姓们住进新型王国后，又发生了什么事情？结果如何？ 用括号在文中做出标记。

工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪，人们开始想念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飞舞的灰尘，使人萎靡不振，人们渴望呼吸原来的清新空气，更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。

多媒体出示图片对比，通过对比，比谁能读出人们对新鲜空气的向往。

5、默读课文第7——12段，完成：（1）雨妖来了，发生了什么事？

用横线在文中画出来。好好读读这些句子。

雨妖来了，接连几天大雨，河水冲垮了堤岸，淹没了庄稼。没有森林保护的土地，变得贫瘠了，再也没有丰收的年景。百姓们看着被雨妖洗劫后的悲惨景象，都失声痛哭。（2）热魔狞笑着来了，又发生了什么？

热魔狞笑着来了。他经过的地方，河床露出来了，井水枯干了，土地干裂了。没有森林的调节，空气干燥极了。蝗虫一群群飞来啃吃庄稼，庄稼没有了收成。

（3）沙鬼和风怪出现了，它们是怎么说的？怎么做的呢？

沙鬼对风怪说：“咱们联合起来进军，没有森林，谁也阴挡不了咱们！”狂风带着黄沙，铺天盖地席卷而来。转眼间，整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多，很快就形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近，百姓只好背井离乡，四处逃荒。

六、第三场比赛

比谁故事编的好

国王听着狂风的吼叫，看着高楼大厦被黄沙渐渐埋没，深深地叹了口气，瘫倒在自己的宝座上。

之后，又发生了什么呢？请大胆的孩子继续编故事。要求：在练习本上续写故事，大胆想象，符合常理。时间：3分钟。

七、拓展延伸

为什么森林王国会消失？

怎样才能让美丽的森林王国回来呢？

同学们可大胆想象，自由发挥。教师充分予以鼓励。

八、教后反思

第五篇：失踪的森林王国_教案

内容：

三

年级

语文

科

下

册教案

失踪的森林王国

【教学目标】

1.认识本课14个生字，会写10个生字。

2.学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

3.学习用文中的话概括课文。【教学重难点】

学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

第一课时

一、直接导课，学生质疑

板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。

二、初读课文，解决不认识的生字

1.自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。

2.文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。

3.检测字词：同桌互相考一考。

三、学习课文

1.自渎课文，说说你读懂了什么？ 2.根据学生的回答，老师引导：

（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。

（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。

（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有内容：

三

年级

语文

科

下

册教案

森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡.四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）

四、布置作业：

第二课时

一、回顾课文

1.《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？

2.学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。

4.你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）

二、指导写字

1.出示生字，说说哪些字容易写错？

2.重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆” 区别：性——姓躁——燥 3.学生写字，师巡视检查。

三、“笔下生花”

题目：想象你走进了大森林„„

提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.【板书设计】

失踪的森林王国 砍光树木

美丽富饶——————＞无影无踪