初三家长学校亲子课程教案

第一篇：初三家长学校亲子课程教案

初三家长学校亲子课程教案-缓解孩子的升学压力

初三四班

徐杰 教学目标：

1、引导家长了解孩子产生升学压力的原因及其影响

2、通过分析材料，让学生家长掌握一些帮助孩子缓解升学压力的方法

3、引导家长具体问题具体分析，并通过运用科学、具体的方法和技巧，帮助孩子正确面对压力、缓解压力 教学重点：

引导学生家长掌握一些帮助孩子缓解升学压力的方法 教学难点：

引导家长接受孩子产生升学压力的客观现实及心理原因。教学方法：

心理游戏、案例分析法、讨论与讲评 切入点：

通过游戏导入新课 教学设想：

教师在与家长充分沟通的前提下，通过游戏和实例引导广大家长接受这样一个观念：亲子关系与互相接纳是有效沟通的基础，是帮助孩子缓解升学压力的前提，用鲜活的案例实证和专家导航，引导家长认识孩子产生学习压力的原因，自觉接受一些帮助孩子缓解升学压力的方法和技巧。教学过程：

一、破冰热身，营造气氛

请大家都起立，每人至少与不认识的五个人握手，互相认识，并与对方谈出自己对孩子面临中考的心情和态度。

二、提出问题，导入新课

1、请一、二位家长谈，作为家长，在面对孩子升学问题上产生的压力感。请一、二位学生谈，作为学生，在面对升学问题时的感受。

2、您听过孩子这样的倾诉吗？您看了书中孩子的“心灵日记”有什么想法？

? 做妈妈的有过“内心独白”中这位妈妈的无奈和困惑吗？你的困惑和无奈有什么不一样的地方？

? 做爸爸的朋友，您对孩子和妻子在面临初中升学问题上的心理状况了解多少？

3、总结：这就是压力。所以我们今天就来讨论一下，在初三孩子面对升学时，家长该怎么办？

三、专家引领，启发诱导 游戏体验：吹气球比赛。

请6位家长到讲台前面对家长吹气球……，结果有的家长把气球吹爆了、有的气球鼓不起来、有的气球鼓起来。

请刚刚参与游戏的几位家长谈感受：你的气球为何爆了？你的气球为什么鼓不起来？你是怎样把这个气球吹起来的？由此可见，压力是大好还是较小好呢？ 科学提示：(投放屏幕)足够的空气进入气球，对气球形成压力，从而把气球鼓起来，如果进入气球的气体不够，气球就鼓不起来，量过大，就会把气球撑破。人所能承受的压力与之类

似。压力与学习效益的关系——心理学家研究压力与学习效率的关系呈现倒U型曲线，适度的学习压力可以激发人的干劲和潜能，提高学习效率；没有学习压力，可能会使人失去动力，停滞不前；而过度的学习压力又会使人陷入焦虑，影响学习效率和已有水平的发挥。

4、小结：没有压力不利于成长，压力过大，孩子难以承受。压力就象一把刀，它可以为我们所用，也可以把我们割伤。那要看你握住的是刀刃还是刀柄。所以我们要正视压力，调节情绪，缓解压力，化解危机。

5、屏幕投放：中学生心理压力的四个来源，以图式，简洁明了。自由讨论各自孩子有哪些压力源，并择一、二例进行评析。

总结：容易被大家忽视的一个问题：家长与孩子互动过程中给对方造成的压力会相互感染，不断升级。

四、游戏探索，方法交流

在孩子遇到压力时，我们家长该如何帮助孩子排解心理压力呢？（家长发言）第一、推手游戏：

第一步，主持者与一位家长左右手相对，互相用力推对方到某一个指定的位置，主持者用明推暗让的办法逐渐将对方引导到指定位置。

第二步，互不相让，相互较力，最终的结果是谁也达不到目的。教师引导：

家长首先要在心理和情感上无条件地接纳孩子，建立良好的亲子关系，才能因势利导，实现预先的意图。总结：

父母以这样的态度对待孩子，只会使亲子关系越来越疏离。亲子关系与互相接纳是有效沟通的基础，是帮助孩子缓解升学压力的前提，无论你的孩子面临什么压力，你都不用担心，因为压力是可以调节的。下面我们来学习几种有效调节压力的方法。

1、情感宣泄法

（1）倾诉。将心中的不愉快向信赖的老师、知心的同学或父母亲友作详细地叙述，以便得到他们的理解、同情、开导、安慰以及解决问题的方法。我们成人大都有这样的体会：把憋在心里的话或事详尽地倾吐出来后，就会感到精神上一下子轻松了，有一种如释重负之感。这就是倾诉所起的积极作用，是自我保护和避免心理损伤的重要宣泄方法。

（2）记日记。日记通常是写给自己看的，有一定的保密性。通过写日记既可以起到宣泄的作用，又能提高自己的写作能力，是一举两得的好方法。

（3）哭。哭是自我心理保护的一种措施。当一个人遭受到极大的委屈和不幸的时候，痛哭一场往往会收到积极的心理效果。俗话说“泪尽哀去”，哭能够把心中的郁闷通过声音、眼泪和表情释放出来，把由委屈和不幸在身体中产生的有害物质通过眼泪排泄出去，从而达到调节情绪、维护心理平衡的目的。

2、正视现实、活动转移法

（1）正确对待自己的优缺点，保存良好心态。（2）积极面对考试焦虑，辩证地看待学习压力

3、自我暗示法

六、共同读书，探索方法

排解心理压力的方法”，然后思考一下，回家如何把这些方法在合适的时候教给孩子。

七、经验共享，开阔视野

借用多媒体，配上舒缓的音乐，教师用轻松的语调读出来，请家长边听边看书。

各位家长，压力始终伴随着我们的生活，当然也会伴随着我们的孩子，适当的压力可以成为孩子成长的动力，所以我们就要想方设法教会孩子应对压力，帮助他们调节压力，学会缓解自己的压力。中考一年一度，这是每个初中毕业生难得的人生经历。中考之后，每个人还有很长的人生之路要走，只要孩子们卸下包袱，保持良好的心态，迈开轻松的步履，充满自信地走向考场，这条人生之路一定能走稳、走好。

八、布置作业，落实提升

在缓解孩子的升学压力方面你是怎么做的？

第二篇：亲子拓展课程教案

亲子拓展课程教案

【课时安排】 每节课分为两个部分 第一部分：亲子互动 第二部分：益智拓展 【第一部分教案】 【活动目标】

1、培养积极的心态，营造融洽氛围；

2、体验亲子互动，融入集体，感受欢乐；

3、促进家长与孩子之间的情感沟通，培养孩子们之间的快乐交流。【活动过程】

一、导入引发兴趣

通过老师和亲子之间的问好，以及带领亲子们集体做快乐按摩热身操，调动大家积极参与，活跃活动气氛。

二、亲子互动

1、手牵手：家长和孩子之间手牵手，通过“小蜜蜂”抓手游戏，体验亲子间的快乐互动及情感交流；

2、抱抱我：家长和孩子分别代表1个数，大家围成一个圆圈队形，老师报1个数，家长和孩子在规定时间内迅速抱在一起组成老师所报的数，体验亲子及集体互动的快乐与交流。

【第二部分教案】 【活动目标】

1、培养小朋友和家长之间的感情；

2、智力开发教育，锻炼动手、动脑及协调能力；

3、培养集体荣誉感，体验融入集体的快乐； 【活动过程】

一、导入引发兴趣

先让孩子们分别做个拼图游戏，再引导家长和孩子们一起完成七巧板拼图游戏比赛。

二、益智拓展亲子活动大赛

1、老师向亲子们介绍比赛规则：家长和孩子一起进行七巧板拼图游戏，各小组从统一起点出发，比赛中点看图，根据图示在比赛终点进行拼图，最先完成拼图任务的小组即为优胜团队；

2、亲子团分组，把若干个亲子家庭组合在一起进行分组，准备比赛；

3、组织比赛，控制比赛过程，宣告比赛结果；

三、总结当天课程所学能容并表示感谢。

我们共同努力让孩子健康快乐成长！

第三篇：关于创新社区家长学校亲子课程的尝试

【教材教法研究与教育教学经验总结】

关于创新社区家长学校亲子课程的尝试

王丽洁

【摘要】社区家长学校亲子班是社区家长学校的一种创新模式，主要任务是为社区居民开办的家长学校，以启迪家长，提高家庭教育水平、培养亲子入托适应性，亲子课程作为社区家长学校的主要模式，至今开展近四年，逐步形成了具有特色的“梯阶入托”模式理论，亲子班教学也是“梯阶入托”模式中不可或缺的一环，幼儿园具有天然的优质资源，在师资、场地、材料、经费和影响力方面是其他盈利型早教机构所不能比拟的，更倾向于学术研究，与社区的合作占有优势；其次跟社会的早教机构教学对象和教育理念不同，我们教学的对象是家长，而早教机构教育对象是婴幼儿，事实证明，我们的家长学员通过学习“受之于渔”的亲子课程，不断改变教育观念，有效改善家庭关系，通过他们在家庭教育中的延伸，间接的使自己的孩子因亲子活动而增强了社会适应性，在其他园所入托时分离焦虑也比从未离开家庭的孩子低得多！

【关键词】社区家长学校亲子班 阶梯入托 亲子课程 分离焦虑 【正文】

社区家长学校亲子班是由亲子教育专业机构依据相关文件在广州市天河实验幼儿园为社区居民开办的家长学校

主要开展形式之一，以启迪家长，提高家庭教育水平、培养亲子入托适应性为主要任务，是社区家长学校的一种创新模式。园长成功申报了省课题 “构建社区家长学校亲子课程，提高幼儿入托适应性”，在大量课程实践和有关教育专家的指导下，课程逐步形成了 “梯阶入托”模式理论，亲子班活动也是“梯阶入托”模式中不可或缺的一环，行之有效地解决了孩子入托分离焦虑的问题。“梯阶入托”模式表现在入托形式上的渐进：“社区家长学校亲子班一期（每周一次，在周末进行，适于二岁左右幼儿）→亲子班二期（每周两次或三次，在工作日内进行，适于二岁半左右幼儿）→半日制班（一学年，适于三岁左右的幼儿）→全日制班”。事实证明，经过

一、两期的亲子班活动，即使孩子不在我们幼儿园入托，他们也因亲子活动而增强了社会适应性，在其他园所入托时分离焦虑也比从未离开家庭的孩子低得多！

我们教育指导思想是“授之以渔”，即课题中提出的“社区家长学校亲子园的主要教育对象是家长，而不是幼儿，因此在整个课程设计中，家长活动和家庭教育指导是不可忽视的，既要将正确的育儿观念和技能融入在亲子活动中，也要直接针对家长设计有效的活动，使家长掌握基本的育儿知识和方法，才能真正实现家园同步，为幼儿健康成长、增强入托适应性提供和谐统一的环境。”由于我们的主要教育对象是“家长”，因此在课程中我们主要分为两部分进行，一部

分是亲子同上课，一部分是专家讲座，前部分亲子课一方面可以让家长领略到老师的示范课程，感受到生活中可以与孩子有哪方面开展的活动，材料的准备和引导过程，并通过家庭作业来记录在家庭中相应活动的的延伸活动，起到举一反三的作用，在实施的过程中老师给予一定的专业指导和建议，做到资源共享互动，让亲子更多机会接触到幼儿园的教育；另一方面，组织友好家庭活动的开展，对于独生子女居多的社会现实状况，起到一个缓解的作用，通过家庭间的走动，教育经验的分享，能够在家庭中让家庭成员共同感受并改进；后一部分专家讲座可以帮助家长解决在生活中遇到的一些实际教育问题，让专家来指引需要努力的方向，做到明明白白教孩子，增加接触教育专家的机会。通过里外教育结合，实践与理论的交合，有效的改善亲子关系，学习与孩子相处的技巧，发现孩子的问题，及时解决，近年来的实践反馈表明，我发现这个过程不仅有效降低了幼儿的入园分离焦虑症，还使家长对幼儿园的教育也有了一个基本的了解，从情理上更能理解教师的教育难处，并努力配合老师的教育，与老师的关系也有所改善，降低了家园矛盾冲突的概率，这对双方来讲都是一个互赢的局面。

课程是早期教育的核心，我们让家长通过更深层次的参与来理解我们课程的教育指导思想，丰富亲子课程，促进亲子关系、家庭关系、邻里关系、家园关系和谐发展，注重家

长活动和家庭教育指导，将正确的育儿观念和技能融入在亲子活动中，能真正实现家园同步，为幼儿健康成长、增强入托适应性提供和谐统一的环境。这是一个新的课程领域，需要我们老师不断的创新和完善，我相信，社区家长学校亲子班的创新模式不仅具有社会意义，还具有借鉴意义，它的前景是美好的。

【参考文献】

1、课题“构建社区家长学校亲子课程，提高幼儿入托适应性” 作者：刘景容

2、“0-3岁亲子园的筹备与创建” 阚吉莹编著 少年儿童出版社2006年9月第一版

3、《幼儿入园适应性》

第四篇：初三家长课程教案

如何应对初三的升学压力

教学目标：

1、分析初三孩子面临的种种压力

2、指导家长怎样对待孩子的压力、怎样减轻孩子的压力以及怎样缓解自身的压力。

3、帮助家长了解自己孩子对升学需求的反应。

4、指导家长明确自己对孩子升学期待目的的弊端和反思自己的做法。

5、指导家长科学地调整自己的期望，根据孩子实际，掌握帮助孩子实现梦想的方法。

二、教学重点：应放在初三孩子面临的压力以及家长帮助孩子缓解压力的方法。

三、教学方法：案例剖析式、现身说法式

四、教学过程：

1、提出问题：进入毕业班，面对升学，孩子的表现是什么？家长讨论，教师倾听并记录。

2、教师总结家长所说，分析孩子对升学的反应。

3、列举身边生活中因压力过大而导致身心不健康的事例，引入课题家长应注意帮助孩子减压。（根据课本122——127页结合家长的讨论）

4、分析孩子的压力来自何处：（1）学习成绩造成的心理压力。（2）社会环境造成的心理压力。（3）家庭内部造成的心理压力。

5、从班内找几个心理压力较大的典型代表（不直接提名字）的情况说给家长听，家长自由讨论发言如何看待孩子的这些心理压力？

6、给家长一段时间思考：自己的孩子是否有心理压力过大的现象，你以前是如何对待孩子的这些表现的？

7、分析家长对孩子升学问题的看法，现在多数家庭的条件都较以前有很大改善，加上孩子少，都盼望孩子能升学，但家长的心态是不一样的，大体有这样几种：

⑴为了让孩子幸福；⑵给自己添光彩；⑶实现自己的夙愿。

8、结合具体事例分析这三种目的弊端，引起家长的反思。

9、家长互动：⑴请几名家长说一下自己的反思。⑵家长互相交流有关情况。

10、引导家长调整期望，用实际有效的方法帮助孩子升学。

教师讲述故事：放学回家，上初三的云鸿想看动画片，可妈妈不管他怎样说，就是不让看。无奈，云鸿只好怏怏不乐地去写作业。妈妈走进房间在一边唠叨：“别怪我，是社会不好，竞争激烈”云鸿听不进去了，把妈妈推在了门外，并且在门上贴了一样纸，上写：“我的房间，要进来，先要经过我允许！”妈妈愕然。

①请几名家长说一说对文中云鸿和他妈妈的看法。②家长交流：云鸿的妈妈哪些地方做得不合适呢？应如何做好呢？③教师分析总结家长在这方面应注意的问题。

家长在与孩子的交流中，要多几分技巧、幽默就会达到目的。故事中的云鸿妈妈见孩子去学习了，要见好就收，别再说什么，要学会忍耐，这样家庭氛围变和谐了。

(1)站在孩子的角度说话，孩子容易接受。

故事中，云鸿的妈妈如果这样说：“你要中考了，上一个好高中，想想牺牲看电视的时间值不值？”孩子听了这样的话，注意力很容易集中在自己身上，觉得是我自己在选择，就不会和家长较劲了。

(2)意见不一致时，家长可选择以退为进。

故事中云鸿的妈妈，如果退一步，说：“你可以看电视，看完这个动画片，就去安心学习，如何？”这样也许就不会有这样的冲突了。

(3)把难题“踢”给孩子，避免矛盾。

很多时候孩子会给家长出难题。遇到这样的问题，家长可以把难题推给孩子，让他去解决。云鸿的妈妈可以这样说：“你累了，但是学习也很重要，你是大孩子了，自己决定怎么办吧。”这时候即使孩子选择了看电视，也会担心学习的事情，很快就会去学习了。

11、在生活中有类似的事情吗？您是怎样做的？家长自由发言，请其他家长评论并支招

12、总结本讲内容：

我们家长面对即将升学的孩子，一定要切合实际，一定要正确对待孩子出现的各种问题，要及时有效地予以帮助。

13、家长如何帮助孩子面对升学呢？（1）家长先需改变自己的思想观念，如端正自己的升学观念，先减轻自己的压力才能达到帮人助己的目的。

（2）学习方面具体情况具体分析。

对于学习一直很好并有紧迫感的孩子，家长就不要给他们压力相反要给他们减压。

对于学习不稳定，很急躁的孩子，家长要在孩子急躁的时候避免给他再施加压力，帮助这类孩子制定行之有效的学习计划，让他们一步步地按照计划去循序渐进的提高成绩。

对于学习不是很好，但很着急的孩子，家长要给予大量的支持和鼓励，要给孩子学习方法上的指导。首先要和孩子一起研究问题。要和孩子一起进行单科目的细致研究。一科的学习成绩下滑，和孩子一起看看考试卷，是哪里丢分了？原因是什么？是马虎，就和孩子一起找一个方法，下次遇到这样的问题如何提醒自己不马虎；是计算出错，就找几道题练习，过几天再练，看看能不能少出错和不出错；是不理解的，就翻到课本的那一章节，认真研读，读懂后做练习；不理解自己错在哪里，就去问老师或同学，也可以看例题。总之，具体问题具体分析。家长看到孩子丢分可惜，觉得荒唐，不由得产生急躁情绪，忍不住就要唠叨或批评是可以理解的，但是，这样做只能让孩子的压力越来越大，所以请家长在孩子面前要忍耐。如果您表现出来，孩子会更烦躁，不配合您，达不到教育的目的，还会浪费时间和精力，更主要的是引起孩子的困惑和一些问题。其次不要眉毛胡子一把抓。多科目成绩不理想，要先抓容易的。到了初三，很多孩子想学习了，可是成绩普遍不好。这时，家长和孩子一科一科分析，哪一科对孩子来说容易提高成绩，如何提高成绩。可以是孩子自学，可以帮助孩子列一个计划，一天学习多少，做多少题，达到什么目的，在一张纸上一一列明去做。有能力的孩子可以同时补两科或两科以上。家长要注意，多给孩子肯定和支持，不要批评和指责，否则孩子会丧失信心

（3）家长还要注意学习以外的压力。参考课本122——125页。（4）引导孩子通过正确途径缓解压力，如平时适当听听音乐、打打球、做自己喜欢的事等来缓解压力。再次，家长应做好与孩子的老师的沟通与交流。做好这一点，也要讲究一点技巧，要根据孩子的个性，决定与老师的交流需不需要对孩子保密，不要因为与老师交流影响孩子的情绪。通过了解情况，引导孩子和老师之间建立信任关系，这对增强孩子的自信心大有好处。

（5）寻求老师的帮助。

难度大的学科，可以去征求老师的意见，用什么方法可以提高成绩，需不需要请家教。

（6）你们家长还有什么好办法呢？（家长可自由发言或展开讨论）总之，家长要根据自己的孩子的情况作出正确的调整，这时候孩子的学习积极性会提高，我们相信：一个敢于冲刺、愿意努力的孩子早晚会成功，而家长就是孩子成功背后最坚强的后盾。

作业：

1、中学生心里压力的来源外在方面有哪些原因？

2、中学生心里压力的来源个人方面有哪些原因？

3、排解中学生的心里压力的方法有哪些？

4、作为家长，你怎样缓解孩子的压力？

第五篇：亲子课程教案__第四讲_

第四讲《学习本非困难事游戏生活均练习》案例

一、儿童入学一学期了，孩子的学习成绩在家长的眼中各不一样，有的家长说：“我的孩子学习为什么这么笨。”这样说这样做对不对呢？会对孩子的成长以及孩子的学习产生哪些影响呢？那么作为家长应采取怎样的正确做法呢？今天我们就对这些问题进行交流讨论。

二、案例

（一）漫画1：小脚丫的烦心事

小脚丫最近感到学习负担重，产生了不想上学、怕吃苦的厌倦心里。开学一个月了，每当上语文课、数学课，小脚丫都懒洋洋的趴在桌子，一副无金打彩的样子。

A剧 刚上了一个月的学，你就学不会了，你到底有没有用心学啊？ B剧 跟妈妈说说是什么只是这么难吗？

短评：提示两位孩子妈妈的做法对孩子的学习产生了显而易见的效果。

三、为什么孩子会出现在学习中差距很大？ 1.家庭环境对孩子学习能力的影响。2.单一的强化学习，忽视了孩子的心理需求。3.孩子缺失了游戏中的体验。家长对出现的这种情况应该怎么样做呢？

1.在生活中学习。2.在游戏中学习。3.授之以欲。五．教师应这样做：

第一，行巧妙导入新课，吸引学生的注意力。

第二，开展多种活动，设置问题，吸引学生的注意力。

最后希望家长和老师一起努力，给孩子创造良好的学习生活环境，让孩子在童年的学习生活中收获更多的知识！