《大班科学活动：有趣的空隙》教学反思验

第一篇：《大班科学活动：有趣的空隙》教学反思验

多种形式引领幼儿在探究活动中建构经验

----《大班科学活动：有趣的空隙》教学反思

纲要中明确指出：科学活动要充分培养孩子的探究能力，及让她们体验发现的乐趣。《有趣的空隙》活动中，充分体现了这一点。让孩子自己发现空隙，再通过空隙来解决问题，让孩子始终沉浸在自己的发现中。本次活动中通过多种形式引领幼儿在探究中建构经验，在教师和幼儿的共同努力下共同实践，较好地突破了重点和难点，完成了预设的目标。

一、新颖有趣，使探究活动富有趣味性。

一是趣味性较强，把需要探究的学习概念蕴含在幼儿感兴趣的故事情境中，最大限度地激发了幼儿的探究动机，调动了孩子们学习的积极性和主动性。

二是“新”在选材上。“空隙”这个活动内容较新颖，虽然幼儿经常接触空隙这一现象，但以前教师较少关注。我们能及时捕捉幼儿身边有价值的问题，从经典的寓言故事《乌鸦喝水》和空隙这一现象紧密结合起来设计了这个活动。

三是“趣”在情节中。活动中运用了“情景化”、“故事化”、“游戏化”的教学方式，很好地激发了孩子们的学习兴趣。活动开始，用故事结合生动形象的课件引题，把孩子们引入童话世界。之后“为乌鸦装粮食”，“帮助乌鸦喝水”，“超市大赢家”等情节的设置正式孩子们发现问题，解决问题的过程，这种寓教于乐的学习过程让幼儿轻松获得了关于空隙的体验。活动中，幼儿一直情绪饱满，探索兴趣盎然。

二、精心设计，使探究活动富有挑战性。

教师能紧扣主题开展活动，整个活动自然流畅，层次分明，各个环节紧凑有序，环环相扣。如活动中第一环节先让幼儿自由尝试装粮食，引导幼儿发现空隙，填补空隙。接着让幼儿进行第二次尝试操作，验证了体积小的物体可以填补体积大的物体间的空隙。第二环节尝试往装有半瓶大石子和半瓶小石子的瓶子里倒相同多的水，看哪个瓶子的水位上升得高，为什么？这样的问题富有挑战性，幼儿的直觉认为装大石子的瓶子水位上升快，但结果刚好相反，是什么原因呢？就需要教师引导幼儿发现两种石头间的空隙不一样，会导致水位不一样。幼儿表现出极大的探究兴致。第三环节列举生活中合理利用空间的例子。让幼儿把所学经验迁移到生活中，解决生活中的问题。第四环节让幼儿合作尝试合理利用空间，把来源于生活的教育素材回归到生活中并服务于生活。幼儿投入到富有挑战性的游戏之中，这一环节把活动推向了高潮。这些层层递进的环节设置不断调动幼儿积极思维，引导幼儿不断挑战新的高度。

三、支持引导，使探究活动富有全面性。

一是教师始终以一个引导者、支持者的身份参与其中，引导幼儿主动学习，支持幼儿探究发现，为幼儿创设了一个宽松的探索环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试。活动中教师能充分接纳幼儿的想法，对幼儿的回答以不同的方式加以肯定，如鼓掌、微笑，调动了孩子的积极情绪，并且能用有效的提问和追问为幼儿提供探索的支架，用启发式、开放性的问题如：“你是按照什么顺序装粮食的？结果怎么样？”“为什么有的小朋友能把粮食全部装进去，有的却不能？”“为什么装小石子的瓶子水位上升得更高？”引导着孩子一步步把“为什么有的小朋友能把粮食全部装进去，有的却不能？”“为什么装小石子的瓶子水位上升得更高？”引导着孩子一步步把探索活动引向深入。二是教师注重引导幼儿在活动中的表达和交流。让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，帮助幼儿建构了一定的科学概念，使他们对事物现象的理解更为深刻。另外，教师还鼓励幼儿记录他们的活动。记录可以帮助幼儿观察、表达、交流，也可以帮助教师了解幼儿的探索过程并进行评估。三是最后的合作游戏“超市大赢家”让幼儿学会协商、学会合作。更值得一提的是老师适时地抛出问题“怎样才能腾出场地玩游戏呢？”引发幼儿自己迅速搬开桌椅腾出了较大的游戏空间。“腾场地”环节真是活学活用，很好地提高了幼儿解决问题的能力，孩子们很有成就感。

整个活动以培养幼儿尊重事实的科学态度为主线，充分体现了“做中学”的理念，让幼儿亲历科学探究的过程，通过猜想、实验验证、分析归纳、合作运用等科学探究的方法，在探究过程中主动建构经验。让幼儿不但取得丰富的经验，还获得了终身受益的发展。

不足之处有：

1、在整个活动中，教师没有提供足够的时间和机会让幼儿去充分地表达和交流，使得幼儿在活动中语言表述不够充分，不够丰富。操作中教师的语言表述不够准确，规则交代得不够清楚，导致有的幼儿没有按照规则来操作，教师请个别幼儿在表述操作过程时，有的幼儿没有注意倾听，显得有些无所事事。教师没能及时发现并采取有效措施来解决这些问题。

2、通过本次活动，我还有一点困惑，就是在幼儿科学活动中，孩子是围绕老师预设的内容进行活动，怎样培养幼儿在科学活动中的质疑能力呢？还要恳请大家多多指点。

附教案：

一、活动名称：大班科学活动：《有趣的空隙》

二、活动目标：

1、通过实践，发现物体与物体之间的空隙，并能利用它解决生活中的问题。

2、培养幼儿善于观察身边事物的习惯，激发幼儿对科学探索的兴趣。

三、活动重点：了解空隙，会充分利用空隙节省空间；

四、活动难点：利用空隙接近实际问题；

五、活动准备：

1、幼儿操作材料准备：人手板栗、黄豆、绿豆若干，共20份；

2、教师操作材料准备：两瓶水、两瓶石头；

3、多媒体准备：课件、幻灯图片。

六、活动过程：

（一）故事引题： 师生问好，小朋友都知道，现在是什么季节了？(冬天)——(打开课件)寒冷的冬天到了，小乌鸦想带一些粮食去看妈妈，它准备带什么去呢？就在桌上，让我们看看有什么？小乌鸦想用这个瓶子把粮食全部装进去，你们猜，能装的下吗？有的说能，有的说不能，到底能不能，让我们来试一试！可是有个小小的要求哦，请小朋友先装完了一样粮食再装另一样，怎么装呀？开始吧！

（二）理解空隙,实践操作填补空隙,节省空间。1．幼儿第一次操作，二样物品(黄豆、板栗)。

——粮食全部装进去的请举手，粮食没有全部装进去的请举手。谁来告诉大家，你是怎么装的？结果怎样？

——东西一样多，可为什么有的小朋友把所有粮食都装进去了，有的小朋友却还有粮食留在外面呢？让我们来找一找原因吧！

——看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎再也装不下东西了，但大家仔细看一看，瓶子里还有没有空着的地方？找找看，在哪里？用手指一下。这些空着的地方就是空隙。是什么？

——（图片1）我们来看看图片，板栗的空隙大还是黄豆的空隙大？为什么？因为板栗更大，所以空隙更大，黄豆更小，所以空隙更小。所以，刚才那个小朋友先装了板栗，黄豆就从板栗的大空隙中骨碌骨碌钻过去，粮食就全装进去了。你们明白了吗？ 2．幼儿第二次操作：三样物品(绿豆.黄豆.板栗)——(课件1)小乌鸦看见小朋友那么能干，它又拿出了一些绿豆，想多送点粮食给妈妈，现在有几种粮食了？三种粮食你们能把它们全都装进去吗？这还有一张记录表，等会，你先装哪样就在它的下面写上1，第2装的呢？最后装的呢？好，开始吧！——你装进去了吗？(追问:是怎么装的？你为什么这样装？)把粮食全装进去的举手！太棒了,给自己来点掌声吧！

——小结：小朋友真聪明，发现空隙的秘密哦，利用了板栗的大空隙, 先让黄豆钻过去，最后让绿豆钻过去填补小空隙，这样就帮乌鸦把所有的粮食全装进去了！

（三）利用空隙解决问题。

1．(课件2)小乌鸦说谢谢你们，就衔起瓶子起程了。(课件3)它飞呀飞，飞了很长时间，感觉很渴了，于是它就停下来到处找水喝。呀，一看，地上有半瓶绿茶，它连忙飞过去，用它尖尖嘴往瓶里伸，可是瓶口太小，水有太浅，乌鸦怎样使劲也没喝到一口，乌鸦怎样才能喝到瓶里的水呢？我们一起来帮乌鸦想想办法吧！（思考一分钟）——你们看地上除了有半瓶水，还有什么？一瓶装了大石头，里面的空隙更？一瓶装了小石头，里面的空隙更？能不能用这两瓶石头帮助乌鸦喝到水呢？我们把水到进石头瓶子里，装着哪种石头的瓶子能让乌鸦更快的喝到水呢？(举手暗示)请说出你的理由为什么呢？谁还有不同的意思？

2．好，让我们来试一试。我这里有两瓶同样多的水，我把它们分别倒进石头瓶子中。那瓶的水更满？对了，是装小石头的瓶子。那为什么装小石头的瓶子会更满？(幼儿回答)3．(课件4)对了，因为大石头之间的空隙更大，就需要更多的水去填补空隙，而小石头之间的空隙更小，只有一部分的水填补了空隙，就使更多的水就满上来了，(课件5)瞧，小乌鸦喝到水了！(课件6)它要赶去看妈妈了，它说：小朋友再见。

（四）迁移生活经验。

——小朋友今天真能干，发现了物体与物体之间有空隙，还知道利用空隙来解决问题，这样的例子在我们生活中还有很多，我们一起来看大屏幕。

1．(图片2)这是冰箱，爸爸妈妈可聪明了，利用空隙有序的摆放食物，这样装进去了许多的东西。

2．(图片3)这是小班的小凳子。虽然这些凳子摆得很整齐，还是占了很大的地方。我们要把地方空出来做游戏该怎么办呢？

3.（图片4）可以把凳子由下至上依次叠加起来摆放，就空出地方来玩了吧！

（五）游戏《超市大赢家》。

——今天，我们学会了用填补空隙的方法利用空间，现在，我就要请小朋友来玩一个《超市大赢家》的竞赛游戏。1．小朋友看，在我们的前面就是超市，里面有四组物品，待会, 小朋友分成四组，每组5人，游戏开始，大家就迅速跑到你这一组选购物品，每次只能拿一样，拿回来放在你这一组的篮子边，最后小组成员们团结合作，共同把东西有序整齐的装进箱子里，把盖子扣住。最先完成的一组就是我们今天的《超市大赢家》！会玩吗？注意，物品要想好了再放，不然，这个箱子可是装不进那么多东西哦！有信心吗？ ——好, 口号：超市大赢家，行动你我他！开始！！

——恭喜(XXX)队获得的胜利，大家为他们喝彩吧。提问：你是怎么装的？ 2．你们明白了吗？让我们再来一次，祝贺所有的小朋友成功完成任务，让我们抬着我们的货物出去游戏吧！

第二篇：大班科学优秀《有趣的空隙》教案

活动目标：

1.感知物体与物体间是有空隙的，寻找合理、有序的安排空间的方法。

2.尝试把大小不同的物体全部装进容器里，体验成功的快乐。

活动准备：

1.核桃、芸豆、小米;透明瓶子、托盘。2.自制图标一套;自制PPT课件

活动过程：

1.游戏导入，引起幼儿操作兴趣

l 师：“小老鼠今天要搬家，它要把自己的粮食全部搬到新家去。你们能来帮助它吗?”

2.观察操作材料，感知材料的不同

l 师：“核桃、芸豆和小米大小一样吗?它们有什么不同呢?”

3.幼儿操作，尝试把三种材料全部装进透明瓶子里

l 幼儿设计装瓶方法，教师出示相应图标

l 幼儿操作，教师巡回观察，重点引导幼儿发现材料装进瓶子里的位置情况和关系。

l 师生共同交流实验过程

①展示装瓶失败的瓶子，请幼儿介绍自己的操作过程。

②展示装瓶成功的瓶子，请幼儿介绍自己的操作过程。并示范将材料装进瓶子，教师依次引导幼儿观察材料装进瓶子后，瓶内空隙情况。

l 再次操作，体验成功

①请幼儿按照正确的顺序装瓶，一边装一边观察瓶内的空隙情况。

②观看课件，师生共同小结

4.观察照片，迁移生活经验

l 出示物品摆放凌乱的抽屉照片

①师：“我们来看这个小抽屉，看上去它已经装满了，但是里面还有空的地方吗?那么如何合理的安排抽屉里面的东西，让抽屉变得整齐呢?”

②师：“等会儿请你去收拾一下你的抽屉，让你的抽屉变得又整洁又干净吧!”

第三篇：大班科学活动教学反思

大班科学活动《滚来滚去》教学反思这次的活动的目标是：

1、探索发现球体和圆柱体的特征

2、感受和体验平面图形与立方体的不同

3、能够大胆地讲述自己的见解我将此活动内容定位在科学领域教学活动，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间，让他们发自内心地去探索、发现，感知球体和圆柱体的特点和不同，并将探索到的发现和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起分享。

一、优点

1、以“滚动球的动作”的方式进入导入吸引了孩子们的注意力，他们也很快进入了课堂的气氛，创造了一个孩子们比较愿意接受的活动气氛，对接下来的科学探索过程有了一个比较好的开始。

2、重视孩子们自由探索的过程，教师不急于揭示答案，给予孩子们更大的时间和空间去探索、发现，鼓励孩子们敢于动手，在活动中尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作，去感知实物，让孩子以自己的方式去思考。

3、在制作作品的时候，给予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进行制作。作品完成后让孩子们一起分享制作的过程进行交流，然后进行实践操作让他们滚动自己的作品，检验是否可以滚动。

二、存在的问题与改进措施

1、材料的投放不够

如果在收集材料时，可以让幼儿共同参与收集，让孩子们在动手收集的过程中，更加了解材料的性质、形状、颜色、大小、特点（如哪些是长的、短的，细的、粗的，圆的、扁的……）这样孩子们在操作材料时就会有针对性了，可以满足不同孩子的需求，让每一个孩子的创意都个不相同，让每个孩子在制作作品时都能充分发挥他自己的独特性。

2、活动过程中的引导欠缺到位

由于材料的投放，就需要孩子进行自主地探索过程，而活动的气氛也相对的比较轻松，孩子们比较放开、投入，在讨论的环节有些孩子就出现了相互嬉闹的现象，导致之后的教师讲解的环节的效果不是很理想，而失去了对孩子们及时教育的有利时机。

3、系统性的总结不够。孩子们对探索活动很感兴趣，也能根据已经有的生活经验去推敲，但孩子们的经验是散乱的，很多也不能用语言来表达他们所获得的结果。这时教师的系统性的概括经验是非常得必要的。一次次的探索，都应该有小结和提升经验的环节。在这一环节，做得不够及时，而提问是教师直接引导最常用的方法之一，教师通过问题想孩子们传递，激发孩子们的思维与想象。

在科学探索的活动中教师的角色定位很重要。在探索的时候要给孩子充分的时间去探索，在孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在小结的提升经验的时候给孩子们表达的机会，教师以非常严谨的语言来帮助孩子们增加生活经验，解决他们力所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学知识。同时，在活动的过程中，培养孩子们对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足孩子们的好奇心，鼓励孩子们相互完成任务，体验成功的快乐而更愿意进行下一次的科学探索活动。

第四篇：大班科学《有趣的尾巴》教学反思

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，尤其是处于5—6岁年龄段的幼儿，他们对动物的感情更是有增无减，无论何时何地，只要一提及关于动物的话题，他们都会表现出莫大的关心和好奇。但是一谈到关于动物方面的科学知识，他们往往是瞠目结舌，一下子没了兴趣。如何在幼儿喜闻乐见的游戏活动中恰到好处地渗透科学常识教育？让幼儿在科学领域的学习与发展达到“游戏在其中，学习乐悠悠”的自然效果呢？现就以本人组织的大班科学《有趣的尾巴》为例，在自我反思的过程中就“如何让孩子在游戏中爱上科学”这个话题与各位同仁作一交流，不妥之处，敬请批评指正。

一、反思设计思路：

《新纲要》明确指出：幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培植幼儿对周围事物、现象的好奇心。因此本节活动的设计我充分考虑到幼儿的年龄特点，将枯燥的科学知识情境化，将游戏融入到科学活动之中，以猜测、观察、描述、游戏为主体组织幼儿活动。活动重在让幼儿了解几种动物尾巴的特点，激发幼儿了解其它动物尾巴的兴趣，发展幼儿的观察力和探究能力。活动设计符合大班幼儿的年龄和认知特点，也基本体现了我园“354”游戏教学模式的相关要求。

二、反思活动目标：

1、自主学习目标：通过参与游戏让幼儿认识几种动物尾巴的特点，感受动物世界的神奇。（适宜幼儿的年龄段特点）

2、合作学习目标：在共同游戏中熟悉动物尾巴的特点，了解几种动物尾巴的作用，培养幼儿的合作意识。（符合大班幼儿的兴趣出发点）

3、探究学习目标：激发幼儿探索其它动物尾巴的兴趣及对小动物的喜爱之情。（德育渗透比较切合五岁孩子的情感体验）

三、反思活动过程：

1、游戏情境导入自然。

通过和幼儿饶有兴致地谈论喜欢的小动物，并引导幼儿学学自已喜欢的小动物的样子，以引起幼儿对动物的关注。活动中，说起自已喜欢的小动物，孩子们说得滔滔不绝，学得栩栩如生，活动室里气氛融洽，欢声笑语不绝于耳。游戏情景的成功创设使得幼儿的兴趣很自然地迁移到“动物的尾巴”这一主题上来。

另外，我成功植入了“捉迷藏”这一小游戏，小动物们非常粗心，把身体藏在了里面，却把尾巴露在了外面，让幼儿由尾巴来猜是哪种小动物。此时，幼儿的好奇心被充分调动起来，他们认真地观察，兴致勃勃地描述，大胆地猜测，并和同伴积极讨论，在这一过程中，孩子们的探究能力得到了很大的提高。

2、游戏材料准备丰富。

游戏中，我投放了充足的活动材料，诸如多媒体课件及动物身体和尾巴分离的图片等，从而有效地锻炼了幼儿的观察能力和合作探究能力。例如在让幼儿了解动物尾巴的样子时，我首先让幼儿从尾巴的大小、粗细、形状、颜色等多方面观察自己看到的尾巴，并用自己的话描述出来，接着根据自己已有的经验猜猜是谁的尾巴，然后再出示动物全图。紧接着，让幼儿进一步通过合作、动手拼图等，在探究交流中熟悉了几种常见动物尾巴的样子和妙用，这不仅满足了孩子的好奇心，还发展了孩子的观察能力和合作探究能力。整节活动让幼儿在轻松自然的氛围中习得了科学知识。

3、多个领域相互渗透。

整节活动中，我将活动的主体交于幼儿，引导幼儿将自已观察到的、想到的用恰当的语句表述出来，发展了幼儿的口语表达能力。通过让幼儿玩动物尾巴拼图游戏，发展了幼儿的构图、动手能力。

4、直面瑕疵以待提高。

当然，本节活动中也存在不少实际问题：

如：活动中应进一步发展幼儿的发散思维能力，放手让幼儿自主探究，不能“见好就收”。在让幼儿猜测动物尾巴的作用时，应给予每个孩子发言的权利，让孩子们把自已个性化的看法说出来，再让孩子们探讨谁说得对，谁说得不对，为什么，必要时教师给予必要的引导，不能当听到幼儿说出教师所期望的标准答案后，就剥夺了其它幼儿发言的权利，匆忙转入下一个活动环节。

再如：在组织幼儿玩拼图游戏时，可再增添几条尾巴图片，活动增加难度，效果可能会更好。

总之，通过本节活动的组织与实施，我有了以下几点思考：

一是如何激发幼儿学习的兴趣。“科学始与好奇”，幼儿天生的好奇心是促使他们探索的内在因素，是对幼儿进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导，从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，从而使幼儿主动学习科学、爱上科学、迷上科学，通过活动，我明白——幼儿活动的设计与组织，要能够抓住幼儿的心理特点，从幼儿的角度出发，采用适合他们的游戏情境来组织教学，这样孩子们的学习兴趣才会被激发出来。

二是如何做到“小游戏大生活”。要做到以教材为“教学资源”，教给幼儿更多的知识，做到“小游戏大生活”，就要做到游戏前准备充分，游戏中兴趣激发到位，游戏后拓展延伸自然而富有层次，这样的以游戏为载体的集体教学活动，才会真正有助于幼儿的学习与发展。长此以往，我们的幼儿教育才会呈现出和谐的“原生态”、“自然美”！

第五篇：幼儿园大班科学活动教学反思

《海洋世界》是大班的一个科学活动，首先运用多媒体《海底总动员》的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣，调动幼儿的积极性，大海这个庞大的世界里，它的隐藏的知识实在是太多了，当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先猜猜，接着我们就一起上网查资料，课后我感觉我的知识太少，对活动的掌握不是很熟练，所以教师首先需要丰富知识。因而我也给幼儿观看幻灯片《海洋世界》，让幼儿边看边听，了解了很多关于海洋世界的知识。最后我让幼儿看看海洋污染的严重后果，萌发幼儿爱护环境爱护大海的情感。

本次活动取得的效果是

1.境创设好，导入自然(观看《海底总动员》)，一下子就激发了学生的参与兴趣;课件生动形象的展示海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。整个环节鼓励幼儿探索，培养幼儿创新能力。

2.教学中，通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植物们的生长特点，体现了幼儿的主体性;

3.教学方式灵活多样：情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习;

4.让幼儿感知环境污染的严重后果，萌发了爱护大自然的情感。

反思活动存在的不足：

1.教学评价形式单一，主要表现老师对幼儿的评价，而忽略了幼儿的自评和互评;评价侧重于对教学结果的评价，而忽略了对教学过程各个环节的评价。

2.应该丰富自己对海洋的知识，了解一些动植物的名字特征及生活习性。