第一篇：《种瓜》教学实录
《种瓜》音乐教学实录
【教学过程】 一激趣导入
师：同学们，这节课我给大家带来一则谜语，看看大家谁能猜出来：看着是绿色，吃到嘴里是红色，吐出来时黑色，打一种水果名称。”
生：是西瓜
师：对啦，大家真聪明
2、观察西瓜生长过程的课件
师：小明种出了一个世界上最大的西瓜。你们看小明来了！我们请小明说说他是怎么把西瓜种得又大又甜的？
3、学生交流图片内容，总结出歌词。
4、师：请同学们根据以上的内容起个名字吧 生：种瓜
5、用动作模仿出种瓜的过程
师：谁能用动作表演出种瓜的过程呢？ 生：根据自己的理解作出相应的肢体动作
师：同学们的表演太精彩啦，非常好的表现出了整个种瓜的劳动过程。
（设计意图：通过猜谜语，训练学生跳跃思维、及综合分析的能力。使学生对歌曲产生浓厚的兴趣。通过观察和交流西瓜图片内容，让学生形象直观的了解了西瓜的生长过程，并提炼学生语言表达能力的同时也让学生潜移默化的记住了歌词，用动作模仿种瓜、浇水、抱瓜等
过程，让每一位学生都参与到音乐活动中，充分的展现自己，并在活动中很好的感受歌曲。）
三、新授
1、初听歌曲
师：请同学们思考：歌曲的情绪、速度怎样？ 生交流
2、复听歌曲
要求：模唱，随音乐对口型
3、再听 要求：轻声哼唱
注意：唱歌时不要喊叫生硬的声音，要用真挚的感情去演唱。
4、教师范唱
师：请大家观察一下老师的表情、口型以及肢体动作
（设计意图：在模唱的过程中让学生熟悉歌曲旋律，让学生对歌曲有一个完整的印象。由老师带唱，具有表演前稳定军心的作用，培养学生能自信的演唱歌曲。并且通过多次的聆听，巩固歌曲的学唱）
5、学生随琴分句学唱
6、处理重难点
（1）这首歌曲演唱出了哪些内容？
(2）瓜为什么那么大？（处理情感：歌曲演唱西瓜的生长过程，只有辛勤的劳动，就会换来丰硕的果实。）
(3)为什当唱到“报呀，报呀”要停顿一下？
（4）抱不动瓜的样子是什么样的？（学生个别表演抱不动的样子。歌中附点八分音符及带有休止符的旋律要唱得准确。）
7、集体随音乐练唱（1）师生接唱（2）男女生接唱
四、拓展练习
1、小组讨论表演
师：我们表现歌曲的形式有很多，比如说可以加上打击乐器、律动、舞蹈等等。现在就请你们开动脑筋，以小组为单位，先商量用什么形式来表现，然后开始练习。
2、教师参与各组的编排，并给与必要的指导。
3、分小组展示并评价
（设计意图：加强学生对音乐情绪的把握，善于运用打击乐器，烘托音乐情绪。训练学生的身体协调能力以及运用肢体语言恰当地表现音乐情绪的能力）
五、课堂小结
师：本节课学习了《种瓜》这首歌曲，告诉我们大家一定要热爱劳动只有靠劳动才能带来收获和快乐。
第二篇：《蛤蟆种瓜》教学反思
“蛤蟆种瓜”是一个小班的语言活动，是关于有一只蛤蟆想自己种瓜的故事。
活动一开始我就拿来了哈密瓜给宝贝们看看，引起他们的兴趣，因为实物感知最适合小年龄的幼儿。起初我还担心宝贝们蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱着试试看的心态让宝贝们说说蛤蟆和青蛙的区别。壮壮一听，胸有成竹地说：“蛤蟆是身上有很多点点的，青蛙没有点点。”听到壮壮宝贝的话，真让我吃惊，看来这小家伙们懂得还真不少啊！宝贝们的兴趣被成功吸引！第一遍听故事了，要求宝贝们通过听故事后来回答老师提出的问题，有：说说故事的名字？蛤蟆见种子没长出来他是怎么想的？又是怎么做的？蛤蟆睡了很久很久，醒来发现了什么？他是怎么说的？等等。结果有些问题孩子们答不上来。没关系，那就带着问题进入第二遍故事吧！于是我事先提出要求刚才的问题仔细听，故事听完了谁能回答出来谁就是小耳朵最灵的宝宝！我在讲第二遍故事时根据挂图，让幼儿边看挂图边听故事，这样，宝贝们带着我的要求来听故事，更加深了对故事的印象，效果明显比第一次回答问题要好得多！
纲要中指出：在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。今天的语言活动中，由于我事先准备好了哈密瓜等教具，在活动中得到了充分的体现，很好的促进了幼儿的语言能力的发展和良好的倾听能力，也同时让小朋友们知道了种瓜的不容易及要爱护粮食等多方面的知识促进。
自评：我觉得本节课基本上达成了教学目标，充分的提高了幼儿愿意在同伴面前讲述自己的想法，和口语表达能力，同时也知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。这个活动的重点不是理解种植的有关知识，而是让幼儿在校生领悟一个道理；种瓜不是一种容易的事情，因而，蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑的行为应该予以充分渲染。
小结：节约是中华人民的传统美德，幼儿通过本次活动认识到了种瓜的辛苦，希望孩子们以后不浪费，珍惜我们身边的每一种食物。
思考：一开始想想把提供的几种瓜放在活动前展示，可是又怕孩子们的注意力会一直放在几种瓜的身上，所以，把介绍瓜放在了活动的后面，活动结束后发现用挂图讲解时，孩子们注意力还是不能完全集中，所以想想是不是应该把介绍瓜放在活动前会更引起幼儿的兴趣呢？
第三篇：种瓜读后感
种瓜读后感
种瓜读后感1
昨天晚上终于把已更新的《大学之道》看完了，长长的五卷，一百多章，有时看得我不愿关电脑，可有时也让我厌烦，但总的来说，还是很不错的，毕竟有那么高的点击率。
我想就我看的这些做个记录：林晓这个人是不是有点悬乎呢，在现实生活中能找到这样的原型吗？但不管找不找得到，我还是很佩服、敬重他的，要不怎么会有那么多的漂亮女生为他而受伤呢？怎么会有那么多的猛将为他而拼命工作呢？但最让我感动的，还是林晓和韩冰之间的爱情，在现实社会里，能找到几对像他们一样，为了对方等待十几年，虽然段天和方芸的爱情也很让人感动，可怎么也不会有林晓他们那样的煽人泪下。想想林晓为了追寻韩冰的影子（还有就是完成母亲的遗愿），在事业的巅峰时期毅然引退江湖，走进高考补习班，然后考进楚天大学，并且在楚大低调地学习、生活，开学第一天居然还跑到图书馆的工地上去做苦工。但不管怎么低调，他在各个方面都让人有一种领袖风范，他的意见、建议都很有见地，让人不得不注意他，也让人不得不喜欢他！而在事业方面，他又是一个有想法，敢行动的人，并且很懂得与人交谈，让小女很是佩服！
希望故事的结局是美好的，最好是林晓能和韩冰在一起，也不枉费他们等了彼此十二年！
种瓜读后感2
本书主要记载了一位牧羊少年受撒冷之王的启发去寻求宝藏的过程。里面的篇幅虽然很短，而我也未看完，但里面的某些内容却很是让我有一番感悟。
里面有位买水晶的商人，他是位虔诚的佛教信徒，他毕生的最大心愿便是到埃及去朝圣。开始他以为自己是因为资金不足，勇气不足所以才停下了奔向自己梦想的脚步。但当最终附近所有比他更穷，更小的人都兴奋的从他门前走过，向他描述佛教的美丽盛况时，他始终没有迈开前往埃及朝圣的脚步。最终他终于认识到了自己是不可能去朝圣了。他这样对少年说：“去埃及朝圣是他毕生的心愿，一直支撑着他活下去的动力，为了这个他可以忍受与他不爱的水晶寂寞的守在山上，孤独的生活着，虽然对这种生活已经厌倦透顶。但为了自己的梦想，他就有了生活的动力。如果他的梦想实现了，那他就不知道如何活下去了！”
可悲的商人，一直被梦想支撑着生活。正如龙哥所说为了梦想投入生活，与为了生活去忍受生活是两个档次的。人忍受人生的磨难，受苦皆是为了心中的梦。随着年龄的增长，阅历的丰富，梦想逐渐从一个简单的拥抱变成了完美的人生。或许当水晶商人实现了这个梦想之后便会有新的梦想出现，但正如商人班的停留在原地那么人生永远如此只会成为人生的一大遗憾，离梦想的距离越来越远！
种瓜读后感3
今天，我读了一本名叫《牧羊少年的奇幻之旅》，故事的情节大概是这样的：
牧羊少年圣地亚哥接连两次做了同一个梦，梦见埃及金字塔附近藏有一批宝藏。在撒冷之王的引导下，少年卖掉羊群，历尽千辛万苦一路向南，跨海来到非洲，穿越“死亡之海”撒哈拉大沙漠……期间奇遇不断，在一位炼金术士的指引下，他克服意志、心灵上的种种困难，终于到达金字塔前，悟出了宝藏的真正所在。
我从中学到了太多的人生哲理，其中，我知道了自己原来还有天命啊！天命就是你一直期盼去做的事情，人一旦步入青年，就知道什么是自己的天命了。在人生的这个阶段，一切都那么明朗，没有做不到的事情。人们敢于梦想，期待完成他们一生中喜欢做的一切事情。但是，随着时光的流逝，一股神秘的力量开始企图证明，根本不可能实现天命。神秘的力量就是表面上看起来有害无益的力量，但实际上它却在教你如何完成自己的天命，培养你的精神和毅力。
我还明白了无论你是谁，无论你做什么，当你渴望得到某种东西时，最终一定能得到，因为这愿望来自宇宙的灵魂，那就是你在世界上的使命。万物皆为一物，当你想要某种东西时，整个宇宙会合力助你实现愿望。最后我还要说：每天一成不变，是因为人们已经失去了对美好事物的敏锐感觉。然而，只要有明媚的阳光，人们的生活中就会出现美好的事物。
种瓜读后感4
《种瓜小唱》是一篇很短却耐人寻味的小短文，整整一篇短文都在启发读者一个在人生中用途很广的道理——吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。的确，人生就是这样，人只要有了希望，向着理想的方向奔去，即使有一些失败、挫折，但是，这些失败挫折根本不算什么，只要那盏希望的明灯亮着，昂起头，闭上眼，不顾一切的冲过去！抛开那些杂念，一切的挫折都是那么不堪一击。
作者栽种瓜时，怀着希望的种着这只瓜，不论结出什么瓜，都是经过作者的努力而得到的，所以不论什么瓜，作者都会怀着高兴的心情来品尝，所以这只瓜比以往的都甜了许多呢。
作者在收获了苦瓜带给他的乐趣之后，发出了一句令人感慨的话——生命是有限的，只要还有时间，就别让土地撂荒了。这句话是我感受到了作者的心：每个人的生命虽然都是有限的，但是如果还有时间，就一定要去利用它，去干你理想中一些未完成的事，千万不要把宝贵的时间浪费掉了。
在人的生命中，不知道有多少只这样的苦瓜，但是皱一下眉，屏住呼吸，大口大口的把它咽下去，你会惊喜的发现：呦！原来苦瓜的瓜瓤是甜的呀！这是你就彻底的体会到了“先苦后甜”的含义。
珍惜每一次吃“苦瓜”的机会吧！你一定会体会到其中那令人难忘的乐趣的！
种瓜读后感5
一个小女孩因为成绩好，所以从小父母对她很疼爱，甚至溺爱。
所以到最后，她的父亲患了重病，她也无动于衷。事情怎么会变成这样呢？难道是她的父母亲的错？其实谁都没有错，家长疼爱子女就是这样，但是因为这个家庭的环境、条件和女儿优异的成绩、表现，让她们觉得女儿是他们的`骄傲、“光彩工程”，让她“母亲”觉得不应该打孩子，责怪孩子，所以，让这份善意的爱就了溺爱。就因为父母的迁就，所以让孩子觉得父亲母亲为自己服务是理所当然的，就自然而然的开始依赖父母，把一切事情抛给父母。甚至像小女孩这样，与父母失去了沟通，那份亲情被埋没在深处。与家长成了主仆关系，一个是高高在上的公主，一个是没有地位的仆人。事情本应是个完美结局，但因中间母亲对孩子太过信任，为孩子尽心服务让这份爱成了“种瓜得豆”的隐形杀手。所以，家长要多和孩子沟通，不要对孩子太过疼爱。否则就会像文章中的小女孩与她的父母亲一样：连父亲病了，要她把那块粘满父亲口水的手巾清洗干净时，都是极不情愿的用两只手指，小心翼翼地拾起，扔在脸盆中，而看在眼里，疼在心里的母亲，无能为力……
爱，本是最无私的，最伟大的，但太过迂疚的爱，只会造成种瓜得豆的结果……
种瓜读后感6
《牧羊少年奇幻之旅》这本书讲述了一位名叫圣地亚哥的少年追梦的艰难历程。圣地亚哥经常带着羊群在一座废弃的老教堂前过夜。有一次，他做了一个梦，和上周做的梦一模一样，而且又是梦没做完就醒了。在梦中一个小孩带着他去了埃及金字塔，告诉他这里可以找到一处隐秘的宝藏，但并没有说出藏宝的地点。
圣地亚哥是一个喜欢思考的孩子，一直以来他都在想着他做的那个梦。一次偶然的机会，他遇到了撒冷之王，并受到了这个智慧老人的启发，于是下决心去寻找他的宝藏。他一离开家乡就被骗得身无分文，但他没有抱怨，而是像个寻宝的冒险家那样重新观察世界，自己找了份工作。经过一年的辛苦努力，他攒够了路费，又一次启程了。
圣地亚哥非常勇敢，为了宝藏历经千辛万苦，还差点被人打死，我很佩服他。牧羊少年的故事给了我很多启发：
1、要想学到本事，只有一种方式，那就是行动，想要丰富自己的知识，就要；
2、永远不要放弃自己的梦想。在追寻梦想的过程中，肯定会遇到很多困难，但是我们不能气馁，坚持不懈；
3、只有一样东西令梦想无法成真，那就是担心失败。只要不断挑战自我，就会成功；
世上每个人都有一份等待他去挖掘的宝藏。我们要学会倾听自己内心的声音，勇敢地去实现自己的梦想！
种瓜读后感7
国庆节前夕，妈妈给我买了一本书，书的名字叫《种瓜得豆的发明》，妈妈说很好看的。放假第一天，我就急着开始看这本书，我被书中的很多故事吸引了，下面我就给大家讲讲其中的一个真实、有趣的故事吧：
19世纪初，法国的拿破仑率领几十万军队，浩浩荡荡的离开巴黎，入侵俄国，法军凭借先进的战法、强大的武器，长驱直入，眼看就要取得胜利，但却因为拿破仑军队的制服上的一颗“锡”制的纽扣，给了他们致命一击，而功亏一篑，兵败俄国。也许有人会问：“锡是金属的一种，怎么会出问题呢？”
原来，拿破仑的军队为节省开支，把“铜”制的纽扣换成了“锡”制的纽扣，随着冬季来临，锡在寒冷的气候中，发生了化学变化，成为灰色的粉末，由于没有了纽扣，拿破仑的几十万大军在冰天雪地中敞胸露怀，许多人被活活冻死，最后拿破仑的军队只剩下不到3万人，只能接受惨败的事实。
其实在拿破仑那个时代，还没有人知道，锡会变成粉末的原因。在拿破仑兵败俄国后，一支英国的南极探险队，因为使用了用“锡”焊成的铁桶装煤油，导致漏失了煤油，探险队员无法取暖，也无法吃东西，全都冻死在了南极。
今天我读了这个故事后，才知道“锡”在气温下降到零下33度以后，就会产生“锡瘟”——看似坚硬的“锡”变成了粉末。
读完这个故事，让我觉得，科学知识的重要性，所以我们今天应该好好学习科学知识，多读课外书籍，让拿破仑的悲剧不要发生。
种瓜读后感8
读了《牧羊少年奇幻之旅》这本书后，我明白了一个道理：人一定要坚持自己的信念和梦想。这本书的主人公是一个牧羊少年他叫圣地亚哥。他十分喜欢读书，因为这样及能增加知识又能消磨时间，可是突然有一天圣地亚哥遇见了一个神秘的人。他给了圣地亚哥两颗一黑一白的宝石，然后对他说：“带着它去指定的地方寻找宝藏，但找到后要给他十分之一的宝藏。”于是圣地亚哥便起程了。
一路上圣地亚哥因为没有钱而在一家水晶制品店里打工，又在此学到了许多手艺。当他赚到一足够的钱之后又跟上一个商队一起去了沙漠。在去沙漠的路上圣地亚哥认识了一个英国人，这个英国人身上带着许多书。圣地亚哥就向他借了一本关于练金术的书，他对这本书非常着迷于看的也非常仔细以至于后来他爱上了练金术这个职业。最后在一个练金师的指引下圣地亚哥终于找到了那个真正的宝藏。
同样的故事让我想起了莱特兄弟，他们从小就想造一架飞机。虽然有许多的挫折，但他们心中一直坚信自己可以造出心机。因此最终他们的梦想还是成真了。这些故事都向我们说明了“只要坚持心里的信念，梦想终会成真”。
如果是我的话一定做不到，因为我做事总是半途而废。因此我要向圣地亚哥学习，学习他对自己梦想坚持不懈的精神。
种瓜读后感9
他只是一个平凡的牧羊少年，但他成就了一段不平凡的旅程。他做了一个梦，一切就此开始。梦中有一笔宝藏，那个少年不惜变卖家产，跨越一望无际的撒哈拉大沙漠，只为去寻找它。甚至就连他自己都不知道宝藏是否存在——但他相信梦，相信这一切都是真主安拉的旨意。
在寻宝的途中，他遇到了撒冷之王，明白了这就是自己的天命。王使他获得了上帝的信物——乌凌和图明。这两块宝石引导着他找到了一名炼金术士，与太阳和风一起见证了上帝的荣耀，明白了世间万物的语言。他是风，是雨，是天空，是大地，正如炼金术士所说，他此时的灵魂已经与世界融为一体。辞别了炼金术士，他又踏上征途，在金字塔旁，他大失所望，并没有什么所谓的宝藏。在回家的路上，他碰到了一个劫匪，那名劫匪对他说，他也曾经梦到过宝藏，宝藏就在大草原上一名牧羊少年常靠着休息的树下，但他没那么傻，不会为了一个梦去横跨大沙漠。只有牧羊少年知道，劫匪口中所说的牧羊少年就是他自己！
这本书很有哲理，能令你读懂世间万物。我认为，这个少年与其它人不同。他十分有毅力，也十分明智。他很好学，在牧羊闲暇之时还会读书，以增长见闻。我们都应该向他学习。他从来没有欺骗过任何人，也没有怀疑过任何人，哪怕那人是劫匪。我们常说“有志者事竟成”，牧羊少年相信有宝藏，那么宝藏也一定会出现在他的面前。尽管出现的方式有些出人意料。总之，他找到宝藏了。
种瓜读后感10
一看这个题目就觉得新鲜，也有许多个问题。那我们就带着新鲜感和许多问题。本文讲了一位叫圣地亚哥的牧羊少年去找宝藏的过程中学到了很多知识。知道了：“生命吸引生命”、还有“和心沟通”、“爱是转化和完善世界之魂的一种力量”。
读完这本书，我觉得圣地亚哥是一个与众不同的牧羊少年。一、牧羊少年一般不会看书，也不爱看书。但他会、也爱看书。二、牧羊少年只负责养羊，与羊没有感情。但他的生命竟然和那些羊的生命联系在一起，就是因为感情。“感情居然可以把两个人并和成一个人。”这让我有些吃惊！三、他做牧羊少年的理由于平常的牧羊少年不同。他是因为想四处飘游，多走几个地方。大部分的人做牧羊少年的理由是养活自己。
“种瓜得瓜，种豆得豆。”因为圣地亚哥对羊群好，所以羊群才对他好。他对羊群好在于，给它们充足的水和草，认为它们能听懂他说的话，给它们读一些给他留下的书籍。羊群对他好在于，羊群了解了主人的作息时间。
无论学习什么，只要努力了，都有收获。有一次，我学画画，开始我的作品还不行。我因此画了许多张，日积月累，我画的画终于好看了！这本书既好看又让我学到了东西！真好！
种瓜读后感11
咱们班又引起了一场书的**，这本书的名字叫——《牧羊少年奇幻之旅》，这本书写的是一位少年，与他的天命的故事，让我们一起走进书本去拜访一下他吧。
这个少年叫圣地亚哥，一位牧羊少年。因为做了同样梦而感到怀疑，于是去找住在塔里法的老妇人，为他解梦。当老妇人说报酬是他梦中所说财宝的十分之一。男孩却越来越相信这个梦是真的了。可是由于牵挂那商人女儿的缘故，渐渐放弃了梦，也淡忘了。可是一位撒冷之王，改变了男孩的命运，让男孩去寻找自己的天命：寻宝。男孩第二天将男孩羊群中的十分之一给了撒冷之王，当男孩问财宝在什么地方的时候，老人说：“在埃及，金字塔附近。”男孩发现和老人说的地方一样。男孩在当天就被骗走了所有的钱。
可是在第二天，男孩在水晶店里有了工作，想攒了钱再去埃及，可是，过了三个月，男孩又放弃了梦想。可不久，男孩发现，自己应该去埃及了，在去埃及的同时，男孩，看到了沙漠也了解了沙漠。去寻找梦想，当到达绿洲的时候有找到了炼金术师，并带他走向了埃及。在那里，男孩并没有找到宝藏，却从难民中，得到了财宝的下落，就在自己的故乡。
从这本书中我了解到了知识。只有相信别人，别人才会相信你。是在老妇人解梦时我所感到的。从撒冷之王的话中，我所得知：命运永远不可能成为你的主宰，只有你才能成为命运的主宰。
我想这本书想要告诉我们的只有一个，那就是：要实现梦想就必须先战胜否定梦想的力量。
种瓜读后感12
最近，我读完了巴西作家保罗·柯艾略写的《牧羊少年奇幻之旅》。主人公圣地亚哥，连续做了两个梦。他梦见来到了埃及金字塔前，并且找到了一批宝藏。梦醒后，他在撒冷王的指导下，卖掉了羊群，经历千辛万苦，来到了非洲，穿越了“死亡之海”撒哈拉大沙漠。期间，他遇到了一位炼金术士，炼金术士指导他来到了金字塔。他在金字塔前悟出了宝藏的含义。
回想起这本书，虽然文字不多，但是直白的写作方式，激起了我的思想火花。这本富有哲理的书，使我重新反思了宝藏的含义。我认为寻找宝藏就是追求梦想。相信梦想，只要真切渴望实现梦想，就会变成现实。因为人们不相信有宝藏存在，所以一般人们会觉得这个道理很可笑。可事实是宝藏无所不在。
书中告诉我们：宇宙中万物都存在价值，每一片树叶，每一枚贝壳类更是有价值的。虽然人们使用的语言不同，却可以交流；人和动物相差甚远却可以交流；人甚至还可以看懂大自然的预兆。这是因为万物都会用心与交流。追求梦想的过程中，虽然很辛苦，但敞开心扉的交流，我们就会不断发现“宝藏”，最终能指引我们实现梦想。
《牧羊少年奇幻之旅》告诉我要学会思考人生，学会观察，学会追求梦想。这本书，每个人都能读出不同的哲理，产生感悟。这些感悟或许就能让我们的人生更加精彩。这本发行量超过圣经的书，真是我人生路上一件值得我珍藏的宝藏。
第四篇：第十周教学反思:种瓜
宁波市北仑区新碶泰河幼儿园大二班
给孩子始终如一的微笑，让孩子在温暖中快乐，健康中成长，让小星星放射永远的光芒!在音乐活动《种瓜》中，我制作了教学挂图，而且采用“小熊种瓜”的故事，让孩子对歌词有个大致的了解，通过提问，特别针对“墙根”及瓜的生长，由天天去看它，天天浇水，到瓜发芽，到开花，到结果（结了一个大南瓜）为幼儿能更好地学习歌曲、歌词铺路，第十周教学反种瓜，教学反思《第十周教学反思:种瓜》。为了能让孩子体会到不但音乐中有节奏美，语言音乐中也有节奏美，我让孩子边拍手，边按节奏念歌词，解决了歌词到歌曲节奏和谐，在以往的音乐活动中，大都采用的方法是先教两遍歌词，然后一句句学唱，最后是集体演唱。但这种方式，往往不能引发孩子学习的兴趣，在教唱的过程中，幼儿只是被动地接受和模仿，孩子的主体性没有体现出来，因此，大大影响了学习效果。今天在学唱歌曲时，我采用递进式的方法，收到了很好的效果。首先是提取出歌曲中的歌词。在学唱前，通过故事的方式，帮助幼儿掌握歌曲中的歌词，然后将歌词以说唱的形式教给幼儿。在下一个环节中，再加入歌曲的旋律。由于节奏和歌词是幼儿熟悉的，因此新的内容很快就被幼儿掌握了。同时在范唱时又加上了一些肢体动作，让孩子初步了解歌曲的表演所带来的快乐和美。充分调动了幼儿对音乐的积极性，孩子们在音乐活动中对歌曲、音乐理解地较好。学唱兴趣浓厚，和以往教学歌曲时的单调相比，给幼儿营造了更好的音乐氛围，提供了歌曲的意境，幼儿很自然的能随音乐边唱边用动作表演。他们通过“听、说、唱、演”等活动，去理解、去感知、去表现这首歌曲，使幼儿在轻松愉快的氛围中体验到演唱歌曲带来的快乐。
我想幼儿园的音乐教学教师应多选择幼儿喜欢的歌曲，同时教师应尽可能的创设音乐的趣味性，游戏性，让幼儿真正体验到音乐的快乐，同时也取得更好的教学效果。
金老师
第五篇：《种瓜得豆》教学设计
《种瓜得豆》教学设计
《种瓜得豆》教学设计1
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词，理解词义，加以积累。
2.读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。
3.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
4.正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很奇怪?莫非是写错了吗?就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢?可是，在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗?学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。
2.教师板书课题：种瓜得豆
3.学生读题并对课题提出疑问。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.教师出示生字新词，学生认读识记，重点强调：玫瑰的瑰读轻声，供不应求的供读一声
4.分段开火车朗读课文，集体评议，纠错正音。
6.讨论：课文主要写了哪些内容?
(这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用)
7.给课文分段，概括段意。
第一部分(第1自然段)：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分(第2-4自然段)：介绍了什么是转基因技术。
第三部分(第5-10自然段)：介绍了转基因技术的应用。
三、编列提纲、理清层次
1.指导编写课文第二部分的阅读提纲
⑴认真默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。
⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的?
⑶指名反馈，全班交流。
⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。
①提出问题。
②介绍基因的作用。
③什么是转基因技术。
2.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。
⑴.指名反馈。
⑵.集体评议，达成共识。
①转基因技术在农业生产上的应用。
(不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的`转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿)
②转基因在医学上的应用。
(用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术)
四、课堂小结
种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀!
五、布置作业
1.读读本课的生字、新词。
2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。
3.查阅资料，进一步了解转基因技术。
《种瓜得豆》教学设计2
教学目标
1.继续学文，品析语言，体会作者的写作技巧。
2.有感情地朗读课文
3.阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语。
2.回忆编写阅读提纲的方法。
(通读全文，了解文主要介绍了哪几个方面的内容，每个方面又分别说了什么，按顺序用简练的语言进行概括)
二、品析语句，体会写法
1.读了这篇课文你学到了哪些知识?
2.你觉得课文在表达方法上(叙述方法、语言表达)有什么特点值得我们学习?
(打比方)
3，课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识，如“基因是每种植物或动物的‘大管家’”。从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。
4.学生默读课文，动笔用“---”从文中找出运用了打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助?
5.先独立找句子，再在小组内交流、介绍。
6.指名反馈，全班交流，找出语句，体会写法。
7.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的`科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。
8.学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段。
9.把你觉得描写形象生动、通俗易懂的部分找出来读给大家听。
10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。
三、阅读链接，编写提纲
1.学生独立阅读选文《话说基因工程》。
2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。
3.小组交流阅读提纲，发现不足，进行修改。
4.指名反馈，全班交流
5.展开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。
四、课堂小结
转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。
五、布置作业
1.摘抄文中自己喜欢的语句。
2.如果你是一位掌握了转基因技术的科学家，你会运用这项技术做些什么?
六、板书设计：
什么是转基因技术基因的作用
种瓜得豆转基因技术
转基因技术的应用在农业生产上的应用
在医学上的应用
2.难点：结合具体语句，体会文中打比方写法的表达效果。
《种瓜得豆》教学设计3
一、谈话激趣，导入新课
1．组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？
2．学生自由发言。
3．教师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢？
4．学生畅所欲言，教师评价。
5．教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有关的文章。板书：《种瓜得豆》
7．学生读题并对课题提出疑问。（种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢？）
8．教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。
二 、初读课文，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．自学生字新词，认读识记。
3．理解词语。（联系上下文理解）
发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指示。
前所未有：从来没有过的。
水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。
乐不可支：形容快乐到了极点。
供不应求：供，供应，供给；求，需要。供应不能满足需要。
和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。
三、默读课文，思考问题。
⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容？
⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。
1、这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（这篇课文主要向我们介绍什么是转基因技术及其应用）同时板书。
2. 围绕着这一知识都介绍了哪些内容？
第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第2-4自然段）：介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第5-10自然段）：介绍了转基因技术的应用。
教师板书
3、编列提纲、理清层次
1）.指导编写课文第二部分的阅读提纲
⑴认真默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。
⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？
⑶指名反馈，全班交流。
⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。
板书：
什么是转基因技术（2-4）
转基因技术的`应用（5-10）
①提出问题（概述，点明这一部分的内容）
②介绍基因的作用
第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。
③什么是转基因技术
2）.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。
⑴.指名反馈。
⑵.集体评议，达成共识。
①转基因技术在农业生产上的应用。
过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。
789 段举例说明：（培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。）
②转基因在医学上的应用。
（不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿）
（用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术）
四、课堂小结
全文按总—分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！
五、布置作业
1.读读本课的生字、新词。
2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。
3.查阅资料，进一步了解转基因技术。
《种瓜得豆》教学设计4
教学目标：
1.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。
2.学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言特点。
3.朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
4.激发探索科学的强烈欲望。
教学重点：
了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
教学难点：
学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学目标
1.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。
2.读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。
3.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
4.正确、流利地朗读课文。
教学准备
1.生字词语卡片。
2.搜集有关基因的资料。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1.组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢?
2.学生自由发言。(“像爸爸”、“像妈妈”、“像舅舅”、“谁都很像”……)
3.教师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢?
4.学生畅所欲言，教师评价。
5.教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有关的文章。
6.教师板书课题：种瓜得豆。
7.学生读题并对课题提出疑问。(种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢?)
8.教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.自学生字新词，认读识记。
3.理解词语。
发号施令：号，号令;施，发布。发命令，下指示。
前所未有：从来没有过的。
水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。
乐不可支：形容快乐到了极点。
供不应求：供，供应，供给;求，需要。供应不能满足需要。
和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。
4.默读课文，思考问题。
⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识?
⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容?
⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。
5.小组交流后，再全班交流解疑。
全文按总—分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
6.给课文分段，概括段意。
第一部分(第1自然段)：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分(第2—4自然段)：介绍了什么是转基因技术。
第三部分(第5—10自然段)：介绍了转基因技术的应用。
三、编列提纲，理清层次
1.指导编写课文第二部分的阅读提纲。
⑴认真默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。
⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的?
⑶指名反馈，全班交流。
⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。
第2自然段以“什么是转基因技术呢?”为过渡段，点明这一部分要写的内容。
第3自然段介绍了基因的作用。
第4自然段介绍了什么是转基因技术。可分两层：
第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。
第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。
2.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。
⑴指名反馈。
⑵集体评议，达成共识。
第5自然段是过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。
第6—9自然段写转基因技术在农业生产大有用武之地。
第6段概述;789段举例说明：培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。
第10自然段讲转基因技术在医学上的应用。
四、课堂小结
教师小结：种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀!
五、作业设计
1.书写本课生字新词。
2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。
第二课时
教学目标
1.继续学文，品析语言，学习说明文的表达方法，体会课文的语言特点。
2.有感情地朗读课文。
3.阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语。
2.说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
3.结合学生的发言，出示阅读提纲，进行整体感知。
4.回忆编写阅读提纲的`方法。
二、品析语句，体会写法
1.导语：这是一篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，你们能读懂文中的内容吗?(生齐答：能。)
2.追问：作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂?
(用打比方(比喻)的写法来介绍深奥的科学知识。)
3.默读课文，用“”从文中找出运用了打比方(比喻)写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助?
4.先独立找句子，再在小组内交流、介绍。
5.指名反馈，全斑交流，找出语句，体会写法。
⑴这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。
句中用“大管家”“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗、形象，让人一读就懂。
⑵这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。
用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的科学知识变得浅显易懂。
⑶这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物……当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败。
用搬家适应新环境的生活行为来说明转基因技术的应用原理，既生动有趣，又通俗易懂。
6.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。
7.有感情地朗读课文第3、4自然段。
8.教师过渡、引导：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有其他哪些写法也值得我们学习?
9.学生自由发言，并指出文中相关的内容。
⑴前后照应的写法。(课文第l与第5自然段)
⑵设问激趣的写法。(课文第1与第2自然段)
⑶详略得当的写法。(课文第7、8、9自然段)
⑷举例说明的写法。(课文第7～10自然段)
10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。
三、阅读链接，编写提纲
1.学生独立阅读选文《话说基因工程》。
2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。
3.小组交流阅读提纲，发现不足，马上提出建议，进行修改。
4.指名反馈，全斑交流。
5.展开想象，举例说说怎样合理使用基因工程为人类造福。
四、课堂小结
转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。
五、作业设计
1.摘抄文中表达生动的语句。
2.完成自测题。
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