“优课”格式规范要求

第一篇：“优课”格式规范要求

“优课”格式规范要求

一、文档类课程格式要求 教案类：

（1）标题命名规范：

学科+年级+版本+章节+名称+资源类别

比如：语文八年级上人教新课标第3课《蜡烛》教案

（2）格式要求

①教案内必须有教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等主要内容，且加粗顶格，首行缩进两个字符，其他板块内容视情况允许有所调整。

②教案中的序号要求同“试题序号要求”，允许出现“

（一）、（二）、（三）……”

③教案为表格形式的，表格内容要完全显示，视情况调整内部行间距。

④教案中的练习题、预习题等题型数量不宜过多，以满足课堂检测所用。

⑤内容要细化、丰富、到位，如：“板书设计”不杂乱，层次分明；教学目标不宜过于简略，不明确，或只是简单地罗列教学步骤，没有实质内容。

⑥同一节次不同课时的教案，可整理为一个文档，容量较大的情况，可酌情考虑做分开处理。

⑦资源内容完整。如：内文图表图片缺失、配套文档资源需要补充整、辅助操作步骤缺失、需要添加、完善相关内

容，同时要删除与本资源无关的多余内容（文字、栏目、图表等）。例如教案中出现 “展示幻灯投影”，却没有；见所附图片，却没有；习题巩固“练习册”，却并不存在。

（3）内容说明：

课题（说明本课名称）

教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

课型（说明属新授课，还是复习课）

课时（说明属第几课时）

教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

三维目标（三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。）

教学方法（在教学过程中运用的方式与手段）

教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

学案类：

（1）标题命名规范：学科+年级+版本+章节+名称+资源类别

比如：数学八年级上北师大版1.1探索勾股定理导学案

（2）格式要求

①学案内必须有教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等主要内容，且加粗顶格，首行缩进两个字符，其他板块内容视情况允许有所调整。

②学案中的序号要求同“试题序号要求”，允许出现“

（一）、（二）、（三）……”

③学案为表格形式的，表格内容要完全显示，视情况调整内部行间距。

④学案中的练习题、预习题等题型数量不宜过多，以满足课堂检测所用。

⑤内容要细化、丰富、到位，如：“板书设计”不杂乱，层次分明；教学目标不宜过于简略，不明确，或只是简单地罗列教学步骤，没有实质内容。

⑥同一节次不同课时的教案，可整理为一个文档，容量较大的情况，可酌情考虑做分开处理。

⑦资源内容完整。如：内文图表图片缺失、配套文档资源需要补充整、辅助操作步骤缺失、需要添加、完善相关内容，同时要删除与本资源无关的多余内容（文字、栏目、图表等）。例如教案中出现 “展示幻灯投影”，却没有；见所附图片，却没有；习题巩固“练习册”，却并不存在。

（3）内容说明：

课题（说明本课名称）

学习目的（或称学习要求，或称学习目标，说明本课所要完成的学习任务）

课型（说明属新授课，还是复习课）

课时（说明属第几课时）

学习重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

学习难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

三维目标（三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习）。

学习方法（在学习过程中运用的方式与手段）

学习过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

试卷类：

（1）命名规范：同步试题中，章、单元、专题类的统一加“测试卷”，每课每节的统一加“同步练习”。学科+年级+版本+章节+名称+资源类别

比如：数学八年级上北师大版1.1探索勾股定理同步练习

数学八年级上北师大版第1章勾股定理测试卷

（2）内容要求

①答案和试题分开，各类型试题答案位置放置准确、合

适、清楚。

②试题需有答案，可视情况出现“略”，答案命名为“参考答案”，居中，黑体，四号，试题资源内容一律左对齐。

③同步类练习不加时间、分值，单元、章等的检测题可有可无。

④题型丰富，涵盖全面，梯度明确，题量合适，题型分布合理。

⑤定位准确，杜绝单元非单元，同步练习非同步练习，作为单元检测，有点类似同练习等试题无法分类的现象出现。

⑥同步练习的节、课时的试题题量应参考40分钟或45分钟的课堂时间设置编排，检测题则依照标准试卷整理。

二、PPT文件格式要求

课件类：

（1）命名规范：

同步课件命名为：学科+年级+版本+章节+名称+资源类别，比如：数学八年级上北师大版1.1探索勾股定理课件； 中高考专题课件命名为：2015高考物理一轮复习：1.1 运动的基本概念课件

2015高考物理二轮专题复习：第2课 动量和能量课件

（2）内容要求：

①课件页数不少于10页。

②视频、音频、链接等打开正常，准确。

③注意压字、压线、压图表、压版面、符号标示错误、字母线条错位等现象。

④形式活泼，美观大方，颜色搭配合理，图片比例合适。

⑤显示完整顺畅，版面清楚整齐，图片或动画或视频与文字配合合理，播放顺序正确，内容显示连贯。

⑥课件的标题页、内文页、结束页完整齐全；课件的讲解、练习、探索等内容应与内容表述一一呼应，完整齐全。

⑦避免连篇累牍，避免空泛和平铺直叙，内容结构及长度应充分满足主题内容的需要。

三、视频、音频、动画类课程格式要求

（1）命名规范：学科+年级+版本+章节+名称+资源类型比如：数学八年级上北师大1.1探索勾股定理课堂实录

（2）要求与说明

①视频清晰，动画流畅，音响效果较好，运行流畅。

②选材清晰，演示效果好，资源符合教学进度，内容充实。

③片头需注明学科、年段、课名、作者等信息。

④每节课为一个标准课时（40分钟，误差±5分钟），内容完整，内容与标题一致；微课时长不超过10分钟。

⑤主要教学环节应有字幕提示。

⑥课堂实录要求格式必须为mp4，幅面要求720*576以上，视频码流为500kbit/s以上。

第二篇：一师一优课晒课要求

五、晒

课

做足了充分的晒课准备，接下来的篇幅将结合“一师一优课、一课一名师”的平台结构和功能，按照“上传资源”——“预览提交”两个步骤依次为您介绍如何将您制作的“优课”在平台上晒出来。

（一）上传教学设计

1.确认版本课程

教师登录平台后，进入“一师一优课、一课一名师”活动首页，点击“我要晒课”按钮，进入晒课界面。依照选课步骤找到预晒教材版本及晒课课程，点击“我要晒”，确认“保存”后，进入晒课界面：

2.上传教学设计

在教学设计准备时注意以下几点：

● 教学目标符合课程标准要求与教材内容实际，能体现课程改革理念，较好地激发和培养学生的创新精神，在教学设计中有具体落实措施。

● 教学重点、难点确立应科学准确，教材分析透彻，语言准确，符合教材和学生实际，内容安排要恰如其分。

● 教学策略合理，能恰当合理地使用教育信息技术手段，以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性等学习方式，增强学生的主动参与意识。

在晒课资源上传界面，可 “上传”所晒课教学设计文档，文档格式为.doc 或.docx。

注：教学设计文档上传为“晒课”必传项。

教学设计文档上传成功后，会在相应区域显示已传文件名称，若需要修改文件标题、资源类型或删除文件，可点击文件对应的“修改”或“删除”按钮进行操作。通过“切换学时”可以方便多课时晒课资源的上传和查看。

（二）上传课堂实录

课堂实录是指教师本次晒课所晒的教学过程视频，展现的是所晒课堂教学的所有内容，过程要完整（最低不可少于 30 分钟），画面清晰。建议教师做好课堂实录后对其进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。

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在制作所晒课的课堂实录时，请注意以下几点：

● 录制课堂实录要有片头，片头时长不超过 5 秒。内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等；

● 课堂实录的格式以 MP4 文件为主，数据量不大于 1G，其他主流视频格式均可（3gpp，asf/wmv，avi，flv/f4v，mkv，mov/mp4/m4a，mp3，mp2，mpeg/mpg，ts/ogg，mts，wmv/wma，rm/rmvb，webm 等）；

● 课堂实录原片分辨率在 720*576 或以上，视频数据小于 1G；

● 码流为 0.5-1Mbps，视频总长度不少于 30 分钟，；教师上传课堂实录时，点击“上传”按钮，在弹出的信息框里填写资源名称，点击“点击上传”按钮，查找您已准备好的视频文件，上传完成后点击“保存”即可。

● 填写录制教师，若有需要，可以连续填写多人。

注：本次活动无需教师下载、安装视频转码及视频上传插件。

（三）上传教学资源

1.课件

所晒课程的课件上传方法同课堂实录，单个课件的数据量小于100M。由于转码，内嵌的视频和音频在晒课预览中是不能查看的，因此建议教师可以将课件中内嵌的视频和音频在素材资源处上传。如果课件采用的是外链方式，可以将课件及相关素材打包后在素材资源处上传，“课件”处只上传单个主文件。

本次活动课件处上传主要为 PPT（格式为.ppt 或.pptx），以方便大家预览学习，而其它如 Flash、Authorware、几何画板（Sketchpad）、Director、VB 等开发的课件，请教师将其上传到素材资源处。

2.微课与素材

在课堂教学过程中用到的教学资源可在此处上传。其中微课资源可以上传到“微课”处，而其它资源类型可以上传到素材处，注意选择准确的资源类型（资源类型有：素材、教材分析、教学案例、教学设计、习题、实验、工具、微课、数字教材、课标解读、教材教法分析、课件、课堂实录等），其操作与前文所讲的“课堂实录”上传方法一致，同样，上传完成后“保存”即可。

注：视频素材数据量同样要小于 1G，文本数据量小于 100M。

在资源上传页面底部有“下一步”按钮，完成资源上传后，可点击“下一步”

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按钮，进入“预览提交”界面。

（四）预览提交

进入预览提交界面，会出现您本次活动所晒“优课”的全部内容以及所晒课程的完整度显示区，在此界面，你可通过切换教学设计、课堂实录、教学资源等按钮整体预览您即将提交的“优课”。在界面的左侧的优课完整度显示区，点击显示区里的晒课环节，均可实现课程内容的具体定位，方便您的整体浏览与操作。需要提醒您的是：您仍可返回上一步对您撰写的教学设计和上传的资源进行修改完善。

（五）我晒的课

完成了教学设计、教学资源的上传以及提交预览后，即来到“我晒的课”。在此界面，您可分查看 “晒课”，方便您对自己的“晒课”内容进行管理。

1.查看晒课

点击“我晒的课”，此界面下点击“全部”按钮，您可在此板块下查看所有您所晒“优课”的各种状态，如“待提交”、“待审核”“已发布”、“被退回”。“已发布”状态下，您可在该类别下查看您已通过管理员审核的所有晒课记录。点击课例图标或课例名称即可对列表中的“优课”进行浏览。

2.修改晒课

“待提交”状态下，鼠标移动到课程名称区域，出现“修改”按钮，点击后跳转至您未完成的晒课界面，您仍可修改或删除所上传教学设计、教学资源。

“待审核”状态下，点击 “修改”按钮，可跳转至资源上传界面。“被退回”状态下，您可在该类别下查看未被管理员审核通过的晒课记录，对列表中被退回的课程进行修改后可再次上传。

注：在以上三种状态下，您可对所晒的课进行重新修改。但是当您所晒的课被评优之后，将不能对本课再做出任何修改。

3.删除晒课

如果您认为您所晒“优课”不能完全展现您的实际水平，想换课重新参“晒”或想对已确认提交的课程进行修改，可点击“删除”按钮，即可对所晒课程进行完全删除，此操作需谨慎。

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第三篇：优课教案

第一课时义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第1~2页例

1、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。【教学目标】

知识与技能：经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。

2感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。

过程与方法：通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。

情感态度与价值观：培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。【教学内容】 【教学重点】

经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。【教具、学具准备】 【教学过程】

一、复习引入 1计算下面各题

105-46+73 9×12-24÷3 说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？ 教师随学生的回答板书：

混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减 只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算 2计算下面各题

115-（11+9）×5（107-80）÷（108-99）说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？ 教师随学生的回答再次形成新的板书： 混合运算没有括号的既有乘除法 又有加减法——先乘除、后加减 只有乘除法

或只有加减法——从左到右依次计算

有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的

教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。

二、进行新课 1教学例1 出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。

教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？ 学生讨论后回答。

教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20×7；算式列成200-20×7。教师：200-20×7这个算式应该先算什么，再算什么？ 教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。同学们能计算出来吗？

学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。教师：同学们对前面的知识掌握得不错。下面我们看这个问题要发生什么变化？ 把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。

让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。教师：题目这样变化以后，又该怎样解答呢？ 指导学生分析出右图的解答过程，在此基础上列出混合运算算式。教师随学生的回答板书：200-80÷4×7。

教师：从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢？ 教师：就是说图中要求我们先算除，再算乘，最后算减。教师边讲边板书：200-80③÷①4×7②

教师：按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该先算什么，再算什么，最后算什么呢？

指导学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考，根据“先乘除，后加减”的运算顺序，确定这道题要先算80÷4×7，再根据“只有乘除法，要从左到右依次计算”的运算顺序，确定要先算80÷4，再算乘法。

教师：这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗？师：说明这个算式列对了。

同学们能按照这个运算顺序算出这个算式的结果吗？（指示计算，两个学生在黑板上计算）

教师指导：每算一步，要把结果写在原来这步计算相应的位置，比如80÷4这一步的结果是20，这个结果要写在原来80÷4的这个位置上。讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？

教师：多一步计算，顺序的分析和计算过程都要复杂一些了，但是有相同的地方吗？（着重发现确定计算顺序的方法是一样的）

教师：对了，前面掌握确定混合运算的运算顺序的方法，在三步计算中也同样适用。

你能用你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗？

出示：125+75×4-90360÷40+17×8学生分析出运算顺序以后，要求学生说一说自己是怎样想的，然后计算出结果。2教学例2 出示：70×（750-715÷65）。师：和前面的混合运算比，这道题有哪些不一样的地方？（小括号）

原来我们学过有小括号的算式吗？想一想有小括号的算式应该怎样算？ 教师：能应用前面掌握的知识分析出这道题应该先算什么，后算什么吗？ 指导学生分析出这道题的运算顺序是：70×③(750-715②÷65)① 教师：能说说为什么要先算除和减，再算加的理由吗？ 教师：老师这里还有一个问题，为什么要先算除再算减呢？

引导学生思考后回答，因为除和减都在括号里，按运算顺序，应该先乘除，后加减。

教师：能把这道题做出来吗？ 学生完成后，集体订正。重点让学生说一说自己的计算过程。引导学生完成课堂活动第1题和第2题。

三、课堂小结（略）

四、课堂作业

完成练习一第1~3题。

第四篇：“一师一优课、一课一名师”课堂实录制作要求

天津市2014“一师一优课、一课一名师”课堂

实录制作要求

（修订稿）

课堂实录是指教学过程视频，展现的是课堂教学的所有内容，过程要完整，画面清晰。建议教师做好课堂实录后对其进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。

具体要求：

1.录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒。内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。蓝底，白字加黑边，黑边宽设为1。

2.课堂实录的格式为H.264+AAC编码的MP4文件，幅面要求达到720*576以上，码流为 0.5-1Mbps；如上传的视频内容源码流低于0.5Mbps,则码流不变，转码为H.264+AAC编码的MP4文件。（平台提供格式转换工具）

3.建议使用2台摄像机，多机位更佳；单机录制必须进行后期剪辑处理；录播教室须采用手动控制，镜头须及时跟进。在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。录制文件分辨率不小于720*576。

4.课堂教学录制需要做到：主体突出，图像清晰，构图完美，镜头运动平稳，画面表现力强，用光合理，色调统一，色彩还原正确。

5.编辑点平滑流畅，编辑与切换节奏符合教学内容的要求。

6.字幕符合国家标准，使用恰当、醒目。

7.音响运用恰当，音量适中，无噪音干扰。

8.使用录播教室的。教师始终处在图像定位范围之内，教师走动时不能出现跟丢情况，整个跟踪过程连续、稳定、平滑、无跳跃。教师、学生、资源信号适当切换，充分体现教学过程及环节。有多个学生同时回答问题或无学生起立时，进行学生全景拍摄；有一名学生回答问题时进行定位并采用特写拍摄给学生特写。

9.课堂实录要有片尾，时长不超过5秒。整幅内容包括：（制作人员）制作单位、制作时间等。蓝底，白字加黑边，黑边宽设为1。

第五篇：优课观看心得

向优秀看齐

竹园明德小学 申海洋

2017年7月14日下午，竹园明德小学全体教师集中在一起观看了9节由中心校组织录制的优课。在观看的过程中，我一次又一次的被各位老师的精彩课程所吸引，相较之下，我觉得自己需要努力的地方还很多很多，常言道：与优秀的人为伍，你会更加优秀。优秀的人都还在努力，我有什么理由不努力呢？

第一节是普云云老师的英语课《MY FAVOURITE SEASON》,普老师课件制作精美，图片内容和教学内容结合紧密，师生在轻松的游戏氛围中把四季的特点刻画在心里。整堂课中，教师激情饱满，学生兴趣浓厚，板书设计生动有趣。普老师真的是一名优秀的英语教师，在观看过程中好多次我都忍不住跟着她的思路，情不自禁的大声回答问题，仿佛自己又回到了无忧无虑的学生时代，我很喜欢这样富有激情和亲和力的英语教师。

第二节是胡静老师的数学课。每次听胡老师的课都会让我觉得惊讶：数学怎么可以这么有趣？！上一次听她上植树问题如此，听她讲小数点的移动亦是如此，这次这节数的分类更是如此。教师整堂课紧扣教学重难点，恰到好处的运用生活中学生常接触的例子来引导讲解，学生容易理解且学习兴趣高涨，使得原本枯燥乏味的分数小数活泼可爱起来，那些知识的记忆也变得水到渠成了。我真羡慕她的学生，有这样一位别具匠心的数学老师。

第三节是李雪梅老师的品德课《我们的国粹》，这真是一场视觉与听觉的盛宴！李老师看起来文文静静的，脸上也总是挂着腼腆的微笑，这样一位文静的淑女，居然可以在课堂上摇身一变，变成一位京剧也信手拈来的百变女神！课堂给我们展现了我们祖国京剧文化的博大精深，内容丰富多彩，从深度和宽度给我们展开一场文化盛宴，此刻的我也像孩子们一样沉浸在李老师优美的嗓音中，心中澎湃着作为一名中国人的自豪！

第四节是我最喜欢的许炳礼老师的SEL课《特别的人》。许老师一直是我心中的偶像，去年听了他的一堂《再见了亲人》，让我至今记忆犹新，他在课堂上挥洒自如，完全不看课本却能每字每句倒背如流，这样充满人格魅力的许老师让我心生佩服，也让我对这堂优课充满期待，毕竟他可是一个善于煽情的高手！课堂开始是汶川地震中丧生的母亲保护自己孩子的故事，配合着音乐，许老师缓缓地朗读着这个故事，在座的人无不动容，无不红了眼眶。引入课题之后，许老师带领着孩子们玩了一个游戏，这是一个著名的游戏，但是无论参与者是谁，都无法平静的参与完，到游戏的最后都是泣不成声。是啊，身边有五个自己最亲的人，当灾难来临时，必须一个个抛弃，这是何其残忍！但是这也告诉我们要珍惜和自己最亲最爱的人在一起的日子，灾难不一定会来临，但是总有一天，这些特别的人都会一个个离开我们。许老师果然从不会让我失望，他又一次成功的上了一堂让我永远不会忘记的精彩的课。

观看了大家的课，于自己相比较，我感到无比羞愧，从专业知识角度我无法做到许老师那样成竹于胸，从自身素养上来看我无法像李雪梅老师那样收放自如，从课堂趣味性来说我不能像胡静老师一样水到渠成，从教学热情上来说我也无法像普云云老师一样激情饱满，我还有什么理由懈怠呢？优秀不是等待得来的，应该是在无数堂课的总结和探索中得来的，在自知不足而努力学习慢慢进步得来的。我仰慕这些优秀的老师，他们既是我的前辈，也是我成长路上的明灯，向优秀看齐，争取早日踏入优秀行列！