清澈的湖水教案

第一篇：清澈的湖水教案

《清澈的湖水》教案

黄月嫦

教材分析：

本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识，同时渗透社会主义核心价值观内容教育，教育学生做一个文明的孩子，为“美丽南宁”贡献自己的一份力量。

4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演

重点难点：

重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

教具准备：字、词、段落、画面课件

教时：2课时

教学过程：

一、直接入题：

今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!

二、检查预习：

1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学

们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书

3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍

三、学习课文：

过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

2、四人小组交流

3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

师：你能给大家读出你感受到的美吗?

生读：

师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

师：你能给大家读出这种趣吗?

生读：

师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

指生读：其他同学当评委，大家评议。

(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

指生看图说。

你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说

(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?

(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。

屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?

学生自已练习。

(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)

师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。

(4)生指导。

(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。

(6)愿意读的同学都站起来配乐读。

(7)还有不懂的地方吗?

生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)

师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

指生解答。

(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。

指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。

谈谈看了画面后的感受。板书：静。

(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

C、还喜欢哪部分?为什么?

(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

生答，教师板书：小鱼乐

(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。

(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读

(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

4、自由读第4自然段后面的部分。

(1)指生读：说，其他学生补充。

(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

生答。其他同学补充”

(4)齐读。突出小洁的不满。

5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

(1)指生读最后一段。

(2)指生回答。

生：她在寻找清洁工。

生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)

生答。及时鼓励。

四、总结全文

l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。地球是我们人类赖以生存的家园，只有我们每个人都爱护环境，争做一个文明的人才能让我们的家园更美好。3.谈谈你所看到的有哪些不文明的行为？

4.文明是我们做人的基本原则，是社会主义核心价值观，作为新一代的学生，我们必须努力做一个文明的学生。让文明行为伴我们行天下！（齐读社会主义核心价值观童谣《家》）

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

第二篇：清澈的湖水教案

《 清澈的湖水》教案

姚霞飞 教学内容：人教版小学语文二年级上册27《 清澈的湖水》第一课时

教学目标：1 认识12个生字，会写4个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3 有保护环境卫生的意识。

教学重点：能正确有感情地朗读课文，感受小洁心灵的美好。

教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。

教学准备：教学课件、生字卡片。

教学过程;

一、激趣导入，感知美。

在美妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！

二、初读课文，感受美。

1、风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？这篇课文在129页，打开课文请大家放声读一读！看一看，这篇课文讲了一件什么事？

2、师总结学生的发言。是呀，湖水美，小洁的心灵更美。让我们走进课文，感受风景的美和小洁的心灵美吧

6、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

三、品读句段，欣赏美。

过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石奇特

1）指名读句子。你喜欢的是这句。（课件出示）还有谁也喜欢。2）能说说原因吗？（山石很有趣）

3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？ 4）这些石头多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？谁喜欢读，站起来读读。5）大家都读得很好，那你会背吗？

6）出示前半部分，学生试背。再让学生闭眼自己背。

7）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔。还有可能像什么呢？你能用“像”说一句话吗？

8）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁把再你找到的好句子与大家一起分享。

2、湖水平静

1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？（板：平静）

2）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。这时，你荡舟湖上，会感觉到自己好像在天上飞，又像在水里游。）

3）你感受到什么了？谁来美美地读一读。（配乐）

4）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。

3、小鱼活泼

1）汇报。还有谁也喜欢。你为什么喜欢呀？

2）大家到感受到了小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼。

3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？

4）读书的方法很多，像想象读、表演读，四人小组合作读„„这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。5）你们也来试试。

6）看谁能把小鱼的可爱读出来。

4、读1-4自然段

小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。（配乐）

四、品读词句，发现美。

1、奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？但是，美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们带着这个问号一起读第四自然段。（生齐读后回答）

2、美丽的风景不见了，你的心情怎么样？ 请带着生气（遗憾、惋惜）的语气读读句子。（出示）

3、小洁的心情怎样呢？你从哪里可以看出来？（出示句子）

4、讨论：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（她是在寻找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”

5、你觉得小洁是个怎样的孩子？（爱护环境）

你还从那些地方看出小洁爱护环境呢？（文中两次写了小洁紧紧地攥着面包纸）

6、小结升华：湖边的景色这么美，小洁的行为也是那么美。她早就吃完了面包，却一直纂紧了面包纸，一直到船靠了岸，才把它放进该放的地方。

7、在我们身边，你发现了谁也有这样爱护环境的行为呢？

五、扩展活动

1、平时，我们经常在电视、广播、道路上看到听见很多环保的宣传标语，你又留意过吗？能说出几条来吗？

2、出示环保宣传标语，学生读。（并引导学生说学校里的宣传

第三篇：清澈的湖水教案

篇一：27清澈的湖水教学设计

教学目标：

1.认识12个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐。重点、难点：

1.学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

2.体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。

教学准备：

字词卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1.揭题读题。同学们，让我们荡起双桨，走近——（板书课题，齐读课题）

2.一边欣赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。

3.把我们的高兴、快乐带上，再读课题。

二、初读课文，自主识字

1.自由读文，识记生字。

2.检查字词。

（1）出示带拼音的生字词，开火车检查。

（2）去拼音读。

3.交流识记方法。

加一加：侧 欣 镜 映 演 龟

形声字：蕉 跨

换一换：赏 幻 扔 常 幼 仍

4.展示性朗读。

指名读自己喜欢的段落，师生评议。

5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。

三、走进文本，品读领悟

（一）找读美景

让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。（动作快的同学把找到的句子读给自己听听。）

（二）研读美景

（根据学生的交流，出示湖水像一面镜子一句）

1.湖水像一面神奇的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？

2.交流点拨。

（1）我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦。

变幻的山峦是怎么回事？

山峦是（），说连成一片的山峰会变幻，是指（），这湖里的山还会动呢！多美，一起读。

难怪小洁看得入了神，她觉得——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）

有这样美妙的感觉，小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里，而是紧紧地攥在手里。

就在这清澈的湖水里，就在这神奇的大镜子里，你还能看到什么美丽的景象？你可以再读读课文，也可以再读读课文中你画出的句子。

（2）在湖水里，我看到了山石。

课文中时怎样描写这些山石的？（出示句子：看，那边的山石像一只??）读读这个句子，再看看这幅图，想想都有哪些山石跑到这湖水里去了？课件出示山石图，你可以一边欣赏一边读读下面的文字。

①一看就知道，这山石像——正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动，其实它正想跳起来唱歌呢！它会怎么唱（呱呱呱）它在说什么顶呱呱？我们也夸夸它。（读青蛙这句）

②这是——展翅欲飞的雄鹰。

这里有一个词儿特别难读，我们一起来读读。（展翅欲飞）

让学生一起做“展翅欲飞”动作，一边体会词义。

③看，谁来了？——正在赛跑的龟兔！

看到这儿，你想到什么了？（龟兔赛跑的故事）

想到那么有趣的故事，现在看这山石，就觉得更有趣了。谁来读出有趣？④引读：这奇异的山石环绕着清澈的湖水，这清澈的湖水倒映着奇异的山石，欣赏这样的美景，我们的感觉是（），我们的心情是（），难怪小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）

所以，小洁再一次——（紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸，而决不把它扔进湖里。

（3）这清澈的湖水，真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美，他还邀请许多小动物来游玩呢！你们说，谁来了？（小鱼）你找到写小鱼的句子了吗？（呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。）

这儿有一个生字，考考你，读（跃）。“跃”是什么意思？你做做小鱼跃出水面的动作。

你是小鱼，你跃出水面，做什么呀？（欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍）

看到这样快活的小鱼，我们小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）我们也觉得——（学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）看看小鱼，再看看自己手中的面包纸，小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里，而要紧紧地攥在手里。）

（三）回归切入点，发现悟其神

1.清澈的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么？仅仅是面包纸吗？

2.是的，因为她紧紧地攥住了面包纸，因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里，所以小洁留住了什么？

（清澈的湖水，美丽的风景，小鱼的快乐，一份欣赏时的好心情）

3.小洁和小男孩的行为进行对比：可是，另一个动作——“扔”，却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么？（自

由读课文第四自然段，思考）

4.课堂总结。

四、巩固延伸

说话练习：敞开心扉说出自己的心里话。

我想对乱扔香蕉皮的小男孩说：

我想对小洁说：

我想对自己说：

选择其中的一个人物练习说话。

五、指导书写，掌握要领

1.认读“我会写”中的生字。

2.师范写，讲解笔顺，生书空。

3.生练写，师巡视。因人而异进行指导，并强调写字姿势。

六、实践活动

1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。

2.小组合作，设计一幅环保宣传画。

篇二：27清澈的湖水第一课时教案

教学目标：

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。

2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。

3、通过理解课文，初步形成保护环境的意识。

教学重点：

1、生字的认与写。

2、用“像”字进行仿写。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、初步形成环保意识。

教具准备：

粉笔，生字卡片，PPT

教学步骤：

第一课时

课时目标：

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船”两字。

2、会读20个新词语，理解“两侧”“清澈”等词语的意思；

3、会根据句式用“像”进行说话训练，提升语言能力。

3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的优美。

一、直接导入（课前板书课题27 清澈的湖水）

师：同学们，今天我们来学习第27课清澈的湖水。（学生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、读课文5分钟

师：请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT)：

1、读准生字的字音，读通课文。

2、给自然段标上序号。

3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。

PPT出示，师读要求。

师：现在开始，看谁读得仔细，找得准确。

学生读课文，老师巡视指导。

学生读完，检查自学。

师：同学们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。

首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。

2、检查字词

（1）生字 3分钟

PPT出示：生字大挑战

侧 卷 欣 幻 幼 龟 演

蕉 跨 镜 映 扔 赏

第一行：

指名读

预设：①学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（PPT出示）请你做小老师，带领全班同学读一读。（全班齐读）

②生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？

a第二个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现在你带领大家读一遍。（全班齐读）

b第二个同学读错。师：这几个字确实很难读，同学们跟着老师读一遍。Xxx，你再读一遍。

第二、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。

开火车读所有生字。

（2）生词4分钟

师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？

PPT出示：词语大竞赛

? 波纹 石龟 镜子山峦（luán）

? 香蕉 眼睛 两侧面包纸

? 卷起 欣赏 映出变幻 扔向

? 觉得 消失 表演跨（kuà）步

? 攥（zuàn）着 企盼 清澈

师：这一课要认的词语很多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间互相帮助。好，两分钟计时开始！

学生认读。教师巡视。

两分钟后，师：准备好给你们组加分了吗？（抽选平时较差的学生）

竞赛结束。

点击课件，出示：两侧（变红色）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思：

你的左侧是×××；你的右侧是×××

这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？ 师：我们一起再来把这些词语读一遍。

3、抓景物特点，感受风景的优美。共17分钟

PPT重新展示要求

师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最后一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（PPT根据学生回答出示句子）

（1）预设学生回答

①一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。3分钟 师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹）师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波纹，真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹，你的心情怎样？（指名答）

师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句——全班齐读）②看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。5分钟

出示句子。

师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应该可以答出：这句话把山石写得很可爱很有趣之类）

还有哪些同学也喜欢这个句子？你们又为什么喜欢这个句子呢？

（预设：因为这一句把山石描写得活灵活现；因为我喜欢青蛙和雄鹰；因为这一句用了比喻句??

是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得有趣极了，请大家看山石。

PPT出示图片，请学生辨认。师：多么有趣的山石！能把山石的有趣可爱读出来吗（学生读句子。一到两名学生）

师：同学们读得真好，这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。

PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。

提供句式：

那边的山石像(),这边的山石像()。兔子在干什么（相机纠正学生的语病）

③湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟（学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。）

出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我们看图——

PPT出示图片，结合图片理解 “湖水像一面镜子”；

师：这湖水就像镜子一样明亮，映出了（蓝天白云），还有(变幻的山峦)。

结合图片理解“变幻”一词：最好是动画演示，效果明显一点。

师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清（清澈）（学生有困难，指课题）（——联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样明亮”，帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。）

师：湖水像一面镜子，这又是一个——（比喻），你还能说说什么像什么？

PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面镜子。

2、山石像一只正要跳起的青蛙。

3、天上的白云像好吃的棉花糖。

4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。

5、弯弯的月儿像小船。

6、小明的头发像一个鸟窝。），学生自由想象，请3位学生回答。

学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误，要强调比喻是用于不同类事物的。

④哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！3分钟

（PPT演示）师：多么可爱的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这清澈的湖水中游着，你感觉怎样？指名答后，立即要求该学生读这句：那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。

（2）全班把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？ PPT出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。1分钟 师：在清澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的快乐，所以“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊！

课文我们先学到这里。下面我们学写生字。

三、生字书写7分钟

（1）学习“觉”字

PPT出示她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

师：同学们，红字是什么？是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。觉的结构是——（上下结构），上面这部分叫学字头，它的部首是——（见字底）。伸出你的右手，跟老师写一遍它的笔顺：点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好，这个字我们会写了，现在请你观察书上的红字，要把这个字写好得注意什么？

预设：①、觉的上半部在横中线的上面。

②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。

③、觉的上半部要写的宽一点。

老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。

师：请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字，再写两个。

师巡视指正，选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。

同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。

（2）学习“船“字

PPT出示船字

师：现在我们来学习“船”字，船的结构是——（左右结构），部首是——（舟），请同学们伸出右手，跟老师来写一下笔顺：撇、竖撇、横折钩、点、提（红粉笔）、点、撇、篇三：27 清澈的湖水教案

1一、教学目标：

1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受风景的优美和人物心灵的美好。

3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏，??像??练习说句子。

4、初步培养学生的环保意识

二、教学重难点：识字，会写眼睛两字，陪养学生有感情的朗读，在读中识记生字理解新词

三、教学准备：课件、生字卡片

四、教学过程：

(一)欣赏图片导入

1、出示图片导入；同学们，你看见了什么？（湖水）（出示课件）说这是一弯怎样的湖水？师板书课题，仔细观察老师写，说发现了什么？指导读准澈的音，引导归类记三点水的字。

2、师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？带着喜爱之情齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈，还可以给我们带来许多美的享受。想读吗？引入初读全文。

1、师引导读书自学方法，生自学

要想把这篇课文读正确、读流利，读美，我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢？给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。

生自读自学。要求学生声音响亮，字音读准，句子读顺

2、同桌互教互学，把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。

3、想一想，文中哪些地方给了你美的享受。

（三）交流检查初读情况，1、交流初读情况：

1、说你从文中享受到哪些美？

(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)

2、检查自主学习情况

A、课件出示生字：澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、演、蕉、扔、企、跨

把难读的字指出来，提醒同学们读的时候要注意什么，然后带着大家读。（强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）

B、指名读生字，注意把字音读准，及时评价。开火车认读生字

C、出示词语：两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟，指名读

3、表扬学习成果：自学能力多强啊！读对了这么多生字词。

这些词语都藏在课文的句子里呢，请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。

（四）细读1、2自然段，随文学习生字

A、课件出示句子

一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

1、师：同学们，船头两侧卷进起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，想不想感受一下这样美丽的场面呀？

2、课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中，有几个新词

要学习，两侧，卷起

3、（出示“侧、卷生字卡）交流识记侧、卷的方法。

加一加：则——侧、测 文——纹

减一减：倦——卷 试卷（多音字）

4、理解两侧、卷起：请学生指出游船两侧的位置，同学们看到了吗？

那请同学们换一个词，（船的两边、两旁，当有同学说四周时，一定要纠正，四周不准确。）刚才孩子们用换词的办法记住了两侧，现在看下面一个词。

卷起，请一名学生做卷起纸的动作

5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧！指导读出卷的动作和波纹的长。

6、齐读第一自然段。

B、课件出示句子她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

1、:记欣赏两个生字。

欣：合一合：左边是“斤”，右边是“欠”。

换一换：新、饮、欢等换，赏：比一比：赏——裳

2、课件出示风景画帮助理解，用：“我欣赏了??”说句子。

师评价：用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏，凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。

3、小洁是怎样欣赏的？指名读句子，4、仿句：用“一边、、、一边、、、、”说句子

5、理解内容：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看见了什么？

6、指导朗读。

C、出示句子

看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

1、指名读句子，比一比谁读的好，鼓励学生乐读美读。

2、说说为什么喜欢这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。

3、在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。

4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状，识记龟（形象识记角字头像乌龟的头，中间的日像乌龟的身体，竖弯钩像乌龟的尾巴）

5、边感情朗读边做动作读。再指名读，读出有趣

师评：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读？（读出景色的美和人物愉快的心情）齐读。

6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”说话，如：这边的山石像一个小孩在踢球，那边的山石像一只威武的狮子，还有的山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语

7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收

读一读，积累词语

（五）指导写“眼睛”

1、欣赏美景要用眼睛，出示生字认读，2、归类目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

3、生观察说写的时候应注意什么？

4、课件范写，5、描红，练写

（六）板书设计清澈的湖水 山石美 湖水美鱼儿美 小洁的行为美

第四篇：清澈的湖水教案（推荐）

合兴镇完小周末教研课堂联谊“集体备课-同课异构”学案设计

清澈的湖水

第二课时

【授课时间】2012年12月1日 【授课地点】合兴镇中心完小

【授课内容】新课标人教版小学二年级上册27课《清澈的湖水》第二课时 【授课教师】梁 瑛

【授课年级】合兴镇中心完小二年级（2）班 【教学设计】 教学目标：

1、抓住景物的特点，感受湖边的景色美，抓住小洁的神态心理变化，体会她的心灵美，并受到熏陶感染。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点、难点：

1、重点：理解课文内容，对学生进行思想教育。

2、难点： 通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的和谐美。

教学过程：

一、复习导入

1、（出示课件）同学们请欣赏这幅美景吧，感觉怎么样？（美）是呀，这里有山、有树、有水，水里还倒影着山，倒影着树，那什么样的水才能倒影出这样美丽的景色呢？（清澈的湖水）这就是我们今天要继续学习的课文——清澈的湖水。（板书课题）

2、上节课我们学习了许多生字宝宝和词语，在学习课文之前老师要考考你们是不是还记得哦。（出示课件）同学们读得真棒！高兴不？那我们就带着高兴的心情去欣赏美景。

二、学习课文

1、出课件图：，一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。看，坐在船头穿着红色上衣的是（小洁）。她一边（吃面包）一边（欣赏两岸的风景）。

2、小洁带我们欣赏了哪些风景呢？请大家默读课文，找一找，把它们都做上记号。（学生默读课文）

指名说：山石、湖水、小鱼（板书）

合兴镇完小周末教研课堂联谊“集体备课-同课异构”学案设计

3、课文中是怎样描写的？请你找出相关的句子，用～～～划出来，读一读。

4、出示句子(指名读):看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石„„赛跑呢。

这个句子有一词用得特别好，你认为是哪个？（展翅欲飞）你能做一做这个动作吗？（指名）

5、谁想读？（指名读）你看到这些山石，会有什么感受？（它们真是奇形怪状，太有趣，„„）齐读。看图指导背诵。

示读读说说：山石像一只展翅欲飞的雄鹰„„

你发现了什么？（它们都是比喻句，文中把山石比作青蛙„„）你还能说一说比喻句吗？（指名）

师：这些山石太有趣了，小洁看得（入了神）

过渡：她吃完面包，刚想把面包纸丢在水里，却又被什么吸引住呢？（清澈的湖水）请默读3、4段前部分，提出学习要求（示片）

6、指名读，示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这一句也是（比喻句，把湖水比作镜子）

读了这一句，你有什么感受？（湖水很清澈、很想喝一口，到那里看一看„„）小洁又是怎样的感受？（好像在天上飞，又像在水里游）

过渡师：（示片）对，好象来到人间仙境一样，太美了，太令人陶醉了。你能读好这句话吗？（指名）女生读。（读好语气）

7、师：哟，小洁还发现清澈的湖水里有什么？（小鱼）。谁来读读描写小鱼的句子？ 指名读，示句子（一条银白的小鱼跃出水面„„表演呢。）读了这句话，你觉得小鱼怎样？（很可爱）小洁看到小鱼会如何？（很开心），谁能读好这句话？指名读，男生读。

过渡：看着这么有趣的山石、清澈的湖水和可爱的小鱼，同学们感觉怎么样？

可是，突然发生了一件什么事？谁来说？（突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）

8、看到这一幕，你会觉得怎样？（难过/不开心）小洁心情又是怎样？（不开心/不高兴）你从哪里看出？（不满）（板书）你能读好这些句子吗？（惋惜语气）

示句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

企盼是什么意思？（希望、盼望）她企盼着什么？（湖水清澈、人人保护环境）

9、看到小孩乱丢垃圾，不讲卫生的行为，我们跟小洁一样心里很生气，那么小洁自己又是怎样做的？

请你默读3-5自然段，并找出小洁行为相关的句子。

合兴镇完小周末教研课堂联谊“集体备课-同课异构”学案设计

①她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。②小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

③船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

你从上面的句子知道了什么？（她很怕面包纸丢进水里，把面包纸扔到垃圾桶）

10、师：忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。她跑去哪里？ 生：小洁看到一个垃圾桶箱，她走过去，把面包纸扔到垃圾桶。生：小洁去找那个扔香蕉皮的孩子，教育他，要他保护环境。

生：小洁和小孩去找公园管理员用鱼网把香蕉皮捞起来，扔到垃圾桶生：小洁看到一个垃圾桶箱，她走过去，把面包纸扔到垃圾桶。

三、拓展延伸

1、为了保护环境，小洁做得真好！同学们，清澈的湖水需要我们每个人去精心呵护，小洁只是在“明镜”面前控制一下自己要撒开的手，从这件小事让我们看出她的心灵美、行为美，但这一瞬间的克制并不是每个人都能做到的。

2.讨论：（播放图片）同学们，当你遇到有人说脏话、乱丢垃圾，破坏环境时，你想对他说什么？

生甲： 生乙： 生丙：

四、小结全文

如果我们人人像小洁一样保护环境，不乱扔垃圾，那么我们生活里就有看不完的美景。

板书设计：

27清澈的湖水

山石 湖水 小鱼 风景美

小洁 保护环境 心灵美

第五篇：1《清澈的湖水》教案

《清澈的湖水》课堂教学

一、见面三分熟，入境始于亲。

师：你们表现这么好，我送给你们一首曲子，好吗？（课件：图片和音乐）生：好！

师：听着这优美的旋律，看着这美丽的画面，你感觉怎么样？ 生：（交流）

师：是呀，这么清澈的湖水！这么多姿的山石！谁不想去游览呢？让我们划着小船，荡起双桨，一起走进（手指板书：清澈的湖水）

二、破题初读文，读准生字（1）：揭题突出湖水的特点：清澈的 生齐读：清澈的湖水。师：谁想自己读课题？ 生：清澈的湖水。

师：听！他已经把湖水的特点突出来了，谁愿意再读读？也像他这样读读。

生：清澈的湖水。

师：这湖水果然是清澈的，同学们一起来读读吧！生：清澈的湖水。

（2）初读课文，通过自学，老师抽查等方式来学习记住会认的生字。师;真清啊！咱们一起把书本打开翻到129页27课，请同学们慢慢地，仔细地读读课文，边读边把课文的生字新词标出来，并且想办法读准 确。开始吧！

生：读课文。（2分钟）

师：你们读完课文了吗？课文中的生字都认识吗？那老师现在想考考你们，谁愿意接受这个挑战？ 生1：我愿意。

师：（出示课件1：带拼音的生字）生1：拼读

师：去掉拼音你还认识吗？（出示课件2：去拼音的生字）生1：读去拼音的生字。

师：你真棒，字音很准确，谁还想读？ 生2：我想读（肖雨萱）

师：你的声音真洪亮，请你当小老师带读 生2：带读（全班跟读）

师：我发现同学们真是很了不起，刚才经过自学，能够把这么多的生字都记住，但是还有一些同学记得不是很牢，也没关系，一会儿咱们通过朗读课文你们还会和这些生字反复见面，相信你们会把这些生字牢牢地映在脑海里。对吗？ 生：对

三：创设情境，随文识字。

师：你们看多么美丽的景色啊！现在我们和小洁一家坐着游船欣赏风景吧！现在你就坐在船头你眼前出现了一幅怎样的画面呢？（课件：一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长 长的波纹。）你读读吧！

生1：读：“一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。”

师：同学们听，他读的字音很准确而且也很流利，谁能像他这样读？你读吧！生2：

师：他读的字音也很准，但有个地方要停顿一下会读的更完美（课件出示停顿的地方：一只游船在湖面上行驶，船头两侧|卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。）同学们一起读读。生：

师：在这句话里有两个新词咱们要学习，咱们先读读（课件出示：两侧）生：两侧

师：谁能指一指船头两侧在什么位置呢？ 生：上台指“两侧”

师：在这个位置同学们看到了吗？谁能给两侧换个词？ 生：两边 两旁

师：刚才咱们用换词的办法记住了两侧，咱们再读读 生：

师：下一个词语（课件：卷起）生： 师：船头两侧卷起白色的浪花，你想这该是多么美丽的场面啊，那咱们美美地再把这个自然段读读吧！生：齐读第一自然段。

师：船继续行驶，你还坐在船上，这回我们要欣赏湖水两岸的景色，你们自己读读课文，用漂亮的波浪线把描写湖水两岸景色的句子划下来！（课件；看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。）师：谁读一读你找到的句子 生1：读。（郭聪）

师：你找到了，请同学们一起读读郭聪找到的这个句子。（课件出示：看。。。）生：齐读。

师：谁愿意自己读读？ 生1：左嘉雯

师：你的声音很美，如果声音再响亮点就更棒了!谁想读读？ 生1：读（谭震涛）

师：你的声音正响亮！你仿佛把石兔，石龟赛跑的情景读活了，还有两个山石的特点呢，再想想该怎么把他们读活呢？谁想再试试？ 生2：黄灿

师：你读的课文仿佛这些景象全都呈现在同学们面前了，同学们像他一样边想象边一起把这句话读读吧！生：齐读 师：刚才像同学们这样美美地读课文，自由地想象并且用心的去体会，这样就叫做（课件：欣赏）一起读读。生：

师：课文中说欣赏风景，还能欣赏什么呢？（课件：欣赏（）生：欣赏图画

师：你们还能用欣赏说句话吗？ 生1：造句 生2：造句 生3：造句

师：凡是美好的事物都值得我们去—— 生：欣赏

师：像今天同学们的表现也值得老师欣赏，刚才我们欣赏了两岸的风景，现在你还在游船上，你低下头往下看，你看到湖水了吗？ 生：

师：你觉得湖水像什么？ 生：像镜子

师：湖水为什么像镜子？ 生：因为湖水很清。

师:因为湖水很清，来吧，我们一起来读读这个句子，课件 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。生：齐读

师：镜子里怎么会有蓝天，白云，还有变幻的山峦呢？ 生：因为湖水很清，可以照出他们的影子。

师：太阳照在了湖水上，所以映出了蓝天白云变幻的山峦。所以映这个字是个什么旁啊？（课件：映）生：日字旁

师：那你有什么办法记这个字呢？

生1：我用加一加的办法记这个字：（口诀）

师：请你当小老师带读这个字。（课件出示：映（映出 照映）生：齐读

师：同学们就在这么清澈的湖水上，咱们的船继续行驶，现在你低下头，在清澈的湖底看到了什么呢？快看！湖水里有什么？（课件：哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”）生：有小鱼

师：谁能读读？你读读。（廖柏荣）

生1：哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！师：这段话里有个生词，请你当小老师带读 生1：表演 生：齐读

师：第三声读的真漂亮！同学们想这么清澈的湖水里突然又有一条漂亮的，调皮的小鱼跃出水面来和你打招呼，你是什么心情呢？ 生：激动，兴奋，高兴，惊喜 师：那好，咱们现在就读出这种好奇，愉快，惊喜的心情好不好，一起来读读

生齐：哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！四：通过语言训练点巩固识字

师：多么美好的画面，多么可爱的小鱼啊！就在咱们的游览即将结束的时候，可是回过头来再看湖面，湖面上出现了许多什么？（课件：出示扔了香蕉皮的画面）生：香蕉皮。

师：你难道不想马上把他们捡起来吗？ 生：想

师：读一读（课件：香蕉皮生字出示）生：齐读

师：（课件：扔掉，乱扔）再读 生：齐读 师：谁想再读？ 生1：

师;读的很准。谁想再读。生2：

师：如果我们要写这两个字，你们有什么写好字的诀窍告诉大家？ 生：结构，师：（课件：幼 幻 赏 常）这两组字长得可真像两对亲兄弟，什么 要求？先比比再组词。谁能比比？ 生1：比比组词 师：请你来比一比 生1： 生2：

师：接下来我们看下一组（课件：兔 龟 争）哟，这是什么意思？我没太看懂，谁来帮帮老师？ 生：积累角字头的字 师：听懂了吗？ 生：色 鱼 免 急

师：这些字都是我们写过的字，我们一起读一遍吧！五：写字指导“船”

师：刚才这些是课文中所有的生字，书中还有几个生字是要同学们会写的，读读这个字。（贴：船）生：

师：从结构上看这个字有什么特点呢？ 生1：左右结构的字

师：左右结构的字大多数有什么共同特点呢？ 生：左窄右宽

师：同意，左右结构的字大多数都是左窄右宽，看完宽窄看头脚，他的头脚有什么要强调的吗？ 生1： 师：谁来说说船的部首是什么？ 生：舟字旁

师：谁来说说舟字和舟字旁有什么变化？ 生：横变成提

师：现在请同学们把书本打开看到我会写的字写写刚教的这三个字，请大家描一个写一个。这里老师要提醒大家写字的姿势。牢记三个一“一拳一寸一尺” 生：写字

师：巡视纠正书写姿势。师：评价好坏

师：这节课我们快快乐乐的识字，在游览中把课文中的生字都学完了，老师把这些生字编排在一篇小短文里，你们来读读吧！（课件：一天，小乌龟带着3d眼镜欣赏着船头两侧卷起的白色浪花风景，他随手把香蕉皮和卫生纸扔进了湖里，一个“红领巾”看见了，立刻跨步上前捡起了垃圾，小乌龟脸红了。）生：齐读

师：你知道小乌龟为什么脸红吗？ 生：

师：我们少先队员佩戴着鲜艳的红领巾，我们要用自己的行动感染身边的人。好了，这节课咱们先上到这！下课。