《西江月.夜行黄沙道中》_《天净沙.秋》

第一篇：《西江月.夜行黄沙道中》_《天净沙.秋》

《西江月.夜行黄沙道中》_《天净沙 秋》

教学目标：

1、有感情朗读诗歌，了解诗歌的大意。

2、结合当时的写作背景体会诗人的感情。

3、体会寄情于景写作手法的好处。教学重点：有感情地读诗歌了解诗歌的大意。

教学难点：结合当时写朗作背景体会诗歌中诗人的感情。教

具：插图 教学过程: 复习导入。

1、导入。昨天我们学习了《诗经.采薇》（节选）和《春夜喜雨》。现在我们先一起背诵一下遍。检查单独背诵。今天我们来学习另外两首古诗《西江月.夜行黄沙道中》和《天净沙.秋》。

2、板书课题。

一、学习宋词《西江月.夜行黄沙道中》。

1、了解宋词的格式及常见的词牌名。

 宋词题目名称格式：词牌名+题目，中间可以是“.”也可以是空格。如五年级时学习的《清平乐 村居》。

 词牌名决定的词的格式，题目是词写的内容。

 常见的词牌名有：菩萨蛮，卜算子，蝶恋花，折杨柳。

2、介绍辛弃疾。辛弃疾号稼轩，与苏轼并称“辛苏”，有《稼轩长短句》集。

3、翻译词的内容。

4、师总结。用寄情于景的写作手法将作者的丰收喜悦之情寄托在大自然景物的描写中。

二、学习《天净沙.秋》与《天净沙.秋思》。过渡：那我们再来看看下一首诗写的是什么。

1、出示《天净沙.秋思》。（小黑板）

2、生自学两首诗，对比一下两首诗有什么相同点和异同点。

 《天净沙.秋》描述了一种五颜六色的秋景，场景有动有静，动静结合，而没有悲凉的心情。而《天净沙.秋思》写了一种萧瑟的场景，游子思乡的心情。被称为“秋思之祖”。

三、布置课后作业。

1、完成相关练习。

2、背诵《西江月.夜行黄沙道中》，《天净沙.秋》，《天净沙.秋思》。 看两首诗分别写了什么样的景色。 看两首诗分别给了你什么样的感觉。

第二篇：《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》教学设计 教案教学设计

教学目标：

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。

教学设计：一课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

①让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

②解释个别词语。

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。

见：同现。听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。

茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：雁影掠过。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。

4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3．在小组内交流自己品读的收获：

①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的白草红叶黄花三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个秋字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。

5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

第三篇：西江月 夜行黄沙道中 学案

词韵悠悠

《西江月 夜行黄沙道中》学案

六年级语文

备课组长：陈培凤

时间：9.17

签字

一、知识链接

1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。

2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”

3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。

4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。

5、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。

二、背诵默写；《西江月 夜行黄沙道中》

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三、拓展阅读。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

宋

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾(huī)下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的(dì)卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

这首词的风格是____________________________________ 读着读着我仿佛看到了____________________________________________ 读着读着我仿佛听到了____________________________________________

清平乐·村居

宋 辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁（ǎo）媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡（无）赖，溪头卧剥莲蓬。这首词的风格是____________________________________ 读着读着我仿佛看到了____________________________________________

第四篇：西江月 夜行黄沙道中教案

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计

一、教材简析：

这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

二、设计理念：

本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、借助资料、联系上下文，理解词的意思，体会作者的感情。

2、通过反复吟咏，感悟这首词所描绘的意境。

四、教学过程

一、导入

1、唐诗宋词是我们中华民族文化的精华，千百年来广为传诵。通过以前的学习和课外的阅读，我们已经积累了很多，今天老师想考考大家，大家能不能接受挑战？

2、今天我们继续学习一首描写山水田园的词作，题目叫《西江月·夜行黄沙道中》。

3、齐读课题，自主解题

提问：从这首词的题目中，你有什么发现？

4、介绍黄沙岭及作者

黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，本文作者辛弃疾，在那儿闲居多年，对那一带非常熟悉。有一天晚上，词人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了这首词。

二、初读，感受诗情

1、指名学生读

2、听录音范读

3、学生练习读

4、师生合作表演读

三、自读自悟，感悟意境——上阕

（过渡）盛夏之夜，月明星稀，作者漫步黄沙道中，他看到了什么，听到了什么，闻到了什么，又想到了什么呢？让我们与辛弃疾为伴，与他一同走过夏夜的黄沙道。

1、学生自读上阕

2、交流

师：从上阕中你读懂了什么？

生：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，就是月光明亮，惊动了在枝头栖息的鸟雀；清风吹拂，半夜里蝉儿鸣唱。师：黄沙岭的景色多么迷人啊！能读出这种感受吗？ 生读：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。师：你还读懂了什么？

生：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，展现的画面是：稻花飘香，蛙声阵阵，仿佛在谈论着丰收的好年成。

师：稻花香里说丰年“说丰年”的是谁？在说什么？（指名说）师：各人见解不一样，重要的是让我们体会到了丰收的喜悦！

师：让我们带上我们的想象，带上我们的好心情读一读上阕。

四、自读自悟，感悟意境——下阕

师：默读下阕，看看能读懂什么？（生自由学习下阕）师：咱们来交流交流。

生：“七八个星天外，两三点雨山前。”从这句话可以想象，辛弃疾遥望天空，尚有七八个星儿闪烁。忽然，山的前边，有轻微的雨儿飘落。生：从“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中，我仿佛看到了辛弃疾，在土地庙的树林旁，拐了个弯儿，溪上的小桥一过，看到了熟悉的旅店。

师：同学们，读到“忽见”，有什么感受？

生：“路转”说明道路非常的弯曲。因为树木茂盛，道路弯曲，辛弃疾当然找不着旧时的茅店，所以在十分着急中“忽见”。师：能联系实际，合理想象，真棒!阵雨来临，天黑乎乎的，旧时茅店很难找，辛弃疾非常着急，可忽然看到了!师：辛弃疾欣赏月夜，呼吸稻香，一路陶醉，可意外的雷阵雨使辛弃疾十分焦急，忽然，旧时茅店意外地出现了。齐读！生（齐）：“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 师：这一阵子词人是什么心情？ 生：由焦急变为惊喜，因为在雷阵雨到来之前终于找到了茅草店。师：请同学们回想一下，陆游有句诗最能表达词人此时的心情？ 生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

师：没错，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写的正是这种峰回路转的惊喜。能带着这种感受读好下阕吗？（生齐读下阕）

五、整体感悟

师：与词人一路同行，有何感受？谁来谈谈自己的感受？

生：一个夏天的夜晚，月光皎洁，清风吹拂，辛弃疾走在黄沙岭的路上，两边是茂密的树丛。忽然一只鹊儿被惊醒了，扑腾着翅膀。青蛙呱呱地鸣唱，稻花的清香扑鼻而来。可是，不一会儿，乌云遮住了月亮，只剩下天边闪烁的几颗星星，山的前面飘落点点雨滴。词人着急起来，他加快步伐，走出树林，跨过一座溪上的小桥，咦，前面的土地庙旁出现了以前熟悉的那间茅草店。

师： 这首词描写了黄沙岭的夜景。明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱之情。

让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这首词（生齐读）

六、改写

从你们的朗读中，我感受到了词人笔下田园风光的夜晚独特的美，能不能展开联想与丰富的想象，用生动的语言描绘“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”一句所展现的画面。

七、背诵课文

这首乡间夜行曲让我们得到了一种美的享受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里。咱们试试把这首词背下来，不能背的也可以看看书。

八、板书设计

西江月·夜行黄沙道中

景

情

乡村夏夜

喜悦热爱

第五篇：《西江月.夜行黄沙道中》教案

《西江月.夜行黄沙道中》教学设计

百胜镇中心小学校：周显锋

一、教材简析

这首词是人教版小学六年级上册六单元中的一首词，作者是宋代诗人辛弃疾的田园诗作之一。词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。

二、教学目标

（一）、知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。

（二）、能力目标

1、借助注释，理解词的意思。

2、通过有感情的朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

3、背诵词、默写词

（三）、情感目标

1、引导学生善于感悟大自然的美，热爱大自然。

2、培养学生乐观开朗的性格。

三、教法、学法

创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。自读自悟、合作探究、感情朗读。

四、教具、学具 多媒体课件

五、教学过程：

（一）激情导入：

师：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。相信你们也积累了不少，老师来考考大家描写田园风光的古诗词，愿意接受老师的挑战吗？

生：学生会异口同声“愿意”。

师：留连戏蝶时时舞——，几处早莺争暖树——，春色满园关不住——，一水护田将绿绕——（学生回答下半句）

师：孩子们你们知道的古诗词还真不少，今天老师又给你们带来了一首《西江月.夜行黄沙道中》。

（二）、读通词

1、学生自读词。

（1）、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？ 介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。（2）、简介诗人

辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派的代表作家．这首《西江月》选自《稼轩长短句》，是作者罢官回乡时所作。（3）、交流讨论：说说词中描写了那些事物？

2、学生带着情感再齐读词。

（三）、读懂词

1、品读上阕

出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

（1）、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。

（2）、交流：

A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 B：闻到的：稻花香 体会丰收的景象。

C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年 D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。（3）、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？（4）、多媒体煽情：媒体展示夏日夜景。

（5）、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）

2、品读下阕

出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

（1）、学生自主感悟，自主交流。（2）、学生交流画面，相机指导朗读。

(3)、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？

引导想象：（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。（3）体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。）

（四）、读透词

1、齐读词

一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。

2、感悟作者的情感。

3、背诵词。

（五）、拓展训练

1、选词中的一句话，用画笔画出来。

2、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词 附：板书设计

西江月 夜行黄沙道中

景：以动衬静（迷人）热爱大自然

情：说丰年（喜悦）关心农民生活