第一篇：新人教版扇形统计图第2课时教案
课题:扇形统计图
教学内容:第98-99页例2
做一做
教学目标：
1、使学生进一步了解扇形统计图的用途、制作步骤和方法。
2、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的制作方法。
3、培养学生的动手能力，发展学生思维，激发学生学习兴趣。
学习重难点：
重点，使学生了解扇形统计图的用途；难点，认识扇形统计图的特点。
教学过程：
一、引入新课
教师出示扇形统计图，提问：
（1）扇形统计图的整个圆表示什么？
（2）每人用量角器量一量扇形统计图中的圆心角各是多少度？
二、新课 出示例2。(一)学生自学(二)反馈信息。通过自学你了解到了些什么信息?你获得了什么知识?(三)师生共同制作扇形统计图
教师：我们按照制作扇形统计图的一般步骤，一起来制作扇形统计图。（1）先算出各部分数量占总数量的百分之几。
（2）算出表示各部分数量占总数量的扇形和圆心角的度数。（3）画一个圆，并标明各部分的名称和所占的百分数。(四)学生质疑，教师解难。
三、巩固练习第101页第4、5题
四、全课小结，目标评价
让学生想一想扇形统计图和特点和作用，回忆制作扇形统计图的一般步骤。
五、作业
第二篇：第2课时 扇形统计图(教案)
第2课时 扇形统计图（2）
【教学内容】
条形、折线、扇形统计图的区别。（教材第98页例2及第99页“做一做”和练习二十一第5~8题。
【教学目标】
1.了解统计在生活中的应用。
2.了解统计图的三种方式：条形、折线、扇形统计图。并能根据数据合理选用统计图。
3.提高学生分析、判断的能力。【重点难点】
根据统计数据合理选用统计图。
【复习导入】
下列是我国运动健儿在第25~29届奥运会上获得奖牌情况统计表。（单位：块）
1.要想比较直观地看出我国运动健儿在第25~29届奥运会上获金牌的数量情况，选用统计图表示比较合适；
2.要想比较直观地看出我国运动健儿在第25~29届奥运会上获金牌的数量变化情况，选用统计图表示比较合适；
3.要想了解我国运动健儿在第29届奥运会上获各项奖牌占奖牌总数的百分
比，选用统计图表示比较合适。
【新课讲授】 1.课件出示例2。
下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？
（1）绿荫小学2007~2011年校园内树木总量变化情况统计表。
（2）绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
（3）绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
例教材第98页例2。①学生读题，了解题意。
提问：你从统计表中得到哪些信息？
第（1）小题中，知道绿荫小学2007~2011年校园内树木总量变化情况： 2007年100棵，2008年120棵，2009年150棵„„
第（2）小题中，知道绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况。杨树占各种树木总数的25%，柳树占20%，松树占15%，槐树占15%，其他类占25%；
第（3）小题中，知道绿荫小学校园内各种树木数量。
杨树有50棵，柳树有40棵，松树有30棵，槐树有30棵，其他类有50棵。②选用哪种统计图。
出示问题1：第（1）小题选用哪种统计图更合适？ 方法1：
生：第（1）小题给出了5种每年的树木数量，用条形统计图表示更直观。
师：给出条形统计图。（见教材第98页）方法2：
生：第（1）小题反映了绿荫小学2007~2011年校园内树木总量随着年份的变化情况，可选用折线统计图。
师：课件出示折线统计图。折线统计图更能直观表示出数量随着时间的变化趋势。
出示问题2：第（2）小题选用哪种统计图合适？
生：第（2）小题给出了各种树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图合适。
师：出示条形统计图。
横轴表示树种，纵轴表示百分比。出示扇形统计图。师：选用哪个效果更好？
用扇形统计图更能直观地看出它们的关系。出示问题3：第（3）小题选用哪种统计图更合适？
生：第（3）小题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。师：出示条形统计图。（见教材第99页图）提问：为什么不用其它统计图？ 2.归纳总结：
条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况，扇形统计图可以清楚地看出各部分数量与总数的关系。
【巩固练习】
完成教材第99页“做一做”。
扇形统计图或条形统计图。扇形统计图更直观。【课堂作业】
完成教材练习二十一第5~8题。
第5题：得到的信息：1990年广东省城镇常住人口2335.77万人，总常住人口6347.19万人；（答案不唯一）。这些信息反映了广东省1990年、2000年、2010
年城镇人口和总常住人口不断上升。
第6题：2006年末：（46106-36779）÷36779≈25% 2011年末：（98625-28512）÷28512≈246% 移动电话年末用户量呈大幅度增长趋势；而固定电话年末用户呈下降趋势。第7题：略
第8题：教材第104页第8题。（1）17.2% 【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第2课时 扇形统计图（2）
条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况，扇形统计图可以清楚地看出各部分数量与总数的关系。
1.有关统计图的的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。在一至五年级已分别安排了统计表、条形统计图、折线统计图等。本单元是在前面学习了条形统计图、折线统计图的基础上教学，主要是通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
2.充分利用对比学习的方法。
引导他们观察、比较三种统计图的异同点，让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的特点，使他们的倾听能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。（2）扇形统计图
第三篇：第1课时 扇形统计图(教案)
扇形统计图
【教学目标】
1.认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2.培养学生收集信息和处理信息的能力。【重点难点】
认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
【教学指导】
1.注意根据学生已有的知识基础进行教学，把握好新知识的生成点。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容，本套教材将它安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。所以本单元的教学，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对比，自然形成新知识的生成点。
2.注意从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。扇形统计图的优势是能够清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系。在学习中，应该使学生体会到各种统计图有不同的特点，并且可以从不同的角度反映数据的特征。
3.注意挖掘生活中的数学素材，以凸现统计的实用价值。
本单元注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素。这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也凸现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值，教师在教学时应注意这一点。
【课时安排】 建议共分2课时：
扇形统计图（1）..........................................1课时 扇形统计图（2）..........................................1课时 【知识结构】
第1课时 扇形统计图（1）
【教学内容】
扇形统计图（教材第96~97页的内容）。【教学目标】
1.了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会回答一些简单问题。2.进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。3.通过对相关素材的整理与分析，受到一定的思想教育。【重点难点】
认识扇形统计图，理解扇形统计图。
【情景导入】
1.我们学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图）
它们有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少，而且可以看出数量增减变化的情况）
2.出示扇形
提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫圆心角）圆周角多少度？
（360°）
3.360°的50%是多少？360°的30%是多少？360°的12.5%是多少？360°的20%是多少？
4.画一个圆心角是45°的扇形。
5.在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大）
【新课讲授】
1.出示教材第96页的主题图。
教师提问：这是六（1）班同学进行课外活动的情况，你知道他们都喜欢哪些运动项目吗？
2.课件出示六（1）班同学最喜欢运动项目的情况统计表。（1）出示统计表。
（2）你能算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之几吗？ 全班人数：12+8+5+6+9=40（人）乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳绳：5÷40=18=12.5% 踢毽：6÷40=15% 其他：9÷40=22.5% 师：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。
3.介绍扇形统计图的特点。（1）出示扇形统计图：
六（1）班最喜欢的运动项目统计图
师：用整个圆的面积表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总
数的百分数，这样的统计图我们称为扇形统计图。通过扇形统计图我们可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。
提问：这个扇形统计图中，用整个圆的面积表示什么？用这样的统计图有什么好处？（用整个圆的面积表示全班学生的人数）
请大家说出各个扇形分别表示什么？（要学生认识各个扇形的具体含义）（2）说说从扇形统计图中可以了解到什么信息？ 你还能提出什么问题？
4.练习：完成教材第97页的“做一做”。提问：请大家说出整个圆表示什么？ 再说出每一个百分数表示什么？
要求每天喝一袋250g的牛奶，能分别补充营养成分各多少克？（让学生自己动手独立完成后，教师再进行讲评）答案：水分：250×87%=217.5（g）其他：250×0.7%=1.75（g）乳糖：250×5%=12.5（g）脂肪：250×4%=10（g）蛋白质：250×3.3%=8.25（g）5.典例讲析。
例下面是振华学校体育器材保管室球类数量统计图。
（1）如果一共有200个球类器材，请算算各种球分别有多少个?(2)乒乓球比足球多百分之几？
分析：（1）观察统计图可以知道，把球类总数看作单位“1”，乒乓球、排球、足球、篮球以及其他分别占总数的32%、18%、25%、19%、6%，利用百分数解决问题的方法可以算出各种球的个数。
解：（1）乒乓球：200×32%=64（个）
排球：200×18%=36（个）足球：200×25%=50（个）篮球：200×19%=38（个）其他：200×6%=12（个）
答：乒乓球有64个，排球有36个，足球有50个，篮球有38个，其他球类有12个。
（2）方法一：
（64-50）÷50=14÷50=28% 方法二：
（32%-25%）÷25%=7%÷25%=28% 答：乒乓球比足球多28%。【课堂作业】
完成教材练习二十一第1~4题。1.第1题。
提问：这一道题是用什么图来表示李明每天的作息时间？ 圆中的每一个百分数分别表示什么？ 你从这幅扇形统计图中得到了哪些信息？
请你评价一下李明的作息时间安排得合理吗？再说一说你的作息时间和李明的作息时间有什么不同？
2.第2题。
提问：请大家说一说从这一幅扇形统计图中得到了哪些信息？
如果你是陈东家的管家，你觉得这样安排每一项的开支合理吗？为什么？ 如果陈东家每月各种支出2000元，你能提出并解决哪些问题？ 3.第3题。
这一道题让学生独立完成，然后教师讲评。4.第4题。
通过对三个统计表的观察，引导学生认真分析统计表中的数据特点，针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观、有效地表示数据。统计表可选用折线统计图、扇形统计图、条形统计图。
答案：练习二十一第1题：（1）知道各项活动占全天时间的百分数，哪项活动所占时间最多„„（答案不唯一）
（2）时间安排较合理。（3）根据自己的实际情况对照。
第2题：（1）知道陈东家各项支出占总收入的百分数，陈东家每月有哪些项目的支出，哪项支出最多，哪项支出最少„„
（2）答案不唯一。①食品支出每月花多少钱？ 2000×30%=600（元）
②还购房贷款和水电费一共支出多少元钱？ 2000×30%+2000×5%=700（元）„„
第3题：（1）100×21%=21（L）
（2）答案不唯一。教室中有空气大约是140000L，含氧气：140000×21%=29400（L）。
第4题：（1）山地：316.8万平方千米 高原：249.6万平方千米 盆地：182.4万平方千米平原：115.2万平方千米 丘陵：96万平方千米
（2）山地面积比高原面积多几分之几？（316.8-249.6）÷249.6≈27%（答案不唯一，合理就行）【课堂小结】
这节课你学习了扇形统计图，你有什么收获和体会？ 【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第1课时 扇形统计图（1）
扇形统计图是用整个圆的面积表示总数，用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分数。
从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量与总数之间的关系。
1.大部分学生已具有初步的倾听、表达交流、合作、质疑、探索、反思与评价等能力。
2.大部分学生学会了用数学的眼光看生活中的问题，懂得数学与生活的密切联系。
3.扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图的特点的认识。
第四篇：扇形统计图教案
北师大版五年级下册《扇形统计图》教学设计
第七单元
《统计》 第一节 《扇形统计图》
一、教学目标：
1、知识目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能力目标：能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
3、情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。
二、教学重点、难点：了解扇形统计图的特点与作用。
三、教学准备：课件。
四、教学过程：
一、创设情境：
1、据统计北京市的肥胖儿童逐年增加，肥胖问题已成为威胁儿童健康的重大问题，肥胖问题在很大程度上与我们的饮食习惯有关，那么怎样才是合理的饮食习惯呢？
2、这是专家通过研究制定出的适合我国居民平衡膳食宝塔图（出示图）问：观察宝塔图你有什么发现吗？
（先出示宝塔图各部分名称及百分比让学生认识宝塔图，然后以用自己的理解说说自己的发现：多吃米饭和蔬菜、水果。不能偏食。……）
二、合作探究
1、下面我们一起看看小丽一天都吃了什么。问：观察统计表你都知道了什么？（学生回答说获得的信息。）
问：怎样才能知道小丽一天的膳食是否合理呢？
（算出各部分占整体的百分之几，再与膳食宝塔图中各层的百分比进行比较。）小组合作完成上表。
问：算出百分比以后与膳食宝塔图的各层的百分比进行比较，请你说一说小丽一天的膳食合理吗？（学生回答不合理之处）
问：通过比较你想对小丽说些什么？（学生建议小丽要多吃蔬菜水果。）
2、条形统计图
问：我们之前学过两种统计图？（学生回忆说条形统计图和折线统计图）
问：如果要表示各类食物摄入的具体数量，用什么统计图比较好呢？（学生回答条形统计图）（课件展示条形统计图）
（意识到条形统计图可以清楚地看到每一种食物摄入的具体数量。）
3、扇形统计图
问：如果想知道每一类食物摄入量占总摄入量的百分比，还能直接从条形统计图中看出来吗？
（引进“新朋友”——扇形统计图：能够清楚反映各类食物摄入量占总摄入量的百分比）（板书：扇形统计图）
问：通过观察扇形统计图，你能获得哪些信息呢？（小组合作完成）
（板书：
1、整个圆表示总摄入量。
2、各个扇形表示的意思及所占百分比。
3、比较大小。）
问：圆代表什么？（整体）各个扇形分别表示什么？（部分）总结：扇形统计图表示与部分之间的关系。
三、巩固练习
让学生通过观察教材85页的“说一说”的扇形统计图，说说获取的信息。
第五篇：扇形统计图教案
《扇形统计图》教学设计
金缸城小学 柳远钊
教学内容：课本第57——58页“扇形统计图“。
教学目标:
1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
3、提高学生的实际应用能力。
教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：学生的实际应用能力的提高。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，引入新知
1、电脑课件呈现下表
2、电脑课件呈现统计图（或以学生的作品亦可）。
3、引入新知。
二、探索交流，获取新知
1、什么样的统计图是扇形统计图呢？
2、了解扇形统计图特点
3、即时练习。完成课后的“说一说”。
（1）学生观察课文中的扇形统计图，读一读统计图中的各类信息。
（2）说一说，你有什么体会。
学生说信息，并计算各种成分的百分比 ,汇报计算结果，订正。
学生发言、交流 ,学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。观察，说出获得的信息,根据教师引导说出发现,从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法,进行计算，订正
三、小结本课学习内容
谈话：这张表是笑笑一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点？
提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗？
揭题，板书课题：扇形统计图。
出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少。（占总摄人量的百分之几）
四、巩固升华
完成课后“试一试”。
1、比较各项活动时间,说一说有什么不同。提出数学问题
2、总时间是多少？各项活动时间可以怎么计算？
3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。
五、全课小结：你今天有什么收获？还有什么不懂的地方？
板书设计：
圆：总量100%
扇形：各部分
大小：面积
百分比 扇形统计图
能清楚地反映整体与部分的关系。
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