第一篇：一年级下册教案1
人教版新课标 一年级下册教案 第一单元 上下、前后
教学内容：《义教课程标准实验教科书 数学》第2、3页。教学目标：
1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
4.锻炼学生的口头表达能力。教具准备：挂图、小动物贴图。教学过程：
一、联系生活，揭示课题
师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？ 学生汇报。
板书课题：上下、前后。
二、新课 1.上、下
出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？
让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。２．前、后
让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
三、集体游戏 １.一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子
在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需
蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。
四、全课小结 今天学习了什么内容？ 左、右
教学内容：《义教课程标准实验教科书 数学》第3～4页
教学目标：
1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教具准备：课件 教学过程：
一、感知自身的左右 1．创设问题情境。
师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2．体验左、右。
（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。
师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说。
师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。
3．小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解 1．创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2．游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。（2）师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。
3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。
师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、联系学生生活实际，拓展运用
1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3．师小结，全课结束。
位
置
教学内容：教科书 第5～9页。教学目标：
l．能初步描述物体的相对位置。
2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。3．在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。4．运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。
德育目标：结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。
教学重点：准确描述物体的相对位置。
教学难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教具准备：座位号、电影票等。教学过程：
一、巩固旧知、激趣引入：
（一）捉迷藏游戏
教师：你们最喜欢什么游戏？ 生：（齐答）捉迷藏。
教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？ 小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。
教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）
（二）联系实际进行描述 指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。
二、新授: l．引导学生熟悉整幅图。
这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？ 2．发散思维找朋友。
教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3．指出说位置要确定方向。
（二）联系实际，学习新知 l．明确数的方向。
教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。
教师：请同桌间互相说一说你们的位置。
同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。
三、创设情境：
如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。
1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。
2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。
3、最后一排，放在前面就看不见了。
大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！
四、练习：
练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报
五、总结：
今天你学到了什么知识？
第二单元 20以内的退位减法
教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9 教学目标：
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：
一、回顾准备：
1、复习十几组成
2、拍手组成。
3、创设情景 出示：过年的主题图
过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？
二、探究交流：
1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？ 你会解答吗？
2、整理算式 15-9= 14-9= 12-9= 观察这几道算式，你能发现什么？
3、大家就一起来研究十几减9
4、探索十几减9的计算方法。（1）分组探究（2）汇报成果
三、自主练习，巩固方法，体验成功：
1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）
2、交流经验
你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？
3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算 展示学生作品。
4、出示：
-9=
有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。
5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？
20以内的退位减法 1．十几减9
教学内容：
P12例1和做一做，练习一第1、2题。教学目的：
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。教具、学具准备：
关于例1的投影片，小棒20根。教学过程：
一、复习: 1．9+3 9+7 9+4 9+8
9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知数。
9+（）=11
9+（）=15 9+（）= 12
9+（）= 16
9+（）=13
9+（）=17 9+（）=14 9+（）=18
二、新课： 1．教学例1。①出示例1左图。
请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11 ②出示右图。
比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9= 请一名同学说一说得几，怎样计算？ 鼓励学生说出不同的算法。
③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。
④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=2 2．教学例2。
(1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒？
把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。板书：12-9= 问：要算12减9得多少，如何想？ 学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5，方法同上。课间活动。3。教学例3。方法同例2。4．教学例4。学生试着完成题目。5．小结：
“想加算减”的方法。
三、巩固练习: 1．做一做的第1、2题。2．练习一的第1、2题。
十几减9的巩固练习
教学内容：课本P12——15页 教学目标：
通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。教具准备：口算卡片 教学过程：
一、复习:（1）9+（）=13 9+（）=16 9+（）=15 13-（）=9
16-9=（）15-9=（）9+（）=18 9+（）=14 9+（）=17 18-9=（）
14-（）=9 17-（）=9（2）12-9=（）11-9=（）
27-9=（）（3）听算练习（4）看图列式
请生上黑板板演，做完后口述计算过程。
二、练习:
1、观察图先说一说在完成练习二第1题。
2、完成第3题。
每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。
可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。
3、第5题：
（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。
（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。
（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。
4、学生独立完成6——8 三．小结: 今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）
课堂作业设计：
教学反思： 11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 15 17
—9= 13
十几减8 教学内容：课本P15 教学目标：
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重难点：自主探索十几减8的方法
学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14 12-8=（）
14-8=（）8+（）=15 8+（）=17 15-8=（）
17-8=（）
二、探索交流：
搽掉减法算式让学生观察。
这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。1．观察主题图： 四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2．想想刚才你是怎么算十几减8的？ 用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3．交流汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。完成P15做一做第1题
学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。集体订正。四．基本技能训练：
1、听算训练。
2、限时口算20题。
十几减8的巩固练习教学内容：练习三 教学目标：
1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。
2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。
3、培养学生的观察分析判断的能力。教具准备：口算卡片，小黑板 教学过程：
一、承上启下：
先填（）里的数，再计算（指定学生上台练习）
看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8= 16-8= 13-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9=
二、练习：
1、游戏！
找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。
2、找朋友游戏。
三四组发算式 一二组发数字卡片 互相找朋友。
3、完成16页第1，2题 先提出问题再列算式解答。
4、第3题 开火车完成。
5、独立完成课本练习第5——8题
三、课堂作业：
四、基础训练：
1、限时口算
2、听算练习。
十几减8减9的混合练习
教学内容：十几减8减9的混合练习教学目标：
1、通过十几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。
2、初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。
3、继续培养学生良好的学习习惯。教学过程：
一、混合练习：
1、复习十几减9，引导学生找规律。11 12***9 9
依次移动9，让学生说出每个数减去9的 得数，并填到方格里。
2、引导学生发现十几减9的计算规律。问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？ 为什么会出现这种情况？ 老师举例说明。3．口算下面各题
13-9= 14-9= 16-9= 11-9= 15-9= 18-9= 12-9= 17-9=
二、复习十几减8： 12***9
依次移动8，让学生填出相减的得数 引导学生发现十几减8的规律（同上）
3、口算
14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8=
三、基本技能训练：
1、听算练习
2、限时口算50题。
四、独立完成： 第22页4——7题
十几减7 教学内容：教科书第16页例1，练习三的第1、2题。
教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。
教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。教学过程：
一、复习（准备题）：
1．教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。7＋4 7＋67＋5 7＋7 7＋97＋8 2．教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。
7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12 7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14
二、新课：
1．教学教科书第11页例1。教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）
提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？ 学生回答后，教师板书：12－7=
提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例1中的两个空填好。出示例2左边的题目：11－7＝
提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。）再点名让一两个学生说一说想的过程。出示例2右边的题目：15－7＝
提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。3．教学例3。
让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在□里。
学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。
三、巩固练习：
1．做例3下面的“做一做”。
先让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。再让学生做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。课间活动。2．小结。
教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（十几减7）板书：十几减7。然后指着具体的题目（如12－7和15－7），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。
3．做练习三的第1、2题。
让学生独立完成第1、2题。订正时，可以再选
一、两道题让学生说一说想的过程。
十几减6 教学内容：教科书第16页例2和“做一做”，第17页练习三的第5～8题。
教学目的：使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题，培养学生的抽象思维能力。
教具准备：复习用口算卡片，把教科书第15页“做一做”中的第3题制成一组练习卡片，把练习五的第2题制成卡片教具。教学过程：
一、复习： 1．口算。
教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝ 7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝ 6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝ 2．准备题。
看卡片，说出（）里应填出的数。6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝13 6＋（）＝11 6＋（）＝156＋（）＝10
二、新课： 1．教学例1。
教师将例1写在黑板上。
提问：我们已经学过十几减
9、十几减8和十几减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“13－6＝□。” 提问：计算13－6怎样想？
让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。2．教学例2。
教师在黑板上出示例题。
提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？
教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算。算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数。
三、练习：
1．做“做一做”中的第l～3题。（1）做第1题。
提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号？圈上6个是什么意思？怎样列式？右边这幅图表示什么意思，怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上。
集体订正，可以了解一下（通过举手）全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生及时得到辅导。
（2）做第2题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。（3）做第3题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联系。课间活动。
2．做练习四的第1题。
教师板书出第1题。随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。3．做练习四的第2题。
教师将第2题中的表格贴在黑板上，手拿6的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。
说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学生的口算速度。
4．做练习四的第3题、第4题。
这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。5．做练习四的第5题。指定两名学生读题。
提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？
引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。
四、小结：
今天我们学习了什么内容？（十几减6）板书：十几减6。然后指着具体的题目（如11－6和13－6）让学生说出想的过程。最后总结；做十几减6的题，要想什么？（要想6加几得被减数。）
用 数 学
教学内容：P19——18页用数学 教学目标：
1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。
2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯。教学过程：
一、情景引入：
1、课件出示：
小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？
2、小组讨论，并指名回答
妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”
3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。
二、观察提问：
1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？ 指名说一说
2、出示主题图
提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说
小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。
3、小组汇报
引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。
4、要求学生口头解答所提出的问题。
三、摆一摆：
学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。
让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！
四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：
老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。
五．知识应用： 仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。
六．总结：
1、请学生说说今天有什么收获？
2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。
用数学练习课
教学内容：教科书p20看图列算式 教学目标：
1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。
3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。
教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片 课时：1课时 教学过程：
一、复习：
1、出示口算卡片：
13-4=
15-6=
17-9=
14-7=
11-5= 11-9=
14-6=
16-7=
12-3=
18-9=
2、看图填算式：
？个
（学生动手摆算式）
有15个
12-4=8
12-8=4
15-7=8
二、导入：
出示P20森林动物图
小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？
三、新授：
1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？
如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？
2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）
3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？
4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。
四、练习：
学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。
如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？
五、总结：今天我们学习了什么呀？
整理复习
教学内容：课本P23页 教学目标：
1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。
2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。教学过程：
一、复习及基本技能训练：
1、听算练习
2、限时口算
3、看图列式说算法。
二、整理发现规律： 1、18-9= 15-8= 15-7= 15-6= 学生计算，请生上台计算。然后 说说最后两道题是怎么算的
2、己用小棒边摆边算。
3、说说自己的计算方法。
4、练习
（1）完成课本P22页第4——6（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。
三、引导观察：
1、出示： 20以内退位减法表
问：你们能从这个表中发现什么规律吗？
2、四人小组里互相说说自己找的规律。
3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。
4、展示学生排出是算术表。
四、课堂练习：
第三单元
图形的拼组 第一课时
教学内容：教科书P27例
1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。
教学目标：
1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教学设计：
一、引入新课
同学们还认识它们吗？（出示）
它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
二、动手操作，探索新知
1、教学例1（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、教学例2 师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固练习
（1）按P28上的“做一做”减正方形。（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。
四、全课总结
课后反思：
第二课时
教学内容：教科书P28例3及“做一做”，练习六的第3、4、7题。教学目标：
1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。
3、激发学生的学习兴趣。教学设计：
一、复习铺垫
师：同学们还认识它们吗？（出示）谁来给我们介绍介绍？
二、动手操作，探求新知
师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。
学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固深化
（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）
（2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。
（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。
四、全课小结
第四单元 100以内数的数数、数的组成
教学目标：
1．使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。
3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教、学具准备： 课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。教学重点：
正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：
正确数出几十九后面一个数。教学过程：
一、数班级人数，初步认识超过20的数： 1．复习20以内的数。
数第1、2组（每组10人）学生人数。2．让学生直观认识超过20的数。接着数，重点让学生看出： 2个十再添上1个一是二十一； 二十九由2个十和9个一组成； 二十九接着数是三十，表示3个十。3．迁移类推，脱离直观，思考。
（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？
二、合作探究，进一步认识100以内的数：
1．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。2．动手操作，交流探究。（1）同桌合作数小棒100根。
（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。A、1个1个数，100个一是100。
可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。
C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。
D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。3．小结。
揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。
三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力： 1．猜数。
（1）4个十和6个一合起来的数是几？（2）58里面有几个十和几个一？
（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？（4）数出87后面的5个数。2．“提问——回答”游戏。3．看图填空。
完成教科书第33页“做一做”。4．怎样数比较快？
5．倒数数。例，从61倒数到56。
四、全课总结：
让学生谈谈这节课的感受。
100以内数的认识——数数、数的组成巩固练习
一、教学内容：第二册31-33页100以内数的认识——数数、数的组成
二、教学目标：
1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
三、教学重点：
1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
四、教学难点：
1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。五：教学过程：
（一）复习：
1、全体从1数到100
2、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38 从60起，十个十个地数到100 从47起，一个一个地数到60 从35起，五个五个地数到70 从89起，一个一个地数到38 从74起，一个一个地往前倒数到52
3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）
（二）新课：
1、教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）
“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）
“那么3个十和5个一又组成多少呢？”
2、巩固：
（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。
（2）脱离小棒说数的组成： ①由教师说数，学生回答数的组成。②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
（三）练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）
（四）布置课堂作业：
1、写出48后面7个数来。
2、写出个问数字和十位数字相同的数来。
3、填空：
47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）个十和（）个一组成 60由（）个十和（）个一组成 87由（）个十和（）个一组成
100以内数的认识——读数、写数
一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数
二、教学目标：
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
五、教具准备：计数器、数字卡片
六、教学过程：
（一）复习：
1、数数：从100倒数到1
从35起，五个五个地数到80
从10起，十个十个数到100
从50起，二个二个数到64
2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表：
“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）
（二）导入：
“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21
读作：二十一）“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”
（三）新课：
1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。写作：24
读作：二十四
2、教学例五：
（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）
板书：写作：43
全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三” 读作：四十三
（2）另外2个图也如上教法
3、练习巩固：
（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。
（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。
（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）
（六）板书设计：
100以内数的认识——读数、写数
写作：17
读作：十七
十九
十五
二十一
二十四
四十
100以内数的认识——读数、写数巩固练习
一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数
二、教学目标：
1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步掌握100以内数的组成。
三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
五、教具准备：计数器、数字卡片
六、教学过程：
（一）复习：
1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。
2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。
1、小游戏：分组抽签读数。（1）数出尾数是0的数来。（2）数出尾数是5的数来。
（3）数出个位和十位数字相同的数来。（4）数出个位是9的数来。
“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”
2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。
（二）新授：
1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？”（板书：10个一是十）“那么10个一是十，应该这样表示？”
教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？”（板书：10个十是一百）“10个十是一百，应该这样表示？”
“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）
2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书：
百位
十位
个位）
“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）
百位
十位
个位
写作： 1
0
0
读作：
一百
（三）练习巩固：
1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。
2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。
（四）板书设计：
100以内数的认识——读数、写数
10个一是一十
百位
十位
个位 10个十是一百
写作：
0
0
读作：
一百
数数、数的组成、读数、写数练习课一
一、教学内容： 100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习
二、教学目标：
1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
三、教学过程：
（一）数数：
1、全班从100倒数到1。
2、抽签数数。
（二）数的组成：
3、学生看小棒，说数的组成。
4、学生看计数器，说数的组成。
5、学生看数字卡片，说数的组成。
（三）读数、写数：
教师出示数字卡片，如：学生说“24，读作二十四”
（四）课中小休，教师讲童话故事《团结力量大》。
（五）书面练习：
1、想一想，在填数：
29、---、31、---、33、---、35、---、37 64、66、68、---、72、---、---、---、---60、65、70、---、80、---、---、---、---2、45里有（）个十和（）个一组成 90里有（）个十和（）个一组成 64里有（）个十和（）个一组成 76里有（）个十和（）个一组成 29里有（）个十和（）个一组成 3、30 读作：
八十六
写作：
教学反思：
读作：
九十七
写作： 79 读作：
六十
写作： 55 读作：
一百
写作：
数数、数的组成、读数、写数练习课二
一、教学内容： 100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习
二、教学目标：
1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
3、培养学生数感。
三、教学过程：
（一）数数：
1、全班从38数到61
2、全班10个10个数，从10数到100
3、全班20个20个数，从20数到100
4、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？
5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？„„”一直让学生数下去。
（二）相同的数在不同数位所表示不同的意思： 师拿出计数器 问：“24怎么表示？为什么这样表示？”（因为24里有2个十和4个一）
“那42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42里有4个十和2个一）
“那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一）
“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2个百）
“恩！在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。”
（三）会概数，培养学生数感：
体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以烁烁我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）
如：100粒大米有多少？ 100颗黄豆呢？
自己体会100张纸大概有多厚？50呢？ 100个人大概有多少？ 估计年龄等等。
（四）小结：
身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在）
数的顺序、比较大小
一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小
二、教学目标：
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
三、教学重点：
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
四、教学难点：
1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。
六、教学过程：
（一）复习：
1、数数：从100倒数到50
数出个位和十位数字相同的两位数
数出末尾是0的数
2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”
想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）
（二）新授：
1、教学例七：
（1）教师出示幻灯片（百数图）
（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。（板书：横看、竖看、斜看）
特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。（3）学生动手独立填写表格。
（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？
2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）
同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。
3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？
（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对
第二篇：一年级下册《统计》教案1苏教版
一年级下册《统计》教案1苏教版
统计1
教学内容
教学第94页例题及想想做做。
教学目的
让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。
2使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学准备
每小组准备个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。
教学过程
一、导入新。
同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？
今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。（板书：统计）
二、新授。
教学例题。
（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？
（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。
（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？
4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。
（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）
老师讲解画“√”表示1个图形有几个“√”就是几个图形你会用画“√”的方法记一记吗?
（4）提问：你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算：
学生独立填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？
2小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
三、完成“想想做做”1
完成“想想做做”1。
四人一组，统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“√”的方法记录，并把记录的结果填写在表中，老师解释表中的“文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了。
2学生分小组活动，教师巡视，指导学生边看边分、边记。
3集体交流,说说从这张表中你知道了什么?哪种文具多?哪种最少？
第三篇：一年级语文下册《识字1》教案-
一年级语文下册《识字1》教案-
一、激趣导入。
小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）
导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。
二、学习新。
1、学习第四小节。
师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？
[]郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？
师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。
[]出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）
[]出示带拼音生字：铜、号、领。
小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）
去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）
（再读整个小节。）
师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。
2、学习一、二、三小节。
今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边————————板贴：海边
有幽静的乡村——
——————板贴：乡村
有美丽的公园————————板贴：公园
师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开本9页识字6，自由地读读文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）
（1）[]（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？
（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）
（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）
小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）
（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）
小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）
师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把文读读。
[]三个小节的文，看屏幕齐读。
（4）认读生字。
师：细心小朋友有没有发现在文的美景中藏着许多生字宝宝呢。
[]
你会读哪些字？（指名读，我会读。。。。。。。）
谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）
（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）
（）去掉拼音认读。
去掉拼音你还会读吗？
[]谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）
（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）
（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记——————）
（8）组词。
记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。
[]
海、军、号、（指名组词）
（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。
三、指导书写。
小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？
[]
海
小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）
老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。
四、学习数量词。
1、再读黑板上的词语。
2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）
3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。
形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？
嘿嘿，在这里，在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。[板贴：数量词]（跟老师读“数量词”）
一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。
小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的室，你能找到哪些数量词？（指名说）
五、实践活动。
看我们的文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？
[]学生看图说话。
六、总结全文。
学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？
七、布置作业。
第四篇：一年级下册教案
第五单元 五十六朵花
单元教学分析：
这一单元重在通过演唱、欣赏有特色的少数民族音乐，集中向学生介绍少数民族的音乐文化。本单元共有哈尼族、彝族、鄂伦春族、傈僳族、苗族和土家族等六个民族的歌曲、乐曲，其中《其多列》《勇敢的鄂伦春》《乃呦乃》为唱歌曲目，情绪轻快活泼、旋律朗朗上口，民族音调特点突出，均为民族五声调式。《快乐的啰嗦》《苗家乐》富有浓郁的民族风格，短小精致，简朴动听，易于记忆，具有舞蹈韵律感。《保护小羊》是一首欢快、热烈的云南傈僳族民歌，在学生共同参与歌曲的表演与编创中，感受民族音乐的特点，为了解民族音乐文化打下良好的基础。教学目标：
1、能够用整齐、优美的声音演唱歌曲，并加入动作来表达歌曲轻快、活波的情绪。
2、通过聆听与演唱活动，初步感受民族音乐的特点，背唱《其多列》的第一段歌词及《勇敢的鄂伦春》《乃呦乃》。
3、学习彝族、土家族的基本舞蹈动作，随音乐参与
表现。
4、能初步听辨音的高低，并选择适当的打击乐器为乐曲《苗家乐》伴奏。
5、能编创简单的声势动作参与歌曲表现。
6、在教师指导下，学生共同参与歌曲的表演与编创，在活动过程中充分展示自己，提高音乐表现能力。教学重点：
1、能够用整齐、优美的声音演唱歌曲。
2、背唱《其多列》的第一段歌词及《勇敢的鄂伦春》《乃呦乃》。教学难点：
能编创简单的声势动作参与歌曲表现。教具准备：
多媒体、电子琴、打击乐器 教学课时：
六课时
第一课时
教学内容：
唱歌《其多列》 教学目标：
1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2、感受四分音符与八分音符时值，正确读、拍节奏。
3、小组合作创编动作表现歌曲，培养小组合作能力。教学重点：
学习并背唱歌曲 教学难点：
把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。教 具：
钢琴、节奏卡片、歌曲视频 教学过程：
一、课前小游戏：请你跟我做（拍手练习）
二、导入：
1、谈话：真高兴能跟大家一起上快乐的音乐课！老师今天带大家去旅游。去欣赏祖国的大好河山，再拜访一下我国的少数民族。谁知道，我国有多少个民族？（生）今天老师带大家去云南的哈尼族看一看。
2、模仿坐小火车的动作。听，哈尼族的小朋友们来欢迎我们了。
三、学习歌曲：
1、初听范唱《其多列》。
2、介绍哈尼族：我国古老的少数民族，能歌善舞，住宅附近生长着大片的竹林，人们经常上山去拣竹叶包粽子包米饭，特别环保，还常常上山砍来竹筒，舀水舀米，蒸竹筒饭，可有意思啦！
3、节奏练习：这首歌曲有两种节奏元素
①出示第一种：xx xx 这是连续的四个八分音符，跟老师拍两遍。
②出示第二种： xx x 跟刚才的略微有点变化，后面的两个八分音符变成了一个四分音符。跟老师拍两遍。③听辨节奏小练习：老师拍出一小节节奏，请学生听辨并拍出来。
④把歌曲节奏一小节一小节拍出，请学生听辩，并找出相应节奏卡片按顺序贴在黑板上。（教师最后提示拍号、小节线和终止线）
⑤按学生贴出的节奏读第一段歌词，并进行评价。
4、点明课题：今天我们要学的这首歌曲就叫《其多列》。“其多列”是哈尼族的语言，用我们的话说是“快快来”的意思。
过渡语：哈尼族小朋友招呼小伙伴干什么呀？让我们
看着歌词听一遍歌曲。哈尼族小朋友把生活中经常做的这些事唱到歌里，说明他们特别热爱生活。
5、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读。
6、听老师弹琴学习第一段歌词。
练习第一段歌曲，引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。
7、以小组的形式自学二、三段，教师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况。
8、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲。
9、歌曲处理：
①力度处理：为了让歌曲有力度变化，有起伏，第一段由一组演唱，招呼二组“快快来”，这样第二段有一二组共同演唱，再招呼其他同学来参与，也就是我们全部唱第三段歌词，力度就会一段比一段强。②尝试轮唱：
A、教师跟（录音范唱）示范轮唱，让学生感受不同。B、教师与学生合作轮唱。（提示：要坚持自己的声部，要互相倾听）
C、学生分两组合作完成轮唱。
四、创造表现：
小组合作创编动作表现歌曲，教师参与指导。表演展示，交流评价
师生共同表演，开展师生、生生相互评价，以鼓励为主。
3、拓展延伸，开阔视野
师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。
五、小结
第二课时
教学内容：
欣赏《快乐的罗梭》。教学目标：
1、以欣赏为主线，通过欣赏与活动，感受乐曲欢快的情绪。
2、初步养成听赏音乐的良好习惯。
3、学会几个基本的彝族舞蹈动作，随音乐参与表现。
4、初步认识月琴、琵琶，并了解其音色特点。教学过程：
1、导入
（1）播放弹拨乐队演奏的图片或录像，让学生了解弹拨乐合奏这一形式。
（2）简单介绍弹拨乐合奏这一表演形式。（3）初步认识月琴与琵琶。
2、聆听乐曲
（1）初听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。（2）听到了什么？乐曲是什么情绪的？（3）出示曲名《快乐的罗梭》。
（4）再次播放乐曲，感受乐曲欢快的情绪。（5）随琴轻声哼唱主题旋律。（6）播放乐曲《快乐的罗梭》。
3、感受乐曲
（1）分段播放音乐，感受聆听。（2）完整播放音乐。
4、表现乐曲
（1）观看彝族舞蹈片段。（2）模仿简单的舞蹈动作。（3）学生随乐自由表演。（4）加入声势。
（5）随着音乐跳起彝族舞。
5、拓展知识
简要介绍彝族的民俗、服装等。
第三课时
教学内容：
人教版一年级音乐下册《勇敢的鄂伦春》。教学目标：
1.知识目标：让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。
2.能力目标：能用自豪、爽朗的声音演唱歌曲，运用打击乐器或声势动作为歌曲伴奏。
3.思想目标：培养学生热爱少数民族的感情。4.情感目标：通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。教学过程
一、导入新课： 1.谈话导入
师：我们国家是一个由56个民族组成的大家庭，55个少数民族各具特色，今天老师要带领大家认识一个很特别的民族——鄂伦春族。
2.简介鄂伦春族
二、学唱歌曲
1.聆听，感受歌曲。
师：现在我们就来听一首由小朋友演唱的鄂伦春族民歌，请你仔细听一听歌曲里都唱了些什么？ 师：鄂伦春小朋友头戴——皮帽，身穿——狍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？ 师：像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春人肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。④我们一起来欣赏歌曲动画。（播放视频）2.有节奏地朗读歌词。
带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。
师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。
X X X X | X X X X | X X X X | X
— ‖ 翻山 越岭
日夜 巡逻
护呀 护山
林 师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。
学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。
3.师范唱，生轻声练唱。4.老师弹琴，分句教唱歌曲。5.随琴演唱歌曲。
6.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀 一杆 枪”“日夜 巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音。
7.分两大组接唱歌曲。
8.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。9.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？
10.自豪的、骄傲的演唱全曲。
三、表现歌曲
过渡语：看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？
1.出示三种节奏型，请一名学生自己选择双响筒，你想用那种节奏伴奏？ X X X X
2.一名学生用打击乐器伴奏，其他学生边唱边模仿敲双响筒动作。
3.大家再想像：马脖子上还会有什么发出声音？铃铛声用什么乐器演奏好呢？学生自选乐器并选择伴奏型： 碰铃：X – 响舌：X X
4.请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。碰铃： X-|
响舌： X X | 双响筒： X X X X | 5.为几个“小乐手”鼓掌，学生回座位。6.再请一组学生用打击乐伴奏，其他学生演唱。7.有了打击乐的伴奏歌曲生动多了，鄂伦春小朋友不光能歌，还善舞，他们交老师为歌曲编排了小舞蹈，一起来学一学吧！
8.跟范唱师带学生跳一跳。（学生可自编动作）
四、小结本课
这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春人民一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！
第四课时
教学内容：
歌表演《保护小羊》 教学目标：
1.有感情地演唱歌曲，从歌曲中感受团结的力量。2.师生共同参与歌曲的表演与编创，让学生在活动过程中充分展示自己，提高编创、表演能力并从中得到快乐。教学过程：
1、导入
介绍傈僳族的民风、民俗、服装等。
2、学唱歌曲
（1）初次聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪及风格。（2）再次聆听范唱，找出歌曲的旋律特点，并说出两个乐句的异同。（3）分句教唱。（4）师生接龙唱。（5）歌曲情绪处理。
3、歌表演
（1）播放范唱音乐，学生感受音乐情绪，编创表演动作。
（2）随音乐表现。
（3）播放伴奏音乐，学生边唱边表演。
4、小结
第五课时
教学内容： 唱歌《乃哟乃》 教学目标：
1.能初步听辨高低不同的音，在听辨“1、3、5”三个音的基础上，模唱歌曲唱名。
2.用活泼、欢快的声音演唱歌曲，并加上表演动作。3.在学唱和表演《乃哟乃》过程中引领学生初步感受、体验土家族民歌的风格与韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。
4.用声势参与歌曲表现。教学过程：
1、导入
（1）弹奏1、3、5三个音，学生模唱。
（2）弹奏歌曲《乃哟乃》。
2、感受歌曲
（1）播放歌曲范唱。观察由几个音符组成？（2）提示“1、3、5”的音高，帮助唱准这三个音。
3、学唱歌曲（1）再次聆听范唱。
（2）模唱53 1，借助手势唱准音准。（3）师生接龙唱。
（4）再次聆听歌曲范唱，轻声跟唱。
4、完整演唱歌曲。
5、表现歌曲
（1）在 53 1 处拍手。（2）学生合作设计声势动作。（3）歌表演
a.简单介绍土家族，介绍土家族摆手舞。b.学习摆手舞动作。
C.用自己喜欢的方式表现歌曲。一部分做声势，一部分做舞蹈动作。
第六课时
教学内容：
欣赏《苗家乐》 教学目标：
1.欣赏乐曲《苗家乐》，感受乐曲欢快的情绪。2.通过欣赏《苗家乐》，感受我国丰富多彩的少数民族音乐文化。
3.能用打击乐器或声势参与音乐表现。教学过程：
1、导入
（1）播放苗族芦笙舞图片。
（2）简单介绍苗族的风俗人情，尤其是苗族的芦笙舞。
2、模唱主题
（1）弹奏乐曲主题，学生聆听。（2）学生随琴模唱主题。（3）为主题自行设计伴奏。
3、聆听乐曲
（1）播放乐曲《苗家乐》并提问：这首乐曲有什么特点？
（2）聆听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。（3）提示这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲。
4、简介芦笙
（1）展示芦笙图片，简要介绍芦笙演奏的片段时，学生用动作表示出来。
（2）聆听芦笙音色，提示学生听辨芦笙的音色特点。
5、再次聆听乐曲
（1）播放乐曲，当听到芦笙演奏片段时，学生用动作表示出来。
（2）聆听乐曲，感受想象。
6、参与表现
（1）播放乐曲，随音乐伴奏。（2）编创声势动作参与音乐表现。（3）学生集体参与音乐表现。
7、小结下课
第六单元 月儿弯弯
单元教材分析：
本单元通过学唱、欣赏与月亮、星星有关的音乐作品，旨在培养学生对音乐情绪的感知与体验，初步感知力度、速度在音乐表现中的作用。通过学唱富有幻想色彩的歌曲《小小的船》及欣赏童声合唱《小白船》，培养学生的想象力，通过聆听《小星星变奏曲》培养学生的音乐记忆力。本单元首次出现了字母谱，通过模唱帮助学生识读乐谱。教学目标：
1、通过听、唱一组与月色、星光、宇宙有关的歌曲、乐曲，引发学生对自然界、宇宙空间的联想与想象。
2、学唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韵律；学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。
3、在欣赏《小白船》《摇篮曲》《小星星变奏曲》的过程中，逐步养成安静地聆听音乐的习惯；感受音乐情绪，并能随音乐参与表现。教学重点：
学唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韵律；学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。
教学难点：
在欣赏的过程中，逐步养成安静地聆听音乐的习惯；感受音乐情绪，并能随音乐参与表现。教学准备： 多媒体、琴等 教学课时： 四课时
第一课时
教学内容：
唱歌《小小的船》 教学目标：
1.用轻柔、优美的声音演唱歌曲《小小的船》。2.学生能通过学唱《小小的船》，欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色，使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。
3.能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出反应，并能用色彩表现歌曲优美和欢乐的情绪。教学过程：
一、激趣导入
猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把剪刀。
二、体验感受：音的强弱。
（一）游戏：跳舞的小粉笔
师：鼓上的粉笔头是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉笔头跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻、弱）鼓上的小粉笔跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重、强）
（二）学生扮演“鼓上的粉笔头”
师：看看哪些同学的耳朵最灵敏，能准确地听出鼓声的强和弱。要求：学生听辨鼓声强弱的变化，迅速作出身体动作的反应。
三、引导掌握
（一）学习歌词
1、指名朗读、评价
2、全班同学朗读
3、教师边读拍出三拍子的强弱规律
师：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。来，我们一起来拍一拍。
4、配上音乐边朗读边摇摆身体
（二）学唱歌曲
1、听歌曲范唱。
2、跟琴用“|a”模唱旋律。
3、生轻声跟琴唱，随时纠正学唱中出现的问题。
4、看动画音乐，边听边唱。
师：我们学唱了歌曲，你觉得哪一句歌词唱得最好，请你来唱给我们听一听。
5、接龙唱。
6、分组比赛接唱。
（三）对比、感受
演唱活泼、欢快的歌曲《划船》与旋律舒展、优美的歌曲《小小的船》进行对比、感受。
四、听赏表现
请同学说出你认为适合这首歌曲颜色，边唱边舞。
五、延伸拓展
让学生感受中国航天飞船升空的喜悦之情，激发学生去探索宇宙的奥秘。
六、教师小结。
第二课时
教学内容：
欣赏《小白船》
教学目标：
1.聆听歌曲，随音乐律动，感受四三拍的韵律。2.随音乐有感情地朗诵歌词。
3.学习用优美、连贯的声音轻声学唱歌曲，感受歌曲童话般的意境。教学过程：
1、导入
（1）播放音乐动画《小白船》，激发学生的学习兴趣。（2）从动画中同学们都看到了什么？
（3）再次播放歌曲，随师一起律动。启发学生感受音乐，发挥想象，感觉自己仿佛置身于美丽的星空。
2、随录音学唱
（1）用“呜”轻声随录音哼唱。
（2）再次播放音乐，随乐律动并轻声朗读第一段歌词，感受四三拍的强弱规律。
（3）播放歌曲，随音乐轻声演唱第一段歌词。（4）播放歌曲，随音乐轻声用“噜”伴唱。（5）播放歌曲，随音乐边演唱边律动。（6）随歌曲录音，轻声、自信地演唱歌曲。
3、集体表演
先请个别学生随乐表演，然后集体律动表演。
4、小结
第三课时
教学内容：
欣赏《摇篮曲》 教学目标：
1.通过身体律动，感受四三拍的韵律，体验母亲的温馨。
2.通过欣赏和哼唱引导学生体会平缓的叙述性与起伏的跳跃性旋律给人的不同感受。教学过程：
一、情景导入
二、聆听《摇篮曲》 1.介绍摇篮曲
2.引导学生聆听《摇篮曲》，体会歌曲的意境，感受基本情绪。
a.让学生闭上眼睛，一边安静的聆听，一边随着音乐哼唱。
b．教师引导学生感受音乐情绪的变化。
3.学生随老师一起哼唱乐曲的主题，感受四三拍的韵
律。
三、情景表演
1.请学生扮演爸爸妈妈，看谁有办法让宝宝快快睡觉。2.学生随音乐分组表演。
3.教师观察哪一组学生与音乐配合较好且有创造性设计，予以表扬并奖励。
四、拓展
1.播放三首不同风格的音乐，学生分辨哪一首是《摇篮曲》。
2.引导学生发现摇篮曲的共同特点：旋律优美，力度轻柔，速度缓慢，音色柔美。
五、小结
第四课时
教学内容：
1、唱歌《闪烁的小星》
2、欣赏《小星星变奏曲》 教学目标：
1、背唱歌曲《闪烁的小星》，运用熟悉的歌曲主题帮助学生初步感受变奏曲式。
2、通过游戏、律动、表演等音乐活动，帮助学生听
辨与记忆音乐主题。教学过程：
一、学唱歌曲
1.播放范唱，学生随录音哼唱歌曲《闪烁的小星》。2.师指导学生演唱《闪烁的小星》，模唱曲谱；按照图示、用动作、声音模仿小星星闪烁的形象，同时对学生进行歌唱指导。
3.创设情景，启发学生想象夜晚的情景，营造安静、祥和的氛围。
4.即兴表演并背唱歌曲。
二、欣赏《小星星变奏曲》
1.初听乐曲，初步感受乐曲的主题旋律及变化，并聆听钢琴的音色。
2.复听乐曲，让学生听辨《闪烁的小星》在乐曲中出现了几次变化？每一次的变化给你怎样的感受呢》？ 3.分段表演
a听音乐，根据小星星主题的变奏变换自己的动作或图形。
b个别表演。
三、为主题音乐编配伴奏
1.分组选配打击乐器，讨论为主题伴奏。2.分组表演。3.师生共同点评。
四、小结
复习课
教学内容：
复习本学期所学过的内容。教学目标：
通过音乐活动，复习已学歌曲、歌表演，巩固已学知识。教学重难点：
复习已学歌曲、歌表演，巩固已学知识。教学课时：
两课时 教学过程：
一、组织教学：
今天的音乐课，老师要带小朋友一起到音乐乐园转一转。请同学们随着音乐跟老师走，可别掉队呀！
二、音乐活动
1、现在我们来到第一站了，请小朋友们原地坐下，今
天我们出来玩，大家要互相帮助、互相照顾，有礼貌这样我们的旅行才会更顺利。让我们来唱唱《小胖胖》这首歌。
2、唱一唱
（l）复习三首和“小”有关的歌曲 《小蚂蚁》《小小的船》《小白船》。（2）古诗歌曲《咏鹅》
（3）少数民族歌曲《勇敢的鄂伦春》《其多列》（4）小火车遇到红灯要怎样？《红眼睛绿眼睛》
3、听歌曲说歌名。
播放歌曲《保护小羊》《快乐小舞曲》《春之歌》《乃哟乃》，能说出歌曲的名字吗？ 我们一起来唱一唱吧！
4、歌曲大转轮
（1）聆听欣赏曲目《玩具兵进行曲》《跳圆舞曲的小猫》《大象》
（2）跳一跳《快乐的罗梭》
（3）唱一唱歌曲《柳树姑娘》《洋娃娃和小熊跳舞》（4）《小星星变奏曲》《摇篮曲》
三、结束
让我们和小动物一起唱起快乐的歌回家吧！唱歌曲《小动物唱歌》
第五篇：一年级下册教案
笋娃娃
教学目标：1.认识本课的12个生字。
2.学会写“泥”、“呢”2个生字。
3.初步把课文读通顺，了解课文大意。
教学重难点：识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。
教学准备：多媒体课件、生字词卡片。
教学过程
一、情景导入，激趣揭题。
1.出示竹林图，谈话导入。
2.引出课题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音。
二、创设情景，识记生字。
1.初步感知课文，出示生字词。
（1）老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？
（2）课件演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：
ní泥土 ne呢 草cóng丛 大声hǎn喊 shǔ数 shēn身边
kū哭 nǔ努力 挺zhí直 到chù处 dōu都是
2.识记生字，和字宝宝交朋友。
（1）在学习小组内互相交流识字情况。
（2）指名认读生字。
3.坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。
4.生字回到课文中，学生读通课文。
（1）学生自由读文。
（2）指名学生合作读文。
三、重点指导，探究写字。
1.出示生字，指名读生字。
2.学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，比较异同。
3.指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。
4.强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。
5.学生练习写生字。
6.自我评价。
四、生谈收获，课堂总结。
1.学生自由说说在这节课学到了哪些新知识。
2.小结下课。
古诗二首、学习目
标 1 ．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这 5 个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读 ju6。．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。．能背诵课文，默写课文。感受作者热爱春天，热爱大自然的美。重
点 ：认识本课生字，正确朗读古诗。
了解古诗内容。
教学过程
教
师
活
动
（一）导入、揭题、解题：
人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书《春晓》。
（二）看图，了解图意： ．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？
引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
（三）初读课文，读准字音，介绍作者。
（四）学习古诗、理解内容。．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？
春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。．春天的早晨是什么样的？ 3 ．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。
想一想，鸟的叫声是什么样的？（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”
过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？ 4 ．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”
（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把这两句话的意思连起来说。
（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？
扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。
（七）布置作业：背诵、默写课文
齐读 1 ．借助拼音，读熟古诗
“觉”是多音字，在课文中读“ ju6 ”。．教师范读古诗。齐读古诗
（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。
（2）重点体会：
眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。齐读后两句 ．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。
（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：
板书设计 春晓
春眠／ 不 觉晓，处处／ 闻 啼鸟。
夜来／ 风雨声，花落／ 知多少。
课题
4、古诗二首 教时 一、学习
目
标
1、认识6个生字，会写3个字。
2、学习古诗《春晓》，理解诗句的意思，感受作者对春的喜爱。了解古诗中每句话的意思，感受春天的美好，朗读并背诵古诗。学习
重
点 会写6个生字，背诵课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
（一）复习、巩固：
（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：．重点指导：
晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。
眠：目字旁，闭目则眠。
闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。
（三）练笔： ．导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的 3 ．师生共同点评。
（四）布置作业：抄写字词。
背诵，默写古诗。2 ．请学生说说字义。
小组互相说一说，然后写下来。
通过表演“醉”的样子，不仅更好地理解了这个字的意思，同时也调动了学生学习的积极性。课题
4、古诗二首
学习目
标 1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
学习重
点 复习本课生字，在熟读的基础上背诵课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、复习导入
1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）
3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1．出示插图，说说你看到了什么？ 2．这首古诗写的就是这美丽的景色。
三、学习生字
1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
2．指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句
．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。．谁再来看着课件说说你看到了什么。
．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 学习三、四句
2．老师解释“纸鸢”就是指风筝
五、背诗练说
5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
六、总结：本节课你有什么收获？
草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。请大家自己去读读吧。
3．学生自由练习，老师巡视指导。4．出示要求认读的四个字。开火车读。
1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，5．全班读第二句。
6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。8．学生看课件自由说。
10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）11．全班齐读一二句。1．指名读。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。1．自由背诵。2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。4．指名上台说。板书设计
4、古诗二首 二月 写景 春烟 充满活力 儿童 写人 放纸鸢
对古诗的意思的理解是教学的难点，教学中注重突破过这一难点。在教学采用紧扣重点词引导学生进行理解的方法，效果很好。
课题 语文乐园一
教时 一、学习目
标
1、认识大写字母,背诵汉语拼音表。
2、进一步巩固汉语拼音。
3、提高学生观察分析汉字的能力,能按笔画顺序规范的书写生字。学习
重
点 培养学生区别形近字的能力,对汉字产生浓厚的兴趣。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、读背汉语拼音字母表。
1、出示小写字母,指名读。
2、试一试能不能读出韵律来,教师在字母表中划出停顿符号和标点，4、汉语拼音字母表可以用两种字母表示,请看大写字母表。
出示大写字母表
5、试一试，你能背下来吗？
6、找一找，大小写字母完全一样的有哪些？
7、稍有区别的字母有哪些？
8、其余的13的字母大小区别较大，要重点记忆。不光会按顺序读，打乱顺序也会背。
9、练习
按字母表的顺序排列下面字母
J M H L N I S Q T O R P
二、照样子连一连。
1、同学们有时候喜欢把音节读错，在这方面同学们有什么好办法？
三、作业。
1、按顺序默写汉语拼音字母表中的小写字母。
2、抄写大写字母。
3、试试背下来。（1）、读准声母。（2）、带调读准韵母，拼出字音。（3）、把一个词连起来读，想以想是什么意思？
2、读音节词。
3、在书上做“照样子连一连”。
4、读一读连线的内容，先读音节，再读字词。
板书设计 语文乐园一
按字母表的顺序排列下面字母
J M H L N I S Q T O R P
第二课时
学习目
标 提高学生观察、分析汉字的能力，能按笔画顺序规范的书写汉字。学习汉语拼音字母表，为学习查字典打下其础。学习
重
点 培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、导入。
汉字是劳动人民在长期的生产实践中创造出来的，有些汉字的字形非常接近，但字音和字义却完全不同。仔细研究一下，你会觉得非常有意思。
1、出示书上“有趣的汉字”中的字，请同学们给这些字加上一笔，变成另外的字。
二、写字板。
1、请同学们说说我们在写汉字的时候应注意什么。
四、课后作业。
1、你能给这些字稍加变形，变成另外一个字吗？
工 上 王 刀 牙 午 由
2、你能给下面的字架一笔，变成另外一个字吗？ 总结：本节课你有什么收获？
从－（）
乌－（）
日－（）－（）
问－（）
目－（）
大－（）－（）
2、给上面的字分别组词。
（1）、注意笔画的先后顺序。（2）、注意把字写规范、写端正，写在格的中间。
2、请两个同学到黑板上写出下面两个字的笔顺。片：
长：
3、请同学们观察书上写字板中的字，并说说应注意什么。
4、描一描田字格中的字，自己在写一个。
5、大家评议。
板书设计 语文乐园一
从－（）
乌－（）
日－（）－（）
问－（）
目－（）
大－（）－（）
课题 语文乐园一 教时 一、学习目
标
1、通过阅读诗文，激发学生对大自然的热爱。
2、给学生创设语言实践活动的机会，培养学生说话、写字的兴趣和能力。学习重
点
1、培养学生对语言文字的感受能力。
2、培养学生说话、写字的能力。
过
程
与
方
法 教
师
活
动
一、阅读欣赏。
1、请同学们自己读一读《春水》这首儿歌。想一想儿歌中的“它”指的是谁？
二、语文生活。
1、导语。
3、想一想，说一说：寒假中你做了什么事？参加了哪些活动？
4、把你想到的最有趣最难忘的是讲给同学们听。
提示：
（1）、什么时间？和谁？到什么地方？
（2）、抓住最有趣的和最难忘的内容讲清楚。
（3）、你还想到些什么？
三、总结：本节课你有什么收获？
2、指名读。大家评议。
3、再读儿歌，提出不理解的内容，大家讨论。
2、学生读书中的要求，划出重点词语。
5、请同学们记录下刚才的内容。由两种记录的方法，同学们自选。（1）、用笔画下来自己的经历，可画一幅画，也可画几幅画。（2）、把刚才说的写下来，能写几句是几句，不会写的字用拼音代替。
6、全班交流。
板书设计 语文乐园一
小桥
低头
小树
做客 小溪
流哇
大地
换衣
田沟
看种子
课题
6、文具的家
学习目
标
1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。学习重
点 认识16个生字，熟读课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
4,、板书课题。c)初读课文。
3、师范读课文 d)学习生字。
3、教师领读生字并扩词。e)总结。
你有什么收获？
2、小朋友自由发言。齐读课题。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。生认真听记自己不认识的字。
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，互相评议。板书设计
6、文具的家
文
具
丢
平
时
候 仔
细
已
经
在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。
课题
6、文具的家
学习目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。
3、会写6个生字。重
点
1、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。教学过程
教
师
活
动 a)复习巩固生字。b)精读课文。
3、教师指导朗读。
三、拓展延伸。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
四、总结。
本节课你有什么收获？
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
5、读后交流，说说自己读懂了什么？
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？ 交流汇报，教师总结。
2、学生整理书包。
板书设计
6、文具的家 铅笔
文具
橡皮
家（书包）
钻笔刀
课题
6、文具的家
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。
学习重点 在理解的基础上正确朗读课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、观察图画，训练想像，培养习惯。
1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？
二、联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？
2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
3、推选说得最好的学生作总结。
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
针对学生的难点，教师指导。教师巡视。
四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。
1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。
2、说说你是怎样爱护文具的。
3、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。
4、再用自己的语言练一练。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。板书设计 文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀 文具盒 仔细 疼爱平平安安
课题 7 天气预报 教时
学习目标
1、认识会认字。
2、能够正确流利地朗读课文，并读出自己的感情。
3、了解课文内容，感受家庭的温暖，教育孩子从小懂得爱护关心家人。
学习重点
1、正确流利地朗读课文，理解课文中饱含的亲情。
2、引导学生把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、板书课题，激趣引情。
1、同学们，你们收看过天气预报吗？
2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？
3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧。
二、读准字音，读通语句。
三、整体感悟，重点质疑。
四、创设情景，体验真情。
1、导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，家人出差了，全家人是怎样时时刻刻惦记着她呢？
2、从2、3、4小节中自选一小节，反复练读，读出真情。
3、评读引导：你听出关爱和担心了吗？
1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把会认字画出来。
2、同桌抽读词语卡片，读好每个词的字音。
3、把会认字放回文中，学生再读，标出小节。
4、指名读文，师生评议。
1、用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个小节主要写什么。
2、再读课文，把自己不懂的词语画出来，先在组内解决，再在班内交流。
3、分小节指名读，同学们评议。
4、自读第五小节，你能读懂什么？是从哪些词语读出来的？
五、自主表达，抒发真情。
1、生活在这样温暖的家里，你有什么感受
2、你能说说自己温暖的家吗？先自己练，再和同桌说。板书设计 7 天气预报
对比 ： 奶奶念叨爸爸没带棉袄
奶奶直念叨爸爸没带棉袄
通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。
课题 7 天气预报 教时 二、学习目 标
1、会写8个生字，养成良好的书写习惯。
2、能正确流利有感情地读课文。
3、理解课文的思想感情。
学习重
点
1、会写8个生字，鼓励学生辩析字形，培养独立写字的能力。
2、引导学生在读中理解课文，鼓励学生读出自己的情感体验。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
a)积累词语，品读欣赏。
二、自主识字，掌握会写字的音形意。
1、观察会写字特点，按结构把字分成两类：
4、指导提示：
（1）、希
第四笔撇要写在第一笔撇的下面。
（2）、世
最后一笔是竖折，不是竖弯钩。
三、课外延伸：开设天气预报小专栏。
1、学生交流，指导积累：学完课文，你最喜欢的词语有哪些？
2、读词语。（1）、独体字：可 万
世（2）、上下结构的字：全
希
界
音
丽
2、独立识字：观察字形，描红体验，哪些字哪一笔最容易错？你有什么好办法记住？
3、组词识记。
5、学生独立写字。
板书设计 7 天气预报
奶奶：
直念叨
妈妈：
特别关心 又担心
我：
希望
千万别
全家人： 天天看
一会儿 一会儿
观察字形，理解字意，通过一字开花更好地理解每个字的含义，重点区分“方”和“万”。
课题
8、开满玫瑰花的院子
学习目标 1.正确认读14 个生字，会写6 个字。
2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。
学习重点 1.正确认读14 个生字 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、读题感悟，认读“玫瑰”。
1、读题，这是什么样的院子？
2、随课文识记：玫瑰。
3、你还想知道什么？
二、借助拼音，整体读文。
三、读中自悟，质疑问难。
3、抓住难点问题，引导全班交流。
为什么说这是咱们的友情花？可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。
五、课外延伸，推荐故事。
同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。
1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。
2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。
3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。
4、指名读文，师生评议。
1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。
2、小组交流：（1）、用读的方式表达自己读懂的地方。（2）、把组员共同的问题归纳出来。
四、自选角色，体验情感。
1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？
2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。
3、组间评读，深入体会人物心情。板书设计
8、开满玫瑰花的院子
鲁鲁：
翻土
邀请 刺猬、松鼠、小兔：帮助种花
浇水 施肥
最漂亮的地方
通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。
课题
8、开满玫瑰花的院子 教时
二、7
（19）
学习
目
标
1、会写生字。
2、读懂童话故事，感受朋友间的友情。
3、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验 学习
重
点 会写8个生字，练习有感情的朗读课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、复习导入
哪位同学愿意有感情地朗读课文？
哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？
二、词语积累。
三、自主识字。
3、独立识记：
（1）你能用什么办法记住它们？
（2）、你觉得哪些字容易错？
4、生字组词练习。
四、学生独立写字，教师巡视指导。
1、读“我的词语库”。
2、自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。
3、积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。
1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。
2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。（1）、自己读书上读词语。（2）、口头组词训练。板书设计
8、开满玫瑰花的院子
发
为
林
说 浇水
施肥 邀请
做客
对课题的研究，掀起对学习的热情，并使整个课堂一下子活起来，效果不错。
课题 我学写字
学习目标 １、正确朗读课文。
２、认识１２个生字。
３了解课文内容，能感受学习写字的乐趣，了解写字的意义，培养学生写字的兴趣。
学习重点
熟读课文，认识１２个生字。
在熟读的基础上理解课文内容。
教学过程
一、导入：同学们，你们每天到学校来都学了什么？ 师：今天我们学一篇同写字有关的课文《我学写字》，（板书）听听书中的小朋友写字时都想了什么？
二、初读课文。１、自由读课文。２、指名读课文。３、读词语。
师：刚才同学们读得很好，课文中的字宝宝如果跑出来，你还认识它们吗？
三、再读课文。
１、师：把这些会认字朋友送回家，你们还认识它们吗？快读读课文吧。师：看来写字能给我们带来这么多的乐趣，今后我们应该喜欢写字，热爱写字。２、读最后一句诗。说说它表达了“我”什么样的心情？ ３、朗读全文，你认为哪一小节写得好？用自己的话说一说。
四、再读课文生字。
五、总结：说说本课你有哪些收获？
学生自由说：我学会了读书，学会了数数。
我学会了写字。
１、学生自读课文，遇到不认识的字借助汉字拼音读准字音，画出课文中的生字。２、找出诗歌中的４个小节，用铅笔按顺序标出序号。３、小组合作学习本课生字。
学生分段读课文，评议，检查字音是否正确。
学生开火车读词语卡，小老师领读，说说你有哪些方法记住这些字的。学生再读课文，小组讨论解决。
第一节：当我写小绵羊时我想到了什么？为什么想到这些？ 第二节：写了河流又想了什么？ 第三节：写了草地时又想起了什么？ 第四节：写了我的爸爸又想起了什么？ 学生认真阅读，感悟其中的乐趣。
学生自由说。集体反馈。指名回答。
读字并给字组词。板书设计 我学写字
小绵羊
弯卷的羊毛 河流
升起宫殿 草地
蜜蜂、蝴蝶进网中 爸爸
个儿高、身体棒
教学中要通过朗读和结合自己的生活实际联想、体会，与读者产生共鸣，从而激发学生喜欢写字，热爱写字，并把写字当成生活中的一种乐趣，从而为以后的学习打下良好基础。第二课时
学习目标
1、巩固上节课所学知识，熟读朗读并背诵课文。
2、正确书写本课生字。
3、培养学生良好的书写习惯。
学习重点 正确书写6个生字。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、复习：
１、指名读课文。２、认读本课词语。
二、写字。
1、出示会写字。
当
房
笔
本 事
干
2、观察，每一碧在田字格中的位置。
3、指导书写。
“当”要把首笔竖写正。
“笔”上下结构，上面是竹子头，下面是“毛”字。“本”不要少了横写成“木” “事”共8笔。“干”：上横短，下横长。
三、朗读课文，背诵课文。
四、总结：说说本节课你有什么收获？
学生分段朗读课文。开火车认读本课生字。
（1）指名读字，给字扩词。
（2）同桌交流，你有什么好办法记住这些字？（3）汇报方法。（4）学生仔细观察。
学生每字写2遍，教师巡视指导。１、学生自己试着背诵课文。２、同桌互相检查。３、指名背诵。
４、分小组比赛朗读课文。
板书设计 我学写字
当
房
笔
本 事
干
课题 语文乐园二（语海拾贝）教时
二、10
（22）
学习目标
1、目的是使学生了解、热爱汉字，从而加深对汉字字义的理解和记忆。
2、通过对字的观察分析、模式仿培养学生的观察分析能力，加强学生对汉字字形结构的感悟。
3、通过对比等方式理解同一类词语。学习重点
复习并掌握本单元字词。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、指导学习“有趣的汉字”：
拼一拼，读一读，读懂文中的内容。这些字有什么特点？
还有哪些字可以采取这种方法？
二、指导写好“写字板”。
独立观察分析每个字的结构和每一部分的宽窄、高低、长短的安排，通过眼年、手画、描摹等方式掌握每个字的间架结构。
三、词语超市。
自由读一读，你发现了什么？
总结：本节课你有哪些收获？
都是由独体字组成的岛
爸
妈
肥
学生间互相观摩，互相纠正，同时进步。每字写两个。
第一组是植物、第二组是文具、第三组是地名。
根据自己掌握的词语补充每一类词语，每组再添几个。板书设计 语文乐园二
明
鲜
甜 陈
吴
胡
我注重在反复的读中去思考三组词的意思，感情出每一组词所表达的意思有共同的特点，然后进行规类，通过些题的训练培养学生积累词语的习惯和初步的逻辑思维能力。课题 语文乐园二
学习目标 ：目的是扩展学生的阅读范围，扩大学生的阅读量，培养学生利用字典解决生字的能力。学习重点
：培养阅读能力，学会查字典。
教学过程
教
师
活
动
一、导入：
同学们，能介绍一下你的家吗？
我们每个人都有一个幸福的家，小鸟也一样，你们想了解一下它们的家吗？ 板书课题：可爱的家。
二、学习欣赏。
借助拼音，处学课文，把文读通。
小组内质疑，说说你读懂了什么？还有什么不明白的词、句？
你读懂了什么？
画一画读一读文中的好词好句。
小结：每一只小鸟都有自己的家，每家都有勤劳的爸爸妈妈，是他们建造了可爱的家。
三、学习查字典。
向学生介绍音序查字典的方法。
带着学生亲自实践：查“燕、鹊”两字。自已练习查“街、劳”两个字。总结：本节课你有哪些收获？
学生自由介绍。想
齐读课题：可爱的家
学生自学后组内讨论后汇报。
学生讨论后汇报，各组相互补充。
学生汇报自己喜欢的好词好句 背一背这些好词好句。
学生在老师的指导下学习、练习查字典。板书设计 可爱的家 喜鹊
猫头鹰
可爱的家 小朋友
查字典是自主识字了解字义词的重要途径，结合阅读中的学习查字典的方法，可以提高学生学习的主动性。
课题 语文乐园二
（小记者）
学习目标
通过采访等活动，训练学生说完整话。
培养学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯。学习重点
用礼貌用语对话，并把话说完整。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
导入：同学们，你们知道什么是小记者吗？
今天，老师就给你们一次机会，当一回小记者。
说说文明用语有哪些： 介绍活动要求。（学生分组活动。）
采访题纲： 你今年几岁？
你的生日是哪一天？ 你喜欢什么活动？ 你的特长是什么？ „„
请你再试着写一两句话送给你采访的同学。指导学生把话写完整。
总结：本节课你有哪些收获？
学生回答。
学生汇报文明用语。
分组活动：
轮流当小记者，采访你的同学。学生依题纲进行采访。学生练习写话。板书设计 语文乐园二
采访对象：我们的同学
采访内容：年龄、生日、爱好、特长等 说一句话
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