演讲教学反思

第一篇：演讲教学反思

演讲教学反思

演讲>教学反思

（一）《演讲》这篇课文是一篇>演讲稿，学生是第一次接触这类文章。因此我在导入新课时就让学生理解演讲的意思，并通过老师的范度读课文第二段来初步感受演讲的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活。必须将真话，带有强烈的情感。语言规范，明白易懂。

文章条理清楚，学生能较容易地归纳出“每天四问”的主要内容。但在生字的识记上学生对于“既”和“即”、“厉”和“历”和“励”以及“练”和“炼”有点混淆不清，这一点在作业中表现得较为突出。看来在生字教学中我强调得不够。

本文结构严谨，浑然一体，所以我觉得不宜打乱原有顺序进行教学。文章第二、三、四、五这四个自然段的结构很相似，都是按照“问的是什么—为什么问—怎么办”的顺序安排材料的。我主要是重点引导学生阅读第二自然段，第三、四、五这四个自然段以学生自主读悟、相互交流为主。在理解“四问”中的“怎么办”时，由于小学生抽象思维能力不够强，因此我主要用一些鲜活的实例来帮助学生理解课文中所说明的道理，效果较好。比如在引导理解“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息”时，我组织学生讨论：你觉得怎样是科学合理的生活和作息？学生能从生活实际出发谈得很多，也很好。

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（二）本文是我国着名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。由于学生第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉陌生，所以在第一课时教学时就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活。必须讲真话，带有强烈的情感。语言规范，明白易懂。并很快帮助学生理清了自然段。

课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了。接下来的合作探究环节更不是什么难事儿。学生因为先前已经分了层，对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺的。

但是，课堂上总感觉气氛不活跃，学生的回答正确率太高，可回答问题的含金量感觉太低。课后思考：可能是文章的结构太清晰了，学生不假思索的回答反而让课堂失去了往日的生趣，顺理成章的课堂更看不出学生的智力差异。看来，教学永远存在缺憾！

演讲教学反思

（三）《演讲》是一篇演讲稿，围绕“健康、学问、工作、道德”每天四问展开说理，以此达到激励、鞭策学生不断进步的目的。

课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了。

一问“问健康”，要抓“生命之本”作为理解的切入点。“本”是何意，“为何是本”，解决了这两个问题，“健康第一”的观点就呼之欲出了。

二问“问学问”，要抓“造福于社会”。“学问怎样造福于社会，又怎样使学问取得进步”，把这两个问题解决了，二问的意思就明了了。

三问“问工作”，要抓“责任心”。讲清“怎样培养责任心，为何要培养责任心”两个问题，三问的理解就水到渠成了。

四问“问道德”，要抓“公德”与“私德”。明确学习与做人的关系，领悟做人和学习文化知识同样重要。

找准每问的切入点，才能促使学生快速理解，为复述节省时间。

第二篇：教学反思演讲

反思——教师成长的助力 尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好。我叫***，是****一名新入职的教师。很荣幸能够站在这里。

得知自己要当班主任的时候，我的内心十分忐忑。我不知道该如何应对班级事务？缺乏教学经验，我能有效开展课堂教学吗？我担忧着，一直思考着培训时老师说的那句：想想你最喜欢的老师。是啊，我最喜欢的老师不就是小学的班主任李老师吗！我努力回忆着小学时的点滴，思考着如何做一名合格的教师，一名让学生喜欢的教师。我在工作中学习，也遇到了一些值得反思的问题，主要体现在两点：

一、小学英语的授课模式和思路的挑战

来到***之前，我在一所国际学校任教一年，用外国原版进行全英文授课，而来到了这里，我猛地感受到了普通小学用汉语教英语的差别，本来就缺乏经验的我有点无所适从。我直面差别，首先和同组老师倾诉我的想法，她们在表示理解的同时提醒我关注学生的群体差异和教学环境的变化，并努力适应这种差异。其次，我主动去听其他老师的常态课，了解日常教学的授课模式和思路，比如单词-句子-课文-操练 这种模式。其次，在备课过程中，我除了看教材、教参，还另外结合自己单独买的教材解析，通过多了解教材，多接触教学方法来抓住并突出教学重点。最后，我认真听取领导和同事评课的建议，思考并改进。经过这段时间的学习和尝试，我的课堂内容有了一定的起色。

二、班主任管理——班级纪律

这是新老师+新班主任直接面临的问题。我的班级也的确存在了这类问题，比如接话茬现象严重，打扫卫生不积极，课间在楼道里跑闹或逗留之类的现象。针对班级存在的问题，我及时去找其他老师学习经验方法，并尝试采取一定措施。1.在班级立规矩。明确提出要求，比如课前做好课前准备，铃声响后回座位做好。坐姿端正，举手经老师允许才能说话。2.抓住典型。教师讲话过程中先接话茬，先有小动作的学生都是典型，不管学习成绩好坏，一视同仁，绝不姑息。3.学生自省。制止学生的不恰当行为，并让其思考不对之处，在全班面前检讨并保证。4.采取必要的激励措施。比如队伍整齐、纪律好就可以在操场活动一会儿，减免作业。这些措施都一定程度上改善了一些问题。我深知，在这些措施的执行上我仍有很多不足之处，甚至缺少一些更加有效的方法。真诚希望各位领导、各位老师能予以帮助，批评指正。

最后，我郑重感谢领导的包容与支持，感谢同事的帮助，今后的工作中，我将倍加珍惜每一次的学习机会，多向其他老师请教班级管理的经验方法，努力将班级纪律维持好，积极备课、认真上课并做好总结、反思，让反思成为我个人职业发展的助推力！

第三篇：班级演讲教学反思（推荐）

学校为了参加曲阜市组织我的一边的老师文章，优秀学生的演讲活动到语言教学研究部领导组织选择活动，要求班级选择两个学生参加学校组织文章，语音选择活动。每个类主动动作，使用各种形式的选择。

我是第四年作为语言老师，积极组织，精心挑选。因为这是第一次组织这样的活动，我非常认真地从意识形态上，并在认识到选择活动后的理解精神。我不只是选择最好的学生参加比赛和选择，而是作为一个机会训练学生初步能力说话，因为言语高于情感阅读（阅读）文本的情感形式。同时，因为这个事件的主题是我的好老师的一面，为此我使用这个主题来指导学生知道如何感谢，学习感恩节。因为今天的社会，教育有一定的浮躁现象，感恩节教育也有一定的缺乏。你能感谢你的父母吗？你能感谢你吗？你能感谢学生吗？你能对你的对手感激吗？......在教师方面，如果你是一个合格的老师，你不仅宣扬使命。但是如果学生能够理解老师的感激之情，你就去他的努力工作，那么他就能这样做，如果学生能够理解的话，肯定会害怕你，会听你的话，也是你要求做的，他更愿意学习你教导的学科，结果将是不言而喻的。

因此，我利用这个机会，精心设计，精心安排，努力做到，然后收获了很多。

首先，学生主动参与非常高

周五下午放学后，当我把通知发送到课堂上的信息栏上时，学生们涌上了，一些看，有些看了。在这一点上，学生一直渴望，并希望咨询这似乎是一个竞争对手的咨询。作为审查的结果，审查任务重，我打算让学习更轻松，写作能力，普通话比标准学生参加。虽然有这么多学生愿意参加，但我愿意参加从13名学生的选拔，他们是：李思璇，冼千辉，张一一，沙干，苏延才，吴世邦，贾荣宇，江新月，东叶孟哲，林子贤，韩家新，孙瑞亚。我给学生一个基本的介绍，并从主题，想法，方法，情感等方面给了一个简单的指导，并要求他们到下周二上午，一个好电子人的起草送我，我修改了，然后逐一指导演讲。李西旭的学生，下午星期六完成草和电子草稿送我。所以，我从星期天开始大脑，花费精力修改工作。因为12个学生在规定时间的草稿一个一个给我。我不仅对一个副本的变化，而且从主题，想法，方法，情感等方面，12个学生必须有所不同，可以描述为大脑，架起自己的大脑。我这样做，不能抹掉学生的热情，第二是让12个学生参与班级初步演讲选择。

第二，学生很难有足够的信心

我在讲话之前就已经指导过学生，它已经打印出来的演讲，让学生找到自己的时间背诵，要求学生实现基本回来。我在星期二开始使用我的空余时间，在个案基础上向学生讲课。在我的指导下，大多数学生可以背诵几乎，知道最小词数也超过了600字左右的规定，而近800字，大多数学生李西萱，近1000字。你能说我是 强调要实施一个词的单词，一个指导的语句，情感表达，节奏的容易性，节奏，优先级，行动指导，甚至一个看起来，一个基调。一次又一次的练习，口干没有停止，喉咙没有停止。学生自己也很重视，想从12个学生中脱颖而出。为此，有些人有时间练习，有些睡前躺在床上，也在电影上，有些跟学生说话听，有的跟家长说话听，有的练习在镜子里。.....我们可以说学生练习不难吗？

第三，努力付出的成果比预期好

有一个奖励支付！我付了，学生也支付，收获超预期。首先，我在星期五使用两门语言课程进行课程初步。为了使演讲比赛更标准化，我还设计了主持词，使学生参与学生参与。这样，他们都是主持人和参与者。每个学生都充满活力，充满信心。学生的演讲可以说是适度的，像一个复杂的演讲者，一些情感表达，一些音调在地方，一些与歌曲唱歌，一些与动作表达，一些引用经典聪明，有些学生赢得热烈的掌声，甚至掌声...在比赛结束后，让全班学生投下自己的庄严投票，当选代表四年级参加学校决赛的两个获奖者。两个学生的投票结果极为集中，第一个是李思璇，第二个是森林声音。

第二，学校使用下周的星期一下午完成学校。因为参加者是四，五，六年级学生，每年二年级，每两年级学生参加，那么共有12名学生参加学校决赛。我很清楚：我们四年级有五年级大哥大姐姐游戏，肯定是弱者。我也参加了两个参与的学生的参与，即使没有得到好的排名，也是一个赢家。这样，他们都能够放下他们的负担。事实上，从我组织的开始，他秘密地设定了一个目标：即使没有获得一等奖，也不能参加学校参加曲阜市的地方，也必须允许学生输入以前的术语，甚至超越高年级学生，并切出了一个引人注目的人物。当然，在游戏之前不能告诉学生，让他们很容易说话。所以，我用周末时间，参加两个学生的角色，一个更详细的指导。功夫丈夫和妻子。经过激烈的竞争，我的森林声音，李 Si轩正常播放（说超级玩不是太）。他们的演讲不仅赢得了掌声的爆发，也赢得了同样高分的裁判。最终森林声音获一等奖二等奖，李思萱一等奖获得一等奖。这样他们都被选中代表学校参加曲阜市的演讲学生。

第四，学习感恩节有初步表达

通过这次讲座，让学生学会感谢，知道多么感激，是我原来的意图。我经历了整个活动过程，觉察到反映在这个初衷。当学生第一眼看到通知时，许多学生开始大叫：我想参加！我要参加！更多学生说：我写了一个老师！我也写了一个老师！有学生直接对我说：邱老师，我写你！为什么？我一个个问。因为你有很多东西，我记得清楚！想象一下：如果学生没有体验一些东西？如果学生不喜欢你如果学生没有一点感恩的心，那么他们来到这么高的情绪？我不必让学生必须写我，不要让学生感谢我。我只是把这个事件作为一个机会或承运人。

在我指导12个学生的过程中，每个学生是非常 投资，可以很快进入国家。因为他们目睹了，亲自体验的东西，在那一刻将会再次出现，他们的情感将再次被启发。他们只经历过，而且只知道如何感激，真的会被投入，会小心翼翼。

在演讲比赛中，无论是初级轮次，还是学校的补习，他们的演讲都赢得了一次又一次的掌声。要知道他们只是四年级的学生，他们只是第一次参加演讲活动。

第四篇：教学反思演讲

以梦为马，不负韶华

尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好。转眼间，入职已经接近一年，我又一次站到这里，和各位分享一下我入职近一年的感悟和反思。

曾经和一起入职的Mr.Zhang 偶然聊起，他说这一年学到了很多。我想对于初为人师，经验不足的我们来说，最初入职的第一年甚至前几年都是在摸爬滚打中度过，在不断地反思与学习中度过。这一年，对我而言，是忙碌而充实的一年，是辛酸而甜蜜的一年，是不断成长和挑战自我的一年。以下是我这一年来的一些体会。

一、发现学生特点，努力发挥其优势

对我来说，班主任工作是一项很大的挑战。班里的38个孩子，每个孩子都有自己的特点。有的孩子安静乖巧，有的孩子活泼好动，有的孩子心灵手巧，有的孩子踏实认真...尺有所短寸有所长，性格不同分工也不同。有的孩子很擅长整理物品，就安排她们整理班级书架，卫生角，讲桌，她们总能收拾地整整齐齐。有的孩子责任心强，关灯关电扇总能记得牢。有的孩子属于顺毛驴，借机表扬两句要比批评更有作用。我们的潜能生活泼聪明，手很巧，那么几分钟的时间就来说跟我说“老师，看我做的养乐猪！”那一刻，真的把我逗乐了，这是多么手巧的孩子才能把一个养乐猪做的这么精致，看这小耳朵，小鼻子。多发现每个孩子的优点，多发挥他们的长处，能让自己的工作少些麻烦，多些快乐。

二、以真心换真情 不管是面对学生还是家长，真诚的态度在工作中不可或缺。

他们是学生，也是情感丰富的“魔王”。这个学期的状况多一点，情绪多一点，让人应接不暇。当然也有一些愉悦而温馨的时刻。这个学期，我们一起参加了学校的合唱节、运动会、一起准备迎接各种检查，一起去社会实践，一起庆祝六一，一起度过了忙碌而充实的一年。在六一之前，我整理了这两个学期以来我们一起经历过的学习、休闲活动、运动会、社会实践等的照片，做了一个小影集，一张张照片映刻了这两个学期的点滴。有的孩子在看的过程中禁不住感慨，满满的都是回忆！这里有我们的共同的回忆与热情，我们付出的真心和真情。

一年中，有欢笑有泪水，有各种各样的状况。在面对家长的过程中，一切的沟通交流都以学生为出发点，遇到问题不拖延，不推诿，遇到的每一个情况，我都及时去处理。有些怕处理不好的就抓紧去请领导帮忙，防止因为拖延产生不利影响。所以在此我要尤其感谢学校领导对我的帮助，使得班级问题尽快解决，让我在工作中少走了一些弯路。

三、时间匆匆而过 我们都需不断地努力

一年来，我们学校做了很多的工作，现代化达标，课间操评比，家长会，运动会等等，在一天天充实的工作中我发现，用于自我沉淀、反思和积累的时间越来越少了。在这种情况下，采取高效的工作方法，提高工作效率以最大程度的利用课余时间变得尤为重要。我需要把手头的工作按重要程度、紧急程度、难易程度做一个区分，以确保每项工作能够按时完成。诚然，就如Mr.Zhang 说的那样，这一年学到了很多。经验、教训、方法等都逐渐成为自己经历的一部分。这一年匆匆而过，我非常感谢领导的包容与支持，感谢同事们的无私帮助，是他们帮助我更好地面对了工作中的困难。我深知，自己要学习的还有很多，未来的工作中也不可避免的出现各种问题，也希望能够继续得到领导和同事们的帮助与指教，在教师这条路上前进之路能够更加稳健！盼望自己能以梦为马，不负韶华！

第五篇：陶校长的演讲教学反思

《陶校长的演讲》的教学反思

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

首先，我让学生读题质疑，学生问“陶校长是谁？”“陶校长演讲的主题是什么？”接着，我对学生说：“同学们的问题也是我们今天的学习重点，下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。”

接着，我请学生结合课外阅读资料，了解了陶行知校长对同学的关爱以及让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。本文结构严谨，浑然一体，所以我觉得不宜打乱原有顺序进行教学。文章第二、三、四、五这四个自然段的结构很相似，都是按照“问的是什么—为什么问—怎么办”的顺序安排材料的。我主要是重点引导学生阅读第二自然段，第三、四、五这四个自然段以学生自主读悟、相互交流为主。在理解“四问”中的“怎么办”时，由于小学生抽象思维能力不够强，因此我主要用一些鲜活的实例来帮助学生理解课文中所说明的道理，效果较好。比如在引导理解“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息”时，我组织学生讨论：你觉得怎样是科学合理的生活和作息？学生能从生活实际出发谈得很多，也很好。

在这一课的教学过程中，我也存在了一些不足，比如对教材的挖掘不深，因此在教学过程中每个环节讲解的不够深入；此外，还有我的教态不够亲切，使用的语言不恰当，不符合儿童的语言要求。

陈裕勉

2012.9