第一篇：小学英语教案分析
小 学 英 语 教 案 设 计
一、案例背景
1、面向学生：小学
2、学科：英语
3、课时：1
4、学生课前准备：预习课文，将新单词圈出来并先前知道中文意思。
二、教学内容
《新标准英语》x年级起点第x册 Unit x clown.三、教材分析
《Clown.》这一课通过教学使学生了解小丑的主要工作，如何让大家感到幸福快乐。同时，为学习本节课的单词做铺垫。在本册教材中，学习表达人们的心情是重点知识。
1、教学目标：
（1）掌握本课单词。
（2）口头运用，能够运用本节课所学的知识能够来描述clown的活动及表达人们的感情。
2、能力目标：
通过各种训练方式，让学生熟练运用功能句型来描述clown的活动。
3、情感目标：
让学生在学完本课后，会表达个人心情与感情。教学重点、难点、关键
1、重点：掌握本课的新单词
2、难点：部分单词的的发音
3、关键：运用功能句型 教具准备
自制幻灯片课件、单词卡片等。
四、教学方法
主要教法：情境教学法、讲授法
主要学法：探究式学习、小组合作交流法
五、教学过程
Step 1: Warming-up Greeting（Class begins.Good morning , boys and girls.How are you?）Step 2: Presentation
1、歌曲导入：
播放英文歌曲《clown》，让学生在欢快的歌曲中使紧张的心情得到放松，等待英语课的开始。
师：我们刚才听的歌是关于什么内容的？你能在里面能够了解什么?谁能给大家说一说。<用英文> 抽生说关于本视屏的内容，说得好的给予表扬，老师借机新授clown 师总结导入：刚才我们几个同学用说了一下关于视频的内容，那你们想不想进一步了解clown呢？我们今天就来了解了解clown。
2、热身复习，传授新知
3、PPT展示课题，了解课题 “clown.”
4、听第一遍录音，初步感知故事大意。请能力较强的学生说课文大意。
5、教授新单词，利用单词卡
在讲解每一个单词时，注意拼读。
最后用幻灯片呈现单词，生领读，复习一遍。
6、听第二遍录音，听音、指图、跟读。
7、师领读课文。
8、自读课文，小组内讨论，回答问题。
9、分组上讲台表演，三人一组表演课文。Step 3 : Practice Step 4 : Summary
1、让学生谈谈自己的收获。
2、运用单词卡复习本课单词。齐读PPT中的重点功能句。
3、在次听英文歌曲《clown》结束本课。Step 5：Homework
1、听录音，朗读课文，并试着背诵。
六、教学反思
本节课是x单元的第x课时，教学内容是有关clown的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的知识来描述clown。
本节课的成功之处有以下几点：
1、倡导自然、流畅的课堂教学过程
在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对clown的有关单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述看到clown的有关心情与感情。
2、充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。
就教学资源而言，本节课的教学内容设有多媒体课件。把教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，教师要创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。
3、注重听说先行，读写跟上
在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。
4、多样化的评价，让学生学得有兴趣。
注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信：另一方面，让学生查漏补缺，不断进化。
5、尽可能把更多的课堂时间留给学生
小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。
本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。例如，在呈现新课的环节中，教师的PPT课题出现了问题，致使教师的原先计划打乱，并且使学生浪费了几分钟宝贵时间来等待，最严重的是学生心里有份绝望存在。其次，教师过于依赖现代教学设备，比如过于依赖PPT课题，这致使教师在黑板上写的东西过少，没有明确本节课的重难点。
总而言之，本课创设了真实的情境，注重孩子语言综合运用能力的培养，不仅让学生学以致用，更开发学生学习英语的潜力，激发他们学习英语的兴趣。
第二篇：小学英语教案
Unit 1.About me(Six periods at least)
The first period
Teaching aims:
1.Guess the meaning of the new words through pictures.2.Learn to talk about one’s identity.3.Train the students’ listening and speaking skills.Important and difficult points:
Topic vocabulary: boy, girl, student, Young Pioneer.Basic sentence: I’m XXX.I’m a student.I’m a Young Pioneer…
Teaching aids:
Pictures, word cards, slide show, computer, tape recorder.Teaching steps:
Step 1.Warm-up
1.Make a duty report: Hello, boys and girls.My name is ….I’m on duty today.Today is Mar, 11th.It’s Monday.It’s fine…and introduce themselves as well.2.Greeting the Ss: Hello!I’m Miss Hou.How are you? Nice to meet you.etc.Step 2.Revision
1.Let’s review words learned last semester: desk, chair, book, pencil, ruler, pen, bag, pencil-box and so on.2.Let’s sing a song, OK?
Step 3.Presentation
1.Point to and introduce yourself.Say I'm(your name).2.Revise introducing yourself by asking individual pupils What's your
name? and encourage them to reply either My name’s...or simply say
their names.3.Draw and label a boy and a girl on the board.Ask some male pupils to stand up individually and say boy.Repeat the procedure for some female pupils, saying girl.Then ask a pupil to stand up.Point to the pupil asking with rising intonation boy? girl? The pupils should call out the correct answer.Encourage the pupil to say I’m a boy/girl.Write the sentence on the board.Repeat until the pupils who are named can say the sentence confidently.4.Draw school uniforms on the boy and girl on the board.Under the labels
a boy and a girl, write a student.Draw a Young Pioneer scarf on one
figure.Write a Young Pioneer underneath it.Ask individuals to stand up
and say I’m a student.You may need to model the sentence for them.Put
the Young Pioneer scarf on a pupil and say a Young Pioneer.Encourage
the pupil to repeat I’m a Young Pioneer after you.Repeat with other
pupils.5.Write the class and grade numbers on the board.Model the sentence I'm
in Class…, Grade… and have the pupils repeat it after you.6.Play the Pupil's Book Cassette and point to the speech bubbles.Ask the pupils to repeat after the tape.Step 4.Practice.1.Show the title page of the Pupil’s Book, where the pupils should write their name and class.Write the words from the title page on the board.Read Tim and girl’s speech bubbles.Ask the
pupils to act the girl and give the rest of the information about her shown in the pictures, e.g.I’m a student.I’m a Young Pioneer.2.Ask a more able pupil to stand up.Point to the words on the board.Tell the pupil to give his/her own information for each sentence.Repeat with other pupils.3.Prepare role-play cards with information about class, grade, age, etc.Give the cards to the pupils and give them a few minutes to prepare what they are going to says.Then ask them to work in groups and introduce themselves to each other.Step 5 Complete Workbook(p.1)
Tell the pupils to look at the pictures on the left and read the speech bubbles.Then ask the pupils to match the sentences on the right with the pictures on the left.Step 6.Summary
Step 7.Homework
1.Listen to the tape and read the sentences three times by heart.2.Practice the conversation in Part A with your parents.3.Preview Part B.The second period
Teaching aims:
1.Say simple words, phrases or sentences by looking at objects, pictures or actions.2.Understand simple instructions and act accordingly.3.Participant in role-plays.Important points and difficult points:
Language focus:
I’m(name).I’m a boy/girl/student/Young Pioneer
I’m(age).I’m in Class…Grade…
第三篇：小学英语教案
小学英语教案范文
英语教案－Unit 7 Happy birthday 第一课时
课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：能认读数字1—10。能按指令语做相应的动作。难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。教具准备： 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。2 教师准备教学录音带。3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。教学过程 ： 1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。2 呈现新课(Presentation)（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。
（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。
步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
（3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。（4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2.让学生跟着做。
（5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。3 趣味操练(Practice)（1）游戏： What’s missing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s missing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。（2）小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。（3）游戏： Follow me 让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。
（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的指令活动。4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)游戏：耳语
把学生分为5—6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。板书设计 ：
Unit Six Happy Birthday（板书贴有数字1—10 的卡片）教案点评：
本课时通过 Lets learn 和 Lets do 两部分的学习1-10的数字。由于在 A 部分的Lets talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，教师把数字的教学安排在第一课时。在 Lets learn部分的教学中，教师采用了任务型的教学方法，将学习的主动权交给学生，让学生以小组为单位，学习数字，语言掌握得更加牢固。教师还设计了许多小游戏来帮助学生巩固数词，学生在轻松愉快的氛围中掌握了语言，实现了本课时的教学目标。
第四篇：小学英语教案
一、说教材
我说课的内容是小学英语三年级上册第一单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型： ① Whoˊs this ? ② This is..2、学习认读单词： Grandfather , Grandmother，①、使学生能够根据指令做动作。②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
1、介绍他人的句型 This is ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用：
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。Step1 课前热身
1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛
2)出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）Step
2、新知导入
1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family.Whoˊs this? Do you know.自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。
2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother.She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板书三会单词并进行教学。
3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。Step 3.趣味操练
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的grandfather即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。Step 4.巩固补充 1）作出一个chant Dad Dad father.Mum Mum mother.Grand pa Grand pa.Grand father.Grand ma Grand ma Grand mother.学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。Step 5.小结并布置任务
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。
第五篇：小学英语教案
3A Unit1 Hello
第一课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m „/Good morning.。
2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教学重点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m „/Good morning.。
2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。
3、初步会用英语表达自己的名字。教学难点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m „/Good morning./Good afternoon.。
2、初步会用英语表达自己的名字。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教学准备：挂图，卡片，PPT 教学过程： Step 1 Greeting.1、在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。
2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。T：Hello, I’m(Miss/ Mr)„I’m your English Teacher.Let’s learn English.Ok?(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。
Ss: OK.(如果学生不会回答，就适当提示)T：Now class begins.Hello,class.(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)Ss:Hello.Step 2 Presentation
1、出示单词卡片:Hello，并读 a.开火车读（read one by one）T: Can you read Hello? 如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。b.Read four by four T: Now please read it four by four.老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
c.Read together(全班读)
2、出示句型I’m „
T:Hello,I’m Miss Lu.Follow me I’m „Can you say Hello ,I’m „ a、Read one by one b、T:Hello,I’m „(出示课文人物头饰Liu Tao)Can you say?让学生带着头饰说Hello,I’m Liu Tao.c、T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello,I’m „ T:This is my good friend ,Su hai.T把头饰放在手上,说：“Hello,I’m Miss Zhang.”T变声音说：“Hello,I’m Su Hai.”
让学生带着头饰试着说：Hello,I’m „ S:Hello,I’m Su Hai.T:Hello,I’m Miss Zhang.多换几个学生。
3、Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意思。
A、Picture 1 T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。)Ss:Miss Li/Mike„
T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。)PPT显示课文图片(分别显示在每幅图的边上)T：Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听)T：Now who can tell me what Mike is saying?(用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)S：Good morning,Miss Li.教师出示Good morning.教授句子Good morning.T:Please read after me,Good morning.a、全班一起读
b、个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。
c、再全班读 跟读录音第一幅图
T：Now,please read after the tape,picture 1.B.Picture 2 and 3 a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。S:Hi,Mike.T:Hi equals Hello.教师出示Hi.=Hello.(你好。)T：Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.S1:Hi,Mike.T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过)T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演)d、全班跟读录音，第二和三幅图。
T：Please read after the tape,picture 2 and 3.C、Picture 4 T:Look,this is Miss Li.What is she saying? Please catch the word.a、教师出示Good afternoon.并进行教学。T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读)全班读-个别读-小组读-全班读，注意oo组合这里发音/u/ 师生用这个句子进行对话练习。
b、进行class单词教学Please guess ,what does class mean? c、跟着录音读第四幅图。D、Act the dialogues.E、Read after the tape,Story time.Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。Step 3 Consolidation
1、Fun time,play and say.T:Now let’s play a game Play chess.教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。
2、Magic eyes.让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。
Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。
3、Sing a song T:Now let’s sing a song,Good monrning.a、先让学生听，教师和学生一起读歌词 让学生自己跟着音乐哼 b、全班一起唱 Step 4 Homework
1、Read Story time after the tape
2、Recit Story time 作业：
1、Read Story time after the tape
2、Recit Story time
第二课时 总第 课时
备课时间 上课时间 教学目标：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3、能明白I’m =I am
4、能熟练演唱歌曲： 教学重点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3、能明白I’m =I am 教学难点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能明白I’m =I am 教学疑点：如何能让学生明白I’m = I am? 教学准备：挂图，卡片，录音机 教学过程： Step 1 Warm up
1、Greeting T: Good morning,class.Ss: Good morning, Miss Lu.T: Hello/ Hi, xxx S:Hello/Hi,Miss Lu.教师用Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。
2、Sing a song——Good morning
T：Now,let’s sing a song,Good morning.3、Read——Story time
4、Play a game A、老师先拿出Good morning.和Good afternoon.这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。B、T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with Miss Lu?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用good morning或者是 good afternoon和老师老招呼。)让学生在这个环节里能够明白：
Good morning.(0-12 o’clock)Good afternoon.(12-18 o’clock)C、Sing a song 让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.Step 2 Presentation 教授I’m = I am A、复习Hello,I’m„
T:You did a good job.Now let’s play a game:Who am I?（人物图片）当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Wang Bing,让学生用Hello,I’m„来介绍自己。老师带头饰，让学生向老师介绍自己：
S：Hello/Hi,I’m„ T:Hello/Hi,I’m„
B、教授I’m = I am当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用I am 来回答
S：Hello,I’m„ T:Hello, I am„
教师黑板板书I’m = I am 学生跟老师读I’m I am 个别读 小组读 全班读 C．Play a game 用I’m / I am来反应出老师说的句子。游戏规则：例如老师说I’m Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。
Step 3 Learning the new letters T:I have four good friends.Can you read them? 一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。Step 4 Homework 1.Copy the four letters 4 times 2.Sing the songs to the classmates
第三课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标：
1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4、能熟练转换I’m /I am
5、拓展cat, mouse这两个单词 教学重点：
1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4、能熟练转换I’m /I am 教学难点：能熟练转换I’m /I am 教学疑点：如何能让学生在不同的语境下用不同的句子来和身边的人打招呼，培养学生的语感？
教学准备：挂图，卡片，录音机 教学过程： Step 1.Greeting.1、Greeting T：Good morning,class.Ss:Good morning,Miss Zhang.2、Sing a song——Good morning
3、Read——Story time 让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标准的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。
4、Warm up A、带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。
S1:Hello/Hi,I’m„ S2:Hello,Hi,I’m„
（Good morning./Good afternoon.）
B、Play a game.(上节课玩的I’m/I am转换游戏)不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。
Step 2 Presentation
1、Cartoon time的教授
在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse).A、教师出示Sam的图片 T：Hello,I’m a cat.Miaow,Miaow,I’m a cat.教师出示cat单词，拓展单词，分小组读单词，做动作 B、教师出示Bobby的图片 T:A cat? S:No.T:Squeak, squeak,I’m a mouse.教师出示mouse单词，拓展单词，分小组读单词，做动作
2、完成任务
A、看书找出cat 和mouse的名字
B、合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。C、听录音，完成练习。
让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。D、Watch the cartoon,and try to act it.让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。
Step 3 Consolidation
1、当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用Good afternoon./Good evening.来表演Cartoon time中的情景。让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。
2、复习字母
结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。
T：Sam and Bobby are our good friends.Let’s help them to work out the exercises.A、听写字母 Bb Dd B、写出Bb的左邻右舍 Aa Bb Cc Dd C、四线三格写字母
在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，尤其是c中的练习，可以放在投影仪下表扬。
Step 4 Homework
1、Recite Cartoon time
2、Finish the exercises.第四课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力 教学重点：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法 3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力 教学难点：
1.能熟练地掌握单词Miss的用法
2.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)教学疑点:在教学中能否让学生完全接受Mr这个词的拓展？ 教学准备：挂图，卡片，录音机 教学过程
1.Greeting.a.T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。
b.Sing a song Good morning 2.Warm up a.Read Story time T:Now,let’s read Story time,OK?Follow the tape,please.b.Act Cartoon time
让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。
Step 2 Finish some exercise 1.完成书本上的Checkout time
T:Sam would like you to help him.Please respond them as quickly as you can.Let’s go.录音文稿：
①Hello.②Hi.③Good afternoon.④Good morning.2．完成补充习题上的练习A Listen and judge 先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。
B Listen and number
Step 1 Warm up 先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam 在花坛附近见面，他们会说什么？
C Look and respond D Read and choose E Match and write 在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事。在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以多练习发音。
3.自我评价 书本Ticking time How many stars can you get? How many 和star这两个词组/词学生在二年级学过，所以比较好理解。通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。
Step 3 Homework 1.完成背书任务。2.完成所有练习
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit1补充习题
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit1单元过关练习
教学后记：
Unit2 I’m Liu Tao
第一课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标：
1.能初步学会用Are you „?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词 3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己 教学重点：
1.能初步学会用Are you „?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己 教学难点：
能初步学会用Are you „?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
教学疑点：
怎样才能让学生理解Yes,I am.与No,I’m not这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？
教学准备：多媒体课件、卡片 教学过程： Step 1 Greeting 1.Grerting T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss...2.Sing a song——Good morning T:Now, let’s sing a song together.3.Warm up a.Play a game——Brain storm 游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.例如：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.（2）Names of our friends in the book 在书本里学到的一些朋友的名字。例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。
b.Play a game——Magic eyes 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。
T：Look,can you read them? 学生大声读I’m和I am c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。T：Hello/Hi,I’m Miss Zhang.S：Hello/Hi,I’m„ 学生用I’m来介绍自己。Step 2 Presentation 1.教授Are you„?和Yes，I am.a.教师问学生姓名
T：Hello.I’m Miss Zhang.Are you„? 教师出示Are you„?，并出示句子的中文。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together 板书A：Hello.I’m„ Are you„? T:Try to answer my question.教师出示Yes,I am.T：Who can read it? 让学生试着读读看。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together b.Pairwork(1)T-S,S-T，S-S T:Hello,I’m Miss Zhang.Are you„? S:Yes,I am.S:Hello,I’m„Are you Miss Zhang T:Yes,I am S1：Hello,I’m„Are you „？ S2：Yes,I am.2.教授No,I’m not.a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:Try to say,please.Hello,I’m„Are you„? S:Hello,I’m„Are you„? T:Yes,I am 第四个头饰：Yang Ling 可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。S：Hello,I’m„Are you„? T：No,I’m not.教师出示No,I’m not.(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。S1:Hello.Ss:Hello.Are you„? S1:Yes,I am./No,I’m not.在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m„,如果出现这样的情况，要给予表扬。
Step 3 Consolidation 1.Play a game——Fun time(Guess and say)游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。S1:Hello.Ss:Hello.Are you„? S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m„)2.Listen to the tape，and try to say something about the pictures.让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？ T：Can you say something about the pictures? 让学生逐幅图说。
a.学生听录音，说对话。先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读，纠正读音。c.齐读寻找语感。
第二课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标：
1.能熟练地会认、会读、会说Are you„?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 4.能会认读名字John 教学重点：
1.能熟练地会认、会读、会说Are you„?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 教学难点：
1.能初步会读、会说、会写Goodbye.2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 教学准备：多媒体课件 教学过程： Step 1 Warm up 1.Greeting T-Ss(师生对话)T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.2.Sing a song——Good morning T:Now,let’s sing a song.Let’s sing it loudly,OK? 3.教师出示Are you„? Yes,I am.No,I’m not.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。
T-S（个别对话）S-S（生生对话）（1）T:Hello,I’m„Are you„? S:Yes,I am./No,I’m not.（2）S1：Hello,I’m„Are you„? S2：Yes,I am./No,I’m not.4.跟读课文录音Unit 2 Story time T:Now,shall we read with the tape? 虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。
Step 2 Presentation A Cartoon time 教学 1.教师出示图片Bobby.T:Look,who is coming?He’s Bobby.Please say hello to him.(1)S1:Hello,Bobby.I’m„ Bobby:Hello.(2)S2:Hello,I’m„Are you Bobby? Bobby:Yes,I am.2.教师出示图片Sam T:Look,this is Sam.Try to say hello to him.(1)S1:Hello,Sam.I’m„ Sam:Hello.(2)S2:Hello,I’m„Are you Sam? Sam:Yes,I am.3.看图，听录音，回答问题
T:Now,please listen to the tape,and answer my question Is he John?.认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。
（1）教师放录音Cartoon time（2）学生回答问题 T：Is he John? S:No.（3）学生跟读录音
T:Now,let’s read it together.Let’s go.B 字母教学 1.复习Aa Bb Cc Dd a.大小写字母配对
b.Magic eyes——快速闪现字母 c.写出字母的左邻右舍
例如： b c 2.新字母的学习Ee Ff Gg a.教师延续上一习题 Dd 让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范 以同样的方法教授Ff Gg,并且板书。b.让学生自己完成练习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）抄写字母 Step 3 Homework 1.Recite Story time 2.Finish the exercises
第三课时 总第 课时 备课时间 上课时间
教学目标：
1.能熟练地用Are you„?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 4.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学重点：
1.能熟练地用Are you„?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 4.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学难点：
1.能初步了解单词抄写的格式 2.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学疑点：怎样才能让学生掌握正确的单词书写格式？ 教学准备:多媒体课件 教学过程： Step 1 Greeting 1.Greeting a.全班打招呼
T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss...b.个别打招呼
T：Good morning/afternoon,xx.S1: Good morning/afternoon,Miss...2.Sing a song——Good morning/afternoon Step 2 Warm up 1.复习Are you„?Yes,I am./No,I’m not.T：Hello,I’m Miss Zhang.S：Hello,Miss Zhang.I’m„ a.教师出示头饰，把反面对着学生： S：Hello.I’m„Are you„? T:Yes,I am.No,I’m not.I’m„(提醒学生回答完整)2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。出于两方面的考虑：
T:Can you read it? 让学生观察Good morning.Good afternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。听录音，跟读Cartoon time.T:Is he John? S:No.全班读Cartoon time.3.出示卡通字母，遮去部分 S1：Hello,I’m „Are you Aa? S2:Yes,I am.You are right.S1:Goodbye, Aa.S3: Hello,I’m „Are you Bb? S4:No,I’m not.I’m Dd.S3:Goodbye,Dd.Step 3 Rhyme time 1.介绍新朋友
T：Who is he?Listen to the tape,please.S:He’s Mike.T:Yes,you are right.Can you read the sentences.Hi.Hi.Are you Mike? Yes.Yes.You are right.小组读，全班读 T:Is he Moe? 听录音回答问题 S：No.He’s Joe.带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律
第四课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标: 1．能够熟练应用日常交际用语：Are you„? Yes, I am./ No, I’m not.并自编对话； 2.能够在会读写A a Bb Cc Dd Ee Ff Gg的同时初步体会它们在单词的发音规律；
3.能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流的能力。教学重点: 1．能够熟练应用日常交际用语： Are you„? Yes, I am./ No, I’m not.并自编对话；
2.能够在会读写Ee Ff Gg 四个字母的同时初步感知它们在单词的发音规律。
教学难点: 能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流和组织 对话的能力。
教具准备：图片 头饰 PPT 教学过程： Step 1 Warm up 1.Listen and say the rhyme “Are you Mike?” 2.Free talk Good morning ,class.Hello, class.Hi, class.Step 2 Practice 1 1.认读句型和单词。
2.打乱单词的顺序，让学生排列成正确的句子，可以请学生再到台前来帮助排列，引导学生观察和认读。
句子：Good morning.Good afternoon.Are you Su Hai? Yes, I am.No, I’m not.3.Listen and number 先引导学生观察图片，认清每一个人物，并尝试猜测人物的语言，练习说话，在做好充分的准备后开始播放录音，做练习。在学生听力练习的时候，指导听的方法，培养良好的听力习惯。4.复习字母。
在PPT上展示不同字母，让学生来抢答字母。拼读单词
egg bed fat beef good bag Step 3 Summarize and reward(总结与奖励)Step 4 Homework 1.Review Unit 2 and listen to the tape 2.Try to make a new story.总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit2补充习题
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit2单元过关练习
教学后记：
Unit 3 My friends
第一课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Story time 教学目标：
1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,„ He’s/She’s„ He’s/She’s my friend.3、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
教学重点：
1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解Goodbye,„这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。教学难点：
能根据性别的不同，用He’s/She’s„来介绍自己的朋友。教学准备：PPT、头饰等。教学过程：
Step1 Warming up & Lead-in 1.Free talk(T-S，S-S)2．Lead-in T: Let’s play a game.Close your eyes.Listen and guess: Who’s this? S1: Hello/hi/ good morning, class!S2,3,4: Are you„？
S1: Yes, I am./ No, I’m not.（当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try!Em，he’s/she’s„
Ss: No！
T: She’s/He’s„ Ss: No！T: Em，I don’t know.Who’s she/he?(睁开眼睛看一看)T: Oh, she’s/he’s„ 3.Try to say T: You did a good job just now!Look!I have some other pictures.Do you know them?（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he? S1, 2, 3, 4: She’s/He’s„（最后出现美羊羊的卡通形象）Ss: She’s Mei Yangyang.T: Yes!She’s Mei Yangyang.And she’s my friend.(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)4.Work in pairs(T-S, S-S)T: Now, you know my friend.Can you introduce your friend to me? T: Look！You may say ‘She’s/He’s„She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)S1, 2, 3:(Try to introduce)S1: Hello „ S2: Hello„
S1:(手指另一个同学)She’s/He’s„She’s/He’s my friend.S2: She’s/He’s„She’s/He’s my friend.Step2 Presentation 1.Watch and match
（看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she? Ss: She’s Miss Li.T: Yes, she’s the teacher.（指Mike爸爸头像）T: He’s Mike’s dad.(指Yang Ling妈妈头像)Who’s she? Ss: And she’s Yang Ling’s mum.(指Mike头像)T: Who’s he? Ss: He’s Mike.T: Who’s she? Ss: She’s Yang Ling.T: Yes, they’re Mike and Yang Ling.And they are friends.T: Today let’s talk about friends.2.Read and find Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！S1: She’s Yang Ling.She’s my friend.S2: He’s Mike.He’s my friend.Summary: 学生自主归纳出用‘-He’s/She’s„-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友）
3.Watch and think T: Watch the cartoon again;find out what Miss Li and her students are saying.When we say like this?(让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)Ss: Goodbye, „
S1: 在下课的时候说Goodbye。S2: 放学离开校园时Goodbye。
Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。4.Read the dialogue 1)Read after the video/ tape.2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)3)Read by themselves 4)Read in groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色彩)Step3 Production 1.Let’s summarize:
（让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现)）What have you learnt today?(今天你学习了什么？)Topic: My friends（我的朋友）Patterns:-Goodbye,„(表示与他人告别)-He’s/She’s„-He’/She’s my friend.（向他人介绍我的朋友）Please use them as much as you can!(请多多运用它们哦！)2.Act the dialogue 1)(T-Ss示范表演)T: Now，I’ll be Miss Li．You are all my students.And boys act as Mike, girls act as Yang Ling.OK? 2)Act in groups 情境一：文中的对话创编
情境二：兴趣班放学了，老师宣布下课„„ 情境三：参加“好朋友”社团活动 情境四：卡通人物大聚会
3)Act out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采)3.评价（T-Ss, S-Ss）(通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和最佳表演奖)Step4 Homework 1)Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.2)Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!3)Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper.第二课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Fun time & Song time 教学目标：
1、复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇goodbye, my friend, he’s, she’s以及日常交际用语Goodbye,„ He’s/She’s„ He’s/She’s my friend.2、运用多种工具完成“My friends”的海报任务，能自然、熟练地运用本课所学的语句介绍自己的朋友。
3、能正确地演唱歌曲“Goodbye”。教学重点：
1、通过文本更加熟练地掌握本课词句，并自然、熟练地运用。
2、能在完成海报的基础上熟练运用本课语句介绍朋友。
教学准备：动物图片和头饰；本课单词卡片；学生自带剪刀、水彩笔等。教学过程： Step 1 Warm up 1．Free talk(T-S)T: Hello/Hi,„ S：Hello/Hi Miss Ji．
T: Look at my mouth, guess who I am talking to ?(不出声，只做嘴型，猜猜老师在和谁打招呼，知道的话大声将老师说的话说出来)T: Hello/Hi, Wang Zi.(说到学生姓名做嘴型)Ss：Hello/Hi, Wang Zi.（大声说出来）Wang Zi: Hi.进行三组对话。
T: If I say goodbye to you, please go out of the classroom.T: Goodbye, Wang Zi.Wang Zi: Goodbye, Miss Ji.(说话的同学在老师的示意下走出教室)进行三组对话。
T:(指门外三人，逐一介绍)This is „ He’sShe’s my friend.2．Revision T: Look at the pictures in the text.Try to repeat.1)选择自己喜欢的角色，戴上头饰。
2)表演时，声音响亮，语调正确，适当加上动作。Step 2 Presentation 1.文本再现词汇句型,巩固上节课的学习。
T：Hi, boys and girls.I have some friends in the film:Ice Age3.Let’s have a look.(可出示电影海报类图片)1)T: Let me read for you.Try to remember who they are.出示图文并茂的文本。
2)Play a game操练句型This is„
快速闪现上述动物图片，要求学生用This is „ 来回答。活动中教师在教室内走动尽量照顾到全班同学，由个人的回答最后成为全班性的抢答。
T：Who’s heshe? Ss: This is „
3)操练句型This is „ 重点练习He’sShe’s my friend.T:(老师拿出Sid等头饰)Now, I’m Sid.This is Manny.He’s my friend.This is Ellie.She’s my friend.a.A chant about he’s she’s He and she,他和她。She and he,她和他。替代女士要用she。替代男士要用he。he is缩略成he’s。she is缩略成she’s。
b.Learn to say the phrase my friend.出示生词卡片领读，检查朗读 They are all friends.(他们都是朋友)Who wants to be SidMannyDiegoEllie?? 给学生戴Sid等头饰，互作介绍。
最后一次时出示恐龙图片，引导学生说He’s not my friend.询问每个动物角色，询问在座的同学们。练习说He’s not my friend.4)学唱歌曲Say “Goodbye”.T: It’s time to say goodbye to them.Here’s a nice song.读歌名单词Goodbye.1)Listen to the song.2)Try to sing.老师将其中歌词Miss Li 改成Sid.Please sing “Goodbye” to them.请同学们和戴头饰的动物们唱再见歌。2.完成“My friends”的海报
T: Ok, boys and girls.Don’t say goodbye to me.Let’s go on.Sid has some good friends.I want to know who your friends are in the class.Let’s make and say.老师边演示边叙述制作的步骤。
1)Take out a piece of paper.2)Write down My friends and draw a rectangle and some pictures on it.You can cut some small pictures and stick them on the paper.3)Stick or draw the photos of your friends in the rectangle.4)Try to introduce your friends.前三步可提前布置，留第四步到课堂上进行。
Model: He’s „ He’s my friend.She’s „ She’s my friend too.Step 3 Production 1）Showtime(请4．5组学生上台展示，其他学生评价，可以评选出绘制和介绍得最棒的同学)2）Please sing the song Goodbye to me.Goodbye Miss Ji„ Homework：
1．熟读课文，会背诵。
2．会用句子This is „ 介绍自己身边的朋友。
第三课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Cartoon time & Letter time 教学目标：
1、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。
2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk，并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。
教学重点：
1、正确理解、朗读Cartoon time 中的故事。
2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk,并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。
教学难点：培养学生良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。教学过程： Step1 Free talk T: Hello.Ss: Hello.T: I'm Miss Liu.Are you...(名字)? S1: Yes./No.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you,too.T: Is he/she...(名字)? S2: Yes/No.T: Is he / she your friend? S2: Yes/No.Step2 Revision T: Now, I’ll show some of my friends to you.Look, they are here.(拿出照片）Who are they? Can you guess? Ss:...T: Yes/No.They are my friends.He's...(名字).He's my friend.She's...(名字).She's my friend, too.Who wants to show your friends to us? Ss: He's...(名字).He's my friend./ She's...(名字).She's my friend.Step3 Presentation 1.Learning: this is.../sister.1)T: You know, they are my friends.Listen carefully.This is....He's my friend.This is....She's my friend, too.(出示卡片，教学this is...领读、跟读)(板书）
T: Now, please work in your group, make a new friend and introduce your friend to the others.You can introduce your new friend in this way: Hello, this is....He/ She is my friend.(学生4人一组，在组内结交一个新的朋友并介绍给其他人,要求每位学生运用This is...He's/ She’s my friend.句型来介绍。）
T: Now who wants to introduce your new friend? Ss:....2)T:Just now, you knew something about my friends.Now, would you like to get to know my family? Look，this is my Dad, this is my Mum and this is my sister.(教学sister,教师可以再追问：Do you have a sister?)2.Cartoon time 1)Talk about the picture T: You know I have a sister, Bobby has a sister, too.Who's Bobby's sister? Can you guess?（PPT出示Bobby的图片和人名，如：Sally Tina Tom Helen Jerry Teddy 等，学生猜测。）
Ss: Sally?(引导学生说完整句型并注意使用升调：Sally is Bobby's sister?)T: Listen to the tape and get the answer.Ss: Tina is Bobby's sister.2)Watch the cartoon T: Is Tina happy to see Sam? Why does Tina run fast? Let's watch the cartoon.Ss：Because Tina is afraid of the cat.(允许学生用中文表达）3)Read after the tape 4)Read by themselves 5)Act（要求学生带上道具，并且配上动作进行表演。）6)给予学生的表演客观的评价并评选出最佳表演组。Step4 Letter time 1.Revision 1)T: Let's play a game.First, please put the card on your desk.(课前把字母Aa-Gg的卡片共16张打乱发给各个小组）When I say: A, the students holding the big letter A and small the letter a must stand up and say loudly: I'm Big A.I'm Small a(or This is Big A.This is Small a.).Then put the cards on the blackboard(引导学生安读音归类摆放,后面学习的新字母可以在其后追加呈现).2)Magic eyes 在图画中圈出已学字母。(给学生打乱的字母，包括大写和小写，教师也可以创作一幅由字母组成的简笔画，要求学生圈出已学字母，剩下的就是今天要学的新字母。）2.Learn new letters: Hh Ii Jj Kk 1)Read the four letters.2)Play a game: Listen and say the next letter.3)Play a game: What is missing?(第一张PPT显示一组字母，迅速闪现第二张PPT，第二张中少了一个字母，可以逐渐增加到少2-3个字母。）
5)Learn how to write the letters.a.Watch the cartoon.b.书空。
c.教师黑板板书，学生在书上描红(学生课本上灰色的字母）。d.学生在课堂本上书写2-3遍。
Step5 Reading(可根据学生情况进行选择教学）
Who are you? I'm a cat.Who are you? I'm a bird.Who are you? I'm Hiroshi.Who are you? We are friends.Let's play together.找出已学字母并感受其发音。Step6 Homework 1.把Cartoon time 的故事讲给爸爸妈妈听。2.抄写Hh,Ii,Jj,Kk各两排。
3.自己创作一张Hh,Ii,Jj,Kk的图片。（学生根据情况自由选择完成）
第四课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Checkout time＆Ticking time.教学目标：
1、能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友。
2、能在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
3、根据学生情况适当进行拓展，如“再见”的多种表达方法、形容词tall, short, fat, thin等。
教学重点：能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。教学难点：培养学生养成良好的学习习惯，提高学生灵活运用语言的能力。教学准备:多媒体课件，头饰，图片，导学单等。教学过程： Step 1 Warm up 1.Greeting T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Zhou.T: Good morning/afternoon, ….（依照实际情况和学生打招呼。）S1: Good morning/afternoon, Miss Zhou.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2.Cartoon show Act out the cartoon on page 21.3.Free talk T: Good!Look, who’s she?（PPT呈现或者图片呈现。）Ss: She’s Miss Li.T: She’s tall.She’s thin.（教师要结合体态语进行人物特征类形容词的拓展和渗透。）She’s my friend.Who’s he?（PPT呈现或者图片呈现。）Ss: He’s Liu Tao.T: He’s a boy.He’s short.He’s my friend, too.Who’s your friend? Please show me.You can say “ He’s… He’s my friend./ She’s … She’s my friend.”（板书主要句型He’s…/ She’s…）Who can try?
S2: He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.T: Oh, he/ she is ….(如果学生不能运用拓展的词汇，教师可以帮助学生进行语言输出，如She’s a girl.He’s tall.等)
T: Hello, …
S3: Hello, Miss Zhou.Step 2 Revision 1.Review the letters T: My friends Miss Li and her students are having an English lesson now.There are some exercises.Can you help them? 1)Look and read.T: What letters are they? If you know, stand up and read loudly.(PPT播放动画效果，字母快速闪过。或者教师快速出示字母卡片。)
2）Match the letters.T: Big letter and small letter are good friends.Please take out your headdresses, find your friend, then you can shake hands.S1(h)：He’s H.He’s my friend.（学生汇报，全班核查。）S2(K)：She’s k.She’s my friend.3）Write the letters.T: You are good friends.Let me take a photo for you.（利用相机做拍照动作。）Look!How nice!（展示照片，即大小写字母卡片。）
T: Now you can take photos with your friends.Please write on your paper.4）Read and write.T：You can write the letters very well.But Liu Tao has a problem.You must listen carefully.Then we can help him.a.I’m Sam.I have an ice-cream.（PPT呈现图片，或者卡片出示，教师领读。）
I’m Sam.have an ce-cream.（引导学生根据字母的读音写出所缺字母。）
b.He is Joe.He has a jelly.（教学步骤同上。）c.She is Kitty.She has a kite.（教学步骤同上。）5）Ticking time.T: Good job!Three stars means very good．Two stars means good．One star means not so good．How many stars have you got? Please tick on the paper.（引导学生适时进行自我评价。）
2.Sing the song 1）T: We have finished the exercises.The class is over.What does Miss Li say? Ss: Goodbye, class.T: What does Liu Tao say? Ss: Goodbye, Miss Li.2.T: What others can we say? S1: Bye.S2: Bye-bye.S3: See you next time.呈现Tip: 表示“再见”的常见说法：Bye.Bye-bye.See you.See you next time.See you later.（待会儿见。）See you soon.（过会儿见。）See you tomorrow.（明天见。）
3.Practice in pairs.（模仿Miss Li 和Liu Tao进行话别，尽量使用新句子。）
4.Sing the song together.（跟录音齐唱。）Step 3 Point and say 1.T: Classes are over.Liu Tao goes home.Look, Who is the man?（卡片呈现人物头像，贴到黑板上。）
Ss: He is Liu Tao’s father.T: On the way home, they meet some children.Does he know the children’s names? Ss: No.T: Dad asks “Who are they?” If I am Liu Tao , I’ll introduce my friends to him.Look, he’s Mike.He’s tall.He’s my friend.（教师展示Mike的头像，贴到黑板上。）
T：Now, it’s your turn.If you are Liu Tao, what should you say？（引导学生先总结：介绍男生时用He’s，介绍女生时用She’s，还可以描述人物的特点等，板书tall/short/thin/fat。）
2.Practice in groups.S1: Dad, he’s Wang Bing.He’s a boy.He’s short.He’s my friend.S2: Dad, she’s Su Hai.She’s a girl.She’s thin.She’s my friend.S3: Dad, she’s Yang Ling.She’s a girl.She’s my friend, too.T: Oh, they are friends.（板书friends）（学生拿出人物头像，先在小组内练习，然后全班展示，将头像贴到黑板上，人物可以是学生自己或者班上的同学等。在活动过程中，教师应该鼓励学生描述的语句多一些，必要时可以用中文辅助。）
Step 4 Consolidation T: What can you do after learning this unit? Look at the form．From learning this unit，we can talk about our friends.We can use “he” and “she” correctly.Three stars means very good．Two stars means good．One star means not so good．Who has got three stars?
T：We can say and write the letters H ,I ,J and K.Can you do it? Tick the stars.T: How many stars have you got? Step 5.Say goodbye Sing the song.“See you”（改编歌词，跟着伴奏齐唱。）Step 6.Homework 1．用he或者she向爸爸妈妈介绍自己的朋友，每人至少三句话。2．抄写字母Hh, Ii, Jj, Kk各两排（8遍）。
3．小组合作，改编歌词，创作一首有关“再见”的歌曲，以下词句可能对你有帮助：Bye.Bye-bye.See you later.（待会儿见。）See you soon.（过会儿见。）See you tomorrow.（明天见。）
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit3补充习题
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit3单元过关练习
教学后记：
Unit 4 My family
第一课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Story time 教学目标：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother, sister, me.2.能听懂、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„.3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
4.渗透名词所有格。教学重点：
1.能听懂、会说、会读词汇family, father, mother, brother, sister, me.2.能听懂、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„.3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
教学难点：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother, sister, me.2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
教学准备：挂图、卡片、PPT、头饰等。教学过程： Step 1 Warm up 课前准备：板书Unit 4 My 听歌曲《My family》（2A歌曲）1.Greeting T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Chen.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.2.Revision.1)开火车复习This is„He’s/She’s my friend.S1: Hello, S2.This is S3.He’s/She’s my friend.S2: Hello, S3.S3: Hello, S2.活动结束，再读句型：This is „和He’s/She’s„my friend。2)Play a game——Who is he/she? 遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用He’s/She’s „来回答。这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。
Step 2 Presentation 1.教师出示Mike图片,教授family这个单词。
T：This is Mike.He’s my friend.Mike is introducing his family to his friend.教师出示family.(1)Read the word one by one.有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读。
(2)Read group by group.(3)Read together.T: Today, let’s learn Unit 4 My family.2.课文教学：看动画，完成任务.a.根据动画，听听Who are they? 在学生听完一遍后，让学生回答。T：Can you catch the words?(1)教师出示father.全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/ 学生拼读，老师板书father 让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.T: Who can read it?(2)(1)教师出示mother全班拼读这个单词，注意o的发音。学生拼读，老师板书mother.注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother.T: Who can read it?(3)教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim？并教授brother T: Look, this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream.Who is Tim? 教师出示句子He’s my.T: Who can catch the word? 教师出示单词mother other rother brother 让学生一步步地自己去寻找读音
让学生读完整的句子：He’s my brother.再出示Tim: This is Tim.He’s my brother.让学生带着Mike 的头饰说：This is Tim.He’s my brother.(4)教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教授sister.T：Is this Su Hai? Ss: No.T: This is Helen.教师出示Helen，让学生说This is Helen.T: This is Helen.She’s an English girl.She likes Music.Now listen to the tape, please.And please find the answer: She’s my.让学生去听sister.教师出示sister,并教读单词 Read the word one by one.Read group by group Read together(5)出示Mike图片并且教授单词me 教师带着Mike的头饰：
T：Is this Tim？Ss: No.This is Mike.T: Yes, it’s me.This is me.教师出示me,并要求学生拼读单词。Step 3 Consolidation 1.复习father, mother, brother, sister 让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。This is„ He’s/She’s s„ T：Look ,this is Mike’s family tree.2.光盘Fun time 再次通过Mike的Family photo复习单词和句型 3.Read Story time跟读录音
T：Now, let’s read after the tape.全班一起读 Step 4 Homework 1.Read after the tape 2.Try to introduce your family members to your friends.第二课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Fun time & Song time 教学目标：
1.能熟练地听懂、会说、会读单词family，father, mother, brother, sister，grandpa, grandma.2.能熟练地、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
4.学生初步会唱Family song.教学重点： 1.能熟练地听懂、会说、会读单词family，father, mother, brother, sister，grandpa, grandma.2.能熟练地、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„ 教学难点: 1.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
2.学生初步会唱Family song.教学准备：挂图，卡片，ppt，人物头饰 教学过程： Step 1 Warm up 课前准备：板书Unit 4 My family 听歌曲My family（2A歌曲）并放本单元歌曲Family song
1.Greeting T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Chen.2.Sing songs and say rhymes 歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。
3.Read Story time 跟着录音读Story time，然后再全班齐读 4.Review——Mike’s family tree a.教师带着Mike的头饰，介绍my family 在黑板上示意Mike’s family tree b.让学生带着Mike 的头饰介绍 c.完成小短文,并且全班读：
Hello, I’m Mike.This is me.This is my father.And this is my mother.I love my father and my mother.This is Tim.He’s my brother.Look, this is Helen.She’s my sister.She’s a student.I love my brother and my sister.Step 2 Presentation 1.教授grandpa, grandma a.Play a game——Riddles Riddle 1 My father’s father is my.教师出示grandpa，并教授 T：Please read with me.(1)Read one by one(2)Read group by group(3)Read together T: My father’s father is my grandpa.学生跟读句子。Riddle 2 My father’s mother is my.教师出示grandma，并教授（这个单词里的字母都是学生之前复习过的，所以在拼读练习时要多强调）
(1)Read one by one(2)Read group by group(3)Read together T: My father’s mother is my grandma.2.教师带着Mike的头饰：
T：This is my grandpa.This is my grandma.I love my grandpa and my grandma.让学生试着这样去说。
Step 3 Consolidation Play a game——Magic eyes 先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏可以从简单到难，例如： father mother This is my father.等通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。
3.Family song 教师带着Mike的头饰
T: Look, this is my grandpa„(复习之前一段话)They are my family members.出示单词they(他们)They all live together.They all love one another.出示句子，让学生跟读 a.跟老师读歌词 b.听歌曲，熟悉曲调 c.跟唱歌曲 Step 4 Homework(1)Spell the words, try to write them correctly(2)Sing the song with your friends
第三课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Cartoon time & Letter time 教学目标：
1.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员
2.能熟练表演文中的小故事。3.能正确认读和书写字母Ll, Mm, Nn.4.学生会唱Family song 教学重点：
1.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员
2.能正确认读和书写字母Ll, Mm, Nn.教学难点：
1.能熟练地、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„ 2.能熟练表演文中的小故事。教学过程： Step 1 Warm up 1.课前准备：板书Unit 4 My family 2.听歌曲My family（2A歌曲）并放本单元歌曲Family song,学生跟唱。3.Greeting T:Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss...T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.4.Review 跟着录音读Story time，然后再全班齐读 Step 2 Presentation 思路：通过不同的时间来复习一二三单元的重点知识，通过叙事性的过程减少枯燥。
1.教师出示Sam头饰，复习This is my friend.He’s/She’s„(时间AM.8:00)a.Sam 头饰
T: Look, My friends are coming.This is my friend.He’s Sam.Can you say ‘Hello!’ to him? S: Hello, Sam.T: Can you introduce Sam to your friends.PPT出示句型,学生带头饰表演：
S1：Good morning, S2.This is my friend.He’s Sam.S2：Good morning, Sam.I’m S2.S3(Sam): Good morning, S2.2.帮助Sam 完成难题 a.看图说单词 b.完成单词
(1)f th(2)mo er(3)s st(4)roth(5)gr n p(6)r ndm c.根据上句快速说下句（Unit 1 Fun time光盘骰子）3.出示时间PM.7:00 ,并出示Bobby 头饰
T: This is my friend.He’s Bobby.What can you say to him? 选择题：
PM.7:00 遇到Bobby,该说什么？(C)A Good morning.B Good afternoon.C Good evening.a.教师出示Good evening.,再次教读句子，熟读句子。b.T：Can you say Good evening to Bobby? S: Good evening, Bobby.T: Can you introduce Bobby to your friends.PPT出示句型,学生带头饰表演：
S1：Good evening,S2.This is my friend.He’s Bobby.S2：Good evening, Bobby.I’m S2.S3(Bobby): Good evening, S2.如果学生Sam一段很熟练，那么Bobby这一段可以一带而过，不需要操练。4.Cartoon time 1.教师出示图片，看动画，让学生说说她是谁？ Who’s she? She’s Bobby’s mother.1.Watch the cartoon again, try to find the humor.2.Read after the tape 3.Read together Step 3 Consolidation 1.扮角色演卡通（光盘有这个功能）2.字母教学 Ll Ｍｍ Ｎｎ
a.复习字母（大小写配对，左邻右舍）b.新字母学习
学生字母到这一单元复习的差不多，多加强单词的拼读，熟能生巧再拼写。
3.拼读单词
mother grandpa grandma 等 4.Sing a song to end the class Sing together: Family song(也可以把里面的单词还掉，现在独生子女家庭比较多，可以把brother 和mother换成grandpa和grandma)Step 4 Homework 1.Copy the new words, try to spell them correctly.2.Read Cartoon time after class.第四课时 总第 课时 备课时间 上课时间
教学内容： Checkout time＆Ticking time.教学目标：
1.能熟练地听懂、会说、会读单词family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me等单词。
2.能熟练地、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„ 3.学生能正确认读和拼写字母Ll, Mm, Nn 4.学生会唱Family song 教学重点：能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
教学难点：培养学生养成良好的学习习惯，提高学生灵活运用语言的能力。教学准备：挂图，卡片，ppt，人物头饰。教学过程： Step 1 Greeting 课前准备：板书Unit 4 My family T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Chen.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.Step 2 Warm up 复习Unit 2,3,4句型（大耳朵图图）a.Unit 2&3句型复习S1:Hello.Are you„? S2: Yes, I am./No, I’m not.I’m„ S1：Who is she/he? S2:She’s/He’ s„
S3：This is my friend.He’s/She’s„ b.Unit 4 句型与单词复习教师出示图图的全家福
S1: Hello, this is Hu Yingjun.He’s my father.教师出示father S2: Hello, this is Zhang Xiaoli.She’s my mother.教师出示mother Father and mother, I love you.Family出示，再读family.（注意家庭特殊的学生）S2: Hello.He’s my Grandpa.教师出示grandpa 3.Mike’s family(光盘Unit 4 Fun time)让学生带着头饰Mike介绍 Say a rhyme: Father, father, Daddy, Daddy, Mother, mother, Mami Mami.Brother，brother, Play football, play football.Sister, sister, Let’s dance.Let’s dance.Grandpa, grandpa, Play chess, play chess.Grandma, grandma, Love flowers, love flowers.整首小诗由简入难，对于初学英语的有点难度，但是对于一二年级有基础的学生来说可以试试。
2.Read Story time 跟着录音读Story time，然后再全班齐读 3.Act Cartoon time 教师利用光盘上的软件，让学生带着头饰表演，如果加上动作和语气就更好。板书设计：
Unit 4 My family This is„ grandpa grandma He’s/She’s my„ father mother brother sister
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit4补充习题
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit4单元过关练习
教学后记：
点击咨询 