第一篇：注重情商教育 培养健康人格
注重情商教育
培养健康人格
龙城高中
祝燃
学生的成长是学校教育、家庭教育和社会环境相互作用的结果。我校是大规模全寄宿制的学校，学生每周有六天的时间在此度过，因此，学校教育在学生成长中占有相当大的比重。在当班主任和年级组长的岁月里，不断面对的具体的学生问题引发了我对情商教育的诸多思考。
学校教育不仅要给学生传授文化知识，更要教会学生做人。这涉及到对学生进行情商教育的问题，即如何培养学生健康的人格，使他们学会关心﹑学会合作﹑学会协调人际关系，使他们有足够的勇气面对可以克服的挑战、有足够的度量接受不可克服的挑战等等。
许多老师有这样的体会，学生毕业后仍能给老师写信问安、仍能在街上遇到老师主动打招呼的，大多是学习成绩不起眼的，甚至是成绩较差的学生。而许多在学校被老师倍加关照、视为重点培养对象的所谓“尖子生”们，毕业后在这方面的表现则着实让老师感到尴尬和不可思议，其实，这就是缺乏情商教育所带来的结果。即使在学校，学生失礼、无礼之处并不少见，例如遇见师长不打招呼，径直而去；因某事被老师批评而高声抢白；同学之间脏言秽语、动辄拳脚相加等，其实这也是缺乏情商教育所带来的结果。还有许多家长不止一次的在老师面前抱怨：“我的孩子要什么给什么，家里什么事也不要他做，我只要求他把学习成绩搞好就可以了。可你看，不但成绩没搞好，还动不动就发脾气！”听到这些，我深深地为这些家长感到悲哀，其实，这还是缺乏情商教育所带来的后果。
在校的高一学生多数是独生子女，他们在家没有兄弟姐妹可以谦让、可以沟通、可以理解，娇生惯养，霸道，事事不让人，不懂得什么叫团结友爱。而他们恰恰又处于青春期，心理和生理的发育尚未成熟，情感的波动、情绪的反复时常发生。因此，如何教会他们学会管理自己的情绪，摆脱脆弱的情感和自卑心理，承受各种压力，使自己拥有健康的学习理念和生活理想，将情绪专注于一项目标，保持高度的热忱，成就一切事情，是非常必要的，也是非常急切的。当今信息的快捷，生活的便利不但淡化了成人间的情感维系，更使学生们陷入了一个缺少群体往来的世界，一切都在表明要充分突出情感、情绪质量的重要性。因此，学 1 校教育不仅要给学生的能力补钙，更要对学生的心灵补钙。实践证明，如果能成功地培养学生情商中的某一些能力，其他能力也会随之象滚雪球一样得以提高。
长期以来，我国的基础教育过度注重智育，在一定程度上轻视甚至忽视了对学生的情商培养。情商教育的缺失，引发青少年极其严重的问题，造成许多不良现象乃至恶性事件。作为学校年级的教育者和组织者,该如何反思，怎么应对，如何引导班主任注重培养学生的情商，把情商教育融入到学生的日常生活中，让情商的花儿开得更艳呢？我认为这可从以下几方面来培养和发展：
一、在生活中培养学生乐观自信的积极情绪
现代快节奏的生活，过重的升学、就业等社会压力会严重损伤学生的身心健康。要想帮助学生应付来自生活的各种压力，就必须通过生活实例或现实案例的分析让学生懂得：情绪影响你的人生，情商决定你的人生，改变思想就能改变生活；乐观是必不可少的情商，乐观自信的积极情绪是生命之基；加强内省，放松自己，调适心灵，克服忧虑，超越生活中的负面情绪，为自己树立一个高远的目标，并务实地为此勇于高飞。
老师对学生进行情商教育就要注重激励性评价，激发学生兴趣，使学生树立自信心。一个人如果缺少了别人的赏识﹑鼓励和尊重，他的自信就会营养不良，甚至会枯萎。所以，班主任在班级管理中要允许学生畅所欲言，应用赏识和激励的眼光看待每一个学生，用宽广的视野去观察每一个学生，以开阔的胸襟对待每一个学生，并对学生的内在品质作出恰如其分的评价。教师一方面要注意激励学生，另一方面更要教会学生自我激励，自我展示，实现自我期待的目标。研究显示，一个人若是没有受到激励，仅能发挥自身能力的10%-30%；若受到正确而充分的激励，就能发挥自身能力的80%-90%。这充分说明了激励的情商作用。
二、在交往中学会构建良好和谐的人际关系
一项研究表明，在学校与老师交往、交流越多的孩子，他的各种能力和学习水平也就越强。因此，善于构建良好和谐的人际关系，对学生的心理健康和成长成才都是非常重要的。在学校，老师要利用相互沟通的桥梁，及时有效地对学生进行成长教育，抓住一切契机让学生与学生，学生和老师进行面对面的交流，使他们懂得只有富有同情心、善意倾听、舍得付出、微笑待人、真诚赞美他人，才能更好的获得他人的认可和欢迎，从而达到互动的理想效 果。学会在学校这个大家庭里共同快乐的生活，积极、健康的交往交流；学会克制自己的情绪，主动化解矛盾，构建和谐融洽教学相长的师生关系和友爱互助、团结和睦的同学关系，最终树立团队意识和合作精神；学会主动与他人分享好的建议，与他人共同承担工作，面对困难。知道与人为善，就不会让成见遮住眼睛；懂得感激，就不会让实用代替情感；知道沟通，就不会让情绪淹没理智；知道享受反思，就不会对别人的错误耿耿于怀。研究表明：一个人生活在温馨友爱的集体环境里，由于相互之间尊重、理解和容忍，使人产生愉悦、兴奋和上进的心情，工作热情和效率就会大大提高，成就一切的动力就会越来越强。
三、利用主题班会或活动课等进行情商教育和训练
学校的思想教育工作应注重情商教育与训练，以提高学生自我调节心理情绪的能力。班会课是学校思想德育教育工作的主阵地，利用主题班会或活动课等对学生进行情商教育和训练，就是一种很好的方式。如举办“情商与成功”主题班会、“智商与情商谁更重要”辩论会，开展情商专题讲座，设置情商训练主题，总结情商对人生的重要作用等。通过长期的耳濡目染，这些活动犹如春风化雨，有助于学生对情商的直观认识，对情商的作用及对人生的影响了解更为深入透彻，对开展情商教育和培养有更大的兴趣和参与意识，也更能取得情商教育的良好效果。
1、树立是非观念，敬畏纪律约束
一个人的思想境界、道德情操可以没有上限，但绝不能没有底线。不追求崇高，就没有前进的动力；但守不住底线，便一切都无从谈起。有的学生常说：“我们班都不学习，他们可乱了”。到头来，谁的成绩都比他好，别人没事，他却被学校纪律处分了。这就涉及一个是非判断的问题。
落实校规校纪，强化教学管理一直是学校工作的重点。我校制订的《深圳龙城高中学生手册》《规章制度汇编》使学生从入校的第一天就接受规则意识的熏染，使校规校纪扎根学生心里，让他们多一份责任，多一份配合，多一份敬畏。
2、教会学生坦然应对挫折，合理宣泄
人生不如意之事十之八九。无论在学校或踏入社会，人总会遇到不顺心、不如意之事。面对诸多不如意，学会合理的宣泄也是应对挫折的良好途径。如通过运动疗法、音乐疗法、谈心疗法、暗示疗法等都能有效地缓解情绪，解除压力；当学生能积极地面对挫折、迎接挑战时，其事业成功之门也就悄然打开了。
3、培养学生健康的竞争心理，健全的人格，让学生学会宽容，学会合作。社会的激烈竞争同样存在于学校﹑班级和学生之间。许多学生思想不成熟，拒腐能力差，人格不健全，认为竞争就是不择手段地战胜别人，击败对手，赢得胜利，因而出现了许多不健康的竞争方式：成绩好的暗中使劲，不与他人交流，孤芳自赏，以其优异的成绩吸引别人，博得别人的赞赏；成绩差的追求物质享受，赶潮流，追明星，甚至打架斗殴，以此引来别人的“羡慕”“崇拜”。要矫正这种畸形的人格和不健康的竞争心理，班主任应开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，让学生认识到竞争只是学习的手段，而不是最终的结局。它能给我们带来机遇，带来挑战，使人居安思危，激发斗志，向着更高更远的目标迈进。“人无完人，金无足赤”，在竞争中要求学生学会宽容学会合作，让每个学生在竞争中都有一席之地，进而使整个班级人人施才智，展风采，互帮互助，共同进步。既把同学当作竞争的对手，赶超的目标，又把同学当作志同道合的朋友，实现人生里程碑上思想﹑知识﹑意志的新突破，建立健全的人格，为将来踏入社会参与更激烈的竞争做好充分的准备。
4、培养学生吃苦的精神，顽强的意志，形成良好的行为习惯。
人生难免坎坷和挫折。在日常教育工作中，班主任应敞开心扉和学生进行心灵的对话，了解学生的思想动态，介绍一些历经磨难成就大业的人物的事迹，组织学生开展各种活动，通过种种途径磨练学生的意志，培养学生吃苦耐劳的精神，增强他们抵抗挫折的能力，养成勤学苦练的好习惯，让学生终身享用，受益无穷。
5、充分利用学校的心理咨询辅导中心
建立更有效的心理咨询，让学生在遭遇精神苦闷时，能找到倾诉的对象，大胆讲述自己的精神苦闷，找到一个可以锻炼自己性格、心态的平台，让他们从容面对挫折，面对人生。不是有问题的孩子才需要辅导，而是每个成长中的孩子都需要辅导，就象小时候打预防针一样。
此外，情商的培养还需要我们善于发现，及时引领，并不断探索“老生常谈”的“新谈法”，寻找说服教育的“新角度”。情商的培养需要沟通，需要心灵的共鸣，需要生活中的行动。希 望我们在教育教学活动中共同构成一条完整的高中学生情商培养的链条。老师对待学生的一整套反应，同时作为反应程序也会输入到学生身上，学生以后就会用你的态度来反应遇到的问题。
通过多方面﹑多渠道﹑多途径大力加强学生情商的培养和训练，学生就能有效地发展自己的情商水平，就能更适应未来的生活，应对社会压力，促进智商发展，和谐人际交往，心理更加健康，从而对人生充满信心，志存高远，搏击取胜。
第二篇：锻炼身体,注重健康
锻炼身体 注重健康
生命在于运动，坚持体育活动，不仅可以增进健康，而且可以预防疾病。对于学习压力日趋加重的学生来说，适当地进行身体锻炼是具有好处的。不仅可以提高运动素质，还可以做到劳逸结合，使智力水平得到充分的发挥。
学生一般都是静坐在教室、低头弯腰学习，长期处于这种姿势，又不参加身体锻炼，往往会引起各种疾病。如供血不足，神经衰弱，胸腔狭窄，肌肉软弱无力，心脏疾病等。因此，小学生要经常参加身体锻炼，因为身体锻炼可以使心脏和胃肠都得到良好的锻炼，使精力充沛，同时，身体锻炼还是一种积极性休息，脑细胞各有分工，进行身体锻炼时，管理肌肉活动的精神细胞处于兴奋状态，而思考问题的神经细胞则处于抑制状态，得到很好的积极性休息。
小学生自我身体锻炼的主要特点在于有计划性和有目的性，以自身的身体健康和运动能力为基点，考虑能利用的现有客观物质条件，制定出短期与长期的自我锻炼计划。同时，既要用规划去约束主体行为，又要在实践中调整和充实锻炼计划，这是自我身体锻炼有效性的根本保证。
但是，由于有些学生缺乏体育运动知识，违背了科学的锻炼方法，进行锻炼时，要因人、因时、因地，根据自己的年龄、性别、学习特点，自身的健康状况安排锻炼的时间和进度，充分考虑到季节、地区、自然环境等因素对锻炼效果的影响，运动量、运动强度也要由小到大，并在锻炼过程中逐渐积累经验，掌握好适宜的运动量，以期达到自我身体锻炼的最佳效果。
运动没有规律；不注意运动环境和运动卫生；不能善始善终的突发性锻炼等等这些都是有碍健康的锻炼方法，应及时纠正和避免，因为身体锻炼是增进青少年身体发育和增强体质，如果锻炼方法不当，违背了人体发展规律，就会适得其反。
现在虽然生活质量有了很大的提高，饮食种类丰富，但单纯的饮食多样化并不能替代体育锻炼。因此，我们要经常参加体育锻炼，不仅是现在学生阶段需要锻炼，工作以后更需要。结合自身的需求以及喜好。为自己制定了一个终身的锻炼计划。比如：
1.早上10分钟慢跑。
虽然现在的很多研究资料表明清晨的空气并不新鲜，也不是体育锻炼的最佳时光，每天早晨起床后坚持10-15分钟的运动负荷比较小的运动，仍是极其有效的，可以消除一夜睡眠后人体组织的“淤滞”现象，使整个有机体承受能力得到增强，焕发一天学习的情绪，提高学习效率。
2.午饭后的5分钟散步
这个道理大家都懂的——“饭后百步走，活到九十九”。
3.下午5：00后的锻炼30分钟
根据人体生物钟节律，人的最佳活动时间是下午5点钟和接近黄昏的时间。此时，绝大多数人体力、动作的灵活性、协调性、准确性以及适应能力均处于最佳状态。
4.周末的休闲活动
天气晴好的周末当然不能闷在家里，出去爬爬山、游游泳都是不错的活动。值得一提的是，户外运动一定要在家长的带领下进行。
我们每个人应根据自身的实际，选择对自己较合适的运动活动和时间，要讲究实效，切实可行。选择身体锻炼的内容时，应随季节的变化做出相应的安排，不必一次确定不再更改，可先初步决定后，试行一段时间，如感到有必要，也可以进行调整或变更，但不宜变更太多。制定出自己的锻炼计划后，就应自觉遵守，持之以恒。
第三篇：注重人格塑造 强化精神引领
注重人格塑造 强化精神引领
——学习刘金国同志先进事迹有感 无锡市公安消防支队政治委员 仲干云
长期以来，刘金国同志一直是我们消防部队，尤其是领导干部的学习楷模，他的忧民天下、他的果敢坚强、他的运筹帷幄、他的律己正人都是我们看齐的坐标。当看到“感动中国”颁奖典礼回顾刘金国同志坚守在事故一线、毫不退缩的画面时，当“烈火金刚”四个苍劲有力的大字镌刻上丰碑时，我仿佛看到了刘金国同志不知疲劳奋战在汶川地震灾区救援一线，仿佛看到了消防官兵不畏历尽艰险在塌方废墟里搜救生命，仿佛看到了人民群众竖着大拇指对我们说：好样的！
在刘金国同志的日程表上，工作之外还是工作，为了处置重大事件，经常废寝忘食、彻夜不眠。不少人觉得他的生活太过辛苦疲惫，但刘金国同志却说他是幸福的。他的幸福来自于给素不相识的来信农民打电话核实情况，来自于果断决策指挥“清网行动”、“清剿火患”战役保卫人民安居乐业，来自于在危险面前毫不畏惧、与消防官兵们共同战斗，来自于敢在13亿中国人面前说出铮铮誓言的自信和“装到死”的决绝。我被刘金国同志的幸福观深深感动、深深振奋，作为领导干部，还有什么能比这些更让自己幸福呢？灯红酒绿、纸醉金迷碎人情操，随波逐流、人云亦云毁人自我，只有像 刘金国同志一样，明白自己想要的是什么、应该坚守什么，才能让幸福的感觉充盈身心。领导干部作为一个单位的主心骨、领航者，需要更新知识、提高技能以应对风云变幻的国际形势、纷繁复杂的社会情态，但是，更加不能忽视的是要塑造、锤炼自己的人格，树立正确的幸福观，带领、团结身边一班人朝正确的方向前进，以自己的幸福造就人民的幸福。
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”领导干部要有追求，塑造高尚的人格。感动中国推选委员这样评价刘金国部长：内心有道德追求的人，行为永远不会逾越内心的道德底线，当他的道德追求堪称高尚时，他的内心会有无限的满足感，正因为头顶有国徽，心中有人民，他才能如此清正廉洁，嫉恶如仇，临危不惧，知难而上，用强烈的责任心践行着自己对党和人民的承诺。刘金国同志明确的人生追求指引着他登上精神的巅峰，开拓生命的深度。其实，树立人生追求和为之奋斗的过程是十分纯粹而质朴的，而正是这种纯粹而质朴才更显得高尚。作为领导干部，要树立正确的价值观，不断学习科学的思想理论成果，用马克思主义武装自己，进而明晰自己一生所求；要立足本职，理解现有工作对自己和对人民群众的意义和影响，从而明确自己努力追求的方向。当然，前行的道路上一定布满了荆棘，或许是披沥直下的打击，或许是妖艳明媚的诱惑，抑或许是轻草敷 面的陷井，但是，作为领导干部，一定要有勇气和毅力直面眼前的坎坷，要用矢志不渝、无怨无悔的精神藐视一切险阻，心中坚定而质朴的追求足以战胜任何困难。正如刘金国同志所说的，虽然这些年风雨变化，但他始终坚信的崇高信念没有变，无论在任何情况下，都能做到抗得住诱惑、耐得住清贫、经得住寂寞。
“生命和崇高的责任联系在一起。”领导干部要有担当，塑造伟岸的人格。刘金国同志在在大连新港输油管线爆炸火灾现场说：“我既然来了，就没打算活着回去”，朴实而坚定的话语，感动了整个中国、震撼了亿万心灵。刘金国同志置个人生死于度外、临危不惧、勇于担当的伟岸人格散发着强烈的魅力，让人不由得敬佩、敬仰并毫不犹豫地追随。这种果敢、负责、有担当的品质正是领导干部最需要的。领导干部要有责任意识。领导干部对工作开展的进度、程度具有极大的操控力，只有感到肩上有责任、身上压力的才会努力使工作安排更合理、效果更显著、人民得到的更实惠。领导干部要有成效意识。刘金国同志具有极强的成效意识，他兢兢业业，细致严谨，无论是在重大决策出台前，还是在具体任务的落实中，总是最大限度地掌握第一手资料，调查研究每一个细节，精心策划每一个步骤，监督落实每一个环节，努力创造一流的工作业绩。领导干部就是要像刘金国同志那样，在部署工作时要学会前瞻后顾、统筹兼顾，工作开展中 严密关注、精心组织，确保各项工作都取得实实在在的效果，绝不虎头蛇尾、半途而废。领导干部要有自我批评意识。人无完人、金无足赤，任何人都无法做到完美，包括领导干部，但一定要有自剖自省、自我批评的勇气，在一次次阵痛中锻造出伟岸的身姿。
“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”领导干部要有坚守，塑造清廉的人格。30多年来，刘金国同志无论工作岗位、环境、职位如何变化，廉洁奉公、艰苦奋斗的革命本色始终没有变，一身正气、两袖清风的高尚情操始终没有变。刘金国同志铁面无私，从不接受宴请和礼品，也从不为自己谋私，有人说他太过决绝，不通人情，但在他挺拔益坚的决绝中却是对人民百姓的柔情忠心。领导干部要坚守共产党人的精神家园，将自己当作一面旗帜挺拔在狂风暴雨中。坚持廉洁奉公不贪一针一线，坚持保家卫国不舍一分一厘；坚持知足常乐乐在心净无尘，坚持深明大义义取仁字为先。用权当如履薄冰，不慎乃殃；纵欲似饮鸩止渴，无节则殇。在消防部队，所有领导干部都应以推动消防事业长足发展为己任，无论在生活中还是工作上，无论是面对亲朋好友还是面对服务对象，都要时刻牢记党纪铁规，坚守原则底线、保持良好作风，就像刘金国同志一样，立誓在有生之年为党和人民干更多的实事、做更多的好事。刘金国同志说，幸福就是“工作充实，睡觉踏实”，简单朴素的话语已是对幸福最好的诠释，闪耀着 崇高的人格光辉。
第四篇：良好习惯缔造健康人格
良好习惯缔造健康人格
主讲人：孙云晓 中国青少年研究中心研究员
主讲人简介
孙云晓，中国青少年研究中心副主任，北京树人天地教育机构国家级顾问。1999年被国务院表彰为“有突出贡献的教育科学研究专家”，2000年被国务院妇女儿童工作委员会授予“全国优秀儿童工作者标兵”称号。孙云晓教授是当代中国具有影响力的教育专家，曾以一篇《夏令营中的较量》震撼全国，他的一系列教育观点影响重大，如“教育的秘诀是真爱”、“没有惩罚的教育是不完整的教育”、“良好习惯是健康人生之基”等。教育代表作有《教育的秘诀是真爱》、《培养一个真正的人》、《藏在书包里的玫瑰》等。其中《藏在书包里的玫瑰》2004年出版后引起社会重大反响。
课程简介
本讲座是由中国青少年研究中心研究员孙云晓为国家教育行政学院“第二十三期全国地市教育局长研修班”和“第十五期全国县市教育局长培训班”两百多名学员作的专题报告，题名为《良好习惯缔造健康人格》。内容要点有：
一、良好习惯的养成是儿童教育的核心目标；
二、自我管理习惯好坏决定人生成败；
三、习惯培养的五大步骤。
录制时间
2008年5月
课程时长
140分钟
提纲
一、良好习惯的养成是儿童教育的核心目标
1．八个问题
2．四个教育误区
3．五条建议
二、自我管理习惯好坏决定人生成败
三、习惯培养的五大步骤
1．引导孩子对养成某个习惯产生兴趣
2．明确行为规范，让孩子对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚
3．坚持不懈的行为训练，让孩子由被动到主动再到自动，养成某个良好习惯
4．及时评估和奖惩，让孩子在成功地体验中养成良好习惯
5．形成良好的环境或风气，让家庭生活和学校环境乃至社会风气成为孩子养成良好习惯的支持力量
第五篇：如何塑造学生健康人格
如何塑造学生健康人格
语文学科工具性、思想性、综合性的特点,使语文教学在培养学生健康人格,促进学生全面发展方面有着特殊的重要地位。语文教学毕竟不同于专门的人格教育,在语文教材中,其丰富的人格教育因素是零散地潜隐在一篇篇具体课文之中的。因此,语文教学中要有效地渗透人格教育,教师就必须注意挖掘教材中蕴含人格教育的因素,把它们整理出来,并融会于心,这样才能更好地塑造学生的健康人格。下面谈谈本人的做法：
一、审美情趣的培养，形成正确的人生观和世界观。
培养学生的审美情趣，是为提高人文素养打下基础的，也就是让学生形成良好的品质，树立正确的人生观、价值观。语文教材的内容有许多美好的事物，美好的人，美好的心灵，美好的品质，美好的意境„„引导学生体会真善美，识别伪恶丑，自觉丰满人格力量，增强道德修养。教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育，激发学生在完善自我中塑造健康人格。
１、培养人格力量。文学作品历来讲求“文以载道”，即强调文章必须表达一定的观点和主张，用正确的舆论来引导人，在社会生活中发挥积极作用。教师要依据教材内容，根据学生心理特点去完善学生美好的人格。不要只从文学的意义上去讲授作家作品，而是要联系学生实际树立人格榜样。比如，讲朱自清时，势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉仿效的楷模。不论诚实正直，言行一致，表里如一；或是无私奉献，崇敬英雄，尊敬师长，乐于助人；还是和蔼谦虚，谈吐文雅，举止端庄等都体现了人格的真善美．教师针对这些内容，要善于引导，塑造学生健康的人格。
２、树立人生观、世界观。一种情感向道德、人格、价值观的升华，都离不开一个“知”字，学生在优秀篇章中接受到健康崇高的情感熏陶，是认知的成分。一旦认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动发展的过程。如何在语文教学中培养健康的情感，良好的态度，树立正确的价值观、人生观呢？
第一，要因势利导，贯穿于日常教学之中。所谓“势”，即教学内容和学生心理。也就是根据教材内容和学生心理能力去引导学生在学习中领悟做人的道理。教师要通过师生间的情感交流去唤醒学生蛰伏的情感，让学生即景生情，启动情感的大门；使学生领悟生情，进而开启学生心灵的窗户，促使学生个性的自我完善。如在学习《大堰河－我的保姆》时，教师在活动开展之前预先准备好了一些声像资料，给活动营造一种情境，同时向学生指出，母爱是人间最伟大的情感,但母亲又是最普通平凡的，母爱总是融合在生活中的点滴细节之中。让学生回忆与父母在一起聊天的情形，让学生吟唱父母最喜欢的歌曲，让学生交流父母给自己影响最深的一件事、一句话、一张照片等平凡而真实的生活，去体会母亲的关爱，学会用适当的方法向母亲表达感情，并能学 会理性地思考母爱以及“爱”的内涵。，树立正确的人生观和世界观。
其次，熏陶感染，潜移默化。文章中鲜明的英雄形象，如邱少云、黄继光、董存瑞、雷锋、张思德„„无一不是学生学习的楷模。英雄为国捐躯，为人民服务的精神对学生情感的触动，心灵的震撼会深刻印在脑子里的。这时候的教育会影响他们一生，也正是理想教育，奉献教育，爱国教育的大好时机。
二、运用初中语文教材，塑造榜样
初中语文教材内容形象、生动，涵盖的内容广泛，既有语言文字训练的内容，也有思想品德和心理健康教育因素，能够陶冶情操、启迪人生，从而达到寓心理健康于其中，塑造健康人格的目的。
语文教材中大多数是名家名篇，通过学习，联系学生实际，树立榜样进行心理教育。比如：艾春的《我爱这土地》，以象征手法，抒发对饱经磨难又充满希望的祖国的热爱之情。余光中的《方愁》和马致远的《天净沙·秋思》都抒发了游子强烈的思乡之情。何其芳的《我为少男少女们歌唱》抒发了作者对青春的歌唱、向往、感动和梦想，讴歌了青春、讴歌了希望。泰戈尔的《纸船》，用浪漫主义手法营造了美丽神奇的意境，表达了诗人对光明、美好生活的追求与渴望。陈伯吹的《骆驼寻宝记》，讲述了骆驼历尽艰辛寻宝的经过，赞扬了骆驼热爱家乡、正直无私、勤奋努力、吃苦耐劳、具有坚定的信念的美好品格，告诉我们只要有坚定的信念，就能找到宝藏，实现心中的目标。莫怀戚的《散步》一文中体会和谐温馨的家庭气氛；周敦颐的《爱莲说》中体现的“出淤泥而不染”的情绪；此外还有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国情怀。这些栩栩如生的人物形象、崇高的道德品质都影响和激励着广大学生。教师在教学中应注意引导，培养他们正确的人生观和价值观，注意学生自私自利、逆反、胆怯、意志薄弱等不良心理教育，培养学生的顽强毅力，净化学生心灵，完善学生人格。
三、跳出课堂外，在生活实践中塑造健康人格。
“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。新《大纲》也明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为语文教学的一项重要内容。
为此，教师要恰如其分地组织课外活动，为学生提供一个个积极的人格实践的机会。以往的教师节，学校都要要求学生向老师献一点爱心，亲自制作个小礼品什么的。今年，我们组织教师节演讲会。学生为了写好教师教育教学生活的文章，利用课余、假期时间进行采访。在这一过程中，增进了对老师的感情和理解，磨练了意志，锻炼了思维能力，这对弘扬尊师重教精神不能不说是一种实际的作法。
课外活动要“寓教于乐”，让学生学得轻松、有兴味，使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合，但不必处处配合。我每个学期都要带学生游玩一两次，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色，陶冶情操，了解风土人情；锻炼观察思维能力，激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度。学生课外有饲养小动物的 爱好，我也支持。因为在这过程中他必然要学习有关知识，学会观察，提高语文能力，也有利于塑造耐心、细致、沉稳的性格。
四、在作文中创造美，培养自我塑造能力
在语文教学中，我们并不奢求每一个学生都能成为文学家，我们的最终目的是培养审美的素质，培养学生健康的人格，进而使之拥有创新精神，拥有创造美的热情与能力。作文是学生创造美的重要途径。教师要在学生体验观察、构思和表达的过程中，提高他们的道德思想和审美认识，激励学生借助自己已有知识和经验去感受作品，读出自己的真实感悟，写出自己的真切体验。不仅要教会学生读书作文，而且要教会学生从所读所写中了解自己、对照自己、分析自己，进而提高自己。
五、探究人文精神
形成健康的人格理想
“爱美之心，人皆有之”。学生对美是追求的，教师则要引导他们寻求真正的美——人性美。在教学中，我们引导学生对这些人物事迹进行审美注意，在获得美感享受的同时，净化心灵，汲取塑造健康人格的有益养料。中学语文教材中，有的歌咏伟大，有的歌咏平凡；有的歌颂善良，有的歌颂纯真；有的鞭笞丑恶，有的鞭笞好妄；有的鞭扯落后，有的鞭挞黑暗„„这些丰富多采的语文内容无不寄寓了作者的审美情感。这些折射着人文精神光芒的材料，最适合对学生进行人格培养。在语文教学中，应因课制宜，因势利导，将课文中的人文因素发掘出来，使学生受到陶冶，铭记在心，成为他们理想人格的目标。这就要求去启发、引导学生在语文学习中了解人的自身，了解人的情感和内心世界，这样可以帮助学生更好地理解课文。读苏东坡的意境开阔、场面宏大的《念奴娇•赤壁怀古》，要体会作品所表达的时间流逝，世事沉浮的怀古之幽情，就必须帮助学生从作品的表层走进作品的深层，把“浪淘尽千古风流人物”“一时多少豪杰”“人道是三国周郎赤壁”联系起来，同苏轼当时被贬黄州不得志的思想情绪联系起来，体会作者对雄姿英发的周瑜建功立业的敬慕，体会作者感慨今昔，由物及人，由人及己，抒发“人生如梦”的心理历程，由此而获得自己的审美感悟。在教学中，教师要进入“角色”，通过声情并茂的朗读，妙语如珠的讲解，循循善诱的启示，让学生感受这些人物伟大的精神力量，从而产生强烈的共鸣，树立理想的人格目标。
初中时期是学生成才的关键时期，他们中将来会有科学家、政治家、工程师、企业家以及普通工人。只要他们拥有健康的心灵，美好的未来就会在孜孜不倦的追求中得以实现。只要我们教育者抓住初中生心理健康教育的关键时期，利用我们的学科优势，为塑造学生健康的人格做出我们应尽的义务。将来会“桃李满天下”，为家庭、为整个社会创造更多的有用人才！
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