大班教学案例

第一篇：大班教学案例

大班教学案例《跷跷板》

教学设想：

本节课通过跷跷板游戏让幼儿生成怎样让跷跷板达到平衡这个问题，激发幼儿的兴趣去寻找答案，再让幼儿对答案进行猜测，然后通过展示四幅不同情况的动画引导幼儿去思考距离和重量之间的关系。最后，发挥幼儿的个性和想象力，通过做钩码在杠杆上的平衡实验，并采用多次实验来验证自己的猜想，从中体验跷跷板的平衡原理。期望目标：让幼儿在活动中理解当重量不等时，靠调节距离来达到平衡；当距离不等时，靠调节重量来达到平衡。培养幼儿动手能力，概括能力，激发幼儿热爱科学的兴趣。教学目标

1、初步探索并感知杠杆原理，体验力的平衡现象。

2、激发幼儿对生活中物理现象的探索兴趣，培养勇于尝试科学精神。教学准备：杠杆、钩码、幻灯片、贴字的吹塑纸。教学过程

一、新课引入

师：最近幼儿园的操场上搁置一条很长的木板，小朋友想用这块木板来玩。如果是你们，你们会想到用这块木板做什么游戏？

【喜欢玩耍是孩子的天性，关于游戏孩子们总会想出各种各样的方式，让孩子们设计利用长木板做游戏的方案，一方面能活跃课堂气氛，愉快的引出本课的主题，一方面能锻炼幼儿的创造思维能力。】

师：跷跷板做好以后，小朋友们纷纷来到操场玩跷跷板，可开心了！可是有一天来了一个长得很胖的小猪和两个长得很瘦的小兔子，他们想同时玩跷跷板。同学们，你们猜想一下，他们三个能同时玩跷跷板吗？说出原因? 【猜测一个比较活的问题，幼儿之间产生了两个对立的观点，并都能说出原因。有了争论，更能激发幼儿寻找答案的热情。胖小猪和瘦小兔子玩跷跷板这个问题能自然而然的让幼儿想到平衡中重量和距离的关系，给以下的内容作了铺垫。】

二、科学探究

(一)观察、思考跷跷板平衡与不平衡的原因

（幻灯片：四组跷跷板FLASH动画）师：小朋友，从这个画面中你们能看到了什么？感受到了什么？领悟出了什么？

【让小朋友观察这四幅图，并进行讨论观察到什么。】

（二）实验探究

师：老师也想探究一个问题：刚才我们归纳了影响跷跷板平衡的因素有重量和距离。那么距离和物体重量之间应保持怎样的关系才能使跷跷板保持平衡？

1、教师引导实验

师：这里有个小型的跷跷板，只不过这个跷跷板不是给你们坐的，而是给这些小家伙挂的。（展示钩码）这是钩码，我们就把它当成是一个个的小朋友，盒子里有十个小朋友，每个小朋友的重量是一样的。这些小朋友很想玩跷跷板，我们来帮助他们好吗？

师：在杠杆左边第2格挂1个钩码，右边第4格挂1个钩码，杠杆不平衡。提问：为什么小朋友玩不了跷跷板了？你可以想到哪些办法帮助他们？(调节重量和距离。)

2、幼儿探究实验

（1）师：小朋友真是玩跷跷板的行家呢！看看你们还能试出多少种方法能使跷跷板达到平衡。不如我们来比比看哪一组实验的动作快,尝试的方法多！【科学活动应着眼于幼儿实践意识的养成，强调幼儿的动手操作和亲身体验，同时尊重幼儿的个体差异，注重过程，淡化结果。新课程强调幼儿开发性和创造性思维的培养，因此在实践活动中，让幼儿发挥想象力尝试各种各样的平衡方法。】

（2）幼儿实验，评比，汇报

第一名的小组将会得到一颗大红星，第二名的小组将会得到一颗中红星，第三名的小组将会得到一颗小红星。【将活动设计成比赛，能大大提高幼儿参与积极性，让幼儿有个紧迫感，加快实验速度，提高实验效率。同时能培养幼儿的竞争意识和齐心协作的习惯。但值得注意的是，在荣誉的驱使下，幼儿之中可能出现夸大事实的现象，因此教师一定要正确的引导幼儿的价值观。】

教师：你们真了不起！无论你们实验的次数有多少，都是你们的成功，因为这些成果都是你们在经历了多次失败后，仍坚持不懈地探究而得来的。这样的精神非常值得肯定！请为你们自己鼓掌、祝贺！探究的过程中，你们有些什么样的发现和收获？（知识上的收获和精神上的收获）【应该让幼儿明白成功的关键不在乎于是否得到名次，而在于是否实实在在的进行了探究活动，明白只要努力就能迈向成功。为幼儿树立信心，形成健康的心态和科学的态度。】

三、问题的巩固和引申

1、这节课我们探究的知识是普遍存在于生活中的。不知道小朋友有没有留心身边的事物呢？谁来说说，你们还发现有哪些事物用上了跷跷板的原理？（天平秤、杆秤、走钢丝等）

2、曾经有个科学家思考了这样的一个问题：能不能为地球设计一个跷跷板，把地球给撬动起来？如果把这样的问题留给小朋友们，你们可以给出答案来吗？【本课的教学目标是让幼儿知道调整重量和距离之间的关系，阿基米德撬地球的设想正是以杠杆原理为支撑的，运用这个典故比较合适，而且趣味性较强，能引发幼儿的奇妙幻想。不过难度稍微偏大，应该将这个内容作为课后思考，这样能够使本堂课探究的乐趣延续到课后。】

第二篇：大班数学教学案例

大班数学《相邻数》教学案例

旬阳县第三幼儿园 郭远玉

【教学设计】

一、设计意图：

本节教学设计，是在幼儿学习了 10 以内数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说是一个比较难理解、抽象的数的概念。因此本节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣” 中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。想通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中不知不觉掌握本节课的重点和难点，知道中心数比相邻两数多 1 和少 1。通过本课教学，帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识" 之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

二、活动目标：

1.让幼儿知道相邻数的概念，掌握 10 以内整数的相邻数。2.在游戏活动中感知了解 10 以内数字的相邻关系，知道中心数比相邻两数多1和少 1，感知数的相对性。

3.通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。

三、活动重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多 1 和少 1。

四、活动难点：用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。

五、活动准备：

1.1—10 的数字卡片每人一套。2.动物房子图片一套。

3.三种颜色的瓶盖各 10 个。4.彩票箱 1 个。

六、活动过程 ： 1．出示图片导入。

教师出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁？

2．幼儿操作探索，知道相邻的关系（多1和少 1）。3．游戏活动：（1）找朋友；（2）摸彩票；（3）大家一起玩。4．巩固练习。5．延伸活动。【教学实施过程】

一、出示图片，谈话导入。

1.师：有一座房子里住着许多小动物，我们来看看里面都住着谁？ 2.教师出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁？

3.小朋友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们现在坐在这里的左右邻居是谁？（幼儿回答）

教师引入：我们小朋友都有邻居，数字宝宝它也有邻居，它们的邻居叫相邻数，我们一起去看看它们的邻居吧！

二、基本部分。

（一）请幼儿为数字排序，知道相邻的关系（多1和少 1）。

1.分别取三种不同颜色的瓶盖各三个，每种颜色排成一排，讨论如何才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一个。

2.找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比 2 少 1 的数是几，应排在哪里；比2多 1 的数是几，应该排在哪里，引导幼儿按要求排列。

3.引导幼儿归纳：2 有两个相邻的好朋友，一个是比 2 少 1 的数 1，排在 2 的前面，一个是比 2 多 1 的数 3，排在 2 的后面。所以，一个数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。

4.组织幼儿讨论 3 的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

5.老师拿出 10 以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按顺序排。

(二)游戏 ：

1.找朋友：幼儿身上别好 1——10 的数字卡片并按 1—10 的顺序排好队后，老师带着幼儿说儿歌：宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，你的朋友是几和几？请你快来告诉我。幼儿大声告诉彼此，自己的朋友是几和几？幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。

2.摸彩票：让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。（奖励一个笑脸娃娃）

3.大家一起玩：发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小朋友把它的相邻数找出来，看一看哪个小朋友反应最快。

(三)老师指导幼儿完成幼儿用书的练习。

三、结束部分。

1．检查幼儿用书完成情况。2．小结评价，整理物品，结束活动。

四、活动延伸

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。

【教学反思】

由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习兴趣浓。通过观察幼儿操作实物及游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思。

1.本次教学活动中设计的游戏新颖，形式多样，富有情趣，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯及规则意识。

2.在活动中，我观察到两名反应慢的幼儿没能跟上，此时我发现了本次教学的缺失点：

在教学重点环节时语速应放慢，要让每位幼儿听清楚，给幼儿留足思考的时间。在课堂延伸中，我走进两名反应较慢的幼儿，发现他们就是动作慢些，重点知识已掌握，能够找出1-9数字的相邻数。孩子对于自己的想法总有独特的见解，教师应给予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中获取知识、经验，在活动中满足他们的好奇心和求知欲。

3.通过本次教学我认为幼儿园的数学教学，应培养孩子学数学的兴趣、学数学的方法及创新的意识。本次活动中，引导幼儿对相邻数的观

察和讨论，提高幼儿学习的兴趣；通过教师的启发引导寻找相邻数的正确的学习方法；创新则是启发和肯定幼儿不同的看法和想法。

第三篇：大班美术教学案例

大班美术教学案例：《美丽的蝴蝶》

案例背景：剪纸因其直观、形象、艳丽、多变的图案，方便、简单的工具材料，符合孩子学习的特点，深受孩子们喜欢。幼儿通过自己动手、动脑，可以创造出变化出千万种的图案，能满足幼儿的求知欲，发挥想象力与创造力，还能陶情冶性，提高审美能力，促进幼儿全面和谐健康发展。蝴蝶对称优美的造型，漂亮的色彩，多变的花纹，一直是小朋友的最爱，在日常生活中，孩子们捉过蝴蝶，看过蝴蝶，也画过蝴蝶，对蝴蝶的外形特征比较熟悉，同时，在使用剪刀上已经非常的熟练，掌握了基本的剪纸技巧，根据幼儿的兴趣爱好和已有经验，设计了此活动。

案例描述：

一、观看课件，欣赏各种蝴蝶范例，激发兴趣。教师说：“今天我们班来了一群漂亮的小动物，我们一起来看看是谁？“幼儿观看课件，欣赏蝴蝶后，提问：你看到的蝴蝶是什么样子的？引导幼儿说出蝴蝶有2个大翅膀？有2个小翅膀，头上还有触须。知道蝴蝶的翅膀是左右对称的（包括颜色和图案）。了解蝴蝶的外形特征后，教师接着提问：这么漂亮的蝴蝶是怎样剪出来？激发幼儿参与活动的兴趣。

二、幼儿探索剪贴蝴蝶的方法。自由交流结束，幼儿根据自己的经验剪好蝴蝶后。教师请部分幼儿展示自己的作品，并交流剪蝴蝶得方法，通过幼儿自己亲自操作、同伴的讲解示范、展示作品等环节，幼儿知道剪蝴蝶的基本方法，接着教师展示镂空花纹和没有镂空花纹的蝴蝶，引导

幼儿比较两只蝴蝶，使幼儿知道身上有镂空纹样的蝴蝶更漂亮。然后教师边小结边让幼儿观看步骤图，长方形纸对折——画出蝴蝶对称的一半——按线剪出蝴蝶——在剪好的蝴蝶的身上、翅膀上设计花纹，并进行镂空。教师重点引导示范镂空技巧，从而突破本次活动的难点，让幼儿进一步掌握折剪蝴蝶、镂空翅膀的方法。

三、幼儿再次进行剪蝴蝶活动，教师巡回指导 幼儿学习剪蝴蝶的方法后，再一次进行剪蝴蝶活动，鼓励能力强的幼儿设计、剪出不同形状的蝴蝶，在巡视过程中，帮助、指导能力弱的幼儿画、剪蝴蝶，提醒细小的部分如触须可以不剪，等粘贴时用彩笔画上去。同时，教师将幼儿有创意的剪法及时反馈给幼儿，起到拓展思维的功效。

四、幼儿合作进行粘贴、添画活动，为了让作品内容丰富、完整，在粘贴环节，教师采取以小组为单位分工协商，共同完成，部分幼儿粘贴蝴蝶，部分幼儿添画上花草、太阳、树等景物，在活动中，教师及时提醒幼儿保持画面、桌面、身上的整洁。

五、欣赏、讲评作品。各组完成作品后，请小组代表介绍作品。让后请幼儿讲讲自己喜欢哪一组作品，并说出理由。最后提醒幼儿把学习用具收回原位，将废纸片放入垃圾箩里。

案例反思： 本活动属于艺术领域中的剪贴活动，活动的目标确定为：

1、在观察蝴蝶的基础上，通过探索、交流等形式学习用对称式剪纸 方法折剪不同形状的蝴蝶。

2、感受剪纸的美以及体验协作成功的快乐。活动重点：学习用对称式剪纸方法折剪蝴蝶，活动难点：将蝴蝶身上的花纹进行镂空。通过自己的教学实践、反思及本级教师的互评，现将本活动小结如下：

一、根据幼儿发展水平，制订有层次的活动目标

由于孩子的发展水平、能力、经验各有差异，在同一活动当中，不可能齐头并进的达到教学目的。但在日常教学中，多数教师一般都是根据大多数幼儿的发展水平来制定统一的教学目标，殊不知，这样的目标对于能力强的幼儿来说太简单了，对能力弱的幼儿来说又太难了，要让不同水平的幼儿在原有基础上都有提高，必须制定不同层次的教学目标，照顾不同层次的孩子，所以在制订教学目标时，教师制订了层次目标：高组目标：综合运用对称、镂空的方法折剪出各种不同外形的蝴蝶；中组目标：能折剪出蝴蝶；低组目标：在教师的指导下，折剪出蝴蝶。这样不仅顾及到不同能力的幼儿，而且让他们能够做到跳一跳够得着，通过自己的努力就能完成任务。从而培养了幼儿的自信心和成就感。

二、为幼儿提供探究学习的机会

多年的美术教学使我知道，提出新的学习内容时，尽量少示范、少范例，甚至不示范、不提供范例，这样才不会制约幼儿的创造性。因此，在教幼儿学剪蝴蝶时，教师没有先讲解示范的，而是请幼儿根据自己的生活经验，讲讲蝴蝶的外形特称、剪蝴蝶的方法，并亲自操作，由于能力的不同，有的幼儿剪出镂空翅膀的蝴蝶，而有的幼儿连蝴蝶的外形都不会剪，这时教师不是去教幼儿如何剪，而是展示好的作品让幼儿欣赏，让能力强的幼儿介绍剪蝴蝶的方法后，教师才进行简单的讲解、总结，由于没有固定的范例禁锢着幼儿的思维，幼儿根据自己的意愿折剪蝴蝶，剪出蝴蝶不仅外形各异，而且镂空图案也出乎教师的意料：有花、草、树、水果、几何图形、小动物等等。

三、为幼儿提供表达与表现的舞台

活动中，教师充分利用幼儿这一资源，打破“教师教，幼儿学”的教育模式，接纳幼儿的想法，与幼儿进行角色互换，为幼儿提供表现的机会，让他们过一把当老师的瘾。以小老师的身份在集体面前进行表达，进行分享。教师是一个参与者、学习者、欣赏者。活动成为师幼共同探索新知和相互作用的过程，在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了创造与快乐。师生间教学相长，使得幼儿的学习主动性大大加强，积极性得到很大提高。

四、根据幼儿的实际水平进行不同的指导

《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出，教师在教育过程中应该成为幼儿学习活动的支持者、引导者。要真正做到这一点，教师就必须根据幼儿的不用能力进行指导。活动中，能力强的幼儿学会剪各种蝴蝶后，教师就及时提醒幼儿在蝴蝶的身上、翅膀上剪出花纹。鼓励能力稍弱的幼儿在会剪的基础上，尝试剪不同外形的蝴蝶，对折、剪能力差的帮他们画好蝴蝶，然后指导他们剪。通过分层次指导，不仅让幼儿保持了学习的积极性，而且使不同能力的幼儿都有了提高。

五、剪纸与绘画、粘贴相结合，丰富作品 首先，由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确的表现物体，在剪蝴蝶的触角时，部分能力弱的幼儿很难剪出，教师就指导幼儿用笔画出，其次，为使整个画面丰满、教师提醒幼儿用彩笔添画上一些相关的物体，如树、花、小动物等，这样使作品更丰富，美观。

六、合作完成作品，充分发挥幼儿特长在剪纸活动中，由于时间及幼儿能力问题，到结束时，还不能剪出好的作品来，假如让四、五个孩子为小组，进行集体合作剪纸创作，这样可以在一定程度上满足孩子剪纸创作的需要，这样的剪纸作品效果则更佳而且还节约时间。所以教师采取了分组进行剪贴，每一组完成蝴蝶的剪贴画，为了让作品更丰富，幼儿根据自己的爱好和特长，选择不同的方式完成作品，如：绘画能力强幼儿的、蜻蜓、花草、树等，擅长剪纸的幼儿继续剪蝴蝶，做事认真的幼儿添画蝴蝶翅膀、粘贴蝴蝶，这样不仅使作品更完整，而且发挥了幼儿的特长。

第四篇：幼儿园大班社会教学案例

幼儿园大班社会教学案例

火 灾 逃 生

秦红燕

深州市前磨头镇第三完全小学

活动目标：

1、在活动中让幼儿认识到火警、易燃物品等标记，知道火灾给我们的生活带来的危害。

2、引导幼儿了解燃烧现象，了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

3、了解基本的消防知识，初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

4、树立防火意识，培养幼儿初步的自我保护意识与自我保护能力。活动准备：

1、易燃物品标记，火警标记，严禁烟火标记等防火安全标志。

2、向家长了解生活中火灾发生的一些情况。活动过程：

一、火灾的产生

1、认识易燃物和火种。

引导幼儿认识易燃物标志：中间有一团火，表示火种。现在请小朋友找找看我们的活动室里有哪些易燃物？（纸、书包、衣服、窗帘、桌椅等）

你们还知道哪些东西是火种？（火柴、打火机等）

小结：火是个神奇的东西，有时它会给我们带来光明和温暖，有时也会给我们的生活带来灾难。

2、发生火灾的原因有哪些？

引导幼儿根据自己的生活经验，自由交流、讨论。

教师归纳：小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区放烟花‘用明火照明寻找物品、打雷、乱拉接电线等。

二、预防火灾

1、小实验“蜡烛灭了”。

当点燃的蜡烛用杯子盖住，会发生什么情况？

教师实验，幼儿观察后讨论蜡烛怎么啦？为什么？说明什么问题？

教师小结：当火刚刚烧起来，可以用破衣服去扑火，也可以用沙、浸水的棉被盖住，隔绝空气灭火。

三、组织幼儿班以小组为单位进行讨论：如何预防火灾。

（1）小朋友们不能随便玩火。

（2）蚊香不能靠近容易着火的物品。

（3）不能随便燃放烟花爆竹。

（4）小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

（5）认识“严禁烟火”等标志。

（6）不玩火，不玩弄煤气灶开关。

（7）发现灶上的水开了，食物煮熟了告诉大人。

四、逃离火灾，保护自己

如果发生火灾，没办法扑灭，你该怎么保护自己？

组织幼儿分组自由交流讨论，鼓励幼儿根据经验讲述，如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救？

1、报警：火灾发生后不要慌张，火警电话119；报告失火的详细地址，在得到消防队的明确回答后，才可以挂电话。

2、逃生方法。

除了报警，还需要做什么？（不要乘坐电梯、升降机、迅速找到安全出口，离开火场。）

3、怎么离开火场？

（1）用湿毛巾、湿布掩住口鼻，弯腰摸墙撤离。（2）楼房内着火，应该一个个跟着走，不可拥挤下楼。（3）打开窗户，可以用鲜艳的颜色布条呼叫，寻求帮助。（4）如果火已经烧到身上，应该就地打滚，跳到水中，或者用厚重的衣物压灭火苗，不能奔跑。

教师小结：当火灾发生之后，小朋友千万不要慌张，要保护好自己，迅速找到安全出口离开，在报警的时候要说清楚自己的所处位置，在得到消防队的明确回答后，才可以挂电话。

四、指导幼儿完成幼儿用书第9页内容。

教学反思：通过这次活动幼儿们认识了易燃物品标志。知道了哪些物品是易燃易爆物品，懂得了当火灾发生的时候首先不要慌张，然后打火警电话119，再就地找可以帮助离开的用品，例如用湿毛巾、湿布掩住口鼻，弯腰摸墙撤离。总之在这次活动中幼儿们表现都很积极，配合默契，活动效果较好。

第五篇：大班结构游戏教学案例：五一广场

五一广场

【游戏主题由来】

五一广场是省会城市福州的一个标志，它地处我园附近，在于山、乌山之间，是孩子们周末与节假日常去的地方。在组织幼儿开展《五一广场》的主题活动中，幼儿对五一广场主体建筑物及周边建筑物和主要道路有一定的了解，他们收集到参加五一广场升旗活动的照片、在五一广场喷水池前的留影；同时在参观五一广场周围的“省科技馆”、观看“福建剧院”的演出等活动中积累了一定的经验，在此基础上我们开展结构游戏“五一广场”。我们想在结构游戏《五一广场》中，引导幼儿用结构材料和辅助材料创造性地表现“五一广场”的升旗台、喷水池等主体建筑和周边的福建大剧院、科技馆、五星级酒店、天桥等建筑物，在这过程中进一步培养幼儿的方位感，提高幼儿的围合、垒高等建构技能，习得一些与人合作、协商、分工的社会性技能，与此同时进一步萌发幼儿热爱幼儿园周边环境美的情感。【游戏总目标】

1、熟悉五一广场的方位及周围的主要建筑与道路，形成初步的方位感。

2、懂得选择合适的建构材料，运用交错、围合、延长、叠高等技能，创造性地表现五一广场的代表性建筑及其周边建筑物的主要特征。

3、能合理使用替代物，创造性地表现五一广场周边主要道路的交通设施。

4、在游戏中学会相互协商、分工、合作，体验自主游戏的乐趣。

第一阶段游戏 广场内建筑 【游戏目标】

1、能迁移已有经验，大胆选择多种建构材料，运用延长、垒高、围合等技能来表征五一广场内的标志性建筑。

2、会按照正确的方位，合理摆放五一广场内的升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑。

3、能和同伴分工合作，共同搭建五一广场内的建筑群。【游戏准备】

●经验准备：前期主题活动的开展，幼儿对五一广场内的标志性 建筑群的名称、外形特点有了一定的了解，对五一广场内升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑之间的方位关系有了一定的感性认识。●材料准备：升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑的图片；小天使胶粒、宝石花胶粒等；用白色药瓶、扁纸盒等废旧材料加工的半成品作为建构的辅助材料。【游戏过程】

一、幼儿逐一观察“升旗台、喷水池、三山一水雕塑”等标志性建筑的图片引发搭建兴趣。

（建议：教师可以结合观察图片，引导幼儿回忆三个标志性建筑物的外形特点和方位关系。如“八闽儿女”喷水池的外形像花瓣，在中间；升旗台的外形是方方正正的、雕塑是高高的，它们都在喷水池的两边。）

二、教师介绍材料并示范搭建

1、教师介绍材料，提出要求

（建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了小天使胶粒、还有我们在美工区用白色药瓶和红色扁纸盒加工的汉白玉栏杆、红地毯楼梯的半成品，用来建构这三个标志性建筑。请小朋友边看图片，边自己动脑筋用过去学过的延长、垒高的方法搭建。教师要强调对称和牢固性、以及合理使用辅助材料；建议小朋友可以三、四个人合作完成）。

2、幼儿分组建构，教师巡回指导。

（建议教师重点观察、指导幼儿搭建过程中的形状、牢固和合理使用辅助材料等情况，观察幼儿的合作情况。）

三、师幼共同欣赏建构作品并评价

1、幼儿相互欣赏、介绍自己的作品。

2、分享建构中的经验。

教师引导：“你用什么胶粒建构了升旗台、喷水池、三山一水雕塑？有和小伙伴合作吗？”“你最喜欢哪个建筑？为什么?”“你觉得用哪种材料搭升旗台、喷水池会更像？为什么?”（引导幼儿从色彩、牢固、使用辅助材料等方面进行评价）。【观察与推进】

游戏中大部分幼儿都能大胆尝试用胶粒和辅助材料搭建三个代表性建筑，出现用不同材料搭建同种建筑的多元搭建方法。（有用小天使建构材料搭建的栏杆、有用白色药瓶围合的栏杆、用小当家建构材料拼插的栏杆；还有用宝石花和扁纸盒搭出不同的楼梯）他们能以喷水池为参照物，将三个代表性建筑摆在广场的中轴线上。

存在问题及原因与对策：

问 题：广场其他配套设施的摆放比较单一凌乱。原 因：幼儿对五一广场的认识比较零散和片面。

对策：

1、在主题活动中深入了解广场内设施和广场周边的其他建筑。

2、在建构区投放搭桌椅、路灯、亭子的材料，幼儿自主练习拼插五一广场的其他公共设施。

福建大剧院

【游戏目标】

1、了解福建大剧院左右对称的建筑特点。

2、学习用“火箭”和“宝石花”胶粒，运用叠高、交错、对称的建构技能，表现福建大剧院环形的楼体和设施。

3、能使用合适的辅助材料，合理地再现福建大剧院的建筑外形。【游戏准备】

●经验准备：幼儿利用周末和节假日时间，和父母自由参观了福建大剧院，初步了解其外型特征和内部结构。

●材料准备：福建大剧院图片；“火箭”胶粒、“小宝石花”胶粒。【游戏过程】

一、幼儿观察“福建大剧院”的图片引发搭建兴趣

（建议：教师可以结合图片介绍“福建大剧院”的建筑特点，如：他的最大特点是圆弧形对称，中间主剧场的建筑高、两侧小剧场的建筑矮，像花芯和花瓣；每一个建筑主体是环形的。福建大剧院周围的设施有：楼梯、弧形墙体、梯形水池等）

二、教师介绍材料并示范搭建

1、介绍材料，结合范例示范讲解。

（建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了火箭胶粒、宝石花胶粒。请小朋友边看福建大剧院的图片，自己动脑筋用过去学过的方法搭建。教师要强调对称和颜色的搭配，并和幼儿讨论用哪些辅助材料表现福建大剧院周围的设施，如：弧形墙体、梯形水池的特点）。

2、提出今天分组的方法和要求：①以桌为小组，每桌六个人；②先商量分工后再开始，如谁和谁搭主剧场、谁和谁搭小剧场，谁搭周围的设施等。

3、幼儿分组建构，教师巡回指导。

（建议教师重点观察、指导幼儿搭建过程中的对称、颜色搭配、周围设施等情况和合作情况。）

三、师幼共同欣赏建构作品并评价

1、幼儿相互欣赏、介绍自己组的作品。

2、分享建构中的经验。

（建议：教师可以问“你喜欢哪个小组搭的福建大剧院？好在哪里？你们组在搭建的过程中有遇到什么困难吗？你是怎么解决的？”对搭建过程中有创意的组给予鼓励。）

【观察与推进】由于在《小记者采访》主题活动中积累了对福建大剧院外形和结构的感性经验，幼儿搭建兴致很高，很专注，能看着照片来模拟建构。大多数孩子选择火箭胶粒与宝石花胶粒来搭，基本上能较形象的表征出福建大剧院圆弧形对称的外形。存在问题及原因与对策：

问题1：三个主体建筑墙面的颜色搭配较杂乱。

原因：幼儿对胶粒色彩的选择比较盲目，往往随手抓来就用。对策：在美术活动中，帮助幼儿感知对称的美，并进行色彩对称、外形对称的剪纸、描轮廓练习。

问题2：一部分幼儿对楼梯的搭建还难以胜任。原 因：没有掌握退格搭建的技能。

对 策：鼓励搭建技能较弱的幼儿在建构区练习退格搭建的技能。

科技馆和香格里拉酒店

【游戏目标】：

1、了解科技馆与香格里拉酒店等现代建筑的外型特征，学习用不同 的建构材料进行建构。

2、能迁移搭建福建大剧院的经验，继续运用镶嵌、连接、围合、漏空的建构技能，表现科技馆和香格里拉酒店的结构特点。【游戏准备】：

●经验准备：幼儿利用周末和节假日时间，和父母自由参观了，科技馆和香格里拉酒店初步了解现代建筑的建筑特征。

●材料准备：宝石花胶粒、大炮弹胶粒、H型胶粒、花形建构材料；香格里拉酒店的范例；科技馆与香格里拉酒店的照片等。【游戏过程】：

一、幼儿观察“香格里拉酒店”的范例引发搭建兴趣

（建议：教师可以结合范例介绍“香格里拉酒店”的建筑特点，如：他的外形看上去跟我们搭过的现代风格的建筑一样，高高的、屋顶平平的；但是要想让人一眼就看得出是酒店，就要在的屋前搭出一些公共设施。象可供汽车停靠的门厅、绿化带和组合旗杆等。要想让人一眼就看得出是科技馆，公共设施的搭配也很重要：有长长的科普宣传墙、还有个很重要的特征就是在楼旁空地上停着一架飞机。）

二、教师介绍材料并示范搭建

1、介绍材料，结合范例示范讲解。

（建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了宝石花胶粒、大炮弹胶粒、H型胶粒等，小朋友可以像上一次搭建福建大剧院那样，用叠高、围合的建构技能，搭出香格里拉和科技馆的楼身。教师重点示范公共设施的搭法：先用H型胶粒搭出门厅的架子，然后用通心板、花草胶粒进行连接和围合。可以用同样的方法搭建科技馆前的公共设施。）

2、幼儿分组建构，教师巡回指导。

（建议教师重点观察、指导幼儿如何将高楼和公共设施合理组合，同时关注幼儿建构中的分工合作情况。鼓励幼儿用不同的材料创造性地搭建跟老师不一样的公共设施。）

三、师幼共同欣赏建构作品并评价

1、幼儿相互欣赏、介绍自己的作品。

2、分享建构中的经验。

（建议：教师可以问“你能一眼就看出那座是科技馆？那座是香格里拉酒店？为什么？你喜欢哪一座酒店或科技馆？你在搭建的过程中有遇到什么困难吗？你是怎么解决的？”对搭建过程中有创意的孩子可以提问孩子的想法。）

【观察与推进】幼儿会迁移前几次建构中积累起来的，对现代建筑外形对称等特点的认识，以及使用辅助材料的经验，成功并熟练地用不同胶粒搭出科技馆和香格里拉酒店。

存在问题及原因与对策：

问 题：不同建筑物间的比例存在问题——科技馆比酒店高、酒店比科技馆“瘦”。

原 因：幼儿只顾搭建单个建筑，忽视了不同建筑物间的比例关系。对 策：

1、教师在本次参观讲评环节，用比较观察的方法，帮助幼儿发现了建筑物比例上的问题。

2、在主题活动中引导幼儿发现建筑物高低、大小方面的区别。

古田路

【游戏目标】

1、学会运用围合、交错、连接、搭高的技能搭建古田路上的天桥、车辆和交通设施。

2.会迁移建构“大马路”的经验，和同伴分工合作，共同搭建古田路。

3、能有序地收拾建构材料，大胆介绍自己的建构作品，体验自主游戏的快乐。

【游戏准备】 ●经验准备：已经建构过“大马路”、熟悉马路上的道路设施，了解古田路上龙华天桥的外形特点。

●材料准备：“古田路”图片（照片、布局图）；小天使胶粒、宝石花胶粒；辅助材料有分道箭号、幼儿在美工区用纸卷筒和通心板制作的分道栏杆材料、红绿灯、斑马线等。【游戏过程】

一、出示“古田路”照片，师幼谈话，教师引导：“在五一广场的前面有一条道路，很多孩子在上学放学时都有经过，你知道这条道路的名字吗？古田路上都有些什么呢？”（教师结合照片与幼儿一起回忆：龙华天桥、分道栏杆、红绿灯、车辆等）对了，古田路的各部分很像我们以前搭建的什么？（幼儿曾经搭的“大马路”）路上有建筑（龙华天桥）、有交通设施（分道栏杆、红绿灯）、还有朝不同方向开的车辆。

二、教师介绍材料，引发幼儿小组合作建构的兴趣，并提出搭建要求。

1、教师引导幼儿迁移以前搭建“大马路”的经验，分组搭建古田路。（建议可以这样说：如果请你们搭建古田路你们打算怎么分工？小朋友都说搭古田路很像我们以前搭过的“大马路”，我们可以分成天桥组、交通设施组和车辆组；但是，要想让它更像古田路，我们还需要在古田路两边搭出哪些建筑群呢？）

2、提出本次搭建要求。

（教师引导：今天小朋友就可以选择小天使胶粒、宝石花胶粒和纸卷筒、通心板这些辅助材料来建构“古田路”的各个部分。搭天桥的时候要注意要把胶粒插牢，还要看清分道标志的方向，按方向摆汽车。）

3、幼儿分组合作建构，教师观察指导。

（教师重点观察幼儿寻找合作伙伴，共同建构“天桥”的情况；指导幼儿运用搭高、交错、连接的技能来分小组建构“龙华天桥”、“道路设施”、“车辆”的情况；提醒幼儿要把胶粒插牢，保证楼房的稳定性。）

三、师幼共同欣赏建构的作品，互动评价

教师围绕“你建构了什么？和谁合作？” “你在路旁增加了什么建筑物，让它更像古田路？”” “下次我们还可以增加哪些建筑，让别人也能一眼就看出来是古田路呢？”等进行互动评价。【观察与推进】

有了先前建构“马路”的经验，幼儿能比较顺利地搭建出古田路上的龙华天桥、交通设施以及各种车辆。幼儿间的分工、合作情况较好，会懂得先商量再动手建构。在教师的引导下，幼儿能尝试搭出古田路两边的建筑：升旗台、八闽儿女喷水池、科技馆、福建大剧院、香格里拉酒店。为了支持幼儿继续建构的兴趣，我们将活动推向“五一广场”的第二阶段组合。

第二阶段： 组合（一）

【游戏目标】

1、能迁移已有经验，选择合适的建构材料，运用交错、围合、延长、叠高等技能搭建五一广场内外的主体建筑，组合成五一广场。

2、学会看布局图，按照方位合理摆放各搭建好的建筑物。

3、体验和同伴合作，共同完成主题建构的成就感。【游戏准备】

●经验准备：第一阶段已经积累了建构五一广场主体建筑物的经验。●材料准备：大、小宝石花胶粒、炮弹胶粒、火箭胶粒、小天使建构材料、花形建构材料等；由白色药瓶、纸卷筒等辅助材料做成的栏杆、雕塑等半成品。简易的《五一广场布局图》。

●环境创设：在游戏室四周布置广场、福建大剧院、科技馆、香格里拉、古田路等分组建构的地点，并摆上相应的建筑图片；展示台。【游戏过程】

一、结合布局图，引导幼儿了解五一广场的整体布局，提出建构任务。

（建议：①出示老师和孩子共同制作好的简易布局图，帮助幼儿梳理五一广场的整体布局。教师可以引导幼儿重温五一广场内外的主体建筑名称；以“升旗台”为参照物，说说他们之间的方位关系。②引导幼儿回忆：“最近我们都用不同的结构材料搭建什么？这些建筑物都是哪里的建筑？今天，我们还要建构升旗台、喷水池、雕塑、福建大剧院、科技馆、香格里拉、龙华天桥等建筑物，并把他们组合成五一广场。）

二、教师介绍环境，提出建构要求，幼儿自由组合小组

1、教师结合事先布置的环境介绍

2、提出要求①组合后的每组幼儿要先商量，分工好后再建构。②根据布局图的提示，将搭好的作品摆在相应的位置。③听到音乐后，收拾不用的胶粒，欣赏展示台上的作品，可以相互说说自己搭了什么、喜欢什么。

三、师幼共同欣赏建构好的“于山”并评价。

（建议：围绕“五一广场”中的各局部建筑物进行评价，如：单个建筑物的牢固、色彩搭配；摆放建筑物的位置和分工合作的情况。）【观察与反思】

幼儿建构的热情很高，他们能迁移已有的建构经验，大胆选择多种建构材料来表征五一广场。在地形图的帮助下，幼儿对五一广场的整体方位感比较清晰，在建构中能体现出五一广场的五个块面：广场中心区、广场后（福建大剧院）、广场左（香格里拉酒店）、广场右（科技馆）、广场前（古田路和于山），五一广场的整体格局比较清晰。但是第一次组合游戏也存在一些问题：

存在问题及原因与对策：

问题1：有的建筑物搭得很饱满，有的建筑物搭得很简陋、甚至没有。原因：每组人员不均、分工不均。

对策：建构前教师引导幼儿事先组合小组，根据每组的建构量的情况决定每组的人数，游戏时推荐小组长并进行协商、分工、合作。问题2:建构出来的五一广场比较冷清。

原因：幼儿生活经验不足，忽视对五一广场人文生活内涵的了解。对策：

1、主题活动中，继续了解“五一广场上人们的活动”的话题，并制作成简报。

2、增加花、草、树、路灯、小人偶等其他辅助物品，组织幼儿讨论可以怎么让五一广场更热闹。

组合（二）【游戏目标】

1、能和同伴分工、协商、合作，共同完成主题建构，体验成就感。

2、能大胆使用多种结构材料和辅助材料，创造性地表征五一广场的代表 性建筑与周围的主要建筑物。【游戏准备】

●经验准备：

领域活动中讨论可以用什么辅助材料做“白玉”栏杆，塑料花、树、路灯等，什么时候做；师幼讨论成立建筑队，由幼儿自由报名与老师决定相结合。

●材料准备：大、小宝石花胶粒、炮弹胶粒、乡村别墅胶粒、小当家建构材料、小天才建构材料；辅助材料：“汉白玉”栏杆，塑料花、树、路灯等；上次组合“五一广场”拍的录像。

●环境创设：在游戏室四周布置展示台，以及摆放各建筑物地点的标志。【游戏过程】

一、观看上次组合游戏的录像，引发谈话

（建议：这是上次游戏中老师拍的录像，你们发现了什么？——摆放乱、比较单

一、不美等。引导幼儿讨论如何改进。）

二、提出本次游戏要求，幼儿分组游戏，教师观察指导

1、结合幼儿讨论情况提出本次游戏要求。

（建议：①每组要先推荐组长，要商量怎么分工；②提出按标志摆放的要求。③，爱护作品）

2、幼儿按小组游戏，教师观察指导。

（建议：重点鼓励幼儿创造性地搭建，体现五一广场上人们的活动；同时观察小组的分工情况、摆放情况以及建筑物之间的比例等。）

三、师幼共同欣赏交流建构成果，并进行评价

（建议：你建构什么，和谁一起建构，你们合作建构的作品是什么？你觉得好吗，好在哪里？引导幼儿评价游戏中合作好的、建构好的，从中感受到合作建构的成就感）【观察与反思】

在教师的提醒下，幼儿能在游戏前先围在一起分工商量，然后再分头搭建。教师观察到在每个建构小组在组长的带领下，幼儿会有意识地按建筑物的“块”来进一步分工：有的搭门厅、有的搭楼身、有的搭柱子；最后再将各部位连接成一个完整的作品。合理的分工使得幼儿在本次游戏中，又快又好地搭出了五一广场及周边建筑并根据正确方位摆放。幼儿懂得搭出树、栏杆路灯、桌椅等，使五一广场内部的内容更丰富、情节更饱满：有乘凉的人、溜冰的人、跳扇子舞的人。由于幼儿游戏性体验进一步增强，幼儿创造性也得到了进一步发挥，幼儿搭建的五一广场也更加赋有生活气息和人文魅力。

建构游戏总体反思

1、建构游戏中替代物的合理使用必不可少。

合理地使用替代物不仅会大大增加了五一广场的逼真度，同时还降低了幼儿搭建的难度，提高了建构的速度。例如：升旗台周围的汉白玉栏杆、升旗台周围铺着红地毯的台阶、香格里拉大酒店门前插着五面旗的旗台、三山一水雕塑……这些五一广场特有的东西是无法用现成的建构材料体现出来的。而在建构中不去表征这些特点，就使五一广场的特征不能凸显出来。在这种两难的情况下，辅助材料的巧妙使用就起到事半功倍的效果。在使用辅助材料的同时，不能纯粹重效果而忽略建构技能，注意区别建构游戏和美工活动，把握二者之间的尺度。

2、建构游戏中幼儿的合作行为，是决定建构效果能否达成的关键。

建构游戏中幼儿与同伴的交往，是通过以建构材料为中介的间接交往形式。怎样和同伴协商、分工、合作，有效地使用建构材料，体现了幼儿与人交往的态度和技能水平。在一个比较大型的建构活动中，幼儿的社会性的发展水平将直接影响建构的效果。从指导建构游戏《五一广场》的过程中很容易就能发现：当幼儿能有效地分工、协商、合作时，建构出的“五一广场”既丰富又有序；反之，在还不会分工合作的情况下，建出了许多简单、雷同的物体，既不能体现特征，又使活动拖沓，使整体效果显得单调。

3、建构游戏中教师的指导以幼儿是否产生游戏性体验为依据。在对幼儿游戏的观察与指导过程中，我们会从幼儿身上获取许多信息，而且往往众多的信息是同时呈现出来的。在众多的信息中，教师如何筛选有价值的内容加以提升；如何选取当前符合幼儿发展需要的内容，帮助幼儿获得胜任感和成就感；就要看游戏是否使全班幼儿的需要得到了相对均衡的满足。这对教师的观察、分析能力提出了很高的要求。一个会思考的教师，会在幼儿的能力与任务之间架起一个合适的台阶，帮助幼儿体验到游戏过程带给他们的自然奖赏。

4、建构游戏的推进过程中，家长资源的利用至关重要。

俗话说“单局者迷、旁观者清”再有经验的教师，她的智慧也会受主观因素的影响，在某种程度上具有局限性。善于倾听家长的建议，吸纳家长的智慧，是一个好教师要具备的人格底蕴；而巧妙利用家长助教，形成家园之间的亲和力，也是一个好教师的智慧所在。家长资源的利用不仅能使教学活动事半功倍，也使我们的教学内容更富有生活气息和人文魅力。（结束）

（实施：陈宁

审订：郑琼）