28、做灯笼教案最终版[共5篇]

第一篇：28、做灯笼教案最终版

28、做灯笼

教学目标

1、会认“良、受、赞”等14个生字，2、正确流利的朗读课文

3、会写“灯、巧”两个生字 教学重难点

1、识字、写字

2、朗读课文

教学课时：1课时 教学过程

一、激情导入 以《本领》的故事导入。森林里面有着一只小猴和一只小鹿，他们都认为自己的本领最大，互相看不起对方，大象伯伯就说：“你们谁先摘到河对岸的果子谁的本领就最大。”于是他们飞快的跑去摘果子，可是到了河边时，小猴却没有办法过河，而我们的小鹿轻松的过了河，可是到了树下的时候，由于树太高，没有办法摘到果子，小朋友们，如果是你们，有什么办法能够让他们摘到果子呢？

我们今天就来讲一篇和合作有关的课文。

二、引入课题

1、认识“灯笼”并联系实际

师：首先请大家看我们屏幕上的图片（灯笼），这是什么？ 生：灯笼

师：同学们我们的“灯”为后鼻音，“笼”读轻声哦，请大家现在看到我们的拼音再来读一次

师：大家想一想你平时在什么地方、什么时候看到过灯笼呢？ 生：过年的时候家里面还有公园里面

师：那你们能不能描述一下你看到的灯笼是什么样的灯笼？（-----的灯笼）举手回答

2、学写“灯”这个字

师：同学们现在都认识了灯笼，那你们能不能写“灯”这个字呢？它的结构是什么？（左右）部首？（火字旁）古代没有电，要想让我们的灯光亮起来，需要用什么东西去点燃啊？（火）火作为部首火字旁的时候有一个地方发生了变化，在哪里啊？（捺变成点）一起来写一下（书空）它可以组那些词呢，尽量用我们学过的字组词哦？（台灯、灯光、路灯）

3、读课题

师：我们现在已经认识了灯笼，也会写“灯”这个字了，那我们就一起来学习我们的课文，首先请你翻到第131页，今天我们就来学习第28课（板书课题：

28、做灯笼）

首先请一位小朋友来读一读我们的课题。（他读得好不好啊？“做”是平舌，“灯笼”刚刚已经讲过）师范读——同学再齐读

三、初读课文

1、自读课文

师：好了，同学们，现在我们一起来走进我们的课文。

现在请同学们先自己拼读我们的课文，要求读准确

2、分段读文 几个自然段？----六

现在老师想请6个同学来读一下我们这篇课文（请6位同学分配好任务），当他们在读的时候其他孩子呢，要用手指着我们的课文，并且做口型。（1）第一段（2）第二段

师：这里出现了一个“公认”,你们知道是什么意思吗？举手回答

就像我们班上，谁画画最好啊？你看我们大家都认为她画的最好，他是不是我们班公认的小画家？

再看着后面出现的“不光受到同班同学的赞扬”还记得我们第22课学过一位老人也不住的点头------称赞，这也是它的近义词（3）第三段

现在看着第三段，同学们觉得他读得怎么样？ 现在先听一遍老师来读，同学们再读一次（4）第四段

师：第四段有点长哦，注意儿化音和“主意”的范读

师：王京的心事和李良的烦恼是什么呢？

对，这是李良烦恼的事情。

（5）这是他们的烦恼，于是他们决定怎么样啊？——合作 合作就是一起做一件事，那他们是怎么合作的，来读一下第五段（6）第六自然段读一次

课文我们读完了，这篇文章的主人公是谁？他们做了一件什么事情（合作做灯笼）板书

现在请同学们自己读一下我们的课文，圈出生字，标出自然段，标了的同学自己先把我们圈的生字词拼读两次。

四、字词 师：同学们，你看，我们的生字宝宝特别喜欢交朋友，他们不仅在课文里面和我们的李良、王京做朋友，现在他们也想跳出来和你们交朋友，你们想认识他们吗？

1、带音：（赞、型、置、愁、巧、模、贴、烦、恼、咱、劲、泥、）师:同学们先自己拼读，师：现在请我们的男生来读，待会儿再请我们的女生，看女生读的好还是男生读得好。

2、去音

师：我们的生字宝宝很顽皮哦，他们现在想考考你们，如果他们把帽子摘了，你们还认识他们吗？

首先请同学们互相读一下，互相正音哦 然后我们的小组读，看哪个小组读的最好

开火车读（其他孩子做口型，不跟读，注意评价孩子平翘舌、前后鼻音读的好坏）

3、我们的生字宝宝又说你们必须想办法记住它，他才会和你们做朋友，同学们现在你们自己随便选一个字，说说你是怎么记住它的）

4、词语

同学们真棒，我们的生字宝宝自己有很多朋友，你看，他们现在就和朋友在一起玩，你们能认识他和它的朋友吗？

（李 良、夸 奖、模 型、泥 人、受 到、教 室、发 愁、使 劲、布 置、赞 扬、合 作、咱 俩、公 认、巧 手、贴 上、烦 恼）同桌互读、齐读、挂灯笼（做口型，对的话跟读两次）

5、写字 师：我们不仅要认识生字，还要会写生字。

现在同学们看看我们田字格里面的字，除了“良”其他的都是什么结构的字？-------左右

那那些字是左边窄右边宽？-----使、咱、泥 那些字左右大小差不多？-----劲、巧、灯

师：现在我们就一起来写一下“灯”这个字，同学们先观察田字格里面“灯”这个字，然后告诉老师每一笔这个字所在的位置（然后老师范写）。好了，现在自己描红，然后再写一个字（做到

现在我们来写“巧”这个字，部首（工字部，工作为部首时，那个地方发生了变化，横变提）组词、书空，写字

五、再读课文 生字我们都学习了，那我们来看看我们能不能把它们都带入我们的课文中去，现在请同桌互相读一下我们的课文（如果他读得不对的话，同桌要相互纠正哦）

六、小结 同学们今天表现真棒，这节课我们知道王京和李良一起合作做了灯笼，那同学们下来的时候想一想你和谁一起合作做过什么事。板书设计

28、做灯笼 王京 合作 李良

第二篇：《做灯笼》教案

《做灯笼》教案

么?

5、指名朗读第四自然段。教学目标：

1、认识14个生字，会书写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，学习与人合作。教学重点：

认读14个生字，会书写7个生字。教学难点：

在朗读中，讨论学习合作精神。教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们，今天我们来学习一篇和合作有关的课文——做灯笼，齐读课题。

二、听教师范读课文，读准生字的字音。

1、教师范读课文，学生听。

2、整体感知课文讲了一个什么故事?

三、初读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，标出自然段，画出生字。

2、同桌互读，相互正音。

3、开火车认读带生字的词语，检查读音，以各种形式多次认读。

4、指名分段朗读课文，相机指导。

四、写字教学。

1、出示要写的7个生字，学生拼读。

2、给7个生字组词，用自己喜欢的生字说一句话。

3、分析识记字形。

4、教学范写，重点指导“良”“使”“劲”“桌”“贴”

5、学生书写生字，教师指导。

6、讲评学生的书写。

五、作业。

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

教学过程：

一、复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文，复述课文内容。

二、学习课文。

1、做灯笼讲了谁和谁的故事?

2、自由朗读课文，介绍王京和李良的情况。

3、齐读1、2、3自然段。

4、转眼新年快到了，王京和李良都有一件心事，根据课文内容，说说他们的心事是什

6、小组合作说一说。王京的心事 李良的心事

7、王京和李良合作做什么?兰兰在灯笼上写了什么?

8、齐读全文。

三、总结。

1、学习了这篇课文，你明白了一个什么道理?

2、你平时和同学合作吗?和大伙说说吧!

四、讨论以下问题

1、同桌忘了带彩色笔，你怎么说，怎么做?

2、和你一起值日的同学今天过生日，你怎么办?

五、作业。

1、朗读课文。

2、预习新课文。板书设计： 做灯笼

王京 小画家 合作真快乐 李良 手很巧

《做灯笼》教学反思

《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做 灯笼的事。学习这篇课文，我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁学习最好”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合上下文，在具体的语言环境中理解。王京有什么心事？李良有什么烦恼？找出文中的语句读一读，就会明白。“合作”一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。

教学时，我让学生找出第4·、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。

不足之处：1、在拓展时,学生举例的范围较窄.2、设计容量较大,有点超时.

第三篇：《做灯笼》教案

教学目标：

1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流利地

3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。

教学过程：

一、议题导课，激发兴趣。

从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。

二、初读课文，读正确、读流利

1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。

2、帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。

三、细读，理解课文内容

1、指名分段读课文，读后评议交流。

2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。

请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。

3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。

5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。

四、巩固识字，指导写字。

1、巩固会认字。

2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。

第四篇：23 做灯笼教案一

做灯笼

(第一课时)教学目标：

1.认识“受、赞、奖、但”等11个生字，会写“灯、桌、”2个生字，了解词语“合作”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的内容。

3.采用多种手段激发学生的识字兴趣。

教学重点：

1.识记本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文的内容。教学准备：

多媒体课件、生字卡片 教学过程：

一、听儿歌，引入新课

1、师:听《三个小和尚》儿歌，说一说你知道为什么三个和尚没水喝吗？你们帮他们出出主意吧。引出合作这个词语。今天我们来学习一篇和合作有关的课文——做灯笼。

2、板书课题，齐读课题两遍。大家见过灯笼吗？老师先带领大家欣赏一些灯笼的图片吧。

大家再读一次课题，孩子们，你们读了课题，有什么问题吗？ 全班交流。想知道这些问题啊，我们就一起来读课文吧。

二、初读课文，读准确，了解课文大意。

1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句，反复练习直到读准读通。有不会读的地方吗？师生一起交流。

2、听课文录音，思考：课文写得是谁和谁之间的事？

3、全班交流，师相机板书。（王京、李良）他们做了一个什么呢？相机板书（做灯笼）。引出词语“合作”，理解合作的意思。用合作说话。

三、读生词，识生字。

1、昨天晚上我们预习了课文，老师从课文中找出了很多词语，看大家会不会读。课件展示生词。（全班齐读后，分小组开火车读）很多生字宝宝藏在词语里面，看大家还喊得出他们的名字吗？同桌互读，互相正音。交流识字方法。请和同桌分享一下你的识字方法。

2、师在黑板上贴出生字卡片，全班交流识字方法。师听孩子们识字扩词并及时取下已识的字。

3、刚刚大家有这么多的识字方法，你记住了多少呢？我们来检测一下，全班齐读生字卡片。并抽学生给生字组词。

4、开火车巩固生字。

5刚刚大家识字太辛苦了，老师要奖励一下大家，想不想吃个水果啊？好，我们摘果子罗！（摘苹果识字）摘果子之前呢，我们先要运动运动，准备好了才能摘很多的果子。来，站起来，跟老师一起做：扭扭脖子，伸伸腿，扭扭屁股，伸伸臂。活动好了，开始摘果子啦。

6、师；今天呀，我们认识了这么多的生字宝宝，可是，顽皮的生字宝贝和我们捉迷藏啦，她藏到课文里去了，看大家还能认出他们吗？请孩子们自由朗读课文。（师巡视，及时纠正发现的错误）

7、师：刚刚大家读的真好，现在老师想看看哪个小朋友愿意读给大家听听。（抽生分段朗读课文，及时抽生评价。）

8、先大家在读了课题时提出了很多问题，现在可以解决了吗？

四、指导写字。

1、师：刚刚大家说王京和李良是什么关系啊？（同桌）对，今天我们来写一写这个桌字。给桌扩词。学生观察桌，分析结构，请学生说一说观察到的现象。师示范，生书空练习。学生书写，教师巡视。

2、师：王京和李良一起合作做了一个灯笼。这里面也有一个我们要写的字“灯”给桌扩词。学生观察“灯”，分析结构，请学生说一说观察到的现象。师示范，生书空练习。学生书写，教师巡视。

3、展台展示学生书写，一起评价。板书设计

23做灯笼

王京（做灯笼）李良

（合作）

第五篇：做灯笼课堂实录

《做灯笼》课堂实录及教学反思

1．教学目标：A.认识“巧、良、型”等14个生字，会写“劲、良、泥”等生字和以下词语：咱俩、使劲、良好。学习新部首工字旁和力字旁。B.正确、流利地朗读课文。C.理解课文内容，懂得团结合作的好处。

2．学情分析：二年级的孩子大多数能根据拼音正确书写字词，能够听读识字，看拼音识字，并进行课文阅读和初步理解。但深层次地理解课文的能力有待加强。3.教学重点、难点: A.认读14个生字，会书写7个生字。B.通过本文的学习培养学生团结合作的精神。4.教学准备：

生字卡片、教学挂图、课件。5.教学过程： 第一课时

一、导入新课

师：今天，我们一起来学习28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。

二、听课件范读课文，整体感知课文内容 师：课文讲了谁和谁的故事？（板书：王京和李良）

三、初读课文（读准生字的字音，认读14个生字）。

1、借助拼音，自己小声地读一读课文，画出不容易读准，不容易读好的字、词、句反复练习。

2、联系课文内容，自己认读14个生字。

3、同桌互读课文，正音，互相说说课文写了一件什么事。

4、开火车认读带生字的词语。

5、同桌互相合作听写七个要求会写的字（教师巡视抽查）。

四、布置作业

1、写七个生字并组词。

2、教师指导写字，提醒学生注意各个字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。第二课时

一、出示生字卡片复习生字生词。

二、学习1-3自然段。

1、齐读1-3自然段，思考：王京和李良各有什么特长？

2、抽生交流，师板书：王 京 李 良 小画家 手 巧

3、结合自己的生活实际和课文内容说说“公认”的意思。

三、学习第4自然段

1、教师范读，学生用笔划出王京有什么心事？李良有什么烦恼？ 抽生交流。

2、出示课件，思考：他们想出了什么办法？ 抽生交流，师板书：合作。

3、学生齐读李良的话。

4、根据课文内容和自己的生活经验说说“心事”、“烦恼”、“合作”的意思。抽生交流，教师引导理解词语。

5、师：“如果你是王京，你会同意李良的建议吗？王京同意了吗？从哪知道的？”。抽生交流，汇报。

6、分角色读4自然段。

7、指导学生看P131（插图），抽生交流图意。（附：李良拿着灯笼，真诚邀请王京与他合作）。

四、学习第5自然段

1、生齐读，出示课件，思考：“王京在李良做的灯笼上画了些什么？是不是只画了这些？你怎么知道的？”。

2、师：小结后，板书：合作真快乐。

3、出示课件，讲一讲王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这五个字。

4、四人小组讨论，交流，教师小结：出示课件，解释“合作真快乐”。

五、学习第6自然段 齐读第6段

2、师：“王京和李良发挥自己的特长，所以做出来的灯笼怎样？”。生交流，师小结。

3、看插图P132，说说插图的意思。（附：李良正在挂灯笼，王京在一边很高兴，周围的同学在鼓掌。）

六、齐读全文

小结：我们每个人要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。

七、拓展训练

1、说说你在生活和学习中和别人合作过的事，并谈谈感受。

2、课外和同学或家长合作做一件有意义的事。

八、效果检测：

当堂检测生字生词掌握情况良好，学生理解了合作的含义，分享了与人合作的快乐。

附：板书设计

23、做灯笼 王 京 李 良 小画家 手 巧 合作快乐 教学反思

我教学《做灯笼》这课时，运用生字卡片、插图、多媒体课件创设情境，给学生以直观印象，使他们兴趣盎然，唤起了学习热情，吸引了他们的注意力，变“要他学”成了“我要学”，教学效果较好。在理解“公认”、“心事”、“烦恼”、“合作”等词时，我引导他们根据课文内容和自己的生活经验，举例解释，收到了事半功倍的效果。我设计的拓展训练，既培养了学生的发散思维能力，又让学生懂得了文章告诉我们的道理:每个人都有长处，只要发挥了个人长处真诚合作，就能收到好的效果。课堂上我对回答问题积极、准确性高的学生及时奖给小红花，增强了他们的学习自信心和竞争意识。但也存在问题，如:朗读指导还需加强。