第一篇：快乐童谣 幸福课程佐证材料
2017-2018学年第二学期
快乐童谣幸福课程成果报告
李平平
我们组织孩子们以童谣和童谣歌曲为内容，编练童谣快板，编童谣，唱童谣，画童谣等一系列活动，在校园里、学生中广泛宣传，寓教于乐，让一首首文明童谣在孩子们中间广为传唱，深深扎根在他们的心中，成为启蒙孩子们成长的金钥匙。具体内容安排（分三阶段）：
第一阶段：激发学生兴趣，了解童谣基本知识，进行简单的童谣的诵读与欣赏。我们进行童谣的诵读指导，使学生通过诵读，活跃思想、陶冶性情、丰富知识、训练语言、增进智慧。
第二阶段：陶冶学生性情，教给方法，使学生掌握一定的创作方法。通过开设童谣的欣赏与创作课，带领学生欣赏童谣作品，引领学生走入艺术殿堂，受到美的熏陶与感染。在“童谣”的欣赏中感受美，在“童谣”的创作中感知美，在“童谣”的传唱中感知美。
第三阶段：关注学生成长需要，整合活动资源，创建特色文化。我们组织学生开展了“唱优秀童谣、玩开心游戏、做文明小学生”活动，把言语学习、游戏指导、文明习惯的养成以及自我保护意识的培养和训练有机整合在一起，让学生在童谣的学习过程中，潜移默化地受到集体主义教育、法制教育、规则等教育，有效地促进学生主动健康发展。
2017-2018学年第二学期 快乐童谣幸福课程教学计划
一、背景
1.童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠，口口相传，千年璀璨，在厚重的历史尘埃中也难掩其美。中国童谣流传地域之广、流传年代之久、内容之丰富早就引起中外学术界的广泛注意，与之有关的著述、文集数量惊人。加强学生对民间文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。
2.几乎每一代人都有自己的童谣，童谣充满了美好的童趣，带给人们童年的回忆。哼唱朴素无华、音韵和谐、节奏多变、语句简练、琅琅上口、易懂易记、幽默诙谐又涉及动物、生活常识、语言、游戏、忆旧等各种内容的童谣成为许多过来人童年、少年时的必读课。
3.童谣，为孩子们作的短诗。强调格律和韵脚。通常以口头形式流传。据认为，许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚的历史事件为题材加工而成。全国各地都有不一样的童谣，特别是各地方言的童谣，各有千秋，有些同一个方言，童谣一般还对孩子有很大的教育用处，童谣也有很夸张的比喻提高孩子的想象力很有帮助
二、目标
1.通过童谣的学习，让孩子们走近童谣，认识童谣，接受童谣，发2 扬童谣；通过自身的学习，使童谣文化得以长久地流传下去。2.使学生初步掌握童谣的内容、特点、来源、功能，弘扬中华民族优秀的民俗文化，满足学生好闹、好动、好新奇的天性，培养学生的言语智慧和综合能力，提高学生的思想道德素质，让学生充分享受童年的多彩与快乐。
3.在学生开始接触语言文字之初，利用生动有趣、文字浅显、结构整齐、琅琅上口，易于接受的瑞安童谣形式，培养其阅读兴趣，帮其积累语言，发展朗读和口语能力，体验遣词造句。
4.通过一系列言语实践活动引导学生用纯净的心灵去感受世界的真、善、美，用自己的双眼去看世界的纷繁与陆离，通过童谣的学习，欣赏美，创造美。
5.逐步指导学完用童谣的形式记录丰富的童年生活，坚持学生的自主选择和主动探究，发展学生的实践能力，发展其对知识的综合运用和创新能力，为学生个性充分发展创造时空。
三、内容
1.“读童谣、唱童谣”的实践活动。
(1)诵读童谣。以每次活动一首童谣，进行诵读展示交流。
(2)传唱童谣。通过相互交流传唱等形式，向学校展示学习成果，使学生品尝成功的喜悦，充分享受愉快的童年生活。
2.仿作、创作活动
在欣赏基础上仿作，融入自己的所见所闻、所思所感。结合学习、生活、游戏进行创作。
四、具体实施：
1.小组人数：30人左右。
2.活动地点：四楼童谣社团教室
活动时间：每周五下午第二节
3.具体内容安排（分三阶段）：
第一阶段：激发学生兴趣，了解童谣基本知识，进行简单的童谣的诵读与欣赏。
(1)激发儿童歌谣的学习兴趣
兴趣是推动学习活动的一种内在动力，特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的兴趣，因此，我们始终要坚持将培养和激发学生的兴趣活动过程中。其次，要开展丰富多彩的活动，围绕童谣的欣赏与创作，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道学习童谣、吟诵童谣、感受童谣，和家长一起开展“同唱一首歌谣”活动，激发学生的学习热情。
(2)了解童谣的基本知识
童谣从表现形式上讲，分顶针格（前后两句首尾相接）、串话（同一类的事物，穿成一串用“一套一套”唱出来）、绕口令、谣谚格、摇篮曲、谜语格、连锁调（很像顶针格，只是前后句的首尾相接时不必特别严格）、数数歌、问答歌、排比格等。
童谣从作者的不同分为两类，一类是由成人根据儿童的心理特点、生活经验和欣赏趣味创作的；另一类是由儿童自行创作的，他们把自己所见、所闻、所思、所感记录下来，也就成了一首首“无固定格式、4 语言生动、节奏鲜明、充满稚趣的童谣”。
童谣优美的文词，动听的韵律，让人耳熟能详；超轶的睿智，讥讽的谑笔，使人解事识礼；而俏皮的揶揄，幽默的意味，更能使老少妇孺都忍俊不禁；至于那些实用的童谣，可使孩子们获得许多生活常识。全国各地都能听到童谣，甚至形成了不同地方风格流派。
(3)进行童谣的诵读指导
童谣主要有两个特点：一是琅琅上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，主要是孩子们感兴趣。民间童谣是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观念的制约，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。我们指导学生收集并围绕礼仪、时令、民俗、动物、植物、游戏等篇目整理不同题材、不同风格的童谣，指导学生进行童谣的诵读，使学生通过诵读，活跃思想、陶冶性情、丰富知识、训练语言、增进智慧。
第二阶段：陶冶学生性情，教给方法，使学生掌握一定的创作方法。
通过开设童谣的欣赏与创作课，带领学生欣赏童谣作品，引领学生走入艺术殿堂，受到美的熏陶与感染。
(1)在“童谣”的欣赏中感受美
(2)在“童谣”的创作中感知美
鉴于学生的心理特点与接受能力，我们可将“欣赏教学”与“创5 作教学”同步进行，在“赏”的启发下，有目的地指导学生进行“创”，其间，通过“仿”、“借”、“改”、“配”这四种辅助性方法进行创作。
(3)在“童谣”的传唱中感知美
通过“说一说、唱一唱、跳一跳、演一演、等途径引导学生在“童谣”的传唱中感知美。
说一说说童谣，说一说自己喜欢的童谣，说一说自己创作的童谣。
唱一唱唱童谣，用自己喜欢的曲调重新填词，换上自己喜欢的童谣唱一唱，也可自己学着给丹阳童谣谱上曲子唱一唱。
跳一跳跳童谣，让童谣成为花样皮筋（跳绳）的伴唱，边说边跳，其乐无穷。
演一演演童谣，以童谣为素材，创编、排演童话剧、校园剧或歌舞，让儿童童谣走上校园舞台。
第三阶段：关注学生成长需要，整合活动资源，创建特色文化。
学生创作的优秀童谣，不是产生在课堂上，而是产生在校园里、社会上、大自然中。相信学生的创造能力，要放手让他们走出课堂，到校园，到操场，到各类活动竞赛中，到田野，到公园，去观察，去发现，去感受，去创造。
通过组织学生开展“唱优秀童谣、玩开心游戏、做文明小学生”活动，把言语学习、游戏指导、文明习惯的养成以及自我保护意识的培养和训练有机整合在一起，让学生在童谣的学习过程中，潜移默化地受到集体主义教育、法制教育、规则等教育，有效地促进学生主动健康发展。我们相信童谣必将成为校园文化建设的一大亮点，焕发出6 生命的活力。
五、成果展示
组织孩子们以童谣和童谣歌曲为内容，创作各种形式的表演，编排文明童谣文娱游戏节目，例如编练童谣快板，编童谣，唱童谣，画童谣等，通过一系列活动使文明礼仪的知识内容在校园里、学生中广泛宣传，寓教于乐，让一首首文明童谣在孩子们中间广为传唱，深深扎根在他们的心中，成为启蒙孩子们成长的金钥匙。
幸福课程课堂实录及总结
课堂实录1《绿色的童谣》 课堂实录2《说唱童谣》 幸福课程总结 附：
课程排练、参观、比赛照
参观
排练
比赛
第二篇：课程评估指导性佐证材料
附件2：
课程评估指导性佐证材料
说明：
1.指导性佐证材料没有指明时限的，均指最近一学年或最近开课一学年的相关材料。
2.指导性佐证材料供评估时参考，各院系、教研室、课程组可根据具体实际进行调整。2
第三篇：快乐工作 幸福人生 课程大纲
《快乐工作 幸福人生》课程大纲
【培训时间】
0.5天（共3学时）
【培训对象】
职场人士 【培训方式】
讲授／案例／提问／角色扮演／小组讨论+互动体验式教学 【课程大纲】
第一章：快乐工作，塑造阳光心态——做自己心理的主人
一、心态的重要性
1、从富士康“十三连跳”看阳光心态的重要性；
2、从过桥实验看心态对能力的影响； 扩展：从心态与能力，看职业人的四个维度； 讨论：你是哪种职业人？
3、从“死囚实验”看心态对心理的影响； 讨论：今天，你“变态”了吗？
4、结论：快乐，是一种选择的具体解读。
二、职业人应树立的阳光心态
1、阳光的人生态度（1）对自己充满信心；
案例：自信的力量——相信我一定能成功；（2）对未来充满希望
分享： “这也会过去”的正确解读；（3）对生活充满目标 分享：目标对人生的作用； 讨论：如何做好目标管理 互动：你的目标是什么？
2（4）对工作充满激情
分享：简单的幸福定义——你幸福吗？
互动：爱情和婚姻的区别——你是如何认识爱情和婚姻的； 讨论：如何正确认识自己的工作？
2、积极的工作态度
（1）敬业的心态：职业人的核心准则； 案例：小徒弟成功上位的奥秘（2）自发的心态：积极主动的工作； 分享：你还在等“领导“的命令么（3）主人的心态：为自己工作； 案例：为中华之崛起而读书——周恩来（4）使命的心态：为你的工作赋予意义； 互动讨论：你工作的意义是什么？
3、宽容的待人态度
中国人的智慧，你真的理解了么？（1）静坐当思自己过，闲谈莫论他人非； 思考：“慎独”与“自省”，你真的做到了吗？ 分享： 对待流言的“四不”
（2）敬君子方显有德，怕小人不是无能； 讨论：什么是君子，何谓小人？ 分享：如何对待君子和小人？
（3）能吃苦方为有志之士，肯吃亏不是痴人；
互动：命运和人生是公平的么？——现在的我你爱理不理，，分享+案例分析：“吃亏是福”的正确解读；（4）退一步天高地阔，让三分心平气和。
案例1：大师的智慧——苏东坡与佛印大师“斗法“的故事 案例2：“六尺巷”的神奇魔力——你还在与同事“战斗“么；
案例3： 青城山对联的正确解读——你为什么不开心；（5）总结：严以律已，宽以待人
第二章：快乐工作，塑造阳光心态——找寻乐工作的心理密码
一、不能改变事情，那就改变对事情的看法 理论依据：费斯汀格法则
二、你，才是一切的主宰 理论依据：ABC理论
三、寻找共组的真谛——我们为什么要工作
1、发挥自我价值
案例：北大毕业生卖猪肉的“人才浪费”；
2、提升自我价值 案例：你值多少钱？
3、体现个人社会价值
案例：习近平主席为何能检阅军队
4、拓展人际关系 案例：人际关系的重要性
5、获取劳动报酬 互动：领工资的“奥秘”
四、乐在工作的员工应如何对待工作：（1）工作就是“活儿“ 案例：“生产队”为什么不能成功（2）工作就是“工作“ 案例：你为什么不能成功（3）把工作当成“事业“
案例：直销行业、保险行业员工持续激情的来源（4）把工作当成“事业“
案例：“西游记“团队为什么能取得真经
第三章、认识职业倦怠
1、职业倦怠的定义
2、职业倦怠表现形式
3、职业倦怠分类
4、职业倦怠产生的原因
5、职业倦怠的危害
6、职业倦怠测试
7、消除职业倦怠的“六脉神剑”
第四章：快乐工作，塑造阳光心态——乐在工作的十大法宝（1）调整心态，乐观自信——快乐，是一种选择 案例：你的镜子里有狮子么？
（2）明确目标，坚持到底——坚持就是胜利 案例：人生，就应该像竹子一样
（3）离开你的“舒适区” ——挑战自我，成就人生 案例：她凭什么可以成为著名讲师
（4）把你的工作赋予意义 ——天生我才，必当大任 案例：你也是个“石匠” 扩展：职业美感
A、职业自豪感：我工作，我骄傲； B、职业荣誉感：在自己的岗位上创业； C、职业价值感：把你的工作，赋予意义
（5）与工作谈一场恋爱——始于热爱，至于至善 案例：30岁的房地产公司总经理成功之道
（6）与富有激情的人交朋友 ——物以类聚，人以群分 案例：你的成就，取决于你的朋友
（7）学会热爱“麻烦”——吃一堑则长一智 案例：你凭什么成长快
5（8）干一行，爱一行——三百六十行，行行出状元 案例：我的“选择”
（9）为你自己工作 ——“人不为己，天诛地灭” 案例：芮成钢为何会成为阶下囚？
（10）工作就是你的事业 ——在自己的岗位上创业
第四篇：深化课程改革需佐证材料
深化课程改革需佐证材料（草案）
一、在课堂教学改革上大胆创新，形成适合学校实际的基本模式，“满堂灌”“填鸭式”“死记硬背”“机械训练”等教学方式得到有效克服，学生学习兴趣和学习效率有较大提高，注重培养学生自主、合作、探究能力和创新能力。
1、五三二课改的相关资料（方案、措施、解读、汇报材料等）
2、课改的心得体会、经验交流等
3、课改常规检查制度、考核方案等
4、示范课、汇报课活动安排资料、学法指导等
5、课改部分导学案
6、课改的活动资料图片
7、各种赛讲活动安排，参赛者教案、导学案
8、外出学习的各种相关资料（校际合作、中研班、高研班）
9、同课异构赛讲资料及图片
二．加强现代教育技术和信息化手段在教学中的应用，所有教师利用多媒体手段授课教学。
1、部分教学资源示例（教案、课件、试题）
2、使用多媒体手段的教学实录（光盘）
3、各班使用多媒体教学设备使用记录表）
4、部分教师使用多媒体教学的照片
5、各科老师收集、自制的课件、教案
6、多媒体设备的维修记录
三、积极推进评价制度改革，对学生评价不单纯以考试成绩，注重综合素质、成长过程及个性特长等多方面、多形式评价。
1、学生各项荣誉
2、运动会各项资料（秩序册、章程、参赛学生、奖项等）
3、艺术节各项相关资料（同上）
4、科技方面荣誉资料
5、养成冠军、德育美少年评选相关资料
6、征文比赛活动方案、奖项资料
7、经典诵读照片活动情况
8、优秀毕业生审批表
9、高考部分学生录取名单
10、部分学生发展报告
11、学生综合素质评价方案
四．课堂教学改革方面有一批有影响力和引导力的教师及成果。
1、课改带头人资料、学案
2、教师发表的论文、课题资料（开题报告等）
3、名师评选、获奖教师资料讲稿、经验交流等
4、课改成果展示、照片
5、名师培养青年教师（师带徒协议、照片等）
6、课改带头人名校考察资料图片
7、校报、校刊
8、近三年受表彰教师名单
第五篇：快乐童谣活动总结
“快乐童谣”活动总结
张玲
有多少童年，就有多少童谣的故事，一首好的童谣就是一座和孩子沟通的桥梁。优秀的童谣是孩子成长过程中不可缺少的文化养料。优秀的童谣韵律优美、琅琅上口，容易接受、易于理解，是学生学习知识、表达情感的最好教材，有助于孩子健康成长。传唱童谣让孩子通过他们喜欢的内容与形式受到教育，规范自己的行为，符合他们的年龄特点和认知心理。所以，我在班级开展了“快乐童谣”拓展性课程。现将一学期的活动总结如下：
1、高度重视、精心组织。
我以班级为活动阵地，先是自己选择适合一年级学生传唱的童谣，然后让孩子们自己创编的“童谣”，在校园内 以“拍手谣”“跳皮筋” “打快板”“玩游戏”“踢毽子”等学生课间喜欢的活动形式进行传唱。童谣的语言深入浅出，融思想性、知识性、趣味性于一体，言简意赅有押韵，且易学易唱易懂，容易推广。
2、人人参与
我动员全体学生人人动笔写“童谣”或“顺口溜”，内容围绕着《小学生日常行为规范》以及实际生活中的文明人文明事。每首以一个主题为主，长短不定、句式可为“三字句、四字句、七字句、八字句”等押韵上口为准，便于唱或跳，与游戏节拍吻合即可。
3、个个行动 我要求学生人人背诵几首自己喜欢的童谣（包括自己写的作品，本班同学的作品以及在书上看到的作品）。课间期间，投入到跳牛皮筋、拍手谣等活动之中，也可采用自己喜欢的游戏形式传唱。我注重督促和指导，并注意活动场所的安全检查，提醒同学们游戏活动注意安全。在此基础上，我还指导学生排演了几个童谣传唱的小节目，在快乐星期五活动上进行表演、比赛，对胜出者进行适当的奖励。
4、大力宣传
我以童谣为主题出了一期班级黑板报，开一次宣传文明童谣主题班队会。
5、营造氛围
我要求学生在学校活动的基础上，利用双休日、节假日，在自家小区等地活动游戏时，均以本班学生自编自创为主的童谣为传唱内容，杜绝社会流传的“灰色童谣”，把传唱童谣活动推广至社会上去，6、整体内化
我借助传唱童谣活动契机，大力宣传和抓紧抓好抓落实学生的文明行为规范工作，通过活动，形成习惯，帮助小学生构建道德认知，引导学生通过活动、体验、做到讲文明，树新风，给孩子一个快乐且充满诗意的童年。
快乐童谣传唱活动的开展既增长了孩子们知识，启迪了智慧，同时又让他们形成了良好的道德品格。相信这些童谣将陪伴孩子们度过童年时代最美好的时光，留下童年最美好的回忆。
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