《怎样加速溶解》教案1

第一篇：《怎样加速溶解》教案1

5.怎样加快溶解

教学内容：四年级上册第二单元第五课 教学目标：

1.知道加快物体溶解的三种基本方法，能用控制单个变量的方法进行对比的实验。

2.会用实验的方法对比物体溶解的快慢.重点、难点：

教学重点：知道加快物体溶解的三种基本方法。教学难点：会用实验的方法对比物体溶解的快慢.教具.学具：子筷、玻璃杯、热水、冷水、小刀、糖块、食盐、表等。学生准备：筷子、小刀、糖块、食盐

教师准备：玻璃杯、热水、冷水、表。多媒体课件等。教学过程： 使用说明： 教学反思

这节课既有成功，也有失败。回顾教学，成功之处主要有两点：

一是把素质教学落实到教学的每个环节中。科学就是提出问题，然后想办法解决的过程。科学课的目标是提高学生的科学素养，而科学素养包括科学知识、科学技能、科学方法、科学过程、思维方法及价值观、科学精神、科学态度、科学习惯和科学情感等，于是，对自己的教学的环节作了大胆的改进，充分发挥学生的自主性，使学生自己动起来。由此我感到科学教师要认真学习新课标，在教学的每一环节中尽可能多地挖掘培养学生科学素养。

二是在教学思路上，我是以情境导入，学生对对比实验的基本要求有了了解，以日常生活为基础，让学生设计对比实验，学生交流，实验验证，总结实验结果，得出结论。使学生很自然的接受了对比实验。

在教学环节上还存在着不足：

学生小组分工没有要求，使得学生课堂相互争做实验，不想写记录单。对学生的安全教育较差些，个别学生在使用小刀、热水时没有注意安全。

自己在今后的教学中一定注意这些不足，使自己的教学更加完善。

第二篇：《怎样加速溶解》教案2

5、怎样加快溶解

教学目标：

1、通过本课教学使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物质研成粉末，可以加快溶解。

2、培养学生的实验能力（初步学会对比实验的方法。）教学重难点：

加快溶解的方法、对比实验方法的设计。教学准备：

烧杯、冰糖、肥皂、玻璃棒、热水、冷水、美工刀、小锤、手帕、秒表、记录表、药匙。教学过程：

一、导入新课

最近气候比较干燥，老师想马上就能喝一杯糖水，老师带来一块冰糖，溶解的太慢了，你有什么方法加快糖的溶解呢？猜想一下。

二、新课

怎样验证我们的猜想是否正确呢？ 做对比实验。对比实验至少要几个杯子？

对，在科学上，实验是解决问题的最基本的方法，在实验时要注意：

1、你用的是哪一组对比实验？哪些条件是相同的？那个条件是不同的？你得出了什么结论

2、注意安全

3、填写表格

4、整理实验器材 小组汇报：

1、我首先验证的是搅拌与不搅拌的对比实验，小结：

我们刚才做了一次对比实验。为了验证搅拌是否可以加快溶解，我们在两只烧杯里倒入了同样多的水，水的温度也相同，放入的肥皂也同样多，在其他所有条件都相同的情况下，只有搅拌和不搅拌这一点不同。结果我们发现，在搅拌的这一杯中，肥皂的溶解加快了。由此，我们可以得出一个结论：搅拌能加快溶解。

2、我们组还做了颗粒大小的对比实验，我们在两只烧杯里倒入了同样多的水，水的温度也相同，放入的肥皂也同样多，但它们颗粒的粗细不同，结果我们发现，在颗粒小的的这一杯中，肥皂的溶解加快了。由此，我们可以得出一个结论：颗粒变小能加快溶解。

3、我们组最后做了冷水与热水的对比实验，我们在两只烧杯里倒入了同样多的水，放入的肥皂也同样多，它们颗粒的大小也相同，只有水的温度不同，结果我们发现，用热水的这一杯中，肥皂的溶解加快了。由此，我们可以得出一个结论：用热水能加快溶解。

4、通过观察我们发现，左边的三杯其实是一样的，只要四个杯子就行了。我们。。一次就得出以上三个结论。总结：通过以上三个对比实验，你得出了什么结论？ 搅拌、切碎、用热水可以加快溶解。

一、应用

通过以上的实验，我们知道了：搅拌、切碎、用热水加快肥皂的溶解，这些方法能不能加快我们平时吃的糖的溶解呢？你们平时一定非常喜欢吃糖，说说都是怎样吃的？ 预设生回答：含着、咬碎、搅拌

啊！我们平时基本上都用这几种方法吃糖，当然可能有些同学方法多一些。今天我们要用四种方法吃糖，这四种方法是怎样的呢？就写在我们的实验记录单上 谁来说一说？

预设生回答：含在嘴里不动、用舌头翻动搅拌、把糖块咬碎、又咬碎又搅拌。

一会儿我们就要用这四种方法吃糖，现在请你猜测一下，你认为哪种方法最快？最慢的又是哪一种？到底是怎样的呢？

同学们，你们的实验结果是怎样的呢？四种不同的方法，所用的时间一样吗？

生到前面汇报（放在展台上）。你们也得出这样的结论吗？你用什么方法吃的糖，你有什么感觉？其它同学呢，来谈谈你们的感觉吧！通过实验，我们知道了搅拌、切碎是可以加快糖块溶解的，还知道两种方法一起用速度更快

三、推测验证，发展思维

通过刚才的实验，我们知道了加快肥皂、糖块溶解的一些方法。怎样加快盐块的溶解呢？谁来说说？ 洗衣粉呢？

预设生回答：搅拌能加快盐块的溶解、碎能加快盐块的溶解、热水能加快盐块的溶解。

四、总结提升：

大家真的像科学家一样用严谨治学、锲而不舍的科学态度，通过对比实验知道了加快肥皂、糖、盐块溶解的一些方法，还亲历了“假设—验证”的活动过程，证明了搅拌、碎、热水是可以加快物体溶解的。

五、课外延伸，拓展知识

1.人们是怎样应用加快溶解的方法？ 2.溶解会不会给人带来什么害处？

第三篇：怎样加快溶解教案1

教学意图：

这节课充分显现了“孩子们的科学”的特色：比较实验。尽管它还没有对比实验那样的严格规范，但比较研究的影子已经在这里显现得很充分了：比较搅拌与没搅拌、比较碾碎与没碾碎、比较加热水与没加热水等活动贯穿于整课的活动中。

教学准备：

小组观察实验用：肥皂、筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、秒表、食盐、汤匙、水盆等。

教学过程：

1．引入。

·上节课，我们研究了有关物质的溶解现象。那么，什么是溶解呢？

·肥皂能溶解于水吗？

2．探究哪块肥皂溶解得快。

·肥皂在水中怎样能溶解得快一些？怎样研究？

把大小和形状一样的两块肥皂同时分别放入等量的水中，其中的一个用筷子搅拌，另一个静止不动。观察比较它们的溶解速度。

把大小和形状一样的两块肥皂中的一块碾碎后，与另一块同时分别放入等量的水中，静止不动，观察比较它们的溶解速度。

准备好同样大小的两块肥皂同时分别放入热水和冷水中，观察比较它们的溶解速度。

·肥皂在什么情况下溶解得快？

·别的物质的溶解速度也会这么变化吗？

3．研究怎样加快肥皂的溶解。

·怎样能加快肥皂的溶解？哪些方法可能会加快肥皂的溶解？

·设计实验来验证这些方法是否真能加快肥皂的溶解。

·小组进行实验验证。

教学反思：

为节约课堂内的时间，又保证学生充分的活动，教师将三个比较的实验分成三组分别同时进行。当解决了相关加快溶解速度的认识问题后，全班又统一进行加速溶解肥皂块的实验。可以肯定地说，孩子们在充分经历看似简单的活动过程中，认知和情感的体验是充分的、愉悦的，这也是执教教师对“孩子的科学”含义理解的具体体现。

本课中教师省略或替代了原设计中的“含糖块”、“加快溶解盐”等两项活动，省略和替代的原因就在于在保证活动整体性的同时，充分进行某一项活动，发挥这一活动的最大效益，为教学服务、为学生能力发展服务。

在指导学生碾碎肥皂块时，可以告诉学生利用塑料尺等安全工具操作。

第四篇：《5 怎样加快溶解》教案1

《5 怎样加快溶解》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

1、通过实验，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一。(二)过程与方法

1、经历设计、验证实验的活动过程，渗透科学的思想和方法。(三)情感态度与价值观

1、体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。

2、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。

二、教学重点 设计、验证实验

三、教学难点

设计实验

四、课时安排

1课时

五、教学准备

课件，杯子、筷子、糖、维生素丸、板兰根、热水等。

六、教学过程

新课导入： 创设情景，引入探索

1、教师喝糖水

2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？

3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解）

4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？

5、学生提出自己的方法，教师出示课件：搅拌、加热（热水）、切碎、„„

6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？

7、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。（这节课我们就用实验来验证：怎样加快溶解）（板书课题）新课讲解：

设计实验方案，集体交流

今天的实验，老师有个要求：我们要学会象科学家一样的研究。首先做实验之前，我们

必须要先想清楚，今天的实验我们需要研究一个什么问题？以什么为假设？

1、如果我们假设搅拌能够加快溶解。那么我们应该怎么样做这个实验呢？做实验又需要哪些实验材料呢？

2、学生口述实验方法，选择材料试操作，提出实验类型“对比实验”

师：在比较的时候有许多条件是相同的，相同条件是什么？谁来说一说？（生互相补充：杯子、水温、水量、糖、同时）这些条件都是相同的，唯一不同的条件是：一杯搅拌，一杯不搅拌。这样对比进行实验。才能得出快慢。学生实验

1、分工合作，材料员领1号实验材料并检查材料。（出示课件提醒）1）先倒水再同时放实验物质。

2）两个杯中放的水应该一样多，不能太满。3）压碎物质里要尽量粉碎均匀。4）开水会烫手，请注意安全噢。

5）实验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的实验结果的。

6）注意观察，记录下你们看到的情况。认真观察实验现象，记录员填写实验报告。

2、反馈（搅拌能加快溶解）小组汇报展示报告单表扬实验态度认真的小组和个人注意实验室卫生，不乱泼废水。学生实验2 那么热水和压碎，这两种是不是也能加快溶解，其它的物质是不是也有这样的特性，你们想不想用实验再来验证一下。“请你们挑选其中一种实验，说说你选择了哪种实验？想怎么做这个实验？”填写实验报告单2，（除实验现象及结果）再进行实验。再次提醒。材料员领2号实验材料。实验报告会——实验汇报 让学生有条理地汇报

通过搅拌、加热、弄碎等办法能加快糖或其它可溶物质在水中的溶解。游戏延伸

看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？还有很多办法等着你们这些小科学家课后去研究，这节课就上到这里。

第五篇：怎样加快溶解教案

《怎样加快溶解》教学设计

余江第一小学

陈文青

教学内容：人教版《科学》在四年级上册《溶解》单元第二课时怎样加快溶解。教学目标：

1、通过实验，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一。

2、经历设计、验证实验的活动过程，渗透科学的思想和方法；

3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。

教学重难点：

重点：设计、验证实验

难点：设计实验

教学准备：

CAI课件，杯子、筷子、糖、维生素丸、板兰根、热水等。教学过程：

课前欣赏图片，渗透科学的思想。

一、创设情景，引入探索。1教师喝糖水

2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？

3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解）

4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？

5、学生提出自己的方法，教师出示课件：搅拌、加热（热水）、切碎、„„

6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？

7、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。（这节课我们就用实验来验证：怎样加快溶解）（板书课题）

二、设计实验方案，集体交流。

今天的实验，老师有个要求：我们要学会象科学家一样的研究。首先做实验之前，我们必须要先想清楚，今天的实验我们需要研究一个什么问题？以什么为假设？

1、如果我们假设(搅拌)能够加快溶解。那么我们应该怎么样做这个实验呢？做实验又需要哪些实验材料呢？

学生口述实验方法，选择材料试操作，提出实验类型“对比实验”，提倡公平原则（课件）。

师：在比较的时候有许多条件是相同的，相同条件是什么？谁来说一说？（生互相补充：杯子、水温、水量、糖、同时）这些条件都是相同的，唯一不同的条件是：一杯搅拌，一杯不搅拌。这样对比进行实验。才能得出快慢。

4、出示：

实验报告单

研究问题：加快（）溶解的研究。实验器材及数量：

对比条件：一杯（），另一杯（）。实验步骤：

实验现象：实验结果：（）能加快（）溶解。

师生共同填写除实验现象及结果以外的各项。

三、学生填写报告单1，教师巡视，有重点指导个别小组。

四、学生实验1。

1、分工合作，材料员领1号实验材料并检查材料。（出示课件提醒）

1）先倒水再同时放实验物质

2）两个杯中放的水应该一样多，不能太满。3）压碎物质里要尽量粉碎均匀 4）开水会烫手，请注意安全噢。

5）实验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的实验结果的。6）注意观察，记录下你们看到的情况。认真观察实验现象，记录员填写实验报告。

2、反馈（搅拌能加快溶解）

小组汇报,展示报告单, 表扬实验态度认真的小组和个人,注意实验室卫生，不乱泼废水。

五、学生实验2 那么热水和压碎，这两种是不是也能加快溶解，其它的物质是不是也有这样的特性，你们想不想用实验再来验证一下。“请你们挑选其中一种实验，说说你选择了哪种实验？想怎么做这个实验？”填写实验报告单2，（除实验现象及结果）再进行实验。再次提醒。材料员领2号实验材料。

六、实验报告会——实验汇报。让学生有条理地汇报。

我们小组选择的是（）能加快（）的溶解。我们通过实验发现了（）现象，证明（）能加快（）的溶解。请几个小组交流。并评选获奖小组，颁奖。

七、总结：通过搅拌、加热、弄碎等办法能加快糖或其它可溶物质在水中的溶解。

八、游戏延伸：

看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？还有很多办法等着你们这些小科学家课后去研究，这节课就上到这里。