《小松》教案

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第一篇:《小松》教案

第十五课《小松》

一、教学目标:

1、学生感悟民族语言的魅力,聆听到古代圣贤关于做人、处世 的语重心长的教诲。

2、学生通过诵读、记背,读熟品味出道理,变成自己的东西。

3、学生深刻了解中国文化长廊,为自己身为一名中国人而骄傲。

二、教学重难点:

背诵这首描写松树的诗是重点,难点是能够理解诗的意思,并翻译出译文。

突破措施:通过配乐的经典回放,激发学生的兴趣。

三、教学过程:

1、启发导入

音乐播放:小松(唐 王建)

小松初数尺,未有直生枝。闲即傍边立,看多长却迟。让学生反复听几遍后,开始朗读,可以分角色朗读。

2、出示译文

小松树刚刚几尺高,还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边,天天看着它,只觉得它长得很慢。让学生理解后开始背诵。

3、作者简介

《小松》的作者是唐朝人王建,他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。

四、教学反馈

学生集体背诵,学生对抗赛。

第二篇:松 鼠 教案

松 鼠

学习目标

1.学会本课的11个生字.2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3.了解本文的说明顺序,方法.4.增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣.课前准备

1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.2.学生查找有关松鼠的资料.3.学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍.教学过程

激发兴趣.导入新课

◆出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.初读课文,自学生字

◆自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字.自己读书,画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题.◆自由朗读课文,做到正确、通顺.标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么? 默读思考,合作交流 ◆默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? ◆在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨.围绕重点,全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言.◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用.◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳.漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点.最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.阅读感悟.体会写法

◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点.◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.思维拓展.练习表达 ◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.◆假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?

第三篇:小松 教学设计

传统文化《小松》教学设计

课前准备:

1、师:今天老师想考考大家,看看谁会背古诗?比一比谁背得多。(学生积极背古诗)

2、你们知道的真多!都是背诗小能手!老师相信大家这节课的表现也会如此出色!

一、谜语导入

1、同学们,今天课堂上来了一位朋友。想知道他是谁吗?请你竖起小耳朵,认真听谜语,猜猜他是谁。

头顶青丝发,身披鱼鳞甲。寒冬不落叶,狂风吹不垮。(学生答)

2、你们真棒,反应真快!

3、大家好!我是小松树,真高兴和大家成为好朋友!今天,就让我带领大家一起来欣赏有关松树的古诗吧,看看诗人眼中的我都是什么样子的!(板书:小松)

二、新授

(一)《小松》的学习

1、出示: 小松初数尺,未有直生枝。闲即傍边立,看多长却迟。

2、请同学们自己大声的读一读,看看在诗人王建眼中的我是什么样子的?不会的字多读读拼音,读流利。(学生自己来读)

3、看看大家读的如何了?齐读。

4、看黑板的出示,老师泛读,去掉拼音,齐读。

5、[借助译文,了解古诗大意,感悟古诗中所描绘的意境。](1)你知道这首诗的意思吗?谁来告诉大家?

(2)说的真棒!理解的真好!那我这棵松树有个小小的疑问了:为什么嫌我长得慢呀?

(3)看看古人说话多么的简练,我们需要这么说这么长的话,古人20个字就解决了!中国的文化真是博大精深!

6、【个别读;分角色朗读。】谁能带着“盼望松树急切长大的心情”来读一下这首诗?

7、做动作、小组合作等多种有趣的方式检查背诵情况。

8、播放《小松树》歌曲,休息一下。

(二)、拓展积累

1、出示陈毅《咏松》。这里还有一位大家都认识的诗人——陈毅元帅;我们知道陈毅元帅不仅是一个孝顺父母的儿子;他还是一个品格高尚的人,从他的《咏松》中我们就看的出来。

2、自由读、小组读;齐读

3、背诵

4、欣赏《松鹤延年图》

(三)、实践画松树

1、老师范画、学生练画

2、展示画作,边展示边背诵刚学的诗句

第四篇:小松镇简介

小松镇位于县城西北部15公里处,为石城北部重镇。总面积约168平方公里,辖14个行政村,一个居委会,267个村小组,总人口约3.6万人。小松自上个世纪八十年代开始种植烟叶和白莲,素有“烤烟之乡”和“白莲之乡”的美称。近年来,勤劳的小松镇人民在镇党委、政府地指导和带领下,艰苦创业、勤奋劳作,城镇面貌、百姓风貌发生了翻天覆地的变化,各项工作亮点频出,经济、教育文化、社会各项事业得到了长足的发展。1999年被评为“全国创建文明村镇工作先进单位”,2005年被评为“全国文明村镇”;2009年3月,再度荣膺“全国文明村镇”称号;2009年被评为“中国绿色名镇”。2008年,全镇实现国民生产总值8560万元,同比增长9.8%;完成财政总收入237.8万元,比上年增长6.9%;农民人均收入达到1890元。

今年,小松镇党委、政府提出了“人气、和气、正气、景气、活气”五气小松建设目标。依托鹰瑞高速公路,在高速路出口建设小松特色创业园,大力发展工业,加快城市化速度,争取在2013年国民生产总值达到1.45亿元,农民人均收入超过2300元,届时小城镇布局更加合理、功能更加齐全,人民生活更加富裕,精神文化生活更加丰富,社会更加和谐。

第五篇:黄山奇松教案

学法指导课 16《黄山奇松》

(第2课时)

一、教学目标

1.积累 “千姿百态”、“枝干遒劲”、“饱经风霜”、“屹立”等词语,理解其含义并能够运用;有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。

2.品读课文,学习作者围绕景物特点、虚实结合写具体的方法,感受黄山奇松之美。3.借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写,体会虚实结合写法的好处,并结合课文最后一段的学习,选择一种松的姿态展开联想和想象,尝试使用虚实结合的写法写一段话。

二、教学重难点

重点:通过朗读,展开想象,品读文章精炼的语言中饱含的情感,初步学习作者采用虚实结合的方法表现黄山松“奇”的特点,感受黄山松被赋予的美好情感。

难点:借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写,体会虚实结合写法的好处,并结合课文最后一段的学习,选择一种松的姿态展开联想和想象,尝试使用虚实结合的写法写一段话。

三、教学准备

1.学生搜集有关黄山奇松的文字资料。2.教师准备黄山奇松课件。

四、教学课时 1课时

五、教学过程

环节

一、认知——自主阅读,整体把握

(一)单元导读,引入新课

同学们,我国的旅游胜地远近闻名,四年级的时候我们跟随作者游览了泉城济南、四川九寨沟、荷兰的田园。本单元的三篇课文《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》会带领我们欣赏祖国更多的名山大川。今天,让我们先来学习《黄山奇松》一课。(板书课题,齐读课题)

(二)感知课文内容,把握课文结构

1.课文是围绕题目中的哪个字来写的?(聚焦“奇”字)黄山松到底“奇”在哪里?课文又是如何抓住“奇”的特点来写的呢?

2.指名逐段朗读课文。(指导朗读第一自然段,指导学生朗读时注意词语之间音断意...

连的技巧。指导朗读第二自然段,联系句子初步理解“枝干遒劲”“饱经风霜”“郁郁苍苍”.“枝干蟠曲”的意思。指导朗读第三自然段注意,短句朗读要读出节奏感、变化感、跳跃感。教师可做范读,再让学生练读。)

(1)指名读课文第一自然段。首先引导学生概况这一段写了什么内容,然后思考:黄山被誉为“天下第一奇山”,人们对四绝中的奇松更是情有独钟,看到这两个“奇”字,你最想了解什么?作者是怎样引出“奇松”的?(引导学生聚焦“闻名于世”“更是”“情有独钟”“处处”“潇洒”“挺秀”等词语,初步理解意思,体悟作者用词的准确精妙,感受人们对黄山奇松的钟爱。)让学生带着理解和体会再读这一段。

(2)浏览这段话是围绕哪句话写的?(引导学生找中心句“楼前悬崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松”概括主要内容。)先找四位同学朗读本段,分别读“第一、二句”“迎客松”“陪客松”“送客松”,然后引导学生划分本段的层次,从而体会总分结构的段落清晰明了的特点。

(3)指名读第三自然段,这段话主要写了什么?(引导学生用“找中心句”和“抓重点词”的方法,把意思概括得更全面:千姿百态的黄山松把黄山装点得更加神奇、秀美)

3.你能把这三个自然段串起来说说课文的主要内容吗?从结构上看,课文有什么特点?(引导学生回忆四年级学过的《泉城》《九寨沟》等课文,进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。明确这是写景状物的文章常用的方式。)请同学们浏览全文,完成填空:

(课件:课文采用 的方法,通过重点描写,表达了人们。)环节

二、实践——重点突破,语意兼得

(三)默读感悟,初步感受黄山松的姿态奇美

1.先研究“奇”字,让学生说说什么是“奇”。然后想想:通过初读课文,黄山松给你留下最深的印象是什么,你觉得黄山松“奇”在哪里呢?请同学们静心默读课文,在有想法的地方圈画批注。

2.交流汇报:请你结合文中的词句谈谈自己的想法。

①三大名松“名”在哪里?“奇” 在哪里?(初步默读批注,学生大多关注黄山松姿态优美独特,教师应给予肯定评价。)

②三大名松仅仅“奇”在姿态美吗?(引导学生体会三大名松的“奇”不仅是因为姿态优美独特,还因为“迎客松”“陪客松”“送客松”的位置都在玉屏楼前的悬崖上,与游客游览的路程一致,仿佛浑然天成)

3.引导学生展开想象,用自己的话说说黄山松的“奇”。4.小结。

(四)精读感悟,感受黄山松奇美,学习虚实结合的写法

1.同学们看这篇课文与我们以往读过的文章比较有什么特点?是呀,这篇课文语言简洁,用词凝练,但是简练而不简单,一词一句都值得我们细细品味。

2.品读“迎客松”,感受虚实结合写法的好处

我们先来看描写“迎客松”的句子。(课件出示描写迎客松的句子)

①写景的文章一般从所见、所闻、所感、所想等方面来写,“所见、所闻”是写实,“所感、所想”是写虚,这叫“虚实结合”。(板书:虚实结合)默读这几句话,看看哪些词句是写实,哪些词句是写虚?(让学生用不同的符号标出来,并读一读。)

②作者写看到的迎客松,用了哪些词句?(聚焦关键词“枝干遒劲”“青翠”“郁郁苍苍”,说说意思,体会这些新鲜词语的用法之准确精妙)作者写想象的迎客松又用了哪些词句?(聚焦“饱经风霜”“好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来”等词句:结合资料体会“饱经风霜”形容迎客松的顽强、奇特之恰当凝练,指导运用“饱经风霜”造句;让学生边想象边朗读,体会迎客松的热情。)

③如果把想象的部分去掉可以吗?(课件出示原句和去掉想象词句的句子)品读比较,迎客松真的会迎接客人吗?为什么要这样写?(引导学生感受人们对黄山松寄予的美好情感,体会虚实结合写法的好处。)

④“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”迎客松,它代表的不仅是黄山松的热情,还是黄山的热情,是整个黄山人的热情,甚至代表着我们中华民族的热情好客。在人民大会堂,迎客松作为中国人民同世界人民友谊的象征,早已蜚声中外。迎客松作为国之瑰宝,是当之无愧的。你能饱含着这种自豪、赞叹的情感,把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗?

3.自主合作学习“陪客松”、“送客松”,体悟虚实结合写法的妙处

(1)运用学习迎客松的方法,自主学习。(课件出示:学法引航:先自己读读描写“陪客松”、“送客松”的句子,用不同的符号画出作者写实和写虚的词句,再和同桌说说这样写有什么好处。)

(2)全班交流。

①指生读写实和写虚的词句,作者把陪客松想象成了绿色的巨人,这让你想到了什么?(出示陪客松的图片)看,陪客松正伸展那宽大的肩膀,遮挡住炎炎烈日,陪同游人观

赏美丽的黄山风光。真是一棵奇松!(齐读描写陪客松的句子)

②指生读写实和写虚的词句,(看送客松插图)作者的想象中哪些词句写出了送客松的特点?引导抓住“伸出长长的手臂”“依依不舍地告别”等词句想象体会送客松的独特奇美。进一步体悟虚实结合写法的妙处。学生齐读,读出送客松跟游客的依依不舍。

4.指导背诵第二自然段。同学们看,第二自然段重点写了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松,这三棵松树的位置能否调换?这样按照“热情招待客人的礼仪顺序”来背诵,既清晰有顺序又记忆深刻。(练习背诵,指名背诵)

5.想象黄山松的千姿百态,虚实结合实践

那么是不是黄山的松树就这三种呢?是啊,黄山松星罗棋布,争奇竞秀。(齐读第三自然段)

(1)黄山松都有哪些姿态呢?(重点抓住“屹立”一词,理解意思,展开联想和想象,用上“屹立”和其他新鲜的词句,说说这样的松树会是什么的,还可以给这棵松树起个名字。)

(2)文中“或”是什么意思呢?你能从这段文字中找到解释吗?(有的)把“或”换成“有的”一起读一读这段话。但是,“或”字能换成“有的”吗?为什么?(引导学生再读原句,体会作者用词的简练、精妙。)

(3)最后一小节中哪个标点符号比较吸引你呢?省略号说明了什么?省略号表示还没说完,这里用了省略号说明黄山松真的是千姿百态。环节

三、总结——拓展应用,读写训练

(五)积累拓展,总结写法。

同学们纵观全文,作者运用“总—分—总”的写法描写了黄山奇松,第二、三自然段同样是写黄山松的姿态奇特,有什么不同?先让学生结合课文说说想法,然后教师小结:第二自然段抓住典型,运用虚实结合的方法具体写三大名松,第三自然段运用简洁、短句式的语言表现黄山松的千姿百态,这叫有详有略。(板书:有详有略)

(六)学习方法,读写训练。

学习课文第二自然段虚实结合的方法,选择一种松的姿态,用你细致的观察、丰富的想象写一棵松树。(幻灯片出示黄山松树的图片,配上音乐,学生练写)

六、板书设计: 黄山奇松

迎客松 象征

陪客松 虚实结合

送客松 有详有略

千姿百态

(峄城区实验小学

孙美玲)

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