16--黄山奇松教案

第一篇：16--黄山奇松教案

黄山奇松（第二课时）

一、教材分析

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描元是一组描绘祖国大好河山的美文。文章集景色美、语言美、情感美于一体令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

二、教学目标

（一）知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。

3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。

4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（二）过程与方法

1、利用多媒体创设情景，揭示课题。

2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。

3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。

（三）情感、态度与价值观

1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。

2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

三、教学重难点：

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

四、教师准备：多媒体课件

学生准备：收集有关黄山的资料

五、教学过程：

（一）复习巩固，引入情景。

1、同学们，我国幅员辽阔，景色秀美宜人，名山大川数不胜数。今天，老师要带大家一起去游览被誉为 “天下第一奇山”的黄山，领略黄山风光的独特奇妙之处。（播放黄山风光）

2．刚才同学们和老师一起欣赏了黄山风光，看完你有什么感受？（指名学生回答）

3、是啊，同学们，欣赏了黄山风光，老师也觉得黄山实在是太美了，真想亲自去看一看。难怪人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以哪“四绝“闻名于世？（学生回答后课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？（板书：奇松）（学生齐读课题）

（二）导读，感受奇松。

1、过渡：老师首先带同学们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（出示课件）。

小组讨论交流

（1）、站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？2（2）、画出描写几种奇松的句子，你最喜欢哪一种奇松，就多读几遍，并在书旁写出你喜欢的原因。

（3）、黄山奇松“奇”在哪里？（可以抓住一个字、词语、句子，读读品品）

请同学们仔细读读课文，划出你觉得“奇”的地方，并在空白处写下你的感受。课件出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

A乃至，表示意思更深一层。你能给乃至换个意思相近的词吗？ 如今，一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为—— “这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”（齐读）B 过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！你从哪里感受到它的神奇呢？

交流：

1、迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇？ A、遒劲

你知道遒劲的意思吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）

你能把这种感觉读出来吗?指名读。（我真佩服你，读得很有力量。）来，男生一起读，读出它的力量。引读：枝干（遒劲）B、饱经风霜

（1）如果你就是这一棵迎客松，你就站在陡崖边，你经历了什么？（风吹日晒 狂风暴雪 风霜雨雪）

（2）对，这就是“饱经风霜”（风霜读重）迎客松，也许你经历了多少年的风霜雨雪、风吹日晒？（十几年、几百年、八百多年）

（3）是很多年！不过不是十几年，而是800多年啊！

当你想到这棵迎客松已经800多岁了，经历了800多年的风霜雨雪，这就叫——饱经风霜（饱 读重）多么简单的一个词，多么简单的四个字，可它饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊！孩子们让我们读读这个词（饱经风霜）。带着你的感受（理解）读读这个词。练读，指名读。(读出了迎客松的沧桑感。)C、郁郁苍苍

谈谈你对这个词语的理解。（青翠茂盛）带着你的理解读读。指名读。多么有活力的一棵松，我们女生一起读。

D、刚才这三个词都读得很好，把它们送到句子自己读读。练读，指名读，齐读。

(你的朗读让我听出了迎客松饱经风霜、充满活力)是啊，这棵迎客松屹立在黄山上已经一千年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁葱葱，充满生机。这是一棵多么——的松树啊！你能把它读好吗？、“迎客松的奇还表现在哪里？”

出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

A、老师在读课文时很喜欢这句话，你能猜出老师为什么喜欢吗？看看谁是老师的知音？（这是比喻句，“如同”就是“好像”，把斜伸出去的枝干比作主人的手臂）你跟老师想到一起了。你真是老师的知音。

（出示图）同学们，看看图，这一丛斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，这是一句多么贴切而生动的比喻。正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。

欣赏“陪客松、送客松”的奇美

A、过渡:迎客松真神奇呀！陪客松和送客松也是同样的环境生长，模样也各有所奇，请同学们在这两种松中选择自己较喜欢的一种，读一读，想一想它奇在哪里？

出示图文

比较描写陪客松的句子，说说哪个句子描写的好，好在哪里？（体会比喻句的优美、形象、生动）

1、陪客松正对玉屏楼，高大挺拔、苍翠茂盛。

2、陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观光美丽的黄山风光。

送客松

出示描写送客松的句子。送客松姿态独特，„„

1.从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，枝干蟠曲，像“绿色盆景”。

“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，把迎客松比作绿色盆景，（板书：绿色的盆景）可见它姿态优美独特。

1、我喜欢它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。这一句是拟人句，把送客松当做人一样热情，伸出手臂向客人告别。

多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读。指点：依依不舍的样子能读出来吗？小手能伸出来演一演吗？

小结：三大名松的确是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一次读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。

（三）朗读片段，升华情感。

1、同学们，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀。它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的_____„„黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加____，更加____.黄山奇松真是___(板书：千姿百态)

2、文中的省略号更令人浮想联翩，咱们再去看看其它的奇松，好吗？千姿百态的奇松向我们走来了。

3、小练笔：结合刚才欣赏到的图片，大胆地展开想象，再仿照第二段写法，任选一种松作具体的介绍，写出它姿态的“奇特”。（你让这美丽的松树动起来、活起来。）

四、创意广告词：（备用）

“元旦”长假快到了，盱眙山水旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你代写一句广告词。

五、小结。同学们，今天这节课，我们一起走进了黄山，领略了黄山奇松的风姿。你看，多有礼貌的黄山松，客人来了，它们迎客、陪客、送客，难怪人们对奇松情有独钟。它们美得奇，奇得艳，真是让人大饱眼福，作业设计：

1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。

2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家 能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它 画出来。

板书设计

黄山奇松

情有独钟

迎客松陪客松送客松好客的主人

绿色的巨人 天然盆景 千姿百态

第二篇：黄山奇松教案

学法指导课 16《黄山奇松》

(第2课时)

一、教学目标

1.积累 “千姿百态”、“枝干遒劲”、“饱经风霜”、“屹立”等词语，理解其含义并能够运用；有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

2.品读课文，学习作者围绕景物特点、虚实结合写具体的方法，感受黄山奇松之美。3.借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并结合课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写一段话。

二、教学重难点

重点：通过朗读，展开想象，品读文章精炼的语言中饱含的情感，初步学习作者采用虚实结合的方法表现黄山松“奇”的特点，感受黄山松被赋予的美好情感。

难点：借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并结合课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写一段话。

三、教学准备

1.学生搜集有关黄山奇松的文字资料。2.教师准备黄山奇松课件。

四、教学课时 1课时

五、教学过程

环节

一、认知——自主阅读，整体把握

（一）单元导读，引入新课

同学们，我国的旅游胜地远近闻名，四年级的时候我们跟随作者游览了泉城济南、四川九寨沟、荷兰的田园。本单元的三篇课文《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》会带领我们欣赏祖国更多的名山大川。今天，让我们先来学习《黄山奇松》一课。（板书课题，齐读课题）

（二）感知课文内容，把握课文结构

1.课文是围绕题目中的哪个字来写的？（聚焦“奇”字）黄山松到底“奇”在哪里？课文又是如何抓住“奇”的特点来写的呢？

2.指名逐段朗读课文。（指导朗读第一自然段，指导学生朗读时注意词语之间音断意．．．

连的技巧。指导朗读第二自然段，联系句子初步理解“枝干遒劲”“饱经风霜”“郁郁苍苍”．“枝干蟠曲”的意思。指导朗读第三自然段注意，短句朗读要读出节奏感、变化感、跳跃感。教师可做范读，再让学生练读。）

(1)指名读课文第一自然段。首先引导学生概况这一段写了什么内容，然后思考：黄山被誉为“天下第一奇山”，人们对四绝中的奇松更是情有独钟，看到这两个“奇”字，你最想了解什么？作者是怎样引出“奇松”的？（引导学生聚焦“闻名于世”“更是”“情有独钟”“处处”“潇洒”“挺秀”等词语，初步理解意思，体悟作者用词的准确精妙，感受人们对黄山奇松的钟爱。）让学生带着理解和体会再读这一段。

(2)浏览这段话是围绕哪句话写的？（引导学生找中心句“楼前悬崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松”概括主要内容。）先找四位同学朗读本段，分别读“第一、二句”“迎客松”“陪客松”“送客松”，然后引导学生划分本段的层次，从而体会总分结构的段落清晰明了的特点。

(3)指名读第三自然段，这段话主要写了什么？（引导学生用“找中心句”和“抓重点词”的方法，把意思概括得更全面：千姿百态的黄山松把黄山装点得更加神奇、秀美）

3.你能把这三个自然段串起来说说课文的主要内容吗？从结构上看，课文有什么特点？（引导学生回忆四年级学过的《泉城》《九寨沟》等课文，进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。明确这是写景状物的文章常用的方式。）请同学们浏览全文，完成填空：

(课件：课文采用 的方法，通过重点描写，表达了人们。）环节

二、实践——重点突破，语意兼得

（三）默读感悟，初步感受黄山松的姿态奇美

1.先研究“奇”字，让学生说说什么是“奇”。然后想想：通过初读课文，黄山松给你留下最深的印象是什么，你觉得黄山松“奇”在哪里呢？请同学们静心默读课文，在有想法的地方圈画批注。

2.交流汇报：请你结合文中的词句谈谈自己的想法。

①三大名松“名”在哪里？“奇” 在哪里？（初步默读批注，学生大多关注黄山松姿态优美独特，教师应给予肯定评价。）

②三大名松仅仅“奇”在姿态美吗？（引导学生体会三大名松的“奇”不仅是因为姿态优美独特，还因为“迎客松”“陪客松”“送客松”的位置都在玉屏楼前的悬崖上，与游客游览的路程一致，仿佛浑然天成）

3.引导学生展开想象，用自己的话说说黄山松的“奇”。4.小结。

（四）精读感悟，感受黄山松奇美，学习虚实结合的写法

1.同学们看这篇课文与我们以往读过的文章比较有什么特点？是呀，这篇课文语言简洁，用词凝练，但是简练而不简单，一词一句都值得我们细细品味。

2.品读“迎客松”，感受虚实结合写法的好处

我们先来看描写“迎客松”的句子。（课件出示描写迎客松的句子）

①写景的文章一般从所见、所闻、所感、所想等方面来写，“所见、所闻”是写实，“所感、所想”是写虚，这叫“虚实结合”。（板书：虚实结合）默读这几句话，看看哪些词句是写实，哪些词句是写虚？（让学生用不同的符号标出来，并读一读。）

②作者写看到的迎客松，用了哪些词句？（聚焦关键词“枝干遒劲”“青翠”“郁郁苍苍”，说说意思，体会这些新鲜词语的用法之准确精妙）作者写想象的迎客松又用了哪些词句？（聚焦“饱经风霜”“好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”等词句：结合资料体会“饱经风霜”形容迎客松的顽强、奇特之恰当凝练，指导运用“饱经风霜”造句；让学生边想象边朗读，体会迎客松的热情。）

③如果把想象的部分去掉可以吗？（课件出示原句和去掉想象词句的句子）品读比较，迎客松真的会迎接客人吗？为什么要这样写？（引导学生感受人们对黄山松寄予的美好情感，体会虚实结合写法的好处。）

④“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”迎客松，它代表的不仅是黄山松的热情，还是黄山的热情，是整个黄山人的热情，甚至代表着我们中华民族的热情好客。在人民大会堂，迎客松作为中国人民同世界人民友谊的象征，早已蜚声中外。迎客松作为国之瑰宝，是当之无愧的。你能饱含着这种自豪、赞叹的情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？

3.自主合作学习“陪客松”、“送客松”，体悟虚实结合写法的妙处

（1）运用学习迎客松的方法，自主学习。（课件出示：学法引航：先自己读读描写“陪客松”、“送客松”的句子，用不同的符号画出作者写实和写虚的词句，再和同桌说说这样写有什么好处。）

（2）全班交流。

①指生读写实和写虚的词句，作者把陪客松想象成了绿色的巨人，这让你想到了什么？（出示陪客松的图片）看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观

赏美丽的黄山风光。真是一棵奇松！（齐读描写陪客松的句子）

②指生读写实和写虚的词句，（看送客松插图）作者的想象中哪些词句写出了送客松的特点？引导抓住“伸出长长的手臂”“依依不舍地告别”等词句想象体会送客松的独特奇美。进一步体悟虚实结合写法的妙处。学生齐读，读出送客松跟游客的依依不舍。

4.指导背诵第二自然段。同学们看，第二自然段重点写了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，这三棵松树的位置能否调换？这样按照“热情招待客人的礼仪顺序”来背诵，既清晰有顺序又记忆深刻。（练习背诵，指名背诵）

5.想象黄山松的千姿百态，虚实结合实践

那么是不是黄山的松树就这三种呢?是啊，黄山松星罗棋布，争奇竞秀。（齐读第三自然段）

（1）黄山松都有哪些姿态呢？（重点抓住“屹立”一词，理解意思，展开联想和想象，用上“屹立”和其他新鲜的词句，说说这样的松树会是什么的，还可以给这棵松树起个名字。）

（2）文中“或”是什么意思呢？你能从这段文字中找到解释吗？（有的）把“或”换成“有的”一起读一读这段话。但是，“或”字能换成“有的”吗？为什么？（引导学生再读原句，体会作者用词的简练、精妙。）

（3）最后一小节中哪个标点符号比较吸引你呢？省略号说明了什么？省略号表示还没说完，这里用了省略号说明黄山松真的是千姿百态。环节

三、总结——拓展应用，读写训练

（五）积累拓展，总结写法。

同学们纵观全文，作者运用“总—分—总”的写法描写了黄山奇松，第二、三自然段同样是写黄山松的姿态奇特，有什么不同？先让学生结合课文说说想法，然后教师小结：第二自然段抓住典型，运用虚实结合的方法具体写三大名松，第三自然段运用简洁、短句式的语言表现黄山松的千姿百态，这叫有详有略。（板书：有详有略）

（六）学习方法，读写训练。

学习课文第二自然段虚实结合的方法，选择一种松的姿态，用你细致的观察、丰富的想象写一棵松树。（幻灯片出示黄山松树的图片，配上音乐，学生练写）

六、板书设计： 黄山奇松

迎客松 象征

陪客松 虚实结合

送客松 有详有略

千姿百态

（峄城区实验小学

孙美玲）

第三篇：黄山奇松教案

《黄山奇松》教学设计

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：

在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。教学难点：

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。教具准备：相关课件 教学过程：

一、谈话导入

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

二、赏析课文

1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？ 指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）

2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。

生回答。

教师板书：迎客松、陪客松、送客松

3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“

”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。

4、划好了吗？谁愿意来读一读。（1）课件出示迎客松。学生欣赏

这棵迎客松是什么样的？指名说。

这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。

这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（板书：好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读）

（2）投影出示句子，指导朗读：

多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？（3）学生交流

（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。（课件：填空）

黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？

你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。

朗读指导：大家试着再读一读。（自由读、齐读）

5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

（3）完成填空：

因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。

因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。

朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

7、学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。

8、指导学生说话：

(1)看了这些图片此时你想说什么？(板书：千姿百态)

(2)这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？

如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？ 完成想象说话。

三、课外拓展。课件出示：四绝

黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。

（学生代表介绍，图片配文字说明）

四、总结

同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！

五、作业

1、背诵课文第二自然段。

2、上网查找有关黄山松的资料。

板书设计：

迎客松

好客的主人

黄山奇松

陪客松

绿色的巨人

千姿百态

送客松

天然盆景

第四篇：黄山奇松教案

《黄山奇松》教学设计

一、检查预习。

1、字词读写关：认读后听写生字词。

荣誉

陡崖

玉屏楼

情有独钟

姿态优美 宾客

屹立

卧室

饱经风霜

充满生机 同位交换检查，纠错。

2、课文朗读关：指读课文。其他同学听后评价。

3、内容把握关：（1）课文主要写了什么内容？（主要写了黄山的松树或者更详细的说是主要写了黄山的松树很奇特。）

（2）课文中哪些句子紧紧围绕黄山松来写？（5处）

（第一处：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

第二处：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。第三处：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。

第四处：送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

第五处：黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……）

（3）从这些描写松树的句子中，你能感受到黄山松树最大的特点是什么？（奇）过渡：下面我们就进入对课文的学习，看看作者是怎样来描写黄山的松树的。

二、学习课文。

导语：你认为在你找出的五处写松树的句子中，哪几句是作为最主要的部分来写的？（写迎客松、陪客松、送客松的三句。）那我们就先来看这三句。

1、自己读一读这三句。

你会发现：三个句子都是——比喻句，运用了“如同”“如同”“好像”这样的词语，把句子自然的分成了前半部分和后半部分。

你还会发现：三个句子的前半部分都是写松树的——样子或者说姿态以及位置，体现出它们的姿态之美、生命力顽强之美，三个句子的后半部分都是——作者展开的想象，体现出这三大名松的奇特：如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来；如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光；好像在跟游客依依不舍的告别——这种想象更突出了三大名松的特点。

师小结：作者围绕三大名松用了如此多的笔墨，既有实写，又有想象，既写出了三大名松的特点，又突出了三大名松的美和奇，这就叫做“具体描写”。

朗读练习,加深理解.2、自己读一读其余两处描写松树的句子，一边读一边想：这两个句子和上面的三个句子相比，是写得具体详细还是写的简单笼统？

读后说一说，师小结：这两个句子没有具体详细的去写松树，而是比较简单笼统的写的，所以这样的写法就叫做“概括描写”。虽然只是概括描写，我们却依然能从中感受到黄山松树的美丽与奇特，通过你的朗读来展现吧。

三、回顾全文，总结写法。

师引导：把整篇课文连起来看，我们会发现：作者抓住了黄山松树的特点，运用具体描写与概括描写相结合的方法来写，开头和结尾概括描写，这是总，中间重点部分具体描写，这是分，所以全文形成了“总——分——总”的结构；同时，作者运用了打比方的手法，更突出了松树的形态特点。这些写法很值得我们在写作时借鉴。

四、拓展延伸：

配套练习册上《黄山奇石》一课与本课有很多相似之处，大家可以试着去完成。

五、布置作业：

背一背——练习背诵第二自然段；

读一读——从主题学习丛书中找到有关黄山、黄山奇松的资料，增加了解； 写一写——仿照课文中迎客松的写法，写一种你想象中的黄山松。

第五篇：黄山奇松教案

16.黄山奇松

李晶

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学过程

一、导入

1.同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川，你知道哪些？被人们誉为天下第一奇山的黄山更是集群山之美于一身，以它独特秀美的风景吸引了无数游客。黄山以奇松、怪石、云海、温泉这四绝闻名于世。让我们先来欣赏一下。

2、欣赏黄山“四绝”的风景。

3、请你也用一个词或一句话概括黄山给你的感受？

4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对四绝中的哪一绝却特别有感情，作者是怎么说的？（而人们对黄山奇松，更是情有独钟。）对，只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。今天，老师就带大家一起走进黄山，领略黄山奇松特有的魅力。

二、激情导读，感受奇松。

1、要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）在这一段的开头，作者就告诉了我们黄山上有迎、陪、送三大名松，后面再具体地告诉我们这三大名松的奇特之处，这是一种什么写作方法？

三、学习第二节：

1．三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）——换词析义：乃至——甚至

那么迎客松的地位到底有多高呢？感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为——齐读该句。

2．作者为何对迎客松评价如此之高？它到底有何神奇之处呢？请从文中找到答案。

（指导朗读）问：迎客松奇在什么地方？请同桌讨论找出重点词句。

一、奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

二、奇在饱经风霜，却仍然„„

（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！迎客松神奇的地方就在于它是在什么情况下还郁郁苍苍，充满生机。）理解饱经风霜。

你对这个词是怎么理解的？在文中指什么？在这，“饱经风霜”用来形容迎客松，是用了什么修辞手法？用这个词我们还能形容什么对象呢？请用“饱经风霜”造句。老师告诉大家，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？（充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵）：生答后师引导：请想象迎客松是怎样艰难成长的？

置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；可是黄山松树不仅风吹不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，更难得的是还长得郁郁苍苍、充满生机。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？这样的迎客松有着什么样的精神？你想读出迎客松的什么？指名试读。（三、奇在顽强的精神。）大家说得挺好，你们愿意看看真的迎客松吗？

A：同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（真的迎客松和你想的一样吧！正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情的欢迎宾客的到来，如果你是迎客松，你会说哪些欢迎词？ 能加上动作吗？（让学生发挥想象说欢迎词，并加上动作）

B：喜欢迎客松的同学请转过身去，伸出你热情的手臂，欢迎和我们一起游黄山的各位老师，大声的说：“各位老师，欢迎你们！” C：学到这儿，我们为黄山有这样的一棵迎客松而感到骄傲和自豪！让我们带着对迎客松赞美之情，再来欣赏一下。（指导感情朗读这几句话）

同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？下面，请同学们抓紧时间把这几句话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。

四、自主研发学习

请同学们回忆一下，刚才我们在了解迎客松的奇特时，都用了那些方法？（引导学生总结学习方法：读文——感悟——讨论交流——再感情朗读。）用刚才的方法，我们再来看看作者又是如何描写他所见到的陪客松和送客松的呢？请同学们小组合作学习第二自然段的第6——8句话，请看自学提示：

五、学习描写陪客松和送客松的部分

1、陪客松

过渡：我们先来看看陪客松。(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，请一位同学读读描写它的句子，其他同学想想你觉得陪客松奇在哪儿？

① 从“绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛。

② 是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）

2、送客松

过渡：最后我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？

① 姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然”），是大自然送给我们的。

② 它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。送客松和游人告别了，它显得怎么样？从“依依不舍”体会它的热情。③ 送客松好像在说什么?指名说

④大自然送给我们热情的送客松，就让我们读出它的热情。

3、玉屏楼

过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽 各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是（齐说）“奇”，现在，我们请一位同学带我们登上玉屏楼去看看黄山的三大名松！请你为大家美美的朗读第二自然段，把我们带上美丽的黄山，点评：谢谢你把我们带到了美丽的黄山，让我们感受了黄山奇松无穷的风采。

六、其他松

过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段说说你有什么体会？

1、“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？（或„„或„„或„„；或„„或„„或„„有的„„有的„„有的„„）

2、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）

3、你们想不想去看一看呢？（欣赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？

4、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神奇，更加秀美）。

5、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）

七、总结全文

是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点得更加神奇、更加秀美。“黄山无峰不石、无石不松、无松不奇”。因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。我们为祖国有着这样神奇秀美的景色而感到骄傲和自豪。同学们，看了这神奇美丽的黄山奇松，你们会怎样赞美它呢？

八、作业。

过渡：相信同学们看了黄山的奇松有很多体会，但却没有机会说，就让我们以作业的方式来表达自己的感情吧。用你喜欢的方式赞美黄山奇松。