教案设计(重要)

第一篇：教案设计(重要)

一、故事引人，揭示课题。

1.教师讲故事。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴1一块。猴2见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给猴3三块。同学们，你知道哪只猴子分得多吗? 讨论：哪只猴子分得的多?让学生发表自己的意见，教师出示三块大小一样的饼，通过师生分饼、观察和验证，得出结论：三只猴子分得的饼一样多。

引导：聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平的呢?同学们想知道吗?学习了“分数的基本性质”就清楚了。(板书课题)[ 一上课，先听讲一段故事，学生非常乐意，并会立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。] 2.组织讨论。

(1)既然三只猴子分得的饼同样多，那么表示它们分得饼的分数是什么关系呢?这三个分数什么变了，什么没有变?让学生小组讨论后答出：这三个分数是相等关系，1/4=2/8=3/12，它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。

(2)猴王把三块大小一样的饼分给小猴子一部分后，剩下的部分大小相等吗?你还能说出一组相等的分数吗?通过观察演示得出：3/4=6/8=9/12。

(3)我们班有50名同学，分成了五组，每组10人。那么第一、二组学生的人数占全班学生人数的几分之几?引导学生用不同的分数表示，然后得出：1/2=2/4=20/40。

3.引入新课：黑板上三组相等的分数有什么共同的特点?学生回答后板书： 分数的分子和分母变化了，分数的大小不变。

它们各是按照什么规律变化的呢?我们今天就来共同研究这个变化规律。3.出示例2：把1/2和10/24化成分母是12而大小不变的分数。思考：要把1/2和10/24化成分母是12而大小不变的分数，分子怎么不变?变化的依据是什么? 4.讨论：猴王运用什么规律来分饼的?如果小猴子要四块，猴王怎么分才公平呢?如果要五块呢? [ 得出性质后，再让学生说出猴王的想法，并回答如果小猴子要四块，猴王怎么办?既前后照应，又让学生在轻松愉快的帮猴王想办法的过程中，运用新知解决实际问题。] 5.质疑：让学生看看课本和板书，回顾刚才学习的过程，提出疑问和见解，师生答疑。通过举例，沟通分数的基本性质与商不变性质之间的联系。引导学生运用分数与除数的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。如：3/4=3÷4=(3×3)÷(4×3)=9÷12=9/12 [ 有助于学生顺利地运用分数与除法的关系，以及整数除法中商不变性质说明分数的基本性质，实现新知化归旧知。] 它们各是按照什么规律变化的呢?我们今天就来共同研究这个变化规律。

二、比较归纳，揭示规律。1.出示思考题。

2.比较每组分数的分子和分母：(1)从左往右看，是按照什么规律变化的?(2)从右往左看，又是按照什么规律变化的? 让学生带着上面的思考题，看一看，想一想，议一议，再翻开教科书看看书上是怎么说的。

2.集体讨论，归纳性质。(1)从左往右看，由3/4到6/8，分子、分母是怎么变化的?引导学生回答出：把3/4的分子、分母都乘以2，就得到6/8。原来把单位“ 1”平均分成4份，表示这样的3份，现在把分的份数和表示份数都扩大2倍，就得到6/8。

板书：

(2)3/4是怎样变化成9/12的呢? 怎么填?学生回答后填空。(3)引导口述：3/4的分子、分母都乘以2，得到6/8，分数的大小不变。

(4)在其它几组分数中，分子、分母的变化规律怎样?几名学生回答后，要求学生试着归纳变化规律：分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。

(板书：都乘以

相同的数)(5)从右往左看，分数的分子和分母又是按照什么规律变化的?通过分析比较每组分数的分子和分母，得出：分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。

(板书：都除以)(6)引导思考：都乘以、都除以两个“都”字，去掉一个怎么改?(去掉第二“都”字，换成“或者”)再对照教科书中的分数基本性质，让学生说出少了什么?(少了“零除外”)讨论：为什么性质中要规定“零除外”?

(板书：零除外)(7)齐读分数的基本性质。先让学生找出性质中关键的字、词，如“都”、“相同的数”、“零除外”等。然后要求关键的字词要重读。师生共同读出黑板上板书的分数基本性质。

[ 新知识力求让学生主动探索，逐步获取。“猴王分饼”和分析班级学生人数得出的三组相等的分数为学生探索新知提供材料，出示的思考题是学生探求新知、独立思考的指南，教师环紧扣的提问以及引导学生逐步展开的充分的讨论，帮助学生一步步走向结论。]

四、多层练习，巩固深化。1.口答。

学生口答后，要求说出是怎样想的? 2.判断对错，并说明理由。

运用反馈片判断，错的要求说明与分数的基本性质中哪几个字不相符。3.在下面()内填上合适的数。

采取师生对出数的游戏形式进行，如先由教师出分子，再让学生对出分母，也可以先由学生出分母，再让教师对出分子。4.连续写出多个相等的分数。比一比，在1分钟内看谁写得多。让写出相等分数最多的学生报出来，师生予以表扬鼓励。

5.1/a=7/b(a、b是自然数)，当a=1，2，3，4……时，b分别等于几? 讨论：a与b之间的关系是怎样的?为什么会存在这样的关系?依据是什么? 6.把6/20、70/100、45/50、1/2和4/5化成分母相同而大小不变的分数。

思考：分数的分母相同了，有什么作用?揭示学习分数的基本性质的重要性，鼓励学生学好、用好。

7.圈分数游戏：圈出与1/

2、1/3相等的分数。让学生拿出写有若干个分数的练习纸，圈出与1/

五、反思评价，完善认知

1、你有什么收获?还有什么不明白的?

2、你认为自己在今天课堂上的表现怎样?你帮助了谁或谁帮助了你? 〔意图：不但让学生谈知识技能方面的收获，还着重让学生谈谈了学习方法、情感态度方面的收获，再一次激起良好的情绪体验。〕

六、板书设计：〔略〕

〔意图：这们的板书设计突出了教学重点，使学生能根据板书归纳、整理本课知识，形成知识网络〕

第二篇：第六章第四节《西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区》教案设计一

第六章 第四节《西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区》教案设计

教学目标：

1、运用地图和资料，描述新疆人口、城市的分布特点，并在此基础上分析影响其分布的因素，使学生了解各地理要素之间相互影响的关系，从而培养学生提取、加工信息，分析问题的能力。

2、绘制简图表示新疆地形分布的特点，初步训练学生绘制简图反映地理事物分布特点的技能和方法。

3、了解影响新疆农业发展的有利和不利地理因素，初步学会辩证分析问题的方法。

4、明确我国西部开发的途径及开发与环境保护之间的关系，初步树立人地协调和可持续发展的观念。

教学重点：

地形、绿洲、西气东输

教学难点：

干旱气候的成因、如何合理利用水资源，西气东输工程的好处 教学方法：

地图观察法、谈话法 教具准备：

多媒体课件 课时安排：

2课时 教学过程：

一、【导入新课】 出示新疆风光的图片，播放歌曲《新疆是个好地方》。

二、【讲授新课】第四节

西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区

一、概况

1、提供“新疆民族分布图”、“我国各省人口、面积比较图”、“中国政区图”、“新疆降水分布图”“乌鲁木齐气温、降水年变化图”，教师引导学生归纳新疆的民族、面积、位置、气候的特点，提问：除海陆位置外，还有什么因素对气候有影响？

2、引导学生阅读教材中“新疆地形与城市的分布图”，找出新疆主要山脉、盆地，观察地形特点，绘制地形分布简图。

找出主要河流，观察地形与河流的关系——观察雪被的分布，认识到河水来源于高山冰雪融水。

找出新疆主要城市，观察城市与地形、河流的关系。

3、完成P42活动题2。

通过人口、城市分布与绿洲的关系，说明绿洲在新疆的作用。展示资料，感受新疆荒漠化的严重性，产生原因。

二、绿洲农业

1、听歌曲《花儿为什么这样红》，引出新疆发展农业的条件——有利条件，不利条件？

2、进一步引导思考：新疆人们是如何趋利避害发展农业的？ 展示图片

完成P43活动题1。

3、思考：干旱地区农业发展的关键是什么？

指出：适度利用水资源，选择适宜的农作物是干旱地区发展农业的关键。若过度及不当用水，农业发展就会受影响。

完成P44活动题2

4、思考：除水的因素外，新疆农业发展还面临着哪些问题？ 完成P44活动题3（承转）新疆乃至西部地区仅靠发展农业无法满足不断增长的人口的需求，因此这些地区还可以在哪些方面有所发展，当地是否具有资源优势？

三、能源开发

1、教师提供“中国石油天然气分布图”及我国主要油田开发现状、东部地区对能源需求的相关资料，通过东西部地区的对比，引导学生明确西部地区的能源开发，不仅为发展西部经济，对东部经济的发展也起着举足轻重的作用。

2、引导学生观察“新疆油气资源分布”图，了解新疆油气资源的分布地区。

3、完成P46活动题1、2、3

三、【课堂小结】 西部地区的经济发展仅靠农业发展、能源输出是远远不够的，而应该进行原料的初级加工和深加工，同时还可以发展旅游业、边境贸易等，从而实现经济效益和生态效益双赢。

四、【板书设计】

第四节

新疆维吾尔自治区

一、概况

民族、面积、位置、气候、地形、河流、城市、绿洲、荒漠

二、绿洲农业

条件？

三、能源开发

西气东输

五、【教学反思】

第三篇：教案设计

教案设计(精选多篇)

《事物是普遍联系的》教案设计

教学设计指导思想：本课件运用多媒体技术，综合利用图片和视频资料，结合课堂师生互动的及课堂讨论等多种方式，引导大学生主动求知，积极思考，进入哲学的思维，使原理课的教学能够有一个好的效果。

一、教学目标

1.知识方面：

理解和掌握联系的含义 理解事物的联系是普遍的 理解事物的联系是客观的

2.能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题,以培

养学生的分析运用等辩证思维能力。

二、教学方法：多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合

三、课堂设计：

1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周围的其它事物联系着。以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。

2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。

3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。“喜鹊报喜”、“乌

鸦报丧”；幸运数字等等。得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。

4、由此引入联系的普遍性的特点。播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论证。

6、普遍联系的方法论意义。运用纪晓岚祝寿的例子，论证听言务尽，切忌断章取义，主观臆断。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至尊。”

四、教学后记：

1.利用多媒体信息教学，并结合案列和生活中的实例进行课堂讨论，能够增加课堂教学信息的密度和活跃度，增强师生互动，从而提高课堂教学的效果。同时也能够增加大学生对哲学原理课的兴趣，加深了对“事物是普遍联系的”理

解，哲学本就是生活。

2.通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，从而学生改变对原理课“死记硬背”、“枯燥乏味”的旧认识，真正认识到源自生活的哲学，本就是生活本身。从而以自己独特的视角加深对生活的深入思考，而不再是“死记硬背”、“背过就忘”。使哲学真正能够融入大学生的生活中。

《信客》教案设计一

教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点：感受信客的品格和精神。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1.作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.导语

现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁

文绉绉

穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信

客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干： 当教师、校长同样受到赞誉

4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

5.解答课后的练习

三、小结

回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

板书设计：

信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了

任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干： 当佬都同样受到赞誉

第二课时

一、感受信客的品格和精神。

二、完成课后习题。

三、拓展延伸。

板书设计：

信客

信客信客就在一个信字-----诚信无私

终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨

收入微薄，生活贫穷-----待人宽容

教学后记：信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。

物理教案设计电功率

目标教学教案课题

二、电功率课 型新授授课教师贺日明课时分配2课时授课日期2014年月日教材分析主要知识点重点难点

1、理解电功率的含义。

2、会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。

3、知道额定电压与额定功率

1、理解电功率的含义。

2、会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。教学目标

1、知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。

2、会用功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。

3、会用功率的计算公式p=ui进行简单的计算。

4、知道额定电压与额定功率

5、了解实际功率与额定功率的关系

6、培养实事求是的科学态度。教学过程教 师 活 动学 生 活 动

一、复习巩固

1、电能利用的实质是什么?

2、电流做功的实质是什么？

3、电功的物理意义是什么？

4、电功大小的决定因素是什么？

5、电功的计算公式都有哪些？

6、电功的国际单位、常用单位分别是什么？它们的换算关系如何？思考并回答：

1、利用过程实质上是电流的做功过程2|、电流做功的过程实质上是电能转化成其他形式能的过程。

3、电功是用来表示电流做功多少的物理量。

4、电功的大小与导体中的电流和导体两端的电压成正比，与通电时间成正比。

5、w=uitw=uq?w=i2rtw=u2t/r

6、的国际单位是：ｊ目标教学教案教学过程教 师 活 动学 生 活 动

二、引入新课：投影给出图片提出问题：怎样比较电流做功快

慢？在物理学中，我们把电流单位时间内完成的功叫做电功率。

三、进行新课g 三dgdff一.电功率

1、电功率的物理意义：理解：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.2、电功率的定义：

3、电功率的计算电功率的定义公式为p=w/t 电功率的普遍适用公式是p=ui电功率推导式一：p=u2/r电功率推导式二：p=i2r4、电功率的单位：由p=w/t可知，当w取其国际单位ｊ,t取其国际单位s时，可得，p的国际单位是ｊ/s。当ｊ/s用作电功率的单位时，物理学中给他一个特定的名称，叫做瓦特。国际单位：瓦特简称:瓦符号：w 等效单位：1w=1ｊ/s=1va常用单位：千瓦符号：kw换算关系：1kw=103w电功的常用单位是：kw·h?他们的换算关系是：1 kw·h=3.6 x 106ｊ

二、看图片并进行分析得出结论：一般情况下我们用相同时间内电流做功的多少来比较电流做功的快慢。电功率是用来表示电量流做功快慢的物理量。电流单位

时间内完成的功叫做电功率 学生推导公式并识记内容与教师共同总结内容 目标教学教案教学过程教 师 活 动学 生 活 动

5、例题：某用电器的电功率为250w，正常工作时的电压为220v，每天使用3h，一天用电多少千瓦时？二：额定功率 1．额定电压与额定功率额定电压： 额定功率： 2．实际电压与实际功率实际电压： 实际功率： 实际功率：

3、实际功率与额定功率的关系u实

u额p实>p额用电器可能损坏学生分组进行练习。用电器正常工作时的电压叫做额定电压用电器在额定电压下的功率叫做额定功率用电器实际工作时的电压叫做实际电压实际功率用电器在实际电压下的功率叫做实际功率．

一、适用年级 小学中高年级

二、活动目标

1．通过活动，让学生初步了解一些影视配音的基本知识。

2．培养学生的观察、想象能力和语言表达能力。

3．利用影视片对学生进行美的熏陶，提高审美鉴赏力。

三、活动准备

影视片《小马过河》，“招考启事”一张，台词每生一份，“聘任书”一份。

四、活动过程

创设情境，引入课题

生：导演……

师：怎么样？找到配音员了吗？

生：垂头丧气地摇着头。

师：这样吧！我们来招考配音员。

生：好主意！我来写招考启事。

师：今天我们活动的内容就是“招考配音员”。因为由我导演的动画片《小马过河》已经到了后期的配音制作阶段了，但还是找不到合适的配音员。今天要从你们当中挑选几位，看看谁能过五关斩六将，取得最后的胜利。

宣布规则，明确目标。

师：宣布活动规则：

全班分成黄、红、蓝、绿四小队，以各小队为单位进行比赛。

让各队分别派两位学生组成裁判团，裁判长由老师担任。

裁判必须要公正。比赛时各队集体讨论后，要选派代表参赛。

每项活动所得的一、二、三、四名分别计4、3、2、1分，最后以累计分最高为胜，胜者被招聘为配音员。

进行活动，进入角色。

1．想象配音

放映没有配音的《小马过河》影片两次。让学生根据角色的动作、表情、形态想象影片的内容。

红、黄、蓝、绿各代表队进行讨论，讨论出各个角色的大致对话内容。

各小队分别派出四名代表，分角色分别为小马、老马、老牛、松鼠进行配音。

裁判团进行评判，评出名次。提倡配音不离内容，但欢迎风趣幽默的语言。

2．台词配音

师：刚才各队的同学根据自己的想象，做了维妙维肖的表演。但是真正的

配音却对我们提出了更高的要求，它要求我们必须做到台词要准确无误。根据这一要求，下面我们要进行一场背台词配音比赛。

发下台词，让学生用两分钟的时间记台词。

各队以四人为一组分配好角色，相互对台词。

各队选派出一组最好的作为代表，参加看影片配音比赛。

评分以台词的正确与否为准。如果都正确，可以各得四分。

3．对口形配音

师：要配好音，除台词要准确无误外，还必须做到声音和口形要一致。

再放小马过河影片两遍，各队以刚才的四人一组进行分组试对口形配音。

各队选派一组最好的进行对口形配音比赛。

以哪一组学生对准口形为胜，决定名次。

4．有感情配音

师：要当好一名合格的配音员，我们更重要的是必须能做到准确地把握每个角色的感情，而且准确地把它们表达出来。为了能达到这个要求，我们接下来要进行一场最关键的比赛。

各队分析、讨论各角色的性格、心理以及思想感情。概括了解各角色的性格特征。讨论以怎么样的语调、语气，准确地表达感情。

根据讨论结果，师小结：小马——依赖性强，声音略显娇气；老马——慈祥、亲切；老牛——有些老气横秋；松鼠——热心，语气要热情些。

各队分组，试着有感情配音。

各队派小组做为代表参加比赛，评分。

5．宣布得分

综合各项比赛的得分，宣布比赛的胜利者。当场出示“聘任书”，宣布聘任比赛胜利的一队为配音员。

6．配音表演

最后胜利的四位同学为大家做最

后一次配音表演。

总结活动，明白意义。

师：通过这节课的活动，我们不但了解了一些有关影视的配音知识，让我们知道了配音时必须要做到的几点要求。同时也锻炼了我们想象力和语言表达能力。

附板书：招考配音员

台词

正确无误招考启事————

声音口形一致————

准确表达感情————

名称：

姓名：高一英语教案设计张晓英

unit 5cananda-------“the true north”

period 1warming up and reading

教学重点

1.let studends read the passage and learn about the geography, populationg, main cities, natural beauty and natural resources of canada.2.get students to learn different

skills.教学难点

1.develop students` reading ability.2.enable students to learn about some basic information and talk about canada.三维目标

知识目标

1.get students to learn the useful new words and expressions in this part.2.let students learn the knowledge of canada.能力目标

1.develop students` reading ability and let them learn different reading skills.2.let students learn how to read a travelling report and how to use a map.3.enable students to learn about some basic information and talk about canada.情感目标

1.stimulate students` interest in

learning about foreign countries.2.develop students` sense of cooperative learning.教学过程

设计方案

step 1 leading-in and warming up

1.show a map of canada to students and talk about canada.then ask them the

following questions:

1)what kind of country is canada?

2)how large is it?

3)what else do you know about canada?

suggested answers:

1)canada is a multicultural country.2)it`s the second largest country in the world.it covers an area of 9984670 square

kilometers.it is a bit bigger than china.3)

2.make a quiz

show the following on the screen.how much do you know about canada?

1.what language do canadians speak?

a.english b.english and german c.english and french d.english and spanish

2.what is the capital of canada?

a.vancouverb.torontoc.calgaryd.ottawa

3.what is the national animal of canada?

a.beaverb.grizzly bearc.polar beard.penguin

4.what is the canadian leader called?

a.presidentb.prime minesterc.governord.king

5.how many great lakes are there in canada?

a.4b.3c.5d.6

let students work in pairs and answer this quiz.then have them compare

their answers with another pair.give them the correct answers and see how many students got 80﹪or better.step 2 pre-reading

1.1)

2)

3)

2.let students discuss the following questions: what is the longer trip you have ever taken? if you take a trip to canada, what dou you think you might see there? what three words would you use to describe canada? have students turn to page 34 of the text book, look at the title of the reading passage

and the pictures and predict what the passage is about.then have them read the passage quickly to see if they are right.step 3 reading

1.fast reading

ask students to skim the reading

passage and then answer the following questions:

1)what is the passage mainly about?

2)what is “the true north”?

3)how many cities are mentioned in the text? what are they?

three minutes later,check the answers with the whole class.suggested answers:

1)the passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about

canada.2)“the true north”is the train that goes across canada.3)five.they are montreal, vancouver, calgary, thunder bay and toronto.2.intensive reading

allow students to read the passage carefully this to understand the main ideas of each paragraph and get the important

details, and then finish the following:

1)choose the best answer to each question according to the text.as you go eastward, you can see the following things except

a.mountainsb.thousands of lakesc.forests and wide rivers d.cows

who will take part in the calgary stampede?

a.cowboysb, people from canada

c.anyone who has a gift for ridingd.cowboys from all over the world

which of the following ststements is true?

a.one can cross canada in less than five days by train.b.many people think calgary is the most beautiful city in canada.c.in fact, the population of canada is more than thirty million.d.ocean ships cannot reach thunder bay.which of the following shows the right route of the cousin`s travel?

a.toronto→calgary→vancouver→thunder bay

b.vancouver→calgary→thunder bay→toronto

c.vancouver→thunder bay→calgary→toronto

d.toronto→thunder bay→calgary→vancouver

suggested answers: ddcb

2)answer the following questions in complete sentences.which continent were the cousins crossing?

why were they not flying directly to the atlantic coast?

why is the population of vancouver growing so rapidly?

what happens at the calgary stampede?

how are ocean ships able to reach the center of canada?

what are some of canada`s greatest natural resources?

3.reading and discussing

read the passage a third time and then work in pairs to discuss these questions.1)which part of the reading passage interests you most?

2)if someday you go to canada, where will you go?why?

4.dealing with language points

help students analyze some difficult ,long and complex sentences and guess the mianings of some new words and expressions.encourage them to try to deal with the language points in the context.give tehm explanations if necessary.listening and reading aloud

ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciaton of each new word and the pauses within each sentence.tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework.read them aloud and try to learn them by heart.collocations: be on a trip to , rather than, take the aeroplane, all the way, take the train, at the airport, on the way to , chat about, as well as, less than, aboard the train, settle down, manage to do, catch sight of, be famous for, have a gift for, thousands of, in prizes, be amazed to do, at the top of, be surprised at, because of, fresh water.step 4.consolidation

give students 10 minutes or so and let them do the following:

1.work in pairs and fill in the table about the type of writing and summary of

the idea.a trip o “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of the passage li daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian were on a trip to canada.main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while

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arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.2..complete the summary of the story with one word in each blank and then retell the whole story.li daiyu and liu qian were on aacross canada.instead of taking the aeroplanethe way, they would cross the whole continent of canada in aafter arriving vancouver by air.danny lin waitedthem at the airport and gave them a briefabout canada, the secondcountry in the world and vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them tothe train,”the true north”

having settledin the seats, they looked out of windowthe wild scenery, the mountain goats, and grizzly bear.they

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went by the city of calgary andin thundet bay, a city at theof the great lakes, learning more about canada of its population resources and so.their last stop is toronto, one of the southernmost cities in canada.keys: trip;all;train;for;intoduction;biggest;catch;down;at;arrived;top;on.step 5 homework

1.learn the useful new words and expressions in this part by heart.2.read the reading passage again and try to retell the passage.板书设计

unit 5 canada—“the true north”

warming up and reading

a trip on “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of passageli daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole

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continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian

trip to canada.were on a

main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.~ 29 ~

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第四篇：教案设计

教学设计模板

【教材简析与说明】【教学目标】【重难点分析】【教学过程】【设计意图】

第一课时（简案）

一、聚焦“课题”，激趣导入（或“质疑导入”）

【设计意图：课题是文章的眼睛，是学生阅读中最先接触到的文本信息。聚焦课文题目，充分调动学生阅读期待，有助于激发学生对文本的阅读兴趣，也有助于打开思维，走本文本，与文字对话。】

二、聚焦“预习”，学习字词

【设计意图：孩子学习的起点不是“0”。尤其对于中高年级的孩子来说，养成良好的预习习惯，是学习语文的基本要求和重要方法。作为预习的主要内容，字词的教学一方面要建立在学生自学的基础上，以学生的汇报、交流为主，一方面也要抓住词语在音、形、义不同方面的重点，分组学习，归类学习，提高课堂的效率。】

三、聚焦“文体”，整体把握

【设计意图：2011版课标特别强调学生对于课文“整体把握的能力”，这与学生阅读、写作中篇感、段感意识不强的现状密切相关。教学中，以“文体”特征为突破口，不仅有利于引导学生抓住文本的核心内容、关键特征、形式结构，也有利于学生积累基本的文体认识，形成初步的“文体”阅读的意识。】

四、聚焦“XX”，感知XX 【设计意图：】

第二课时

一、导入——找准切入点

【设计意图：问题是教学组织的根本途径。阅读课堂的问题设计应从学生的真实学习情出发，指向文本的主旨情谊与表达形式，设计统领全文学习的大问题、轴问题。这里抓住XXX，正是引导学生关注文本核心价值所在，也为学生对文本表达方式的学习作了铺垫，起到“提领而顿，百毛皆顺”的学习效果。】

二、品读——夯实语言点

【设计意图：崔峦老师再三强调，阅读教学不能再跟着课文内容后面转圈圈。阅读教学更在关注文本在“文章表达顺序和基本表达方法”上多下工夫，多做文章。文本中XXX的语言的点，不仅是这篇文本的写作特色之一，也是符合这一年段学生阅读、习作中普遍存在的问题。教学时，通过理解内容，进而发现形式的秘密，真正实现得“意”而不忘“言”。】

三、训练——激活迁移点

【设计意图：管建刚老师认为，阅读教学要有为写作服务的意识。阅读课上写作能力的训练，要建立在文本表达形式特点的发现之上，指向的是“写作方法”，而不是“写作内容”。这里的XXX练习设计，正建立在学生阅读发现的基础之上，力图实现写作方法的迁移与运用。】

四、拓展——内化知识点

【设计意图：2011版课标强调，不刻意追求语文知识的“系统性”“完整性”，但同时指出，可以“随文学习必要的语文知识”。通过本课的学习，XXX这样的知识点应该成学生阅读和积累的内容之一，加以必要的拓展性阅读，这样的语文知识，就能为学生语文能力的建构、语文素养的提升打下坚实的基础。】

第五篇：教案设计

《小小竹排画中游》教学设计

羊尾镇中心小学 陈芳

【教材分析】

本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有 ３句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿童诵读。【教学目标】

１、认识１２个生字，会写３个字，认识“丶”“ 丿 ”两个笔画和“木、山、艹”３个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文

３、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。【教学重点】

１、认记生字注意生字在田字格中的位置。２、朗读课文，背诵课文。【教学难点】

通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。【课前准备】 多媒体课件 字卡 词卡 教学过程：

一、谈话激趣，指导看图

1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读一读板书课题。

二、初步感知，认读生字

1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

4．你如何在生活中使用这些字呢？用字卡让学生组词。

5．游戏：拼飞机

同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

（屏幕出示没有注音的儿歌）

6．在诗歌中再认生字。

这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

三、以读代讲，读中感悟

1．认识句号。

数一数，这首诗歌有几句话？

学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

2．读中感悟。（1）自由练读。

这首诗每句都描写了江南的美丽，把你的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

（3）例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。

你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

板贴：竹排、鸟、鱼

（4）第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

学生说出“酸溜溜”“白花花”“亮晶晶”“黄澄澄”等同语，相机积累语言。

板贴：树木、禾苗

（5）第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

板书：小小竹排画中游

（6）回归整体，熟读成诵。

生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容 学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延伸，积累语言

1．质疑问难

你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

2．扎实积累

介绍描写江南风光的诗词。

设 计 说 明：

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

5、一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

6、语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。