《故乡的原风景》陶笛教案五篇范文

第一篇：《故乡的原风景》陶笛教案

《故乡的原风景》

乐曲的背景及研究意义：

《故乡的原风景》，原名《故郷の原风景》，是日本陶笛大师宗次郎的曲目，透过清新悠扬的陶笛乐音，阐述他对于自然万物与山川土地的感怀。（来源于百度百科《故乡的原风景》）

这是世界陶笛大师宗次郎的作品，通过本节课学生能又去了一位解陶笛界的泰山北斗。《故乡的原风景》是陶笛的开山名曲，很多人都因为它而爱上陶笛，所以这首乐曲非学不可。本节课的陶笛曲目会涉及到弱起附点等高难度节奏、而且每一乐句气息非常长，这是对学生从一年级就开始练的长音的考验，另外乐曲还涉及到轻吐音、长连音和波音这是对学生很好的锻炼。教学目标：

一、情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生喜爱宗次郎先生和他的作品；更进一步的让学生热爱陶笛。

二、知识与技能：认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，并将三者混合使用，复习弱起、后半拍起、附点节奏；能准确把握乐曲节奏，延音线，控制好长音气息，把握好乐曲情绪。

三、过程与方法：体验感受乐曲的风格和意境，练习乐曲的节奏，模仿学习轻吐音、长连音和波音技巧，拓展音乐家的故事；学习运用模唱、听唱法视唱乐谱，在练习法中解决长气息，在观察、模仿法中学习连吐音控制。教学重点：

认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，准备把握乐曲情绪。教学难点：

弱起、后半拍起、附点节奏，延音线，长音气息控制。

教学过程：

一、情景导入

1、师以自制兴山景色版《故乡的原风景》伴奏MV为背景独奏。听完回答问题：

a、MV中出现的风景是哪里的，你能说出每一个场景的地名吗？

b、请你为乐曲取一个合适的名字。

2、这首陶笛曲叫《故乡的原风景》，他是来自日本的陶笛演奏家宗次郎所创作。简介宗次郎和乐曲创作的背景。

3、《故乡的原风景》是一首世界陶笛名曲，很多人因为它而爱上了陶笛，今天就让我们一起来学习这首旷世神曲。

二、乐曲演奏教学

1、初听宗次郎原版《故乡的原风景》（音乐会版）思考： a、乐曲是有怎样的拍子和情绪，试按照乐曲的拍子律动。

b、乐曲使用的陶笛有没有变化？（介绍本首乐曲使用的陶笛是AC加SC的组合）

c、找出你认为最难以掌握的重难点，师生交流，为重难点做记号。

2、跟录音小声哼唱乐曲旋律。

3、随琴模唱、唱谱不加入延音线和波音。讲解弱起：第三拍后半拍起、第四拍起，并重点练习。

4、加入延音线︵、波音视唱。

5、师慢速范奏生用T标记吐音位置，完成之后生按照连吐用T、U哼唱乐谱。

6、讲解轻吐音和气息控制。乐曲要向我们表达一种怎样的画面，我们要如何去控制吐音和气息才能表现出柔美的音色？音头吐音改为Du，气息均匀、温柔，高音采用俯吹或者向右后拉动陶笛。

7、G调长音音阶练习。注意：加入音头吐音Du,每一个长音要达到乐曲原速度的9拍。（解决乐曲长音）

8、试自由练习乐曲，不加入波音，只有连吐音。

9、师范奏波音位置，生分小组练习。10、11、跟琴完整吹奏，师随时纠正。

师讲解如何和伴奏，生随伴奏完整演奏。

三、拓展

欣赏宗次郎的其他作品：《無垢》、《安堵の风景》、《木道》。

四、课堂小结

故乡的原风景这首曲子，看似很简单，吹奏也挺简单。但是大家都一种疑惑，同样是故乡的原风景曲子，同样的陶笛，同样的吹奏技巧，但是和大家吹奏的效果却是一定的差距。故乡的原风景之所以好听，主要是取决于它的音色。而我们今天仅仅是把这首曲的的每一个音和乐谱标记的记号表达了出来，要想音色更加优美一定要记得Du吐音、温柔的气息和俯吹的加入，需要我们在课外多加练习。

第二篇：初一系列作文 故乡原风景

故乡原风景

——家乡描写抒情类作文写作指导

一碗清汤荞麦面

粟良平（日本）

【作者简介】粟良平，日本著名作家、演讲家。1943年5月生于日本北海道。曾经从事过十多种职业。其名作《一碗清汤荞麦面》被译成几十种文字，感动、激励了几亿人，包括三星、佳能、横滨轮胎、乐天，以及数以百万计的中小企业的员工和政府公务员。

对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。

平时直到深夜十二点还很热闹的大街，大年夜晚上一过十点，就很宁静了。北海亭面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。

就在最后一位顾客出了门，店主要说关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子短大衣。

‚欢迎光临!‛老板娘上前去招呼。

‚啊……清汤荞麦面……一碗……可以吗?‛女人怯生生地问。那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。

‚行啊，请，请这边坐。‛老板娘说着，领他们母子三人坐到靠近暖气的二号桌，一边向柜台里面喊着，‚清汤荞麦面一碗!‛

听到喊声的老板，抬头瞥了他们三人一眼，应声回答道：‚好咧!清汤荞麦面一碗——‛

案板上早就准备好了面条，一堆堆像小山，一堆是一人份。老板抓起一堆面，继而又加了半堆，一起放进锅里。老板娘立刻领悟到，这是丈夫特意多给这母子三人的。

热腾腾香喷喷的清汤荞麦面一上桌，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。

‚真好吃啊!‛哥哥说。

‚妈妈也吃呀!‛弟弟夹了一筷子面，送到妈妈口中。不一会，面吃完了，付了150元钱。‚承蒙款待。‛母子三人一起点头谢过，出了店门。‚谢谢，祝你们过个好年!‛老板和老板娘应声答道。

过了新年的北海亭面馆，每天照样忙忙碌碌。一年很快过去了，转眼又是大年夜。

和以前的大年夜一样，忙得不亦乐乎的这一天就要结束了。过了晚上十点，正想打烊，店门又被拉开了，一个女人带着两个男孩走了进来。

老板娘看那女人身上那件不合时令的斜格子短大衣，就想起去年大年夜最后那三位顾客。

‚……这个……清汤荞麦面一碗……可以吗?‛ ‚请，请到里边坐，‛老板娘又将他们带到去年的那张二号桌，‚清汤荞麦面一碗——‛‚好咧，清汤荞麦面一碗——‛老板应声回答着，并将已经熄灭的炉火重新点燃起来。

‚喂，孩子他爹，给他们下三碗，好吗?‛ 老板娘在老板耳边轻声说道。

‚不行，如果这样的话，他们也许会尴尬的。‛ 老板说着，抓了一份半的面下了锅。

桌上放着一碗清汤荞麦面，母子三人边吃边谈着，柜台里的老板和老板娘也能听到他们的声音。

‚真好吃……‛

‚今年又能吃到北海亭的清汤荞麦面了。‛ ‚明年还能来吃就好了……‛

吃完后，付了150元钱。老板娘对着他们的背影说道：‚谢谢，祝你们过

个好年!‛

这一天，被这句说过几十遍乃至几百遍的祝福送走了。生意日渐兴隆的北海亭面馆，又迎来了第三个大年夜。

从九点半开始，老板和老板娘虽然谁都没说什么，但都显得有点心神不定。十点刚过，雇工们下班走了，老板和老板娘立刻把墙上挂着的各种面的价格牌一一翻了过来，赶紧写好‚清汤荞麦面150元‛。其实，从当年夏天起，随着物价的上涨，清汤荞麦面的价格已经是200元一碗了。

二号桌上，在30分钟以前，老板娘就已经摆好了‚预约‛的牌子。到十点半，店里已经没有客人了，但老板和老板娘还在等候着那母子三人的到来。他们来了。哥哥穿着中学生的制服，弟弟穿着去年哥哥穿的那件略有些大的旧衣服，兄弟二人都长大了，有点认不出来了。母亲还是穿着那件不合时令的有些退色的短大衣。

‚欢迎光临。‛老板娘笑着迎上前去。

‚……啊……清汤荞麦面两碗……可以吗?‛母亲怯生生地问。‚行，请，请里边坐!‛

老板娘把他们领到二号桌，顺手将桌上那块预约牌藏了起来，对柜台喊道：‚清汤荞麦面两碗!‛

‚好咧，清汤荞麦面两碗——‛

老板应声答道，把三碗面的分量放进锅里。母子三人吃着两碗清汤荞麦面，说着，笑着。‚大儿，淳儿，今天，妈妈我想要向你们道谢。‛ ‚道谢?向我们?……为什么?‛

‚你们也知道，你们的父亲死于交通事故，生前欠下了八个人的钱。我把抚恤金全部还了债，还不够的部分，就每月五万元分期偿还。‛

‚是呀，这些我们都知道。‛

老板和老板娘在柜台里，一动不动地凝神听着。

‚剩下的债，本来约定到明年三月还清，可实际上，今天就可以全部还清了。‛

‚啊，这是真的吗，妈妈?‛

‚是真的。大儿每天送报支持我，淳儿每天买菜烧饭帮我忙，所以我能够安心工作。因为我努力工作，得到了公司的特别津贴，所以现在能够全部还清债款。‛

‚好啊!妈妈，哥哥，从现在起，每天烧饭的事还是包给我了!‛ ‚我也继续送报。弟弟，我们一起努力吧!‛ ‚谢谢，真是谢……谢……‛

‚我和弟弟也有一件事瞒着妈妈，今天可以说了。那是在十一月的一个星期天，我到弟弟学校去参加家长会。那时，弟弟已经藏了一封老师给妈妈的信……弟弟写的作文如果被选为北海道的代表，就能参加全国的作文比赛。正因为这样，家长会的那天，老师要弟弟自己朗读这篇作文。老师的信如果给妈妈看了，妈妈一定会向公司请假，去听弟弟朗读作文，于是，弟弟就没有把这封信交给妈妈。这事，我还是从弟弟的朋友那里听来的。所以，家长会那天，是我去了。‛

‚哦，是这样……那后来呢?‛ ‚老师出的作文题目是，‘你将来想成为怎样的人’。全体学生都写了，弟弟的题目是《一碗清汤荞麦面》，一听这题目，我就知道写的是北海亭面馆的事。当时我就想，弟弟这家伙，怎么把这种难为情的事都写出来了。

‚作文写的是，父亲死于交通事故，留下一大笔债。妈妈每天从早到晚拼命工作，我去送早报和晚报……弟弟全写了出来。接着又写，十二月三十一日的晚上，母子三人吃一碗清汤荞麦面，非常好吃……三个人只买一碗清汤荞麦面，面馆的叔叔阿姨还是很热情地接待我们，谢谢我们，还祝福我们过个好年。在弟弟听来，那祝福的声音分明是在对他说：不要低头!加油啊!要好好活着!因此，弟弟长大成人后，想开一家日本第一的面馆，也要对顾客说：‘加油啊!’‘祝你幸福!’‘谢谢!’弟弟大声地朗读着作文……‛ 1

此刻，柜台里竖着耳朵，全神贯注听母子三人说话的老板和老板娘不见

了。在柜台后面，只见他们两人面对面地蹲着，一条毛巾，各执一端，正在擦着夺眶而出的眼泪。

‚作文朗读完后，老师说：‘今天淳君的哥哥代替他母亲来参加我们的家长会，现在我们请他来说几句话……’‛

‚这时哥哥都说了些什么?‛

‚因为突然被叫上去发言，一开始，我什么也说不出……‘大家一直和我弟弟很要好，在此，我谢谢大家。弟弟每天要做晚饭，只能放弃兴趣小组的活动，中途回家，我做哥哥的，感到很难为情。刚才，弟弟刚开始朗读《一碗清汤荞麦面》的时候，我感到很丢脸，但是，当我看到弟弟激动地大声朗读的样子，我心里更感到羞愧。这时我想，决不能忘记妈妈买一碗清汤荞麦面的勇气。我们兄弟二人一定要齐心协力，照顾好我们的妈妈!希望大家以后也能够和我弟弟做好朋友。’我就说了这些……‛

母子三人，静静地，互相握着手，良久。继而又欢快地笑了起来。和去年相比，像是完全变了个模样。

作为年夜饭的清汤荞麦面吃完了，付了300元。‚承蒙款待。‛母子三人深深地低头道谢，走出了店门。‚谢谢，祝你们过个好年!‛

老板和老板娘大声向他们祝福，目送他们远去……

又是一年的大年夜降临了。北海亭面馆里，晚上九点一过，二号桌上又摆上了‚预约‛的牌子，等待着母子三人的到来。可是，这一天始终没有看到他们三人的身影。

一年，又是一年，二号桌始终默默地等待着，可母子三人还是没有出现。北海亭面馆因为生意越来越兴隆，店内重新进行了装修。桌子椅子都换了新的，可二号桌却依然如故，老板夫妇不但没感到不协调，反而把二号桌安放在店堂的中央。

‚为什么把这张旧桌子放在店堂中央?‛有的顾客感到奇怪。

于是，老板夫妇就把‚一碗清汤荞麦面‛的故事告诉他们。并说，这张桌子是一种对自己的激励。而且，说不定哪天那母子三人还会来，这个时候，还想用这张桌子来迎接他们。

就这样，二号桌被顾客们称作‚幸福的桌子‛，二号桌的故事也在到处传颂着。有人特意从老远的地方赶来，有女学生，也有年轻的情侣，都要到二号桌吃一碗清汤荞麦面。二号桌也因此名声大振。

时光流逝，年复一年。这一年的大年夜又来到了。

这时，北海亭面馆已经是这条街商会的主要成员，大年夜这天，亲如家人的朋友、近邻、同行，结束了一天的工作后，都来到北海亭，在北海亭吃了过年面，听着除夕夜的钟声，然后亲朋好友聚集起来，一起到附近神社去烧香磕头，以求神明保佑。这种情形，已经有五六年了。

今年的大年夜当然也不例外。九点半一过，以鱼店老板夫妇捧着装满生鱼片的大盘子进来为信号，平时的街坊好友三十多人，也都带着酒菜，陆陆续续地会集到北海亭。店里的气氛一下子热闹起来。

知道二号桌由来的朋友们，嘴里没说什么，可心里都在想着，今年二号桌也许又要空等了吧?那块‚预约‛的牌子，早已悄悄地放在了二号桌上。

狭窄的坐席之间，客人们一点一点地移动着身子坐下，有人还招呼着迟到的朋友。吃着面，喝着酒，互相夹着菜。有人到柜台里去帮忙，有人随意打开冰箱拿东西。十点半时，北海亭里的热闹气氛达到了高潮。什么打折信息啦，海水浴场的艳遇啦，添了孙子之类的，店里已是人声鼎沸。就在这时，店门被咯吱咯吱地拉开了。人们都向门口望去，屋子里突然静了下来。

两位西装笔挺、手臂上搭着大衣的青年走了进来。这时，大伙才都松了口气，随着轻轻的叹息声，店里又恢复了刚才的热闹。

‚真不凑巧，店里已经坐满了。‛老板娘面带歉意说。就在拒绝两位青年的时候，一个身穿和服的女人，深深埋着头走了进来，站在两位青年的中间。店里的人们，一下子都屏住了呼吸，耳朵也竖起来了。

‚啊……三碗清汤荞麦面，可以吗?‛穿和服的女人平静地说。

听到这话，老板娘的脸色一下子变了。十几年前留在脑海中的母子三人的印象，和眼前这三人的形象重叠起来。

老板娘指着三位来客，目光和正在柜台里忙碌的丈夫的目光撞到一处。‚啊，啊……孩子他爹……‛

面对着不知所措的老板娘，青年中的一位开口了。

‚我们就是十四年前的大年夜，母子三人共吃一碗清汤荞麦面的顾客。那时，就是这一碗清汤荞麦面的鼓励，使我们三人同心合力，度过了艰难的岁月。这以后，我们搬到母亲的老家滋贺县去了。

‚我今年通过了国家医生资格考试，现在在京都的大学医院当实习医生。明年四月，我将到札幌的综合医院工作。还没有开面馆的弟弟，现在在京都的银行里工作。我和弟弟经过商量，计划了这生平第一次奢侈行动。就这样，今天我们母子三人，特意赶到札幌的北海亭，想要麻烦你们煮三碗清汤荞麦面。‛

边听边点头的老板夫妇，泪珠一串串地掉下来。

坐在门边的蔬菜店老板，嘴里含着一口面听了半天，直到这时才把面咽下去，站起身来。

‚喂喂!老板娘，你呆站在那里干什么?这十年的每一个大年夜，你不是都准备好了迎接他们的到来吗?快，快请他们入座，快!‛

被蔬菜店老板用肩头一撞，老板娘才清醒过来。

‚欢……欢迎，请，请坐……孩子他爹，二号桌清汤荞麦面三碗——‛ ‚好咧——清汤荞麦面三碗——‛泪流满面的丈夫差点应不出声来。店里，突然爆发出一阵不约而同的欢呼声和鼓掌声。

店外，刚才还在纷纷扬扬飘着的雪花，此刻也停了。皑皑白雪映着明净的窗子，那写着‚北海亭‛的布帘子，在正月的清风中，摇着，飘着……炊烟

曹海英

尘世间的美景多不胜数，但最美的，莫过于乡村的炊烟了。

在乡下的日子里，最让我痴迷的就是每天去林子里眺望远处的烟。当天空还有一些浅紫色的霞光涌动时，各家各户的烟囱，原本静静地竖立在屋顶上用土砌的圆筒子，就会把一缕缕淡淡的白烟抑或青烟，送上天空。

这时的风很淡很轻，像从天宇上降下来一般，扶住白烟或青烟儿纤细的腰，一步一摇地走开去。那炊烟，浅浅窄窄的一溜儿，一寸寸地蠕动着，一点点地长大，把虚虚的屋顶、空空的苍穹徐徐撑起，撑出一些空明的味道来。这时候，视野变宽了，蓝天变高了，偶尔掠过的麻雀也会留下一道道美丽的风景线。

有着天空这样蓝色的背景，炊烟看上去非常纯净。慢慢地，烟会升高，但还是聚在一起。如果生火已经一会儿了，就会很粗，像条白色的巨蟒矗立在屋顶上。等炊烟到了屋顶以上丈把高时，中间就有了空隙。或许是缘于风，那烟会猛然散了，分成一片片，散落在天际间。有的巴掌大，有的脸盆大，有的像断了的草绳，绳头又散开。渐渐地，风止了，就剩下一片片模糊的白隐约可见。

这时忽然一声牶娃子，吃饭了……

在这种充满了人情味的呼唤声里，狗儿叫了，鸡儿鸣了，乡村的韵味便十足了。吃饭时间到了，各家的饭都已经做熟，便不再给灶火里填柴，炊烟会越来越淡，不再东一缕西一缕地飘在村子的上空。饭后，庄户人下田劳作。此后烟囱便一直歇着，寂静地直望着青天。等到中午，又会复活起来。然后又是歇息时间，到了晚上，再热闹起来。

在城里住久了便时常会想起乡村的炊烟，每每有烟雾升起，便能想起那恬静淳朴的乡村生活来。

文/又见炊烟滴雨的梧桐

曾经，不知那一天是哪一天，再回到那一座永不忘记的小屋。那小屋，住着我永不忘记的奶奶。那小屋的门前，有缀满星星、知了和故事的大树。那屋后的松林，是爷爷长眠的地方，有苍翠的松树和柏树。

曾想，等到了那一夜，我定将整夜整夜站在小屋前那洒满月光的池塘边，让那黑缎般的树影，带我从童年的时光，飞渡。

过年的时候，一家人又回奶奶身边。浩浩荡荡的一大群，人丁很兴旺，奶奶看着开心。

奶奶的院子外边，还是那些儿时爬过的梧桐树，掉光了叶子，恣意地伸展着枝柯。

奶奶堂屋的四面墙上，还有儿时贴上的年画，儿时挣回的奖状。

又看到那扎羊角小辫的小女孩，那系红蝴蝶结背小书包的小女孩。那时的我，爱满山坡地牵着奶奶的羊儿啃青草，爱在金黄的油菜花开放的季节，看那些变幻的鲜花，变幻的阳光。

下雪了，真下雪了，开始还伴着零星小雨，后来就只见纷扬的雪花。这南国的雪啊，有好些年没见它了。

雪雨中祭坟，有另一种心情。给爷爷燃上一柱香，看纸钱化作青烟的时候，仿佛又听爷爷说，丫头啊，来，回家。

好象是很遥远很遥远的时候了，那时候爷爷很老，斑驳的须发，刻满皱纹的脸，洪钟似的笑声，还喜欢在无言时哼一首不成调的歌。

小小的我，每天放晚学归来，老远就能看见爷爷静静地坐在山口等我，巨大的落日就在爷爷身后，爷爷就象一座靠在一个圆形的富丽堂皇的金色椅背上的雕像。每每这时，我总向爷爷摇摇手，跑过去，让爷爷牵着回有炊烟袅袅升起弥漫开来的家。

后来，长大些了，离开了老家。后来，去了远方的学校读书。

再后来，我从远方的学校回来时，爷爷不在了，再看不到山口温暖的影子，只看到一只倦鸟投进林深处。

是的，曾经不知那一天是哪一天，再回到这永不忘记的小屋。这小屋，住着我永不忘记的奶奶。小屋的门前，有缀满星星、知了和故事的大树。屋后的松林，是爷爷长眠的地方，有苍翠的松树和柏树。

是的，曾想过的，等到了那一夜，我定将整夜整夜站在小屋前那洒满月光的池塘边，让那黑缎般的树影，带我从童年的时光，飞渡。

如今，就站在这儿了，虽然没有月光，依然清晰地听到遥远的甜甜的声音，夹在一帮孩子里面，快乐地在月光下喊着：‚天瓜哩地瓜……‛

儿时的伙伴都不在了，出去的出去，嫁人的嫁人，留下一竹林的笑声，追忆着似水的年华。

和风夹着理不清的情绪，带我爬上那永不忘记的山坪，啊，还是那块大青石，只是，哪里去寻啊，昔日放羊的小桑树？

山乡小路，伴我独行。奶奶，你曾在哪一潭池水里，清洗着印花蓝布？ 又见炊烟，山村，在雪雨中的黄昏里安静。眼底下静静的村子，哪怕闪出小小一点遥远的灯火，也许都会让我误认，误认作童年时无数次顽皮的夜归，匆匆跑向竹林背后，一间小屋，奶奶那一块麦黄的窗口。

奶奶疼爱的唠叨，还萦绕在不绝如缕的炊烟里……走散的炊烟

惟一不变的是炊烟。就在村庄之上，就在树梢之上，就在一群麻雀之上。炊烟可以自由散去，但根是散不去的。它的根无处不在，在故乡的天空中，在故乡的大地上，在那浓的化不开的云彩下，在一块鹅卵石与另一块鹅卵石的缝隙里。天空是不会散的，大地也不会散，就像母亲，那么忠贞，那么坚韧，在游子的心中，在鱼尾纹的最深处。就是那一地的炊烟。

从树梢上绕出来，从房脊上站起来，爬上草垛的几片枯叶，轻轻淡淡地笼住天空的几声鸟鸣，然后就走了。只留下鸟鸣，只留下草垛，只留下房脊，只留下树梢。还有母亲，还有一村的房子。就像我一样走了，走得缠绵悱恻，走得荡气回肠，走得脚底越来越虚，越来越浅，我知道，这是我和炊烟所无法把握的，因为我和炊烟都把根丢了。把根丢在了村庄。

其实，只要我摸着炊烟回去，我就会找到我的村庄，我的房子，还有那一地的鸟声，还有站在大门口，手搭凉棚，向远方遥望的白发苍苍的母亲。我无法活得像浮萍一样潇洒，它可以连根都不要，但是我无法做到。

9岁那一年，母亲让我好好学习，她信手一指炊烟，她说人活着就要像这炊烟，要不停地向上走。那一年我就记住了炊烟，记住了头顶湛蓝的天空，记住了母亲的话，记住了炊烟的方向。于是，我就发奋读书，我知道自己很笨，但我仍坚韧不拔地向前走，冥冥之中被一种东西手臂一般地召唤着。后来，我就考上了。后来，我就游走了，就像一缕炊烟一样，从村庄的上空，从母亲的眼神里，从我所钟爱的鸟声中，游走了。

从此，我在村庄的那一片天空的背影里，寂静地消失。但草垛上的一片枯叶，自家院里的一块土坷垃，以及村旁近头的一棵树，每隔一段时间就要悄悄地扔一些东西过来。咔的一声，打得我生疼。解开上衫，我发现，打疼我的全是乡愁。

有一年秋天，我一垄又一垄地放倒莜麦。当挥汗如雨地忙活了半天之后，我直起腰，看到偌大的一块莜麦地，我仅仅收割了整块地的一角。于是我一把把镰刀扔到地上，对着南边的天嘟囔了一句：我一定要离开这个鬼地方。父亲听到了，父亲说，你觉得这个地方那么容易离开吗？当时，这句话我没有全懂，我只知道从这个偏僻的小村庄冲出去，在父亲的眼里并不容易。现在我却理解出了另一层意思，于是，我就逐渐读懂了流浪到异域的游子的那种思乡的情怀。多么真切的情怀啊，真得就像母亲对自己的乳名的一次次呼唤。

是啊，都是一缕缕飘得太远的炊烟，远过了母亲呼唤的声音，远过了村庄的温暖，远过了一颗心到另一颗心的距离。从村庄走出去，你就是在漂泊，你就注定是在漂泊了。走自己的路，却是在别人的土地上，说自己的话，却包围在陌生的方言中，除了被村庄捂热的心，你正在一点一点地被融化，被异地的风，被异地的水，甚至被异地站立在土地上的一群麦子。

可是，我却无法学得像浮萍一样，可以随遇而安，可以随意地在一处地方驻扎下来，并且把它作为自己的家园。所以，我还是村庄的，我只能是我的村庄的。我不过是那一缕走散了的炊烟。村口的回眸

重回故里……

我已记不清我是多大的时候来到这里，只知道我的童年搬过五次家，但我明确的是这里才是我的根，我能记住的快乐童年时光大多都在这里。

如今穿过片片金黄的稻田我站在村口仿佛回到念小学的时候，也是在这里我们几个朝着村子大喊‚我放学了‛然后传来……我回来了。八年后当我站在这里，依稀还能找到那时的影子！每年春节前都回来一次扫墓，但是总是匆匆离去，只能在路边看到它的外围。树影中冒出了几栋楼房，田里庄稼间稀疏的几个草帽……一切都是一闪而过。

如今我即将走进这个阔别八年的村子:我不是衣锦还乡，更不是探访故友，按辈分在这个村子我见谁都得喊，即使是比我小的，甚至是刚出生的，说起来感觉我有点大逆不道……走进村子突然觉得有股清风迎面出来，以往这个时候便开始农忙收割稻子，可是现在的农村大多数劳动力都出去打工了，收割稻子都是机器收割，所以没看到有多少人往村口田里去，再加上这几天的雨水，估计等到天晴才会开始收割。转过两个弯便来到我家的老屋钱，屋子显然变的老旧了许多，奶奶那间屋子的屋顶感觉塌了许多，木质的窗子颜色变成统一的灰色，推开一点缝隙，堂屋的香台上还是爷爷的那张奕奕的遗像，墙上的中堂已落上点点灰尘，虽然已不住这里了，但是每年父亲还是要后面的表叔帮忙贴春联换中堂。奶奶说这里才是我们的根，因为我们的祖一辈是从别的地方逃荒来这里的，村里只有我们是外姓，这里给了她们安定的生活也就等于给了我们……转过身跳上了最近的一颗柿子树(我家和奶奶家的屋是连在一起的)我们家门前有四颗柿子树，还有三颗杏子树，一颗桃子树，井边上还有一颗槐树，而且门后面还有一颗樱桃树，所以每年果子成熟时便是我们这些馋猫解馋的好机会……

树叶开始脱落了……绕过我家的围墙走到村后(我家就村子边上)视野便突然开阔感觉自己站在梯田的最高一层，夕阳照在下面池塘的水面上折起的光芒非常刺眼，以前的时候我便站在这里朝在远处田里的喊母亲回家吃饭，我家的田就在不远处的小山坡上。山的右半坡便是公墓，夕阳下用手挡在眼上方可以清楚的爷爷的墓。墓的边上便是我二爷爷(我爷爷的亲弟弟)的墓，爷爷在我们搬家不到一年后去世了，后来奶奶便也搬过来和我们住……

原路返回，悄悄的回到了村口，如果是当时村子里的人肯定过来扭着我的嘴巴说小黑蛋，又在外面乱跑啊，或者几个小不点喊‚瓜皮，走，一起捡稻去‛……

一切都在恍惚之间，默默的离开！当我站在我来时的位臵，我突然松了一口气。

漫步在村边的稻田埂上，用手拂过颗颗饱满的稻穗，有点锯手，还有点潮湿，傍晚的村前显得有点阴暗，阳光被村里的树和房子挡住了，只有些许的几缕透过。而我在其中就像是一个稻草人，我在驱赶离别。

回忆只是心情偶尔的跌宕起伏……

当我走出这段回忆，感觉自己在补写小学时那篇未完的《我的家乡》。岁月能模糊我的视力，但永远不能磨灭我内心深处的记忆。回眸，让我铭记……

乡村的风

风是乡村的魂。它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡着，时南时北，忽东忽西的。它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。

每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。

因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的‚天书‛了。莲荡也是。一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢？我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的‚乱荷‛，有一种不触动情欲的美，大美。你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。还是古人高明，他们面对这样的凋零景象，只用‚删繁就简三秋树‛七个字，就把很复杂的意思表达出来。随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看不见的鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上……

说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可是几年过去了，并没有见它有多少长进。我很纳闷，就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的环境，给出两个字：缺风。对，缺风。生长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西，其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树，就如同一个人得了机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在风中长高长粗了。父亲把这种现象叫作‚得风水‛。记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是长不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽然长得不是地方，但只要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风，不愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了出头之日，风吹着呼呼地往上蹿，一年一个样，一年又一个样，如今它已经有合抱粗了，成了我们豆村的一个标志。这

大概就是神奇的风使然吧。当然神奇的还有我的父亲，尽管岁月的风已经把他的头发吹白了，腰吹弯了，甚至连牙齿也吹脱落了，在风中踽踽而行时，须拄一枝拐杖，然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点‚道‛，想必也该知足了。

乡村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树，一座山，都与风息息相关。春风归来遍地绿，它们不得不绿；秋风君临千叶黄，它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中，永远不老的似乎只有土地，只有风。一拔又一拔的风，吹了几千年，几万年，它吹走了许多东西，又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节，驴马在风中友情，鸟雀在风中飞翔乡村一组

.‚凤凰岭头春露香，青裙女儿指爪长。檐溜松风方扫尽，轻阴正是采茶天。度涧穿云采茶去，日午归来不满筐。‛

母亲从来没有读过陈章的诗句，但母亲就是诗句本身。

茶篓，老房，还有青茶。母亲站在时间之墙上。手里抓攫的不是新茶，是希望，是梦想。母亲啊，你是否真得还有梦想。

有些东西总是会让人觉得不可思议的，比如说记忆。在记忆中，年少的我何曾会意识到那片风景，意识到属于母亲的那一片风景，居然会有撩人情怀之处。我总是固执地认为，生活亘古如此，母亲亘古如此。但是，多年后的今天，我伫立在一旁，因为母亲，静穆，又潸然泪下。

二、老黄牛。父亲。老黄牛般的父亲。

当麦杆儿吐穗，当油菜花开，当新绿昭示了大地的生机。

在黄土地上，年复一年，百转千回，永远走不完的犁沟道儿，便给了父亲无穷的力量。

哦，父亲，眼睛里充溢着混沌的泪。可，谁敢说，这不是一种喜悦

父亲拥有了整个的春天：草的温柔，风的清爽，水的潺湲，花的芬芳。一切的一切都清晰得仿佛可以用父亲把犁的手掌轻易描摹下来似的！

三、散不尽的烟圈，如同爷爷一生的坎坎坷坷。只能用一双千层底儿丈量。熏黄了牙，熏黑了牙，千层底儿磨破了一双又一双。

泛黄的稻草，泛黄的篱耙，泛黄的希望。还有泛黄的爷爷。被岁月封尘，锈迹斑斑。岁月。

是风，吹得你满目憔悴；是刀，刻得你满脸皱纹。是雪花，飘落在你的头上，成为了漫天的白发。

四、两块石头，因为一些细小的隔阂，咬在一起，咬碎了黄豆，咬碎了五谷杂粮，咬开了奶奶的笑容，咬开了大公鸡的鸣叫。记忆里，故乡的石磨就这么新鲜着。于是，常常梦回故乡。

梦到了奶奶，吃力地推着石磨，在磨道里转了一圈又一圈，踩灭了夜空中一颗又一颗的星星。奶奶不断地把粮食与夜色一起舀进磨眼里，石磨嘴吐出乡村乳白色的黎明。

石磨嚼着风雨，嚼着岁月，嚼着汗水和叹息，嚼着生活的艰辛和酸涩。哦，记忆里的石磨，今天，突然忽忽地转起来，无休无止。

五、布鞋。妈妈亲手做的那双的老布鞋。人和纯手工布鞋。

妈妈做的布鞋，白的千层底，黑的鞋面鞋帮，白是全白，黑是全黑，不事雕琢，不加修饰。

穿上妈妈纳的老布鞋，脚又成了我的脚。

人越长越大，路越走越远，老布鞋步步紧跟，走着轻巧弧度，把夕阳踩在脚

下，把群山峡谷踩在晓寒深处，把自己和影子踩在一起……

等阳光落下去，等月光高照时，静静地抚摩着老布鞋，静静地抚摩着用老布鞋丈量的人生，常常想起这长途跋涉也不过如此，越过这山，不正是家的方向？

人和纯手工布鞋，通往家的方向！

六、门外挂着雨帘，外面偶尔传来几声狗吠。

婆婆一手拿着鞋底，一手捏着针，针引着线，线牵着鞋底。

这么多年了，我爬了许多山，走了许多路，连月亮都有些老了，眼花的婆婆，还是靠着墙，纳进去又扯出来，把这种千层底的鞋底收拾得，严严密密。

七、童年的乡村并非地处水乡，然而水却的的确确是不少的。山围着水，水绕着山。山水相依。

总是有一些日子是属于丰收的欢乐。

抬着一木桶，拎着一串鱼网，来到水面上，木桶在水面上飘浮，人在木桶里逍遥。

撒网，捞取鱼儿、虾儿、鳖儿……

怀念则是在岁月的风琴里用五指弹拨，一往情深悠悠起伏的旋律。怀念是对昨天打捞黄金，是美好回忆的收藏。

八、古屋、雕窗、风蚀的岁月。清幽而无奢华，淡雅而吐书香。

雕窗，划出一片破碎的天，出尘脱凡，遗世而独立。那样安静，坐观世世风云。

人被拔出繁嚣。一种莫名其妙的力量。迫使任何一个躁动的细胞，全都安静下来。

是的，凝视一扇雕窗，就是在聆听一个人生故事，呼吸着生命的全部温馨。

九、小巷很深，似乎没有尽头。独轮车像头老迈的牛。

不知道是人推着车，还是车拉着人。

‚咯吱，咯吱‛的声音，徐徐在浮着牛粪味的小巷里荡开。那遥远的岁月里，曾经有多少人推着独轮车从这条小巷里走过? 人来了，又去了，无声无息。然而活过的人终究是要留下痕迹。

十、田野铺满金黄。又见稻桶。

双手紧攥一把稻，向上挥过头，往稻桶床甩去。‚嘭……‛ ‚刷拉拉……‛

稻谷下落。丰收降临。

这样的场景，是现实，也是记忆。但，诗意只有在记忆中焕发生机。

现实的沉重和叹息啊，在一举一挥间你是否还能体会？

十一、用力地，往转轮里倒进一季的喜悦。摇动筛谷的转轮。制造风。

谷粒纷纷坠落。

远的，近的。饱满的，干瘪的。让风来鉴别精伪。

让风来鉴别一年的收成。风啊。

风干了多少遥远的记忆。

十二、太阳追逐着轻雾，早早爬上了山坡。

和煦的阳光洒满大地，拂面的凉风沁人心田。一个老农。一群羊。

老农，一根鞭子，一张笑脸。

羊，白的，黄的，黑的，欢快的。大山，没有人来人往。大山静穆。

大山包容着欢快的羊群和自由的老农。倘若没有风，这个世界多么沉寂!

写景状物类和抒情性散文训练指导

写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。

其实写景的文章并不难写，写的作文一定要真实，动笔之前一定要在脑海里像放电影一样，回忆一下你所要写的景物，不要怕你写不好，细致的描写加上流畅优美的语句，其写的作文一定令人印象深刻。记住，用心去写，用心去感受。祝你成功！但是怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点：

一、抓住景物的特征，全面细致地观察。

观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是‚横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……‛绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的‚深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。‛特别是‚在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?‛这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：‚青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。‛恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服?

二、把握写景顺序，写出层次。

我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

三、展开合理的想象。

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：‚一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。‛就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的‚奇‛，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；

四、注意情景交融。

写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。

在考试的时候，我们描写景物，要注意运用好以下的几种写作方法。l、认真观察，细致描写

描写景物，第一要认真地观察。只有认真观察，才能具体描写，才能写出生动有趣的内容来。比如我们观察水的特点，可从水面的颜色，流动，浪

潮，倒影，水中的船舶等等方面来进行。在观察的时候，要注意细致地观察水面的动态和静态的特点。请看下面的一段文字：

小溪是从山间泉水里流下来的，又清又亮，像一幅透明的绸子，抖动着铺向远方。它顺着山势自高向低，‚叮咚叮咚‛弹着琴弦，‚哗啦哗啦‛唱着歌儿，再绕过山坡向东流去。水中有许多小鱼、小虾，还有青蛙……

这里写小溪的流水的特点，有形状，有颜色，有声音，有静态，有动态，有景物，有情趣……如果小作者没有进行认真地观察，是不可能写出这么优美的文字的。这说明小作者认真地观察了溪水的形状、颜色，声音、静态、动态等等方面。

2、运用比喻和拟人

在描写景物的文章中，适当运用比喻、拟人，能把景物描写得更加生动。拟人，是指运用想象，把事物当人写。用拟人方法描写景物，能使景物更生动、形象，增加文章的感染力。使用拟人法，必须找到景物与人之间的相似点。比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方、比喻用得确切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻而鲜明的印象。要使比喻确切，必须学会在观察的同时展开联想：想想这个景物与什么事物相像。再想想。它们在哪些地方相像，找出两者的相似点，相似点找得越准，比喻也就越确切。找相似点，一般可以从下列几方面去考虑。轮廓相似、颜色相似、声音相似、长短大小相似、动态相似等等。请看下面的佳作片段：

春天，她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾。山间的绿树，像仙女的绿袍，其间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙。山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。

这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更增加了文章的生动性和趣味性，同时，也较好地表达了小作者对春天的喜爱之情。

3、立体描写，色、形、音、势都有

所谓立体描写，就是抓住景物的形、色、态、势、音、味等方面的特点，全方位地进行生动具体地描写。你看，海潮来了：

午后一点钟左右，从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸，熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。人们又沸腾起来。

那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横惯江面，形成一道6米多高的城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

这一段关于潮来之时的壮观景象的描绘，有声——从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动；那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来；有形——那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道6米多高的白色城墙；有色——白线，白色战马，白色城墙；有势——那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

写景物，就应该这样，从各个角度来描写。把自己听到的，看到的，想到的，感觉到的等等各个方面都具体地描写出来。

4、静态动态相结合抓住景物的静态和动态的特点，进行细腻传神的描写，才能写出景物的情趣，才能得高分。比如我们要描写一个小小的池塘，应该注意到景物的静态和动态。静态和动态相结合，写出来的文章，才有生趣。你看下面的小池塘的静态描写：

黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻

轻地托住了它。绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！

在这里，‚绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！‛静得惹人喜爱。

小池塘的动态呢？更惹人喜爱：

清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声。举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动。各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里路过，给这芦苇塘又增添了生趣。

在这里，‚芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动‛，‚ 各种鸟儿，有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；‛还有翠鸟捕鱼，画眉鸟唱歌，白色的海鸥从这里路过……这些动态的细腻描写，情趣无限；犹如一幅幅动态的电影画面……

5、条理清楚，写出变化 我们描写景物，都要注意时间的变化顺序，要注意通过描述时间的变化，来描写景物的变化。比如我们要写一篇小池塘的作文，就可以按一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的时间变化的顺序来描写。再如我们要描写海潮，就可以按照潮来之前，潮来之时，潮来之后的时间变化的顺序来描述；写雨，就可按照雨前、雨中、雨后的变化来描述。这样写出来的文章，能给人一种条理清楚，层次分明之感。、注意渗透情感

把自己的思想感情渗透到所写的景物中，是我们练习写作常用的方法，也是应该学会和必须掌握的方法。把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发作者的真情实感。如，对自然风光的赞美之情，对奇丽景观的陶醉之情，对故乡山水的热爱之情，只有把自己的感情渗透在所描写的景物之中，文章才会具有感染力，才能使读者也随之动情，才能使文章得高分。作家谈散文

前苏联著名散文家帕乌斯托夫斯基说，散文应‚充满绘画的光和色彩，充满诗歌语言特有的新鲜感，充满建筑学的匀称比例，充满雕塑线条的凸凹和明晰，充满音乐的节奏和旋律‛。(《发现世界的艺术》)2.写景状物的一般方法

(1)描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。

(2)调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的‚状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣‛。(《六一诗话》)

(3)变换观察角度，让景物形态具有全景感。(4)刻画景物变化，突出景物形态的丰富性。‚盖诗文所以足贵者，贵其善写情状。天地人物，各有情状。以天时言，一时有一时之情状；以地方言，一方有一方之情状；以人事言，一事有一事之情状；以物类言，一类有一类之情状……情状不同，移步换形，中有真意。‛(清〃 许印芳《诗法萃编》卷六下)景物的形状因着时间、空间的变化各有不同，善描绘者当细心观察，多方描摹，用心感受。

(5)虚实结合，扩大想像空间。写景应形象逼真，如若亲见，而对景物的描写又不可太实，还要加上作者的独特感受，加工创造出情景交融、引人联想的深远境界。

(6)运用比喻、对照等手法，突出景物特点。清代的刘熙载说：‚《书诀》：‘石有三面，树有四枝。’盖笔法须兼阴阳向背也。‛(《艺概〃文概》)写景状物，要从客观事物的整体出发，不拘一格地从多方面加以描绘。

第三篇：《欢乐颂》陶笛教案

《欢乐颂》

乐曲的背景及研究意义：

《第九交响曲》是于1822年秋天开始进入创作阶段的。但贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划。一直到完成了《庄严弥撒》之后，作曲家才开始动笔谱写这部凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作。《欢乐颂》原本是德国诗人席勒的一首诗作，气势磅礴、意境恢宏。而贝多芬本人正是席勒的忠实崇拜者，这首《欢乐颂》也是贝多芬最钟爱的诗作之一，席勒在诗中所表达出来的对自由、平等生活的渴望，其实也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想。《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。

教学目标：

一、知识与技能：强化六孔陶笛的指法以及音阶训练，气息流畅，音量饱满。通过多声部发声训练及陶笛训练能准确熟练地吹奏《欢乐颂》。

二、情感与态度：通过对乐曲的学习，为学生树立正确的人生观；通过对优秀的经典乐曲的学习激发学生学习音乐的兴趣、对陶笛的喜爱。

三、过程与方法：在故事引入聆听中了解乐曲的背景、体验作曲家所要表达的情感，并模仿教师对乐曲的情绪处理；通过参与视唱、演奏、创编等艺术实践活动，运用连贯的气息以及优美的陶笛音色演奏乐曲。

教学重点：

为学生树立正确的人生观，强化六孔陶笛指法，指导学生准确熟练地吹奏《欢乐颂》

教学难点：

使学生熟练的掌握六孔陶笛的指法，并避免音孔堵不严的情况。

教学过程

一、激情导入

1、聆听两个音乐的片断，思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。（播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段）

2、作曲家、作品介绍

（1）说说这位音乐家是谁，以及对他的了解。（贝多芬,他被称为“乐圣”，他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家，他是音乐史，也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达•芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力，三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的音乐家。）（2）(出示贝多芬的图片)，有没有听过他的《第九交响曲》？对它有多少了解？给你印象最深的旋律又是什么呢？

（它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢乐颂》，而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调，4/4拍。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色）。

二、探究新知

1、聆听乐曲《欢乐颂》思考：

a、乐曲是什么拍子的？试按你所观察出来的拍子划拍子。b、找出乐谱中你所不会的地方、或者你所认为是重点的位置，并分享给大家。

2、分组讨论以上问题，并尝试解决不会做的地方，并派代表汇报。

3、试唱乐谱，教师解决学生所提出的问题。

4、吐音、连音音阶练习，生自学#

1、#

2、#

4、#5的陶笛吹奏方法，师用琴带生吹奏。

5、分段演奏（以反复跳跃为界限）。

a、第一段强调连吐演奏，用吐，呜演唱连吐。找准换气点及时换气。准确按孔演奏#5，并按照反复跳跃的标记演奏。腹式呼吸、长拍气息控制。

b、第二段高低音气阶的控制，最高音不破音的控制技巧。第三拍后半拍换气和演奏的解决，两拍前附点中间换气的解决。学习三连音奏法。

6、试完整演奏，注意把控自身，能稳定吹完全曲、增加定力。

三、拓展与创新

聆听其他版本的《欢乐颂》，歌唱版、钢琴版、小提琴版等等，体会不同演奏方式的《欢乐颂》带给我们的不同的感受。

四、课堂小结

同学们你们这节课学到了什么？

（A对贝多芬以及他的作品有了更深的了解；B体会到了贝多芬音乐作品的魅力；C会完整地吹奏《欢乐颂》。）

在音乐课上，不仅学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学吹奏的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。

第四篇：陶笛生日快乐教案

◆您现在正在阅读的小学音乐《生日快乐——陶笛教学》研究课教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xiexiebang.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学音乐《生日快乐——陶笛教学》研究课教学设计 教学目标

1.初步加入节奏变化的音阶练习，2.在熟悉指法的基础上，唱会《生日歌旋律》，并视奏练习。

教学过程

一、全按为3的指法练习检查

一个个的检查回家练习的效果，并评价纠正。

二、加入节奏变化的音阶练习

在吹奏音阶的基础上，加入节奏的变化： 1.音阶上下行x.x 2.音阶上下行x x.3.音阶上下行x x x 4.音阶上下行 x x x x

三、陶笛入门练习曲一 《生日快乐》 全按作3的按法请看曲谱

1.乐曲讲解：在上节课熟悉了全按为3的指发之后，再来吹生日快乐，是相对比较容易的事情.这首生日快乐中，第一段中，前面的两个低音5用吐音吹外，后面用连音，连音通俗一点讲，就是一口气吹完，中音为断奏，第二段也如此，在第三段中，出现三个5，两个低音一个中音，我们均用吐奏来吹，在陶笛中，两个或两个以上的相同的音在一起，我们可以用吐音来断开，当然也可以用打音（打音以后讲）第四段和前面两段一样，就不多讲了； 2.乐谱旋律的学唱，师范唱生模唱； 3.师分乐句范奏，学生模奏。

四、家庭作业

1.基础练习：长音、加节奏变化的“tu”音指发练习； 2.能清晰流畅准确的演奏《生日快乐》。

教学反思:从学生耳熟能详的作品出发，可以提高学生的兴趣；这也是家长熟悉的作品，家长可以做评价，曾进家长与孩子的交流。

六孔陶笛初级教程

一、陶笛的吹奏姿势

1.立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着身体。

2.坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。

二、音乐小组陶笛教案

吹奏口型

1.先将吹口轻轻放在下唇上。

2.吹口的位置在下下两唇之间，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含得太深，嘴唇不能盖住出气孔。

三、手形

1.以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔，前面四孔食指和中指按孔，以最自然的姿势把持陶笛，手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚，不要用手指的指尖按也，初学者最易犯的错误就是用指尖，这样就会对导致按孔不严学习漏气，就会出再音不准的情况，这里手指指尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。

2.以双手无名指托住陶笛尾端，右手在上，左手在下。

3.练习吹奏时把陶笛挂在胸前，以免摔碎。

四、怎么吹出正确的音

初学者很多都是拿着陶笛就吹，没有掌握其正确的吹奏方法，吹出来的音含糊不清，舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用，吹奏陶笛时，音头用吐奏（轻吐）将舌头轻轻的吐一下，舌头作“TU”音（音：吐，用T表示），初学者一般会用呼来吹气，这样吹出来的音就会软弱无力，再者就是不要鼓腮，这样会影响到气息的运用，还会造成吹相不雅。

五、6孔陶笛指法对照表

六、乐理知识

简谱及五线谱的教程

音乐小组陶笛教案

七、陶笛入门 练习曲一

小星星请看曲谱

全按作1的指法

音乐小组陶笛教案

乐曲讲解：小星星此曲虽然简单，但是有些问题在这里也得说一下了，初学者如果在指法不熟练的情况下，也可以不用先记指法，按照图上的标识，黑色点表示按住，白色点表示放开就可以吹奏了，此曲每个音均用“吐”音来吹奏，发“TU”音，也就是每个音都用舌头的舌尖轻轻的吐一下，气息及手指的配合要准确，使吐音结实，有力，干净，清楚，切忌拖泥带水，含混不清，吐音在这一曲的运用中是比较重要的，吐音在陶笛的运用中，值得我们注意的就是全按时要轻吐，吐重了就会出现音不准的现象了，也就比较难听了，此曲讲解结束，如有疑问请联系我们。

八、陶笛入门练习曲二

生日快乐

全按作5的按法请看曲谱

音乐小组陶笛教案

乐曲讲解：在上面学习完小星星之后，再来吹生日快乐，如果再按照前面的小星星中的吹奏技巧来吹此曲，就不对了，有这首生日快乐中，第一段中，前面的两个低音5用吐音吹外，后面用连音，连音通俗一点讲，就是一口气吹完，中音为断奏，第二段也如此，在第三段中，出现三个5，两个低音一个中音，我们均用吐奏来吹，在陶笛中，两个或两个以上的相同的音在一起，我们可以用吐音来断开，当然也可以用打音（打音以后讲）第四段和前面两段一样，就不多讲了。

九：陶笛入门练习曲

大长今主题曲《希望》全按作5

乐曲讲解：此曲如果不加任何技巧来吹，就是比较简单的了，但是吹出来没有韵味，比较干的感觉，在这里我们在此曲中加一些吹奏的技巧使曲子吹出来更加好听一些了，此曲的吹奏技巧：吐音（前面已讲），滑音，倚音，以下我们一一讲解：

滑音：滑音能使陶笛的声音更加华丽，流畅并富有色彩，滑音一般分为上滑音和上滑音两种：

滑音可分为上滑音和下滑音。首先讲解上滑音的演奏，上滑音用反抛物线标识上滑音由低音滑向高音，其演奏方法是手指由低音向高音抹动抬起，上滑音的演奏我们只要一句话，手指由直接抬起变为抹动抬起，上滑音的的效果自然出现。

下滑音和上滑音相反从标识符号来看它用正抛物线来标识，从演奏上来看它是由高音滑向低音，其演奏方法是，手指由高音孔向低音孔逐渐关闭，也就是由直接关闭变为逐渐关闭，下滑音就自然出现。

陶笛的演奏中有了上、下滑音的点缀，使音乐的表现更具魅力和特色。从微观上来看在慢板的演奏中，几乎每个音都采用了滑音这一技巧，区别在于所占时间的长短，手指接触音孔时的感觉，特别重要，这是决定音乐优美与否的重要因素。

倚音：加在一个音的左上角的一个小音符叫单倚音。在小音符的下面加两条横线，用一条弧线把它和本音连接起来。加在一个音的左上角的小音符在两个以上的叫复倚音，也用弧线把它们和本音连接起来。

吹奏倚音时要注意：

1．倚音所占的时间，是从本音中抽出来的，不能增加原有拍子的时间。

2．吹奏单倚音时，小音符用吐奏，本音不用吐奏。如果单倚音在强拍上人、音符就要吹得强一些。

3．吹奏复倚音时，第一个小音符用吐奏，其他音（包括本音）都不用吐奏，但要吹得连贯些，因为几个小音符只占本音对值的一小部分，所以吹得越快越好。如果复倚音在强拍上，则要把本音吹得强一些。

十、陶笛名曲《故乡的原风景》讲解示范

日本的宗次郎创作的。使用乐器：十二孔C调陶笛，曾经在TVB鹿鼎记（小春版）中的曾柔出场时作为她的箫声而运用。非常婉约动听的曲子。在古天乐版神雕中也用过。

乐曲讲解：此曲重要的是气息的运用，以及节奏的掌握，投入感情，在这里面运用到的一个技巧给大家讲一下，气震音。

气震音是依靠腹肌和横隔肌的自然控制，使气流呈一种均匀而规则的波动所取得的音乐效果。

气震音又称腹震音或气颤音。它是依靠腹肌和横隔肌的自然控制，使气流呈一种均匀而规则的波动所取得的音乐效果。

气震音是使发音产生美感的重要手段。它与弦乐器的揉弦效果和声乐演员歌唱时所产生的颤吟效果（指极微细的音高波动）具有同样的作用。是吹箫者必不可少的气息技术。

气震音经常在一些较缓慢舒展的节奏和悠长抒情的旋律中使用，它可使音乐得到一种自然、松弛、及悠扬的歌唱性。它不仅和情感的抒发有紧密的联系，而且使乐器的音质产生一种圆润、丰满的美感。练习气震音时，应首先避免故意地大幅度地去颤动气流，更忌讳用胸式呼吸或用喉头结去抖动气流，使音乐产生一种非哭非笑的效果。正确的方法是用腹式呼吸、使气流自然平和地呼出，取得舒展的美声效果。

第五篇：《帝企鹅古故乐》教案

《帝企鹅古古乐》教学设计

活动目标：

1、理解故事内容，感受动物朋友与帝企鹅之间浓浓的爱。

2、体会朋友之间的爱应该是平等的，和朋友相处应该相互尊重、互相关爱。

活动过程：

一、师生共读，感受朋友间相亲相爱的情感。1.观看ppt1，导入故事情节。

——在一个美丽的农场里发生了一件奇怪的事情，是一件什么事情呢？

——小动物们会怎么想呢？

——他们会对这个蛋做些什么呢？

2.观看ppt2，引发学生讨论。

——动物朋友们在干什么？他们适合孵这个蛋吗？

——大家为什么要推选绵羊来孵蛋呢？

3.观看ppt3、4，讨论朋友对古古乐的照顾。

——蛋发生了什么变化？它是谁？

——大家是怎么照顾古古乐的？

4.观看ppt5,感受朋友间相亲相爱的感情。

——古古乐会为爱他的伙伴们做些什么？

5.教师小结：原来，与朋友在一起相亲相爱的在一起是一件非常

开心和幸福的事情。好铺垫。

设置悬念，引发猜想，为后面的故事发展做

二、倾听理解绘本后半部分内容，感受角色的心理冲突。

1.观看ppt6、7，寻找古古乐变化的原因。

——古古乐到底是什么动物呢？

——知道自己是帝企鹅的古古乐是怎么想的？

——做了国王以后，古古乐还会像以前一样和朋友们相亲相爱的在一起吗？

2.欣赏故事接下来的部分。

——大家都不理古古乐了，古古乐决定离开伙伴去哪里？

——到了南极以后，古古乐真的会快乐吗？他它过得怎么样？它会回到伙伴身边吗？

——没有古古乐的日子，伙伴们过得怎么样？

3.继续观看ppt，了解故事发展。

三、了解故事结局，感悟故事内涵。

——古古乐为什么不愿意做国王？

2.教师小结。

3.了解绘本名称，激发进一步阅读的兴趣。

1.呈现绘本最后部分。