大班早期阅读活动《小猪变形记》案例分析

第一篇：大班早期阅读活动《小猪变形记》案例分析

大班早期阅读活动《小猪变形记》案例分析

一、教材内容分析：

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然觉得一点也没有意思，它就想体验别的动物那有趣的生活。于是，他满脑子奇异的想象，然后用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、小鸟等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。

二、幼儿情况分析：

这一绘本，特别适合大班幼儿，因为，绘本故事简单易懂、画面生动富有童趣。孩子很容易被吸引住。大班幼儿经过入园两年的早期阅读训练，对阅读已经产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法。他们能较自主地阅读图画故事书，阅读的范围也开始自觉或不自觉地向杂志、报纸等各种文字载体拓展和延伸。但与此同时，新的阅读需求和阅读障碍也开始在刚升入大班的幼儿身上出现，其主要表现为三个方面。其一，不满足已有阅读内容和阅读方式。阅读材料和阅读环境的单一，缺乏挑战性与互动性，已难以调动大班幼儿阅读的积极性。

其二，阅读的个性化倾向开始凸显。此阶段幼儿的阅读方式和阅读习惯出现了个性差异。如有的喜欢独自阅读；有的喜欢与同伴合作阅读；更有一些幼儿喜欢用多种方式开展阅读，如用绘画、歌舞、表演等方式表现自己理解的阅读信息。

其三，出现了妨碍阅读深入理解的“瓶颈”现象。其表现为，幼儿虽能将故事的前后画面联系起来，但对情节复杂的故事难以全面解读，对故事情节的几个重要转折点无法作出合理推理和想象，对故事隐含的深层含义难以理解。

由此可见，进入大班后，幼儿由于阅读经验的积累、阅读能力的增强，以及好奇心的驱使和个性的发展，早期阅读教育应随之由浅层理解转向深层理解、具象表达转向抽象概括、图片观察转向文字理解的新阶段。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸 福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读

3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

四、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为引出故事激情导入——导读故事，体验想象——出示图画书，引起阅读的兴趣

一、引出故事，激情导入

1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？（可爱）

2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

二、导读故事，体验想象。第一部分：变长颈鹿（听故事）

1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”（边讲边出示P1-5图及文字）

播放声音，发生什么事啦？指生说5－6人。

生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！

2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿

要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人

（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。第二部分：变斑马

1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调“不是”“是”）

播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人

老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。第三部分：变大象

1、小猪有了什么好主意？指说1人

2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人

3、谁会接着读？指读2人

4、师：“小猪正想争辩，突然……”

猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。

老师续讲P15 第四部分：变袋鼠

1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人（强调句式）

2、学生续读 第五部分：

1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？

2、准备准备，指名说4－5人。

3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。”

4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。

1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”

②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书

③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？

指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福）

2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。

过渡：原来做自己是最快乐的！

现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）

5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？

6、齐读有关内容。

7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”

三、出示图画书，引起阅读的兴趣 引导幼儿说出一些对小猪描述语：在小猪变长颈鹿摔倒后，我说：孩子们，小猪从那么高的高跷上重重地摔倒在地上，四脚朝天了，疼不疼呀？孩子们大声地说：疼。然后我说：可是我们的小猪，才不怕呢，他站起来了，并且又想出一个好主意，谁来说说，这是一只什么样的小猪？“（幼儿的回答：坚强的小猪、勇敢的小猪、不怕疼的小猪。用词准确在观看和讲述的过程中，我让孩子们学说小猪与其他动物的对话，重点：你不是……你是……(一是学习一种句式二是为下步的表演准备)反思与分析：

1、共读活动中的讨论，进行到什么程度。本来在小猪变袋鼠的时候想问幼儿：为什么用弹簧呢？我想对于6岁左右的幼儿肯定能回答这个问题。在讲述过程中把这一问题去掉了。也许这样更适宜一些？

2、先让孩子听故事，基于这样的想法：一是培养幼儿的注意力，养成认真倾听的好习惯，二是孩子在听的过程中，特别是对于中大班的孩子，能结合已有的经验进行想象。同时又很矛盾：先入为主，当出现画面的时候，会不会限制孩子的想象与再造呢？

3、感觉故事中精彩的一处是：小猪踩着高跷变成长颈鹿遇到斑马说的话：“喂，下面的那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方”。这时的小猪是最得意的。可以让孩子学学，把语气表情表现出来。过程中没有，很可惜的！

第二篇：大班音乐活动《小猪变形记》

大班音乐活动：《小猪变形记》

执教者：无锡市新惠幼儿园周迎新

设计意图：

有一只小猪总觉得自己不快乐，于是他想出了绝妙的主意：一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成大象，一会儿装扮成袋鼠„„但都没有成功。图画书中，这一个个片段既是连续的，但又有着相似的结构，而这只锲而不舍、执着努力的小猪多么象一个活泼可爱的孩子呀！看着这令人捧腹的画面，“小猪小猪傻乎乎，他想变成长颈鹿„„”的曲调不自觉地从我脑海中飘出，没想到这简单而又重复的旋律一下子赢得了孩子们的喜爱，尤其是歌曲中的象声词更是让孩子们觉得新奇、有趣，充分激发了他们演唱的兴趣。于是，我让孩子们在和老师一起看书、猜测、讲述的过程中，理解歌曲内容，感受幽默、诙谐的风格，并通过模仿动作、乐器演奏的加入，让孩子们进一步喜爱歌曲，从中获得学习的乐趣。

活动目标：

1、感受幽默诙谐的歌曲风格，理解歌词，学唱歌曲。

2、尝试根据故事内容，大胆仿编歌曲。

活动准备：

1、原创歌曲《小猪变形记》，请制作公司制作合成。

2、将故事画面制作成PPT。歌曲图谱。

3、CD一体机。镲、手鼓、单响筒等乐器各一件，放在操作架上。

活动过程：

一、观察图片，引出活动。

出示PPT1，师：瞧，画面上是谁？你觉得这是一只怎样的小猪？

二、师幼共同讲述故事，学唱歌曲。

1、师幼讲述第一段故事，引出歌曲。

（1）出示PPT2，教师讲述故事，请幼儿猜测小猪会怎样把自己变成长颈鹿。师幼共同做做、说说小猪踩上高跷变成长颈鹿的动作。

（2）教师将第一片段的故事用歌曲唱出。提问：大象对小猪唱了什么？（根据幼儿的回答出示图谱）。

（5）请幼儿和老师一起唱一唱。

2、讲述第二段故事，师幼共同演唱。

3、幼儿讲述第三段故事，演唱歌曲。

（1）教师连续出示PPT8—PPT11，请幼儿仔细观看，并用完整的语言讲述。

（2）播放音乐，鼓励幼儿自己按前面的方法编编歌曲，要求唱清楚：小猪想变成谁？它用了什么方法？最后怎样？

（3）请个别幼儿跟着音乐唱自己编的歌曲片段。

（4）集体演唱第三段歌曲。

4、讲完故事。

出示PPT12，教师将故事讲完。提问：听完故事，你喜欢这只小猪吗？为什么？

三、师幼用歌表演的形式讲述故事。

四、延伸活动。

请幼儿回到活动室后继续阅读绘本《小猪变形记》，看完后，把小猪变形成其他动物的故事编到歌里去。

第三篇：大班语言活动“小猪变形记”

永宁镇“语言领域”

幼儿教师现场教学活动计划

执教者：行实幼儿园李曼茜指导教师：罗吉

班级：中心幼儿园 大二班时间：2011.10.26

活动内容：大班语言活动《小猪变形记》

一、设计意图：

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。故事讲述了一只百无聊赖，就想体验别的动物生活的小猪，想用各种办法改变自己变成长颈鹿、斑马、大象、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。它利用一种奇妙的方式为我们展示了一只小猪变→长颈鹿→斑马→大象→鹦鹉的变形过程及“认识自我、认识他人”的思想历程。而幼儿园的小朋友他们已经开始对世界充满了好奇心和探索欲望，不甘心自己的现状，盲目的冒险、模仿。故事里的小猪不就是和我们最亲密的幼儿吗？故事《小猪变形记》让幼儿在感受画面的丰富和绚丽，体验幽默和轻松的情节中，给幼儿以做自己最快乐的启示。

二、活动目标：

1．读懂画面，培养幼儿仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

2．理解故事，发挥想象，能大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3．感受人物的心理变化，从中体会：做自己，最快乐的想法。

三、活动准备：

《小猪变形记》教学课件；水管、树叶、扇子、报纸、绳子等。

三、活动过程：

（一）、出示图片，引发猜测。

1、观察封面，介绍绘本名称。

2、出示图片，猜测小猪的想法和心情。

（二）、赏析故事，学习表达。

1、播放课件，引导幼儿边观察边讲述故事：小猪遇见了谁？

2、鼓励幼儿想象猜测，：小猪想变成谁，用什么方法变？

3、出示材料让幼儿探索，在情境中体验小猪变大象的方法。

4、引导幼儿进一步欣赏、观察画面内容，大胆表达小猪是怎样变鹦鹉的？

（三）、迁移想象，引发思考。

问题一：小猪变了几次，分别变了谁？

问题二：如果让你们变，你们想变什么？会快乐吗？

（四）、揭示结尾，体会内涵

1、继续讲述故事结尾，引导幼儿讨论，为什么小猪不再羡慕其他小动物了。

2、回顾故事，体会“做自己，最快乐！”的想法。

第四篇：《小猪变形记》

绘本教案《小猪变形记》

内容简介：

《小猪变形记》是英国插话家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本、课件 教学过程：

一、回忆绘本

孩子们，还记得我们读过哪些绘本吗？

出示《鸭子骑车记》《奥古斯特和它的微笑》《我爱你，小猴子》

二、阅读封面

1.出示一只长了洁白翅膀的小猪，引导学生发现和生活中的小猪有什么不同。出示封面，引导阅读封面。

三、共读故事。

1.（出示小猪无聊图）“孩子们，想一想，小猪在干什么，他的心情怎样？”

出示旁白，教师范读。小猪心情怎么样啊？（烦）是啊，所以小猪就走出去了。师：出去会发生什么事呢？ 出示图片。教师范读旁白。

猜一猜，小猪想到了一个什么绝好的主意？ 3 大家请看，出示图片。

变成长颈鹿的小猪可得意了，他遇了谁？ 是啊，看到斑马，小猪得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马笑了笑说：“你不是长颈鹿，小心呢，站那么高。”

出示：“小猪气呼呼地走开了，但是没多久……” 小猪又会发生什么呢？ 出示图片 小猪怎么了？ 出示图片 “不过小猪真有办法，这不，它又想出了一个绝妙的好主意。”

孩子们，猜一猜吧？哈，真聪明，一下子就猜对了！

小猪回到家里，找来油漆和刷子，将自己刷成了一个变形的斑马，小猪可得意了。

它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘边汲水，小猪说：“我是_______________________。”大象不以为然地回答 “ _________________.。”

出示旁白，大家一起读。

点击播放喷水的声音。听着这声音，孩子们，想一想，接下来会发生一件什么事儿？

出示旁白老师读一读。猜测又有什么好主意？ 出示“小猪应该怎么变成大象呢？”谁来帮小猪出个主意。孩子们自由讨论后交流。

出示图片，看看，这只大象怎么样啊？

出示图片。小猪将自己精心装扮成大象，它可是迫不及待想要出去给大伙瞧一瞧呢。恰好小猪遇到了袋鼠，小猪说：“我是„„。”

袋鼠说：“你不是 „„。”

正在这时，出示图片，“哦，天哪！”怎么了？

哎，看来做大象也不好玩，小猪又想到了一个好主意。它想变什么呢？（变袋鼠）

袋鼠该怎么变呢？ 学生自主交流。

出示图片。看看，小猪真的在脚上绑了弹簧。

“是呀，小猪绑上了弹簧，它更兴奋了，出去遇到了长满白色羽毛的鹦鹉，它想告诉鹦鹉，它能——

跳多高呢？（学生随意说）师述：小猪一边得意洋洋，一边跳了起来，不料，它跳到了一棵大树上，来个倒挂金钩。出示图片

小猪倒挂在树上，很懊恼，又开始了新的计划，何不—— 怎么才能变鹦鹉呢？这回小猪可聪明了，我们和小猪比比谁的办法更好哦！

学生交流

出示图片 “小猪在树上，遇见了谁呀？”

小猪对猴子说：“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”

猴子可不信，说：“你不是鹦鹉！你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！” 小猪一听，可生气偏要证明给小猴看，于是它使劲地扇动着翅膀——“飞呀，飞呀！”

听，这下发生什么事了？

“啪！小猪一个跟头猛地下坠，重重地跌落到泥潭里。”

“真倒霉！”小猪躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

小猪身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得脏兮兮的，它听到一个声音：“我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。”齐读这段话。

“打滚呀，打滚呀，身上的羽毛全脱落了。这时小猪发现了真正的快乐——”

出示图片 四课后延伸 布置两道作业：

一、回家把故事将给父母听。

二、把这个故事在素描本上画下来，或者创编一个“______变形记”，记得试着用连环画画出来哦！

第五篇：幼儿园大班语言教案《小猪变形记》

幼儿园大班语言教案《小猪变形记》

活动目标

1、能欣赏他人的优点，并能发现自己的优点，明白做自己最快乐。

2、能根据故事的部分情节，猜想故事情节的发展。

3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

重点难点

理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。

活动准备

1、《小猪变形记》PPT。

2、不开心的小猪图片一张。

3、自制绘本图书。

活动过程

一、图片导入，设置悬念。

出示不开心的小猪图片，设置悬念。

提问：小朋友们，图片上小猪为什么不开心？你看到了什么？

二、出示图书封面,激发幼儿兴趣，介绍故事名称。

1、教师提问：小朋友们，图片上你看到了什么？你看过这本绘本吗？故事的名字叫什么？（幼儿集体回答）

2、教师：谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事？

三、自主阅读图书，理解故事内容。

1、教师提出阅读要求：安静看书，轻轻翻书，一页一页往下看。

2、请幼儿说一说绘本内容。

3、教师：小猪都变成谁了呢，小猪为什么要变形?

4、你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣？

小结：原来小猪对自己一点信心也没有，它觉得别人的本领都很棒，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗？我们跟着去看看吧。 四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗？为什么？

1、教师：小猪变形后都有哪些本领？

2、教师：小猪变形后开心吗？为什么？

3、教师：最后的那个声音是谁？它是怎么说的？小猪听了它朋友的话是怎么做的？这下它开心吗？

4、教师：你有没有一些时候会不喜欢自己？为什么？

5、教师：你有没有一些时候会羡慕别人，想要把别人的优点变成自己的？什么时候？别人的优点怎么样才能变成自己的优点？都能变成自己的优点吗？

6、总结：我们每个人都有自己的本领，不管本领如何都是我们自己的优点。

五、评价与总结：

我们每个人都有自己的优点，每个人都非常优秀，做自己最快乐。

六、活动延伸：

1、请幼儿说说自己的本领并展示。

2、请幼儿展示与别人不同的本领。

活动总结

本次活动中，绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高，活动氛围也很好，活动中我尊重幼儿差异，在猜想故事情节的发展时，孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。幼儿是教育活动中的主体，教师是教育活动的引导者，绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说图片内容，教师不应照读绘本，应多给幼儿自主、想象的空间。另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。活动中总结每个人的优点时应再深刻些。