中班《小猪变形记》活动反思（5篇）

第一篇：中班《小猪变形记》活动反思

【内容分析】：

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方式，为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。整个故事幽默有趣，使孩子们在轻松快乐的气氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要盲目的模仿别人，做自己，才是最幸福的。

《幼儿园教育纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们敢说，想说，喜欢说，并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明描述简单的事物过程，扩展幼儿的词汇量发展语言表达能力和思维能力，大班的幼儿年龄在五至六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。其次，这一时期的幼儿具有很强的语言学习能力，善于尝试运用语言及其他非语言方式表达、表现生活，具有一定的想象力和创造力。同时，他们还拥有很强的模仿能力，通过绘本教学可以满足幼儿模仿的需求，让幼儿发挥想象、大胆表达，以引导幼儿认识自我，发现自我，进一步理解做自己最快乐的道理。【教学目标】：

1、认知目标：读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐的过程。

2、技能目标：能大胆想象小猪的各种变化方法，大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3、情感目标：乐意发现和认识自己的优点和长处，感受做自己是最幸福最快乐的。【活动重难点】：

教学重点：鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。活动难点：从故事折射自己，发现和认识自己的优点长处，懂得做自己是最快乐的。【教学方法】：

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。” 教师应成为学生的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，以互动的形式让幼儿真正成为学习的主体，贯彻纲要精神结合教材分析、幼儿分析，本次活动我使用了以下几种教学方法：

1.直观演示法：中班幼儿的思维具有明显的具体形象性的特点，活动中，我制作了生动形象的ppt课件，很好地吸引幼儿的注意力，并且结合绘本声情并茂的讲故事，这样可直接刺激幼儿的视听器官，使整个教学活动生动活泼，激发幼儿主动学习的兴趣。通过生动形象地讲述故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最幸福。

2.提问法：在活动中，我通过启发式提问的方式引导幼儿大胆想象，跟着教师的提问幼儿大胆猜测故事情节，“小猪会想出什么样的办法变成长颈鹿呢？”等系列问题，充分调动了幼儿的主动性、积极性。

3.观察法： 为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，我采用观察法。我让幼儿通过观察绘本图画中的小细节感受小猪每一次变形前后的情感变化。从小猪先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，整个故事从充满激情与希望到变形失败、黯然失落，形成了鲜明的对比。根据这一特点，我让孩子们先观察小猪在变成长颈鹿、斑马、大象等动物时的表情，感受并说出小猪变形时内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”，于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。故事最后，当小猪看到另一只小猪在泥潭中快乐打滚时，才发现做自己才是最开心的，而幼儿对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。

【家长园地】：

家长在引导孩子阅读正文时，一定要注意不要急着说教，也不能不断地提问、说明，应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。在我们给孩子读图画书时，也一定要让孩子自己看图画。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们，他们能读出成人料想不到的意思。

阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。孩子们在与绘本进行心灵对话中，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。而当我们与孩子一起阅读绘本故事时，仿佛自己也穿越时空回到了童年时光，眼中的世界也因此而变得更美好。就让我们与孩子共同去亲近绘本，感受阅读阅读的魅力吧！

【指导策略】：

1．预测故事。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。

2．设疑想象。设置这样的环节，意在培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。同时也能帮助教师了解幼儿的实际水平和已有的生活经验，为更好的阅读绘本奠定扎实的基础。3．合理联想。幼儿在看一本书时，不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品、还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，这就是幼儿的年龄特征所引发的。孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。【拓展延伸】： 延伸一：创编故事

根据之前所讲的故事内容，引导幼儿进行分组创编故事，让幼儿想一想，说一说：小猪还可以变成谁，怎么变，在小猪变形的过程中，又会发生什么有趣的事情，结果怎么样？让幼儿张开想象的翅膀，自由创编，并让幼儿共同讲述他们所创编的故事，发展幼儿的想象力、思维力和语言表达能力。

延伸二：亲子合作，制作绘本

在创编故事的基础上，让幼儿和自己的爸爸妈妈共同制作绘本图书，通过读绘本，编绘本，画绘本的形式，充分体现绘本带给幼儿的多感官的享受，在制作完绘本图书后，让幼儿讲述绘本，把故事中的快乐、喜悦、感动与感慨淋漓尽致的表现出来，从而增加幼儿对绘本图书的兴趣，让幼儿饶有趣味的沉浸在充满独特魅力的绘本世界。

延伸三：创编歌曲。

延伸四：夸夸身边的好朋友。故事中的小猪一心要改变自己的外形去模仿别人，他分别模仿了长颈鹿、斑马、大象、鹦鹉等动物，都没有成功，但是小猪还是很聪明的，它能够找到其他动物身上值得学习的地方，并且想办法去模仿。你们身边的小伙伴有值得你学习和模仿的地方吗？此环节让幼儿说出自己好朋友的优点，并在此基础上引导幼儿说说自己都有哪些值得别人学习和模仿的地方，通过师幼之间的互动引导幼儿理解每个人都有自己的优点，不要盲目的去模仿别人，“只有做自己才是最幸福的。”

第二篇：《小猪变形记》教学反思

《小猪变形记》教学反思

----学做一个智慧的“放牧者”

彭 娜

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。这本绘本书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣，那就是“做自己，最幸福”。

我在教学《小猪变形记》这一绘本阅读课时，通过让学生听老师讲故事，带学生观察图片，读一读相关的文字，发挥想象猜测故事情节的发展,动手画一画写一写续编故事等环节，在培养学生丰富的想象能力的同时，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在本节课的教学中，孩子们在轻松快乐的气氛中，在幽默的故事情节中体会到：每个人都有自己的优点，不能只看别人的长处就去模仿，找到自己的优点就是快乐，让每个人都有自己不一样的精彩。孩子们的发言很精彩，要是我能放手让孩子们大胆去想去说，相信能取得更好的效果。

在课堂操作中，我为了追求环节的完整，节省时间，很多地方处理匆忙，给孩子的时间和空间较少。再加上我不敢放手，很多地方都是教师在讲，代替了学生在教学中的主体地位，没有很好的完成角色的转换。例如在“小猪变袋鼠”这一环节中，我设计时是让学生想象交流后再口述故事，但没给学生足够的时间来交流讨论后再说，也没有放开让学生去说。尤其是在学生进行读写绘训练时，由于我时不时的一两句话语，限制了学生充分展开想象的翅膀，这是我在以后的教学中需要加以改进的，展示学生作品时也是因为担心时间不够，我匆匆忙忙帮学生带过，没能让学生的想法得以完美的展现。其实如果在课堂上让孩子多展示一些，更有助于孩子对故事本身的喜爱，加强他们对读书的向往。还有小猪变其他动物时，我要是能抓住动物的特点进行指导，再放开让学生说一说，可能就更加有实效性。

读书是孩子的快乐，他们才应该是真正的主角，在今后的阅读课上，我应该给孩子更多发表言论的机会，让读书真正走进孩子的心灵深处。让这些正在认真“吃草”的“羊”，不再因为我的干扰而影响“养分” 的汲取，我就努力做好那个指挥羊群的智慧的“放牧者”。

第三篇：《小猪变形记》教学反思

《小猪变形记》教学反思

张丽

《小猪变形记》是英国绘本画家本•科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。

他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。我在教学《小猪变形记》这一绘本课时，引导学生观察图片，在前半部分的教学中，读一读相关的文字，从而了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。后半部分，在讲故事过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，培养学生丰富的想象能力。在讲述过程中发展学生的语言，在阅读中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。

导入时我是这样设计的：老师给你们讲故事，我们来看看故事的主人公是谁？引导孩子看图，知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。在本节课的教学中，孩子们在轻松快乐的气氛中，在幽默的故事情节中体会到：要不断的快乐、要寻找快乐、每个人都有自己的优点，不能只看别人的长处就去模仿，找到自己的优点就是快乐。孩子的发言很精彩，感悟深刻。绘本本身就是有这样的魅力，“没有一句教条，却能满足孩子的成长需要，没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考，没有一点喧闹却能激起孩子的会心大笑。”在这样一个荒诞又充满童趣的小故事里，人生的哲学已经慢慢走进孩子的心里，在他今后的人生道路上，他一定会再回忆起这个故事。

在前两个故事片段中，我让孩子猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么？他会怎样向斑马炫耀？后三个片段我把故事情节进行了整合，让孩子猜测小猪在模仿谁。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于孩子在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。

每一个孩子都是一个诗人，都是一位作家。在讲故事过程中，我在情节发展的关键处停下来，让孩子猜一猜下面会发生什么？它会怎么变？让孩子在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的。而不是天马行空，漫无边际。孩子在前面的听故事的过程中已经储备了语言文字的积累，有了想象的基础。让孩子停下来继续创作故事，让孩子感受故事结构，语言结构，在创作中提高读书的热情。孩子根据前面的故事想象后面的故事情节，这时在他的头脑中建立起表象，激发语言材料，然后再口头语将想象的内容表述出来。在这个过程中孩子们基本能够结合故事中的语言规律讲故事。在课堂操作中，我抓住小猪变其他动物时的特点，让孩子说一说，使教学更有实效性。所以读书是孩子的快乐，他们才应该是主角，在今后的绘本课上，应该给孩子更多发表言论的机会，让读书真正走进孩子的心灵深处。

绘本读物的到来让我们的课堂充满幸福和温馨，绘本故事也成为孩子们最喜爱的读物，在一路芳香中让我和孩子们一同成长吧！

第四篇：《小猪变形记》

绘本教案《小猪变形记》

内容简介：

《小猪变形记》是英国插话家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本、课件 教学过程：

一、回忆绘本

孩子们，还记得我们读过哪些绘本吗？

出示《鸭子骑车记》《奥古斯特和它的微笑》《我爱你，小猴子》

二、阅读封面

1.出示一只长了洁白翅膀的小猪，引导学生发现和生活中的小猪有什么不同。出示封面，引导阅读封面。

三、共读故事。

1.（出示小猪无聊图）“孩子们，想一想，小猪在干什么，他的心情怎样？”

出示旁白，教师范读。小猪心情怎么样啊？（烦）是啊，所以小猪就走出去了。师：出去会发生什么事呢？ 出示图片。教师范读旁白。

猜一猜，小猪想到了一个什么绝好的主意？ 3 大家请看，出示图片。

变成长颈鹿的小猪可得意了，他遇了谁？ 是啊，看到斑马，小猪得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马笑了笑说：“你不是长颈鹿，小心呢，站那么高。”

出示：“小猪气呼呼地走开了，但是没多久……” 小猪又会发生什么呢？ 出示图片 小猪怎么了？ 出示图片 “不过小猪真有办法，这不，它又想出了一个绝妙的好主意。”

孩子们，猜一猜吧？哈，真聪明，一下子就猜对了！

小猪回到家里，找来油漆和刷子，将自己刷成了一个变形的斑马，小猪可得意了。

它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘边汲水，小猪说：“我是_______________________。”大象不以为然地回答 “ _________________.。”

出示旁白，大家一起读。

点击播放喷水的声音。听着这声音，孩子们，想一想，接下来会发生一件什么事儿？

出示旁白老师读一读。猜测又有什么好主意？ 出示“小猪应该怎么变成大象呢？”谁来帮小猪出个主意。孩子们自由讨论后交流。

出示图片，看看，这只大象怎么样啊？

出示图片。小猪将自己精心装扮成大象，它可是迫不及待想要出去给大伙瞧一瞧呢。恰好小猪遇到了袋鼠，小猪说：“我是„„。”

袋鼠说：“你不是 „„。”

正在这时，出示图片，“哦，天哪！”怎么了？

哎，看来做大象也不好玩，小猪又想到了一个好主意。它想变什么呢？（变袋鼠）

袋鼠该怎么变呢？ 学生自主交流。

出示图片。看看，小猪真的在脚上绑了弹簧。

“是呀，小猪绑上了弹簧，它更兴奋了，出去遇到了长满白色羽毛的鹦鹉，它想告诉鹦鹉，它能——

跳多高呢？（学生随意说）师述：小猪一边得意洋洋，一边跳了起来，不料，它跳到了一棵大树上，来个倒挂金钩。出示图片

小猪倒挂在树上，很懊恼，又开始了新的计划，何不—— 怎么才能变鹦鹉呢？这回小猪可聪明了，我们和小猪比比谁的办法更好哦！

学生交流

出示图片 “小猪在树上，遇见了谁呀？”

小猪对猴子说：“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”

猴子可不信，说：“你不是鹦鹉！你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！” 小猪一听，可生气偏要证明给小猴看，于是它使劲地扇动着翅膀——“飞呀，飞呀！”

听，这下发生什么事了？

“啪！小猪一个跟头猛地下坠，重重地跌落到泥潭里。”

“真倒霉！”小猪躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

小猪身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得脏兮兮的，它听到一个声音：“我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。”齐读这段话。

“打滚呀，打滚呀，身上的羽毛全脱落了。这时小猪发现了真正的快乐——”

出示图片 四课后延伸 布置两道作业：

一、回家把故事将给父母听。

二、把这个故事在素描本上画下来，或者创编一个“______变形记”，记得试着用连环画画出来哦！

第五篇：中班绘本阅读活动：小猪变形记

中班绘本阅读活动：小猪变形记

设计意图：《小猪变形记》 是英国插画家本科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。在活动中我主要通过白板的一些特殊工具增加小猪变形的神秘感，调动幼儿参与活动的兴趣，激发他们学说故事的欲望。

活动目标：

1．通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容，大胆猜测故事角色对话。

2．根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节顺序。3．知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。活动准备：

1．材料准备：《小猪变形记》白板、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。

2．经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。活动过程：

一、图片导入，激发兴趣。

1．看看这是谁？（小猪）小猪的心情看起来怎么样？我们一起用妙妙工具来看看，咒语：放大镜在哪里？（点击设置放大镜，放大表情）我们来一起问问它到底怎么了呢？

2．听听小猪是怎么说的？（烦烦烦烦烦，当猪真无聊！）我们来一起学一学它烦恼的样子吧。

小结：原来小猪觉得当一只猪真是太没劲了，它觉得自己的形象很不好，它想改变自己，来个大变形（强调说）。我们来看看小猪是怎么变形的。

二、阅读绘本，理解故事。

（一）变斑马

1．小猪想让小朋友来猜猜它接下来会变什么，于是它给我们留了一点小线索，我们来看看。这是一个花纹，是谁的呢？（点击聚光灯出示斑马纹，幼儿猜）

2．这天小猪给自己画上了一个漂亮的斑马外套，它得意的说：“我是一只了不起的斑马。”于是，小猪小跑着出去炫耀自己的外套了。

3．小猪会遇见谁呢？（点击聚光灯聚焦鼻子）这是什么？哇！是一只大象，这个图片上还有一个好玩的地方，你们找到了吗？（点击放大镜）

4．我们来听听小猪会对大象说什么？（插入音频：嗨，我是一只了不起的斑马，你看，我身上有斑马纹）大象又是怎么回答小猪的呢？（哈哈，你不是斑马，你是一只画了斑马纹的小猪，你马上就···）谁来学一学它们对话的样子。

5．大象的话还没说完呢，你觉得大象会怎么做？

6．突然“哗啦”的一声，发生什么事了？小猪会怎么说？我们来听听小猪到底是怎么说的？

小结：这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，又想着去装大象了，又会有什么故事呢？我们接着往下看。

（二）变大象

1．小猪会怎么变成大象呢？（想象说话）我们来看看小猪到底是怎么 把自己变成大象的？（点击聚光灯，慢慢的从耳朵到鼻子到全身）

2.书上的小猪是怎么装扮的呢？猜猜小猪变成这样以后，会说什么呢？（我 是一只了不起的大象，我会用长鼻子喷水）。

3．你们来看看小猪下面会遇见谁？猜个谜语吧？

4．（出示袋鼠）真的是袋鼠，你觉得小猪看见了袋鼠妈妈会说什么呢？（嗨，我是一只了不起的大象，我会用长鼻子喷水）袋鼠妈妈又会怎么回答？（哈哈，你不是大象，你是一只鼻子上装了塑料管的小猪）（音频）师幼学说

5．小猪还没说完，突然阿嚏一声，发生什么事了？（看图说话）它又是怎么说的？

小结：小朋友们，小猪装斑马和大象都成功没？但是这只小猪是一只遇到困难不放弃的小猪，它还要去变形，一起来看看他会不会成功呢？

（三）变袋鼠和鹦鹉

1.连续播放小猪变袋鼠和鹦鹉的图片，小朋友，刚才小猪又变成谁了呢？（袋鼠和鹦鹉），它是怎么变的？遇见了谁？会说什么？又发生了什么事？（说一个出示一个图片 打印）

小结：小猪用尽了各种办法把自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是每一次都失败了。

（四）故事结尾

1.最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！（出示：小猪打滚图）教师讲述故事内容。

2.师：刚刚小猪还觉得当小猪一点儿都不快乐，现在为什么觉得当小猪是最快乐的事情呢？我们一起来学学小猪最后说的一句话：原来做自己最开心！

三、排列顺序，理清思路。

1．小朋友们，刚才小猪都变成了哪些动物，你们还记得吗？老师也记不大清楚了，请小朋友来帮帮忙，帮我把小动物们排个队吧。（分组排序）

五、完整阅读，懂得道理。

1．下面我们一起完整的来听一遍这个故事，看看小朋友们都排的对不对。

2．小朋友们，小猪扮演了别人都没有成功，然而最后发现还是做小猪最快乐，说明只有做自己才是最快乐最真实的，虽然别人都有别人的优点，但是别人的优点勉强加在自己身上反而会成为缺点，我们要学会欣赏自己，做自己最快乐。等一会我们就回去跟好朋友说一说自己的优点在哪里，好吗？

故事：

这一天，小猪觉得很无聊。他嘟囔着，“烦烦烦烦烦！当猪真无聊”于是，他小跑着出去了。

还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。

“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就„„”

“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有

趣„„”

还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。

“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”

小猪正想争辩，突然„„

“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”

他马上又想到了一个好主意。小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”

鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高„„他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”

于是小猪也跟着滚来滚去„„他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。

“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来做自己最快乐！” 课后反思：《小猪变形记》故事本身就十分有趣生动，加上白板的各种工具的配合，孩子们显然很愉快的进入到这个活动中。在本活动中，我利用了白板的放大镜、聚光灯、幕布等功能，把小猪变形的一个个样子灵活展现出来，以求达到较好的效果。但是本活动的课件还是有限制的，比如说音乐不能像PPT一样直接运用到图片中，需要临时拖进去，这样浪费了上课的时间，还有我忘记吧音乐设置成循环播放，以及状态也不是很好，反倒是小朋友比较有激情。