中班阅读活动：《小猪变形记》 - 秦淮区教师发展中心

第一篇：中班阅读活动：《小猪变形记》 - 秦淮区教师发展中心

秦淮区语言教研组观摩活动教案

中班阅读活动：《小猪变形记》

执教：富丽山庄幼儿园 葛丹

活动目标：

1、通过自主阅读、集体阅读、交流讨论等，初步理解故事的内容和情节。

2、尝试用语言表达自己所看到的内容，学习运用一些句型、词语来表达小猪的变形过程及角色之间的对话。

3、愿意与同伴交流并能倾听同伴讲述。活动准备：

人手一本图书，PPT课件，故事录音，动物图标。活动过程：

一、认识主人公小猪，感受小猪的“无聊”。

1、观察图书第一页，感受小猪的“无聊”。师：这是谁啊？小猪看上去怎么样？

2、教师讲述故事开始部分（变长颈鹿部分），带领幼儿进入故事情境。师：长颈鹿是什么样子的？小猪会想些什么？

它会怎么做呢？（描述小猪将自己打扮成长颈鹿的样子）它会对斑马说什么？斑马会怎样回答？ 摔倒了的小猪会想些什么？

二、幼儿自主阅读，了解故事主要角色，理清故事线索。

1、教师介绍书名：《小猪变形记》。

2、幼儿自主阅读，尝试与同伴交流。

师：小猪还想变成谁？变的过程中又会发生什么有趣的事情？请你们到书里去找一找！

3、教师小结，并根据幼儿回答出示相应图卡，帮助幼儿理清故事发展线索。提问：小猪都变成了谁？

三、集体逐幅阅读，运用语气词、句型讲述部分图片的内容以及动物之间的对话等，猜测并感受小猪的心理活动。

1、集体以讲述小猪变长颈鹿的模式拓展经验，集体讲述小猪遇到斑马和小猪遇到大象的画面。

2、幼儿结伴讲述“小猪变袋鼠、小猪变小鸟”的过程，教师巡回倾听、指导。

四、讲述故事结局，揭晓谜底。

1、提问：小猪最后变成了谁？它的心情怎么样？

3、教师小结：原来这才是小猪最喜欢的事情。

五、听录音，完整欣赏故事。

第二篇：中班《小猪变形记》活动反思

【内容分析】：

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方式，为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。整个故事幽默有趣，使孩子们在轻松快乐的气氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要盲目的模仿别人，做自己，才是最幸福的。

《幼儿园教育纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们敢说，想说，喜欢说，并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明描述简单的事物过程，扩展幼儿的词汇量发展语言表达能力和思维能力，大班的幼儿年龄在五至六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。其次，这一时期的幼儿具有很强的语言学习能力，善于尝试运用语言及其他非语言方式表达、表现生活，具有一定的想象力和创造力。同时，他们还拥有很强的模仿能力，通过绘本教学可以满足幼儿模仿的需求，让幼儿发挥想象、大胆表达，以引导幼儿认识自我，发现自我，进一步理解做自己最快乐的道理。【教学目标】：

1、认知目标：读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐的过程。

2、技能目标：能大胆想象小猪的各种变化方法，大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3、情感目标：乐意发现和认识自己的优点和长处，感受做自己是最幸福最快乐的。【活动重难点】：

教学重点：鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。活动难点：从故事折射自己，发现和认识自己的优点长处，懂得做自己是最快乐的。【教学方法】：

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。” 教师应成为学生的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，以互动的形式让幼儿真正成为学习的主体，贯彻纲要精神结合教材分析、幼儿分析，本次活动我使用了以下几种教学方法：

1.直观演示法：中班幼儿的思维具有明显的具体形象性的特点，活动中，我制作了生动形象的ppt课件，很好地吸引幼儿的注意力，并且结合绘本声情并茂的讲故事，这样可直接刺激幼儿的视听器官，使整个教学活动生动活泼，激发幼儿主动学习的兴趣。通过生动形象地讲述故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最幸福。

2.提问法：在活动中，我通过启发式提问的方式引导幼儿大胆想象，跟着教师的提问幼儿大胆猜测故事情节，“小猪会想出什么样的办法变成长颈鹿呢？”等系列问题，充分调动了幼儿的主动性、积极性。

3.观察法： 为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，我采用观察法。我让幼儿通过观察绘本图画中的小细节感受小猪每一次变形前后的情感变化。从小猪先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，整个故事从充满激情与希望到变形失败、黯然失落，形成了鲜明的对比。根据这一特点，我让孩子们先观察小猪在变成长颈鹿、斑马、大象等动物时的表情，感受并说出小猪变形时内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”，于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。故事最后，当小猪看到另一只小猪在泥潭中快乐打滚时，才发现做自己才是最开心的，而幼儿对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。

【家长园地】：

家长在引导孩子阅读正文时，一定要注意不要急着说教，也不能不断地提问、说明，应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。在我们给孩子读图画书时，也一定要让孩子自己看图画。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们，他们能读出成人料想不到的意思。

阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。孩子们在与绘本进行心灵对话中，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。而当我们与孩子一起阅读绘本故事时，仿佛自己也穿越时空回到了童年时光，眼中的世界也因此而变得更美好。就让我们与孩子共同去亲近绘本，感受阅读阅读的魅力吧！

【指导策略】：

1．预测故事。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。

2．设疑想象。设置这样的环节，意在培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。同时也能帮助教师了解幼儿的实际水平和已有的生活经验，为更好的阅读绘本奠定扎实的基础。3．合理联想。幼儿在看一本书时，不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品、还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，这就是幼儿的年龄特征所引发的。孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。【拓展延伸】： 延伸一：创编故事

根据之前所讲的故事内容，引导幼儿进行分组创编故事，让幼儿想一想，说一说：小猪还可以变成谁，怎么变，在小猪变形的过程中，又会发生什么有趣的事情，结果怎么样？让幼儿张开想象的翅膀，自由创编，并让幼儿共同讲述他们所创编的故事，发展幼儿的想象力、思维力和语言表达能力。

延伸二：亲子合作，制作绘本

在创编故事的基础上，让幼儿和自己的爸爸妈妈共同制作绘本图书，通过读绘本，编绘本，画绘本的形式，充分体现绘本带给幼儿的多感官的享受，在制作完绘本图书后，让幼儿讲述绘本，把故事中的快乐、喜悦、感动与感慨淋漓尽致的表现出来，从而增加幼儿对绘本图书的兴趣，让幼儿饶有趣味的沉浸在充满独特魅力的绘本世界。

延伸三：创编歌曲。

延伸四：夸夸身边的好朋友。故事中的小猪一心要改变自己的外形去模仿别人，他分别模仿了长颈鹿、斑马、大象、鹦鹉等动物，都没有成功，但是小猪还是很聪明的，它能够找到其他动物身上值得学习的地方，并且想办法去模仿。你们身边的小伙伴有值得你学习和模仿的地方吗？此环节让幼儿说出自己好朋友的优点，并在此基础上引导幼儿说说自己都有哪些值得别人学习和模仿的地方，通过师幼之间的互动引导幼儿理解每个人都有自己的优点，不要盲目的去模仿别人，“只有做自己才是最幸福的。”

第三篇：中班绘本阅读活动：小猪变形记

中班绘本阅读活动：小猪变形记

设计意图：《小猪变形记》 是英国插画家本科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。在活动中我主要通过白板的一些特殊工具增加小猪变形的神秘感，调动幼儿参与活动的兴趣，激发他们学说故事的欲望。

活动目标：

1．通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容，大胆猜测故事角色对话。

2．根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节顺序。3．知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。活动准备：

1．材料准备：《小猪变形记》白板、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。

2．经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。活动过程：

一、图片导入，激发兴趣。

1．看看这是谁？（小猪）小猪的心情看起来怎么样？我们一起用妙妙工具来看看，咒语：放大镜在哪里？（点击设置放大镜，放大表情）我们来一起问问它到底怎么了呢？

2．听听小猪是怎么说的？（烦烦烦烦烦，当猪真无聊！）我们来一起学一学它烦恼的样子吧。

小结：原来小猪觉得当一只猪真是太没劲了，它觉得自己的形象很不好，它想改变自己，来个大变形（强调说）。我们来看看小猪是怎么变形的。

二、阅读绘本，理解故事。

（一）变斑马

1．小猪想让小朋友来猜猜它接下来会变什么，于是它给我们留了一点小线索，我们来看看。这是一个花纹，是谁的呢？（点击聚光灯出示斑马纹，幼儿猜）

2．这天小猪给自己画上了一个漂亮的斑马外套，它得意的说：“我是一只了不起的斑马。”于是，小猪小跑着出去炫耀自己的外套了。

3．小猪会遇见谁呢？（点击聚光灯聚焦鼻子）这是什么？哇！是一只大象，这个图片上还有一个好玩的地方，你们找到了吗？（点击放大镜）

4．我们来听听小猪会对大象说什么？（插入音频：嗨，我是一只了不起的斑马，你看，我身上有斑马纹）大象又是怎么回答小猪的呢？（哈哈，你不是斑马，你是一只画了斑马纹的小猪，你马上就···）谁来学一学它们对话的样子。

5．大象的话还没说完呢，你觉得大象会怎么做？

6．突然“哗啦”的一声，发生什么事了？小猪会怎么说？我们来听听小猪到底是怎么说的？

小结：这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，又想着去装大象了，又会有什么故事呢？我们接着往下看。

（二）变大象

1．小猪会怎么变成大象呢？（想象说话）我们来看看小猪到底是怎么 把自己变成大象的？（点击聚光灯，慢慢的从耳朵到鼻子到全身）

2.书上的小猪是怎么装扮的呢？猜猜小猪变成这样以后，会说什么呢？（我 是一只了不起的大象，我会用长鼻子喷水）。

3．你们来看看小猪下面会遇见谁？猜个谜语吧？

4．（出示袋鼠）真的是袋鼠，你觉得小猪看见了袋鼠妈妈会说什么呢？（嗨，我是一只了不起的大象，我会用长鼻子喷水）袋鼠妈妈又会怎么回答？（哈哈，你不是大象，你是一只鼻子上装了塑料管的小猪）（音频）师幼学说

5．小猪还没说完，突然阿嚏一声，发生什么事了？（看图说话）它又是怎么说的？

小结：小朋友们，小猪装斑马和大象都成功没？但是这只小猪是一只遇到困难不放弃的小猪，它还要去变形，一起来看看他会不会成功呢？

（三）变袋鼠和鹦鹉

1.连续播放小猪变袋鼠和鹦鹉的图片，小朋友，刚才小猪又变成谁了呢？（袋鼠和鹦鹉），它是怎么变的？遇见了谁？会说什么？又发生了什么事？（说一个出示一个图片 打印）

小结：小猪用尽了各种办法把自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是每一次都失败了。

（四）故事结尾

1.最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！（出示：小猪打滚图）教师讲述故事内容。

2.师：刚刚小猪还觉得当小猪一点儿都不快乐，现在为什么觉得当小猪是最快乐的事情呢？我们一起来学学小猪最后说的一句话：原来做自己最开心！

三、排列顺序，理清思路。

1．小朋友们，刚才小猪都变成了哪些动物，你们还记得吗？老师也记不大清楚了，请小朋友来帮帮忙，帮我把小动物们排个队吧。（分组排序）

五、完整阅读，懂得道理。

1．下面我们一起完整的来听一遍这个故事，看看小朋友们都排的对不对。

2．小朋友们，小猪扮演了别人都没有成功，然而最后发现还是做小猪最快乐，说明只有做自己才是最快乐最真实的，虽然别人都有别人的优点，但是别人的优点勉强加在自己身上反而会成为缺点，我们要学会欣赏自己，做自己最快乐。等一会我们就回去跟好朋友说一说自己的优点在哪里，好吗？

故事：

这一天，小猪觉得很无聊。他嘟囔着，“烦烦烦烦烦！当猪真无聊”于是，他小跑着出去了。

还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。

“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就„„”

“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有

趣„„”

还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。

“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”

小猪正想争辩，突然„„

“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”

他马上又想到了一个好主意。小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”

鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高„„他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”

于是小猪也跟着滚来滚去„„他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。

“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来做自己最快乐！” 课后反思：《小猪变形记》故事本身就十分有趣生动，加上白板的各种工具的配合，孩子们显然很愉快的进入到这个活动中。在本活动中，我利用了白板的放大镜、聚光灯、幕布等功能，把小猪变形的一个个样子灵活展现出来，以求达到较好的效果。但是本活动的课件还是有限制的，比如说音乐不能像PPT一样直接运用到图片中，需要临时拖进去，这样浪费了上课的时间，还有我忘记吧音乐设置成循环播放，以及状态也不是很好，反倒是小朋友比较有激情。

第四篇：大班音乐活动《小猪变形记》

大班音乐活动：《小猪变形记》

执教者：无锡市新惠幼儿园周迎新

设计意图：

有一只小猪总觉得自己不快乐，于是他想出了绝妙的主意：一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成大象，一会儿装扮成袋鼠„„但都没有成功。图画书中，这一个个片段既是连续的，但又有着相似的结构，而这只锲而不舍、执着努力的小猪多么象一个活泼可爱的孩子呀！看着这令人捧腹的画面，“小猪小猪傻乎乎，他想变成长颈鹿„„”的曲调不自觉地从我脑海中飘出，没想到这简单而又重复的旋律一下子赢得了孩子们的喜爱，尤其是歌曲中的象声词更是让孩子们觉得新奇、有趣，充分激发了他们演唱的兴趣。于是，我让孩子们在和老师一起看书、猜测、讲述的过程中，理解歌曲内容，感受幽默、诙谐的风格，并通过模仿动作、乐器演奏的加入，让孩子们进一步喜爱歌曲，从中获得学习的乐趣。

活动目标：

1、感受幽默诙谐的歌曲风格，理解歌词，学唱歌曲。

2、尝试根据故事内容，大胆仿编歌曲。

活动准备：

1、原创歌曲《小猪变形记》，请制作公司制作合成。

2、将故事画面制作成PPT。歌曲图谱。

3、CD一体机。镲、手鼓、单响筒等乐器各一件，放在操作架上。

活动过程：

一、观察图片，引出活动。

出示PPT1，师：瞧，画面上是谁？你觉得这是一只怎样的小猪？

二、师幼共同讲述故事，学唱歌曲。

1、师幼讲述第一段故事，引出歌曲。

（1）出示PPT2，教师讲述故事，请幼儿猜测小猪会怎样把自己变成长颈鹿。师幼共同做做、说说小猪踩上高跷变成长颈鹿的动作。

（2）教师将第一片段的故事用歌曲唱出。提问：大象对小猪唱了什么？（根据幼儿的回答出示图谱）。

（5）请幼儿和老师一起唱一唱。

2、讲述第二段故事，师幼共同演唱。

3、幼儿讲述第三段故事，演唱歌曲。

（1）教师连续出示PPT8—PPT11，请幼儿仔细观看，并用完整的语言讲述。

（2）播放音乐，鼓励幼儿自己按前面的方法编编歌曲，要求唱清楚：小猪想变成谁？它用了什么方法？最后怎样？

（3）请个别幼儿跟着音乐唱自己编的歌曲片段。

（4）集体演唱第三段歌曲。

4、讲完故事。

出示PPT12，教师将故事讲完。提问：听完故事，你喜欢这只小猪吗？为什么？

三、师幼用歌表演的形式讲述故事。

四、延伸活动。

请幼儿回到活动室后继续阅读绘本《小猪变形记》，看完后，把小猪变形成其他动物的故事编到歌里去。

第五篇：大班语言活动“小猪变形记”

永宁镇“语言领域”

幼儿教师现场教学活动计划

执教者：行实幼儿园李曼茜指导教师：罗吉

班级：中心幼儿园 大二班时间：2011.10.26

活动内容：大班语言活动《小猪变形记》

一、设计意图：

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。故事讲述了一只百无聊赖，就想体验别的动物生活的小猪，想用各种办法改变自己变成长颈鹿、斑马、大象、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。它利用一种奇妙的方式为我们展示了一只小猪变→长颈鹿→斑马→大象→鹦鹉的变形过程及“认识自我、认识他人”的思想历程。而幼儿园的小朋友他们已经开始对世界充满了好奇心和探索欲望，不甘心自己的现状，盲目的冒险、模仿。故事里的小猪不就是和我们最亲密的幼儿吗？故事《小猪变形记》让幼儿在感受画面的丰富和绚丽，体验幽默和轻松的情节中，给幼儿以做自己最快乐的启示。

二、活动目标：

1．读懂画面，培养幼儿仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

2．理解故事，发挥想象，能大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3．感受人物的心理变化，从中体会：做自己，最快乐的想法。

三、活动准备：

《小猪变形记》教学课件；水管、树叶、扇子、报纸、绳子等。

三、活动过程：

（一）、出示图片，引发猜测。

1、观察封面，介绍绘本名称。

2、出示图片，猜测小猪的想法和心情。

（二）、赏析故事，学习表达。

1、播放课件，引导幼儿边观察边讲述故事：小猪遇见了谁？

2、鼓励幼儿想象猜测，：小猪想变成谁，用什么方法变？

3、出示材料让幼儿探索，在情境中体验小猪变大象的方法。

4、引导幼儿进一步欣赏、观察画面内容，大胆表达小猪是怎样变鹦鹉的？

（三）、迁移想象，引发思考。

问题一：小猪变了几次，分别变了谁？

问题二：如果让你们变，你们想变什么？会快乐吗？

（四）、揭示结尾，体会内涵

1、继续讲述故事结尾，引导幼儿讨论，为什么小猪不再羡慕其他小动物了。

2、回顾故事，体会“做自己，最快乐！”的想法。