大班音乐活动《小猪变形记》

第一篇：大班音乐活动《小猪变形记》

大班音乐活动：《小猪变形记》

执教者：无锡市新惠幼儿园周迎新

设计意图：

有一只小猪总觉得自己不快乐，于是他想出了绝妙的主意：一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成大象，一会儿装扮成袋鼠„„但都没有成功。图画书中，这一个个片段既是连续的，但又有着相似的结构，而这只锲而不舍、执着努力的小猪多么象一个活泼可爱的孩子呀！看着这令人捧腹的画面，“小猪小猪傻乎乎，他想变成长颈鹿„„”的曲调不自觉地从我脑海中飘出，没想到这简单而又重复的旋律一下子赢得了孩子们的喜爱，尤其是歌曲中的象声词更是让孩子们觉得新奇、有趣，充分激发了他们演唱的兴趣。于是，我让孩子们在和老师一起看书、猜测、讲述的过程中，理解歌曲内容，感受幽默、诙谐的风格，并通过模仿动作、乐器演奏的加入，让孩子们进一步喜爱歌曲，从中获得学习的乐趣。

活动目标：

1、感受幽默诙谐的歌曲风格，理解歌词，学唱歌曲。

2、尝试根据故事内容，大胆仿编歌曲。

活动准备：

1、原创歌曲《小猪变形记》，请制作公司制作合成。

2、将故事画面制作成PPT。歌曲图谱。

3、CD一体机。镲、手鼓、单响筒等乐器各一件，放在操作架上。

活动过程：

一、观察图片，引出活动。

出示PPT1，师：瞧，画面上是谁？你觉得这是一只怎样的小猪？

二、师幼共同讲述故事，学唱歌曲。

1、师幼讲述第一段故事，引出歌曲。

（1）出示PPT2，教师讲述故事，请幼儿猜测小猪会怎样把自己变成长颈鹿。师幼共同做做、说说小猪踩上高跷变成长颈鹿的动作。

（2）教师将第一片段的故事用歌曲唱出。提问：大象对小猪唱了什么？（根据幼儿的回答出示图谱）。

（5）请幼儿和老师一起唱一唱。

2、讲述第二段故事，师幼共同演唱。

3、幼儿讲述第三段故事，演唱歌曲。

（1）教师连续出示PPT8—PPT11，请幼儿仔细观看，并用完整的语言讲述。

（2）播放音乐，鼓励幼儿自己按前面的方法编编歌曲，要求唱清楚：小猪想变成谁？它用了什么方法？最后怎样？

（3）请个别幼儿跟着音乐唱自己编的歌曲片段。

（4）集体演唱第三段歌曲。

4、讲完故事。

出示PPT12，教师将故事讲完。提问：听完故事，你喜欢这只小猪吗？为什么？

三、师幼用歌表演的形式讲述故事。

四、延伸活动。

请幼儿回到活动室后继续阅读绘本《小猪变形记》，看完后，把小猪变形成其他动物的故事编到歌里去。

第二篇：大班语言活动“小猪变形记”

永宁镇“语言领域”

幼儿教师现场教学活动计划

执教者：行实幼儿园李曼茜指导教师：罗吉

班级：中心幼儿园 大二班时间：2011.10.26

活动内容：大班语言活动《小猪变形记》

一、设计意图：

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。故事讲述了一只百无聊赖，就想体验别的动物生活的小猪，想用各种办法改变自己变成长颈鹿、斑马、大象、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。它利用一种奇妙的方式为我们展示了一只小猪变→长颈鹿→斑马→大象→鹦鹉的变形过程及“认识自我、认识他人”的思想历程。而幼儿园的小朋友他们已经开始对世界充满了好奇心和探索欲望，不甘心自己的现状，盲目的冒险、模仿。故事里的小猪不就是和我们最亲密的幼儿吗？故事《小猪变形记》让幼儿在感受画面的丰富和绚丽，体验幽默和轻松的情节中，给幼儿以做自己最快乐的启示。

二、活动目标：

1．读懂画面，培养幼儿仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

2．理解故事，发挥想象，能大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3．感受人物的心理变化，从中体会：做自己，最快乐的想法。

三、活动准备：

《小猪变形记》教学课件；水管、树叶、扇子、报纸、绳子等。

三、活动过程：

（一）、出示图片，引发猜测。

1、观察封面，介绍绘本名称。

2、出示图片，猜测小猪的想法和心情。

（二）、赏析故事，学习表达。

1、播放课件，引导幼儿边观察边讲述故事：小猪遇见了谁？

2、鼓励幼儿想象猜测，：小猪想变成谁，用什么方法变？

3、出示材料让幼儿探索，在情境中体验小猪变大象的方法。

4、引导幼儿进一步欣赏、观察画面内容，大胆表达小猪是怎样变鹦鹉的？

（三）、迁移想象，引发思考。

问题一：小猪变了几次，分别变了谁？

问题二：如果让你们变，你们想变什么？会快乐吗？

（四）、揭示结尾，体会内涵

1、继续讲述故事结尾，引导幼儿讨论，为什么小猪不再羡慕其他小动物了。

2、回顾故事，体会“做自己，最快乐！”的想法。

第三篇：《小猪变形记》

绘本教案《小猪变形记》

内容简介：

《小猪变形记》是英国插话家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本、课件 教学过程：

一、回忆绘本

孩子们，还记得我们读过哪些绘本吗？

出示《鸭子骑车记》《奥古斯特和它的微笑》《我爱你，小猴子》

二、阅读封面

1.出示一只长了洁白翅膀的小猪，引导学生发现和生活中的小猪有什么不同。出示封面，引导阅读封面。

三、共读故事。

1.（出示小猪无聊图）“孩子们，想一想，小猪在干什么，他的心情怎样？”

出示旁白，教师范读。小猪心情怎么样啊？（烦）是啊，所以小猪就走出去了。师：出去会发生什么事呢？ 出示图片。教师范读旁白。

猜一猜，小猪想到了一个什么绝好的主意？ 3 大家请看，出示图片。

变成长颈鹿的小猪可得意了，他遇了谁？ 是啊，看到斑马，小猪得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马笑了笑说：“你不是长颈鹿，小心呢，站那么高。”

出示：“小猪气呼呼地走开了，但是没多久……” 小猪又会发生什么呢？ 出示图片 小猪怎么了？ 出示图片 “不过小猪真有办法，这不，它又想出了一个绝妙的好主意。”

孩子们，猜一猜吧？哈，真聪明，一下子就猜对了！

小猪回到家里，找来油漆和刷子，将自己刷成了一个变形的斑马，小猪可得意了。

它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘边汲水，小猪说：“我是_______________________。”大象不以为然地回答 “ _________________.。”

出示旁白，大家一起读。

点击播放喷水的声音。听着这声音，孩子们，想一想，接下来会发生一件什么事儿？

出示旁白老师读一读。猜测又有什么好主意？ 出示“小猪应该怎么变成大象呢？”谁来帮小猪出个主意。孩子们自由讨论后交流。

出示图片，看看，这只大象怎么样啊？

出示图片。小猪将自己精心装扮成大象，它可是迫不及待想要出去给大伙瞧一瞧呢。恰好小猪遇到了袋鼠，小猪说：“我是„„。”

袋鼠说：“你不是 „„。”

正在这时，出示图片，“哦，天哪！”怎么了？

哎，看来做大象也不好玩，小猪又想到了一个好主意。它想变什么呢？（变袋鼠）

袋鼠该怎么变呢？ 学生自主交流。

出示图片。看看，小猪真的在脚上绑了弹簧。

“是呀，小猪绑上了弹簧，它更兴奋了，出去遇到了长满白色羽毛的鹦鹉，它想告诉鹦鹉，它能——

跳多高呢？（学生随意说）师述：小猪一边得意洋洋，一边跳了起来，不料，它跳到了一棵大树上，来个倒挂金钩。出示图片

小猪倒挂在树上，很懊恼，又开始了新的计划，何不—— 怎么才能变鹦鹉呢？这回小猪可聪明了，我们和小猪比比谁的办法更好哦！

学生交流

出示图片 “小猪在树上，遇见了谁呀？”

小猪对猴子说：“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”

猴子可不信，说：“你不是鹦鹉！你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！” 小猪一听，可生气偏要证明给小猴看，于是它使劲地扇动着翅膀——“飞呀，飞呀！”

听，这下发生什么事了？

“啪！小猪一个跟头猛地下坠，重重地跌落到泥潭里。”

“真倒霉！”小猪躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

小猪身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得脏兮兮的，它听到一个声音：“我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。”齐读这段话。

“打滚呀，打滚呀，身上的羽毛全脱落了。这时小猪发现了真正的快乐——”

出示图片 四课后延伸 布置两道作业：

一、回家把故事将给父母听。

二、把这个故事在素描本上画下来，或者创编一个“______变形记”，记得试着用连环画画出来哦！

第四篇：大班绘本阅读小猪变形记

大班绘本阅读《小猪变形记》

郦瑞华

活动目标

1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。

2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。会复述重点句式：我是一只了不起的***，瞧我****，如果我能变成***，那该多好。

3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导幼儿懂得不用去羡慕别人，只有努力做好自己，才能获得幸福和快乐。活动准备 绘本ppt、图片

活动过程

一、谈话活动：七十二变，激发幼儿阅读故事的兴趣。

1、出示孙悟空：他有什么本领？如果你有七十二变，你最想变成什么？要求幼儿说出理由。

2、有一只小猪，也像小朋友一样地羡慕别人，由此还发生了一系列好玩的事情，我们一起来看看吧。

二、导读故事，体验想象。第一部分：变长颈鹿（听故事）

1、图一

1、小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了——？（出示图）

2、你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些——？（指导读文字）

是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！

3、突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？（幼儿先猜）

2、图二

1、看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？

2、理解高跷（有踏脚装置的木棍），踩着高跷散步的感觉如何？

3、图三

1、小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上他遇到了——斑马（出示图）

2、高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（幼儿自由说）那故事中的小猪是怎么说的呢？ 读读小猪的话。谁愿意来做这只小猪呀？

3、那斑马会怎么说呢？

（要求幼儿模仿小猪得意、斑马嘲笑的语气。）

4、图四

1、师：小猪听了气呼呼地走开了，但是踩着高跷走会怎么样？

没走多远……砰？孩子们，猜猜看，发生什么事啦！（出示、图）瞧，小猪摔得怎样？

2、师：这回小猪还神气吗？

是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！他还有更好的主意呢！咱们瞧瞧去！第二部分变斑马

1、图一

（你瞧，他在干嘛呢？再睁大眼睛仔细看，他用的颜料是——，他用的刷子是——，他的外套是——。穿上这件奇妙的外套，小猪出去炫耀啦？ 什么叫炫耀呀？

2、图二

1、师：你看这回小猪找谁炫耀去了？（出示图）

他会跟大象如何炫耀自己？（读文字）小猪们加上动作来夸夸你自己吧！

2、小猪们来一起向我炫耀吧！

3、大象又是怎么说的呢？

3、图三

1、(出示大象喷水图)幼儿看图说话。

2、师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（读文字）

3、过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！

这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，我们猜—— 第三部分：变大象

1、图一

1、师：小猪变大象，那可得打扮打扮。我们来帮帮他！

2、师：书上的小猪是怎么装扮的呢？（出示图、文字）

2、图二

1、师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小猪遇见袋鼠图）

2、师：这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？

同伴合作，想象设计小猪和袋鼠之间的对话。看哪一组表演的最好！

3、图三

师：小猪正想争辩，突然一声“阿——嚏——”，（出示小猪打喷嚏图）

他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。原来，当大象也不适合小猪呀！

三、帮小猪变形

1、帮小猪变形

师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起笔帮小猪变一变。老师看看哪位小朋友画得又快又好。

2、你们来说说看，帮小猪变成什么了？

四、继续看图。第四部分：变袋鼠

1、幼儿看图，你们猜鹦鹉会怎么回答？

师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。第五部分：

1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？

2、看看故事里是怎么说的，幼儿讲。

3、你猜，小猪变了鹦鹉后，还会变什么？ 第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。

1、师续讲故事 “真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”

哪些事被小猪搞砸了？（看小图片及子卡一起回顾）

2、小猪掉到了泥潭里，如果你在边上，你会对小猪说什么？ 老师续讲故事。

1、师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！

2、师：孩子们这时小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”

3、刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？（学别人是很累的，做自己最幸福）是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！

五、小结：

1、小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关图片）

2、以小猪的经历为引子，说说自己的特别处：

长颈鹿个子高、大象鼻子长……小猪胖胖的，很可爱，动物们都有自己特别的地方，你长得有什么的特别的地方。

有的小朋友皮肤特别白，有的小朋友眼睛大……你愿意像故事里的小猪那样变成你朋友的样子吗？为什么？

3、其实，我们班的小朋友也各有各的优点，有的聪明，有的懂事，有的可爱，有的虽有些调皮但很善良，原来每个人都有自己特别的地方，做自己才是最快乐、最幸福的。在老师的心中，你们都是最棒的！

第五篇：大班早期阅读活动《小猪变形记》案例分析

大班早期阅读活动《小猪变形记》案例分析

一、教材内容分析：

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然觉得一点也没有意思，它就想体验别的动物那有趣的生活。于是，他满脑子奇异的想象，然后用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、小鸟等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。

二、幼儿情况分析：

这一绘本，特别适合大班幼儿，因为，绘本故事简单易懂、画面生动富有童趣。孩子很容易被吸引住。大班幼儿经过入园两年的早期阅读训练，对阅读已经产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法。他们能较自主地阅读图画故事书，阅读的范围也开始自觉或不自觉地向杂志、报纸等各种文字载体拓展和延伸。但与此同时，新的阅读需求和阅读障碍也开始在刚升入大班的幼儿身上出现，其主要表现为三个方面。其一，不满足已有阅读内容和阅读方式。阅读材料和阅读环境的单一，缺乏挑战性与互动性，已难以调动大班幼儿阅读的积极性。

其二，阅读的个性化倾向开始凸显。此阶段幼儿的阅读方式和阅读习惯出现了个性差异。如有的喜欢独自阅读；有的喜欢与同伴合作阅读；更有一些幼儿喜欢用多种方式开展阅读，如用绘画、歌舞、表演等方式表现自己理解的阅读信息。

其三，出现了妨碍阅读深入理解的“瓶颈”现象。其表现为，幼儿虽能将故事的前后画面联系起来，但对情节复杂的故事难以全面解读，对故事情节的几个重要转折点无法作出合理推理和想象，对故事隐含的深层含义难以理解。

由此可见，进入大班后，幼儿由于阅读经验的积累、阅读能力的增强，以及好奇心的驱使和个性的发展，早期阅读教育应随之由浅层理解转向深层理解、具象表达转向抽象概括、图片观察转向文字理解的新阶段。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸 福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读

3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

四、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为引出故事激情导入——导读故事，体验想象——出示图画书，引起阅读的兴趣

一、引出故事，激情导入

1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？（可爱）

2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

二、导读故事，体验想象。第一部分：变长颈鹿（听故事）

1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”（边讲边出示P1-5图及文字）

播放声音，发生什么事啦？指生说5－6人。

生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！

2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿

要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人

（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。第二部分：变斑马

1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调“不是”“是”）

播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人

老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。第三部分：变大象

1、小猪有了什么好主意？指说1人

2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人

3、谁会接着读？指读2人

4、师：“小猪正想争辩，突然……”

猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。

老师续讲P15 第四部分：变袋鼠

1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人（强调句式）

2、学生续读 第五部分：

1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？

2、准备准备，指名说4－5人。

3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。”

4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。

1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”

②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书

③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？

指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福）

2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。

过渡：原来做自己是最快乐的！

现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）

5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？

6、齐读有关内容。

7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”

三、出示图画书，引起阅读的兴趣 引导幼儿说出一些对小猪描述语：在小猪变长颈鹿摔倒后，我说：孩子们，小猪从那么高的高跷上重重地摔倒在地上，四脚朝天了，疼不疼呀？孩子们大声地说：疼。然后我说：可是我们的小猪，才不怕呢，他站起来了，并且又想出一个好主意，谁来说说，这是一只什么样的小猪？“（幼儿的回答：坚强的小猪、勇敢的小猪、不怕疼的小猪。用词准确在观看和讲述的过程中，我让孩子们学说小猪与其他动物的对话，重点：你不是……你是……(一是学习一种句式二是为下步的表演准备)反思与分析：

1、共读活动中的讨论，进行到什么程度。本来在小猪变袋鼠的时候想问幼儿：为什么用弹簧呢？我想对于6岁左右的幼儿肯定能回答这个问题。在讲述过程中把这一问题去掉了。也许这样更适宜一些？

2、先让孩子听故事，基于这样的想法：一是培养幼儿的注意力，养成认真倾听的好习惯，二是孩子在听的过程中，特别是对于中大班的孩子，能结合已有的经验进行想象。同时又很矛盾：先入为主，当出现画面的时候，会不会限制孩子的想象与再造呢？

3、感觉故事中精彩的一处是：小猪踩着高跷变成长颈鹿遇到斑马说的话：“喂，下面的那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方”。这时的小猪是最得意的。可以让孩子学学，把语气表情表现出来。过程中没有，很可惜的！