7.12信息资源的下载教学设计

第一篇：7.12信息资源的下载教学设计

第十二课 信息资源的下载

★教材简析

本课是关于网页上相关资源的保存，如网页的保存，flash动画的下载，影音传送带下载流媒体等内容； 这些内容直接与学生们的现实生活相关连，因此学生都有一定的好奇心。

教师应当通过实际演示，或者配合动画教程给学生以详细的演示过程，并且要设计具体任务，给学生以做的经验，从而掌握并应用知识。

★教学目标

1.知识与技能目标

掌握网页上信息资源保存的方法以及网页的保存； 了解FTP的概念以及作用；

掌握利用flashsaver下载网页中flash的方法； 掌握利用影音传送带下载流媒体的方法； 掌握下载信息资源的技巧。2.情感态度与价值观目标

培养学生良好的动手能力以及自主探索能力； 养成学生良好的信息资源管理习惯。

★教学内容

网页上信息资源如图片文字的保存以及网页的保存； FTP的概念以及作用；

利用flashsaver下载网页中flash的方法； 利用影音传送带下载流媒体的方法； 下载信息资源的相关技巧。

★教学重点

利用flashsaver下载网页中flash的方法； 利用影音传送带下载流媒体的方法；

网页上信息资源如图片文字的保存以及网页的保存。

★教学难点

FTP的概念以及作用；

利用影音传送带下载流媒体的方法。

★学习者特征分析

与学生的生活息息相关，学生容易感兴趣，因此容易理解知识内容；

学生已有一定的网络知识基础，因此相对来说，有一定的动手经历，教师只要适当加以指点，给学生以自主探索的余地；在课程讲解的同时，应当给学生以详细的演示，以助于学生理解。

★学习方式

教师配合电子课件，讲解课堂内容，适当借以课堂活动，调动学生兴趣与课堂气氛，给学生以快乐的学习。教师设计任务，学生分组完成；并借助bbs问题讨论帮助学生理解消化课堂知识。★所用课时

1课时。

★学习环境

网络教室。

★学习资源

声音视频图片等素材以及ppt课件。

★学习过程

课前组织教学

给学生演示一张漂亮的网页，其中，有漂亮的图片，漂亮的flash动画，以及优美的文字。提问：如果我要将这个网页中的所有自己喜欢的信息保存下来，该怎么办呢？

课堂组织教学

请会的学生给大家演示，图片的保存。

教师辅助完成操作，并完善其他的几种方法，如利用复制粘贴，另存为等。

演示网页中漂亮的flash动画。

告诉须学生利用flashsaver可以保存网页中的flash，不告诉学生操作方法，要求学生上台操作。

各组学生自愿挑选一代表，自主探索完成flash的保存。

教师辅助学生完成操作，予以情感激励，并总结演示保存方法。

教师配合幻灯片演示讲解影音传送带的使用。

提问：平时大家有利用工具下载信息资源的有什么经验体会或者技巧吗？ 学生回答，并总结技巧，配合幻灯片，讲解下载信息资源的技巧： 1.选择合适的下载站点； 2.选择合适的下载时机；

3.选用下载加速软件，现在流行的一些下载工具，如：迅雷、bit等。讲解的同时，教师适当地给学生以详细的解释。

讲解应当适当地整理好所有下载的资源，已便于查询和利用。

课堂总结

总结本课学习内容，布置相应的课堂作业，并要求学生进bbs讨论交流意见。

★作业设计

1.下载一首自己喜欢的歌曲；

2.从教师指定的网页中下载flash，与电影，以及保存网页保存图片。

3.组内讨论，一些相关的好的下载软件，并总结其优点，然后把讨论结果发到发表到bbs上。

★评价方案

配合课堂活动表现，听课表现以及与小组间协作表现，综合bbs表现与作业完成情况给学生以肯定的评判，好的予以奖励、差的予以适当批评与情感激励。

★奖励方案

教师根据组的综合表现以及个人表现，挑选优秀组与优秀个人，予以适当奖励，如：某一时间段，免费在机房上机，上网等。

第二篇：《1.3因特网信息资源检索》教学设计

《1.3因特网信息资源检索》教学设计

【教案背景】

本节课是教育科学出版社《网络技术应用》第一章第三节的内容。所要讲述的搜索引擎的工作原理是学生较难理解的内容，同时又是本节课教学重点。本节课的教学目标要定位准确，必须对教学内容的挖 掘要有一定的深度，教学内容在一定程度上要设计合理。本课题设计 打算从学生在搜索过程中遇到的问题出发，引起学生的注意。通过引导学生思考为什么会出现这些问题引出搜索引擎原理的讲解，从而帮助学生认识这些问题，找到解决问题的方法。让学生在使用搜索引擎的过程中体会搜索引擎的工作原理。主要想体现一个学以致用的思想。

【教学课题】 因特网信息资源检索

【教材分析】

必修模块已经学习了搜索引擎的初步使用，选修模块主要讲解搜 索引擎的工作原理，提高学生使用搜索引擎的能力。

【教材方法】

任务驱动、探究、分工协作

【教学目标】

1．使学生能理解搜索引擎的工作原理； 2．让学生认识到搜索引擎是一个工具，并能够灵活运用搜索引擎； 3．让学生有意识的提高自己的搜索技巧。

【教学重点】搜索引擎的工作原理。【教学过程】

对于搜索引擎大家应该并不陌生吧，我们常常用它做什么呢？（生：查资料）对，搜索引擎是一个帮我们检索信息的工具。既然是 工具，我们就要用好它，让它好好为我们服务。“公欲善其事，必先 利其器”怎样让搜索引擎在我们手中化为“利剑”？网上就有很多这 样的高手，对于他们来讲“没有搜不到，只有想不到”，用引擎他们 可以解决很多稀奇古怪的难题。大家想不想成为这样的高手呢？（生：想）今天就让我来为大家抛砖引玉，希望大家以后也能成为这样的搜 索高手。

师：首先我想就搜索引擎的使用向大家做一个小小的调查。大家 一般都使用什么搜索引擎？ 生：百度，Yahoo,Sina……，这个回答和我预想的一样。

师：很多同学脱口而出“百度” 调查，百度的用户中 52.7％为 23 岁以下的学生群体，因此被称为最 年轻的搜索引擎。大家在使用搜索引擎的时候遇到过什么问题没有呢？

生：页面无法显示，有很多无关信息……（这两个问题是只要使 用搜索引擎都会碰到的）

师：那么有没有同学想过为什么会出现这些问题？怎样解决这些问题？（学生思考片刻），这就是我们今天要解决的问题。

我们来看这样一个情境： 我在百度中输入关键词查找得到了很多 条信息，在其中一条的文字中我发现了自己需要的东西。当我点开网 页的时候傻眼了：该页无法显示。怎么办？有没有同学能帮我解决这个问题？当我们遇到这种情况的时候是不是就无法获得我们需要的 信息了？

（有学生说可以用百度快照。老师予以表扬）

师：什么是百度快照，在哪里能够找到它呢？（老师上网演示百度快照）通过百度快照里面的说明我们可以推测百度快照应该是被预先存储的。我们的预想是否正确呢？这就需要我们去了解一下搜索引擎是怎么回事？首先，我们来看一下搜索引擎的分类。

按照工作方式的不同，搜索引擎主要被分为：全文搜索引擎，分类目录搜索引擎，元搜索引擎和其他搜索引擎。接下来我们主要学习以百度为代表的全文搜索引擎。

我们来看这样一段话：

全文搜索引擎是真正意义上的搜索引擎。它由一个被称为蜘蛛（Spider）的机器人程序自动地在互联网中抓取网页并将这些资源存入数据库。当用户输入检索的关键词后，它在数据库中找出与词匹配 的记录，通过某种算法排序后显示输出。

从这段话中我们可以了解到： 搜索引擎并不是实时地到因特网上去搜索，而是在数据库中进行检索的。我们看到里面提到了一个叫做 “蜘蛛”的程序，它的作用应该是十分重要的，数据库里面的网页都 要靠它去搜集。它怎么会有如此大的能耐呢？我们一起来听听蜘蛛的 宣言：“只要给我一张网页，我就能爬完整个因特网！”这只蜘蛛是不是在吹牛呢？

大家上网的时候都有这样的体会： 一个网页中往往包含了很多的 超级链接，通过这些链接我们可以访问到更多的其他网页。因特网中的大部分网页就是通过这种方式联系起来的。这只蜘蛛很聪明，难怪它能说出这样的豪言壮语了！

现在的搜索引擎普遍采用超链分析技术来建造自己的数据库，下面我们通过搜索引擎的工作原理图具体看看搜索引擎是怎么工作的。

围绕三个组成部分：搜索器、索引器和检索器，我们可以把这个过程归纳为三个阶段：从互联网上抓取网页→建立索引数据库→在索 引数据库中搜索排序。了解搜索引擎的工作原理之后，我们对刚才所遇到的问题应该可以解决了吧。（学生思考）既然百度是从它的数据库里面搜索网页呈 现给我们的，这些网页本来就是存储在它的数据库里面的，我们急用 的时候就要想办法把它取出来。百度替我们想到了，这就是百度快照。

网上的搜友通过长期的实践，灵活运用发现了很多妙用，比如下面这个例子：

实例 1：我曾经看到一个关于百度贴吧介绍的帖子，但是帖子好像删除了，谁还有保存？

分析：帖子如果被删除了，自然就无法访问和浏览了，但是如果帖子不是刚刚发表的话，在搜索引擎的缓存里很有可能有它的快照，这样帖子就可以起死回生了！

学会用百度快照是入门第一步。刚才大家还反映了一个问题就是搜到很多无关的信息。搜索引擎的工作原理告诉我们搜索引擎在把结果提交给我们的时候是通过机械的匹配关键词在数据库中检索网页的，它理不理解网页本身的内容呢？不理解，因此这是一个很正常的现象。但是这会花费大家过多的时间去筛选，也是个头疼的事情！

那么怎样缩小范围，去除无关信息呢？现在我先给大家5分钟的时间上网去找一下，待会请几位同学起来说一下，看谁找得多，找得快！

学生回答，老师总结。

缩小搜索范围的几种方法： 1.关键词A 关键词 B 关键词C ；2.《关键词》 3.site:xxx.com 关键词；4． “关键词” 5.关键词A功夫”搜索即可！

备注：减号必须是英文输入法的“-”，而且前一个关键词和减号 之间必须有空格，减号和后一个关键词之间，有无空格均可。用这个 方法可以过滤不需要的内容，从而提高了搜索的效率！

通过这样几种方法可以帮大家快速找到自己需要的东西。下面大家可以到百度上试一下，看看效果是不是和老师说得一样。请完成下列任务：

1.搜电影《绿茶》，分别用关键词 绿茶、《绿茶》 ；

2.搜上海科技大学，分别用关键词 上海科技大学、“上海科技大学” 3.完成的同学可以试试剩下的方法找自己想找的东西，看看效果怎么样。

总结：时间过得很快，我们来看看今天我们都学到了什么？ 今天我们主要是认识了一个原理，解决了两个问题：

1、搜索引擎并不真正搜索互联网，它搜索的实际上是预先整理好的网页索引数据库。

2、搜索引擎的Spider一般要定期重新访问所有网页，更新网页索引数据库。如果数据库更新不及时的话，就会出现页面无法显示的问题。自动化工作，资源范围广；但因缺乏人工干预，无关信息多。

老师的建议： 1.利用网页快照；

2.提高自己的搜索技巧，向搜索高手求助；

3.还有许许多多的方法是要靠大家自己去实践积累的。

回去以后大家可以去访问下面这两个网站，上面有很多实用的搜索技巧和案例，看看别人是怎么解决搜索难题的。

中国搜索引擎指南网 ：http:// 搜索引擎直通车：http://www.xiexiebang.com/

第三篇：12 《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计

[教材分析]：

《雨点儿》是人教版小学语文第一册的一篇科学童话，课文运用拟人的手法，通过大雨点与小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了它花更红，草更绿。是雨水滋润了万物，万物的生长都需要雨水。本文结构层次分明，情节性强，语言浅显易懂，适于学生阅读。[学情分析]：

一年级的学生经过三个多月的学习，已经认识汉字300个左右，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，以及小组合作学习的方式，营造愉悦、欢快的学习氛围，创设情境，让他们在动脑、动口、动手中保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

教学要求：

1、学会本课11个生字，会正确书写“方、半、巴”三个字。

2、正确、流利的朗读课文。感知课文内容。

3、知道雨点与植物生长的关系。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点： 通过读课文知道雨点与植物的关系。教学准备：小黑板

生字卡片 教学时间：本课计划2课时

第一课时 教学目标：

1、初读课文，把句子读通顺。

2、利用多种识字方法认识11个生字，3、规范书写 “方、半、巴”3个字。

4、理解“数不清，飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”

教学过程：

一、由谜语导入：“千条线，万条线，落到水里看不见”这是什么？（雨点）

1、雨点有大有小，当他们俩相遇的时候说起了悄悄话，大家想不想知道他们俩说了什么呀？导入课题并板书：12 雨点儿（学生跟老师一起书空）。雨点很讨人喜欢，他来到人间，受到了大家的欢迎，他的名字也好听，叫他——雨点儿。领读“雨点儿”并告诉学生这是儿化音，读时只要舌头稍翘就行，教师示范，再领读。

2、认识题目中的生字：“点”。教师出示生字卡片，拼读、识记字形，组词。说说你还在哪里见过这个字。（鼓励学生在生活中识字）。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，出示小黑板，要求：（1）利用汉语拼音读课文，标出自然段序号。（2）从课文中找出本课生字圈出来，多读几遍。（3）读准字音，认清字形。读熟句子

2、小组合作：

就上述问题进行检查、补充、帮扶。教师适时进行指导。

3、教师检查，并与学生交流。（1）生读课文第一段，找出本自然段生字，教师相应出现带拼音的生字：数

清

彩

飘

落

谁认识，怎么读，组什么词呢？理解“数不清”、“飘落”。生字认识了，谁在正确的读一读第一段？生读第一段。

（2）第二自然段里有哪些生字，你找出来了吗？相应出现生字：空

问。指名认读，组词。用同样方法学习第三自然段中的生字：回

答 方。

注意：“方”在本课中读轻声，它原来的音读一声。教师领读“地方”。（3）

四、五自然段中没有生字，但要注意“地方”中的“方”读轻声。

4、说说用什么方法记住以上生字。直接用“加一加”就行

可以教给学生：熟字加偏旁

清

问

回

熟字换偏旁

菜——彩

漂——飘

熟字换部件

穿——空

5、出示生字卡片，去掉拼音，指名认读

开火车认读等形式巩固生字，并组词。

6、上面的字宝宝藏到词语里了，你会读吗？出示小黑板指学生读词语：数不清

云彩

半空中

回答

地方

方向 问一问 雨点

三、游戏巩固拼音和生字：生字宝宝大家认识了，拼音要来和他做朋友，你们能帮他们吗？

分别出示拼音卡片和生字卡片，让学生找朋友。看谁找的又快又对。

四、指导书写：

1、“方

半

巴”都是独体字，注意每一笔在田格的位置以及笔画的长短高低。

“方”要求把第一笔和第三笔写好。“半”的第二道横要长。“巴”的最后一笔不要太短。教师在黑板田字格里写这三个字，学生书空，重点笔画用彩色粉笔写）

2、学生描红，同位展示，进行评价。

3、教师选出优秀作品进行展示、鼓励。

五|、课后小结：同学们，今天这节课我们学习了“数、清、彩、飘、”等十一个生字，会正确书写三个字，今天你们的收获可真不小啊！

六、布置作业：

读熟课文，用直线尝试着画出大雨点儿和小雨点儿说的话。

第四篇：《蜡烛》教学设计12

《蜡烛》教学设计12

．蜡烛

【知识目标】

．积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，把握其读音、词义。

2．了解作者及故事发生的背景。

3．了解战地通讯的特点。整体把握故事内容，理解作品战争的主题。

【能力目标】

．语言品味，感悟本文真挚感人的人性美。着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用。

2．把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读理解记叙文的能力。

3．把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。

【德育目标】

．情感朗读，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。

2．了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文，应激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。

【重点难点】

．朗读、探究、体味南斯拉夫母亲丰富的内心世界、思想感情。

2．探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。

【教学设想】

．朗读法与讨论法相结合。联想拓展法。点拨教学法。

2．教学时数：2课时

【人教八上】

一、导入新课：

．我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛？

蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）；借烛烘托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）借蜡烛写离别（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”）。

蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？

2．西蒙诺夫，苏联作家。创作以战争题材为主。作品有剧本《我城一少年》《俄罗斯人》，长篇小说《日日夜夜》，诗集《友与敌》。这些作品均获斯大林奖金。1949年10月访问中国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写中国人民进行的解放战争。1959至1971年发表的三部曲，描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败，1943年的斯大林格勒战役，到1944年夏天解放白俄罗斯战役的胜利，具有广阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。三部曲获1974列宁奖金。

3．背景资料：

944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月５日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的目的是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“Ε”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。

4．通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。

通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。

二、朗读课文，整体把握文意

．（多媒体）二战的电影、电视片断，声屏显示课文朗读。学生听读，初步把握文意。

2．学生自读课文，整体把握文意

本文的主要事件是写一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍红军烈士暴尸战场，不顾年老体弱，着德国人的炮火安葬艰难地将红军战士安葬。并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。主题赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

三、分析老妇人这个人物形象，深层体会人物的思想感情

．朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断。

2．的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。

展开想像，推想文中老妇人的心理活动。

选择典型画面，如“老玛利·育乞西看着那战死的兵，看了很久，她很想把这件事告诉什么人。可是附近一带，不用说人，连一个活东西都没有……老妇人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖”，她想告诉人们什么？“她想了半天”，心里是怎么想的？

再如“她穿过方场，到了那战死的苏联士兵身边，她用力把那尸身翻过来。……她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。然后她在他旁边坐了下来……她坐在那里，静静地，一小时，也许两小时。”老妇人为什么要这样做？她做这一切时心里是怎么想的？“她坐在那里，静静地。”她想了些什么？

又如，拂晓前，红军战士来寻找契柯拉耶夫的尸体，老妇人又拿出一支蜡烛点燃在烈士的坟头。“老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬……”老妇人为什么不说话？为什么鞠躬？

3．要求学生谈谈对老妇人这个人物形象的理解，引导学生体会人物的思想感情。

老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她不怕艰难，安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在了烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母爱。

老妇人思想感情概括起来就是“敬爱”和“哀痛”。

4．探究思考：这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？

首先作者着力描写了感人的因素。感人的因素有四点。一是环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士异常吃力，烈士牺牲的精神是老妇人力量的源泉；三是对待烈士如亲人，表现出母子亲情；四是老妇人献出一生中的最爱，悼念红军战士。

其次，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”像抒情诗，赞美烛光，让人久久不能忘怀。

5．对蜡烛的描写（六次）

①蜡烛是这篇中一个小小的道具。它虽然渺小，但却是老妇人的宝物，老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。

②结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”的含义。

“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。

这两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的情感。

6．环境描写（11次炮火）

本文特别注意环境描写，用以烘托气氛、衬托人物。文中多次对炮火进行描写，例如文中第16段“德国人还在轰击”，第18段“德国人还在开炮”，第27段“德国人的炮还在轰击”等等，这样多次重复的描写，一方面，一方面渲染了当时的气氛——紧张而激烈的战斗，另一方面也看出敌人的疯狂。而与环境恶劣形成鲜明对比的是老妇人的临危不惧，她不顾艰难，不顾年老体衰，亲自为烈士埋葬，所以老妇人在炮火中的行为就格外感人。

四、揣摩语句，体味丰富的意蕴（多媒体显示）

．路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。

改后效果不太好。原句的描述，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都能听得见，十分感人。改后过于笼统，不够细致。

2．做好了坟堆后，老妇人就从那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖时揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。

补充说明这支蜡烛的来历，表现了老妇人奉献给红军烈士的是一份最珍贵的感情。

3．老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。

黑色，表沉痛哀悼的庄重情感，写黑色围巾，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。

4．在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。

不好。原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”“炸弯了的铁器”“烧死了的树木”，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛的非常来历，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界

五、课堂小结

．这篇反映了二战时期法西斯阵营啊人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深深的情谊。在这场正义的战争中，各国人民用血肉铸成了坚固的城墙，许多感人肺腑的形象，令人难忘。

“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，然亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！

2．用“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等五个词写一段话，要求自然合理。

3．阅读下面这首诗，体味诗中的情感。

世纪挽歌王晓霞

一九九九年五月八日，以美国为首的北约部队，公然袭击我驻南使馆。消息传来，群情激愤，遂成诗句，以悼念殉职的许杏虎、朱颖、邵云环三君。

大海狂啸／长天垂泪／亿万万同胞的愤怒／化作悲痛的世纪挽歌

作为战地记者／《亲历炮火》／用心作证用笔控诉／战争罪恶／硝烟中为正义呐喊／长夜里为和平奔波

虽然生命潜伏着危险／想不到是在自己的领地被黑手掠夺

真理何在公平何在／罕见的侵略必遭历史谴责／强权扩张的野心昭然若揭／怎能不令人深深思索愤怒的手啊举过头顶／悲痛的心啊不会沉默／听，正义和平的吼声／已汇成滚滚的长江／

第五篇：12、《小池》教学设计

小池 主备人：刘琼

教材说明：

《小池》是一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

这首诗作者运用丰富新颖的想像和拟人的手法，细腻地描写了自然景物的特征和变化，你看：一股泉水缓缓地、小心翼翼悄无声息地流出泉眼，在斜阳的照射下，清晰可见。阳光透过池畔的绿树，将树阴投入水面，阴阳交错明暗斑驳。好像是泉水很爱惜风和日丽的美好景色。泉水的细流汇成了小池，昨日还平静的水面上，今天就长出了尖尖的、还包卷着的嫩荷叶，并吸引着可爱的蜻蜓飞来嬉戏。《小池》是一首描写初夏池塘美丽景色的、清新的小品，朴实的语言展示了初夏的明媚风光，一切是那样的细，那样的柔，那样的富有情意，行行是诗，句句如画，自然朴实，真切感人。

作者杨万里（１１２７～１２０６），字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪（今吉水县黄桥乡湴塘村）人。南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。

杨万里著作甚丰，相传有诗２万余首，现存诗４２００余首。是我国古代写诗最多的作家之一。

教学目标：

1．认识6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。2．理解重点词语”惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：

教学重点：理解重点词语”惜，爱，露，立”和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。

教学准备： 教师：字词卡片 学生：虚宫格练习本 教学过程 一．导入：

古诗是中国几千年的文学体现，它语言精简，文字优美，今天，我们要学习一首有关池的美丽小诗。（板书“池”）

谁知道池是什么？（池塘）那么小池又是什么？（小池塘）（板书小）

谁见过小池塘是什么样子的？这节课我们要学习一首关于小池塘的古诗《小池》，通过预习，誰知道这首诗的作者是？（谁它的作者是杨万里，南宋杰出的诗人）同学们还学习过杨万里的那首古诗呢！（晓出净慈寺送林子方）谁能背一背（指名背诵，）我们一起把这首诗背诵一遍（齐背）

《晓出净慈寺送林子方》，写的是什么植物？（荷花）是什么样子的荷花？（盛开的荷花）今天我们学习的小池也是与荷花有关的。那么，作者在《小池》和《晓出净慈寺送林子方》中的荷花有什么不同呢？

二．初读古诗、学习生字

1、我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。教师范读。

2、自己出声读课文。做到读正确、读通顺。

3、这一课里有五个生字，老师检查一下，同学们的预习情况 昔：昔日，往昔。

惜：珍惜，爱惜。爱惜，爱惜是需要用心爱惜的，所以，昔加上竖心旁就是“惜”。

廷：宫廷，朝廷

蜓：蜻蜓。因为蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。露：露出，露头。

（出示字卡，名读字，组词，齐读）大家把字放到古诗中再齐读一遍。

三．细读诗句，理解诗意

（一）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔

1.（指名齐读）读了这句诗在你的眼前浮现出了什么样的景色呢？你看到了什么？（泉眼，树阴，水，）(学生回答，教师画泉水，树阴。)把你看到的景色用你的理解读出来。

这句诗写了泉水和树阴的美丽，那么，这句是什么意思呢？谁能用自己的话说一说？（泉眼无声惜细流-----泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，树阴照水爱晴柔----映在水上的树阴喜欢这晴天柔和的风光。）

2.你是从哪个字看这句古诗的大概意思的？（惜）谁爱惜谁？（泉眼爱惜泉水）他是如何爱惜泉水的？（让泉水细细的流淌）涓涓细流生怕水滴溅出来，那么，读这句诗的时候，要读出非常爱惜的感情，谁能把这种感情读出来？（指名读，评价）把泉眼的泉水的爱惜之情融入诗句中让我们一起来读（齐读）

3.同学们要是通过哪个字看出树阴的感情呢！（爱）爱是什么意思？（喜爱）喜爱什么？（喜爱晴柔）晴柔是什么意思？（晴天的柔和风光）谁喜爱柔和风光？（映在水上的树阴）谁能把树阴对晴天柔和风光的喜爱之情读出来呢（指名读，评价）

4.泉眼爱惜泉水，树阴喜爱晴天柔和风光，这是一种什么写法？(拟人的写法)非常好，把泉和树阴当成人来写，赋予他们人的感情，说明作者对泉水和树阴是怎样的？（喜欢）想像着作者的喜欢之情齐读这一整句（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）

（二）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

1.从同学们的声音中老师也体会到了你们的喜爱之情。那么除了这些，小池里还发生了什么事情呢？我们来看接下来的诗句（指名读）谁会用自己的话说一说，这句诗的大意呢？（学生回答。）

2.从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的（露）露是什么意思？（露出）谁能形容一下露出水面的小荷叶是什么样子的？（小荷叶刚刚长出来，只露出尖尖的一个小角，教师画荷叶。）这个只露出一个尖尖的小角的小荷叶，发生了什么事情呢？（蜻蜓落到了他的上面，教师绘画蜻蜓）为什么用“立”而不是“落“呢？（更加有生机）一个露，一个立，让小池塘显得更有生机，浮现在我们眼前的画面更加生动。作者连这样的小细节都观察到了，如果你是作者杨万里，此时你会怎样吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（有生机的，喜气的，指名读，评价，齐读）

3.让我们看着画面，想想这小荷花池的美丽景色，再一次齐读小池。(齐读)作者怎么写得这样好呢？你读出了什么？追问这首诗表达了作者什么样的感情？（对小荷花池美景的热爱，对大自然的热爱）谁能读出这喜爱的感情呢？（指名读，齐读，评价）

4.读得真美啊，仿佛小池现在我们的眼前一般，想像整首诗的意境试着背诵出来（给两分钟时间背诵）谁能有感情地背诵出来？（指名背诵，齐背）

5.这首诗我们已经学完了，《小池》，和《晓出净慈寺送林子方》中的荷花有什么不同？（《晓出净慈寺送林子方》是盛开的荷花，《小池》是刚刚长出的小荷叶）在作者的眼中，不论是盛开的荷花还是刚刚长出来的小荷叶，都是一道美丽的风景线，这表示作者对大自然的热爱之情是非常深的。

四．书写生字

这一课中出现了五个生字，同学们打开练习本和老师一起书写。昔：主笔“—”，强调笔顺，范写。惜：左右结构，左窄右宽，范写。书写。

廷：半包围结构，主笔平捺，强调笔顺。第二个横长。范写书写。蜓：范写。书写。

露：上下结构。范写。书写。五．回顾古诗，小结

让我们再次想着小池的美景，在此诵读。作者用古诗的写法，写出了小池的美丽景色，写出了对小池的热爱，那么，你会怎样展现你所见到的小池的美丽呢？课后，请大家试着写一写，把你写的和同学们一起交流。

六．板书设计

小池 杨万里 南宋 泉眼 惜 树阴 爱 小荷 露 蜻蜓 立