第一篇：杜胜亚《中学生艺术兴趣指导研究——工笔画》(2017.04.04.)
中学生艺术兴趣指导研究——工笔画
杜胜亚（美术）2017.04.04.摘要：中学阶段是学生学习和成长的重要阶段，如今许多学生更愿意在课余时间去拓展和提高自己的特长和才艺。有些学生酷爱中国传统美术，例如工笔画，虽然水平参差不齐，但令笔者深感欣慰。经过多年的指导研究发现，工笔画并非遥不可及，只要有专业的指导，中学生同样能够完成，而且水平还是很高的。另外也发现有些问题是具有普遍性的，作为指导老师，有义务把其进行研究和总结，以供喜爱工笔画的学生参考借鉴。关键字：中学生；艺术；工笔画；
正文：
工笔画是中国画的重要组成部分，也是中国画的主要表现形式，深受书画爱好者的喜爱，包括许多中学生。有些志同道合的学生专门成立书画社团，大家一起研究学习和实践，本人有幸参与其中并指导一二。在指导过程中发现：无论什么基础层次的学生，只要认真作画并给予一定的指导最终的作品都有模有样。当然，有些学生有绘画基础或从小有所接触，更容易画出理想效果；有些则没有什么基础，所以比较吃力，应给予更多的关注和指导，使其少走些弯路。作为美术教育者是非常愿意给予他们最大的支持和帮助的。
一、绘画材料尽量最好
“工欲善其事，必先利其器”，否则巧妇也难为无米之炊。古人云：“作画者譬诸战阵，笔为戈矛，墨为刍粮，绢素则地利也。”[1] 然考虑到学生的经济条件，量力而为即可，有些材料是可以合用的，而有些则需人人必备。
（一）笔
1.勾线笔（如图1），一般选用狼毫类细而尖的笔。
图1勾线笔 图2染色笔 图3排刷笔
2.染色笔（如图2）。古人云：“纯羊毫兔毫两种不可用，他毫兼成者皆可，但量其大小，酌其刚柔，用之既服，不必更易他种矣。”[2] 意思是说外层是羊毫，中间部分是硬而挺的毛，这样的笔适合画工笔画，因为这样的笔既能含水分又有弹性，型号分为大中小，依画面尺寸而定，其它就不需要了。（建议学生用中白云和小白云即可）
3.排刷笔（如图3）。如需涂底色，或做大面积地平涂和渲染时，排刷笔出马则事半功倍。建议排刷的毛不宜过硬，否则损坏纸张。
一般新笔的毛有胶，长期不用易被虫蛀，先洗净再倒挂干后可久放。
（二）墨
墨在中国绘画中具有独特的地位，由于人们对墨的研究和追求已非常深入，就不在此连篇累牍了。言简意赅，墨分固体墨与液体墨两种，固体墨因其所用的原料不同，又分为油烟墨、松烟墨和漆烟墨三种。中国画的传统用墨是固体墨，现用现磨，但比较费时费力，现在人们更喜欢用液体墨（俗称墨汁或墨水），比较方便，品牌也比较多，比较适合初学者。建议先多尝试不同品牌的墨汁，然后再选出自己喜欢或适合自己的墨汁。
（三）色
中国画颜料从包装形式上主要分为锡管装水剂色（如图4）、粉状颜色（如图5）和块状颜色（如图6）三种。锡管装水剂色最为常见，既经济实惠又方便使用，适合初学者，但这种颜色时间久了会褪色，所以如有条件能不用就不用；粉状颜色最为传统，但使用时程序复杂，不建议初学者使用；块状颜色是粉状颜色的升级版，加水即用，很方便，虽然价格略贵于锡管装水剂色，但建议有经济条件的学生首选块状颜色。另外，经过多年实践发现，如买锡管装水剂色不必买图4锡管装水剂色 图5粉状色 图6块状色
套装，因为有些颜色根本用不到，所以只需买单支即可。
（四）纸
工笔画用纸为熟宣纸，当然熟绢也可以，但纸比绢更易运用，建议学生先用熟宣作画。熟宣纸种类很多，纸张有薄有厚，建议初学者买薄纸，方便描摹；颜色有白有黄，建议不要买过白的纸，过白的纸可能胶矾刷的不够，后期出现漏矾现象；纸纹有粗有细，建议使用细纹的熟宣纸，染色时更顺手，如蝉衣。
（五）其它材料
以下材料可以合用，不管多少人至少准备一套，否则等到用时方恨少。1.画碟。“画碟宜多用二寸围、白地无花者，旧窑更佳。”[3] 家用调味瓷碟即可。2.胶矾水。胶矾在工笔画中的地位是极为特别的，“胶矾不得法，虽笔墨精妙，亦无所施。”[4] 如今虽然不用胶矾也能画出作品，但是不用胶矾的作品是很难达到一定高度的，建议尝试运用胶矾。
3.笔洗。笔洗可以多人共用，然其水不可用于调色，调色之水需另寻器皿。4.茶水。茶水用于背景底色，特别适合仿古做旧，普洱偏红，龙井偏绿，因需而备，用时结合胶矾水，牢记“三矾九染”法。5.纸巾。（多用于擦拭水笔）6.水胶带或胶水、工具刀、印泥等。
二、绘画过程基本要领
（一）画前准备
1.画前一定要净手，如果手易出汗，那么要戴手套（一次性手套即可）。其实画完赏画也要净手，[唐]张彦远《历代名画记·论鉴识收藏购求阅玩》提到“„„近火烛不可观书画，向风日、正餐饮、唾涕、不洗手并不可观书画。”[5] 否则不利于画的收藏。
2.用水。工笔画不能离开水，水需两份，一者调色，保持洁净，一者洗笔，用脏即换，如用自来水需沉淀时刻。古云：“无泉水，则用冰水，或雪水。夏月天，泉水数者俱无，则用蒸滴法。以大碗覆锅上，而取其滴露以挤胭脂，非此不可作。画时须水二碗，一洗笔，一调颜色，污即更换。”[6] 从而可以看出古人作画时对水的要求极高。
（二）线稿裱板
线稿裱板是工笔画特有的工艺环节，熟宣纸有湿涨、干缩的特性，遇水后会有很强的伸展性，等纸干后会凹凸不平从而影响继续作画，所以人们先将其打湿，使其充分涨开，再将四边固定于板上，等其干后再作画。当然也有人不裱板直接作画，取决于个人习惯，如需平涂背景建议裱板。
1.线稿不能用钢笔、中性笔或圆珠笔勾线。如是初学者，铅笔勉强接受，但画完要复勾。
2.裱板需衬纸，生宣为宜，衬于画稿和画板之间。3.画稿纸张要比衬纸大，用于四边固定。
4.裱板时纸上用水要适量，水太多会冲掉画纸表面的胶矾水，纸干后还会把纸涨裂；水太少则纸不能完全涨开，在作画时，纸面还会不平整。
5.粘贴好四边后，要保证四边比画心干得快，如果画心先干，那画纸四边会收缩，失去了裱板的意义。可使用吹风筒等工具加速四边变干。
6.画纸上有水时，不要用手摸，更不要用布擦或用吸水纸吸，这样会造成漏矾。
（三）染色要领
1.由于中国画取材广泛且提炼复杂，所以调色十分讲究。中国画颜色分为石色、水色和化工颜色，常用石色包括：朱砂、朱磦（从朱砂中提炼，其最上面的一层）、石黄、石绿、石青、赭石、哈粉、钛白。常用水色包括：藤黄、胭脂、花青、洋红。常用化工色包括：曙红、大红等。石色之间是不能不能调和的，与水色也是不能调合的，正确方法是二者分开染色；水色之间可以调和但不宜多色，否则色泽不纯，影响画面效果。
2.笔分色笔和水笔，色笔要饱满，水笔要洁净，二者不宜过干，力度亦适中，否则宣纸易起毛乃至破损。再次染色需色干之后，否则宣纸亦起毛乃至破损。3.分染时水笔略干于色笔，否则染不开，会留下色痕和笔触。水笔宜于色块中间开始下笔，至色块逐渐变淡。用色可以浓但不能稠，否则像水粉画。
4.宣纸比想象中的要粗糙，所以染色时用色需从淡到浓，先用淡墨或淡色分染，主要是为了润纸和入色，如过浓则很难晕染，留下色痕。如今也有人先用淡色平涂一遍，然后再分染，以避免色很和笔触。
5.古人多用淡色，今人多用浓色，色之浓淡不会影响最终色相，淡色多次罩染即可。然浓色数次不及淡色数十次，淡色易入纸，浓色易轻浮，且淡色更有厚重感，还有时间的沉积感。
6.工笔画分为重彩和淡彩，重彩的“重”是深色、厚重的意思，而非薄厚的意思，所以不是颜色染的越厚越好，否则显得粉气。
7.覆盖颜色的胶矾水宜淡忌浓，如果浓度过高，干后就会在颜色上形成一层白霜，不仅降低了色彩的纯度，而且还影响继续作画。8.藤黄多染之后会显得分量不够，可加曙红使用。
9.单用赭石色会显得火气重，可加墨降火，俗称“赭墨”。然目前管状的赭石色质量很难保证，可用朱磦加墨来代替，如显得火气大可略加花青。
三、绘画后期调整处理
1.细节越多，主体越容易画碎，如主体不够明显、不够整体，可用清墨或清色（依情况而定）沿主体轮廓染一遍，强化下整体效果。可远观来检验，亦可借助照相技术来判别。
2.用完笔要洗净，然后捋直笔毛挂于架上，作画时切忌久置水中，否则毛笔易损。3.落印要谨慎，可先印于另处，再裁出印章，经推敲摆放，最后粘贴。建议尽量直接盖在画上，能不粘就不粘，时间长了可能脱落。
结 语
古人云画忌六气：“一曰俗气，如村女涂脂。二曰匠气，工而无韵。三曰火气，有笔杖而锋芒太露。四曰草气，粗率过甚，绝少文雅。五曰闺阁气，描条软弱，全无骨力。六曰蹴黑气，无知妄作，恶不可耐。”[7] 然对于中学生而言可先学古人或现代名家，更重要的是要在实践中体会和提高。
中国绘画博大精深，由于本人水平有限，所写内容难免有不足之处，请老师和同学们批评、指正。
注
释：
[1] [清]沈宗骞著，李安源、刘秋兰译.芥舟学画篇［M］．济南：山东画报出版社，2013.1.P：138 [2] [清]沈宗骞著，李安源、刘秋兰译.芥舟学画篇［M］．济南：山东画报出版社，2013.1.P：139 [3][清]邹一桂.小山画谱［M］．济南：山东画报出版社，2009.4.P：151 [4][清]邹一桂.小山画谱［M］．济南：山东画报出版社，2009.4.P：148 [5][唐]张彦远著，承载译.历代名画记［M］．贵阳：贵州人民出版社，1999.3.P：151 [6][清]邹一桂.小山画谱［M］．济南：山东画报出版社，2009.4.P：152 [7][清]邹一桂.小山画谱［M］．济南：山东画报出版社，2009.4.P：104
参考文献：
[1][唐]张彦远著，承载译.历代名画记［M］．贵阳：贵州人民出版社，1999.3.[2][清]沈宗骞著，李安源、刘秋兰译.芥舟学画篇［M］．济南：山东画报出版社，2013.1.[3][清]邹一桂.小山画谱［M］．济南：山东画报出版社，2009.4.[4]刘文斌、王岚著.经典国画临摹实技·花鸟篇［M］．沈阳：辽宁美术出版社，2014.5.6
第二篇：中学生人际交往的指导研究
《中学生人际交往的指导研究》
开题报告
我校申请的科研课题《中学生人际交往的指导研究》，本课题政治组同志做了大量的前期准备工作，对农村中学生人际交往现状作了较为广泛的调查，掌握了一定的第一手资料，为课题的深入研究奠定了基础。现在已经准备就绪，即日起正式开题。
一、本课题研究现状及选题意义
人际交往能力是衡量一个现代人是否适应开放社会的标准之一。同时人与人之间的和睦相处也是社会和谐的重要标志。当前，农村学生教育存在急待解决的一些问题，如留守儿童、独生子女，导致很多农村学生在生活中缺乏与他人交往的基础，部分学生不原交往、不懂交往、不善交往，存在种种交往心理障碍，给学生的成长发展带来不利影响。中学生正是长身体、长知识的人生发展的重要阶段，授以人际交往知识，使其掌握人际交往的本领，提高人际交往水平，不论对学生本人的成长发展还是国家和谐社会的建设都有重大的现实意义。
特别是马加爵事件发生以后，农村学生的人际交往问题已受到专家学者的普遍关注。在国外，人际交往已是成功人士的必修课；国内一些用人单位在人才招聘时开始注重人际交往能力，这促进了我国人际交往能力的研究。
二、课题研究内容与目标
本课题研究内容包含以下几个方面：1.目前农村中学生人际交往的现状以及他们对人际交往的认识；2.人际交往的基本礼仪与运用；3．人际交往技巧及运用；4．适合农村中学生的孤僻性格及闭锁心理的转变解决方法；5．互联网对农村中学生交友的影响以及网络时代的学生交友指导；6．非正式群体对农村中学生的个体成长的影响。
通过本课题研究，达到以下目标：①使农村中学生懂得交往的基本礼仪，学会与人交往；②在交往实践中提高交往技巧，形成健全的人格；③使学生认识到在互联网时代，我们的交往范围可以扩展到全世界，但更要正确交友，自觉抵制不良诱惑，才能健康成长；④转变少数同学孤僻的性格和闭锁的心理及解决他们的各种交往心理障碍。
三、本课题的创新之处
1.把课题研究与建设新农村、构建和谐社会结合起来。
2.德育与心理研究相结合。
四、本课题研究思路及研究方法
1.重点在本地区初中各年级学生中进行，注意样本的代表性； 2.研究交往心理变化发展情况及差异个性心理转化情况。以定性研究为主，采用调查法、行动研究法、活动指导法等方法。
五、实施步骤：
1.调查目前农村中学生人际交往的现状以及他们对人际交往的认识、互联网对农村中学生交友的影响，分析调查数据。
2．宣讲人际交往常识，让学生了解人际交往的基本礼仪，搞好舆论导向，充分认识未来生活人际交往的重要性。
3．通过阅读相关文献、互联网查询和社会及家庭调查，广泛收集家庭、学校、社会、国家交往中获得重大成功的典型范例。整理编印成课题研究小刊物，在校内交流发表。
4．指导一部分学生尝试建立良好的人际关系，并指导写好人际交往初步心得体会。
5。指导学生在一定的范围、区域内开展人际交往，充分感受人际交往成功带来的喜悦，分年级开展交往系列活动，着力指导闭锁心理转变活动。首先指导学生注重自身修养，努力克服人际交往中的各种不健康心理。其次，分年级开
展交往系列活动，病态心理转变活动，引导初一学生在班级内进一步开展积极交往活动；初二通过班级间友谊交往，提高交往能力；初三创造与社会接触的机会，到德育实践基地与公共场所，学会与社会交往。在各种活动中指导学生掌握交往的原则。
6。指导学生运用互联网正常交友，自觉抵制不良诱惑，广交益友，健康成长。
7、指导学生总结人际交往体会做法。
8．总结课题研究情况，撰写论文。
六、课题研究的组织成员
课题主持人：蔡文国（中学政治一级教师）
项目组成员：李玉勇（中学政治一级教师）
王续芹（中学政治一级教师）
朱成方（中学政治高级教师）
七、研究预期成果
课题总结报告以及在新形势下（或：现阶段）如何引导农村中学生正常、健康地进行人际交往的论文
本课题研究意义重大。我们坚信，在上级领导和专家的指导下，只要我们刻苦钻研，努力工作，我们一定能按照预期目标圆满完成任务，取得丰硕成果，为教育事业做出贡献。
第三篇：英语教学中学生兴趣的培养研究
英语教学中学生兴趣的培养研究
英语教学中学生兴趣的培养研究
延安实验小学 刘 婷
【摘要】随着我国教育制度改革的不断深入，教学模式和教学内容也随之有了很大程度的革新。对于英语的教学而言，尤其是对于小学生来说，兴趣是学好英语必不可少的关键因素。因此，在英语教学中，教师首先应该培养学生学习英语的兴趣，这也是学生学好英语的前提保障。本文主要针对英语教学中学生兴趣的培养进行深入的研究和探讨，并且对如何培养学生的兴趣提出具体的建议。
【关键字】英语教学；兴趣；培养
1前言
对于小学生而言，兴趣是其进行学习的关键所在。如果拥有对学习的极大兴趣，学生就会将自身的精力投入到学习中去，而且还乐此不疲。英语教学对于小学生来说是一门新鲜的语言，所以小学生会对这种新鲜感产生一定的好奇心。这样在此基础上教师不断的激发学生学习英语的兴趣，不但能够激发学生学习英语的极大热情，而且还能够使得学生爱上学习英语。因此，在英语教学中对于如何培养学生兴趣就变得至关重要。
2对于英语教学中如何培养学生学习的兴趣分析
充分渲染课堂的氛围，调动学生积极性
在英语教学的过程当中，教师起到了一个引导的作用，而学生则是整个教学过程中的主体。对于小学生时期来说，是学生进行性格、品行的重要塑造时期，因此教师在进行英语教学的过程中要考虑到这一点。注重学生的身体和心理健康的塑造，只有身心健康的学生才能进
行更好的学习。教师要全面的对学生进行了解，充分的对学生的心理特点和性格特点进行及时的掌握。在进行英语教学的过程中，教师应该积极的渲染课堂教学的氛围，通过科学合理的方式调动学生学习的积极性，创造一种和谐的课堂气氛。教师在整个教学的过程中起到了至关重要的作用，教师的教学形式和教学氛围直接影响了学生学习英语的效果。因此，教师应该时刻的保持活跃的状态，耐心的对待每一个学生，并且在英语教学的课堂上应该和学生形成一种良好的互动。只有这样才能够充分的调动起学生学习英语的热情和兴趣。
通过不同的教学方法来培养学生学习英语的兴趣
教师在进行英语教学的过程中，可以采用不同的教学方法来培养学生学习英语的兴趣。教师可以在课堂中进行游戏，这样就将死板、鼓噪的英语学习变得生动起来。小学生对于游戏本身就充满了兴趣，而且能够使得学生集中注意
力，并且对于英语单词的记忆更加深刻和牢固。这样的教学模式不但能够使得学生在活跃和轻松的氛围之内就能掌握所学的知识，而且还能够极大的培养学生学习英语的兴趣。比如说，教师在进行英语教学的过程中，学习关于动物的单词，如果只是教师一味的教学生进行发音和背诵，学生就会对其失去兴趣，并且学生还会处于一种被动的状态。因此，教师可以通过多媒体的放映，将动画片中的动物片段对学生进行展示，充分的调动起学生的积极性，然后再将所要学习的英语单词进行循序渐进的引入，这样学生就会主动地进行学习，因此对于单词的学习也更加深刻和具体。教师还可以在进行英语教学的过程中通过英语儿歌这样的形式对学生进行兴趣的培养。这样的教学方法不但能够丰富英语教学课堂的内容，而且这样的方式使学生易于接受和学习。英语作为一种语言，本身的语调就具有一定的特点，因此，通过学习英语儿歌的形式来培养
学生学习英语的兴趣也是一种有效的方法。这样学生就能够对英语学习产生一种极大的兴趣。
教师应该积极的引导学生进行思考和讨论
学生只是单纯的进行学习远远不够的，教师在进行英语教学的过程中应该积极的引导学生进行问题的思考，这样不但能够培养学生积极动脑和主动学习的能力，而且还可以激发学生对于英语学习的热情。除此之外，教师还应该积极的引导学生进行问题的交流和互动，可以将学生分成不同的小组，以小组为单位进行问题的讨论，然后再进行小组之间的讨论，这样不但能够培养学生的表达能力，而且还可以调动学生的积极性。教师慢慢的引导学生对所学知识进行问题的发现，然后进行相互的探讨，并且对于表现最好的小组进行相应的奖励，这样也能够充分的调动起学生学习英语的热情。
教师不断的对学生学习进行鼓励
和表扬
对于小学生来说，表扬和鼓励是其对学习产生兴趣不可或缺的方法。教师能够使得学生对英语产生兴趣最有效的方法就是让学生主动的喜欢上英语学习。这就要求教师在进行英语教学的过程中要使得教学内容和小学生的性格特点相适应，这样就能够使得小学生的学习情绪处于一种活跃的状态。在教学的过程中，教师应该对于学生的表现进行相应的鼓励，这样就给学生带来了很大的信心，并且，教师还应该对于表现出色的学生进行及时的表扬，这样学生对于英语学习就会充满热情和兴趣。
3结束语
作为教师而言，主要的任务就是引导学生进行科学合理的学习，掌握所学知识。对于如何才能使学生更好的进行学习，这个问题是教学工作者一直关注的问题。激发学生学习的兴趣是促进学生更好的进行学习的重要途径。而对于小学生来说，身心都处于塑造时期，因
此对于小学生的学习兴趣培养就变得更加重要。这就要求教师要根据学生的性格和心理特点，采用合理的教学方法和教学内容，尽可能的适应学生的健康发展，只有这样才能够有效的培养学生学习英语的热情和兴趣。
【参考文献】
[1]李爱红。浅谈小学英语教学对学生兴趣的培养[J].中国校外教育（基教版），2011（12）。
[2]李静。浅谈农村小学英语教学中学生兴趣的培养[J].中国校外教育（理论），2011（1）。
[3]李丹一。小学英语教学中学生兴趣培养的思考[J].思茅师范高等专科学校学报，2011（6）。
[4]赵仕平。小学英语教学中学生兴趣的培养[J].中华少年：研究青少年教育，2012（7）。
第四篇：学习兴趣对中学生学习成绩影响研究设计方案
课题题目：关于学科兴趣对中学生学习影响的调查
研究目的：通过对所在实习学校的学生进行调查研究访谈等，了解当
代中学生对中学各学科课程的兴趣情况，以及学科兴趣对
学生的学习态度、学习过程和学习成绩等方面的影响。通
过此次研究可以使教育者明确学生的学习兴趣和规律，能
更好地指导教育教学工作。
研究内容：
1、当代中学生的对中学各学科的兴趣程度。（通过调查问
卷了解）
2、中学生对某些学科产生兴趣的原因。（通过调查问卷）
3、当代中学生的学科兴趣对学习态度的影响。
4、当代中学生的学科兴趣对学习过程的影响。
5、当代中学生的学科兴趣对学习成绩的影响。（针对2-5
部分研究内容设计合理题目，并且设计少量题目给学
生表述的机会）
6、了解学生对某些学科产生兴趣的原因及对自身学习的影响。（通过设计调查题目，并且设计访谈提纲进行访
谈）
研究对象：所在实习学校若干班级的学生。
研究方式：问卷法、访谈法、观察法。
研究过程：1.发放调查问卷，进行问卷调查，调查学生的学科兴趣情
况及对学习的影响情况。
2.按访谈设计对学生进行个别访谈，或在课堂及平时观察
学生们对学科的态度表现。
3.综合、整理和分析数据，得出调查对象的学习兴趣对学习的影响，进而进行中学生的学科兴趣对学生学习情况的分析。
附1：调查问卷部分问题实例：
1、你所感兴趣的学科是什么？（多选）
A.数学B.语文C.英语D.物理E.化学
F.政治G.地理H.历史I.音体美等课程
2、什么因素最影响你的学科兴趣？
A.自身对本学科的喜爱B.老师的人格魅力
C.老师的教育教学方法D.其它
3、对你感兴趣的学科，你学习时会比其它课程认真吗？
A.是B.否
4、对你感兴趣的学科，你会花费更多的时间学习吗？
A.是B.否
5、你是否觉得在你感兴趣的学科会比其它同学有优势？
A.是B.否
6、你的哪科成绩比较优异？（多选）
A.数学B.语文C.英语D.物理E.化学
F.政治G.地理H.历史I.音体美等课程
7、你认为学科兴趣对学生学习有影响吗？请说明原因。
附2：访谈提纲部分实例：
1、你在中学课程中对哪些课较感兴趣？
2、你觉得你为什么会对这些课程感兴趣？
3、你会在这些课程的学习中更努力吗？
4、在这些课程的学习中你觉得你的学习态度、学习过程和学习成绩上都做的怎么样？
5、你认为学科兴趣对你的学习都有哪些影响？（积极的或消极的）
第五篇：培养中学生文言文阅读兴趣研究
培养中学生文言文阅读兴趣研究
小课题研究设计方案
一、小课题申请缘由
为了传承中华民族的古代文明，继承优秀的文化遗产，中学生必须学好文言文。学好文言文首先腰重视文言文的阅读兴趣的培养，兴趣是最好的老师，有了阅读兴趣就有了阅读的毅力和意志，才能深切感知、思考、进行创新，有了兴趣才能提高文言文的阅读能力，但是随着网络时代的到来，中学生的兴趣发生转移，加之在现代语言环境中要学习文言文有一定的难度，学生厌学文言文，大多数学生对文言文没有兴趣。我作为一名农村中学教师有责任研究这个小课题。通过研究寻出合适农村中学生学习文言文兴趣的途径，伟学生学好文言文打下基础。
二、小课题研究目标
1、通过研究发现中学生有哪些非智力因素有利于对文言文阅读兴趣的培养。2、3、4、培养中学生文言文阅读兴趣的切入点有哪些？ 寻找出适合农村中学生文言文阅读兴趣的一般路径。怎样运用先进的教学手段和教学艺术来培养中学生文言文阅读兴趣。
三、研究重点：
怎样培养中学生文言文阅读兴趣
四、研究过程、方法：
研究过程：
（一）、以课堂教学为主阵地，小组成员备好教材每一节文言文导学案，寻找每篇文言文学习兴趣培养的切入点进行教学。
（二）、课堂教学中引导学生主动学习展示成果，在快乐中提高兴趣。
（三）、开展兴趣小组，成员所带班级成立文言文阅读兴趣小组，为
A、B、C三个层次，每层次5人，每周开展一次活动讲文言文历史故事，神话故事，聊斋故事等。
（四）、开展网络学习活动，利用网络观看历史剧，查找有关成语的出处。
（五）、在中学生中开展背诵古诗文活动。
研究方法：可使用调查问卷法、文献资料法、行动研究法、经验总结等方法。
五、实施措施及步骤
第一阶段（2011。4----2011.7）
（1）确立小课题
（2）建立课题研究设计方案
（3）成立课题研究小组，成立学生兴趣小组，分A、B、C三个组，每组5人。
（4）开展教学实践和课外辅导，节选课本教材和课外教材。
第二阶段（2011.9----2011.12）
（1）在学生中开展问题研究，掌握第一手资料，探究培养文言文阅
读兴趣的策略。
（2）研究过程中记录有价值的信息，并在小组定期交流。
（3）通过座谈、观察等方式，了解掌握文言文兴趣培养情况。
（4）撰写课题研究心得和反思。
（5）通过阶段性总结，发现问题，进一步探索，积累资料。
（6）总结研究执行情况，对实施操作过程中积累的资料进行汇总，分类、完善工作。
（7）写出课题论文，汇论文集，提炼研究成果。
（8）撰写课题结题报告，邀请领导对课题评审。
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