定量茶叶盒教案（共5则）

第一篇：定量茶叶盒教案

定量茶叶盒

学习《定量茶叶盒》。在此之前，学生对纸工的加工工具和加工技能有一定的基础，但仅限于一些平面的剪贴和简单的立体空间的折粘技能，对于立体纸工的内部构造及其相互的关联和功能等问题，缺乏认识和了解。因此，本课教学旨在通过以《定量茶叶盒》为载体，引导学生观察、思考，并通过平面图、解剖图、实物演示等方式帮助学生建立“内部构造与功能密切相关”的基本概念。并通过教学让学生经历发现问题、产生需求、设计制作、展示评价等初步的技术过程，从而为进一步提升技术素养奠定基础。

[过程]：

一、看看讲讲：

1、师问；平时家里来客人要招待客人，我们需要拿什么来招待客人？

2、那茶叶泡茶。

3、师：平时取茶叶有哪几种方法？这些方法好吗？

二、试试做做

1、出示范作演示：这个茶叶盒也能进行定量，他和普通的茶叶盒有什么不同呢。

2、师归纳：因为斜面板较低的一端与隔离办下端形成一个空间，当茶叶盒直立时，茶叶沿斜面板滑落到这一空间，所以每次倒出的茶叶基本上是定量的。

3、板书：斜面板

隔离板

4、师：今天我们就来制作这个定量茶叶盒。板书：茶叶盒

5、仔细观察范作及其内部结构图，讨论怎样来制作这个茶叶盒。

6、各小组交流拟定的制作步骤。

归纳：1）剪切折叠；

2）制作隔离板、斜面板

3）粘贴隔离板、斜面板

4）粘贴盒体和茶叶出口的“拉门”。

7、讨论：制作时要注意什么？

8、师建议：粘贴隔离板时，要注意顶端与茶叶出口上端持平。

9、进行作品展示。

三、想想做做：

1、定量茶叶盒的哪些部件起着“定量”的作用？

2、交流并改进制作。

[分析]：

小学劳技教学重在使学生在学习和实践中体验技术活动，经历发现问题，产生需求，初步设计、选择材料、加工制作、评价交流等技术过程，从而培养学生的技术素养。因此，本课以《定量茶叶盒》为载体，引导学生调查平时家人取茶、泡茶的情况，使学生发现问题即每次取茶叶时的量都不同，有时多、有时少，并由此产生解决问题的需求，为下面设计、制作“定量茶叶盒”做准备。然后，演示“定量茶叶盒”的范作，引导学生观察内部构造图，启发学生思考各部件的功能，引导学生在此基础上拟订组装、制作的步骤，用卡纸制作“定量茶叶盒”。同时组织学生使用自己制作的“定量茶叶盒”，让学生发现新的问题，进一步拓展探究情境，再次启发学生运用已学的知识、方法和技能去探究，引导学生通过改变“定量茶叶盒”的某些部件，使“定量茶叶盒”变成能随意控制茶叶量的“变量茶叶盒”。同时，在这个比较完整的技术过程中，引导学生体验积极思考，动手实践，解决问题带来的乐趣。

整个教学设计旨在由浅入深、循序渐进地引导学生从身边的现象入手，展开调查，发现问题，设计制作，解决问题。这样的设计思路是为了体现技术学科的探究活动在针对不同教学内容时所关注的不同的侧重点，为进一步提升学生的技术素养打下基础。

在学习活动中，力争使学生的技术思维始终处于积极的探索状态中，同时，在这个过程中学会与他人合作，并在评价交流时积极参与自评与互评，进行及时地反馈调节和激励，从而培养学生的技术素养。

第二篇：茶叶教案 2

浙江绿茶

城东小学

张

良

教学目标：

1、了解浙江绿茶的历史和品种。

2、学习如何泡绿茶，激发学生了解家乡绿茶的兴趣。

3、培养学生热爱浙江、喜爱绿茶的情感。

学生准备：了解家乡名茶的特点，带些产自浙江的绿茶及绿茶制成的产品。

教师准备：课件、泡茶用具、引入

请根椐大屏幕上的提示，举手猜出这是东西。

猜中的同学，可以为你们的小组选择一个你喜欢的组名！确定小组长和发言的人。这些都是张老师家乡的土特产。

看谁的眼力好，反应快。可以训练对或错的手势！自己的图片出示后。

这是张老师在茶园拍的一张照片！帅吗。有些同学很为难，但还违心的说一句帅！

那我们跟着张老师一起走进茶乡，感受浙江的绿茶文化好吗 张老师准备了一道道难关，一道道难题！有信心一一闯过吗 第一关：火眼金睛（在分发枝条之前，把要求说清楚！）茶树枝条的辨认。

张老师提供一束枝条中有茶树的枝条，也有混进来想冒充茶树枝条的，请你挑一枝你认为是茶树枝条的握在手里！组长把不是放在最中间！

学生找对后，问，你为什么选了它呀，以前见过茶树吗，！多问两学生。我们要从生活学知识。

学生找对，看来你有做茶艺师的潜质，慧眼独具。找错，再给一次机会，重新从枝条中挑选正确的枝条。全对的小组！得一颗星！第二关：心灵手巧 尝试采摘一枚龙井茶嫩芽 并收回枝条。

采摘下来后，教师根椐嫩叶的样子进行讲解，点评！重点评论龙井茶必须得一芽一叶。让也是一芽一叶的同学高举采摘下来的成果。再点评，不能做龙井茶的嫩叶可以用来做珠茶，绿箭茶，雀舌等。第三关：巧猜数字

虽然不同的绿茶采摘的方式都不相同，但是只要是龙井茶就必须得一芽一叶！张老师这儿有一罐龙井茶！猜猜，要炒制这样一盒龙井茶，大概需要多少枚一芽一叶的嫩叶！不讨论，用比较快的速度直接答案。看到二万二千颗有什么感想? 谁知杯中茶，粒粒皆辛苦！

我们浙江最有名的茶就是龙井茶！产自杭州西湖边的西湖龙井就是中国十大名茶之首！而大佛龙井和越乡龙井也都是浙江十大名茶！但是我们浙江可远远不只有龙井茶哟！来看地图！出示

浙江绿茶，可以我们浙江所有的茶农一年带来超过七十亿元的收益！第四关：金口定价

张老师买来的这盒大佛龙井是五百八十元一公斤，这盒安吉的白茶买来是八百二十元一公斤，这袋开化龙顶六百七十元一公斤。现在，请同学们来猜一猜：

这价钱在都我们新昌差不多能买一套不错的房子了。第五关：去伪存真

去伪存真顾名思义就是对张老师提供的信息进行判断,对还是不对,举手来判断，告诉。1 让学生读题。直接读题，直接判断！龙井茶是晒出来的?请判断！对，或错！支持对的请举手。2 让学生读题。

喝茶还能防癌，以前听说过茶能提神，茶能明目，但这也太牛了 3 让学生读题。

原来，全世界每两杯中就有一杯是我们浙江产的。4 让学生读题

讲个笑话，说茶叶刚传到外国，绿茶，不知怎么喝，于是烧了一大锅的水，把绿茶投入进去煮，煮开后，将茶叶捞起，苦归苦，但还是皱着眉头吃了，然后将满满一锅茶汤给倒掉了。以前居然是这样喝茶的，没想到呀没想到 5 看过视频后，谁想也来泡一杯绿茶看看！

第三篇：8定量法解题教案

“我有办法”数学社团活动教案

第九课 用定量法解决问题

一、教学目标：

1．使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用定量的策略分析数量关系解决问题。

2.培养分析能力、理解能力、比较判断能力，感受比较思想、变化思想、不变思想。

二、教学重点：找准不变的量，作为解题的突破口

三、教学难点：把条件转化为以不变量为单位“1”

四、教学过程：

师：分数应用题中有许多量前后发生变化的题型，有一个数量变化，另一个数量不变的；也有一个数量变化，同时引起另一个数量也产生变化的。定量法解题就是要在这变化中抓住不变量，将不变量作为标准，有目的地转化数量关系，找到解题线索。一般情况下，变量三种类型：（1）某一部分量不变；（2）和不变；（3）差不变。探究1：和不变

例1 甲乙两个仓库共有水泥180吨，如果甲把它的1/3给乙，甲还比乙多10吨，甲乙原来各有多少吨？

师：这道题中涉及到哪几个量？哪个量不变？自己试一试。学生汇报。试一试：

1.甲乙两个仓库共有水泥180吨，如果甲把它的1/3给乙，甲还比乙多1/5，甲乙原来各有多少吨？

2、某校五年级学生参加大扫除的人数是未参加的1/4，后来又有2个同学主动参加，实际参加的人数是未参加人数的1/3，问某班五年级有学生多少人?

3、甲、乙两人原有钱的比是3：4，后来甲又给乙50元，这时甲钱是乙的1/2，原来两人各有多少元钱?

4、小明放一群鸭子，岸上的只数是水中的3/4，从水中上岸9只后，水中的只数与岸上的只数同样多，这群鸭子有多少只? 探究2：部分不变

例2 有科技书和文艺书360本，其中科技书占总数的1/9，现在又买来一些科技书，此时科技书占总数的1/6。又买来多少本科技书？ 师：这道题中涉及到哪几个量？哪个量不变？自己试一试。学生汇报。试一试：

1.有10千克蘑菇，它们的含水量是99％，稍经晾晒，含水量下降到98％，晾晒后的蘑菇重多少千克?

2、现有质量分数为20％的食盐水80克。把这些食盐水变为质量分数为75%的食盐水，需要再加食盐多少克?

3、在阅览室里，女生占全室人数的1/3，后来又进来5名女生，这时女生占全室人数的5/13，阅览室原有多少人？ 探究3：差不变

例

3、新兴小学六年级有两个班，六年一班有学生４８人，六年二班有学生５６人，两个班各转出相同的人数后，六年二班人数还比六年一班人数多２／１１，两个班各转出多少人？

两个班的人数都发生变化。谁不变呢？惟有转出人数相同是不变的量，所以转出前后两班人数差不变的，又未知必须要先求出来。即两班人数差为：５６－４８＝８（人），对应转出后六年二班人数还比六年一班人数多２／１１。因此转出后一班人数为：８÷２／１１＝４４（人），转出人数是：４８－４４＝４（人）。

例

4、有两根铁丝，长度比为3﹕2，同时用去15米后，短的那根剩下的长度是长的那根剩下长度的25%。原来长的那根多少米？

分析：⑴ 找准不变量：两根铁丝相差的米数，不能直接计算，以两根铁丝相差的米数为单位“1”。⑵ 以长的那根为例，变化前它是两根差的3/(3-2)=3倍，变化后它是两根差的1/(1-25%)=4/3，变化前后分率减少两根差的（3－4/3）。

⑶ 变化前后长的那根长度减少了15米。

⑷ 算出不变量，两根相差：15÷（3－4/3）=9米。⑸ 然后算出所求问题：9×3=27米。

试一试：1.王叔叔和李叔叔每月工资收入比为3：2，他们两家每月支出为1200元，两家每月结余的钱数比为9：4，王叔叔和李叔叔每月工资各为多少元？ 2.今年儿子的年龄是父亲年龄的年儿子和父亲各多少岁？

3.小聪今年13岁，小明今年15岁，当两人岁数的和是50岁时，两人应各是多少岁？

全课小结：这节课我们研究了什么策略？利用定量法解题有几种情况？ 综合练习：

1、某车间的女工人数是男工人数的1，若调走21个男工，那么男工人数是女工223，33年后，儿子的年龄是父亲年龄的。今751人数的，这个车间的女工有多少人？

22、有两筐同样重的橘子，如果从第一筐中取出15千克放入第二筐，这时第一筐

3橘子的重量是第二筐的，原来每筐橘子重多少千克？

593、有两筐苹果，已知第二筐苹果重量是第一筐的，若从第一筐中拿出10千

10克放入第二筐，则两筐苹果重量相等，这两筐苹果共重多少千克？

4、学校阅览室里有36名学生看书，其中女生占这时女生占所有看书人数的4，后来又有几名女生来看书，99，问后来又有几名女生来看书？ 1975、光明小学六年级学生中女生占，后来又转来了15名女生，这样女生占六

123年级总人数的，六年级原来有学生多少人？

546、图书馆里有一些科技书和文艺书，其中科技书占，如果用文艺书换走科技

58书20本，那么科技书占全部的。问原来科技书有多少本？

153

57、某工厂女工人数占总人数的，后来又调来30名女工，这时女工人数是男工

8人数的2倍，那么现在厂里有多少名工人？

8、有两根铁丝，第一根长24分米，第二根长30分米，两根铁丝都剪去同样长

5的一段后，第一根剩下的长度是第二根剩下长度的，剪下的一段有多长？

89、甲、乙两个车间，乙车间工人比甲车间工人多40%，甲车间调出80人，乙车间调进80人，这时甲车间工人比乙车间工人少40%，甲、乙两个车间现在共有多少人？

10、甲、乙两包糖的重量比是4：1，如果从甲包取出10克放入乙包后，甲、乙两包糖的重量比变为7：5，那么两包糖重量的总和是多少克？

311、乐乐俱乐部原有花皮球的个数占花皮球、白皮球总数的，后来又买进20

87个花皮球，这时花皮球的个数占花皮球、白皮球总数的，乐乐俱乐部现在共

12有花皮球、白皮球多少个？

1112、甲、乙各有存款若干，甲拿出给乙后，乙再拿出现有的存款的给甲，这

54时他们都有180元，他们原有存款各多少？

13、甲、乙两人各有钱若干，现有18元奖金，如果全部给甲，则甲的钱为乙的2倍，如果全部给乙，则乙的钱为甲的7，问原来两人各有多少钱？ 81114、一辆汽车由甲地开往乙地，的路程是平路，速度是每小时40千米，的331路程是下坡路，速度是每小时60千米，的路程是上坡路，速度是每小时30千

3米，求这辆汽车由甲地开往乙地的平均速度？

15、在浓度为10%，重量为80克的盐水中，加入多少克水就能得到浓度为8%的盐水？

16有一堆糖果，其中奶糖占45%，再放入16块水果糖后，奶糖就占25%，那么，这堆果糖中有奶糖多少块?

17、今年李师傅和他徒弟小李年龄的和是77岁，若干年前，当师傅的年龄只有

2，徒弟今年多少岁？ 311218、分数的分子和分母同时加上一个相同的数后，使得分数变成，求这个

786徒弟小李这么大时，小李的年龄恰好是师傅的 数是多少？

19、一个正方形的一边减去20%，另一边增加2米，得到一个长方形，这个长方形的面积与原来正方形的面积相等，原正方形的边长是多少米？

第四篇：第三节 定量决策方法教案

第三节 定量决策方法

【教学目标】

通过本节的学习，使大家了解风险型决策和不确定型决策问题及其多种求解方法，掌握风险型决策方法和不确定型决策方法，以期对大家的工作、科研、学习和生活提供帮助。

【教学重难点】 1.决策树法 2.不确定型决策方法 【教学过程】

决策是管理工作的本质，决策方法有定量决策方法和定性决策方法两大类。定量决策法是指根据现有数据，运用数学模型进行决策的一种方法。它能使决策精确化和程序化。

一、风险型决策

风险型决策:可供选择的方案存在着两种以上的自然状态，每种状态的发生是不确定的，但是可以估计其发生的客观概率，决策的结果只有按概率来确定，决策存在着风险。

例：某公司要进行产品产量决策，有三种备选方案。大批量生产、中批量生产和小批量生产。估计未来市场对该产品的需求有两种状态：需求量大和需求量小，每一种状态发生的概率分别为0.３和0.７。不同方案在不同状态下的损益值/万元，如表3-1所示，公司应如何决策？

表3-1不同方案在不同状态下的损益值（单位：万元）

大批量生产 中批量生产 小批量生产

需求量大（0.3）20 10

需求量小（0.7）

-6-2 5 风险型决策最常用的方法有两种：决策收益表法和决策树法

这两种方法都是根据各种自然状态出现的概率及方案预期损益，计算与比较各方案的期望值，从而选择满意方案的方法。不同：一个是决策收益表，一个是树状图。

决策准则：期望值最大或最小的方案为满意方案。

期望值=状态1的损益值x状态1的概率+ 状态2的损益值x状态2的概率+………+状态n的损益值x状态n的概率。

状态1的概率+状态2的概率+ …状态n的概率=1 1.决策收益表法

通过决策收益表,按照客观概率的大小，计算出各个方案的期望值，进行比较，从中选择一个满意方案，如表3-2所示。

表3-2决策收益表（单位：万元）

大批量生产 中批量生产 小批量生产

需求量大（0.3）需求量小（0.7）20 10

-6-2 5

期望值 4.8 4.6 6.5

☆ 满意方案为小批量生产

2.决策树法

决策树法的涵义：指借助树状图，按照客观概率的大小，计算出各个方案的期望值，进行比较，从中选择一个满意方案。

决策树的要素:决策点、方案分枝、状态点、概率分枝、结果点、剪枝

决策点引出方案分枝，编号 状态点引出概率分枝，上方注明概率 末端结果点，标明损益值

剪枝，即淘汰的方案

决策树分析法的基本步骤 ：

(1)从左向右逐级展开各方案分枝，状态结点和概率分枝。

(2)据右端的损益值及概率枝上的概率，由右向左，逆向进行，计算各种状态下的期望值，标在状态点上方。

(3)根据不同方案的期望值大小进行选择，方案的舍弃称为剪枝，剩下一条满意方案枝作为行动方案。

决策树如下：

大(0.3)4.81小(0.7)大批0中批小批4.626.53小(0.7)大(0.3)小(0.7)

二、不确定型决策方法

30-620-2105大(0.3)

不确定型决策：是指每个方案的执行都可能出现不同的结果，但是各种结果出现的概率是未知的，完全凭决策者的经验、感觉和估计作出的决策。

还是上面的例题，如果概率未知，如表3-3所示：

表3-3不同方案在不同状态下的损益值（单位：万元）

大批量生产 中批量生产 小批量生产

1.悲观法(小中取大法)

需求量大 30 20 10

需求量小-6-2 5 决策者认为未来会出现最不利的状态。从最不利的情况中选择最好的结果。☆ 满意方案为小批量生产 2.乐观法(大中取大法)决策者认为未来会出现最有利的状态。从最有利的状态中选择最好的。☆ 满意方案为大批量生产 3.后悔值法（最大最小后悔值法）

决策者做出决策后，若与理想状况有差距，必然后悔。

后悔值＝理想值－现实值 理想值：各自然状态下的最大收益值。☆ 满意方案为中批量生产

【作业】

某地可以种植四种作物，已知这四种作物在五种天气类型状态下，带来的收益如表所示，单位千元/ hm，不同天气类型出现的概率未知，请对种植方案作出决策。

不同天气状态下各方案的收益值（单位：千元/hm2）

天气类型（状态）

各方案的收益水稻 小麦 大豆

极旱年 10 25 12 11.8

旱年 12.6 21 17 13

平年 18 17 23 17

湿润年 20 12 17 19

极湿年 22 8 11 21 2值/千元 燕麦

第五篇：六面画盒-教学教案

教学目的：

1、培养学生的立体观念；

2、训练学生用剪、贴的方法制作立方体；

3、训练对物体进行装饰的方法； 教学重点：

六面画盒的制作方法； 教学难点： 粘贴六面画盒； 教具准备：

教师：各种物品的包装盒； 学生：剪刀、胶水、水彩笔 教学过程：

一、激发

（展示各种物品的包装盒）

在我们的生活中，这样的包装盒随处可见，而且制作得都非常精美，我们今天就动手来自己制作一个美丽的《六面画盒》。（板书课题）

二、尝试、示范

制作六面画盒有几个步骤：

1、画

先把盒子表面的图画都设计好，涂上颜色；

2、剪

将硬纸板上面的形象剪下来，注意粘贴的地方要留得多一些，便于下面粘贴的步骤；

3、折

将剪好的硬纸板按照各个面的折好；

4、粘

在各个面的粘贴处涂上胶水，进行粘贴； 粘贴的时候先粘相邻的面。

三、运用 学生练习

四、体验

欣赏学生制作的六面画盒，分析制作不成功的原因。六面画盒

1、画

2、剪

3、折

4、粘