13春幼师班教案

第一篇：13春幼师班教案

《What does he look like?》公开课教案

一·教学目标

知识目标：1.学习一些描写人物外貌的单词。

2.学习描写人物外貌的句型。

能力目标：能熟练运用所学单词、句型进行人物外貌描述。

情感目标：学会观察和描述周围的人物，互相了解，增进友谊，在谈论他人的外

貌时应注意使用委婉语，礼貌待人，并能正确引导学生不能以貌取人。

二、教学过程

Step 1:Greeting.Step 2:Lead-in: T: Do you like listening to music? Ss:Yes.T: Ok,let’s listen to catoon music now.(play the cartoon)

T: Do you know the English name of the cartoon? S1:《Big head son and small head father》

T: Please describe the father’s and the son’s looks.S2:The father has a small head, but the son has a big head.S3:The father has small eyes,but the son has big eyes.S4:The father is tall, but the son is short.T:OK,you’re great!In this class,we’ll learn how to describe people’s looks.For example,their build,their height,their eyes,their hair,their glasses and so on.Step 3: Presention:

出示图片分别学习单词short, medium, height, tall.教者用这些单词说了一些句子： She is short.She is medium height.He is tall.然后教者提问并下了指令：Read the words and sentences two twice after the teacher.Ss: Short, medium height, tall.T: What do I look like? I'm short.(Ask one medium height student and one tall student.What do you look like?)

S1: I'm medium height.S2: I'm tall.T: Please practice this dialogue like this one by one.We only have two minutes for practice.OK? Let's begin.T: Now, please this line.One by one.(Ask two lines)

T: Now, let's look at the next picture.thin, a medium build, heavy.She is thin.She has a medium build.She is heavy.Who can read? Twice.The other students read after her or him.(Ask one student to read them)

T: What do I look like? I have a medium build.What do you look like?

(Ask a thin student and a heavy student)

S1: I am thin.S2: I am heavy.T: Please practice the dialogue like this in pairs.(in two minutes)

(Then ask six pairs to practice them)

T: Very good.Let's go on.Short hair long hair.She has short hair.She has long hair.Now who can read?(Ask one student to read twice.)Next picture.Straigh hair, curly hair.She has straight hair.She has curly hair.What do I look like? I have short, straight hair.What do you look like?(Says to a student.)

S1: I have long straight hair.T:(Asks S2)What does she look like?

S1: She has long straight hair.T:(Asks S3)What do you look like?

S3: I have short straight hair.T:(Ask S4)What does he look like?

S4: He has short straight hair.T: Practice like this between three students in two minutes.(Ask six groups)

(电脑显示五组图片，人物形象符合学生口味，学生非常感兴趣，利用教师指导、学生教学生的办法来学习新单词。每一组单词都用图片训练,保证训练时间充分、形式要多样--由单人到连锁，由两人一组到三人一组。此环节教学任务完成很好，目标已达成。)Step 4:pair work

T: Let's know these stars.their names are zhangbaizhi….First, look at their pictures.Then describe it in your group in two minutes.(each group has six students)

教者出示四幅明星的图片，让每组出一名代表，共四名同学描绘张柏芝，周杰伦，谢娜，刘翔.描绘前先让小组讨论，通过讨论，得出答案，让学生体验合作学习的成功感，进而促进每个人发挥想象力，创造力，激发学习兴趣。

Step 5:游戏：警察抓小偷。操作：一学生用英语描述小偷的长相。其他学生：扮演警察抓小偷。

T: Now we will play a game.《the policeman and the thief》.Are you happy? OK?

S: Yes.T: Let's begin.But you must remember, as a policeman you must find the thief.Listen to my describtions.He is thin.He is tall.He wears glasses.He has long curly hair.Who is the thief?Step 6:

T: Now take out your pictures.Talk about your pictures in groups.Then I will ask you to describe your pictures in the front.Step 6:自我挑战：让学生来描述我班、我校老师。如：班主任郭艳，琴法老师：袁静，舞蹈老师：李娟，美术老师：刘小青等等。（在描述的过程运用了本节所学知识，也运用了以前所学的知识，使本节的教学任务顺利完成。)Step 7：总结：总结本节课知识。

T:(Asks a student)What have we learnt in this less? 生：(今天我们学习了描写人物外貌的单词及句型，并且运用这些知识描述了人物外貌。)Step 8:homework

T: Thank you.Stop here.I'll sign homework for today: Describe your families.Class is Over.Goodbye.S: Thank you Miss Sun!Goodbye.

第二篇：11春幼师班语文期末考试试题第一册

11秋幼师《阅读和写作》期末考试试题 姓名 班级

一选择题

1.下列词语中，与前边的字读音完全相同的一组是()A． 鲜xiān: 鲜红 新鲜 屡见不鲜 鲜为人知 B.强qiáng: 坚强 牵强 强词夺理 博闻强记 C.供gōng: 供给 供应 提供 供不应求 D．当 dàng: 当家 当代 门当户对 安步当车 2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()A．有的商品广告，言过其实，误导消费者。．．．．B.学校准备举行秋季运动会，大家都兴致勃勃，体育委员更是推．波助澜，积极组织班级同学报名参加 ．．．C.犯了错误首先应该检查自己，无动于衷或因此居功自傲，都是．．．．不对的。

D.他的文章题材新颖，内容生动，有不少观点是一孔之见。．．．．．3.下列词语中，没有错别字的一组是（）A.拿来主义 像征主义 勃然大怒 周游列国 B.名声大燥 佳节大典 故弄玄虚 光热无穷 C.吐故纳新 弃其糟粕 勇往直前 大宴宾客 D.闭关锁国 发扬国光 官冕堂皇 纷至沓来

4． 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）（1）他对于王敏那种 的乐观和自信是不大相信的。（2）旅馆的客厅很凉爽，电灯投下浅蓝而柔和的光线，一个 的

黄昏！

（3）那天离开会场以后，我走在街上，忽然起了 不住的感情波动，我想写点东西，我想写一封信。

（4）在确定人生观之前，人们常在人生的十字路口。

A.轻率 宁静 抑制 徘徊 B.草率 宁静 克制 徘徊 C.轻率 安静 抑制 彷徨 D.草率 安静 克制 彷徨

5． 下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）

A.树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条或婀娜，在于活力，在于精神！

B.有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。

C.山下的灯把黑暗照亮了，山下的灯把黑暗照淡了，淡如烟、淡如雾、山也虚无，树也飘渺。

D.一片蓝，那是墙，一片白，那是窗。

6． 下列各句中，没有使用比喻修辞方法的一句是（）

A.人民教师，辛勤的园丁。B.若那豺狼来了，迎接它的有猎枪。C.华夏大地霞光万道，东方睡狮已经觉醒。

D.每当看到这枚军功章，我就仿佛臵身于硝烟弥漫的朝鲜战场。二 补充句子：

1.夫秦王有虎狼之心，天下皆叛之。

2.孤之有孔明，.3.长安回望绣成堆。一骑红尘妃子笑。

4.春蚕到死丝方尽。5.不戚戚于贫贱，————————。三 仿写句子：

1．例句：虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。仿句：。2.例句：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。仿句：。3．例句:生活就是一块五彩斑斓的调色板。仿句：希望就是.四 阅读短文，回答问题

（一）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

1．与“弥望的是田田的叶子”中“弥”意义相同的一项是（）A．弥留之际 B．欲盖弥彰 C．弥天大谎

D．弥补过失

2．把荷叶比作舞女的裙，荷叶给人的感受是（）A．翠绿欲滴

B．轻盈飘逸 C．舒然展放

D．高高耸立

3．这一段描写荷塘，精彩的一笔是作者敏锐地捕捉并生动地描绘了“微风过处”的景色。下面对微风在这段景物描写中所起的作用进行分析，分析不当的一项是（）

A．开头写叶和花的静态，微风过后才写出它们的动态，使景色多样化。

B．因微风吹开密密地挨着的叶子，才见到叶子底下脉脉的流水。C．因微风吹动叶和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。

D．因微风送来缕缕清香，才引出远处高楼上渺茫的歌声这个精彩的比喻。

4．这一节依次写了荷________、荷________、荷________、荷________。

（二）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无

可寄托者，用心躁也。

1.下列成语中，“备”的意义与“圣心备焉”的“备”相同的一项是（）

A.常备不懈 B.有备无患 C.德才兼备 D.攻其不备 E.求全责备

2、列句子中，“而”的用法与“蟹六跪而二螯”的“而”相同的一组是（）

①积善成德，而神明自得

②锲而舍之，朽木不折

③先帝创业未半而中道崩殂

④此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

⑤黑质而白章

⑥吾恂恂而起

⑦得之心而寓之酒也

A.①③⑤ B.②④⑦ C.④⑤⑦ D.③⑥⑦

3、出下列句子中加点词的用法。

备选答案：A.数词表示名量。B.数词表示动量。C.形容词，专一。

（1）骐骥一跃（）

（2）不能十步（）

（3）上食埃土，下饮黄泉，用心一也（）

（4）蟹六跪而二螯（）

4、段文言文用了哪两种论证方法？

5、这段文言文分为三层（在文中用“/”标示），归纳每层的大意，并把第三层译成现代汉语。

第一层大意：_____________________________________________________________________

第二层大意：_____________________________________________________________________

第三层大意：____________________________________________________________________ 翻译第三层：____________________________________________________________________ 五．阅读材料，按要求作文。

自己活动，并能推动别人的，是水；经常探求自己的方向的，是水；遇到障碍物时，能发挥百倍力量的，是水；以自己的清洁洗净他人的污浊，有容清纳浊的大度量的，是水；能蒸发为云，变成雨、雪、雾或凝结成晶莹如镜的冰，但不论变化如何，仍不失其本性，是水。要求：就该段文字揭示的一个或几个特点，或就自己关于水的特点 的其他深刻领悟，以“—如水”题（如“大度如水”等），写一篇６００字的文章，文体不限。

第三篇：12春幼师班班级管理条例.1

12春幼师班班级管理条例

总则

一、为了使班级管理科学化、民主化、制度化，强化班级管理，树立团结、和谐、守纪、拼搏的优良班风、学风，培养良好的学习、生活、行为习惯，培养积极向上的道德情操，特制定本条例。

二、本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。

第一章 班级基本目标

一个中心、两个基本点、三个学会

一个中心：以努力学习、苦练技能为中心。

两个基本点：纪律和卫生。

三个学会：学会做人、学会学习、学会处事。

1.学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。

2.学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，持之以恒。

3.学会处事：

⑴学会处理与老师的关系：听从安排，服从分配，不能做出格的事。⑵学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级在一个良好的、正气的环境中发展。

⑶学会处理与父母的关系：孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。

第二章班级精神

自信、合作、务实、奋进是本班的精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。

合作：班级是一个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参与，加强合作，要认识到集体的力量和团结的重要性。

务实：脚踏实地，一步一层，积极肯干，苦干加巧干，不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。

奋进：胸怀大志，理想永存，锐意进取，刻苦勤奋，鞭策自身，激励他人。

第三章班级管理机构

1.班长：班级实行班长负责制，在班主任不在时代表班主任，负责宏观调控班级所有事务，及时收集、反映学生生活中存在的问题，及时上报班主任，上请下达，下情上达，维护班风、学风建设，督促全班同学认真执行学校常规。

2.副班长：具体负责班级学生纪律方面的量化管理工作，并每天及时向班主任汇报班级纪律情况；负责全班同学的考勤，严格执行考勤制度，敢于负责，不徇私情，做好考勤记录，每周汇报一次，向全班公布后并于每周日晚将出勤统计结果提交班委会。

3.学习委员：负责班级学习方面的工作，了解各学科学习情况，及时向任课教师反映；同时，将教师有关要求带给同学，师生共同提高教学质量；注意发现同学中确有实效的学习方法，帮助同学进行总结。组织交流，不断提高全班同学的学习积极性。主动关心学习有困难的同学，开展互帮互学活动。

4.生活委员：负责平日及大扫除的监督和管理工作，主要职责是人员分配，卫生监督，领取水澡票，卫生工具保管。

5.文艺委员：负责班级活动的组织和管理，主要职责是教室黑板报的及时保质保量完成，教室布置，班级文艺节目组织。

6.体育委员：负责三操的整队，早操带队，运动会组织人员参与。

7.团支部书记：负责管理团支部各项工作。

班级奖惩办法：

违纪学生处理：

学习：1、2、3、4、5、上学或上课迟到，扣除德育考核3分。旷课一节，扣除德育考核5分。上课玩手机或顶撞老师，扣除德育考核10分，并通知家长回家教育。无故不交作业者扣除德育考核分3分。上自习说话、聊天、看闲书、照镜子或上课期间，手机响一次，扣除德育考核3分。

6、教室、环境卫生被查扣分者，扣德育考核3分。

7宿舍被查扣分者，扣德育考核3分，若宿舍长并未督促，则一起受罚。如果值日生将卫生做好，其他学生不维持，将追究当事人的责任。

8.早操被查，扣全班同学德育考核3分。

9.仪容仪表被扣德育考核3分。若教育不改者有家长领回反省并整改。

10.上课吃东西，经管理不听，扣德育考核5分.11.上课私自换座位，未经老师允许或管理不听者，扣德育考核2分.12.早操、课间操、升降国旗不穿全套校服、不参加升降旗或者迟到者，扣德育考核2分.13.每月每人允许请假2次。超过一次扣除德育考核分1分。如有不请假随意出校门者扣德育考核5分，舍长每天中午、下午及时清点本宿舍的成员督促不到位一并受罚。

（以上违纪学生必须向班级同学做口头检讨，字数不少于500）奖励：1、2、3、评得文明宿舍，宿舍成员每人德育考核加2分，舍长加3分。给班级加分的同学，德育考核加3分，并给予相应的奖励。参加运动会及各种比赛、活动的同学，未得名次者，德育考核加3分，获得名次者，按名次，加分8分、6分、4分。并给予相应的奖励。（注：根据以上的考核情况，被考核的同学上捐相应的班费，考核几分捐几元钱的班费。）

监督成员：张艳清潘海鹏陈 静赵雅轩王宣宋菊霞于丽娟陈 丽秦婷朱亭伊黄蓉孙瑞 班级学生签字：

第四篇：13春幼师钢琴基础教案

第一章 钢琴电子琴弹奏的基本知识

教学目标：通过教学使学生了解钢琴电子琴弹奏的基本知识，包括认识五线谱、弹奏钢琴电子琴的坐姿、手型、钢琴键盘的分组，弹琴时力的方向以及钢琴踏板的运用。

教学重点：

1、五线谱基本知识的掌握

2、五线谱知识的实际应用

3、钢琴键盘的分组

4、键盘分组法和乐谱分组法的区别

5、弹琴时力的方向

6、钢琴踏板功能及使用

7、钢琴弹奏时的基本姿势

教学难点：

1、力度记号的掌握及实际演奏中的效果

2、钢琴键盘的分组

3、弹奏过程中手型的控制

4、钢琴踏板的使用

教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法 授课内容：

第一节 认识五线谱（4学时）3月12，19日1，2节 一、五线谱

五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有不同的作用和意义(包括加线与加间)。1．线与间

(1)五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。(2)从下往上又可依次分为四个间。

2．加线与加间

由于记谱需要，经常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。如图：

二、力度记号

（1）强 f 中强 mf 特强 sf ＜渐强（Cresando）

突强 sfz 强音标记“f”越多音越强。如：f、ff、fff、ffff等。＜渐强（Cresando）（2）弱 p 中弱 mp 强后即弱 fp ＞渐弱(dim)等等

突强即弱 sfp 弱音标记“p”越多音越弱。如p、pp、PPP、PPPP等。

三、重音、保持音和跳音记号(1)“>”重音记号(强音记号)表示演奏、演唱时加重音(在有些情况下，如用某些乐器演奏时往往被处理成小渐弱)。(2)“一”保持音记号

表示演奏、演唱时尽量饱满充分。(3)“〃”跳音记号

表示演奏、演唱时必须跳奏。

四、反复记号

表示乐曲反复。然而该记号又有多种形式。(1)局部反复，在两个记号之间反复。(2)D．C．(da copo)从头再奏。

D．S．(da segno)从 记号起再奏一遍。

另：D．C．e．1a．Fine从头再奏至“Fine“为止或D．S．e． la coda从头再奏至“ ”处，然后跳到Coda(结尾)。

(3)“ ” 无定次反复记号

“ ”延长记号。表示乐曲在此处停顿或延长。

“ ” 换气记号。表示乐曲必要的呼吸。

另：“，”分句记号，也被称为小换气记号。

五、谱表

1、高音谱号和高音谱号上的音

高音谱号具有实际意义的记谱应该是从五线谱的下加一线开始，即人们非常熟悉的中央“C”(中央C之下的音有时也用高音谱号去记谱，但由于它与低音谱号的记谱相重复，故不典型，也相对少见)。在许许多多的音当中具有实际意义的只有七个(不包括黑键)。而这七个音则各自有它们的唱名和音名。

2．低音谱号和低音谱号上的音

低音谱号的记谱从实际意义上来说应该是从五线谱的上加一线开始向下记谱。(而再往上则由于同高音谱号相重复而不典型，且无太多的实际意义)这个音就是中央C。如图：

3．大谱表(大谱号)正是由于高、低音谱号的这种对接关系，为了方便许多乐器如：钢琴、管风琴的使用，人们常常把两个谱号合起来，形成了所谓的大谱表——键盘谱表。如：

六、音符

一般情况下，音符通常由三个部分组成：符头、符干、符尾。

七、变音记号

变音记号：使音在原有基础上产生音高变化的记号。

通常情况下，变音记号有以下五种：

(1)#：升记号表示音在原有基础上向上升高一个半音。(2)b：降记号表示音在原有基础上向下降低一个半音。(3)×：重升记号，表示音在原有的基础上向上升高两个半音(一个全音)。

(4)b b：重降记号，表示音在原有基础上向下降低两个半音(一个全音)。

(5)：还原记号，表示音在已升高或降低的情况下重新还原。

课外作业：

1、牢记不同的强、弱记号。在拜厄练习曲中找到该记号。

2、请区分重音、保持音和跳音记号。

3、反复记号的作用是什么?请在钢琴基础教程中找到有各种反复记号的乐曲，并把其演奏的段落标记出来。

4、请记住中央C在高音谱表和低音谱表上的位臵。

第二节 钢琴的键盘（4学时）3月26，4月2日1，2节 今天，钢琴所使用的音律是十二平均律，即：将一个八度之内的音平均分成十二个等分而成，由低到高总共形成了八十多个音(其他西洋乐器大都以十二平均律为基准)。为了方便使用或记谱，人们又将这些音进行了分组。下面介绍一下通常较流行的分组方式。1．钢琴键盘分组法，具体方法是按钢琴键盘图划分音区。如图：

2．乐谱分组法，该种分组方式是以(钢琴键盘为基础的)高、低音谱号上的音为主。实际上是按音符划分音区。如图：

在这两种分组法中，较流行的是前一种。3．两种不同的标记法(1)钢琴键盘分组法的标记

A2、B2、Cl、Dl、El、Fl、Gl、A1、Bl、C、D、E、F、G、A、B、c、d、e、f、g、a、b、cl、dl、el、fl、gl、al、bl、c2、d2、e2、f2、g2、a2、b2、c3、d3、e3、f3、g3、a3、b3、c4、d4……(2)乐谱分组法的标记

C、D、E、F、G、A、B、Cl、Dl、El、FI、GI、AI、Bl、C2、D2、E2、F2、G2、A2、B2、C3、D3、E3、F3、G3、A3、B3、C4……

课外作业：1、2、3、4、熟记钢琴键盘的分组。对照键盘熟练的说出音名。右手在键盘上弹奏小字一组的音阶。左手在键盘上弹奏小字组的音阶。第三节 钢琴电子琴弹奏的基本姿势（2学时）4月9日1，2节

一、正确的坐姿

学习钢琴第一步先要掌握正确的坐姿。坐的位臵与姿势对于钢琴演奏的手位、用力、跑动、移位、转指等等环节均有影响。坐的位臵与姿势不正确，会十分影响弹奏质量。

首先要放好琴凳位臵。琴凳离钢琴的远近距离直接决定了人体与钢琴的距离。琴凳放得太近，身体会把肘部挡住，两肩可能与身体夹紧而致使手臂无法顺利左右移动，两手弹到向中间靠拢的位臵就会以斜角触键，无法保持手指与键盘成一条直线。琴凳放得太远，手臂可能伸直地演奏，那样无法控制手指有效地动作。要不然，人体可能过于前倾以使手指接触键盘，导致整个身体对指尖的无谓压力。

正确的坐姿应当是：臀部不要全部坐满琴凳，只要坐到约三分之一的位臵，身体应支持在两腿而不是臀部上。坐好后，试一下能不能轻松地站起来，倘若双腿能轻而易举地将身体支撑起来（站得起来），就是正确的坐姿，人与钢琴地位臵应以双臂自然下垂，双手放在键盘上之后，两肘能顺利地在胸前回合为准。双臂应像鸟儿的两只翅膀一样张合自如。琴凳应与钢琴平行，不要斜放。年龄小的学生需要用垫脚板或小矮凳将两脚支撑住，不要让两只脚悬空晃荡。

坐的时候，脊椎要挺直，不要随意弯曲，头颈平直，但两肩必须保持放松，自然下垂。肩部完全放松是极为重要的。从学琴依始的第一课，就必须防止产生任何情形的紧张。肩部、肘部、腕部这三大关节，都要学会自然放松，避免关节僵硬与肌肉紧张。

坐姿正确，有利于全身力量向指尖传送，有利于大拇指的转弯，有利于位臵的大范围左右转移，有利于身体向键盘的低声区（向左）与高声区（向右）的快速移动。

人的身高、体积、臂长、腿长各不相同，必须根据自己的身体条件决定坐的正确位臵。只有坐得舒服，我们才可以在钢琴上奏出真正的属于钢琴的高质量的声音。

二、正确的五指手型

保持正确的手型在钢琴初学阶段尤为重要。人的自然手型并不适合弹钢琴。因为，拇指的自然状态是内外伸曲不能上下垂直运动；食指习惯握物，不擅上下连续运动；中指与无名指关节相连，不易分离；小指向外侧斜倒，且最软弱无力，不易站立起来。

因此，弹奏钢琴的五指手型必须克服上述各个手指的弱点，小指需直竖起来，使小指能够垂直站立。手掌需向外侧旋转，才能站起五指，而决不能任其倾倒。无名指也应垂直站起，指尖向前方挺出。中指、食指依此与键盘保持直线，使每个手指都能成为键盘的直线延伸。大指需在指尖外测尖角上触键，而不应使整个拇指横躺在键盘上。

课外作业：

1、掌握正确的坐姿。每次弹琴前先检查一下自己的坐姿是否正 确。、练习五指手型，弹奏哈农1、2课。要对准乐谱上的音阶，要

保持手型不变。

第四节 弹琴时力的方向（4学时）4月16，23日1，2节

在钢琴上弹奏出优美的声音, 必须在触键时有集中的力, 一个集中的力有它一定的方向、一定的目的。由于钢琴的发声设计, 是用力学原理类似的跷跷板, 一边向下给予一个力, 另一边则向上产生反作用力, 带动了琴槌, 敲击琴弦。

因此, 在琴键上施力时,力的方向是向下, 目的地是琴键的底部。由于地心引力的关系, 地球上任何一个集中向下的力所产生的声音都是自然、放松宽广的, 由一些事证：当一个水滴聚集了足够的重量,滴落焉时, 声音轻脆而透明；再比如当一个苹果成熟时, 毫无负担地掉落在地上,声音响亮而放松。

在钢琴的弹奏上,如何将身体的力量, 集中而又向下地传到指尖, 再传到琴键的底部, 是一个相当基本且重要的问题, 不仅关系到声音的好坏, 也是弹奏时放松与否的关键。在我们的身体上,到底哪一部位是所有力的聚焦呢？我们做个实验：把琴盖关上,用双手推开琴盖, 推的时候, 你会发现身体自然向前, 手臂跟着向前, 而手腕则自然向前下方, 手掌一个力量以推动琴盖, 当放松不用力时,身体便恢复自然：手臂拉回、手腕自然向上放松。

我们发现手腕是整个臂膀的最低点, 身体的力经过了肩膀、手臂聚集在手腕, 再由手腕传到手部。因此, 手腕是一个可将手臂及传达到的关键。当触键的时候, 集中在手腕的呼向下带手,使手指将琴键向下按到底, 发出声音, 当要结束此音时,只要将手腕轻轻向上一带, 手则因力离开柔软的离开。

当我们学会了能把全部重量放下去后，进一步我们就可以调节重量的轻重。在手臂重量自如运用的基础上，我们可进一步发展运用身体的力量。有了良好的基础，我们的力度和音色可以越来越多地变化。要想让钢琴发出它应有的音响，要想能自如地、得心应手地弹琴，并且达到以后能真正驾叹钢琴，首要就要把握住弹琴时力的方向。基础是手臂要放松自如，手指要站立支撑，把手臂的自然重量和手指的承受能力很好地结合起来。

课外作业：

1、2、多次练习，体会力的聚焦，找到弹琴时力的方向。练习拜厄右手触键练习24条。第五节 钢琴踏板的运用（2学时）4月28日1，2节

”踏板被人称为钢琴的灵魂。“从鲁宾斯坦的这一名言我们不难看出钢琴踏板的运用在钢琴演奏中占有非常重要的地位。

一．踏板的基本功能

钢琴踏板的使用是弹奏方法中一项必不可少的内容。踏板使用得好坏，直接影响到弹奏的声音、色彩和风格。因此在谈钢琴踏板的使用技巧之前，有必要先简介一下钢琴踏板的最基本的功能。

1、右踏板是延音踏板。一踩下去，钢琴里的制音器全部打开，所有弹到的音就会延长。当脚一抬起来，制音器又压在琴弦上，音的延长就中止。

2、左踏板是弱音踏板。在一般家用立式钢琴上，踩下左踏板，琴槌整个往前挪一些，离琴弦的距离就缩短了，声音相应就弱了。这样声音不但弱多了，而且产生了不同的音色变化。所以有时乐谱上标明”一根弦“或”三根弦“就是表示用左踏板式是放开左踏板。由于左踏板在演奏琴上能作出这样的力度和音色的变化，它的作用就不仅是帮助演奏者弹得更弱，也是为了增加声音的柔和，并除掉音质中任何敲击的成分。左踏板往往被比作”旋乐演奏者的弱音器“。

3、中踏板最经常地的被称做延长音踏板。在立式钢琴上，它会使击弦机上方一块厚绒降下来，挡在琴槌与琴弦之间，这样弹出来的声音就小得只有自己听得见，屋外的人则听不见，这是为了不影响别人，没有演奏上的意义。如果钢琴的高音声部极为复杂，但是左手的跨度又很大，必须弹奏低音需要将低音延长，如此一来，钢琴家就不能两头兼顾，这时候，左踏板的优势就极为明显了！它的作用就是在这是发挥了出来。钢琴家踩住这个踏板，再弹低音，这个低音就会被持续然后，在这个低音的支持下，就能很从容的弹奏较高声部的曲调。所以，这踏板就是解放左手，有目的的减低弹奏难度的踏板。

二、踏板的使用

1．脚的位臵

脚的位臵在使用踏板的时候是非常重要的，因为在演奏当中脚的错误位臵会妨碍脚和手之间的敏感的相互作用，尤其是在同一时间用同一只脚使用两个踏板的时候，如有时需要这样用中踏板和左踏板时。正确的方法是脚应放在能使最大的压力点来自脚趾和脚的交界处的位臵上。不要太靠近钢琴，脚尖几乎顶着琴板，用脚心踩踏板，这样不灵便；也不要偏远，只用脚趾踩踏板，这样不塌实。

2．脚的动作

脚跟不要离开地面，以脚踝为主要动作部位，用前脚掌将踏板踩下去、放起来。放掉时，脚掌可以一直不离踏板，如果为了放得干净也可以稍离一点点。

课外作业：1、2、3、4、掌握踏板的作用及实际演奏中产生的效果。踏板使用中脚的正确踩踏方法。练习拜厄左手触键练习24条。

在弹奏练习曲过程中，练习踩钢琴踏板。

第二章 钢琴弹奏技巧

第一节 断奏基本练习（4学时）5月7，14日1，2节

教学目标：

1、掌握断奏的技巧

2、培养读音型的读谱习惯

3、在识谱过程中巩固乐理知识

教学重点：

1、断奏的技巧

2、读谱习惯

教学难点： 断奏练习时节奏的把握 教学方法： 讲授法、练习法、讨论法、演示法 授课内容：

断奏是钢琴弹奏法的最简单、最基本的弹奏方法之一，是掌握其它弹奏法的前提，它的重要性是不言而喻的。因此，对它的动作的要求一定要尽量的准确和精致。

一、整个断奏的动作可以分为两个过程：

1.在良好的坐姿的条件下将手放在琴键上（可以先进行一只手），让手臂和肩部充分放松，然后非常松弛地通过肩、臂和腕把手“拎”起来。

2．在手臂将手带到一定距离后让 手臂彻底放松并使手迅速地“落”回琴键上。注意不是“砸”或“摔”在琴键上。这时由于手臂的重量加上下落的速度会产生很大的力量，足可以将琴键弹下去发出声音。因此，第二个过程是下落的过程。

二、动作要领

这两个过程形成了断奏弹奏法的一个基本动作，在这一完整的动作过程中，要注意以下四个动作要领：

第一，“松”要适度，要松弛而不要松懈。否则，手指和手臂都完全失去控制，同样弹不出好的声音。当然，比松懈更可怕的是过度紧张。

第二，手带离键盘后不要举的太高，否则下落时不好控制，也很容易弹错音。抬起手是为了让它落下去，因此，只要把手抬到能使其自然落下并获得一定的速度就可以了。

第三，落下后手不要松垮地“趴”在键盘上，要保持住基本的手型。但又不能为了保持手 型而过于僵硬，否则声音就会太“硬”。可见，钢琴弹奏法中就是这样充满了矛盾。

第四，手指要能起到很好的支撑作用，就必须“站住”不能太“软”，更不能“瘪”下去（或称为“折指”）。

课外作业：

1、用断奏方法弹奏拜厄右手触键练习1—24条

2、用断奏方法弹奏拜厄左手触键练习1—24条

3、用断奏方法弹奏拜厄双手练习1—24条

4、哈农练习曲第一条

第二节 连奏基本练习（4学时）5月21，28日1，2节

教学目标：

1、掌握连奏的动作

2、不同作品中连奏的处理方法

3、在识谱过程中巩固乐理知识

教学重点：

1、连奏的动作

2、读谱习惯

教学难点： 连奏练习时手臂的放松及节奏的把握 教学方法： 讲授法、练习法、讨论法、演示法 授课内容：

连奏是钢琴表演中的一个最常见、最重要，同时也是最复杂的一个技术手段，说它常见和重要，是因为在几乎所有的钢琴作品里都需要大量的连奏弹法，而且经常应用在一些很重要的旋律或副旋律上。

一、连奏的重要性

1． 所谓连奏是将断奏的基本方法有效地组织起来，使弹奏动作连续地进行，并使每个音之间紧密地衔接起来。所以，连奏在基本动作和重量等方面的要求和断奏是有密切联系的。也就是要注意重量在连奏中仍然是一个不能忽视的关键问题。因此，手臂的放松依然是我们的前提之一。

2． 既然是连奏，手就不能离开键盘，否则音就一定会断开。而如果手指不能离开键盘，否则音就一定会断开。而如果手指不能离开键盘，那么就不能再象断奏那样把手臂抬起来以获得下键的力量。为了弥补这一问题，我们要求在弹奏连奏时，要让手指适当地抬起来。这主要有两方面的作用：一是弥补手臂不能抬起而造成缺少下落力量的缺陷；二是通过抬指使手指的触键获得“颗粒”感。

3．在初学连奏阶段，最好把每一组连奏音的第一个音用断奏的方法“落”下去，然后使后面的几个音在这一“落”下的重量的移动中完成。也就是说，一组连音，实际上只需要手臂的一个重量，而不需要每个音都用手臂压一下。

4．随着连奏学习内容的逐步复杂和多样，重量转移的动作要逐渐从外部动作转化到内部，特别是手腕的上下左右的运动要尽量减少。此时要特别注意放松。

5．在逐渐复杂起来的连奏中，手指的动作要逐渐起到主导作用。

二、连奏中应注意的问题：

1、手臂放松，动作减少，使各种动作逐渐从外部转化到内部，以便把主要的注意力放到手指的动作中。

2、指尖永远要能够体会到重量的感觉，这样才能却保手臂的重量传送到键盘。而且为了使瘦子达到收效地支撑和避免经常出现的“折指”现象，特别是为了加强颗粒性，要有意识地训练手指的触键能力。提高“下键”的速度。也就是说，要快速下键。

3、手指的动作要有连续性。

课外作业：

1、用右手弹奏拜厄主题及十二首变奏曲，要掌握好手的动作，要注意有连线的地方的弹奏技巧。

2、用左手弹奏拜厄主题及八首变奏曲，要掌握好手的动作，要注意有连线的地方的弹奏技巧。

3、哈农练习曲第二条

第三节 跳奏基本练习（4学时）6月4，11日1，2节

教学目标：

1、掌握跳奏的动作

2、培养读音型的读谱习惯

3、在识谱过程中巩固乐理知识

教学重点：

1、跳奏的动作

2、读谱习惯

教学难点： 跳奏练习时的动作及触键声音 教学方法： 讲授法、练习法、讨论法、演示法 授课内容：

跳奏的练习与断奏的练习动作正好相反,一般跳奏的标记为音符上方的”点“或”三角".一、跳音与顿音的区别

带点的音称为跳音,带三角的音称为顿音,二者弹法相同,但表现内容不同.跳音表示轻巧,灵活.顿音表示语气的坚定.但这些弹奏上的区别主要表现在后期的练习之中.对于初期的练习还是以动作为主.二、跳奏的动作要求 ：

1、将手放松的放在键盘上，注意要自然放松。快速抬起并停在空中，大致达到谱架的高度（同断奏抬手的高度相同）。快速放回手指，在这个过程中部弹奏任何音符，要注意动作的过程中手腕始终要保持稳定。

2、在抬手的同时，手指自然的碰到琴键，弹出声音，要注意手的方向是向上抬起，“不要先象下落，弹音后再抬起”。

注意：跳奏的主要特点就是抬手时弹音，如果这个动作做的准确，弹出的跳音是很灵活轻巧的

课外作业：

1、弹奏拜厄四首练习部分3 — 9条练习曲，弹奏时要掌握好手 的动作，要注意身体动作的协调性，要注意有连线的地方的弹奏技巧，要严格按照指法练习。

2、哈农练习曲第3条。

练习要求：高抬指快触键。把手指抬高，垂直快速地下键，以达到稳定、坚挺、有力的声音。

第四节 乐句的弹奏（2学时）6月18日1，2节

教学目标：

1、掌握乐句弹奏的技巧

2、正确分析乐句

3、在识谱过程中巩固乐理知识

教学重点：弹奏乐句的动作及乐句的理解 教学难点：乐句的涵义及弹奏中需要注意的问题 教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法 授课内容：

乐句的情形无穷无尽的，乐句的弹奏也是非常重要的，只有正确

理解和处理好乐句，才能很好完成所要弹奏的作品。

一、理解乐句。

首要的是理解他的气质、性格、风格；看清乐音运动的走向、趋

势、逻辑关系；懂得乐句的涵义。乐句的涵义是?什么这可是只能意会不能言传的事。意会，听起来有点神秘，其实也并非深不可及。只要静下心来，总可以听出来或是愉快的，或是伤心的，或是兴奋的，或是沉重的，或是诙谐的，或是痛苦的，或是美好的，或是疑问的，或是开心的，等等。对这类问题有来基本的领会，就是基本理解了乐句的涵义。

二、分析乐句

把理解到的东西与音色的选择、连或断的奏法、力度及其对比变化、安排好指法等技术问题结合起来。

三、弹奏中需要注意的问题

1、弹好开头音。开头音，通常要用“落下去”的动作弹出来为要落下，先要提起。但是提得多高？落得多快？给予多少重量？想要发出什么样的声音？是深吸一口气从容地开头？还是急吸一口起灵巧地开始？凡此，都要深思熟虑一番。

2、弹好收尾音。一个乐句意义的完整，有赖尾音的妥善处理。尾音，必须是前面那些音的合乎逻辑的、顺情合理的归宿。弹不好收尾音，将把乐句的意思部分地或整个地歪曲掉。还要注意尾音的收尾动作，收尾时，通常要抬手离键。这个抬手动作也不可忽视。

3、重视开头收尾，也不能轻视中间，主要是指想想开头音是怎么样走到收尾音的？这个“走到”的过程，必定有起有伏。即使是用一个同音组成的乐句也会有力度上的起伏。其中，最重要的是起伏中的顶点。到达顶点的途中会有骨干音的推进。顶点之后，就是转折、下降开始。不骨干音、顶点音、转折处弹得鲜明，是弹好乐句的又一个关键。

4、在弹奏非连奏、跳音、中间有休止符号的乐句时，要特别注意音断意不断、旋律线的“句感”不断。

课外作业：

1、弹奏拜厄练习曲10 — 15条，要掌握好手的动作，要注意有

连线的地方的弹奏技巧，要严格按照指法练习，并掌握好节奏。

2、哈农练习曲第4条

第五节 钢琴弹奏中的弹奏速度（2学时）6月25日1，2节

教学目标：

1、弹奏中速度的把握

2、培养读音型的读谱习惯

3、在识谱过程中巩固乐理知识

教学重点：不同作品中速度的处理方式

教学难点： 弹奏过程中速度的控制 教学方法： 讲授法、练习法、讨论法、演示法 学时安排： 2学时 授课内容：

有关节奏的分句的一切因素最终都由速度来控制和调整。

一、速度的含义

速度的含义有两个，其一，某一作品所要求的速度；其二，演奏者处理这一速度的方式。在音型雷同的连续演奏中，最基本的一条就是既不能快得含糊不清又不能慢得冗长单调，而且必须始终保持均匀、平稳的脉动，除非出于表情上的需要而不得不中断这一连续的脉动或者加以变化。

二、速度是一个相对因素

不可否认，某个作品的初始速度不是绝对固定的。正如两个朗诵者以不同的速度来朗诵同一首诗，都可以很精彩一样。两位钢琴家尽管采用不同的速度，也可以把同一首乐曲表现得非常出色。因此，演奏家要判别正确的演奏速度，只须自问一下，这一速度是否体现作曲家的精神和创作意图。正因如此，演奏家对于即使是由作曲家亲自标注的节拍机标记，也往往可以采取相当自由的态度。

学生为了达到节拍标记上的速度要求，常常试图用超过自己能力的极快的速度来演奏，结果导致层出不穷的错音和技术上的失误。因此，不要去迁就那些麻烦的节拍标记，而把你的速度严格地限制在力所能及的范围内。

三、速度所代表的情绪

一首乐曲的总的情绪——生动的、安宁的或者忧郁的——是我们首先需要考虑的问题。事实上，大多数下速度有关的意大利术语，往往更多地含有表情上的意义，而较少指速度。比如“行板”（andante）并不含有“慢”的意思，而是指“向前走”；“快板”（allegro）也不意味着“快”，而是指愉快或欢乐的情绪。生动活泼和明亮辉煌的效果绝不可能仅仅依靠速度来取得，如果那样的话，那么最雄辩的布道者就应当是那些说话最快的人了。正是精确而有控制的节奏、清晰而恰当的重音才能显示健康的律动。它们甚至在慢速乐曲中都会带来充沛的生命力。

课外作业：

1、弹奏拜厄练习曲16 — 21条，要注意左右手的配合，特别是

左手的节奏型要弹准，要注意有连线的地方的弹奏技巧，要严格按照指法练习，并掌握好速度。

2、哈农练习曲第5条。

第五篇：幼师班期中考试

襄州区职教中心2010-2011学年下学期期中考试 幼儿教育心理学

案例分析：请根据自己的理解及所学教育心理学知识对如下案例进行分析

一、春游购物计划 六一儿童节到了，春游活动引起了幼儿极大的兴趣。孩子们在上交春游报名单时不约而同地谈到了为春游购买食物的事情。有的说要买火腿肠，有的说要带橘子、苹果等。

从幼儿的谈论中，教师捕捉到了孩子关注的热点，并请家长配合，带幼儿到超市观察各种食物的价格，讨论春游活动必须携带的物品，在此基础上组织幼儿进行“春游购物计划”的活动。

活动一开始，教师请孩子将自己与爸爸妈妈讨论的春游购物计划谈一谈，孩子们在交流中谈到了许多食物和用品，有吃的、喝的还有各种必需品，教师进行了总结，认为孩子们的计划都非常好。接着，教师运用多媒体课件引导幼儿对一些物品进行了分类，使幼儿对春游必需品有了更深一步的认识。在分类过程中，孩子们对水果的归类产生了不同的意见，经过商量，把水果归在了既能吃饱又能解渴的一类。接着，教师引导幼儿将对物品的关注转移到对物品价格的关注，让幼儿在选择后计算价格。

接下来，就是孩子自主制订购物计划这个环节了。幼儿在自主选择必需品时显得有条不紊，既考虑到能吃饱的食品，又能考虑到解渴的食品。奕奕小心的选择了四样吃的东西：面包、苹果、雪碧和火腿肠。教师问：“你选的东西真好！但是你告诉老师吃完面包后，用什么东西擦嘴巴和小手呢？”他想了想说：“小手帕。”“小手帕在哪？要不要买呀？”“不用，我家里有呢！”“哦！你真棒！省下了买纸巾的钱，可以多买一样吃的呢！”倩倩选了几样东西，并在计划表上写出拟购物品的总价格。但是，有几个孩子始终没能算出正确的价格。教师把孩子们操作的情况用数码相机拍摄了下来，及时进行了交流和评价。

最后，教师又将话题转向了购物，请幼儿考虑购买物品需要带多少钱比较合适，充分做好春游前的购物准备工作。

1、想一想：教师组织“春游购物计划”的活动的教育意义是什么？

2、请结合自身体会，谈谈怎样运用现代化多媒体教学手段开展教学活动。

二、诚实的好孩子

小勇是一个活泼好动的小男孩，总喜欢带自己的玩具来幼儿园里玩，也愿意和其他小朋友一起玩，小朋友们都非常喜欢他。

一天，小勇带到园里一个非常好玩的玩具，小朋友们都很喜欢，纷纷围拢过来观看。这时小刚对小勇说：“我们一起玩好吗？”小勇说：“好吧，但你不许弄坏我的玩具。”小刚答应了小勇，于是，他们就开始一起玩，许多小朋友围在一起凑热闹，争先恐后地对小勇说：“给我玩一会儿！给我玩一会儿！”

刚玩了不一会儿，只听小勇放声大哭起来，教师急忙跑了过去，发现小勇的玩具坏了，于是教师问：“是谁弄坏的？”没人吭声，教师问小刚：“你能告诉老师，玩具是怎么弄坏的吗？”小刚说：“不是我弄坏的。”

教师继续教育大家：咱们小朋友都爱呼玩具，谁也不会故意弄坏小勇的玩具，准是谁不小心碰坏的，没关系，承认了就是诚实的孩子。这时，小宁红着脸轻声说：“是我！”可是，小雪争着说：“是我！”教师把他们两个教到面前，分别了解情况，结果小宁说的很具体、很真实。而小雪站在教师旁边发呆，根本说不清玩具是怎么坏的。教师问：“不是你做的事，为什么要承认呢？”小雪说：“因为老师说谁承认谁就是诚实的好孩子，我愿意当好孩子。” 教师笑着对他说：“自己做错了事，能承认就是好孩子，你没有做错事，就是好孩子，不需要认错。”教师转身对哭泣的小勇说：“没关系的，小勇，让我们一起动手把它修好，好不好？”小朋友们都说：“好！”于是，大家就一起动手修了起来，很快玩具就修好了，小勇和大家又高兴地玩起来。

随后，教师结合这件事向小朋友们讲明了一个道理，是自己做的事，不管对的还是错的，都要承认；不是自己做的事，就不要随便承认，这才是一个诚实的好孩子。

1、想一想：小雪为什么承认自己弄坏了小勇的玩具？小雪的动机是什么？

2、说一说：怎样对幼儿进行诚实教育？

三、老师，我要办个小小汽车展览会

某幼儿园中班有一个孩子叫雨竹，从小就对汽车感兴趣，他收集的汽车模型已有数百种。他每天总要带几辆小汽车到幼儿园